2024-2025学年小学劳动五年级上册粤教版（主编：徐长发）教学设计合集

2024-2025学年小学劳动五年级上册粤教版（主编：徐长发）教学设计合集目录一、第一单元创意纸塑 1.1第一课插接小鱼 1.2第二课“生气”的刺纯 1.3第三课衍纸字母 1.4第四课可爱的小蜗牛 1.5第五课大楼模型 1.6本单元复习与测试二、第二单元走进木工天地 2.1第一课手锯 2.2第二课竹蜻蜓 2.3第三课相框 2.4第四课叠叠高 2.5本单元复习与测试三、第三单元家常菜 3.1第一课西红柿炒鸡蛋 3.2第二课蒸茄子 3.3第三课清炒土豆丝 3.4本单元复习与测试四、第四单元家庭养殖 4.1第一课养鸽子 4.2第二课养金鱼 4.3本单元复习与测试第一单元创意纸塑第一课插接小鱼学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为粤教版小学劳动五年级上册第一单元“创意纸塑”中的第一课“插接小鱼”，主要教授学生如何利用纸板材料，通过插接技巧制作立体小鱼。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的插接小鱼制作，与学生在低年级阶段学习的剪纸、粘贴等手工制作技能相联系，同时结合五年级学生对手工制作技能的掌握程度，引导学生运用创意思维，将纸板插接技巧应用于实际制作中。核心素养目标1.培养学生的动手操作能力，通过插接纸板的实践操作，提升学生的手眼协调和空间思维能力。

2.激发学生的创意思维，鼓励学生在制作过程中进行创新设计，培养学生的创造力和审美情趣。

3.增强学生的团队协作意识，在合作完成作品的过程中，学会与他人沟通、分享和互助，发展社交能力。学习者分析1.学生已经掌握了剪纸、粘贴等基础手工制作技能，对纸板的性质和基本操作有一定的了解，能够使用剪刀、胶水等工具进行简单的手工创作。

2.学习兴趣：五年级学生对手工制作充满好奇心和兴趣，喜欢通过动手实践来探索新知识。

学习能力：学生具备一定的动手能力和空间想象力，能够跟随指导完成简单的创意制作。

学习风格：学生偏好直观、操作性强、互动性高的学习方式，喜欢在合作中学习和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-插接技巧的掌握：学生可能会在插接纸板的过程中遇到对接不准确、结构不稳定等问题。

-创意设计思维：部分学生可能在创意设计环节感到困惑，难以将抽象的想法转化为具体的设计方案。

-时间管理：在有限的课堂时间内，学生需要合理安排时间完成设计、制作和展示，可能存在时间分配不当的问题。教学资源-纸板材料

-剪刀

-胶水

-针对插接技巧的示范视频

-劳动教材

-白板/黑板

-展示用工作台

-安全教育资料

-课堂管理工具（如计时器）教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将开始一个新的单元——创意纸塑。在这个单元中，我们将用纸板来创作一些有趣的作品。首先，让我们看看这个单元的第一课——插接小鱼。你们有没有想过，普通的纸板可以变成活灵活现的小鱼呢？今天，我们就来学习如何用纸板插接出一只可爱的小鱼。

2.教学目标明确

-在开始之前，我想让大家明确今天的学习目标。首先，我们要学习如何正确使用剪刀和胶水，掌握插接的技巧；其次，我们要发挥创意，设计出自己独一无二的小鱼；最后，我们还要学会在团队中合作，互相帮助，共同完成任务。

3.课程内容探究

a.观察实物小鱼

-现在，请大家拿出教材中的小鱼图片，仔细观察小鱼的外形特征。看看它是由哪些部分组成的，比如头部、身体、尾巴等。我们可以讨论一下，哪些部分可以用纸板插接来完成？

b.学习插接技巧

-好的，现在我们已经对小鱼有了基本的了解。接下来，我会播放一段插接技巧的示范视频，大家要注意观察视频中是如何进行插接的。看完了视频，谁能告诉我，插接的关键点在哪里？

c.实践操作

-现在我们来动手实践一下。请大家分成小组，每组都会得到一些纸板、剪刀和胶水。首先，我们要按照教材上的步骤，尝试制作小鱼的基本形状。在操作过程中，要注意安全，使用剪刀时要注意不要伤到手指。

d.创意设计

-基本形状完成后，接下来就是发挥你们的创意了。你们可以给小鱼添加眼睛、鳞片等装饰，让它看起来更加生动。在这个过程中，你可以尝试不同的颜色和图案，让小鱼变得独一无二。

4.团队合作与交流

a.分享创意

-现在，每个小组都完成了自己的小鱼作品，让我们来分享一下你们的创意。每个小组选一位代表，向大家展示你们的小鱼，并简单介绍一下设计思路和制作过程。

b.相互评价

-在分享完毕后，我们可以进行相互评价。请大家积极发表意见，既要肯定别人的优点，也要提出建设性的意见。这样我们可以相互学习，共同进步。

5.总结与反思

a.教师总结

-好的，今天我们学习了如何用纸板插接小鱼，大家的表现都非常出色。通过今天的课程，我们不仅掌握了插接技巧，还发挥了自己的创意，设计出了各种各样的小鱼。同时，在团队合作中，我们学会了互相帮助和沟通。

b.学生反思

-现在，我想请大家反思一下今天的学习过程。你们认为自己哪些地方做得好？哪些地方还有待改进？在接下来的课程中，我们还会继续学习更多有趣的纸塑技巧，希望大家能够不断进步，发挥出自己的潜能。

6.课后作业布置

-作为课后作业，我想请大家利用今天学到的插接技巧，制作一个自己的纸塑作品。可以是任何你们喜欢的东西，比如小鸟、花朵等。下节课，我们会进行作品展示，看看谁的作品最有创意。

7.结束语

-好的，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后继续练习，不断提高自己的手工制作能力。下节课，我们再见！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了插接技巧：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用剪刀和胶水，掌握了插接纸板的基本技巧，能够独立完成小鱼的基本形状制作。

2.创意思维得到激发：学生在设计自己的小鱼作品时，充分发挥了创意思维，设计出形态各异、色彩丰富的小鱼，展现了个性化的审美和创造力。

3.团队协作能力增强：在小组合作完成作品的过程中，学生学会了与同伴沟通、分享和互助，团队协作能力得到了锻炼和提升。

4.实践操作能力提高：学生在动手制作过程中，提高了手眼协调能力，通过实际操作，加深了对纸塑工艺的理解和掌握。

5.安全意识得到加强：在课程中，学生接受了使用剪刀和胶水等工具的安全教育，安全意识得到了增强，能够遵守操作规程，避免发生意外伤害。

6.知识迁移能力提升：学生在学习插接小鱼的过程中，不仅学会了制作技巧，还能够将所学知识迁移到其他纸塑作品的制作中，提高了学习的灵活性和拓展性。

7.自我反思和评价能力增强：在作品分享和相互评价环节，学生能够客观地评价自己和同伴的作品，提出有建设性的意见，同时也学会了自我反思，认识到自身的不足和需要改进的地方。

8.对劳动课程的兴趣增加：通过本节课的学习，学生对劳动课程产生了更浓厚的兴趣，对后续课程充满期待，有助于激发他们继续学习的动力。教学反思与改进在完成插接小鱼的教学后，我对于本节课的教学效果进行了深入反思。以下是我对教学活动的评估以及未来教学的改进措施。

首先，我发现学生在插接技巧的掌握上整体表现良好，但在细节处理上仍有提升空间。为了更好地评估学生对技巧的掌握程度，我计划在下一节课设计一个小测验，让学生现场展示他们的插接技巧，以此了解他们是否真正吸收了课堂上的教学内容。

在创意设计环节，虽然学生们的设计各具特色，但我注意到一些学生在创意思维上还是受到了限制。为此，我打算在未来的课程中增加一些创意思维的训练，比如引入更多的创意设计案例，鼓励学生进行头脑风暴，以及提供更多种类的材料供学生选择，以激发他们的创造力。

在团队合作方面，虽然学生们能够相互协作完成任务，但我也发现了一些沟通不畅的问题。我计划在未来的教学中加入更多的团队建设活动，如角色扮演游戏，以增强学生之间的沟通能力和团队意识。

1.教学内容的调整：根据学生的掌握情况，我将对教学内容进行调整，对于学生已经掌握的部分，我将减少讲解时间，而对于学生感到困难的部分，我将提供更多的实例和练习机会。

2.教学方法的改进：为了提高学生的参与度，我计划采用更多的互动式教学方法，如小组竞赛、游戏化学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.教学资源的优化：我将整理和优化教学资源，包括制作更高质量的示范视频，提供更详细的操作指南，以及准备更多样化的教学材料，以满足不同学生的需求。

4.评价方式的多样化：除了传统的作品评价，我还会引入自我评价和同伴评价，让学生参与到评价过程中，培养他们的自我反思能力和批判性思维。

5.家校合作的加强：我会通过家长会或者家长信等方式，与家长分享学生在课堂上的表现，以及他们在家中可以如何支持孩子的学习，以形成家校共育的良好环境。典型例题讲解在本节课中，我们学习了如何利用纸板插接小鱼。为了巩固同学们的学习成果，我将提供几个典型例题，并带着大家一起分析和解答。

例题1：设计一个纸板小鱼，要求小鱼的身体部分使用至少三种不同的插接方法。

分析：这道题目考察学生对插接技巧的掌握程度。在设计小鱼时，学生需要考虑如何将不同的插接方法融入到小鱼的各个部分。

答案：小鱼的身体部分可以使用直角插接法制作头部，使用三角形插接法制作身体，使用圆形插接法制作尾部。

例题2：请你用纸板制作一个小鱼，并在小鱼身上添加至少两种不同的装饰。

分析：这道题目旨在培养学生的创意思维和审美能力。学生需要思考如何通过添加装饰使小鱼更加生动有趣。

答案：在小鱼的身体上可以添加颜色纸片制成的鳞片装饰，在尾巴部分可以添加一个纸板制作的蝴蝶结装饰。

例题3：在小组合作制作小鱼的过程中，你们遇到了对接不准确的问题，请描述你们是如何解决这个问题的。

分析：这道题目考察学生的团队合作能力和问题解决能力。学生需要回顾合作过程中的问题，并说明解决方法。

答案：我们小组在对接不准确的问题上采取了以下措施：首先，我们仔细检查了插接部位是否切割整齐；其次，我们调整了插接角度，确保对接更加准确；最后，我们在必要时使用了辅助工具，如直尺和三角板，来帮助定位。

例题4：请设计一个纸板小鱼，要求小鱼可以在水中漂浮。

分析：这道题目考察学生对物体浮力原理的理解。学生需要考虑如何设计小鱼的形状和重量分布，使其能够在水中漂浮。

答案：设计的小鱼可以在身体部分加入轻质材料，如泡沫，以增加整体的浮力。同时，小鱼的底部可以设计成平板状，以增加接触面积，帮助小鱼稳定漂浮。

例题5：请描述一次你在制作纸板小鱼时遇到的挑战，以及你是如何克服这个挑战的。

分析：这道题目旨在让学生反思自己的学习过程，分享经验，同时也能够鼓励其他学生在遇到困难时保持积极的态度。

答案：我在制作纸板小鱼时遇到的挑战是在连接小鱼身体和尾部时，接口部分总是不够牢固。为了克服这个挑战，我尝试了使用更厚的纸板，并且在接口处增加了额外的支撑结构，最终成功地解决了问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大多数学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在动手操作环节，学生们都能够按照步骤进行，展现出良好的动手能力和操作技巧。但在细节处理上，部分学生还需要加强练习，提高操作的精确度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，与同伴进行有效沟通。在展示环节，每个小组都能够清晰地介绍自己的作品，并说明设计思路和制作过程。这表明学生在团队合作和表达能力方面有所提高。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行了自评与互评。学生们能够客观地评价自己的作品，指出自己的优点和不足。同时，他们也能够尊重同伴，给予中肯的评价。这表明学生的自我反思能力和批判性思维得到了提升。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，我给出以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在今后的学习中继续保持积极的态度，提高自己的动手操作能力。

-针对小组讨论成果展示：希望学生在合作中能够更好地发挥自己的优势，共同完成任务。

-针对随堂测试：针对测试中暴露出的问题，我会针对性地进行辅导，帮助学生掌握插接技巧。

-针对学生自评与互评：希望学生在今后的学习中，能够更加注重自我反思和同伴评价，不断提升自己的学习能力。

-针对教学资源的运用：在今后的教学中，我将更加注重教学资源的优化，为学生提供更多样化的学习材料。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们的动手操作能力、创意思维和团队合作能力得到了提升。在今后的教学中，我将根据学生的反馈和评价，不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。第一单元创意纸塑第二课“生气”的刺纯授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学劳动五年级上册粤教版（主编：徐长发）第一单元创意纸塑第二课“生气”的刺纯，主要包括学习如何利用纸塑技巧制作具有立体感的“生气”的刺纯形象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在教授纸塑技巧的基础上，引导学生运用已学的纸艺知识和手工制作能力，创作出富有创意和生动形象的刺纯作品。教材中涉及到的纸塑技巧与之前学习的剪纸、折纸等手工制作方法有紧密关联，有助于巩固和提升学生的动手实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的实践创新能力、审美鉴赏能力和情感表达能力。通过创意纸塑活动，学生将锻炼手脑协调能力，提升对美的事物的感知和创造力；同时，通过创作“生气”的刺纯，学生能够表达自己的情感，增强对劳动成果的自信心和满足感，培养积极的劳动态度和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了剪纸、折纸等基本的纸艺技巧，对纸的性质和简单的塑形方法有了一定的了解。在创意设计方面，学生已有一定的想象力，能够进行简单的手工制作。

2.学生的学习兴趣通常较高，对于手工制作有浓厚的好奇心和参与欲望。在能力方面，学生具备一定的动手能力，能够按照指导完成基本的纸塑作品。学习风格上，学生更倾向于直观、操作性强的方式，喜欢通过实践学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在纸塑过程中，对于细节的处理和立体感的塑造可能不够精细；创意设计方面，可能会出现思维局限，难以突破常规的创意模式；此外，对于一些动手能力较弱的学生，完成较为复杂的纸塑作品可能会感到困难和挫败。教学资源-纸张（彩色、白色、厚薄不一）

-剪刀

-胶水

-铅笔

-橡皮擦

-尺子

-课程指导手册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-纸塑作品示例

-学生作品展示板

-安全教育材料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的纸塑作品开场，引起学生的好奇心，提问：“你们知道这个作品是如何来的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的剪纸和折纸技巧，提问：“我们之前学习了哪些纸艺方法？它们有什么不同？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍纸塑的基本概念、特点和制作步骤，强调立体感的创造方法。

-举例说明：展示一些简单的纸塑作品，解释如何通过折叠、剪裁和粘贴来制作立体效果。

-互动探究：将学生分成小组，每组尝试制作一个简单的立体纸塑作品，讨论在制作过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每个学生独立完成一个“生气”的刺纯作品，实践所学纸塑技巧，创造个性化的立体形象。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，提供技术支持和创意建议，帮助学生克服制作中的难题。

4.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示：学生将自己的作品展示给全班同学，分享创作心得。

-同伴评价：同学之间相互评价，提出建设性的意见。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，总结本节课的学习成果，鼓励学生的创新精神和实践能力。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师与学生一起总结本节课学到的知识点，强调纸塑技巧的重要性和在实际生活中的应用。

-反思：学生反思自己在制作过程中的表现，讨论如何改进和提高。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中尝试制作一个更复杂的纸塑作品，并鼓励他们运用本节课学到的技巧进行创新设计。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《创意纸塑艺术》

-《纸艺手工制作技巧》

-《传统与现代纸塑艺术对比分析》

-《纸塑在环境艺术设计中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活中的纸塑作品，记录它们的特点和制作方法。

-收集不同类型的纸张，比较它们的质地和适合制作的纸塑作品类型。

-尝试使用不同的工具和技术，如刻刀、烙画笔等，探索更多纸塑创作可能性。

-研究纸塑作品在不同文化中的意义和应用，如中国的剪纸、日本的折纸等。

-设计并制作一个主题纸塑作品，如环保、节日庆祝等，展示个人创意和技巧。

-参与线上纸塑艺术社区，分享自己的作品，学习他人的经验和技巧。

-观看相关教学视频，学习更高级的纸塑制作技巧和创作理念。

-阅读有关纸塑艺术的历史和发展趋势的资料，了解这一领域的前沿动态。

-探索纸塑与其他艺术形式的结合，如绘画、雕塑等，拓宽艺术创作的视野。教学反思这节课通过创意纸塑的制作，让学生体验了从平面到立体的转换过程，感受到了纸艺的魅力。在教学内容的设计上，我力求将理论与实践相结合，让学生在动手操作中学习知识，提升技能。

课堂上，我发现学生们对于纸塑有着浓厚的兴趣，他们在制作过程中表现出很高的热情和创造力。通过小组合作，学生们互相学习，共同解决问题，这让我感到非常欣慰。不过，我也注意到一些学生在制作细节上存在困难，特别是在处理立体感的塑造时，他们需要更多的指导和支持。

在教学方法上，我尝试通过直观的示范和生动的例子来引导学生，让他们能够更好地理解纸塑的技巧。同时，我也鼓励学生大胆尝试，勇于创新，这对于培养他们的实践能力和审美能力是非常有益的。

然而，课后我反思这节课的实施过程，也发现了一些不足之处。例如，在教学过程中，我可能过于注重技巧的传授，而忽视了学生情感态度的培养。有些学生在创作时过于追求结果，而忽略了过程中的探索和体验。未来，我需要在教学中更加注重引导学生享受创作过程，培养他们的耐心和细致观察力。

此外，我也意识到在课堂管理方面还有提升空间。在学生制作过程中，有些学生可能会分心或者动作慢，这可能会影响到整个课堂的进度。我需要更好地组织课堂，确保每个学生都能在有限的时间内完成作品，同时也要保证教学质量不受影响。

在作业布置方面，我鼓励学生在家里继续探索纸塑的可能性，但我发现并没有给出足够的具体指导，这可能导致学生在家里无法顺利完成作业。下次，我会在布置作业时提供更详细的指导和建议，帮助学生在家中也能顺利进行创作。典型例题讲解【例题一】

题目：请用彩色纸张制作一个立体的“生气”的刺纯形象，并描述你是如何处理刺纯的立体感的。

答案：我首先选择了一张彩色的厚纸，画出刺纯的轮廓，然后用剪刀剪出形状。为了创造立体感，我在刺纯的两侧分别剪出两个对称的三角形，将它们向内折叠并用胶水固定，这样刺纯的嘴巴部分就产生了向前突出的立体效果。

【例题二】

题目：设计一个以“快乐”为主题的纸塑作品，并说明你的设计理念。

答案：我设计了一个快乐的纸塑小丑形象，使用多种颜色的纸张剪裁出小丑的身体部分，通过层叠和折叠的方式，让小丑的服装产生丰富的层次感。设计理念是希望通过鲜艳的色彩和夸张的造型，传达出快乐和活泼的氛围。

【例题三】

题目：请用纸塑技巧制作一个立体的动物形象，并说明在制作过程中遇到的难点及解决方法。

答案：我制作了一个立体的小狗形象。在制作过程中，难点在于如何让小狗的耳朵和尾巴产生自然的弯曲效果。我通过在耳朵和尾巴的内部添加折痕，并在适当的位置涂上胶水，使它们在干燥后能够保持弯曲的形状。

【例题四】

题目：尝试用纸塑技巧制作一个立体的人物头部，并描述如何处理人物表情的细节。

答案：我制作了一个立体的小女孩头部。在处理表情时，我先用铅笔轻轻勾勒出微笑的嘴巴和明亮的眼睛，然后用剪刀在嘴巴和眼睛的部分剪出细微的折痕，使表情看起来更加生动。最后，我使用不同颜色的纸张来强调眼睛和嘴巴的轮廓，增加立体感。

【例题五】

题目：结合本节课所学，制作一个具有创意的纸塑挂饰，并说明你的创意来源。

答案：我制作了一个以“星空”为主题的纸塑挂饰。创意来源是我对夜晚星空的美丽景象的喜爱。我用深蓝色的纸张剪出星星和月亮的形状，用金色和银色的纸张制作流星，将它们层叠粘贴在一张黑色卡纸上，形成一幅立体的星空景象。挂饰的底部我还加入了一些流苏，增加挂饰的动态效果。板书设计①创意纸塑基本概念

-纸塑定义

-立体感创造方法

②制作步骤及技巧

-剪裁技巧

-折叠技巧

-胶水使用

③创作主题与情感表达

-主题设计

-情感融入

-创意发挥教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，表现出对纸塑制作的浓厚兴趣。在制作过程中，大部分学生能够认真跟随教师的指导，积极尝试各种纸塑技巧，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够积极交流自己的想法和创作计划，相互协作完成作品。成果展示时，每个小组都展示出了有创意的纸塑作品，能够体现出小组合作的成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够掌握基本的纸塑技巧，如剪裁、折叠和粘贴等。测试结果显示，大部分学生能够理解并运用所学知识，但在立体感的塑造上还有待提高。

4.课后作业评价：学生们在课后作业中展现出了较高的创作热情，作品形式多样，创意丰富。但部分学生在作业中忽略了细节处理，作品的完成度有待提升。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，教师给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持学习的热情。

-对于小组讨论成果，教师指出每个小组的优点和需要改进的地方，鼓励学生在下一次的合作中更加注重细节和创意。

-在随堂测试中，教师针对学生的不足之处提供了个别指导，帮助他们理解并掌握纸塑技巧。

-对于课后作业，教师对每位学生的作品进行了详细的评价，提出了具体的改进建议，并鼓励学生继续探索和创新。第一单元创意纸塑第三课衍纸字母一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是学习使用衍纸技巧制作字母，通过剪、卷、粘等手法，将彩色纸条制作成立体的字母形状。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的衍纸字母制作技巧，是基于学生在第一单元前两课所学的衍纸基础知识和技能，如衍纸的制作方法、色彩搭配等，同时结合五年级学生的手工制作能力和审美水平，使学生在掌握基础技能的基础上，进一步拓展创意实践能力。教材章节为小学劳动五年级上册粤教版（主编：徐长发）第一单元创意纸塑第三课衍纸字母。二、核心素养目标

1.培养学生的动手操作能力，通过制作衍纸字母，提升手眼协调和精细动作能力。

2.发展学生的创造力与想象力，鼓励在衍纸字母的设计中加入个性化元素。

3.增强学生的审美意识，学会在创作中运用色彩和形状搭配，提高作品的美观度。

4.培养学生的耐心和专注力，通过完成衍纸字母的制作过程，锻炼持之以恒的品质。三、重点难点及解决办法

重点：

1.衍纸的制作技巧和基本卷法。

2.字母形状的准确剪裁与组合。

难点：

1.衍纸卷的精细调整和牢固粘贴。

2.字母设计的创意性和美观性。

解决办法：

1.通过示范和分步骤指导，让学生跟随教师一起练习衍纸的基本卷法，确保学生掌握基础技巧。

2.提供字母模板，指导学生如何准确剪裁，并通过练习加强学生的动手能力。

3.对于衍纸卷的精细调整和粘贴，采用小组合作的方式，让学生互相学习和帮助，教师巡回指导，及时纠正错误。

4.鼓励学生在设计字母时发挥创意，通过展示优秀作品激发灵感，同时提供设计建议，帮助学生提升作品的美观性。四、教学资源

1.软硬件资源：彩色纸条、剪刀、胶水、衍纸工具（卷纸器、模具）。

2.教学平台：校园内网络教室或多媒体教室。

3.信息化资源：教学PPT、优秀衍纸作品图片库。

4.教学手段：现场示范、分组练习、作品展示。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衍纸艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过衍纸艺术吗？它和我们的生活有什么关系？”

-展示一些衍纸艺术作品的图片，让学生初步感受衍纸的魅力和特点。

-简短介绍衍纸艺术的基本概念、起源及其在手工艺术中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衍纸艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衍纸艺术的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

-讲解衍纸艺术的基本概念，包括衍纸的定义和特点。

-介绍衍纸艺术的组成部分，如基本卷法、装饰技巧和组合方法。

-使用PPT展示衍纸的制作过程，帮助学生理解衍纸艺术的制作原理。

3.衍纸艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衍纸艺术的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的衍纸艺术作品案例进行分析，包括简单的字母形状和复杂的图案设计。

-详细介绍每个案例的制作过程、技巧运用和艺术效果，让学生全面了解衍纸艺术的多样性。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，讨论如何利用衍纸艺术进行创意表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个衍纸艺术主题进行讨论，如字母设计、图案创新等。

-小组内讨论该主题的设计思路、创作技巧和可能遇到的难点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衍纸艺术的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计思路、创作技巧和作品展示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衍纸艺术的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括衍纸艺术的基本概念、制作技巧和案例分析。

-强调衍纸艺术在培养动手能力、创造力和审美意识方面的重要性。

-布置课后作业：让学生尝试制作一个衍纸字母，并撰写一段关于衍纸艺术感受的文字。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了衍纸艺术的基本知识和技巧：通过本节课的学习，学生能够了解衍纸艺术的基本概念，熟悉衍纸的基本制作流程，包括剪裁、卷纸、粘贴等基本技巧，能够独立完成简单的衍纸字母制作。

2.提升了动手实践能力：在制作衍纸字母的过程中，学生的手眼协调能力得到了锻炼，精细动作能力得到了提升，这对于培养学生的动手实践能力具有重要意义。

3.增强了创造力和想象力：在衍纸字母的设计环节，学生能够发挥自己的创意，将个人特色融入到作品中，这不仅激发了学生的想象力，也提高了学生的创造力。

4.培养了审美意识和鉴赏能力：通过观察和分析优秀的衍纸艺术作品，学生能够理解美的标准和审美原则，学会在创作中运用色彩和形状搭配，提高了作品的审美价值。

5.增强了合作意识和团队精神：在小组讨论和课堂展示环节，学生通过合作交流，共同解决问题，不仅提高了自己的沟通能力，也培养了团队协作精神。

6.培养了耐心和细致的学习态度：衍纸艺术制作需要耐心和细致，学生在制作过程中学会了细致观察和耐心操作，这种态度对于学生今后的学习和生活都是一种宝贵的素质。

7.提升了信息搜集和处理能力：在课后作业中，学生需要搜集相关资料，了解衍纸艺术的发展历史和现状，这个过程锻炼了学生的信息搜集和处理能力。

8.加深了对劳动课的理解和认同：通过本节课的学习，学生能够理解劳动课不仅仅是学习技能，更是一种创造美、体验劳动乐趣的过程，增强了学生对劳动课的认同感。

9.实现了跨学科知识的融合：在衍纸艺术的学习中，学生不仅学习了劳动技能，还涉及到了美术、设计等领域的知识，实现了跨学科知识的融合和应用。

10.增强了解决实际问题的能力：通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用到实际生活中，如制作衍纸装饰品、参加手工艺术展览等，提高了学生解决实际问题的能力。七、教学反思与总结

这节课我们从衍纸艺术的基础知识讲起，到学生亲自动手制作衍纸字母，整个教学过程让我看到了孩子们的成长和变化。现在，我想对这节课做一个全面的反思和总结。

教学反思：

在设计课程的时候，我注重了理论与实践的结合，力求让学生在动手操作中学习衍纸技巧。通过现场示范，我发现有些学生对于衍纸的基本卷法掌握得比较快，但也有一些学生动作不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生足够的练习时间。另外，在课堂管理方面，我发现小组讨论环节有些学生的参与度不高，这可能是由于分组不够合理或者是讨论主题不够吸引人。我需要思考如何更好地调动每个学生的积极性，让每个学生都能在讨论中有所收获。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对衍纸艺术表现出了浓厚的兴趣，他们能够认真观察、耐心制作，最终完成了具有一定美感的衍纸字母作品。在知识方面，学生们掌握了衍纸的基本技巧，对衍纸艺术有了初步的认识。在技能方面，学生的动手能力得到了提升，他们的作品展示了他们的创造力和审美能力。在情感态度方面，学生们体验到了手工制作的乐趣，增强了对手工艺术的兴趣。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。比如，在课堂展示环节，有些学生的表达不够清晰，这提示我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。此外，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与，我计划在下一节课中采取一些措施来鼓励这些学生更多地参与进来。

改进措施和建议：

1.针对学生的个体差异，我将在课堂上提供更多层次的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节设置更多互动性的问题，让学生有更多的机会表达自己的观点。

3.我将加强对学生表达能力的培养，通过小组讨论、课堂展示等方式，让学生有更多的机会练习表达。

4.我会调整分组策略，确保每个小组都能有均衡的参与度，让每个学生都能在小组讨论中发挥作用。八、内容逻辑关系

①衍纸艺术基础知识

-衍纸艺术的定义

-衍纸艺术的历史渊源

-衍纸艺术的材料与工具

②衍纸制作技巧

-基本卷法：S卷、Z卷、环卷等

-常用装饰技巧：扭结、粘接、组合等

-不同形状的字母制作方法

③衍纸字母设计

-字母形状的准确剪裁

-色彩搭配与图案设计

-创意表达与个性化制作

④衍纸艺术的应用

-衍纸作品的形式与用途

-衍纸艺术在生活中的应用实例

-衍纸艺术与其他艺术形式的结合第一单元创意纸塑第四课可爱的小蜗牛一、课程基本信息

1.课程名称：小学劳动五年级上册粤教版（主编：徐长发）第一单元创意纸塑第四课可爱的小蜗牛

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生运用纸塑技巧，创作出形态各异的可爱小蜗牛，培养学生的动手能力和创新思维。课程内容紧密围绕教材，通过观察、设计、制作等环节，让学生在实践活动中掌握纸塑的基本技巧，提高劳动技能。二、核心素养目标

培养学生动手操作与创新实践的核心素养，通过创意纸塑活动，激发学生对劳动创作的兴趣，提高学生的观察力、想象力和创造力。在制作可爱的小蜗牛过程中，学生将学会合作分享，培养团队精神，同时通过审美实践，增强对美的感知与鉴赏能力，发展学生的审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

①学会观察小蜗牛的形态特点，能够准确把握其外形特征。

②掌握基本的纸塑技巧，包括剪、折、粘等，能够独立完成小蜗牛的制作。

2.教学难点

①如何引导学生细致观察小蜗牛的细节特征，如触角、眼睛、壳的纹理等，并能在纸塑作品中表现出来。

②指导学生合理布局材料，保证作品的整体美观和稳定性，特别是在小蜗牛壳的塑造和装饰上，如何做到既精细又牢固。四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备《小学劳动五年级上册粤教版》教材。

2.辅助材料：收集小蜗牛的图片及创意纸塑作品图片，制作成PPT用于课堂展示。

3.实验器材：彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔、橡皮等纸塑所需材料。

4.教室布置：将教室划分为材料准备区、制作区、展示区，确保学生有序进行创作。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：在课堂上展示一些已经制作好的小蜗牛纸塑作品，引起学生的好奇心。

-提出问题：请大家观察这些小蜗牛，思考它们是用什么材料制作的？制作过程中需要哪些步骤？

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材中的小蜗牛图片，引导学生观察小蜗牛的形态和特征。

-讲解纸塑的基本技巧，包括剪、折、粘等，并演示制作小蜗牛的步骤。

-分发材料，指导学生开始制作自己的小蜗牛，解答学生在操作过程中遇到的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-学生在教师的指导下，动手制作小蜗牛，期间教师巡回指导，纠正操作中的错误。

-学生之间互相交流制作心得，讨论如何让自己的小蜗牛更加生动有趣。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：在制作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？

-学生回答，教师给予肯定和指导。

-教师引导学生思考：如何通过创意纸塑表达对小蜗牛的理解和情感？

-学生展示自己的作品，其他学生进行评价，教师总结评价。

5.创新实践（5分钟）

-鼓励学生尝试在作品中小加入自己的创新元素，如不同的装饰、颜色搭配等。

-学生展示创新作品，教师给予评价和鼓励。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，反思在制作过程中的收获和不足。

-学生分享自己的学习体会，教师进行总结。

7.结束语（2分钟）

-教师对本节课的学习进行简要回顾，强调创意纸塑的乐趣和意义。

-学生收拾材料，整理作品，准备下课。

整个教学过程设计注重师生互动，通过提问、讨论、展示等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新思维。同时，教师及时给予指导和评价，帮助学生解决制作过程中的问题，确保学生能够掌握本节课的教学重点。六、知识点梳理

1.小蜗牛的形态特点

-螺旋形的壳

-触角和眼睛

-软体的身体

2.纸塑技巧

-剪：使用剪刀剪出需要的形状和大小。

-折：将剪好的纸折叠成所需的形状。

-粘：使用胶水将不同的纸片粘合在一起。

3.制作小蜗牛的步骤

-准备材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔、橡皮。

-设计草图：在纸上画出小蜗牛的轮廓。

-剪出形状：根据草图剪出小蜗牛的壳、触角等部分。

-折叠形状：将剪出的纸片折叠成所需的形状。

-粘合部件：使用胶水将小蜗牛的各个部分粘合在一起。

-装饰完善：在小蜗牛的壳上添加装饰，如点状、线条等。

4.观察与表达

-观察小蜗牛的细节特征，如壳的纹理、颜色等。

-在纸塑作品中表达对小蜗牛的理解和情感。

5.创新与实践

-尝试不同的装饰方法，如使用不同颜色的卡纸、添加贴纸等。

-探索不同的颜色搭配，使作品更具吸引力。

6.团队合作与分享

-与同学合作，共同完成更复杂的小蜗牛纸塑作品。

-分享制作过程中的心得体会，互相学习。

7.安全与环保

-在使用剪刀等工具时注意安全，避免受伤。

-在制作过程中节约材料，避免浪费。七、板书设计

①小蜗牛形态特点

-螺旋壳

-触角

-眼睛

-软体身体

②纸塑技巧

-剪

-折

-粘

③制作步骤

-准备材料

-设计草图

-剪出形状

-折叠形状

-粘合部件

-装饰完善

板书设计将以上知识点清晰列出，便于学生跟随教学进程进行学习和回顾。八、典型例题讲解

例题一：观察以下小蜗牛的图片，描述其形态特点，并指出哪些部分可以用纸塑技巧来表现。

答案：小蜗牛的形态特点包括螺旋形的壳、触角、眼睛和软体的身体。在纸塑制作中，可以用剪出的彩色卡纸来表现壳的形状，用细长的纸条制作触角，用小圆片表示眼睛，身体部分可以用柔软的纸折叠或卷曲来表现。

例题二：请列举三种在制作小蜗牛时可能用到的纸塑技巧，并简单说明如何操作。

答案：三种纸塑技巧包括剪、折、粘。操作方法如下：剪，使用剪刀将彩色卡纸剪成所需形状；折，将剪好的卡纸折成小蜗牛的壳或触角等形状；粘，使用胶水将剪好的各个部分粘合在一起，形成完整的小蜗牛。

例题三：设计一个小蜗牛的纸塑作品，描述你的设计思路和所用的材料。

答案：设计一个色彩鲜艳的小蜗牛，首先用蓝色卡纸剪出壳的形状，再剪出触角和眼睛，使用白色卡纸制作身体部分。设计思路是在壳上添加不同颜色的点状装饰，模仿小蜗牛壳上的纹理。材料包括彩色卡纸、剪刀、胶水等。

例题四：在制作小蜗牛的过程中，如何保证作品的整体美观和稳定性？

答案：为了保证作品的整体美观，要注意颜色搭配和谐，形状比例协调。为了确保稳定性，需要在粘合部件时使用足够的胶水，特别是壳和身体的连接处，确保它们不会轻易分离。

例题五：请结合本节课所学，创作一个以小蜗牛为主题的纸塑故事场景，并简要介绍场景内容。

答案：创作一个纸塑故事场景，场景中包含一个小蜗牛在草地上悠闲地爬行的情景。场景中除了小蜗牛，还有用纸塑制作的草地、花朵和树木。小蜗牛在草地上与朋友们相遇，一起分享快乐时光。这个场景展现了小蜗牛的友好和活泼，同时也展示了纸塑技巧的多样性。九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何制作可爱的小蜗牛纸塑作品。我们首先观察了小蜗牛的形态特点，了解了其螺旋形的壳、触角、眼睛和软体的身体结构。随后，我们学习了纸塑的基本技巧，包括剪、折、粘，并通过这些技巧动手制作了自己的小蜗牛作品。在创作过程中，我们注重观察与表达，尝试创新实践，将个人的理解与情感融入作品中。同时，我们也强调了团队合作与分享的重要性，通过互相交流学习，提高了我们的动手能力和审美情趣。最后，我们讨论了安全与环保的制作原则，确保了整个创作过程的顺利进行。

当堂检测：

1.请用简洁的语言概括小蜗牛的三个主要形态特点。

答案：螺旋形的壳、触角、软体的身体。

2.列举两种在本节课中学到的纸塑技巧，并说明它们在制作小蜗牛时的作用。

答案：剪和粘。剪用于制作小蜗牛的各个部分，粘用于将这些部分固定在一起形成完整的作品。

3.描述你制作的小蜗牛作品中的一个创新点，并说明为什么你认为它是一个创新点。

答案：（根据学生的个人作品进行回答，例如）我在小蜗牛的壳上添加了不同颜色的条纹装饰，这使我的作品更加生动有趣，因为它们模仿了自然界中小蜗牛壳的真实纹理。

4.在团队合作中，你学到了哪些有助于提高纸塑作品质量的方法？

答案：（根据学生的个人经验进行回答，例如）在团队合作中，我学会了如何更好地沟通和分享想法，这样我们可以结合每个人的创意，制作出更加精美的作品。

5.请说明在制作过程中如何遵守安全与环保的原则。

答案：在制作过程中，我确保使用了安全的工具，如剪刀的握持方法正确，避免受伤。同时，我节约使用材料，尽量减少浪费，并确保所有的废弃物都得到妥善处理。十、教学反思与总结

今天的课过得还挺有意思的，咱们一起动手做了小蜗牛的纸塑作品，孩子们都挺投入的。我想在这里分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量让课堂气氛活跃起来。看到孩子们在制作过程中那么开心，我觉得这是很成功的。我尝试了多种教学手段，比如展示图片、实际操作演示，还有让孩子们分组讨论，这样既能激发他们的兴趣，又能培养他们的合作能力。

在策略上，我注意到了每个孩子都有自己的节奏，所以我尽量给予他们足够的耐心和时间。有些孩子动手能力较强，我能看到他们很快就掌握了技巧；而有些孩子则需要更多的指导。我尽量做到因材施教，对不同的学生给予不同的帮助。

在管理方面，我注意到课堂纪律的维持也很重要。我设置了明确的规则，比如使用剪刀时要小心，不要浪费材料等，孩子们也都能遵守。不过，我也意识到有时候课堂上的纪律管理需要更加严格，特别是在学生注意力分散的时候。

教学效果方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅学会了如何制作小蜗牛，还了解了纸塑的基本技巧。在情感态度上，孩子们通过自己的努力完成作品，体验到了成功的喜悦，这对他们的自信心是一个很好的提升。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂提问环节，我发现有些孩子不太敢于发言，这可能是因为他们害怕回答错误。我需要创造一个更加开放和包容的课堂氛围，鼓励他们勇敢表达自己的想法。

对于未来的改进，我想以下几点是值得尝试的：

1.在课堂开始时，可以设计一个小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在提问环节，可以采用小组讨论的形式，鼓励每个学生都参与到讨论中来，这样既能提高他们的参与度，也能培养他们的团队协作能力。

3.对于那些动手能力较弱的学生，可以提供一些额外的辅导，帮助他们逐步掌握技巧。

4.在教学过程中，更多地关注学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持。第一单元创意纸塑第五课大楼模型主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学劳动五年级上册粤教版（主编：徐长发）第一单元创意纸塑第五课大楼模型

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的实践创新能力、审美情趣以及团队协作能力。通过创意纸塑大楼模型的制作，学生将学会观察生活中的建筑结构，运用所学的纸塑技巧进行创作，发展学生的空间想象力和动手操作能力。同时，在小组合作过程中，学生将学会沟通、协作，培养良好的团队精神，提升社会责任感和环保意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握创意纸塑的基本技巧和步骤。

2.培养学生的观察能力和创新设计能力。

难点：

1.大楼模型的立体结构设计。

2.纸塑材料的合理使用和拼接。

解决办法：

1.通过示范和分步教学，让学生逐步掌握纸塑的基本技巧，如折叠、剪裁、粘贴等，确保学生能够按照正确的方法操作。

2.引导学生观察实际建筑，分析其结构特点，通过讨论和草图设计，帮助学生构建大楼模型的立体结构。

3.针对纸塑材料的使用，提供多种材料供学生选择，并在实践中指导学生如何合理搭配和拼接，以增强模型的稳固性和美观性。

4.鼓励学生在制作过程中尝试不同的解决方案，及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点，顺利完成创作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-纸塑材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔等）

-建筑模型图片或实物

-劳动技术教材（粤教版五年级上册）

-白板及白板笔

-数字投影仪及电脑

-简易测量工具（直尺、卷尺等）

-学生作品展示区教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于创意纸塑大楼模型制作的预习资料，包括大楼模型设计的基本原则和步骤。

-设计预习问题：提出如“观察你身边的建筑，它们有什么特点？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解大楼模型制作的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的观察和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解大楼模型制作的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和观察力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些创意纸塑作品，引出大楼模型的制作。

-讲解知识点：讲解大楼模型的设计原则，如比例、结构稳定性等。

-组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个大楼模型，并分享设计理念。

-解答疑问：对学生在设计和制作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考大楼模型设计的要点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同设计大楼模型。

-提问与讨论：学生在制作过程中提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握大楼模型设计的基本知识。

-实践活动法：通过动手制作，让学生在实践中学习纸塑技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解大楼模型设计的知识点，掌握纸塑技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生制作一个个人大楼模型，并撰写设计思路。

-提供拓展资源：提供一些优秀的纸塑作品图片和视频，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，独立完成大楼模型的制作。

-拓展学习：学生观看拓展资源，吸收更多创意纸塑的灵感。

-反思总结：学生反思自己的制作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展个人创意。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的纸塑技巧和设计理念。

-通过拓展学习，拓宽学生的创意思维和设计视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己制作过程中的不足，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源

-建筑设计相关书籍：《建筑设计入门》、《建筑创意设计案例解析》等，这些书籍可以帮助学生了解建筑设计的基本原理和创意设计的方法。

-纸塑艺术作品集：收集一些国内外纸塑艺术家的作品集，如《纸的艺术》、《纸塑的魅力》等，供学生欣赏和学习。

-环保材料利用资料：提供关于环保材料在建筑设计中的应用资料，如《绿色建筑设计指南》、《可持续建筑材料》等，引导学生关注环保和可持续性。

-建筑模型制作工具和材料：介绍市场上可用的各种纸塑材料、切割工具、粘合剂等，如彩色卡纸、泡沫板、模型胶等。

2.拓展建议

-观察与分析：鼓励学生走出教室，观察周围的建筑，分析其设计风格、结构特点等，并将观察结果记录下来，与同学分享。

-设计实践：让学生尝试设计一个简单的建筑模型，从构思、绘图到制作，完整地体验建筑设计的全过程。

-创意工作坊：组织创意工作坊，邀请纸塑艺术家或建筑设计师进行现场指导和交流，激发学生的创意思维。

-团队合作项目：安排学生进行团队合作，共同完成一个较大的建筑模型项目，培养学生的团队协作能力。

-作品展示：鼓励学生将个人的建筑模型作品进行展示，可以是班级内的小展览，也可以是学校范围内的公开展览，以此提升学生的自信心和成就感。

-环保意识培养：通过纸塑材料的回收利用，让学生了解环保的重要性，并将这种意识融入到未来的建筑设计中。

-持续学习：鼓励学生利用图书馆、网络资源等，持续关注建筑设计和纸塑艺术的新动态，不断拓展知识面。

-反思与评价：学生在完成每个拓展活动后，教师应引导学生进行自我反思和评价，帮助他们总结经验，找出不足，为下一次的学习活动做好准备。作业布置与反馈作业布置：

1.个人建筑模型制作：每位学生根据本节课所学的纸塑技巧和建筑设计知识，独立设计并制作一个个人建筑模型。模型要求结构稳定，设计有创意，能够体现个人对建筑美的理解。

2.设计思路说明：学生需要撰写一份设计思路说明，详细描述自己制作建筑模型的创意来源、设计过程、所用材料及技巧，以及遇到的困难和解决方法。

3.观察建筑报告：学生选择一个感兴趣的建筑物，进行实地观察或通过网络资源了解其历史背景、设计风格、结构特点等，并撰写一份观察报告。

作业反馈：

1.批改作业：教师将对学生提交的建筑模型、设计思路说明和观察报告进行细致批改。批改过程中，教师将重点关注以下几个方面：

-模型的结构稳定性：模型是否能够稳固站立，结构是否合理。

-设计的创意性：设计是否有独到之处，能否体现出学生的个人风格。

-制作技巧：学生是否正确运用了纸塑技巧，材料使用是否得当。

-观察报告的深度：报告是否详实，分析是否深入，能否体现出学生的观察和思考。

2.反馈建议：教师将针对每位学生的作业给出具体反馈和建议，包括以下几个方面：

-对模型的评价：教师将指出模型制作的优点和需要改进的地方，如结构上的不足、设计上的亮点等。

-对设计思路的指导：教师将提出如何更好地表达设计思路的建议，如如何更清晰地阐述创意来源、设计过程等。

-对观察报告的指导：教师将给出如何提高观察报告质量的建议，如如何更深入地分析建筑物的特点、如何更好地结合所学知识等。

3.反馈方式：教师的反馈将通过书面形式直接批改在学生的作业上，同时也会在课堂上进行集中反馈，对普遍存在的问题进行讲解，并对优秀作业进行展示和表扬。

4.促进改进：教师将鼓励学生根据反馈进行自我改进，对模型进行二次创作，对设计思路和观察报告进行修订和完善，以促进学生的持续学习和进步。典型例题讲解1.题型一：设计分析题

题目：观察下面的建筑模型图片，分析其设计的特点和创意之处，并说明你从中学到了哪些纸塑技巧。

答案：该建筑模型采用了简约现代的设计风格，线条流畅，形态优雅。创意之处在于使用了不同颜色的纸张来区分建筑的不同部分，增强了视觉效果。从中学到的纸塑技巧包括精确剪裁、折叠和粘贴技巧。

2.题型二：制作步骤题

题目：请按照以下步骤制作一个简单的纸塑大楼模型：

a.准备所需的材料。

b.设计大楼的平面图。

c.剪裁和折叠纸张。

d.组装模型。

答案：a.准备彩色卡纸、剪刀、胶水、直尺等材料。b.根据设计意图，绘制大楼的平面图。c.按照平面图剪裁出大楼的各个部分，并进行适当的折叠。d.使用胶水将剪裁好的部分组装成完整的大楼模型。

3.题型三：创意应用题

题目：设计一个环保主题的纸塑公园模型，要求在模型中融入环保元素。

答案：设计的纸塑公园模型中，可以加入分类垃圾桶、太阳能照明装置、雨水收集系统等环保元素。使用不同颜色的纸张来表示不同的环保设施，如绿色代表植被，蓝色代表水体，黄色代表太阳能板等。

4.题型四：问题解决题

题目：在制作一个高层的纸塑大楼模型时，遇到了模型不稳定的问题，请提出至少两种解决方案。

答案：解决方案一：增加支撑结构，如在模型内部添加垂直的纸板支柱。解决方案二：使用更厚的纸张或添加加强片来增强模型的稳定性。

5.题型五：观察报告题

题目：参观一座著名的建筑物，撰写一份观察报告，报告中需要包含建筑物的历史背景、设计风格、结构特点以及个人的感悟。

答案：观察报告示例：

建筑物：埃菲尔铁塔

历史背景：埃菲尔铁塔是1889年巴黎世博会的标志性建筑，由工程师古斯塔夫·埃菲尔设计。

设计风格：铁塔采用工业革命时期的新艺术风格，结构大胆创新。

结构特点：铁塔由数千根铁杆和数百万个铆钉组成，结构极为复杂，但稳固耐用。

个人感悟：参观埃菲尔铁塔让我深刻体会到了人类建筑技术的进步和创造力，同时也对铁塔在设计和工程方面的卓越成就感到敬佩。板书设计①创意纸塑大楼模型制作步骤

-设计构思

-材料准备

-剪裁与折叠

-组装与固定

-美化与调整

②重点知识点

-纸塑材料选择

-结构稳定性

-创意设计元素

③关键词句

-立体结构设计

-粘贴技巧

-造型美观

-环保意识

-团队协作第一单元创意纸塑本单元复习与测试一、设计思路

本节课以粤教版小学劳动五年级上册第一单元《创意纸塑》的复习与测试为核心，旨在巩固学生对纸塑制作技巧的理解与应用，提高学生的动手能力和创新意识。课程设计围绕课本内容，通过回顾课本中的基础知识、实践操作和创意设计，让学生在复习中深化理解，在测试中检验成果，确保教学目标的实现。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的动手实践能力，通过创意纸塑活动提升学生的审美情趣和创造力；锻炼学生的观察与分析能力，使其能够发现生活中的美并运用到纸塑创作中；增强学生的团队协作意识，在合作完成任务的过程中学会沟通与分享。通过本节课的学习，学生将能够将课本知识转化为实际操作能力，实现知识与实践的有机结合。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的纸塑制作技巧，包括纸张的选择、折叠、剪裁和粘贴等基本方法，并了解了一些简单的纸塑作品设计原则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动手操作类活动通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习和探索。在能力上，五年级的学生具有一定的手工操作能力和创造力，能够理解并执行较为复杂的纸塑任务。在学习风格上，学生更倾向于直观、体验式的学习，喜欢在互动中学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在创意设计方面遇到灵感不足的挑战，需要引导他们从生活中寻找灵感。在纸塑技巧上，复杂的折叠和剪裁可能会让学生感到困难，需要适当的指导和练习来克服。此外，团队协作时可能会出现沟通不畅或分工不明确的问题，需要在教学中加以引导和协调。四、教学资源

-粤教版小学劳动五年级上册课本

-纸张、剪刀、胶水等手工制作材料

-纸塑作品范例

-教学PPT或黑板

-学生作品展示板

-录像设备（用于记录学生制作过程）

-多媒体播放设备（用于播放教学视频或示范操作）

-互联网资源（用于搜索相关创意灵感）五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，如《创意纸塑》单元的案例图片和制作方法介绍，明确预习目标为理解纸塑的基本技巧和设计原则。

设计预习问题：设计问题如“你能从生活中找到哪些可以用于纸塑的材料？”和“纸塑作品的设计原则有哪些？”引导学生思考和探索。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解纸塑的基本技巧。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试从生活中寻找灵感，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一些创意纸塑作品图片，引发学生对创意纸塑的兴趣。

讲解知识点：讲解纸塑的基本技巧和设计原则，如剪裁、折叠、粘贴等，并通过示范操作展示。

组织课堂活动：分组进行纸塑创作，每组设计一个主题，鼓励学生在创作中运用所学技巧。

解答疑问：在学生创作过程中，及时解答学生的疑问，提供必要的指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学技巧应用到自己的作品中。

参与课堂活动：学生积极参与纸塑创作，尝试不同的设计思路和制作方法。

提问与讨论：学生在创作过程中提出问题，与同伴和老师讨论交流。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：通过实践操作，让学生掌握纸塑技巧，培养动手能力和创新思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创作一个个人纸塑作品的任务，要求学生在家里完成，并拍摄作品照片。

提供拓展资源：提供一些纸塑艺术家的作品图片和创作思路，供学生参考。

反馈作业情况：收集学生的作品照片，给予评价和反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，在家里独立完成纸塑作品，并拍摄照片。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进一步了解纸塑艺术，拓宽思路。

反思总结：学生对自己的作品进行反思，总结在创作过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：通过课后作业和拓展学习，巩固学生的学习成果，提高学生的创新能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习了《创意纸塑》单元后，能够熟练掌握纸塑的基本制作技巧，如剪裁、折叠、粘贴等。他们能够理解并运用纸塑设计原则，如形态、色彩、结构等，创作出具有个人特色的纸塑作品。此外，学生还能了解纸塑在生活中的应用，从而将所学知识与实际生活紧密结合。

2.技能提升方面：

学生在完成纸塑作品的过程中，动手能力得到了锻炼和提高。他们能够独立完成复杂的纸塑作品，如动物、建筑物等，并且在创作过程中，学生的创新思维和审美能力也得到了提升。在团队合作中，学生的沟通能力和协作意识也得到了加强。

3.学习习惯与态度方面：

4.情感价值观方面：

学生在创作纸塑作品的过程中，体验到了成功的喜悦和自我价值的实现。他们学会了珍惜和利用生活中的资源，培养了环保意识。同时，学生在与他人分享作品时，学会了尊重他人，增强了自信心和自豪感。

5.具体成果方面：

（1）学生能够独立完成具有一定难度的纸塑作品，如复杂的动物、人物等。

（2）学生在创作过程中，能够运用所学知识，发挥自己的创意，形成独特的风格。

（3）学生在团队合作中，能够积极参与，与同伴共同完成任务，提高团队协作能力。

（4）学生在课后拓展学习中，能够主动查阅资料，拓宽知识视野，丰富自己的创作思路。

（5）学生在反思总结中，能够认识到自己的不足，提出改进措施，促进自我提升。七、典型例题讲解

例题一：设计一个以“我的学校”为主题的纸塑作品。

解答：首先，学生需要观察学校的建筑特点和环境布局，选择合适的材料进行制作。例如，可以使用硬纸板制作教学楼、操场等大型建筑，用彩色纸制作窗户、门等细节。在制作过程中，要注意建筑的比例和立体感。最终，学生需要呈现一个具有学校特色的纸塑模型。

例题二：运用纸塑技巧制作一个动物面具。

解答：学生需要选择一个动物作为创作对象，根据动物的面部特征设计面具。使用剪刀将硬纸板剪裁成面具的轮廓，然后使用彩色纸贴片装饰眼睛、鼻子等部位。最后，用胶水将装饰物粘贴到面具上，并调整细节，使面具更具立体感和生动感。

例题三：制作一个以“我的家庭”为主题的纸塑作品。

解答：学生可以制作家庭成员的纸塑模型，并设计一个家庭场景。例如，制作父母的纸塑模型，以及家具、电器等物品。在制作过程中，要注意人物的动作、表情和场景的布局，使作品能够展示出家庭温馨的氛围。

例题四：利用废旧纸张制作一个纸塑花瓶。

解答：学生需要收集废旧纸张，剪裁成花瓶的形状，并使用胶水粘贴固定。接着，可以用彩色纸张或布料装饰花瓶表面，增加美观性。最后，将花瓶放置在适当的位置，如书桌、客厅等，作为家居装饰品。

例题五：设计一个以“未来的交通工具”为主题的纸塑作品。

解答：学生可以发挥想象力，设计一种未来的交通工具。首先，画出设计草图，确定交通工具的基本形状和功能。然后，使用硬纸板制作主体结构，用塑料瓶、易拉罐等废旧物品作为辅助材料，增加作品的创意和实用性。最后，进行装饰和细节处理，展示出未来交通工具的科幻感。八、教学反思与总结

在这堂关于《创意纸塑》的复习与测试课中，我尝试了多种教学策略和方法，旨在帮助学生巩固知识，提升技能，同时也让他们在实践中体验乐趣。以下是我对这次教学活动的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的自主探索和实践活动，希望通过这样的方式激发学生的学习兴趣和创造力。在课前预习环节，我发现学生对于自主学习的反馈并不积极，可能是由于预习任务设置得不够具体，导致学生不知从何下手。在今后的教学中，我会更加细化预习任务，给出明确的指导，确保学生能够有针对性地进行预习。

在课中强化技能环节，我通过示范和讲解，帮助学生掌握了纸塑的基本技巧。但在小组讨论和创作环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于分组不够合理，或者是学生的个性原因。针对这一问题，我会在后续的教学中更加注意学生的分组，尽可能让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

此外，我也发现学生在创作过程中，对于作品的评价标准不够清晰。在今后的教学中，我会提前与学生讨论评价标准，让学生明白什么样的作品是优秀的，从而提升他们的作品质量。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的提升，他们能够独立完成纸塑作品，并且能够运用所学知识进行创新设计。在技能提升方面，学生的动手能力得到了锻炼，他们在创作过程中学会了如何解决问题，如何与同伴合作。

在情感态度方面，学生对于纸塑的兴趣明显提高，他们在创作过程中表现出了积极的情感态度，对于自己的作品也充满了自豪感。同时，学生在分享作品时，也学会了尊重和欣赏他人的创作。

然而，我也注意到教学中存在一些问题和不足。例如，部分学生在团队合作中沟通不畅，这需要我在今后的教学中加强对学生沟通能力的培养。另外，学生在评价作品时，往往只关注外观，忽视了作品的创意和实用性，这也是我需要引导学生改进的地方。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议：

1.细化预习任务，提供更多具体的指导，确保学生能够有效地进行预习。

2.优化分组策略，让每个学生都能在小组中发挥自己的长处。

3.明确作品评价标准，引导学生从多角度评价作品。

4.加强学生沟通能力的培养，让他们在团队合作中更加高效。

5.引导学生关注作品的创意和实用性，而不仅仅是外观。第二单元走进木工天地第一课手锯一、教材分析

《小学劳动五年级上册粤教版（主编：徐长发）》第二单元“走进木工天地”第一课“手锯”，旨在让学生了解手锯的基本构造、使用方法和安全注意事项。本节课通过实践操作，使学生掌握手锯的使用技巧，培养学生动手能力和安全意识，为后续木工制作课程打下基础。教学内容紧密联系实际，符合五年级学生的知识深度和接受能力。二、核心素养目标

培养学生实践创新能力，通过手锯的使用实践，发展学生的动手操作能力和创新思维；增强安全意识与自我保护能力，让学生在操作过程中养成遵守安全规则的好习惯；培养合作与交流能力，通过小组合作完成木工任务，促进学生之间的沟通与合作。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经接触过基本的劳动工具和简单手工制作，对木工有一定的了解，能够识别常见的木工工具，并掌握了一些基础的安全知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对于动手实践有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索新事物。在能力上，他们具备一定的动手能力和逻辑思维能力，能够跟随指导完成简单的任务。在学习风格上，学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过做中学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用手锯时可能会遇到操作不熟练、锯切不准确等问题，需要指导学生如何正确握锯、用力均匀。此外，安全意识不足可能导致的意外伤害也是需要重点关注的问题。学生在初期可能对木工制作的精细度和耐心要求较高而感到挑战。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《小学劳动五年级上册粤教版》教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备手锯使用教学视频、木工工具图片及相关安全操作流程图。

3.实验器材：准备足够数量的手锯、锯条、木料等，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为操作区和讨论区，设置实验操作台，确保每组学生都有足够的空间进行手锯操作。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张木工制作的成品图片，如小木屋或小椅子，引发学生兴趣。

-提问：“你们知道这是用什么工具制作的吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何使用手锯。”

-展示手锯，让学生观察并说出它们的特点。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍手锯的构造、用途及安全操作要点。

-展示手锯的各部分名称和功能。

-讲解手锯的使用方法和安全注意事项。

-教师示范手锯的正确操作步骤，边示范边讲解。

-演示握锯姿势、锯切动作、用力技巧等。

-学生跟随教师一起模仿手锯操作，教师纠正错误。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组发一个手锯和一块小木料。

-教师给出一个简单的锯切任务，如锯出一个直线或弧线。

-学生在教师的指导下进行操作，教师巡回指导，纠正错误。

-学生展示自己的锯切成果，教师点评并给予鼓励。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“使用手锯时有哪些安全注意事项？”

-学生举手回答，教师总结并强调重点。

-教师再次示范一个复杂的锯切任务，如锯出一个角度。

-学生分组讨论并尝试完成角度锯切，教师巡回指导。

-每组学生展示锯切成果，教师点评并指导改进。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么内容？你们觉得手锯的使用难在哪里？”

-学生回答，教师总结并强调手锯操作的要点。

-教师布置课后作业：制作一个简单的木工作品，如小木块或小木棒，要求使用手锯进行锯切。

6.课堂延伸与创新（用时5分钟）

-教师展示一些高级木工作品，如小木屋、小船等，激发学生进一步学习的兴趣。

-提出挑战性的问题：“如何使用手锯制作一个复杂的木工作品？”

-学生自由讨论，教师总结并鼓励学生尝试更复杂的木工制作。

整个教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过实践操作让学生掌握手锯的使用方法，培养动手能力和安全意识，同时拓展学生的创新思维。六、学生学习效果

学生