2024年初三英语教学计划样本（二篇）

第4页共4页2024年初三英语教学计划样本一、指导原则：1.教学活动应面向所有学生，激发英语学习的热情，协助他们建立学习成就和自信心，促进他们在学习中发展综合语言运用能力，提升人文素养，增强实践技能，并培养创新精神。2.强调学生主体地位，尊重个体差异，使学生在教师的引导下构建知识，提升技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓宽视野。3.不仅关注知识目标的达成，更要在教学过程中重视能力目标的实现，注重培养学生的感情、态度和价值观。4.采用自主学习的方式，充分发挥学生的主观能动性。二、教材分析：本教材采用任务型语言教学法，融合话题、交际功能和语言结构，构建了一套逐步进阶的生活化学习流程。本册书对原有结构和内容进行了适当调整，增设了复习单元、文化背景知识和学习策略等内容，增强了任务型学习成分和语篇输入。每个单元明确列出语言目标，主要功能项目、语法结构，以及基础词汇，并分为A、B两部分。A部分涵盖基本语言内容，B部分则涉及知识的扩展和综合语言应用。每个单元还包含SelfCheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识。教学目标：1.使学生接受听、说、读、写的训练，掌握基础语言知识和技能，以及初步的英语交际能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法，为后续学习和应用英语奠定坚实基础。2.明确英语学习的目的性。3.培养初步的英语交际能力和自学能力。具体目标：根据实际情况，教学目标分为两方面：1.语言技能：听：(1)能理解课文主要内容；(2)能捕捉简单语段中的观点。说：(1)能使用适当的语调和节奏表达课文大意；(2)能就一般话题进行准备后的短暂表达。读：(1)能理解阅读材料中的不同观点和态度；(2)能识别不同文体的特征；(3)能通过分析句子结构理解复杂句和长句。写：(1)能写出连贯且结构完整的句子；(2)能默写课文；(3)能在写作中基本做到文体规范、语句通顺。2.语言知识：语音：(1)逐步做到语音、语调自然、得体；(2)能根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。词汇：(1)能用词汇描述复杂的事物、行为和特征，说明概念等；(2)尽可能掌握使用规定的习惯用语或固定搭配。语法：(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；(3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。三、学情评估：当前学生的基础较弱，部分学生对英语学习失去信心，一部分学生感到英语难度增加，学习力不从心，注意力不集中，课堂发言不积极。学生在情感态度、学习策略方面也存在需要解决的问题。因此，教学时需增加趣味性，以提高学生对英语学习的兴趣，同时注重良好学习习惯的培养。四、教学具体策略：1.全面了解学生的基本情况，逐步激发学生对英语学习的兴趣。2.重视提高课堂教学质量，逐步增强学生的英语交际能力。3.有计划地培养学生的听力、表达、朗读、书写和作业的基本技能。4.注重思维过程的系统性编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往复，以增强学习效果。5.制定并执行有效的晨读制度，规定晨读内容，加强监督，确保晨读效果。6.引导学生学习策略，为他们的终身学习奠定基础。7.充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习途径，改进学习方式，提高教学效果。2024年初三英语教学计划样本（二）一、教学指导思想深入贯彻____的教育教学理念，全面总结教学实践经验，致力于巩固学生的英语基础知识，同时强化阅读能力和综合应用能力的培养，以期在即将来临的中考中取得理想的成绩。二、学情分析1、学生状况分析九年级一班本学期有____人，二班有____人。上学期英语最高分为138，最低分为25。从成绩分布来看，尖子生数量较少，中等水平学生存在断层，基础薄弱的学生人数较多，这给教学带来了较大挑战，班级平均分未达到及格线。大部分学生基础差，积极学习的学生较少，有相当一部分学生学习态度消极，以男生居多。他们的学习情绪波动大，缺乏持之以恒的精神，部分中间水平学生能配合教学，但自主性和稳定性不足，部分学生则表现出不求上进，对英语学习缺乏兴趣。2、教材分析本学年共需完成一册英语教材，包含____个单元，上学期已完成____个单元，剩余____个单元计划在____周内完成教学任务。教学内容涵盖：词汇：要求学生掌握并能应用所有教材中的单词，重点单词和短语需熟练运用，同时复习初中前四册的词汇。语法：学习____种时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时和过去将来时。简要介绍词缀构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句、并列句和复合句（状语从句及定语从句）。阅读：训练学生根据问题查找细节的能力，根据学生水平提供不同难度的阅读材料。在阅读过程中，教授学生分析长句结构的能力。写作：针对中考书面表达部分，注重基础结构（主、谓、宾）和时态的训练，进行连字成句、连句成篇的练习，培养良好的书写习惯，如大小写和标点的使用。三、教学进度规划第一周至第四周完成全部九年级英语教学内容；第五周至第八周进行具体、专项复习，内容包括名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句（状语从句及定语从句）和交际用语、写作。第九周至第十二周讲解会考指导材料，第十三周至十六周进行模拟试题的检测与讲解，精讲多练，针对常考易错点进行总结复习。最后两周进行考前动员，确保学生在____月中旬的中考中做好充分准备。四、教学策略1、注重思想引导，纠正学生不良学习习惯，培养自主学习和主动思考的习惯，课堂上精讲多练，确保教学效果。2、要求学生设定个人学习目标，每次考试后进行分析并调整下一次目标，建立错题库自我评价，督促学生为实现目标努力学习。3、关注课堂学习效果，突出重点难点，检查学生笔记，确保基础知识的掌握。加强记忆背诵的训练，采用多种复习方法和手段，随机抽查以巩固学习成果。4、倡导学生主动参与学习，采用多元化的教学方法，鼓励探究性、启发式和讨论式学习，避免繁复的语法分析和机械的练习。5、创设英语学习环境，联系课堂内外、校内外资源，拓宽学习渠道，增加学生实际应用英语的机会。结合阅读教学进行写作训练，通过写作学习阅读，通过阅读提升写作。6、实施分层教学，对中上层学生拓展知识点，对中后层