2024-2025学年中职中职专业课职业素养公共课程教学设计合集

2024-2025学年中职中职专业课职业素养公共课程教学设计合集目录一、《高教社普通话语音训练》 1.1高教版二、《演讲与口才》 2.1人邮版（2019）三、《口才训练》 3.1高教版（第3版）四、《口才与演讲训练教程》 4.1高教版（第三版）五、《表达与沟通能力训练》 5.1高教版（第四版）六、《应用文写作》 6.1高教版 6.2高教版·第四版 6.3人邮版·2013（第2版） 6.4人邮版·2023 6.5江苏大学出版社《应用写作》 6.6江苏大学出版社 6.7通用版七、​《应用文写作基础》 7.1北京理工大学出版社八、《应用文写作实训教程》 8.1山东人民版·2021 8.2高教版 8.3高教版（第二版）九、《新编应用文写作》 9.1高教版十、《经典阅读与应用写作》 10.1高教版（第三版）《高教社普通话语音训练》高教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高教社《普通话语音训练》

2.教学年级和班级：中职专业课一年级

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在提升学生在职业素养方面的核心素养，具体包括：语言表达能力、文化认同感和跨文化交流能力。通过学习普通话语音，学生将能够正确掌握普通话的标准发音，提高在职场中的沟通效率；同时，深入了解普通话的文化内涵，增强对中华文化的认同；在交流中能够运用普通话进行有效沟通，提升跨文化交流的素养。教学难点与重点1.教学重点：

①普通话声母、韵母和声调的正确发音方法。

②日常职场交流中普通话的规范运用。

2.教学难点：

①学生对于声母、韵母和声调的区别及发音方法的理解和掌握。

①学生在发音时容易出现的方言影响和错误发音习惯的纠正。

②在实际交流中，如何将所学普通话知识灵活运用，克服方言口音的影响。

③在不同语境下，正确运用普通话进行表达和沟通的能力。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、普通话语音训练软件。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：普通话语音训练电子教材、在线语音评测系统。

4.教学手段：小组讨论、语音示范、个别辅导、情景模拟。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师用标准普通话问候学生，营造轻松的学习氛围。

-创设情境：播放一段普通话语音标准的职场对话录音，让学生注意对话中语音的准确性。

-提出问题：询问学生是否能够听出录音中的标准普通话与日常方言的区别，引导学生思考普通话在职场中的重要性。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍普通话语音的基本概念，包括声母、韵母和声调。

-①讲解声母、韵母和声调的正确发音方法（用时5分钟）。

-通过示范和指导，让学生模仿并掌握正确的发音。

-②分析普通话在职场交流中的规范运用（用时5分钟）。

-通过实例展示，让学生了解在职场中如何正确使用普通话。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习发音：教师引导学生进行声母、韵母和声调的发音练习。

-分组练习，每组学生轮流发音，其他学生听后给予反馈（用时5分钟）。

-情景模拟：模拟职场交流场景，让学生运用普通话进行对话。

-学生两两分组，模拟面试或工作交流，教师观察并给予指导（用时5分钟）。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：针对本节课的教学内容，提出相关问题，检查学生对新知识的理解。

-如：“请说出普通话的四个声调分别是什么？”（用时3分钟）。

-学生提问：鼓励学生提出在学习普通话过程中遇到的问题，教师现场解答。

-学生提出问题，教师耐心解答，确保每个学生都能够理解（用时3分钟）。

-互动讨论：针对某个职场交流场景，让学生讨论如何运用普通话进行有效沟通。

-学生分小组讨论，教师巡回指导，讨论后每组派代表分享讨论成果（用时4分钟）。

5.拓展提升（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调普通话在职场交流中的重要性。

-布置作业：让学生回家后观看普通话语音训练视频，并尝试用普通话进行日常对话。

6.结束语（用时2分钟）

-教师用普通话鼓励学生继续努力，提醒学生课后复习。

-学生起立，教师用普通话道别，结束本节课的教学。知识点梳理1.普通话的定义及重要性

-普通话的定义：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

-普通话的重要性：普通话是我国的通用语言，掌握普通话有助于跨地域交流、提升个人职业素养、促进社会和谐。

2.普通话语音的基本概念

-声母：声母是汉语音节的开头部分，主要由辅音构成。

-韵母：韵母是汉语音节的中、后部分，主要由元音构成。

-声调：声调是汉语音节的高低、长短、升降变化。

3.普通话声母表

-塞音：b、p、m、d、t、n、l

-擦音：f、h、x、s、sh、r、z、c、zh、ch

-塞擦音：j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s

4.普通话韵母表

-单韵母：a、o、e、i、u、ü

-复韵母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe

-鼻韵母：an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong

5.普通话声调

-阴平（第一声）：声调平稳，音高较高。

-阳平（第二声）：声调先降后升，音高较低。

-上声（第三声）：声调先降后升，音高最低。

-去声（第四声）：声调先升后降，音高较高。

6.普通话声母、韵母和声调的发音方法

-声母发音方法：塞音发音时，气流在声门处受阻，然后突然释放；擦音发音时，气流在声门处摩擦产生声音；塞擦音发音时，气流在声门处先受阻，然后摩擦产生声音。

-韵母发音方法：单韵母发音时，舌位和唇形保持不变；复韵母发音时，舌位和唇形逐渐变化；鼻韵母发音时，气流从鼻腔释放。

-声调发音方法：阴平发音时，声带振动平稳；阳平发音时，声带振动先松后紧；上声发音时，声带振动先紧后松；去声发音时，声带振动先紧后松。

7.普通话在职场交流中的规范运用

-语音标准：在职场交流中，使用标准普通话发音，避免方言口音。

-语法规范：遵循现代汉语语法规范，避免使用方言词汇和语法结构。

-表达得体：根据不同的职场场合，选择合适的语言表达方式，注意礼貌、尊重他人。

8.普通话语音训练方法

-听力训练：多听普通话语音，提高对标准普通话的敏感度。

-发音练习：反复模仿和练习声母、韵母和声调的发音，提高发音准确性。

-交流实践：积极参与普通话交流活动，提高实际运用能力。

9.普通话语音评测系统

-评测标准：根据普通话语音评测标准，对学生的发音进行评分。

-评测内容：包括声母、韵母、声调的发音准确性以及整体语音流畅度。

10.普通话语音训练软件

-功能：提供普通话语音训练课程、发音示范、练习题等。

-使用方法：根据软件提示，进行发音练习和评测，逐步提高普通话水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了普通话语音的基本概念，包括声母、韵母和声调的定义及发音方法。通过讲解和练习，学生们对普通话的发音有了更深入的了解，掌握了正确发音的技巧。同时，我们也讨论了普通话在职场交流中的规范运用，强调了普通话语音在职业素养提升中的重要性。学生们积极参与课堂互动，表现出良好的学习态度和进步。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课知识的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.发音评测

-教师使用普通话语音评测系统，随机抽取几个声母、韵母和声调，让学生现场发音。

-教师根据评测结果，给予学生即时反馈，指导学生改进发音。

2.情景模拟

-教师设定一个职场交流场景，如面试或工作汇报，要求学生使用普通话进行表达。

-学生分组进行情景模拟，教师观察学生的表现，评估其普通话运用能力。

3.书面测试

-教师发放一份书面测试题，内容包括声母、韵母和声调的识别，以及普通话词汇的正确书写。

-学生独立完成测试题，教师收卷后进行批改，以了解学生的掌握情况。

4.口头提问

-教师针对本节课的内容，提出一些口头问题，如“请说出普通话的四个声调分别是什么？”

-学生口头回答问题，教师根据回答情况了解学生对知识点的掌握。

检测结束后，教师将总结检测结果，对学生的表现给予评价，并对不足之处提出改进建议。同时，鼓励学生在课后继续练习，不断提高普通话水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了职场对话录音的方式，让学生直观感受普通话在职场中的重要性，这种情境创设法有效地激发了学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我引入了信息化资源，使用普通话语音训练软件，让学生能够自主练习并即时得到反馈，提高了学习效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在发音练习环节还是存在一定的方言影响，这表明我在个别辅导上可能还需加强。

2.教学评价方面，我主要依赖口头评价，缺乏量化的评价标准，这可能导致评价不够客观和全面。

3.在校企合作方面，我没有充分利用校内外资源，如邀请职场人士来进行普通话应用方面的讲座，以增强学生对普通话实用性的认识。

（三）改进措施

1.针对学生的方言影响，我计划在课后安排更多的个别辅导时间，针对性地帮助学生纠正发音，并在课堂上增加方言与普通话发音对比的环节，让学生更清楚地认识到差异。

2.我将设计一套量化的评价体系，包括发音准确度、语言流畅度等方面的评分标准，以便更客观地评价学生的表现，并提供具体的改进建议。

3.我将探索与企业的合作机会，邀请职场人士参与课堂活动，分享他们在职场中使用普通话的经验，以及普通话对于职业发展的重要性，从而提高学生的学习动力和兴趣。同时，也可以考虑组织学生参观企业，实地体验职场环境中的普通话应用。《演讲与口才》人邮版（2019）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《演讲与口才》人邮版（2019）第三章“演讲稿的撰写与组织”，重点讲解演讲稿的结构、撰写技巧以及如何组织内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了演讲的基本概念、技巧和方法，本节课将帮助他们将这些知识应用于演讲稿的撰写与组织，提高演讲的实际效果。第三章内容涵盖了演讲稿的要素、结构安排、语言表达等方面，与学生的已有知识形成紧密联系。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达能力、思维品质和学习策略。通过学习演讲稿的撰写与组织，学生将提升逻辑思维与创造性思维，增强语言组织和表达的能力，同时学会有效地收集、整合和运用信息。此外，课程还注重培养学生的自我管理和团队协作能力，通过演讲稿的撰写练习，学生能够更好地进行自我反思和自我调整，为未来职业生涯中的沟通与表达打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-演讲稿的结构设计：本节课的核心内容之一是让学生掌握演讲稿的基本结构，包括开篇、正文和结尾。重点在于如何设计引人入胜的开篇、逻辑清晰的正文以及深刻的结尾。例如，教授学生如何使用故事、引用、设问等手法吸引听众注意力，以及如何合理安排论点、论据和结论。

-语言表达的准确性：强调使用恰当、准确的词汇和句式，确保演讲内容传达明确，无歧义。例如，讲解如何避免使用模糊不清的表述，如何选择有力的动词和形容词来增强表达效果。

2.教学难点

-逻辑结构的构建：对于学生来说，如何构建一个有逻辑性的演讲稿结构是一个难点。例如，如何在正文部分合理安排多个论点的顺序，使得整个演讲内容条理清晰，逻辑严密。

-语言风格的把握：学生在撰写演讲稿时，往往难以把握语言风格的转换，如从正式到非正式，或者如何根据听众调整语言风格。例如，如何在严肃的场合中融入适当的幽默元素，或者在面对不同文化背景的听众时，选择合适的语言风格。

-情感表达的融入：将情感融入演讲稿是另一个难点，学生需要学会如何通过语言表达情感，使演讲更具有感染力。例如，如何在表达观点时，通过词汇选择和句式变化，传达出真诚和热情。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《演讲与口才》人邮版（2019）教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关演讲视频片段、优秀演讲稿案例以及用于分析讨论的图表，以直观展示演讲技巧和演讲稿结构。

3.教室布置：将教室分为演讲练习区、讨论区，确保学生有足够的空间进行演讲练习和小组讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材第三章的内容摘要、优秀演讲稿案例。

-设计预习问题：如“演讲稿的开篇有哪些吸引听众的方法？”“正文部分如何合理安排论点？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材第三章，理解演讲稿的结构和撰写技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段引人入胜的演讲视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解演讲稿的结构，通过实际案例展示如何撰写。

-组织课堂活动：分组讨论，每组学生尝试撰写一个演讲稿的开篇。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于自己的演讲稿撰写。

-参与课堂活动：学生分组讨论，共同撰写演讲稿开篇。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与组员和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一个完整的演讲稿，并录制演讲视频。

-提供拓展资源：推荐一些关于演讲技巧的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，撰写演讲稿并录制视频。

-拓展学习：学生利用推荐资源，深入学习演讲技巧。

-反思总结：学生观看自己的演讲视频，反思演讲稿的优点和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

本节课的教学实施过程中，重点在于让学生理解并掌握演讲稿的结构和撰写技巧，难点在于如何将理论应用于实践，通过课前预习、课堂讨论和课后实践，帮助学生逐步突破难点，达到教学目标。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《演讲的艺术》：本书深入探讨了演讲的各个方面，包括演讲稿的撰写、语言表达、肢体语言等，提供了丰富的实例和实用的技巧。

-《影响力》：这本书讲述了如何通过语言和沟通技巧影响他人，对于提高演讲的感染力和说服力有很好的指导作用。

-《有效沟通》：本书介绍了有效沟通的原则和方法，帮助读者在演讲中更好地传达信息，建立良好的听众关系。

2.课后自主学习和探究

-演讲稿撰写技巧探究：学生可以尝试分析不同类型的演讲稿，如政治演讲、学术演讲、激励演讲等，探讨它们的共同点和差异，以及各自的特点和撰写技巧。

-语言风格与听众关系：学生可以研究不同听众群体对语言风格的需求，如何根据听众的文化背景、年龄、兴趣等因素调整演讲语言，以增强演讲的效果。

-演讲中的非语言沟通：学生可以观察和分析优秀演讲者的肢体语言、面部表情和声音调节等非语言沟通方式，探讨它们对演讲成功的影响。

-演讲稿案例研究：学生可以选择一个感兴趣的演讲主题，研究该主题下不同演讲者的演讲稿，分析它们的结构、内容和表达方式。

-演讲实践：鼓励学生参加学校或社区的演讲比赛或活动，将所学知识应用于实践，提高自己的演讲能力。

-观看演讲视频：学生可以观看一些著名的演讲视频，如TED演讲、政治领袖的演讲等，分析它们的优点和值得学习的地方。

-演讲技巧工作坊：学生可以组织或参与演讲技巧工作坊，与其他学生一起练习演讲，互相提供反馈和建议。

-演讲主题深入研究：鼓励学生对某个特定的演讲主题进行深入研究，了解该主题的历史背景、相关理论和实践案例。

-演讲评价标准探讨：学生可以研究不同的演讲评价标准，如内容、结构、表达方式等，了解如何评价一个演讲的好坏。

-演讲与领导力：学生可以探讨演讲与领导力之间的关系，研究如何通过演讲提升个人的领导能力。七、重点题型整理题型一：案例分析题

题目：分析以下演讲稿的开篇，评价其吸引听众注意力的效果，并提出改进意见。

案例：“尊敬的各位领导、亲爱的同事们，大家好！今天我非常荣幸站在这里，与大家分享我对于环保的一些看法。环保，这个词对于我们来说并不陌生，它关乎我们每个人的生活，关乎我们的未来......”

答案：该开篇使用了直接陈述主题的方式，虽然简洁，但可能缺乏吸引力。改进意见是，可以采用故事引入、引用名人名言或提出一个引人深思的问题来开篇，例如：“你是否曾经想过，我们每天丢弃的垃圾最终去向何方？”

题型二：撰写题

题目：请根据以下主题，撰写一个演讲稿的开篇段落。

主题：“科技改变生活”

答案：开篇段落：“尊敬的各位嘉宾、亲爱的朋友们，我们正处在一个科技飞速发展的时代。每一项新技术的诞生都在悄悄地改变着我们的生活方式。今天，我将与大家探讨科技是如何渗透到我们日常生活的方方面面，并带来前所未有的变革。”

题型三：改错题

题目：以下演讲稿正文部分存在一些问题，请指出并改正。

演讲稿：“我认为，环保问题非常重要。我们必须要节约用水，节约用电。如果我们不这样做，地球上的资源将会枯竭。我们每个人都应该做出贡献。比如，我们可以减少使用一次性塑料袋，我们可以骑自行车而不是开车。这些都是很好的做法。”

答案：问题：演讲稿中的观点缺乏具体的论据支撑，建议增加具体的数据或实例来加强论点。

改正：“我认为，环保问题非常重要。据统计，我国每年消耗的一次性塑料袋高达数百亿个，这些塑料袋在使用后往往成为白色污染的主要来源。我们必须要节约用水，节约用电。例如，如果我们每人每天节约1度电，那么全国一天就能节约超过1亿度电，这将大大减少对环境的压力。我们每个人都应该做出贡献。比如，我们可以减少使用一次性塑料袋，改用环保购物袋；我们可以骑自行车而不是开车，这样既锻炼了身体，又减少了碳排放。这些都是我们每个人都能做到的，也是对我们共同的家园——地球的负责。”

题型四：分析题

题目：以下是一段演讲稿的结尾部分，分析其效果并提出改进建议。

结尾：“所以，亲爱的朋友们，让我们行动起来，为了我们的地球，为了我们的未来。谢谢大家！”

答案：该结尾部分简洁有力，直接呼吁行动，但缺乏情感上的触动。改进建议是，可以在结尾部分加入一个感人的故事或引用一段能够引起共鸣的名言，以增强演讲的感染力。

题型五：实践题

题目：假设你即将在班级中进行一次关于“团队合作”的演讲，请根据以下提示撰写演讲稿。

提示：1.引入团队合作的重要性；2.举例说明团队合作在生活中的应用；3.提出如何在学校中培养团队合作精神。

答案：演讲稿：“亲爱的同学们，大家好！今天我想和大家谈谈团队合作的重要性。团队合作不仅能够提高工作效率，还能培养我们的沟通能力和协作精神。在我们的生活中，无论是体育比赛还是社会实践活动，团队合作都起着至关重要的作用。比如，在学校的一次科学实验中，我们小组成员通过分工合作，最终成功完成了实验任务，这就是团队合作的一个实例。那么，如何在我们的学校生活中培养团队合作精神呢？首先，我们应该学会倾听和尊重他人的意见，其次，我们要积极参与团队活动，最后，我们要学会承担团队中的责任。让我们一起努力，营造一个充满合作精神的班级氛围。”八、教学反思今天，我在课堂上进行了《演讲与口才》的第三章“演讲稿的撰写与组织”的教学。回顾整个教学过程，我深感教学是一个不断学习和调整的过程，每一节课都有值得反思和改进的地方。

首先，关于教学内容的设计，我觉得自己在课前准备时充分考虑了学生的实际情况和教材的要求。通过预习任务的布置，我发现学生们对演讲稿的基本结构有了初步的了解，这为课堂上的深入学习打下了基础。然而，我也注意到，在实际教学中，对于演讲稿结构的讲解可能还是显得有些抽象，学生可能难以将理论与实际写作结合起来。因此，我计划在后续的教学中，增加更多的实际案例分析和写作练习，让学生在实践中学习和掌握。

其次，在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演等互动式教学，这有助于激发学生的学习兴趣和参与度。通过小组合作，学生们能够相互交流想法，共同解决问题。但是，我也发现，在小组讨论中，部分学生可能过于依赖组内其他成员，没有充分发挥自己的主动性。未来，我打算在小组活动中增加更多的个人任务，鼓励每个学生积极参与，提出自己的观点。

在课堂活动的组织上，我觉得时间管理是一个需要改进的地方。由于课堂时间有限，我发现在进行小组讨论和角色扮演时，时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间进行深入思考和表达。为此，我计划在下次上课时，更加精确地控制时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

在解答疑问环节，我发现学生们提出的问题主要集中在如何将演讲稿的理论应用到实际写作中。我尽力给出了具体的建议和指导，但我意识到，仅仅依靠课堂上的解答还不够。我打算在课后提供更多的辅导资源，如在线问答、写作工作坊等，以便学生能够在课后继续学习和实践。

最后，关于学生的学习效果，我觉得通过本次课的学习，学生们对演讲稿的结构和撰写技巧有了更深入的理解。但是，我也注意到，要将这些知识转化为实际的写作能力，还需要更多的实践和反馈。因此，我计划在后续的课程中，增加学生的写作练习，并提供及时的反馈，帮助他们不断改进。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的参与度和专注度较高，大部分学生能够积极回答问题和参与讨论。他们对于演讲稿的结构和撰写技巧有了初步的理解，但在实际应用中还存在一些困惑。在课堂活动中，部分学生表现出较强的表达能力和团队合作精神，但也有部分学生在小组讨论中较为被动，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们通过合作完成了演讲稿开篇的撰写，展示了他们的创意和思考。然而，在成果展示过程中，我发现部分小组的演讲稿结构不够清晰，逻辑性有待提高。这可能是因为他们对演讲稿结构理解不够深入，或者在实际应用中遇到了困难。为了解决这个问题，我计划在后续的教学中，提供更多关于演讲稿结构的案例分析和写作练习，帮助学生更好地掌握和运用。

3.随堂测试：为了检验学生对本次课内容的掌握程度，我进行了一次随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够掌握演讲稿的基本结构和撰写技巧，但在实际应用中，部分学生在语言表达和逻辑组织方面还存在一些问题。针对这些问题，我将在后续的教学中，增加更多的写作练习和反馈环节，帮助学生提高写作能力。

4.课后作业：为了巩固学生在课堂上学到的知识，我布置了课后作业，要求学生撰写一篇完整的演讲稿。通过批改作业，我发现学生在演讲稿的结构安排和语言表达方面有了明显的进步，但在内容的深度和广度上还有待提高。为了解决这个问题，我计划在下次课上，组织一次演讲稿写作分享会，让学生们互相学习和借鉴。

5.教师评价与反馈：在教学过程中，我关注学生的课堂表现和作业完成情况，及时发现他们的问题，并提供针对性的指导和反馈。我发现，通过教师的评价和反馈，学生们的学习动力和自信心得到了提升。在后续的教学中，我将继续关注学生的学习过程和成果，及时给予他们鼓励和指导，帮助他们不断进步。同时，我也将不断反思和调整自己的教学方法，以提高教学效果。板书设计①演讲稿的结构：开篇、正文、结尾

②开篇的撰写技巧：故事引入、名人名言、设问等

③正文的组织：论点、论据、结论

④结尾的撰写技巧：总结全文、提出行动号召

⑤语言表达的准确性：恰当的词汇、清晰的句式

⑥情感表达的融入：通过语言传达真诚和热情

⑦逻辑结构的构建：合理安排论点的顺序

⑧语言风格的把握：根据听众调整语言风格

⑨演讲中的非语言沟通：肢体语言、面部表情、声音调节等

⑩演讲稿案例研究：分析不同类型的演讲稿《口才训练》高教版（第3版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《口才训练》高教版（第3版）设计思路一、设计思路

本课程设计以《口才训练》高教版（第3版）为基础，结合中职学生的专业特点及未来职场需求，旨在提升学生的口才表达能力。课程将从语音基础、表达技巧、即兴演讲、职场沟通等方面进行系统训练，采用案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强实践操作能力。通过理论与实践相结合，使学生能够在不同场合自信、得体地表达自己，为未来的职业生涯打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过《口才训练》课程的学习，学生将能够熟练掌握基本的口才表达技巧，提高在人际交往和职场沟通中的适应能力；培养逻辑清晰、条理分明的思维方式，提升辩证分析和创造性思维；同时，通过自我反思和同伴互助，发展自主学习能力，形成终身学习的习惯。重点难点及解决办法重点：掌握口才表达的基本技巧，包括语音的准确度、语速的适度、情感的投入和逻辑的清晰度。

难点：在实际沟通中灵活运用口才技巧，处理突发情况，以及克服紧张情绪和自信心不足。

解决办法：

1.通过示范和练习，让学生对口才表达技巧有直观的认识和体验。

2.设计模拟情景，让学生在模拟的职场环境中练习，提高应对突发情况的能力。

3.引导学生进行自我暗示和正念训练，减少紧张情绪，增强自信心。

4.鼓励学生多参与演讲和辩论活动，实践中提升口才能力。

5.对每个学生的表现进行个性化指导，帮助他们针对性地解决存在的问题。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：《口才训练》高教版（第3版）教材、PPT教学课件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：口才训练视频、音频资料库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、演讲比赛教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《口才训练》第三章“即兴演讲技巧”的预习资料，包括相关理论PPT和优秀演讲视频。

-设计预习问题：设计问题如“即兴演讲的难点在哪里？”和“如何克服紧张情绪？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的资料查看和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，观看视频，理解即兴演讲的基本技巧。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段即兴演讲视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解即兴演讲的技巧，如快速构思、情绪控制等。

-组织课堂活动：分组进行即兴演讲练习，让学生在实践中运用所学技巧。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，提供针对性的指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解即兴演讲的技巧。

-参与课堂活动：学生参与即兴演讲练习，实践所学知识。

-提问与讨论：学生针对疑问进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解即兴演讲的技巧。

-实践活动法：通过即兴演讲练习，巩固技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与即兴演讲相关的作业，如撰写即兴演讲稿。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固即兴演讲技巧。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，提升自己的口才能力。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点，如即兴演讲技巧的掌握和情绪控制，都在以上教学实施过程中得到了体现和解决。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：《演讲与口才》、《有效沟通的艺术》、《即兴演讲》等，这些书籍深入探讨了口才训练的各个方面，包括语音表达、情感传达、逻辑思维等，为学生提供了丰富的理论知识和实践案例。

（2）视频资源：收集一些著名的演讲视频，如马云、乔布斯等的演讲，让学生通过观察和分析他们的演讲风格和技巧，来提升自己的口才能力。

（3）音频资源：选取一些口才训练的音频教程，如《口才提升之路》、《演讲技巧三十讲》等，学生可以在空闲时间收听，逐步提升自己的口才水平。

（4）网络资源：利用网络平台，如知乎、微博等，关注一些口才训练方面的专家和达人，学习他们的经验和心得。

2.拓展建议：

（1）深入阅读书籍资源：学生应认真阅读相关书籍，做好笔记，将书中的理论知识和实践案例内化为自己的口才能力。同时，可以组织读书分享会，让学生相互交流学习心得。

（2）观看视频资源：学生应认真观看演讲视频，分析演讲者的语言表达、情感传达、逻辑思维等方面的技巧，并尝试模仿和实践。可以组织视频分享会，让学生展示自己的学习成果。

（3）收听音频教程：学生可以利用上下学途中、课间休息等时间收听口才训练的音频教程，通过反复收听和跟读，逐步提升自己的口才水平。

（4）参与网络讨论：学生可以在网络平台上关注口才训练方面的专家和达人，积极参与讨论，提问和解答问题，与他人分享自己的经验和心得。

（5）实践锻炼：学生应抓住一切机会进行口才实践，如参加演讲比赛、辩论赛、社团活动等，将所学知识和技巧运用到实际中，不断积累经验，提升自己的口才能力。

1.语音表达技巧拓展：

（1）语音的准确性：讲解语音准确性的重要性，提供一些训练语音准确性的方法和技巧，如发音练习、语音识别软件的使用等。

（2）语速和语调：分析语速和语调对口才表达的影响，提供调整语速和语调的方法，如慢速朗读、快速背诵等。

（3）情感传达：讲解情感传达在口才表达中的重要性，提供一些训练情感传达的方法，如角色扮演、情感朗读等。

2.表达逻辑性拓展：

（1）逻辑思维训练：讲解逻辑思维对口才表达的重要性，提供一些训练逻辑思维的方法，如思维导图、案例分析等。

（2）论点论据的组织：分析如何组织论点论据，提供一些有效的组织方法，如归纳总结、演绎推理等。

（3）应对突发情况：讲解在口才表达中遇到突发情况时的应对策略，提供一些实用的应对方法，如快速构思、灵活变通等。

3.情绪控制技巧拓展：

（1）自我暗示法：讲解自我暗示法在情绪控制中的应用，提供一些自我暗示的方法，如正面暗示、放松暗示等。

（2）呼吸调整法：分析呼吸调整法对口才表达情绪控制的作用，提供一些呼吸调整的方法，如深呼吸、节奏呼吸等。

（3）注意力转移法：讲解注意力转移法在情绪控制中的应用，提供一些注意力转移的方法，如专注练习、心理暗示等。

4.沟通技巧拓展：

（1）倾听技巧：讲解倾听在口才表达中的重要性，提供一些倾听技巧，如主动倾听、反馈式倾听等。

（2）非语言沟通：分析非语言沟通在口才表达中的作用，提供一些非语言沟通的技巧，如肢体语言、面部表情等。

（3）跨文化沟通：讲解跨文化沟通的挑战和应对策略，提供一些跨文化沟通的技巧，如文化敏感性、沟通适应等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生出勤情况：记录学生的出勤情况，确保每位学生都能按时参加课程。

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与小组讨论等。

-学习态度：评估学生的学习态度，如是否认真听讲、积极参与、对学习内容感兴趣等。

-课堂纪律：观察课堂纪律情况，确保教学活动能够顺利进行。

2.小组讨论成果展示：

-讨论主题：根据课程内容，设定小组讨论的主题，如即兴演讲技巧的应用。

-展示方式：小组可以选择口头报告、PPT展示、角色扮演等方式展示讨论成果。

-评价标准：设定评价标准，包括内容完整性、逻辑性、创新性、表达清晰度等。

-反馈与改进：对小组的展示进行评价，提出改进建议，鼓励学生相互学习。

3.随堂测试：

-测试内容：设计随堂测试，涵盖本节课的重点知识点，如即兴演讲技巧的应用。

-测试形式：可以选择书面测试、口头测试或实践操作测试等形式。

-评分标准：明确评分标准，包括知识点掌握程度、应用能力、创新能力等。

-测试结果：记录测试结果，对学生的掌握情况进行统计分析。

4.课后作业评价：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括提交时间、作业质量等。

-评价内容：评价作业的内容，包括知识点掌握、解题思路、创新性等。

-反馈与指导：针对作业中的问题，提供具体的反馈和指导，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：

-教学效果自我评价：教师根据教学目标和学生的实际表现，自我评价本节课的教学效果。

-学生反馈收集：通过问卷调查、访谈等方式收集学生对课程内容、教学方式、教师表现等的反馈。

-教学改进计划：根据评价结果和学生反馈，制定教学改进计划，优化教学方法和内容。

-个性化指导：针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和帮助。

6.学生互评与自我评价：

-学生互评：鼓励学生相互评价，通过同伴互助，共同提高口才能力。

-自我评价：引导学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进自我提升。内容逻辑关系①口才表达的基础知识

-重点知识点：语音的准确性、语速和语调的把握、情感的传达

-重点词汇：发音、语调、情感

②即兴演讲技巧的掌握

-重点知识点：快速构思、情绪控制、应对突发情况

-重点词汇：构思、情绪、应变

③职场沟通能力的提升

-重点知识点：倾听技巧、非语言沟通、跨文化沟通

-重点词汇：倾听、肢体语言、文化差异《口才与演讲训练教程》高教版（第三版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《口才与演讲训练教程》高教版（第三版）课程基本信息1.课程名称：《口才与演讲训练教程》

2.教学年级和班级：中职专业课职业素养公共课程，全体学生

3.授课时间：2023年11月10日上午第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达能力和公共演讲能力，具体包括：

1.提升学生准确、流畅、有条理地表达个人观点的能力；

2.培养学生在公众场合的自信心和应对紧张情绪的能力；

3.增强学生的逻辑思维和论证能力，使其能够有效地组织演讲内容；

4.培养学生的倾听与反馈能力，提高与人沟通的技巧。重点难点及解决办法重点：

1.演讲的基本结构，包括开篇、正文和结尾的布局。

2.语言表达的准确性、生动性和感染力。

3.应对紧张情绪和提升自信心的技巧。

难点：

1.逻辑思维和论证能力的培养。

2.在公众场合即兴演讲的能力。

解决办法：

1.通过案例分析，讲解优秀演讲的结构和表达技巧，让学生模仿练习。

2.安排小组讨论和角色扮演，让学生在实际操作中感受和练习语言表达。

3.设计模拟演讲场景，提供针对性的反馈和指导，帮助学生克服紧张情绪。

4.通过思维导图和辩论活动，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.开展即兴演讲练习，鼓励学生在限定时间内发表观点，逐步提升即兴演讲能力。教学资源准备1.教材：《口才与演讲训练教程》高教版（第三版），确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关演讲视频、音频资料，以及名人演讲文稿。

3.教学道具：准备用于模拟演讲的讲台、话筒等。

4.教室布置：将教室分为演讲区、观众区，设置演讲评分表和反馈表格。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，播放一段精彩的演讲视频，引发学生对演讲的兴趣。

-提问：视频中演讲者哪里做得好？你们觉得一个好的演讲应该具备哪些要素？

-学生分享自己的想法，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍演讲的基本结构，包括开篇、正文和结尾。

-通过示例演讲，讲解如何做到语言表达的准确性、生动性和感染力。

-分享应对紧张情绪和提升自信心的技巧，如深呼吸、积极心态等。

-讲解逻辑思维和论证能力的培养方法，通过思维导图展示如何组织演讲内容。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个主题，根据所学内容撰写简短的演讲稿。

-每组轮流进行演讲练习，其他组成员作为观众，提供反馈。

-教师根据学生的表现给予点评和指导，强调改进的地方。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请几位学生上台进行即兴演讲，其他学生作为评委，根据演讲评分表进行评分。

-学生分享评分标准，讨论哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-教师总结学生的表现，强调核心素养能力的拓展，如逻辑思维、表达能力等。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：通过本节课的学习，你们认为自己哪些方面有所提高？

-学生分享学习心得，教师进行总结，强调演讲在职业素养中的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇个人演讲稿，并在下节课进行演讲。

6.结束语（用时1分钟）

-教师鼓励学生将所学应用到日常生活和未来的职业生涯中，强调持续练习的重要性。

-宣布下节课的内容和作业要求，结束本节课。知识点梳理1.演讲的基本结构

-开篇：引起听众兴趣，明确演讲目的

-正文：陈述观点，提供论据和实例，逻辑清晰

-结尾：总结观点，强化印象，发出行动号召

2.语言表达的准确性、生动性和感染力

-准确性：使用恰当的词汇和语法，避免歧义

-生动性：运用形象、具体的语言，增加听众的共鸣

-感染力：通过情感、语气、节奏等手段，影响听众的情感和态度

3.应对紧张情绪和提升自信心的技巧

-深呼吸：放松身体，缓解紧张

-积极心态：正面看待紧张情绪，将其视为准备充分的信号

-模拟练习：通过模拟演讲场景，提高应对真实场合的能力

4.逻辑思维和论证能力的培养

-思维导图：组织思路，明确演讲内容的逻辑结构

-论证方法：运用归纳、演绎等推理方式，增强观点的说服力

-反驳技巧：学会识别和应对不同类型的反驳意见

5.公共演讲的技巧

-身体语言：运用肢体动作、面部表情等非语言手段，增强演讲效果

-声音技巧：掌握音量、语速、语调等，使演讲更具吸引力

-互动技巧：与听众建立联系，回应听众的反应，提高演讲的互动性

6.即兴演讲的能力

-思维敏捷：快速组织语言，表达观点

-信息提取：从已知信息中筛选出关键点，用于演讲

-应变能力：应对突发情况，调整演讲内容和方式

7.演讲稿的撰写

-主题明确：确定演讲的核心观点，贯穿全文

-结构合理：合理安排开篇、正文和结尾，使演讲内容连贯

-语言精炼：使用简练、有力的语言，避免冗长和啰嗦

8.演讲评价与反馈

-评分标准：根据演讲内容、表达方式、逻辑思维等方面制定评分标准

-反馈技巧：提供具体、建设性的反馈意见，帮助学生改进演讲技巧

9.职业素养与口才的关系

-沟通能力：良好的口才能够提升个人在职场中的沟通效果

-影响力：通过有效的演讲，增强个人在职场中的影响力

-领导力：具备优秀口才的领导者，更能激发团队的积极性和凝聚力

10.持续练习与提升

-实践机会：抓住每一个演讲的机会，锻炼口才

-反思总结：每次演讲后，总结经验教训，不断改进

-学习借鉴：观看优秀演讲视频，学习他人的经验和技巧重点题型整理题型一：演讲稿结构分析

题目：分析以下演讲稿的开篇、正文和结尾部分，并说明其作用。

演讲稿节选：

"今天，我想和大家谈谈环保的重要性。我们的地球正在遭受严重的污染，这是我们每个人都不能忽视的问题。（开篇）首先，污染对我们的生活环境造成了巨大影响。其次，污染对人类健康构成了威胁。最后，我们每个人都应该采取行动，保护我们的地球。（正文）让我们一起努力，为环保贡献自己的力量。（结尾）"

答案：开篇部分通过提出环保的重要性引起听众的兴趣；正文部分分别从生活环境、人类健康和行动三个方面展开论述，提供了清晰的论据和实例；结尾部分发出行动号召，总结全文，强化听众的印象。

题型二：语言表达技巧应用

题目：以下是一段演讲中的句子，请指出其语言表达技巧，并说明效果。

句子："就像那清澈的溪水被污染一样，我们的地球也在被无情地破坏。"

答案：这句话运用了比喻的语言表达技巧，将地球被污染比作清澈溪水的污染，形象生动地表达了污染的严重性，增强了听众的共鸣和情感冲击。

题型三：应对紧张情绪的策略

题目：演讲者在上台前感到非常紧张，以下哪种策略可以帮助他缓解紧张情绪？

A.做深呼吸

B.不断练习演讲

C.饮用含咖啡因的饮料

答案：A.做深呼吸。深呼吸可以帮助放松身体，减缓心跳，缓解紧张情绪。不断练习演讲也是缓解紧张的有效方法，但题目要求选择一项策略，因此选择A。

题型四：逻辑思维与论证能力

题目：以下是一段演讲中的论据，请判断其是否具有逻辑性，并解释原因。

论据："我们应该减少塑料使用，因为塑料对环境有害。"

答案：这个论据缺乏逻辑性。虽然塑料对环境有害是一个事实，但论据没有提供具体的逻辑推理或证据来支持减少塑料使用的必要性。一个更具有逻辑性的论据可能是："我们应该减少塑料使用，因为塑料的生产和废弃对环境造成了严重污染，如海洋污染和土壤污染，这对生态系统和人类健康都有害。"

题型五：即兴演讲能力

题目：假设你需要在一个没有准备的会议上发表即兴演讲，以下哪个方法可以帮助你快速组织思路？

A.列出所有已知信息

B.询问听众感兴趣的话题

C.回想相关的经验和故事

答案：C.回想相关的经验和故事。回想个人的经验和故事可以帮助快速组织思路，因为这些经验和故事通常是生动且具有情感共鸣的，可以用来支持演讲中的观点。列出所有已知信息和询问听众感兴趣的话题也有助于演讲，但它们不一定能帮助快速组织思路。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对演讲知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“演讲的开篇、正文和结尾分别有什么作用？”或“如何通过身体语言增强演讲的吸引力？”等问题。学生的回答能够即时反映他们对课程内容的理解。

-观察：教师在授课过程中观察学生的参与度和反应。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极表达自己的观点，以及是否能够有效地聆听和反馈他人的意见。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头报告的形式，测试学生对本节课所学知识的掌握情况。测试可以包括演讲稿的结构分析、语言表达技巧的应用等。

课堂评价的目的是及时发现学生在学习过程中的问题，并给予针对性的指导和帮助。例如，如果发现学生在组织演讲结构方面存在困难，教师可以提供更多的实例和练习，帮助学生掌握正确的结构。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，包括演讲稿的撰写和即兴演讲的练习。批改时，教师关注学生是否能够正确运用所学知识，以及作业的质量和完成度。

-点评：在批改作业后，教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会写：“你的演讲稿结构清晰，语言表达生动，但可以在论证部分加入更多实例来增强说服力。”

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们根据反馈进行调整和改进。反馈可以是书面的，也可以是面对面的，以确保学生能够理解和接受教师的建议。

作业评价的目的是帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，同时鼓励他们持续努力，不断提高自己的演讲能力。通过这种评价方式，学生能够得到个性化的指导，从而在职业素养方面取得更大的进步。教学反思与改进今天的教学结束后，我感到学生对于演讲的基本概念有了较好的理解，但在实际应用和技巧掌握方面还有待提高。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

在设计反思活动时，我意识到需要从学生的实际表现出发，评估他们在课堂上的参与度、理解程度以及技能的应用能力。我发现，虽然学生在理论知识的掌握上做得不错，但一旦涉及到实际操作，比如即兴演讲或撰写演讲稿时，他们的表现就不那么自信了。

针对这一点，我计划采取以下改进措施：

1.增加学生的实际操作机会。在课堂上，我会设置更多的模拟演讲环节，让学生有机会在安全的氛围中练习和展示自己的演讲技巧。我会鼓励学生积极参与，并提供即时反馈，帮助他们改进。

2.引入更多的互动环节。我会设计一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习和提高。这样不仅能够增强他们的沟通能力，还能提高他们的团队协作能力。

3.强化逻辑思维和论证能力的训练。在演讲中，逻辑清晰和有力的论证是非常重要的。我会通过辩论和思维导图等工具，帮助学生更好地组织自己的思路，提高他们的论证能力。

4.个性化指导。我会根据每个学生的特点和需要，提供个性化的指导。对于那些在演讲技巧上遇到困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们克服障碍。

5.收集学生反馈。我会在课后收集学生的反馈，了解他们对课程内容的看法以及他们在学习过程中遇到的问题。这样可以帮助我更好地调整教学策略，使其更符合学生的需求。

6.持续跟踪学生的进步。我会定期检查学生的演讲作业和课堂表现，跟踪他们的进步情况。通过这种方式，我可以及时调整教学计划，确保每个学生都能够得到适当的支持和挑战。

在未来的教学中，我会重点关注这些改进措施的实施情况，并根据学生的反馈和表现进行调整。我相信，通过不断反思和改进，我们能够帮助学生更好地掌握演讲技巧，提高他们的职业素养。《表达与沟通能力训练》高教版（第四版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《表达与沟通能力训练》高教版（第四版）旨在培养中职学生的表达与沟通技巧，提高其职业素养。本教材内容丰富，理论与实践相结合，涵盖了表达与沟通的基本原理、口语表达、书面表达、非语言沟通等多个方面，符合中职学生的实际需求。通过学习本教材，学生能够掌握有效沟通的方法，提高在职场中的竞争力。核心素养目标培养学生具备良好的语言表达能力、逻辑思维能力和情感沟通能力，使其在日常生活和职业场景中能够准确、流畅、得体地进行表达与沟通，增强团队协作意识，提升个人职业素养和社会竞争力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握表达与沟通的基本原则和方法；

②提高口语表达和书面表达的能力；

③学习非语言沟通的技巧，如肢体语言和面部表情；

④增强在团队协作中的沟通效果。

2.教学难点

①准确理解和运用表达与沟通的理论知识；

②在实际场景中灵活运用沟通技巧，克服沟通障碍；

③提高在压力和复杂环境下沟通的应变能力；

④培养跨文化沟通意识和能力，适应不同文化背景下的沟通需求。教学方法与策略1.结合讲授法介绍表达与沟通的基本理论，辅以案例分析，让学生能够理解并应用沟通技巧。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟职业场景中进行实际操作，提高沟通能力。

3.利用多媒体教学工具，如视频和PPT，展示沟通技巧的实际应用，增强学生的学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个引人入胜的职业沟通案例作为开场，引发学生对表达与沟通技巧的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的沟通基本原理，为本次课程打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题——有效倾听与反馈技巧，包括倾听的层次、技巧以及如何给予有效反馈。

-举例说明：通过实际职场中的沟通场景，展示有效倾听与反馈的例子，帮助学生理解理论知识。

-互动探究：将学生分成小组，讨论在各自的专业领域内如何运用倾听与反馈技巧，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：设计模拟职场沟通场景，让学生分组进行角色扮演，实践倾听与反馈技巧。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，针对学生的表现提供即时反馈和改进建议。

4.总结与反馈（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要知识点，强调有效倾听与反馈在职场沟通中的重要性。

-反馈：学生分享在巩固练习中的体会和收获，教师对学生的表现给予评价和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于有效倾听与反馈的心得体会，或在下一节课前准备一个与倾听和反馈相关的案例，以便进行课堂讨论。

6.课堂结束（约5分钟）

-结束语：教师简要总结本节课的学习成果，提醒学生将所学知识应用到日常生活和未来的职业发展中，并鼓励学生在课后继续学习和实践。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供关于沟通技巧的书籍，如《非暴力沟通》、《沟通的艺术》等，让学生了解更多的沟通策略和技巧。

-推荐阅读有关职场沟通的案例分析文章，如《职场沟通案例分析集锦》，帮助学生将理论知识与实际情境结合。

-引导学生阅读有关跨文化沟通的资料，如《跨文化沟通指南》，以提升他们在多元文化背景下的沟通能力。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生参加校内外沟通技巧相关的讲座和研讨会，以拓宽视野，增加实践经验。

-建议学生通过观看沟通技巧相关的视频教程，如《高效沟通技巧系列视频》，自主学习沟通技巧。

-安排学生进行角色扮演练习，模拟不同的职场沟通场景，探究不同沟通技巧的效果。

-鼓励学生进行小组讨论，针对某一特定沟通难题，共同研究解决方案，并分享各自的学习心得。

-提倡学生撰写沟通日志，记录自己在日常生活中的沟通经历，反思沟通效果，并提出改进措施。

-鼓励学生利用网络资源，如在线课程和论坛，与其他学习者交流沟通技巧，共同进步。

-建议学生参与社会实践活动，如志愿服务和实习，将沟通技巧应用于实际工作中，检验学习成果。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我感到有必要对整个教学过程进行深入反思，以便更好地评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我在设计课程导入时，通过问题引导和情境创设，成功激发了学生的兴趣，这一点从学生的积极参与和提问中可以看出。然而，我也发现有些学生在回顾旧知环节表现不够积极，这可能是因为他们对于之前的知识点掌握不够扎实。未来，我计划在课前增加一些复习环节，帮助学生巩固已学知识。

在教学新知的过程中，我发现通过案例讲解和互动探究，学生对于有效倾听与反馈技巧的理解有了明显提升。但是，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于讨论主题不够熟悉或自信心不足。为了改善这一点，我将在未来的教学中提前发放讨论主题，让学生有更充分的时间准备，并鼓励他们在小组中积极发言。

巩固练习环节，学生通过角色扮演实际操作，加深了对沟通技巧的理解。但我也发现，部分学生在模拟沟通时，仍然存在一些表达不清、反馈不及时的问题。针对这一点，我计划在下一节课增加一些针对性的练习，如即兴演讲和快速反馈训练，以提高学生的应变能力。

在改进措施方面，我计划采取以下行动：

-加强课前复习，确保学生对于旧知识点的掌握；

-提前发放讨论主题，鼓励学生充分准备并积极参与讨论；

-增加针对性的沟通练习，提高学生的表达和反馈能力；

-在总结环节加入问题引导，帮助学生深入理解和记忆课程内容；

-定期收集学生的反馈意见，及时调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。课堂课堂评价：

在课堂上，我会通过多种方式来评价学生的学习情况。首先，我会利用提问的方式，检验学生对新知识的理解和掌握程度。通过设计开放性和封闭性问题，我能够判断学生是否能够准确回答并解释相关概念。此外，我会观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，这不仅能够评估他们的沟通技巧，还能够了解他们在团队协作中的表现。

在课堂互动中，我会注意学生的参与度和反应，这有助于我及时发现学生的困惑和问题。如果有学生在理解上遇到困难，我会及时进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。同时，我也会在课程结束时进行小测验，以评估学生对本节课知识点的整体掌握情况。

作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真批改和详细点评。在批改作业时，我不仅关注学生的答案是否正确，还会注意他们的解题过程和逻辑思维。通过这种方式，我能够发现学生在学习过程中可能存在的误区和不足。

在作业点评中，我会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。我会鼓励学生对于正确的部分继续保持，同时对于错误的部分提供指导和建议。我相信，通过这种积极的反馈，学生能够更好地了解自己的学习状况，并在此基础上进行自我调整和提升。

为了激励学生，我会在课堂上表扬那些作业完成得好的学生，并分享他们的作业作为示例。同时，我还会对那些在作业中表现出进步的学生给予特别的认可，以增强他们的自信心和学习动力。板书设计1.表达与沟通的基本原则

①有效沟通的要素：编码、传递、解码、反馈

②沟通的基本原则：准确性、完整性、及时性、恰当性

③沟通障碍的识别与克服：语言障碍、心理障碍、文化差异

2.口语表达技巧

①表达清晰：逻辑性、条理性、简洁性

②语言运用：语音、语调、语速、词汇选择

③非语言表达：肢体语言、面部表情、眼神交流

3.书面表达技巧

①文章结构：引言、正文、结论

②语言风格：正式、非正式、商务

③写作技巧：逻辑性、连贯性、准确性

4.非语言沟通技巧

①肢体语言：姿态、手势、动作

②面部表情：微笑、眼神、表情

③空间距离：个人空间、社交距离、公共距离

5.团队沟通与协作

①团队沟通原则：开放性、包容性、合作性

②沟通角色：领导者、参与者、观察者

③冲突解决：协商、调解、妥协、退让《应用文写作》高教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《应用文写作》高教版教材为基础，结合中职学生实际需求，注重培养学生职业素养和实际写作能力。课程设计以实际案例为导入，引导学生了解应用文写作的基本格式和规范，通过分组讨论、互动交流、实战演练等多种教学方法，使学生掌握各类应用文的写作技巧。课程内容与实际工作紧密结合，旨在提高学生的职业素养和就业竞争力。核心素养目标培养学生具备良好的语言表达与文字处理能力，能够准确、规范地撰写各类应用文，提升职业沟通效率；增强学生的信息素养，使其能够有效搜集、整理、运用信息，提高写作质量；培养学生具备良好的职业态度和团队协作精神，能够在实际工作中展现出专业的职业形象。教学难点与重点1.教学重点

-应用文写作的基本格式与规范：强调各类应用文（如通知、报告、请示等）的结构、格式、语言要求，如通知的标题、正文、落款等部分的撰写规则。

-语言表达的准确性：培养学生使用规范的书面语言，避免口语化和语病，例如在撰写报告时，使用精确的动词和形容词来描述事实和结论。

-信息整理与逻辑性：教授学生如何从大量信息中筛选关键内容，并按照逻辑顺序组织材料，如编写调查报告时，先介绍背景，再陈述调查过程，最后给出结论。

2.教学难点

-应用文写作的实践操作：学生可能在实际写作中难以将理论应用到实践中，例如，在撰写一份请示报告时，如何合理安排请求的顺序和理由。

-语言表达的得体性：学生在写作时可能会使用不恰当的词汇或语气，例如在商务函中，如何使用礼貌而坚定的语言表达请求或拒绝。

-写作过程中的逻辑连贯性：学生在组织文章结构时可能缺乏逻辑性，例如在撰写一份分析报告时，如何将多个论点有机地结合，形成一个完整的论述体系。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《应用文写作》高教版教材。

2.辅助材料：准备相关应用文写作案例、范文及修改前后对比文档，使用投影仪展示。

3.实验器材：无需。

4.教室布置：划分讨论小组区域，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些实际工作中的应用文案例，如一封成功的求职信或一份精彩的商业计划书，引起学生对应用文写作重要性的认识。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的应用文写作基本概念，如应用文的定义、特点等，为学生学习新的知识点打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的应用文类型，如通知、报告、请示等，讲解每种应用文的格式要求和写作技巧。

-举例说明：展示每种应用文的实际案例，分析案例中的优秀写作元素，如清晰的结构、准确的语言、合理的布局。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种应用文类型，讨论并列举出该类型应用文的关键要素和注意事项。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，撰写一份应用文草稿，如一份班级活动通知或一次市场调查报告。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供个别辅导，帮助学生解决写作中的具体问题，如格式不规范、语言不准确等。

4.练习展示与反馈（约20分钟）

-学生活动：每组选取一位代表，展示本组的写作成果，其他小组成员提供反馈意见。

-教师指导：教师对每组的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方，总结本节课的学习要点。

5.总结与布置作业（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调应用文写作在职业素养中的重要性。

-布置作业：要求学生根据课堂学习和反馈，修改完善自己的应用文作品，并撰写一篇新的应用文，作为课后作业。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握《应用文写作》高教版教材中关于各类应用文的基本格式和规范，如通知、报告、请示等文种的写作结构和语言要求。

2.写作技能：学生在实践中提高了应用文的写作技能，能够运用所学知识撰写格式规范、语言准确的应用文，有效提升了书面表达能力。

3.信息处理能力：学生学会了如何从大量信息中筛选关键内容，并按照逻辑顺序组织材料，提高了信息整理和逻辑表达能力。

4.语言运用：学生在写作过程中能够运用规范的书面语言，避免了口语化和语病的出现，提升了职业沟通的效率和质量。

5.职业素养：学生通过写作练习，增强了对职业沟通重要性的认识，培养了良好的职业态度和团队协作精神。

6.实际应用：学生能够将所学知识应用到实际工作中，如撰写求职信、工作总结、商务函等，为未来的职业生涯打下了坚实的基础。

7.反馈与修正：学生通过展示和反馈环节，学会了接受和给予建设性的批评，能够根据反馈修正自己的写作错误，提高了自我反思和修正的能力。

8.学习兴趣：学生在互动探究和巩固练习中，通过实际操作和小组讨论，增加了对应用文写作的兴趣，激发了进一步学习的动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例分析，让学生通过分析真实案例，理解应用文写作在实际工作中的应用和重要性。

2.采用小组合作学习模式，鼓励学生之间相互交流讨论，提高学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对于部分学生的个性化需求关注不够，未能为每位学生提供充分的支持和指导。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖终结性评价，未能充分体现过程性评价的优势，对学生的全面发展关注不足。

3.与企业的实际需求联系不够紧密，导致教学内容与实际工作场景之间存在一定的差距。

（三）改进措施

1.在教学中增加个性化指导环节，针对不同学生的学习进度和需求，提供个别化的辅导和支持，确保每位学生都能得到关注和提升。

2.丰富教学评价体系，引入过程性评价，如课堂表现、写作进度记录等，全面反映学生的学习过程和进步。

3.加强与企业的沟通合作，邀请行业专家参与教学活动，提供实习机会，让学生在实际工作场景中学习应用文写作，提高教学的实用性和针对性。课后作业1.请根据《应用文写作》高教版教材中关于通知的写作规范，撰写一份班级活动通知。

作业示例：

【通知】

关于举办班级篮球比赛的通知

亲爱的同学们：

为了丰富同学们的课余生活，提高大家的团队协作能力，我们计划于本月20日下午2点在学院篮球场举办班级篮球比赛。现将有关事项通知如下：

一、比赛时间：本月20日下午2点

二、比赛地点：学院篮球场

三、参赛对象：全体同学

四、报名方式：请有意参加比赛的同学在本周五前向体育委员报名

五、比赛规则：比赛规则参照学院篮球比赛规则执行

请各位同学踊跃报名，积极参与，展现我们班级的团队精神！

班长

[[今天日期]]

答案：通知应包括活动名称、时间、地点、参与对象、报名方式、比赛规则等要素，语言简明扼要，格式规范。

2.根据教材中关于报告的写作要求，编写一份关于本学期班级活动总结的报告。

作业示例：

【报告】

关于本学期班级活动总结的报告

尊敬的班主任：

在本学期的学习生活中，我们班级组织了一系列丰富多彩的活动，现将活动总结报告如下：

一、活动概述

本学期我们共组织了5次班级活动，包括2次学术讲座、2次户外拓展和1次文艺晚会。

二、活动详情

（详细列出每次活动的时间、地点、内容、参与人数、活动效果等）

三、活动成果

（总结活动取得的成果，如增强班级凝聚力、提高同学的综合素质等）

四、存在问题

（分析活动中存在的问题，如组织不够细致、参与度不高等）

五、改进措施

（提出针对存在问题的改进措施）

班长

[[今天日期]]

答案：报告应包括活动概述、活动详情、活动成果、存在问题、改进措施等部分，语言客观真实，结构清晰。

3.请根据教材中关于请示的写作规范，撰写一份请示报告，请求学校批准举办一次班级毕业聚会。

作业示例：

【请示报告】

关于举办班级毕业聚会的请示

尊敬的学校领导：

随着毕业的临近，我们班级希望举办一次毕业聚会，以庆祝同学们即将结束在校学习生活，现将相关事项请示如下：

一、聚会时间：本月25日下午5点

二、聚会地点：学院多功能厅

三、预计费用：5000元（详细列出费用预算）

为确保聚会的顺利进行，我们特此请示学校批准，并申请学校资助部分费用。我们承诺，聚会后将提供详细的活动总结和费用报销清单。

敬请领导审批，并期待您的支持。

班长

[[今天日期]]

答案：请示报告应包括聚会的时间、地点、费用预算等详细信息，请求的具体明确，语言礼貌诚恳。

4.根据教材中关于商务函的写作规范，撰写一份邀请函，邀请一位行业专家来校进行讲座。

作业示例：

【邀请函】

邀请函

尊敬的[专家姓名]先生/女士：

您好！为了提高同学们的专业知识水平，我们诚挚地邀请您于本月30日下午2点在我校多功能厅进行一场关于[讲座主题]的讲座。

一、讲座时间：本月30日下午2点

二、讲座地点：我校多功能厅

三、讲座主题：[讲座主题]

四、参与人员：全校师生

我们非常期待您的到来，并相信您的经验和见解将极大地启发我们的学生。讲座后，我们将为您提供茶歇和交流机会。

敬请回复，以便我们做好相关准备工作。

敬请期待！

[学校名称]

[部门名称]

[联系人姓名]

[联系电话]

[[今天日期]]

答案：邀请函应包括讲座的时间、地点、主题、参与人员等详细信息，语言正式而礼貌，内容清晰明了。

5.根据教材中关于求职信的写作规范，撰写一份求职信，假设你正在申请一份实习生的职位。

作业示例：

【求职信】

求职信

尊敬的[公司名称]人力资源部：

您好！我在[媒体/网站/其他途径]上看到贵公司发布的实习生招聘信息，我对此职位非常感兴趣，因此写信申请该职位。

我是[学校名称]的一名[专业]专业学生，即将完成大三学业。在校期间，我不仅注重理论知识的学习，还积极参与各种实践活动。以下是我的部分经历：

（列出相关经历，如社团活动、实习经历、项目参与等）

我相信，我的专业背景和实践经验使我能够胜任贵公司的实习生职位。我热爱[行业/职位相关领域]，渴望在贵公司学习和成长。

附件中，我附上了我的简历，详细介绍了我的教育背景和工作经历。如有需要，我非常愿意参加面试，进一步讨论我的申请。

感谢您考虑我的申请，期待您的回复。

此致

敬礼！

[你的姓名]

[联系电话]

[电子邮箱]

[[今天日期]]

答案：求职信应包括对职位的兴趣、个人背景、相关经历、对职位的适应性和联系方式等，语言诚恳而有说服力，格式规范。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们深入学习了《应用文写作》高教版教材中的关键知识点，包括应用文的基本格式、规范语言表达、信息整理与逻辑性等内容。通过实际案例分析、小组讨论和互动探究，学生们不仅理解了应用文写作的理论基础，还提升了实际操作能力。本节课的学习，旨在培养学生的职业素养和实际工作中的沟通效率，希望大家能够将所学知识应用到日常学习和未来的工作中。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，下面进行当堂检测。请根据所学知识，完成以下任务：

1.请列举出至少三种应用文的类型，并简要说明各自的用途。

2.根据通知的写作规范，现场撰写一份班级活动通知，要求格式规范，内容完整。

3.请用100字左右总结应用文写作中语言表达的要求。

4.以小组为单位，讨论如何在写作过程中保持信息的逻辑性，并给出具体建议。

5.请每位同学用一句话概括本节课的学习收获。

检测答案：

1.应用文类型及其用途：

-通知：用于告知特定对象有关事项的信息。

-报告：用于向上级或相关人员汇报工作情况或研究成果。

-请示：用于向上级或相关部门请求指示或批准。

2.班级活动通知示例（略）。

3.语言表达要求总结：

-应用文写作中，语