浮云中学高中新课程实施方案

第第页浮云中学高中新课程实施方案一、试验工作的引导思想广东省浮云中学高中新课程试验，以***同志“教育要面向现代化，面向世界，面向将来”和***同志“****”的紧要思想为引导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《*中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决议》和《国务院关于基础教育改革与发展的决议》，以素养教育、创新教育理论为指引，坚持以促进学生创新精神和实践本领发展、促进教学质量不绝提升为本的价值取向。二、试验工作的目标任务1．试验教育部订立的《普通高中课程方案（试验）》和各科课程标准（试验），促进新课程方案和标准的完善。试验新课程教材，提出新教材修订看法，促进提高教材的科学性和适用性。2．提高我校高中教育的质量和水平，探究培养具有社会责任感和法制意识，具有创新精神和实践本领，具有科学与人文素养，具有适应终身学习的基本知识技能和方法，具有健康体魄和心理素养及创新人才的新余径，满足社会经济的发展，尤其是高等教育高速度发展的需要。3．变动老师的教学方式和学生的学习方式，形成平等合作的新型师生关系。4．探究学校新课程管理运作规范，以适应新课程的实施；提高学校开发课程资源的本领，构建具有“可行性、创新性、示范性”的广东省浮云中学高中课程教学管理体系。5．开展以新课程理念为引导的创新式教学模式下的发展性评价研究试验，探究“创新式课堂教学评价研究”“促进学生创新精神和本领发展的学业成就评价研究”“促进老师教学创新本领发展的评价研究”等三个评价系列。6．完善和强化以校为本的教学研究制度，保证老师在新课程试验中不绝学习和反思，共同研究和解决教学改革实践中显现的新问题，使新课程试验过程同时成为老师专业发展的过程。三、试验工作的基本原则1．课程编排遵奉并服从《高中课程方案》及各科课程标准的精神、原则和要求。2．课程编排立足于校内外课程资源的充分利用和尽可能满足学生的发展需要。3．周总课时40节，每天8课时，每课时40分钟。4．高一班级以开设必修课为主。为使大多数学科的必修课能在高一开出，学生选课的周课时数不超出40节，必修模块可在同一学段开出完整模块和半个模块，以利学生依据个人本领和兴趣弹性布置学习时间。5．高一至高三，允许有些学科周课时为56节，同时开出的模块，可以是完整模块（4节），也可以是半个模块（2节），让学生能选择在同一学段同一学科的若干不同模块，不同系列，不同主题，以取得更多学分。6．学生按学校开出的课程选课，也可依据自身的需要提出选课要求，学校整合后开班人数一般达20人即开课，同一学段选择同一模块的人数超出70人即分班开课。7．同班级班数多，学科老师少，专用教室少，可按年班数的一半分段开课，（如音乐16班先开，712班后开），让学生分批修习，如信息技术和通用技术，音乐和美术等。8．满足学生每学年在八个领域都取得学分的需要。四、工作重点、难点1．工作重点①更新教育观念②搞好老师培训③加强教材管理与课程资源建设④完善课程实施与课程管理⑤探究考试评价和考试制度2．难点：①程资源建设，教育教学设备更新；②考试评价与考试制度。五、组织领导机构与分工组长：z负责实施工作的全面开展。副组长：z负责实施工作的实在开展。组员：z，负责新课程的实施。六、保障措施：1．加强学习培训，更新教育观念结合学校实际和课程改革经验，在变动观念上狠下工夫。确立正确的人才观、质量观和学习观，要把创新意识和实践本领的培养真正渗透到学校的教育教学之中。各学科要组织老师认真学习各科课程标准及有关学习料子，学习、讨论“老师应如何应付对新课程的挑战”，不能凭老经验来教学，要领悟新课程的思想，并在实践工作中不绝学习、不绝思考、不绝创造。做好教学管理人员和新课程老师的培训，作为连续教育的核心内容。既搞短期的岗前培训，又搞连续的全程培训；既借助省教育厅教研室、市教研室和高校等外部气力进行培训，又进行校内的沟通、对话和研讨，边培训，边试验，边研究。2．加强各级领导，强化层面管理学校成立课程领导小组，由校长、教学处主任、学生处主任和学科组长构成。并发挥学校学术委员会的引导作用。新的选课制度对学校、老师提出更高的要求。对学校而言，要求学校开出国家规定的全部必修课（其中必修模块又要供应让学生选择修习的不同时段）以及80%的选修Ⅰ课程，还要开设具有地方和学校特色的学校课程供学生选择（每个学生至少取得6学分），这就给学校设课、学生选课、排课分班、学分管理、统计查询等一系列管理工作带来很多以前难以想象的困难，单是课表，就分有学校总课表、班级分课表、每个老师、学生、教室、行政班、教学班的课表等等，新课程试验所采取的更快捷的制度，打破了以往划一的教学常规，除了观念的更新外，对管理也提出更高的要求，学校要以更民主、更科学的方法来管理教学、管理学生。3．不绝完善，强化校本教研制度校本教研要以新课程为导向，以老师为研究的主体，解决在新课程实施过程中学校所面对的各种实在问题。除了坚持和强化原有的科组教研制度、集体备课制度、听课评课制度、科研课题活动、学生评教等等制度，还要加添以学习领域为单位的教研活动，特别要打破班级的界限，强化科组教研制度，为老师们的学习、研究供应了条件和保障。鼓舞老师们在本职教学岗位上开展教学研究，养成独立思考自我反思的习惯，同时加强老师之间包含不同学科的教学沟通与研讨，协调合作，共同共享经验，相互学习，创设有利于建立新型教学方式的课程实施环境，使新课程的实施过程成为老师专业成长的过程。4．加强宣传，乐观动员通过宣传和教育，让学生了解新课程在内容、结构、实施、评价以及管理等方面的新更改而引发的学生学习方式的变革，了解新课程给他们带来哪些好处和挑战，掌握新课程提倡的学习方式，上好必修课，打好基础，并供应实在的选课手册，在老师的引导下，依据自身的兴趣特长，自主地选课，订立三年的高中学习计划。5．全员参加，建立“全员管理”制班主任、任课老师全员参加管理，有序地组织教学和有效地引导学生。高中三年以行政班为单位进行德育管理，开展教育活动，辅之以教学班组织教学，建立“导师制”和“学习小组”等多种形式的管理制度。学生处、教学处相互协调，共同做好学生的思想教育、常规管理、学业成绩管理等工作。在新课程实施过程中，发挥团委、学生会在管理中的作用，突出我校在学生自主管理方面的优势。七、学习制度1．每周一次的集体备课。2．每周一次的级组研讨、学习（指定中心发言人）。3．每月一次的学校集中校本培训（外请专家、学者讲课）。4．定期派送老师到外地学习、沟通。5．每学期每位老师要写读书笔记30008000字。八、进度，时间布置1．学习、培训阶段①邀请专家作课程改革辅导报告②为老师们准备系列学习资料③培训青年老师（校本培训）④分批派出校长、教学处主任、科组长、老师参加教育部、省教育厅等各级部门组织的各类型的学习培训。2．学校、课程方案的初步形成阶段依据《广东省普通高中新课程试验实施看法》，结合我校师资情况以及我校的办学理念、办学特色、办学条件，由各学科课程小组提出开课方案，初步订立《广东省浮云中学高中新课程试验方案》，再认真订出《20**学年高一级课程设置》及任课老师的初步人选。学校课程方案体现以下特点：①充分关注学生、老师及学校的发展需要；②创造性地实施国家的课程方案，使学生选择的空间大、选择的模块开设率高、开设质量高等。③充分发掘学校资源与课程资源。3．教学实施阶段在实施过程中要认真领悟新课程“一切为了每位学生的发展”的核心理念，在教学要求上不能忽视基础性；在教学设计上要保证课程模块的整体性；强调关注学生的差别；强调学生在老师引导下对知识的自主构建，关注课堂教学的开放性与动态生成性；关注课堂教学的情感性。4．学生选课引导以及初步形成个人课程修习计划学校依据课程方案编制，为学生布置选课引导老师，帮忙学生了解学校课程开设情况和社会发展情形、趋势，帮忙学生依据自身实际选课，形成有个性的课程修习计划，使学生渐渐适应新课程的学习。5．校内评价改革的研究阶段建立发展性评价制度，包含“创新式课堂教学评价研究”“促进学生创新精神和本领发展的学生成就评价研究”“促进老师教学创新本领发展的评价研究”等。实行学生学习成绩与成长记录相结合的综合评价方式。九、试验工作管理方案1．建立以校为本的教学研究制度学校进行教学研究必需以校为本，即从学校教育教学实践中的问题启程，通过全体老师共同研究实现解决问题，提高质量的目的，即“在学校中，通过学校，为了学校。”在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，我校的校本研究活动紧要有：构建反思的教研活动；加强集体备课；跟踪听课制度；级组抓教学工作；重视青年老师的培养等。这是保证教学改革和老师发展的最有力的内在机制。2．建立民主科学的教学管理机制变化以往“家长式”的管理方式，建立民主、科学的教学管理机制。健全学校各处室各级组、各科组各教研小组科任老师的层级管理制度，加强民主管理与监督，使广阔老师通过正常的渠道参加学校的管理工作。同时，还可以通过民主评议和竞争上岗制度等，让广阔老师和学生真正成为学校的主人，在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用。3．建立促进老师专业成长的考评制度把老师的教学研究、教改试验、创造性教学和校本课程开展以及师生关系引入考评的内容。在考评的组织实施上，要杜绝一切形式主义，使考评过程成为引导老师学会反思，学会自我总结的过程。同时，要防止片面化和肯定化，杜绝分数主义，要从老师专业成长的全过程来看待每次考评的成绩，为老师建立成长档案袋，帮忙老师全面了解自身，明确自身进一步努力的方向。篇2:某学校柑桔文化校本课程实施方案z学校“柑桔文化”校本课程实施方案引导思想一、为了进一步贯彻落实新的国家课程计划，全面推动素养教育，弘扬本地特有的“柑桔文化”，开发和实施校本课程，构建我校的课程模式，以学校自身的性质，条件和特点以及可利用开发的资源为依据，以满足社会、学生的学习需求为宗旨，为学生终生学习奠定基础。特订立“柑桔文化”校本课程开发方案。学校课程资源分析二、我校地处长江西陵峡口南岸，郭家坝镇的中心地带。秭归县莳植柑桔历史悠久，以伟大爱国诗人屈原的不朽诗篇《桔颂》为据，郭家坝镇气候不冷不热、雨量充分、土地肥沃，特别适应脐橙生长。在漫长的历史长河中，勤劳智慧的人们，找准自身的位置，盯准自身的优势，为过上富有而幸福的生活，为加快柑桔的发展作出了艰苦的探究，形成了独具特色的“柑桔文化”，柑桔生产已成为本地的支柱资产，柑桔资产化已初成雏形。学校有责任和义务为传承柑桔文化做点贡献。课程总体目标三、1、全面实施素养教育，坚持新课程标准，走学校特色之路，开发适应本地实际和学校特点的校本课程体系。2、面向社会、面向全体学生、坚持学校为人民服务的宗旨，培养学生酷爱家乡、建设家乡的崇高境界，把学校的校本课程落到实处。3、以本地的支柱资产柑桔为紧要内容，把开发“柑桔文化”定为我校校本课程的紧要内容。围绕：认得柑桔、传承柑桔文化为主线，分班级、分层次进行开发和研究，让学生对“柑桔文化”形成一个系统的了解，为学生终身学习奠定基础。4、通过校本课程的开发和实施,培养学生自主创新的本领，并做好各学科教学过程中的“柑桔文化”渗透教育。课程的分段目标四、（一）认得柑桔：（紧要通过图片、实物等认得柑桔）1、参观果园：①柑桔开花时。②果实成熟时。2、实地调查：（调查柑桔的紧要品种和具有发展前景将要引进的新品种。）3、本地柑桔发展历程的了解。①广柑②锦橙③桃叶橙④脐橙（罗脐、纽荷尔、红肉脐橙）4、柑桔：根茎叶花果实的认得。5、柑桔品种的判别。（二）管理柑桔1、参观果园：①树移栽（移民迁建保持本地的支柱资产柑桔）。②公害果园。2、社会调查：（柑桔园管理措施）3、柑桔管理①桔树常见的病虫害的认得及综合防治。（能制作标本的要制作标本。）②壤的管理（除草、深耕）。③桔树的施肥。④剪、抹芽（操作课）。⑤花保果措施⑥桔发展的方向无公害培养（绿色水果）。⑦收集整理历代名人、文人对柑桔进行描写、歌颂的作品。（三）开发柑桔1、参观活动。①观柑桔园苗圃。②参观柑桔打蜡厂：分级、打蜡、包装。2、社会调查。①桔销售的市场调查。②柑桔发展方向的市场调查。3、柑桔发展的历史。4、柑桔发展的方向品种的改良。5、柑桔改良的一般方法：嫁接。（理论讲授）①砧木的选择。②品种选择（抗病虫害、优质、高产、销路好）6、操作课：嫁接。7、果实的采摘及采后处理。8、分析本地柑桔莳植的资源优势。课程开发策略五、第一阶段：校本课程开发阶段。1、学校将建立规范的校本课程试验基地进行独立开发。2、以“柑桔”为主线、分班级、分层次、依照《方案》实施。每位老师必需做好各科教学的渗透，突破“文化”主题。为了实现校本课程开发的主体目标，确保每位老师，每位学生参加开发和研究，按班级分为三个阶段：一、二班级为第一阶段；三、四班级为第二阶段；五、六班级为第三阶段。课程开发的途径和方法六、参观、调查、采访、搜集、操作、讲授等。1、成立校本课程开发领导小组。组长:z职务：校长，县级骨干老师。副组长:z职务：副校长，县级骨干老师。成员:z职务：总务主任z职务:政教主任z职务：教导主任z职务：老师z职务：老师,宜昌市林校毕业。z职务：老师，宜昌市林校毕业。顾问:z职务:原秭归县科技副县长（退休）z职务:z镇农特站高级农艺师2、拟定学校校本课程开发方案。3、对试验老师进行知识技能培训。4、为学校的校本课程开发供应组织保障和支持。5、进行校本课程资源调查，向家长，向社会宣传其意义。第二阶段：校本课程实施阶段。1、成立校本课程开发研究小组：第一组（一、二）组长：z成员：z篇3:职业中专校本课程开发与建设实施方案职业中专校本课程开发与建设实施方案一、背景新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展和老师专业的发展，以及每一位学生个性的发展，供应了新的舞台。我校多年来坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合，依据国家课程实施计划和学校“一切为了学生、为了学生的一切”；“走绿色办学之路”的办学宗旨，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区的资源，认真做好校本课程开发的研究与试验。二、目标总目标：以课改为载体，坚持创建“科研兴校”与“特色办校”相结合，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践本领为灵魂，乐观发展学生个性，全面落实素养教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。实在目标：1、初步形成具有我校特色的校本课程体系努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有本校特色的校本课程系列。2、为学生全面发展供应新的平台学生的自主选择本领、自动发展是学校课程的目标之一、我们计划通过开设丰富而多样化的校本课程,为每个学生自主选择、自动发展供应充分的空间。促进学生学习方式的不绝改善，满足学生的兴趣喜好，促进学生的个性特长的培养。3、为老师的专业成长供应新的载体基于学校的区域优势与自身实际，突出文化特色，充分挖掘老师自身的专业潜能。三、校本课程设置内容详见附件：四、校本课程实施流程（1）选课教务处在学期开学前两周，公布每个班级开设的校本课程方案及相关任课老师，供学生选择。学生依据自