2024年下学期幼儿园教研计划范本（二篇）

第8页共8页2024年下学期幼儿园教研计划范本（一）强化小组领导作用，推动教学创新。小组组长应引导组员深入分析各自的教学特点，探索独特的教育方法和策略，以在各自的教学领域中发展出个性化的教学方式，形成鲜明的教学风格。（二）重视开放式的教学研究活动。1.研讨活动应紧密围绕问题发现、策略制定、问题解决和反思的循环，全体教师参与，采取轮流主讲的方式。每两周一次，每次设定特定主题，以提升教师结合新理论与实践经验的能力，同时锻炼教师的表达能力和勇气。利用展示平台，通过参观示范园和与集团同行的共同学习，拓宽教师的视野，学习他人的优点，通过多问、多学、多实践逐步提升教师的教育教学水平。本学期将继续沿用以往的教研模式，由年级组长主导，分年级组讨论并实施教研方案，注重活动的开放性，同时以教学主任为指导，年级组长为协调的教研活动。2.本学期将不仅组织本园骨干教师的教学示范观摩，还将面向集团开展社会领域教学活动的课例观摩研讨，要求所有教师参与研讨活动。3.将组织幼儿生活自理能力比赛，以提炼出最易操作、最适合幼儿的自理教育方法。（三）提升教研指导和组织能力。1.坚持开展外部学习活动，有计划地带领教师参加其他幼儿园的教研，争取与集团姊妹园共同参与，学习他人的教研方式和内容，以提升自我。同时，邀请专家进行园本教研培训，提高全体教师的教研活动水平。2.充分发挥传帮带的作用，各班教师或平行班教师自主结对，工作中相互指导，每月至少一次相互听课评课。教学主任参与全园的听课、评课活动，进行推门听课、即时反馈，以促进全园教师积极参与教学研究，鼓励新教师主动邀请有经验的教师进行随堂指导，向老教师请教。3.利用“星城杯”教学能手比赛，重点进行语言领域教学活动的组织与研讨。教学主任和年级组长担任评委，对每位教师的教学活动进行点评，然后组织全体教师进行说课反思，再进行多次教学，以实现教师的实质性成长。4.在日常检查中，强调对幼儿行为习惯的培养，着重提醒教师培养幼儿良好的生活和学习习惯，要求在集体活动中始终如一、班级工作人员思想统一，以一致的标准帮助幼儿养成良好习惯。（四）持续开展日常教研活动。1.继续常规集体备课活动，教研部门将严格执行每周一下午的分时段、分岗位集体备课，班长、主教、协教分别利用半小时对一周的典型课例进行研讨和记录。2.持续开展体验式、参与式教研，年级组侧重幼儿常规养成和能力发展、家长工作研讨，层次组侧重语言领域教学设计与组织研讨，领域组侧重形成自我教学风格的教研活动。3.加强同伴互助与自我反思，新教师发言后由老教师进行补充和提升，同时严格执行反思交流，促使每位教师都能进行深度反思，提升教学能力。（五）采用多元化的教研形式。1.以会议形式进行培训式教研，每周一中午利用全体教师会议，开展经验交流、资源共享、案例分析、话题讨论等多种形式的研讨活动，以获取最符合实际工作需要的经验。2.通过小组课例研讨，每周二、三、四下午由领域小组长安排教师组织教学案例，小组内成员进行研讨。具体时间分配为：单周二下午语言，周三下午美术，双周二下午音乐，周三科学，周四健康。3.每学期组织两次全园参与的开放式大型研讨活动，要求全体教师参与，明确研讨主题，创新研讨形式，确保内容的实用性和有效性。（六）加强保育教师的经验交流。每周一上午，由卫生保健主任组织全体保育教师进行一周工作小结，分享优秀保育经验，并对保育老师的技能进行一对一的培训指导。六、详细计划2024年下学期幼儿园教研计划范本（二）（二）强调开放与互动的教研模式：1.紧密围绕“问题定位、策略探索、问题解决、反思改进”的教研流程，推行全体教师参与并轮流主持的机制。每两周实施一次，每次设定特定主题，通过讨论提升教师融合新理论与实践经验的能力，锻炼教师的表达能力和胆量。利用“展示平台”，利用示范园的观摩和集团同行学习的机会，拓宽教师的视野，借鉴他人长处，通过“多问、多学、多实践”逐步提升教师的教育教学水平。本学期，我们将延续以往的教研模式，由年级组长主导，按年级组讨论并实施教研方案，注重活动的开放性，同时以教学主任为指导，年级组长为协调的教研活动。年级组长负责制定年级教研活动计划，经教学主任指导后，年级组成员自由分配活动的组织者、参与者、主持人等角色，让全园教师都有机会担任教研活动的组织者和参与者。2.本学期，除了在本园组织骨干教师的示范观摩活动，还将面向集团举办一次社会领域教学活动的课例观摩研讨会，要求所有教师参与课例研讨活动。3.将组织幼儿生活自理能力竞赛，总结出最易操作、最适合幼儿的自理教育方法。（三）提升教研指导与组织能力：1.坚持开展“走出去、请进来”的专业学习活动，有计划地安排教师参加其他幼儿园的教研活动，争取与集团姊妹园共同参与，学习他人的教研方式和内容，提升自我。邀请专家进行园本教研培训，提高全体教师的园本教研活动水平。2.充分发挥“传帮带”的作用，各班教师或平行班教师自主结对，在工作中互相帮助、指导，每月至少一次以上的相互听课评课活动。教学主任参与全园的听课、评课活动，进行推门听课、即时反馈，及时指导，鼓励全园教师积极参与教学研究，新教师主动邀请有经验的教师进行随堂指导，向老教师请教。3.以“星城杯”教学能手比赛为驱动，重点开展语言领域教学活动的组织与研讨。教学主任和年级组长担任评委，每位教师组织教学活动后进行点评，然后进行说课反思，再进行“一课多上”，以实现教师的实质性成长。4.在日常检查中，注重培养幼儿的行为习惯，强调在集体活动中先抓常规，确保教师思想统一，要求一致，帮助幼儿建立良好的习惯。（四）持续日常教研活动：1.继续常规集体备课活动，教研部门确保每周一下午按岗位分时段进行集体备课，班长、主教、协教分别针对一周的典型课例进行深入研讨和记录。2.持续开展体验式、参与式教研，利用中午和下午时间进行年级组、层次组和领域组的教研活动，分别关注幼儿常规养成、能力发展、家长工作研讨、语言领域教学设计与组织等主题。3.加强同伴互助与自我反思，新教师发言后由老教师进行补充和提升，严格执行教研后的反思交流，促进每位教师的深度反思和能力提升。（五）采用多元教研形式：1.以会代训的教研形式，每周一中午利用会议时间，组织全体教师参与经验交流、资源共享、案例分析、话题讨论等多种内容的研讨。2.小组课例研讨形式，每周二至四下午，由领域小组长安排组内教师组织教学案例，进行课例研讨。具体时间分配为：单周二下午语言、周三下午美术，双周二下午音乐，周三科学，周四健