2024-2025学年高中历史专题六罗斯福新政与当代资本主义三当代美国资本主义的新变化1教学教案人民版必修2

PAGE《当代资本主义新改变——美国》教学目标通过美国经济发展概况和滞胀等基本概念的巩固学习，归纳美国经济发展的特点和当代资本主义的新改变，引导学生论从史出，史论结合，培育历史说明和史料实证等核心素养。通过指导学生完成人类经济发展模式图示构建，引导学生思索人类发展的动力和方向，培育唯物史观及世界意识。3、利用整体史数轴直观反映美国不同时期外交政策与经济实力的紧密关系，培育学生经济确定政治、国家实力确定外交政策等唯物史观，并形成时空观念。4、通过美国经济政策的不断调整，引导学生分析启示，培育学生以史为鉴；同时，激发学生树立为祖国强大而努力的信念，培育家国情怀。教学重点与难点1、教学重点：美国经济发展的主要特点；当代资本主义国家的新改变2、教学难点：美国不同时期外交与政策与经济发展状况的关系．授课类型：新授课教学方法：主要采纳合作、探究式教学方法设置说明：依据学生思维发展，层层深化，巩固学问提升实力找寻规律以史为鉴，在此过程中，注意核心概念的教学，激励学生创建性思维和合作学习，从而培育历史学科核心素养和世界意识。教学过程教学流程学生活动老师活动设计意图课前打算完成基础篇的学习（基础学问和基本概念），完成提升篇导学案（自我查找资料、小组合作探究学习）引导学生完成战后美国新改变的基础学问、基本概念的学习，并检查“提升篇”导学案的完成状况，收集典型案例，以备课堂教学时运用。完成《课标》要求的双基的学习，驾驭基本内容，为本堂课的学习打下基础；收集案例，把握学生驾驭及思维现状，使教学更具针对性。引入观赏图片，请两个同学分角色扮演网络写手关于“一带一路”的段子，同学们思索“本网络段子给我们供应了哪些信息？”展示图片，参加角色扮演，引导学生思索段子内容反映的本质问题是什么？提问：为什么刚出炉的网络段子我就能马上曾现出来？首先进入信息时代的是哪个国家？与时政机紧结合，通俗的语言及角色扮演，激发爱好，为后面的学习作铺垫；同时引发学生思索，网络的力气，引出本课学习——美国的新改变。巩固基础1、完成战后美国经济发展状况简表相关内容的填写。强调重点学问巩固基础学问和基本概念，为后面归纳特点和改变打基础。2、阅读材料，回答问题指导学生阅读和思索，激励学生回答，刚好评价。对没过滞胀到复苏阶段的基本学问进行巩固，分清现象和本质的区分于联系。论从史出，培育学生史料实证的核心素养。易错辨析探讨回答“新经济”与“新经济时代”的含义及分析二者的关系。引导并刚好评价，强调学问经济的意义。驾驭易错易混的核心概念，并培育学生协作精神。实力提升1、阅读材料并结合教材相关内容思索、探讨并回答：20世纪90年头美国经济的发展出现哪些新特点?指导学生分析材料，归纳材料题目的解题方法；并指导学生结合前面的学习内容，并论从史出、史论结合去思索回答问题思索。充分利用教材及教材补充材料，融合前面所学学问，培育学生历史说明、史料实证等核心素养，并突出本课重点。2、回答问题：以美国为例，谈谈二战后资本主义经济有了哪些新改变。细致倾听，刚好评价和方法指导，展示参考答案。通过美国和前面西欧日本的学习，引导学生学会以点带面，从详细表现动身归纳新改变，培育分析归纳实力，突出本课重点。3、相互展示“在人类历史发展进程中，经济发展模式改变图示”，并分析老师展示的典型案例，修正自己的答案。展示学生的典型案例，引导学生分析评价，并强调“可持续发展”。用学生自己的案例，能提高关注度，通过分析评价，形成正确的相识和形成“历史发展是由低到高发展”的规律相识以及“当前务必大力发展科技，可持续发展”的世界意识。形成规律1、相互展示构建的资本主义经济理论的改变图示，分析从改变中得到什么相识。和学生一起一步步展示资本主义经济理论发展改变示意图，引导学生思索从中得到什么相识。培育学生利用学问结构驾驭学问的实力，并分析改变的本质，培育学生透过现象看本质的意识和实力。学生互评所构建的二战后美国经济、政治发展的整体史数轴；思索、探讨归纳得出的历史规律。展示课前学生所构建的整体史数轴，评价和提出完善建议；展示老师构建的整体史数轴，引导学生思索政治、经济、国际地位等之间的关系；激发学生思索并回答得出的历史规律，PPT展示规律相识的参考答案。指导学生融汇历史，培育时空观念和唯物史观，提高分析历史问题的实力，突破本课教学难点。以史为鉴学生探讨、回答问题：通过本课学习，在当前多极化趋势下我们应当怎么办？方法知道你：“怎么办”也即是“启示”，“启示”从阅历教训中得出。细致倾听，刚好引导和评价，展示指导性参考答案将所学学问融会贯穿；学会“启示”类题目的思索方法；以史为鉴，培育学生学以致用的精神，体现历史学科的社会功能实战演练1、即时训练：《步步高》刚好反馈训练题2、课后作业：（1）、完成《步步高》“30分”练习题（2）、查阅“一带一路”相关新闻和其他资料，结合课前网络段子，就此问题发表自己的看法，小组内探讨，可写成小评论或是小论文方法指导：小评论和小论文写作指导（课后特地进行写作指导）学以致用，巩固学问、提高历史相识、探讨和写作实力。教学反思效果：在导学案完成的状况下，虽然本课设计容量较大，同学们思维活，课堂氛围好，有些环