教育教学知识与能力材料分析题

第第页教育教学知识与本领料子分析题教育教学知识与本领料子分析题一、教育基础1、老师如何提升自身的专业发展？（1）观摩和分析优秀老师的教学活动（2）开展微格教学适用新入职老师（3）进行特地训练（4）进行教学反思2、什么样的老师才是合格的好老师好老师应当具备正确地教育观和崇高的老师职业道德。首先，老师应当坚持教育公正，面向全体学生教育，关注每一个学生的发展。其次，老师在对待师生关系上，应敬重、称赞学生。另外，新课改强调老师应树立以人为本的学生观，认得到学生是一个发展的人、独特的人、具有独立意义的人，在此基础上坚持教学以“学习者为中心”“关注人”。3、评价老师的做法做法体现了新课改的学生观、教学观和老师观，敬重了学生的主体地位，值得称赞。第一，从学生观的角度来说，体现了“学生是独立意义的人”“学生是发展的人”的学生观，“学生是独立意义的人”体现在三个方面：一是学生独立于老师头脑之外，不以老师意志为转移，二是学生是全责主体，三是学生是学习的主体。“学生是发展的人”紧要体现在三个方面：一是学生是发展中的人，二是学生处于发展过程中，三是学生具有巨大的发展潜能。第二，从教学观的角度来说，体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。第三，从老师观,老师要由只是的教授者变动为学生学习的引导者和学生发展的促进者。二、学生引导1、在德育过程中，如何运用模范法在德育过程中，运用模范法要注意：第一，选好学习的模范。选好模范是学习模范的前提，我们应依据时代需要和学生实际启程，引导他们选择好学习的模范，获得明确前进的方向和巨大动力第二，激起学生对模范的敬慕之情。第三，引导学生用模范来调整行为，提高修养。2、试述学校老师如何为儿童发展供应适合的教育为儿童发展供应适合的教育，需要老师做到以下几个方面：第一，充分了解和研究学生，实施个性化教育。了解和研究学生是老师有效开展教育工作的前提和基础。每个学生都是一个鲜活的生命个体，老师应当依据每个学生的兴趣、特长和发展水平设计相应的教育方案，敬重和保护每个学生发展的差别性，做到因材施教。第二，有效挖掘教育资源，供应多样化的教育。教育者应当充分发掘各种资源，精心选择和不绝优化教育的内容和方式，为每位学生供应最大可能的发展空间。无论是学校还是老师个人，都应当充分利用校内资源和校外资源，满足学生多样化的需求。第三，以学生为主，开展主体性教育。教育者应当强化主体性教育的理念，把学生乐观自动的发展作为一切教育教学活动的启程点和落脚点。老师在构建教学内容和选择教学方法时，要充分考虑学生的发展需求，要以学生潜力的发展和个性的成长作为衡量教学质量的标准。3、新课改背景下，老师应当怎样评价学生新课改背景下，老师应当树立发展性评价的评价观，评价的根本目的在于促进每一位学生的发展。第一，在评价功能上，要由偏重甄别和选拔转向偏重发展第二，在评价对象上，要从过分关注结果的评价渐渐转向关注过程的评价第三，在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多元化，重视自评、互评的作用第四，在评价结果上，不但要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。第五，在评价内容上，重视只是以外的综合素养的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等本领的发展，以适应人才发展多样化的要求第六，在评价方法上，要求评价方法多样化第七，在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。三、班级管理1、课堂中突发事件处理的原则：（1）教育性原则（2）客观性原则（3）有效性原则（4）可接受性原则（5）冷处理原则2、新课程改革的核心理念是教育以人为本，即一切为了每一位学生的发展。在这种理念下要求学校生班主任的基本素养包含几个方面：（1）责任意识与移情本领（2）学习意识与探究本领（3）团队意识与领导本领3、形成良好的班级氛围，可以从以下几个方面：第一、发挥班主任的楷模作用第二、发挥身边模范的作用第三、充分发挥班级舆论阵地的宣传作用第四、发挥任课老师和家长的作用。4、家校合中应遵奉并服从以下几个基本要求：第一，教育性。家校合作应对学生、家长和老师都有教育意义第二，发展性。家校合作应以促进学生发展为目的第三，针对性。家校合作应当针对学生的问题进行有针对性的引导第四，有效性。家校合作的目的是为了促进学生发展，最终必必需完成预定的目标。5、如何加添班级凝集力第一，老师应当在师师关系、师生关系上以及老师对班集体的关系上做出楷模第二，要有效提高班集体的凝集力，明确班集体的奋斗目标是前提第三，要有效提高班集体的凝集力，组建一支强有力的班干队伍伍是重点第四，要有效提高班集体的凝集力，组织有特色的班集体活动是动力6、老师在处理课堂突发事件时，要注意以下几个方面：首先，从容冷静面对，不要急于下结论发脾气其次，要机灵决断应对，充分发挥教育机灵，轻松幽默有效地解决课堂问题第三，要公平民主处理，不因个人情绪迁怒于学生。第四，擅长总结引导，发现闪光点，找寻解决问题的方法第五，在处理课堂突发事件中，要注意不能牵扯太多时间、精力和学生，以保证课堂教学的氛围和进度。四、教学实施1、学校生课堂教学中常用的导入方法有哪些？（1）直接导入法（2）实物、教具演示法（3）情景导入法（4）提问导入法（5）复习导入法（6）悬念导入法（7）故事导入法（8）游戏导入法2、故事导入法的有点：符合学校生的特点，能够吸引学生的注意力与兴趣，所谓故事导入法，是指老师通过生动形象的叙述故事或事例来感染学生，从而顺利地导入新课。3、老师由于学生对其持反对看法而困扰，分析其原因老师没有坚持以人为本的核心理念，没有对学生的学习作出中肯的评价，没有站在学生的角度思考问题，因此给自身带来了困扰。首先，新课程标准强调评价要以人为本，一切为了每一位学生的发展。其次，学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于老师的头脑之外，不依老师的意志为转移的客观存在最终，老师强调要关注学生的的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。4、该老师的课堂管理方式和行为来进行评价。5、帮班主任分析并出想法，怎样将这孩子培养成一个真正的好学生。（1）假如是心理问题，帮他找到症结所在。然后利用一些发泄，宣泄的方法（2）假如是品德问题，老师要让他认得到自身的错误所在。乐观的帮他改正（3）假如是单纯的恶作剧，要让他了解到自身的所作所为对其他同学造成的影响。引导其正确的认得班级人际交往的原则。在对学生实在教育的过程中，要遵奉并服从以下原则：（1）关怀珍惜学生，敬重他们的人格和敬重本身。（2）擅长利用“闪光点”作为推动学生前进的动力和转化的良好开端。（3）供应范例，加强是非观念（4）依据个别差别，采取不同的教育措施。6、班主任如何调整班干部和同学间的矛盾料子中王小明与班干部课堂突发事件是由于未形成良好的生生关系造成的。班主任对此事件采取的冷处理策略，能够及时引导学生。造成这种现象的原因是：（1）学校生自控本领比较弱，无法意识到纪律的紧要性（2）班干部管理没有采取正确的工作方法。班干部是班级的领导核心，帮忙班主任管理班级。一旦班干部与学生发生矛盾，班主任要实在分析。首先，老师要对班干部进行合理的角色定位其次，老师对班干部要严格要求，不能姑息和偏爱，不能偏袒，以免造成学生间的矛盾最终，老师要引导班干部学会良好的沟通技巧。7、你是如何看待魏老师的照本宣科和魏老师的随便调整、8、（1）对老师此次家庭作业的设计进行评析值得我们学习，打破了传统的老师权威的观念，当学生提出质疑时，鼓舞学生通过自主探究的形式对知识进行探究，维护了学生宝贵的奇怪心，培养了学生的动手实践本领。（2）综合料子谈谈布置家庭作业的相关要求第一，作业布置要具有目的性第二，作业布置要具有层次性6、布置作业要力求新奇7、布置作业要有综合实践性9、谈谈如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等（1）缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会（2）压缩实在教学时间，加添个别辅导时间（3）加添辅导老师，实施小班教学（4）组织小组合作学习，发动学生辅导同伴（5）按本领或兴趣分组，进行分组教学10（1）王老师组织班会成功的原因a.开班会之前与班级干部充分沟通与协调b.依据班级内显现的事实问题能够恰本地确立班会主题c.在班会中，气氛热烈，调动起学生的自动性和主体性（2）作为一个班主任，如何管理好班级可以从以下几个方面a.确定班集体的发展目标b.建立得力的班集体核心c.建立班集体的正常秩序d.组织形式多样的教育活动e.培养正确的集体舆论与良好的班风11（1）常常迟到的小磊，为什么会显现这样的情况。结合学校生品德发展的特点进行分析料子中的小磊品德的知情意行四个心理成分发展不统一，导致显现不良行为。第一，学校生的道德认得紧要表现在道德概念的掌握、道德推断本领的发展及道德信念的形成三个方面。第二，道德情感是道德认得与道品性为之间的媒介，学校阶段是儿童道德情感发展的紧要时期第三，学校生的道德意志紧要表现在坚持性和自制力方面第四，在整个学校阶段，学生在道德发展上，认得与行为、言与行基本上是协调的。（2）假如你是小磊的老师，如何帮他改正意志孱弱的表现，因此要培养小磊受苦耐劳的意志品质首先，要有心识的培养意志力的坚持性其次，要有心识的培养意志力的自制力第六，要帮忙学生做出正确的道品性为最终，培养学生言行全都的良好习惯12（1）请对陈老师的教育过程评价首先，陈老师的教育过程遵奉并服从了德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程的基本规律其次，陈老师的教育过程遵奉并服从了德育的疏导原则再次，陈老师的教育过程遵奉并服从了德育的依靠乐观因素与克服消极因素原则最终，陈老师的教育过程正确运用了说理教育的德育方法。（2）谈谈在德育过程中如何运用批判和称赞批判和称赞是德育过程中常用的德育方法，属于品德评价法的范畴，运用时要注意以下要求：a.要有明确的目的和正确的态度b.要公正合理，实事求是，坚持标准c.要充分发扬民主，让学生乐观参加评价活动d.把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的，不为了奖惩而奖惩13、谈谈老师应当如何吸引学校生听课学生不听课的原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必需进行成因分析，找准原因，才略“对症下药”（1）依据学校生的年龄特点，上课时可以采用新鲜、有趣味味、生动、形象的事物来吸引学生的注意力（2）培养学校生的学习兴趣。（3）帮忙学校生养成良好的听课习惯（4）对于不认真听讲的学校生，平常应予以较多的关注（5）应用酬劳奖惩集中学生注意力（6）利用目标明确化集中注意力14、学校课堂教学中常用的导入法有哪些？（1）直接导入是指老师直接说明本节课的内容、目标和要求的导入方法。直接导入是最简单的和最常用的导入法（2）实物、教具演示法是指老师在课前依据课文内容准备一些实物，给学生供应感性认得和思维的依据，使抽象的概念实在化。（3）情景导入是指老师在上课时利用现有的综合媒体，带学生入景入境，引起学生的共鸣的方法。（4）提问导入是指老师通过提出富有启发性的问题，激起学生的思维，因出新的教学内容的导入法。（5）复习导入是指老师通过率领学生复习原有知识内容中与新知识联系的有关内容，导入新课（6）悬念导入是指在导入新课时，提出看起来与本课教学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题，并能快速激发学生的思维的方法（7）故事导入是指老师通过生动形象地叙述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课的方法（8）游戏导入法是指老师精心设计一些知识性、趣味性强的游戏，使学生不知不觉地进入学习情境的15、评价教学情境创设教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生乐观的学习情感反应的教学过程。在教学中老师可以采用编造故事和问题创设进行教学情境的创设。老师可以通过创设生动的故事，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和确定的问题情境联系，激起学生的求知欲，依据教学内容，创设新奇的、独特的教学情境，有效的激发兴趣，培养学生的创新和探究本领。16、老师在处理教材内容时的基本要求第一，深入了解学生，找准教学的起点第二，老师在处理教材时应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习乐观性与奇怪心。第四，合理地确定教学内容的广度和深度17、新课改提倡的评价理念（1）变化课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展的、老师提高和改进教学实践的功能。（2）建立促进学生全面发展的体系（3）建立和促进老师不绝提高的评价体制，不绝提高教学水平。18、评价该老师不绝改写自身教案的行为该老师具有正确地教育理念，在教学中不绝进行反思，其行为应当得到确定首先，该老师具有正确地专业理念，酷爱教育事业。酷爱学生，乐观向上。其次，该老师在从事教育教学工作的同时，注意到自身是一个终身学习者和研究者。再者，该老师通过教学反思的方法促进自身的专业发展。19、该老师在教学过程中不绝反思自身，其行为得到确定首先，该老师具有正确的专业理想，酷爱教育事业，酷爱学生，乐观向上。其次，该老师在从事教育教学工作的同时，注意到自身是一个终身学习者和研究者。再者，该老师通过教学反思的方法促进自身的专业发展。20、张老师的教学过程的相关规律，遵奉并服从了相关教学原则并采取了合适的教学方法，整个教学氛围热烈，值得学习。首先，从教学过程的角度看，张老师符合老师主导与学生主体相统一的规律其次，从教学原则来看，张老师的做饭符合启发性的教学原则最终，从教学方法上来看，张老师合理地运用了谈话法篇2:一小老师职称评审方案与教育教学本领与效果考核方法河天一小老师职称评审介绍方案与教育教学本领与效果考核方法为促进老师专业发展，加强我区精良师资队伍建设，依据《温州经济技术开发区深化中学校老师职称制度改革工作实施方案》和《温州经济技术开发区中学校老师职称评价引导标准（试行）》，特订立我校老师高级、中级职称评审介绍方案与教育教学本领与效果考核方法。一、引导思想评审工作以提高老师队伍专业化水平和整体素养为核心，依照“坚持标准、保证质量、全面考核、维护公正、择优晋升”的原则，充分发挥我校老师职称评审的激励导向作用，为我校深化教育改革、加快实现教育现代化供应人才保障和智力支持。二、组织领导组长：z副组长：z成员：z三、教育教学本领与效果考核方法（一）教学常规（30分）考核近一年教学常规，以教务处每学期的考核结果为依据，优秀：两次A计30分；良好：一次A或者两次P计26分；合格：计22分。（二）课堂教学获奖（30分）一等奖二等奖三等奖省级302622市级262218区级221814校级1062备注：观摩课、研讨课、呈现课视同级别二等奖；说课、课堂教学基本功按同级别三分之一计。需供应任现职以来获奖证书原件与复印件，累计加分，分满为止。（三）基本功获奖（20分）一等奖二等奖三等奖省级****12市级16128区级1284备注：需供应任现职以来获奖证书原件与复印件，累计加分，分满为止。（四）引导学生获奖（20分）一等奖二等奖三等奖省级****12市级16128区级1284备注：以上是辅导学生参加现场竞赛获奖加分，非现场获奖按同级别三分之一计。需供应任现职以来获奖证书原件与复印件，累计加分，分满为止。四、以上获奖必需由教育行政部门组织，本方案由校长室负责解释。河天第一学校篇3:中学高级、一级老师职务评审教育教学本领与效果考核评价方案中永中学高级、一级老师职务评审教育教学本领与效果考核评价方案依据《温州市中学校老师职称评价引导标准（试行）》《龙湾区深化中学校老师职称制度改革工作实施方案》和《龙湾区中学校老师职称评价引导标准（试行）》（温龙教人〔****〕61号）等文件精神，结合我校实际，订立本评价方案。一、基本原则（一）坚持以德为先导向。把践行《中学校老师职业道德规范》作为老师职称晋升的首要条件，完善年度师德考核工作，对老师违反师品性为实行“一票否定制”。（二）坚持教学中心地位。要适应实施素养教育和课程改革的新要求，充分体现老师职业特点，重视教学改革，加强学期教学考核工作，鼓舞老师全身心投入教书育人工作。（三）坚持本领为重标准。重视教育教学工作业绩，重视教育教学方法，重视教育教学一线实践经过，引导老师立德树人，爱岗敬业，乐观进取，不绝提高教育教学本领和水平。二、考核评价对象当年参加高级、一级职称评审的老师。三、考核评价内容、分值和方法1.教育教学过程（占3分）依据中永中学期末绩效考核方案，近三年老师师德类、教育教学本领类、教科研类等完成情况进行考核，依据考核等次予以计分，优秀2分，良好1分；任现职以来，担负中层、班主任、教研组长的加1分，备课组长加0.5分。（校办、教科室料子证明）2.教育教学本领（占6分）任现职以来，参加由教育行政部门组织的各类竞赛或活动，其中老师优质课、优课晒课、基本功竞赛等获省一等6分、二等5分、三等4分，市一等4分、二等3分、三等2分，县一等3分、二等2分、三等1分；承当省、市、县（市、区）公开课、示范课或教育教学讲座等分别按4、3、2、1分计算。（同一项目不同等次取最高项；非学科类竞赛所得荣誉折半计算；所得荣誉都必需以颁发有教育局印章的证书为据）3.教育教学业绩（占19分）⑴学科教学（占9分）依据中永中学期末绩效考核方案，近三年教学质量优秀（教学精萃奖）得2.5分，良好（教学精湛奖）得1