观《如何转化后进生》有感

3/3观《如何转化后进生》有感我的眼里没有差生，没有后进生，只有渴望被认可的待优生（等待被认可的优秀的同学）。有人把后进生分为三类：一类是学习上成果差而思想品德好的；二类是思想差而成果良好的；三类是"双差生'。这样就便于有的放矢进行转化教育。

第一类孩子，他们的成果不好，他们也很急，可是老师很少去管他们，由于感觉他们没有太大的盼望，我想说：每一位孩子都可以成为优等生，去年刚刚毕业的同学里就有许多这样的，刚开头化学不好想让我给他们补一补，我说可以，每天下午第三节课去办公室给他们讲一会，题型把握好，在中招时考了40多分，其次类同学，我们更应当关注他们的思想，走进他们的心灵。第三类孩子，他们不喜爱老师和学校，我们应当关注他们发觉他们身上的闪光点，或许他们更需要暖和和阳光。

教育就像拔苗助长；教育孩子是一门神奇的科学，目前我们对此知之不多，对孩子的心理要把握火候，实行措施要恰当，使用的语言要到位，渐渐与孩子心愿沟通；老师、家长和孩子难以沟通，是由于二者在人格上压根儿就不公平；老师、家长动不动就用"不好好学习将来就下岗'、"学习不好将来只能卖油饼'之类的话去恐吓孩子，其实孩子根本就听不懂；假如老师、家长不能成为孩子的情感归宿，孩子的心就会"移情别恋'，老师、家长的心血十有八九会白费。

肯定要让孩子多读那些能够进入他们灵魂的书，这是让他们快速成才的一大秘诀；孩子遇到困难，切记不要指责，要实行详细措施去关心他们逾越这些障碍；家长不要在物质上过多地刺激孩子，否则孩子越来越活得像个动物；孩子不是老师、家长喜怒哀乐的发泄对象，也不是实现父母意愿的工具；要赞扬孩子的优点，但是又要指出他们的缺点，要实事求是地评价你的同学（孩子），同时要留意你的表达方式，做到言出必行，赏罚分明。

雷夫也说过第三类孩子：我想说：他们不受关注，他们是不再捣乱了，对于他们我们应当更多的去理解他们，他们的捣乱或许是想引起我们的留意，让更多的目光凝视着他，他们更渴望阳光，更需要爱惜，像这类孩子，我们更多的是安抚，了解他们的背景，走进他们的心里，和他们沟通，让更多的同学去感化他们，让他们意识到自己的优点与不足，使自己健壮的成长。

有的老师说孩子们太多，顾不过来，我想说的是：课间的时候，与他们聊几句啊，作业本上给他们指引，或者给他们提示让他们什么时间来找你聊一聊。一句玩笑，一个轻轻地摩挲，一个微笑，他们都能理解你的意思，实在没有时间，就给他们一个纸条写上一句话，这些都是给他们的关注，他们知道老师的目光在自己身上停留过。

不要对孩子说，你这不行，你那不行，这个危急，那个太难，要鼓舞他们自己去探究；要学会观赏孩子，不要单一化或者僵化地看待孩子的缺点，也不要将自己孩子的缺点与别的孩子的优点相比；教育"问题'孩子的过程，有人说是把"动物'转化为人的过程，是把一个只知道吃喝住穿等生理满意的低级行走的、让动物属性占上风的人培育成一个有丰富的生命内涵的大写的"人'；不要给孩子制定远大的抱负，但是要通过老师、家长对人性的把握，对教育规律的理解去触发他们的抱负，让他们开心地完成力所能及的工作，积小成而渐大成。

要有一颗布满满腔热忱和爱心去对待每一位后进生，从思想上正确熟悉，要做好后进生的转化工作，必需了解其心理特征。依据青少年的生理和心理进展理论，后进生都有较强的自尊心，但往往在某些方面如成果差等存在不足而掩盖了他们的优点，由于信念不足，对老师同学的言行特别敏感，可是一旦他们切实感受到他人真心诚意的敬重和爱惜、关怀，很自然他们就会产生乐观向上的精神和愿意接受关心。我还教育其他同学都来关怀他们的学习生活，不排挤、卑视他们。

我坚信用爱心唤醒教育，用沟通