部编版 高中语文 选择性必修下 第三单元 《项脊轩志》

项脊轩志XIANG

JIXUAN

ZHI中华传统文化经典研习中华传统文化经典研习古往今来，中国的文人墨客大都有为自己书斋冠名的雅习幽兴。斋号成为文人的一种雅嗜，寄寓幽深。今天我们就来一起走进明代文学家归有光的书斋“项脊轩”，一起去感知其中蕴藉的深沉情怀。刘禹锡-陋室梁启超-饮冰室蒲松龄-聊斋丰子恺-缘缘堂课程导入中华传统文化经典研习1.掌握文言词句，积累文言知识2.梳理文章脉络，通过文眼句把握文章情感，归纳文章内容3.初步感知“志”这种融叙事抒情为一体的散文的特征，赏析对比手法，品鉴细节描写4.深入研读文章，围绕“四悲”梳理文章内容，揣摩文章情感5.深入感知“志”这种融叙事抒情为一体的散文的特征，品鉴细节描写，体悟深沉情感教学目标解读文题，走进作者壹-Interpretingthetitleandenteringtheauthor-此意境人人所有，此笔妙人人所无项脊轩—书斋名（是作者家中一丈见方的斗室）志—记（散文）融叙事抒情为一体的文体，用以记人叙事、描摹对象、抒发怀抱。解题言其窄小——如颈脊之间，故名。追念祖先——其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾。

以此自勉——项脊是撑起一个人的重要部位，归有光自号项脊生，立下通过读书撑起家族荣耀的志愿。作者简介字熙甫，明代昆山人，号震川，又号“项脊生”，世称“震川先生”。累世不第的寒儒家庭。他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，风格朴实，感情真挚。被黄宗羲誉为“明文第一”。时人称之为“今之欧阳修”。归有光（1506—1571）整体感知贰-Overallperception-此意境人人所有，此笔妙人人所无听录音，读准字音渗漉修葺

垣墙

栏楯

偃仰万籁

迨异爨

逾庖

老妪

婢先妣呱呱

阖门象笏

长号

扃牖

lùshǔn

dàiyùgū

háoqìyǎncuànbìhéjiōng

yǒuyuánlàibǐhùpáo整体感知（）书斋，（）情感，（）至亲，（）悲事。一间书斋：项脊轩两种情感：喜、悲三位至亲：母亲、祖母、亡妻四件悲事：诸父异爨、先妣问儿、大母赠笏、回忆亡妻研读课文，疏通文意叁此意境人人所有，此笔妙人人所无-Studythetextanddredgethemeaningofthetext-研读第一段，疏通文意项脊轩，旧南阁子也（判断句）。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向（宾语前置），不能得日，日过午已昏。【注释】旧：旧日的，原来的。方丈：一丈见方（古今异义）漉：渗出。泽：雨露。下：向下（名作状）顾：环顾，向四周看。昏：光线不明。

小轩旧貌-研读第一段，疏通文意余稍为修葺，使（之）不上漏（省略句）。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭（状语后置），旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。【注释】修葺：修补，修缮。上：从上面（名作状）

前：在前面（名作状）。

垣墙：砌上围墙（名作动）。当：对着。始：才。杂：混杂。栏楯：栏杆。胜：光彩。籁，泛指声音。去：离开。三五：农历十五，又称望。小轩新颜一间破屋是如何变为“珊珊可爱”的项脊轩的？狭小室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。老旧百年老屋。破漏尘泥渗漉，雨泽下注。阴暗又北向，不能的日，日过午已昏。明亮前辟四窗，垣墙周庭。日影反照，室始洞然。幽雅兰桂竹木，明月半墙。桂影斑驳，风影移动。宁静万籁有声庭阶寂寂。小鸟啄食人至不去。惬意借书满架偃仰啸歌冥然兀坐这种转变是作者用心经营的结果，作者亲手打造了一个自我的天地。可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。（多可喜）恰与下文写可悲的事相映照。-珊珊可爱--研读第二段，疏通文意（文眼，情感线索，承上启下）然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。【注释】可：值得。先是：即“先于是”，在这以前，从前。一：一体（数作名）。迨：等到。异爨：分家。往往：到处，处处（古今异义）。西：向西（名作状）。逾：越过。庖：厨房。宴：赴宴，吃饭（名作动）。始：开始。已：随即，不久。凡：总共。再：两次。诸父异爨【拓展资料】归氏的祖上：归氏世著吴，自唐天宝迄于同光，以文学仕宦者不绝于世。自宋、元至国朝，仕多不遂，竹帛无可称者。然时有倜傥豪侠之夫，肥马轻裘，驰骛乡里，往往为郡守县令所宾礼。至今吾县人犹传“县家一令，不如归氏一信”。盖亦盛矣！——《震川先生大全集·余集》祖上荣耀仕宦不绝亲人期望光宗耀祖地方望族影响远大五世同堂血浓于水荣族堂耀文中选取了哪些细节来显现家道中落的悲伤？（1）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。这三个短句的镜头感很强，把分家后的混乱嘈杂表现得淋漓尽致，表现出作者的悲伤与无奈。（2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。从“篱”到“墙”的变化反映出家人的疏远与隔膜，充满了人世的沧桑感；句尾的“矣”字，像一声叹息，无限唏嘘，无限伤感。真实感人的细节描写悲何事？悲何情？一悲诸父异爨二悲先妣问儿三悲大母赠笏四悲回忆亡妻四件悲事家道中落家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也（判断句），乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺（状语后置），先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。【注释】老妪：老妇人。大母：祖母。乳：用乳汁喂养、哺育（名作动）。先妣：亡母。抚：对待。每：常常。而：你的。兹：这里。而：表修饰。以：用。门扉：门扇。先妣问儿为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？明确：一、归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。从老妪的角度写，会更真实。二、细节描写最为动人。娘“扣扉问儿”的姿态、嘘寒问暖的话语，通过老妪之口，寥寥数笔加以勾勒。虽尽是生活日常，但平淡处，最关情，惟妙惟肖地勾勒出一个温婉慈爱的年轻母亲形象，闪耀着母性的光辉。余自束发读书（于）轩中（省略句，状语后置），一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。【注释】束发：男子15岁成童，女子15岁及笄成年。过：来访，看望。若：你。大类：很像。比：等到。阖：关闭。效：取得成效。顷之：不久，“之”为音节助词。朝：上朝。号：号哭，大哭。大母赠笏刻画“祖母”形象的方法大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”

——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”

——情意真诚，嘱咐庄重。语言描写｜细节描写语言细节三个细节，三种语气，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。研读第三段，疏通文意轩东故尝为厨，人往，从轩前过，余扃牗而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚（被动句），殆有神护者。【注释】故尝：过去，曾经。扃：关闭。牗：窗户。以：根据，凭借。凡：总共。得：能够。殆：大概，表揣测的语气。研读第四段，疏通文意（补记）余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。【注释】既：已经。为：写。归：女子出嫁。从：跟从。或：有时。凭：倚着。几：小或矮的桌子。书：写字。归宁：女子回娘家省亲。且：那么。制：形制，规制。三个细节，三种语气，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。《离思·其四》元稹曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。《江城子》苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。研读第五段，疏通文意庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

【注释】手：名作状，亲手。盖：伞盖。回忆亡妻正版：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。山寨版：呜呼！悲哉！吾妻之殇逝虽久矣，往昔之种种犹宛然在目，然人去庭空，天下人之钟情如我辈者，得无悲乎?哪个哭号更重？抒情更激烈？明显后者。但哪个更感人肺腑？明显前者。因为从心理学角度来说，生活中最容易触动我们的，往往是不经意的细节，或者说具象的一个事物。物理学家费曼的妻子去世一个多月后，费曼在橡树城一家商店看见了一件漂亮连衣裙，他想：“艾莲一定会喜欢的”，顿时潸然泪下，痛哭不已。漂亮连衣裙，是一个具象，是已逝亲人让我们习惯的一个事物，猛然发觉这个习惯的事物所关联之人已然远去，回忆涌动，情感的闸口便一发不可收。枇杷树，是爱妻亲手种植，曾有良人伴，今仅枇杷树，物是人非，睹物思人，自然悲从中来，不能抑制。枝繁叶茂的枇杷树已亭亭如盖，多年岁月飘然而过，妻子丧亡多年，音容笑貌，宛如昨日，怎不令人心痛。这种深刻的情感，化为亭亭如盖的树影，以意象承载情感，拥有无比强大的共情感召力，自然让世人皆为之所流泪动容。对比俩版三位至亲——扣扉问食母亲——温婉慈爱祖母——至轩过余——怜爱期望亡妻——凭几学书归宁妹语——琴瑟和谐阴阳两隔悲何事？悲何情？一悲诸父异爨二悲先妣问儿三悲大母赠笏四悲回忆亡妻四件悲事家道中落年幼失母期待成空爱妻远逝文言知识小结肆此意境人人所有，此笔妙人人所无-SummaryofClassicalChineseKnowledge-1．顾

①每移案，顾视无可置者

②人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉

③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中

④人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子

⑤顾安所得酒乎？2．置

①每移案，顾视无可置者

②既至匈奴，置币遗单于

③沛公则置车骑，脱身独骑一词多义一词多义1．顾

①每移案，顾视无可置者

（动词，看）

②人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（副词，难道，反而）

③三顾臣于草庐之中

（动词，探望，拜访）

④人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子（动词，照顾）

⑤顾安所得酒乎？

（副词，表轻微转折，只是）2．置

①每移案，顾视无可置者

（动词，安放）

②既至匈奴，置币遗单于

（动词，置办，购置）

③沛公则置车骑，脱身独骑

（动词，放弃，丢下）①垣墙周庭

②雨泽下注

③使不上漏

④东犬西吠

⑤内外多置小门

词类活用词类活用①垣墙周庭

垣墙：名作动，砌上围墙②雨泽下注

下：名词作状语，向下③使不上漏

上：名词作状语，从上

④东犬西吠

西：名词作状语，对着西面，向西⑤内外多置小门内外：名词做状语，在内外

①室仅方丈，可容一人居

方丈——古：；今：。②墙往往而是

往往——古：；今：。古今异义古今异义①室仅方丈，可容一人居

方丈——古：一丈见方；今：寺院主持。②墙往往而是

往往——古：处处；今：时常，经常。①项脊轩，旧南阁子也。②又杂植兰桂竹木于庭。③使不上漏。④先是。

特殊句式特殊句式①项脊轩，旧南阁子也。（判断句）②又杂植兰桂竹木于庭。（状语后置句）③使（之）不上漏。（省略句）④先（于）是。（省略句）深层研讨伍此意境人人所有，此笔妙人人所无-In-depthdiscussion-【研讨】从“泣”到“长号不自禁”的深层内涵家族衰败、分崩离析之伤亲人离世、天人永隔之悲功业未成、辜负厚望之痛古人云：“至情言语亦无声！”唐代刘知几：“省字约文，事溢于句外。”美国汉学家叶维廉研究中国诗歌美学，提出“刹那的观照”。十八世纪德国启蒙运动美学家莱辛在《拉奥孔》中提出“包孕性顷刻”的学说，这一顷刻即最有魅力、最富内涵、最典型、最能激发人们审美情感和审美想象的耐人寻味的关键片刻。这种有限的语言和无限的情感所形成的张力，使叙述呈现出一种表面风平浪静、不动声色，底下暗流汹涌、深沉绵长的效果。这种表现手法屡屡出现在古典作品中。感知古典文学的蕴藉风流统编版·高中语文·选修下册（下）第三单元感知古典文学的蕴藉风流婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日，天寒，爇火煮荸荠熟，婢削之盈瓯。余入自外，取食之。婢持去不与，魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。（归有