部编版 高中语文 选择性必修下 第四单元 自然选择的证明教学设计

课题统编版高中语文选修下册下第四单元《自然选择的证明》课型新授课课时4课时教材分析《自然选择的证明》是统编版选择性必修下册教材第三单元中的一篇课文，本单元学习自然科学论著，与选择性必修中册的社会科学经典理论著作研习，共同构成“科学与文化论著研习”任务群的学习内容。本文节选自自然科学的经典论著，鲜明地表现了这类著作的基本特点，可以作为本单元重点研习的文本。达尔文进化论的提出，源于他跟随“贝格尔号”在加拉帕戈斯群岛的科学考察。达尔文运用科学的方法对获得的大量事实进行归类、分析，大胆运用科学的想象力构建出“自然选择”等一系列科学概念，从而提出“生物变异一自然选择一物种演变”的假说；而后，他又在多年的研究中不断以新的事实材料对假说进行验证，既使自己的理论不断获得更翔实充分的证据，也让自己的理论越来越具体，越来越晰，最终形成完整的科学体系。总体上看，达尔文使用的是基于事实观察的归纳推理，这也是科学探索中最经常使用的推理方式。归纳推理是一种或然性推理，条件并不必然推出结论。但科学离不开归纳推理，指望归纳给我们十足的确定性，就相当于让归纳不告诉我们任何未来的新东西。有不少学者认为达尔文使用的是归纳推理的“改良版”——最佳说明推理。科学家从可获得的证据中推断出假说，如果一种假说能最有效地解释了事实和证据，那这种假说就是对这些事实和证据的最佳说明。最佳说明推理的核心思想是，说明优先于推理。根据这种模型，观察支持了假说，恰好是因为假说说明了观察。达尔文的推理即是如此。自然选择的假说能够解释关于生物世界非常广泛的事实，并不只是物种之间解剖学上的相似性，这些事实中的每一个都可以通过其他的方式得到解释，包括特创论。但是进化论能一揽子解释所有的事实，这种解释相比较其他解释最简单、最有效、最一致，因此是最佳说明推理。《自然选择的证明》作为全书的综述和结论节选，除了第1、2段是由“人工选择”“类比推理”“自然选择”，对疑难进行回应外，接下来的所有段落，都是“谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点”，基本上就是运用的最佳说明推理。教学中可引导学生理清各种事实，抓住“自然选择”“变种”“变异”等概念的链条，梳理出达尔文的最佳说明推理过程。文本中“这是特创论根本无法解释的”一类的句子反复多次出现，就是从不同角度驳斤特创论，反过来体现了自然选择学说的“最佳”，教学时要注意引导学生列表比较分析。教学目标1.通过抓取核心概念“自然选择”以及与之相关的重要概念疏通段意。2.通过功能词、功能句划分文章层次，理清思路。3.通过画概念图，分析文章基本观点和各部分之间的关系，把握文本内部逻辑。4.在文章中找到支持基本观点的现象与事实，明确事实、规律与结论之间的关系，了解科学研究的基本工作。5.把握文章的推理方式，即基于事实的归纳推理、类比推理、演绎推理，体会严密的论证逻辑。6.运用把握句子基本成分或结构层次的方法，读懂长句。7.比较分析限制性词语、动词和关联词的表达效果，体会自然科学论著严密准确的语言特点。教学重点梳理重要概念，理清文章思路，把握文本内部逻辑和推理方式，体会自然科学论著严密准确的语言特点教学难点归纳推理、类比推理、演绎推理。运用把握句子基本成分或结构层次的方法，读懂长句【情境导入】观看进化论的相关视频【课前预习】1.标注概念术语初读文章时，边读边画出文章的术语和概念，通读文章后，看看哪些概念理解了，哪些概念没有理解；哪些概念出现的频率比较高，是关键概念，哪些概念出现的频率比较低，是次要概念。就一些重要、难懂的概念如何去把握和理解，填写“课前预习任务单”，以书面呈现的方式提交小组交流。2.查阅相关背景资料，结合生物学科知识，了解达尔文进化论相关知识。3.查阅资料，联系现实，思考本文入选部编版教材的原因是什么。活动一抓重要概念，晓段落大意【筛选并整合科普文信息的步骤】（1）从文中的重要名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句。（2）抓住文中的重要知识概念或重要语句，提取对其阐释的信息，提取的信息包括体现概念和语句内容的若干要点。（3）从文章主旨、作者的写作意图出发，寻找有关的词语或句子。（4）抓住在结构层次中起重要作用的句子。通过寻找重要概念所在的句段，概括段意，并完成下面的表格。明确：《自然选择的证明》一文从不同的角度、用大量的事实观点，证明生物自然选择的法则是正确的,特创论是错误的，自然选择决定了生物进化的方向。活动二分层合并，理清思路请同学阅读文章，运用功能词、功能句划分文章层次。方法1：功能词、功能句（总起、总结、过渡；转折、因果等）第二段过渡句：我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。明确：文章结构为总分：第一部分：第1-2自然段，第二部分：第3-14自然段。方法2：综述和结论（课文注解①节选自《物种起源·综述和结论》（北京大学出版社2005年版）。舒德干译。略有改动。题目是编者加的。）明确：小结：整体思路提出自然选择理论→列举大量事实和自然现象，用自然选择理论进行解释，论证物种形成是自然选择的结果，适应体现自然选择的作用→针对自然选择学说面临的难题进行解释，证明自然选择学说的科学性→用自然选择理论解释生物在地理分布上的各种现象，总结生物同源、迁移与变异的观点。活动三绘制概念图，把握内部逻辑1.找概念、明观点。跳读全文，通过重要概念所在位置找出与重要概念相关的观点，完善下面的表格。明确：2.阅读文章3-4自然段，绘制达尔文论证自然选择科学性的概念图。制作概念图的一般步骤：第一步，列出概念或关键词。第二步，确定关键概念和概念等级。第三步，用线条把最顶端的概念与和它有联系的概念连接起来，在连接线上写上合适的连接词。第四步，继续寻找概念图不同部分概念之间交叉连线的联结，并标明连接线，同时可根据自己对该部分概念的理增加新的概念。明确：小结：1.抓取重要概念疏通段意。2.运用功能词、功能句划分文章层次。3.画概念图，理清文本内部逻辑。活动三整理事实，走近科学探索（一）以第三自然段为例，总结找出现象与事实的方法。（第三段）物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种。根据这种见解，我们就很难在通常认为是由特殊创造行为而产生的物种与由次级法则所产生的变种间划出一条明确的界限来。而．且．我们还可以了解为什么在某一地区内已经产生了归入同一属内的许多物种，并且这些物种现在仍很繁盛，仍会有那么多的变种存在。因为，在物种形成很活跃的地方，按照一般的规律，可以确信这种作用仍在继续。当变种是初期物种时，其情形确是如此。另外，大属内的物种，为了在某种程度上保留变种的性状，就需要产生大量的变种或初期物种，因为它们之间的相互差别要比小属内的物种小。大属内亲缘关系密切的物种显然在分布上有明显的限制，它们按亲缘关系围绕着其他物种聚集成许多小的群体，这两点都与变种的特征相似。假如承认每一物种都是独立创造出来的，上述关系就显得颇为奇怪而无法理解了。但若认为它们起先是以变种形式存在的话，上述关系就颇易理解了。【明确】第四句句首的“因为……”和第五句句首的“另外……”表明后文都是对上文的分析，所以事实可能是第二句和第三句。又由第三句开头的“而且”可知这两句是递进关系，再联系基本观点，我们可以找到支持该基本观点的有两个现象或事实：其一是物种与由次级法则所产生的变种间很难划出一条明确的界限；其二是在某一地区内已经产生了归入同一属内的许多物种，并且这些物种现在仍很繁盛，仍会有那么多的变种存在。要在文本中找到现象与事实可以先理清文本的逻辑关系，特别要关注其中的功能词。遵循“例——规”的学习规律，小组运用得出的方法交流并完善答案，准确找出文中支持各个基本观点的全部现象与事实。明确：1.中心观点（结论）：最适者生存，择优弃劣。基本观点：（第4段）自然选择倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。现象与事实（第4段）：（1）每一纲中较大种群中的优势物种……性状分异也就更大。优势类型在竞争中……导致大量物种的绝灭。2.中心观点（结论）：最适者生存，择优弃劣。基本观点：（第5段）自然选择只能按照短小而缓慢的步骤进行。现象与事实（第6段）：（1）一种像啄木鸟形态的鸟……昆虫。（2）高地上的鹅……蹼状脚。（3）一种像鸫的鸟……水生昆虫。（4）一种海燕……习性和构造。3.中心观点（结论）：最适者生存，择优弃劣。基本观点：（第7段）自然界处处充满着美，这很大一部分应归功于自然选择。现象与事实（第7段）：（1）性选择给了雄性……装饰。性选择使雄鸟……取悦了雌鸟。花和果实……散布开去。4.中心观点（结论）：最适者生存，择优弃劣。基本观点：（第8段）在自然选择中各生物通过竞争得到适应与改良，但这种适应与改良，并不是绝对和完美的，而是有一定条件与局限的。现象与事实（第8段）：（1）某一地区的物种……所打败和排挤掉。（2）我们的眼睛……完美无缺的。（3）为了……蜜蜂舍身刺敌。（4）大量雄蜂……杀死。（5）枞树花粉……浪费。（6）蜂后……仇视。（7）姬蜂……求食。5.中心观点（结论）：最适者生存，择优弃劣。基本观点：（第9段）自然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时是采取循序渐进的方式进行的。现象与事实（第9段）：（1）蜜蜂那……级进原理来解释。（2）边缘物种……相同的本能。例如：为什么南美洲热带和温带的鸫类……泥土？（3）某些动物的本能……受害。6.中心观点（结论）：最适者生存，择优弃劣。基本观点：（第11段）现生类型的组织结构要较古代类型更为高级。现象与事实（第11段）：（1）在生存竞争中，新的改良类型……不同的功能。（2）大量生物……改造少的构造。（3）某些类型……退化。（4）同一大陆上的近缘类型……共存在一起。7.中心观点（结论）：最适者生存，择优弃劣。基本观点：（第12段）生物在整个地质地理、时空分布上呈现着明显的平行现象。现象与事实（第12，13段）：（1）生物都是……其变异的方式也相同。（2）在同一块大陆上……每一大纲中的大多数生物是有明显联系的。（3）在最遥远的山区，在南北温带中会有少数植物……很相似的。（4）有整个……南北温带海洋生物中……相似。（5）如果两个地区……它们之间的生物……差异。（6）海岛上仅有极少量的物种……地方性类型。（7）不能横渡广阔大洋的动物类群……居住。（8）能够飞越海洋的动物……被发现8.中心观点（结论）：最适者生存，择优弃劣。基本观点：（第14段）各个地区的生物，必然与其最邻近的迁徙源区的生物有关。现象与事实（第14段）：（1）在加拉帕戈斯群岛、胡安·斐尔南德斯群岛以及其他美洲岛屿上的动植物……联系。佛得角群岛及其他非洲岛屿上的生物……联系。（三）学生讨论：事实和现象有什么区别？事实多是个例，是较为具体的情况。现象由多个个例构成，是一种较为普遍的情况。（四）师生共同总结：科学研究的基本工作就是梳理事实，从中发现基本规律，作出结论。达尔文整理了大量且多样的事实，运用自然选择学说，揭示其中的规律，进而提出结论，这正是符合科学研究的基本工作流程的，体现了达尔文求真求实的科学精神。活动四回顾旧知，走近推理形式学生借助教材选择性必修上册第四单元的逻辑知识及其他逻辑学相关资料，回顾主要的推理形式的概念和推理过程，并呈现推理结构图。1.归纳推理（1）概念：归纳推理是根据一类事物中若干对象具有某种属性推出该类事物的所有对象都具有该属性的推理，即从多个具体的现象中总结出一般的规律，是从个别到一般的推理。（2）推理过程及结构图：S1是PS2是P……Sn是P所有S是P（3）示例：大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。（鲁迅《藤野先生》）2.类比推理（1）概念：类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同或相似，从而推出它们的其他属性也相同的推理。它是从特殊到特殊的过程。（2）推理过程及结构图：（3）示例：臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王，由此观之：王之蔽甚矣。(《邹忌讽齐王纳谏》)3.演绎推理（1）概念：演绎推理的基本原理是：从一个我们知道为真的命题，也就是大前提开始，经过抽丝剥茧的分析得出原始命题后隐含的是什么。它是由普遍性的前提推出特殊性结论的推理，是由一般到特殊的过程。（2）推理过程及结构图：演绎推理的推理形式有很多种，最为常见的是三段论，推理过程可以概括为：大前提，即一般性原理，小前提，也就是个例符合大前提的某一属性，得出结论。具体来说就是所有M是P，这是大前提，所有S都是M，这是小前提，进而得出结论：所有S都是P。所有M是P（大前提）所有S都是M（小前提）所有S都是P（结论）（3）示例：所有的虚词都是词所有的介词都是虚词所有的介词都是词活动五学以致用，走进文本逻辑学生利用所学的知识分析文中作者都采用了什么推理方法，得出自己的科学观点的？绘制推理结构图。【预设答案】（一）归纳推理：例如第6段，先提出假设或看法：“许多其他的事实，据我看也可用这一理论予以解释”，其中“这一理论”指的是第5段“自然选择仅通过对微小、连续且有益变异的逐步积累而产生作用，因而它不会导致巨大的突变，而只能按照短小而缓慢的步骤进行”。然后列举事实，“像啄木鸟形态的鸟”、“高地上的鹅”、“像鸫的鸟”、“海燕”，还有不胜枚举的其他例子，用这许多例子来说明本段开头提及的观点。接下来重复理论观点：“每一个物种总是力求扩大其个体数目，而且自然选择总是要求缓慢变异的后代去努力适应那些自然界中未被占据或尚未占尽的地盘”。最后一句是结论，印证了开头的假设或看法。从假设到证明到结论，逻辑严谨，属于归纳推理。推理结构图（二）类比推理：第1、2自然段中，将人工驯养和自然选择进行类比，通过说明二者都具有相同的四种属性，进而说明自然选择是极为可信的。推理结构图：（三）演绎推理：第14段，运用演绎推理，从遗传变异学说的一般性原理进行逻辑推理，提出生物地理分布上的一些推论：“在任何两个地区若存在着亲缘关系很近的、有代表性的物种的话，就暗示着相同的祖先类型曾经居住在这两个地区”。再以此推论作为一般性原理，运用演绎推理得出：“无论在什么地方，若有亲缘关系密切的物种栖息在两个地区，我们必然还会在那里发现这两个地区所共有的物种；无论在什么地方，若有许多亲缘关系密切的特征性物种出现的话，那么属于同一类群的一些可疑类型和变种也同样会在那里出现。各个地区的生物，必然与其最邻近的迁徙源区的生物有关，这是一个极为一般性的法则”。推理结构图：总结富于实证的精神：梳理事实，从中发现基本规律，作出结论。科学的思维方式和研究方法：归纳推理、类比推理、演绎推理。活动六掌握方法，读懂长句学生利用提供的学习资源和学习支架，运用解析长句的方法分析以下句子，并将其改成易于理解的句子。完成后，可在文中再找两个难以理解的句子进行解析。1.根据同属内的所有物种都是从一个共同祖先而来，并且继承了很多共同的性状这一观点，我们就可以理解为什么边缘物种虽处于极不相同的生活条件下，但仍具有几乎相同的本能。2.由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。学习资源解析长句的基本方法，就是把握句子基本成分或结构层次，有两种途径：对于句读有明显区分的句子，依据标点切分句子层次；而对句读无明显区分的句子，用图示法标注，概括法提要。学习支架（一）依据标点切分句子层次例1：新的改良变种必将替代旧的、少有改良的变种，并使其绝灭；这样，物种在很大程度上就成为确定的、界限分明的自然群体了。这个长句的分号将句子内容一分为二，各自陈述，也就是句子的第一层级，分号前的“新的改良变种必将替代旧的、少有改良的变种，并使其绝灭”和分号后的“物种在很大程度上就成为确定的、界限分明的自然群体”之间是第一层的因果关系。“新的改良变种必将替代旧的、少有改良的变种”和“使其绝灭”之间是句子的第二层；而顿号则是为了区别分开列举的事物，被顿号分隔的事物依旧是一个整体。“旧的”“少有改良的”都是修饰“变种”，“确定的”“界限分明的”都是修饰“自然群体”，因此，这是句子中的第三个层级。我们依据标点的停顿来朗读长句，能更好地熟悉句意，理解句子的内在逻辑。反之，理解了句子的内在逻辑，也能更好地读准和鉴赏长句。（二）图示法标注，概括法提要1.长单句：标注句子成分，概括法提要例2：［这样］我们［就可以］解释为什么自然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时是采取循序渐进的方式进行的。原句“这样我们就可以解释”，可概括为“我们解释”；解释的对象，即是结构复杂的宾语“为什么自然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时是采取循序渐进的方式进行的”。我们再抓取这句话的主要成分进行概括，就是“自然赋予动物本能采取循序渐进的方式”。“为什么”表明这个部分是解释原因的，通过句式改写，就成为“自然赋予动物本能采取循序渐进的方式的原因”。然后，我们把全句连缀起来理解，就是“我们可以解释自然赋予动物本能采取循序渐进的方式的原因”。经过这样的“概括法”提要，长句的语意就明确了。2.长复句：划分结构层次，概括法提要例3：①如果物种只是特征明显而稳定的变种，/②我们马上就会发现其杂交的后代，在某些性质和程度上，如在连续杂交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，//③并且都如公认的变种的杂交后代一样，遵循着同样复杂的法则。厘清从大到小的层次：第一层①和②③是假设关系，①是假设的条件，物种是特征明显而稳定的变种；②③是推出的结果，具有两个共同点：一是酷似父母，二是遵循同样的法则。两个共同点又是以②和③的递进来阐述的。实际上，②和③是客观存在的事实、结果，整个句子是从结果反推前边的条件成立，也就是说物种只是特征明显而稳定的变种这个判断是正确的。再用“概括法”提要语意，辨析长句的语意重点：杂交的后代，在彼此融合方面，不仅酷似父母，而且都遵循着同样的法则，所以物种只是特征明显而稳定的变种。活动七比较分析，体会语言特点（一）下面文句或文段分别是文章原文及其对应的修改文句、文段，学生找出它们在修改前及修改后的不同，品味科学论著的语言特点，并从文章中再找出一个具有同类语言特点的其他句子。原文句1：地质学清楚地揭示，各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们可望在自然条件下看到生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样。修改文句1：地质学清楚地揭示，各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们可以在自然条件下看到生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样。原文句2：在一定程度上，我们可以理解为什么自然界处处充满着美，这很大一部分应归功于自然选择。修改文句2：我们可以理解为什么自然界处处充满着美，这很大一部分应归功于自然选择。原文段3：由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。这样，在长期连续的变异过程中，同一物种的不同变种间细微的特征差异趋于增大，并成为同一属内不同物种间较大的特征差异。新的改良变种必将替代旧的、少有改良的中间变种，并使其绝灭；这样，物种在很大程度上就成为确定的、界限分明的自然群体了。修改文段3：每个物种都有过度繁殖的趋向，各个物种后代通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所，以满足数量不断增加的需要，自然选择的结果就变成了保存物种后代。这样，在变异过程中，同一物种的不同变种间细微的特征差异趋于增大，并成为同一属内不同物种间较大的特征差异。新的改良变种必将替代旧的、少有改良的中间变种，并使其绝灭;这样，物种就成为确定的、界限分明的自然群体了。

讨论后明确：《自然选择的证明》作为科学论著，语言特点是严密准确，而这种严密准确的语言特点是通过恰当使用限制性词语即定语或状语等修饰语、精准使用动词、恰当使用关联词语三个途径来实现的。学生在文中找出其他体现严密准确的语言特点的词语，并分类概括。总结：1.自然科学论著的语言特点：严密准确。2.阅读长句子，要把握句子的基本成分或结构层次。3.长句之美体现在：（1）信息更加丰富复杂，更加周到全面。（2）使用合适的限制性词语和准确的动词，更符合实际情况。（3）使用关联词语，显示出逻辑严密的推论。作业任选一题完成1.生物学上认为适应是普遍存在的，相信你能举出许多适应的现象与事实。请你利用这些现象与事实，运用今日所学的推理方法和相关知识，写一则论述文段证明生物具有适应性特征，300字左右。2.选择你了解的一种科学理论或一项科技产品,写一