三年级下册数学教学设计-4.2《两位数乘两位数（不进位）》人教新课标

三年级下册数学教学设计4.2《两位数乘两位数（不进位）》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸能够为大家分享我的教学设计。今天我要分享的是三年级下册数学教学设计4.2《两位数乘两位数（不进位）》。一、教学内容本节课的教学内容是两位数乘两位数（不进位）。我们使用的教材是人教新课标，具体章节为第四册第二单元。这一章节主要介绍了两位数乘两位数的计算方法，以及不进位的情况。二、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。同时，希望学生能够理解不进位的概念，并在实际计算中正确运用。三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的计算方法，以及不进位的处理。难点主要是如何引导学生正确地理解和运用不进位的概念。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，我准备了一些教具和学具。教具有黑板、粉笔、多媒体教学设备等。学具有练习本、计算器、两位数乘两位数的计算表格等。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察一些生活中的实际情景，例如购物时商品的价格标签，让学生注意到两位数乘两位数的情况。2.讲解计算方法：在黑板上出示一个两位数乘两位数的计算式，例如23×45。将23分解成20和3，将45分解成40和5。然后，分别计算20×40、20×5和3×40、3×5。将这四个结果相加，得到最终答案。3.例题讲解：出示一些两位数乘两位数的例题，让学生跟随步骤进行计算。在计算过程中，特别强调不进位的处理方法。4.随堂练习：让学生独立完成一些两位数乘两位数的练习题，包括一些不进位的情况。在学生完成练习后，及时给予反馈和指导。六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数（不进位）1.分解两位数2.计算乘积3.相加得到最终答案4.注意不进位的处理七、作业设计1.请完成练习本上的第15题。答案：1.12×15=1802.24×36=43.45×58=26104.72×89=63285.90×95=85502.请思考：在两位数乘两位数的计算中，什么情况下会出现进位？什么情况下不会出现进位？八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：请学生们课后思考，能否将两位数乘两位数的计算方法应用到三位数乘两位数的情况？他们能否自行探索出三位数乘两位数的计算方法？重点和难点解析两位数乘两位数的计算方法是本节课的核心内容。这个计算方法包括了分解两位数、计算乘积、相加得到最终答案等步骤。其中，如何正确地分解两位数并计算乘积是学生容易出错的地方。在教学中，我通过具体的例题和随堂练习，让学生反复练习这一步骤，以确保他们能够熟练掌握。不进位的处理是本节课的难点。在两位数乘两位数的计算中，有些情况下会出现进位，而有些情况下则不会。理解和掌握不进位的处理方法对于学生来说是比较困难的。因此，我在教学中特别强调了不进位的概念，并通过实际的例题和练习题，让学生在计算过程中注意不进位的处理。另外，我也注意到了作业设计中的重点和难点。作业题目不仅包括了两位数乘两位数的计算，还涉及了不进位的处理。通过这些作业题目，我希望能够巩固学生在课堂上所学的知识，并提高他们的计算能力。在教学过程中，我还使用了多媒体教学设备和板书设计来辅助教学。多媒体教学设备展示了具体的例题和练习题，让学生更直观地理解两位数乘两位数的计算方法和不进位的处理。板书设计则将计算方法进行了清晰的展示，方便学生理解和记忆。总的来说，我在教学设计中注重了两位数乘两位数的计算方法和不进位的处理这两个重点和难点。通过具体的例题、随堂练习和作业设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握这些内容。同时，我也将继续反思和调整我的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。我注重了语言语调的运用。在讲解两位数乘两位数的计算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力。例如，在讲解分解两位数的步骤时，我使用了递进的语调，让学生能够更好地跟随我的讲解思路。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个步骤都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在讲解例题时，我先给出解题步骤，然后让学生自行计算，并在适当的时间进行反馈和指导。我也注重了课堂提问的运用。在讲解过程中，我适时地向学生提问，以检查他们对知识的掌握程度。例如，在讲解不进位的处理时，我提问学生：“在不进位的情况下，我们应该怎样计算两位数乘两位数？”这样既能激发学生的思考，也能及时了解他们的学习情况。情景导入是本节课的一大亮点。我以实际生活中的购物情景为例，让学生观察商品价格标签，引出两位数乘两位数的情况。这样能够激发学生的兴趣，并使他们能够更好地理解和贴近实际生活中的数学应用。在教案反思方面，我认为本节课的教学设计是比较成功的。学生们积极参与课堂活动，练习题的正确率也较高。但我也意识到，部分学生对不进位的处理还不够清晰，需要在今后的教学中继续加强引导。我还需要注意在课堂上给予学生足够的练习机会，以提高他们的计算能力。总的来说，通过运用教学技巧和窍门，以及合理的教案设计，我顺利地完成了本节课的教学任务。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。课后提升答案：23×45=103576×54=410489×32=28482.请思考：在两位数乘两位数的计算中，什么情况下会出现进位？什么情况下不会出现进位？答案：出现进位的情况：当两个数的个位相乘的结果大于等于10时，会出现进位。例如，3×7=21，其中1需要进位到十位上。不出现进位的情况：当两个数的个位相乘的结果小于10时，不会出现进位。例如，2×4=8，没有进位。答案：123×45=5535467×23=10741答案：（1）小华买了3本书，每本书的价格是27元。请问小华一共花费了多少钱？27×3=81元（2）小明有5个苹果，他想把苹果平均分给他的5个朋友