2024-2025学年小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）教学设计合集

2024-2025学年小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）教学设计合集目录一、地方课程 1.120.车一族 1.221.家乡的布玩具 1.322.照片中的我地方课程20.车一族学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学美术二年级下册人美版《地方课程20.车一族》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课《车一族》旨在培养学生的美术核心素养，主要包括以下几个方面：

1.美术欣赏与理解：通过观察不同类型的车辆，学生将提升对交通工具设计美学的认识，理解线条、形状、色彩在车辆设计中的作用，培养审美鉴赏能力。

2.美术表现与创造：学生将运用美术工具和材料，创作出自己设计的车辆，培养动手操作能力和创新思维，同时通过实践加深对车辆结构及功能特点的理解。

3.美术文化与生活：通过学习车辆的发展历史和文化背景，学生将了解美术与生活的紧密联系，培养对身边事物的观察力和思考能力。

4.美术评价与反思：学生在创作过程中将学会如何评价自己的作品以及他人的作品，通过反思和讨论，提高批判性思维和自我表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了基础的线条、形状和颜色知识，对简单的绘画和手工制作有了初步的认识和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们在美术方面表现出不同的兴趣和能力，有的擅长绘画，有的喜欢手工制作。学生们通常更倾向于直观和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在车辆设计构思、比例掌握和细节描绘上遇到困难。同时，使用美术工具时可能会遇到操作不熟练的问题，需要教师提供适当的指导和帮助。此外，学生可能在理解车辆文化背景和审美标准方面存在一定的挑战。教学方法与策略1.教学方法的选择：

-讲授法：教师将通过讲授介绍车辆的基本结构、设计元素和相关的文化背景，为学生提供必要的知识基础。

-讨论法：在学生观察和分析车辆设计的过程中，教师将引导他们进行小组讨论，分享观察结果和创作想法。

-案例研究：通过分析经典的车辆设计案例，帮助学生理解设计原理，并从中获得灵感。

-项目导向学习：学生将参与一个车辆设计项目，从构思到完成作品，整个过程中将综合运用所学知识和技能。

2.教学活动的设计：

-观察与讨论：教师将展示不同类型的车辆图片，引导学生观察并讨论车辆的设计特点，如形状、线条和色彩的使用。

-车辆设计工作坊：学生将在小组中合作设计并制作自己的车辆模型，每个小组需要考虑设计的目的、功能和美观性。

-角色扮演：学生可以扮演车辆设计师的角色，模拟设计过程中的讨论和决策，增强参与感和创造性。

-成品展示与评价：学生将展示自己的设计作品，并进行同伴评价，教师将提供反馈和建议。

具体教学活动流程如下：

-开场引入：教师通过PPT展示车辆图片，引导学生关注车辆的设计元素。

-观察与讨论：学生分组讨论，分享对车辆设计的观察和想法。

-设计构思：学生开始构思自己的车辆设计，教师提供指导和支持。

-制作阶段：学生利用美术材料制作车辆模型，教师巡回指导。

-成品展示：学生展示作品，进行自我介绍和解释设计理念。

-评价与反思：学生和教师共同评价作品，讨论设计的成功之处和改进空间。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：用于展示车辆图片和设计原理，引导学生观察和分析。

-视频材料：播放车辆设计相关的视频，提供灵感来源。

-在线工具：如果条件允许，可以使用在线设计软件或应用程序，让学生进行数字化设计。

-实物材料：提供各种美术材料，如纸张、颜料、剪刀、胶水等，供学生制作车辆模型。

-展示板：用于展示学生的作品，让其他同学进行评价和讨论。教学过程1.导入新课

-（教师通过PPT展示不同类型的车辆图片）同学们，你们看，这些都是我们日常生活中常见的车辆。它们有着不同的形状、颜色和功能。今天，我们将学习如何设计和创作属于我们自己的车辆。

2.观察与讨论

-（教师引导学生观察PPT中的车辆图片）请大家仔细观察这些车辆，它们有什么共同点和不同点呢？请大家分享一下你们的观察结果。

-（学生分享观察结果）有的车辆形状很酷炫，有的车辆颜色很鲜艳。它们都有轮子，有的还有窗户和车门。

-（教师总结）很好，大家都观察得很仔细。车辆的设计元素包括形状、线条、颜色等，它们共同构成了车辆的美感。

3.设计原理讲解

-（教师通过PPT展示车辆设计原理）接下来，我将向大家讲解一些车辆设计的基本原理，包括比例、平衡和对比等。

-（教师详细讲解设计原理，并展示相关案例）在设计车辆时，我们需要注意车身各部分的比例关系，保持整体的平衡感。同时，通过对比颜色的明暗、冷暖，可以使车辆设计更加生动有趣。

4.设计构思

-（教师引导学生进行设计构思）现在，请大家开始构思自己的车辆设计。你可以考虑以下问题：你想设计一款什么类型的车辆？它有什么特殊的功能？你希望它是什么颜色和形状？

-（学生进行设计构思，教师巡回指导）同学们，你们的设计想法很棒！请把你们的设计画在纸上，我会提供一些美术材料供你们制作模型。

5.制作阶段

-（学生利用美术材料制作车辆模型，教师巡回指导）请大家充分发挥创意，用你们手中的材料制作出自己设计的车辆。在制作过程中，注意运用我们刚刚学到的设计原理。

-（教师关注学生的制作过程，提供指导和帮助）同学们，你们的作品越来越有形状了！在制作过程中，请注意车身比例的把握，以及颜色的搭配。

6.成品展示与评价

-（学生展示作品，教师组织评价）同学们，请把你们的车辆模型展示给大家看。现在，我们将进行一个评价环节，请大家互相欣赏和评价彼此的作品。

-（学生互相评价，教师总结）大家都制作出了很棒的作品！在评价过程中，我们不仅看到了别人的优点，也发现了自己的不足。这就是学习和进步的过程。

7.课文主旨内容探究

-（教师引导学生回顾课文内容）同学们，我们今天学习了车辆的设计原理和制作过程。回顾一下，课文中有哪些关键点值得我们注意？

-（学生分享课文关键点）课文介绍了车辆设计的基本原理，包括比例、平衡和对比。还教我们如何观察和分析车辆的设计元素。

-（教师总结）很好，课文的主旨就是让我们学会如何观察和分析车辆的设计，以及如何运用设计原理来创作自己的作品。

8.知识点巩固与拓展

-（教师通过PPT展示车辆设计案例，引导学生巩固知识点）同学们，请看这些车辆设计案例，它们是如何运用我们学到的设计原理的呢？

-（学生观察并分享）这个案例中的车辆颜色搭配很和谐，线条流畅，给人一种舒适的感觉。

-（教师拓展知识点）除了车辆设计，我们还可以将今天学到的设计原理应用到其他领域，如建筑设计、产品设计等。

9.总结与反思

-（教师引导学生总结本节课的学习内容）同学们，今天我们学习了车辆的设计原理和制作过程。请大家分享一下你们在本节课中的收获和感受。

-（学生分享收获和感受）我学会了如何观察和分析车辆的设计，还学会了运用设计原理来创作自己的作品。

-（教师总结）很好，希望大家能够把今天学到的知识和技能应用到今后的学习和生活中。在今后的课程中，我们将继续探索美术的奥秘。

10.课后作业布置

-（教师布置课后作业）同学们，作为课后作业，请大家结合今天学到的设计原理，创作一幅车辆设计图。在下节课上，我们将进行作品展示和评价。拓展与延伸写不出来，请您提供一下相关的信息和要求，例如本节课的主题、学科、预期的学习成果等，这样我才能根据要求为您提供符合教学实际的拓展阅读材料和建议。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：请简述车辆设计中的比例原则。

答案：比例原则是指车辆各部分之间的尺寸关系要协调，如车身长度与高度的比例、车轮大小与车身大小的比例等。合理的比例关系可以使车辆设计更加美观和谐。

题型二：论述题

2.题目：试论述在车辆设计中如何运用对比原则。

答案：在车辆设计中，对比原则可以通过以下几种方式运用：颜色的对比，如冷暖对比、明暗对比；形状的对比，如直线与曲线的对比；质感的对比，如光滑与粗糙的对比。通过对比，可以使车辆设计更加生动有趣。

题型三：分析题

3.题目：分析以下车辆设计案例，说明其运用了哪些设计原理。

答案：案例中的车辆设计运用了以下设计原理：比例原则，车身各部分的比例协调；平衡原则，车辆整体设计保持了视觉平衡；对比原则，颜色和形状的对比使设计更具特色。

题型四：应用题

4.题目：请结合所学知识，设计一款未来概念车，并说明设计理念。

答案：设计的未来概念车采用了流线型车身，以减少空气阻力；使用了环保材料，体现了可持续发展的理念；车内采用了智能化控制系统，提高驾驶安全性。设计理念是以人为本，注重环保和科技融合。

题型五：创作题

5.题目：请根据以下车辆设计主题，绘制一幅车辆设计图。

主题：环保与未来

答案：设计图展示了一款以环保和未来为主题的概念车。车辆采用了清洁能源，如太阳能板；车身设计简洁大方，流线型造型减少空气阻力；内饰智能化，提供舒适的驾驶体验。

题型一补充：

-简答题要求学生能够简洁明了地回答问题，考察学生对基础知识的掌握。

-在回答比例原则时，学生需要理解比例在视觉艺术中的重要性，并能够举例说明。

题型二补充：

-论述题要求学生能够深入分析并阐述自己的观点，考察学生的逻辑思维和表达能力。

-在论述对比原则时，学生应结合具体设计案例，说明对比如何增强视觉效果。

题型三补充：

-分析题要求学生能够运用所学知识对具体案例进行分析，考察学生的观察力和分析能力。

-在分析设计案例时，学生应指出设计中所使用的原理，并解释其作用。

题型四补充：

-应用题要求学生能够将理论知识应用到实际情境中，考察学生的创新能力和实际应用能力。

-在设计未来概念车时，学生应考虑未来趋势、环保理念以及科技发展。

题型五补充：

-创作题要求学生能够结合主题进行创意设计，考察学生的创造力和美术技能。

-在绘制设计图时，学生应充分考虑主题要求，将环保和未来的元素融入车辆设计中。作业布置与反馈作业布置：

1.绘画作业：请同学们根据本节课学习的车辆设计原理，绘制一款属于自己的概念车设计图。在设计中，注意运用比例、平衡和对比等设计原则，并尝试使用不同的线条和色彩来表达你的设计理念。

2.研究作业：要求同学们选择一款现有的车辆，研究其设计历史和文化背景，撰写一篇短文，介绍这款车的特点和它在汽车设计史上的地位。

3.实践作业：鼓励同学们利用废旧物品，如饮料瓶、纸盒等，制作一个车辆模型。在制作过程中，思考如何将设计原理应用到实际制作中，并在完成后进行展示。

作业反馈：

1.绘画作业反馈：

-对每位同学的设计图进行详细批改，重点关注设计原理的应用是否恰当，线条和色彩的运用是否协调。

-反馈示例：“你的设计图中，车辆的比例把握得很好，线条流畅。但在颜色搭配上可以尝试更加大胆的对比，以增强视觉冲击力。下次在设计时，可以考虑加入一些个性化的元素，让你的作品更加独特。”

2.研究作业反馈：

-对同学们的研究短文进行仔细阅读，评价其内容的充实程度和写作的条理性。

-反馈示例：“你的短文对这款车的历史和文化背景介绍得很详细，让人对这款车有了更深入的了解。但在写作结构上，可以更加清晰地区分各个部分，比如设计特点、历史背景、社会影响等，使文章更加条理清晰。”

3.实践作业反馈：

-对同学们制作的车辆模型进行现场评价，关注模型的创意性、实用性和制作技巧。

-反馈示例：“你制作的车辆模型非常有创意，利用了废旧物品进行再创造，体现了环保的理念。在制作过程中，你很好地运用了我们在课堂上学习的设计原理。如果下次能够在模型中加入更多细节，比如车轮的纹理、车灯的设计等，作品将更加完美。”板书设计①车辆设计原理：

-重点知识点：比例、平衡、对比

-重点词句：

-“比例协调，美感自然”

-“平衡布局，视觉和谐”

-“对比鲜明，特色凸显”

②车辆设计案例分析：

-重点知识点：经典车辆设计案例分析

-重点词句：

-“设计案例：XX车型”

-“设计亮点：线条流畅、色彩搭配”

-“设计启示：创新思维、实用功能”

③学生设计实践指导：

-重点知识点：设计步骤、创意发挥

-重点词句：

-“设计步骤：构思、草图、制作”

-“创意提示：个性元素、环保材料”

-“实践建议：团队合作、反复修改”

板书设计艺术性和趣味性：

-利用不同颜色的粉笔或白板笔，突出重点词句。

-使用车辆图形符号，如车轮、方向盘，作为板书设计的装饰元素。

-在板书设计中加入简笔画，如车辆轮廓，使内容更加生动形象。

-设计互动环节，如学生上台补充板书内容，增加学生的参与感和兴趣。教学反思与改进教学反思与改进

在本次课程《车一族》的教学过程中，我观察到学生们对车辆设计的兴趣较高，但在实际操作中，部分学生在运用设计原理和材料制作方面存在一定困难。为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了以下反思活动：

1.学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，思考自己在设计过程中遇到的问题和取得的进步。这有助于学生认识到自己的不足，并激发他们改进的动力。

2.同伴互评：组织学生进行小组讨论，互相评价作品。通过听取他人的意见和建议，学生可以发现自己作品中的优点和不足，从而提高设计水平。

3.教师评价：对学生的作品进行整体评价，指出他们在设计、制作和创意方面的表现。同时，关注学生在课堂参与度、团队合作等方面的表现。

4.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭作业中的表现，以及家长对孩子学习美术的看法和建议。

5.教学效果评估：通过观察学生在课堂上的参与度、作品质量以及课后作业的完成情况，评估教学效果。

针对本次课程中发现的问题，我制定了以下改进措施：

1.丰富教学资源：收集更多车辆设计案例，特别是适合二年级学生的案例，以激发学生的学习兴趣。

2.强化实践操作：在课堂上增加实践环节，如让学生亲自动手制作简易车辆模型，提高他们的动手能力和设计能力。

3.引入互动游戏：设计一些与车辆设计相关的互动游戏，如“设计猜猜看”、“创意接力”等，让学生在游戏中学习，提高课堂趣味性。

4.优化教学方法：针对不同学生的学习特点和风格，调整教学方法，如采用小组合作、个别辅导等，以满足学生的个性化需求。

5.加强家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展，共同促进学生全面发展。地方课程21.家乡的布玩具学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）地方课程21.家乡的布玩具》

本节课选自小学美术二年级下册地方课程，教材通过介绍家乡的布玩具，引导学生关注身边的民间艺术，培养他们的美术欣赏能力和动手操作能力。教材以生动的图片和详细的文字说明，展示了我国各地具有代表性的布玩具，让学生在了解家乡文化的同时，感受民间艺术的魅力。

教材分为两部分：一是对布玩具的介绍，包括布玩具的起源、发展、制作工艺和特点；二是动手实践环节，指导学生如何制作简单的布玩具。教材内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的兴趣和参与热情，有利于培养学生的创新意识和实践能力。核心素养目标1.美术鉴赏：通过观察和分析家乡布玩具的图片，学生能够理解并描述布玩具的艺术特征和文化内涵，提升审美鉴赏能力。

2.艺术实践：学生能够动手制作简单的布玩具，运用美术知识和技巧，发展创造力和动手操作能力。

3.文化理解：学生在了解家乡布玩具的历史背景和制作工艺中，增强对本土文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解布玩具的艺术特点和文化价值：通过展示不同地区布玩具的图片，让学生识别并描述布玩具的色彩、形状、图案等艺术特点，以及它们所承载的文化意义。

-制作布玩具的基本技巧：教授学生如何使用简单的材料，如布料、填充物、针线等，来制作一个基本的布玩具，包括剪裁、缝合和装饰等步骤。

2.教学难点

-掌握布料的剪裁技巧：学生可能难以准确剪裁出所需形状，需要通过示范和练习，让学生掌握剪裁的基本方法和注意事项，如如何避免剪裁不直、剪裁时保持手的安全等。

-精细的缝合工艺：缝合是制作布玩具的关键步骤，学生可能会在穿针引线、打结和缝合过程中遇到困难。需要通过分步演示，让学生掌握缝合的基本技巧，如正确的穿针方法、均匀的针脚和牢固的打结技巧。

-设计和装饰的创意发挥：学生在设计和装饰布玩具时可能缺乏创意，需要通过展示多样的设计案例，引导学生如何结合家乡文化元素进行创意设计，激发他们的想象力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的图片资料，向学生介绍布玩具的历史背景、文化内涵和艺术特点，使学生初步了解布玩具的相关知识。

2.讨论法：将学生分成小组，让他们就布玩具的制作工艺、设计理念等方面展开讨论，培养学生合作学习的能力和批判性思维。

3.实践操作法：在教师的指导下，学生动手制作布玩具，通过实际操作掌握制作技巧，培养动手能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放布玩具的制作过程视频，让学生直观地了解制作步骤，同时展示各种布玩具的图片，丰富学生的视觉体验。

2.教学软件：使用教学软件设计互动环节，如在线问答、趣味小游戏等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.实物展示：准备一些布玩具实物，让学生在课堂上进行观察和触摸，增强学生的感官体验，加深对布玩具的理解。

具体教学过程如下：

1.导入新课

教师通过多媒体展示布玩具的图片，引导学生关注布玩具的美学特征，激发学生的兴趣。

2.讲解布玩具相关知识

教师利用PPT和实物展示，向学生讲解布玩具的历史、文化价值和制作工艺。

3.小组讨论

学生分成小组，就布玩具的设计理念、制作工艺等方面展开讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.制作布玩具

教师示范布玩具的制作过程，然后让学生动手实践，制作自己的布玩具。在此过程中，教师提供个别指导，确保学生掌握制作技巧。

5.成果展示与评价

学生完成布玩具制作后，进行成果展示，教师组织学生互相评价，总结本次课程的收获。

6.总结与拓展

教师对本次课程进行总结，强调布玩具的艺术价值和文化意义，鼓励学生在课后继续探索布玩具的相关知识，如参观博物馆、查阅资料等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对布玩具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道布玩具是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于布玩具的图片或视频片段，让学生初步感受布玩具的魅力或特点。

简短介绍布玩具的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.布玩具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解布玩具的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解布玩具的定义，包括其主要材料、制作工艺和艺术特点。

详细介绍布玩具的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.布玩具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解布玩具的特性和文化价值。

过程：

选择几个典型的布玩具案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、制作工艺和文化内涵，让学生全面了解布玩具的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用布玩具制作技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论布玩具的未来发展或创新方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与布玩具相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对布玩具的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调布玩具的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括布玩具的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调布玩具在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用布玩具制作技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于布玩具的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应取得以下几方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述布玩具的定义、起源和发展历程。

-学生能够识别并阐述布玩具的艺术特点，如色彩、形状、图案等。

-学生了解布玩具的制作工艺，包括剪裁、缝合、填充和装饰等基本步骤。

2.技能提升：

-学生能够独立完成一个简单的布玩具制作，掌握剪裁、缝合和装饰的基本技巧。

-学生通过动手实践，提高了动手操作能力和精细动作的协调性。

-学生在设计和制作过程中，发挥了创意思维，提高了艺术创新能力。

3.理解深化：

-学生能够理解布玩具所承载的文化内涵和地方特色，增强了对本土文化的认识。

-学生通过案例分析，深入理解布玩具在民间艺术中的地位和作用。

-学生能够将布玩具的制作原理和技巧应用到其他手工艺品的创作中。

4.思维发展：

-学生通过小组讨论，培养了合作学习的能力，学会了分享和倾听他人的意见。

-学生在解决问题时，能够运用批判性思维，提出创新性的解决方案。

-学生通过课堂展示，锻炼了公共演讲能力和自信心。

5.情感态度：

-学生对布玩具和民间艺术产生了浓厚的兴趣，增强了学习美术的热情。

-学生在制作布玩具的过程中，体验到了手工制作的乐趣，提高了对艺术创作的积极性。

-学生通过了解布玩具的历史和文化，增强了对传统文化的尊重和传承意识。

6.实践应用：

-学生能够在日常生活中发现和欣赏布玩具的美，提升审美能力。

-学生能够将布玩具的制作技巧应用到实际生活中，如制作家居装饰品、礼物等。

-学生在课后能够主动探索更多关于布玩具的知识，如参观博物馆、查阅资料，进一步拓宽知识面。重点题型整理题型一：填空题

1.布玩具是一种用_________制成的玩具，它通常具有_________和_________等特点。

答案：布料、色彩鲜艳、形状多样

2.在制作布玩具的过程中，常用的填充物有_________、_________和_________等。

答案：棉花、海绵、合成纤维

题型二：简答题

3.简述布玩具的制作步骤。

答案：布玩具的制作步骤一般包括剪裁、缝合、填充和装饰。首先，根据设计图纸剪裁出布料；其次，用针线将剪裁好的布料缝合在一起；然后，填充适量的填充物；最后，对布玩具进行装饰，如添加图案、缝制眼睛等。

4.请列举三种你熟悉的布玩具，并简要介绍它们的特点。

答案：（示例）第一种：布老虎，特点：色彩鲜艳，形象生动，寓意吉祥；第二种：布娃娃，特点：造型可爱，表情丰富，可搭配各种服饰；第三种：布猴子，特点：动作灵活，表情滑稽，具有趣味性。

题型三：论述题

5.论述布玩具在民间艺术中的地位和作用。

答案：布玩具在民间艺术中占有重要地位，它既是儿童喜爱的玩具，也是民间艺术家展示技艺的载体。布玩具的作用主要体现在以下几个方面：首先，传承民间文化，布玩具承载了丰富的民间故事和寓意，反映了当地的历史和文化；其次，培养审美能力，布玩具造型各异，色彩搭配和谐，能培养儿童的审美观念；最后，促进技艺传承，布玩具的制作过程涉及剪裁、缝合、装饰等多种技艺，有利于传统手工艺的传承和发展。

题型四：案例分析题

6.阅读以下案例，回答问题。

案例：小明家乡有一种传统的布玩具——布老虎。布老虎造型生动，色彩鲜艳，寓意吉祥。在小明的家乡，每逢佳节或喜庆场合，人们都会制作布老虎送给亲朋好友，以表达美好的祝愿。

问题：请从布老虎的寓意、制作工艺和在当地文化中的地位三个方面分析布老虎的价值。

答案：布老虎的价值体现在以下几个方面：首先，寓意美好，布老虎象征着勇敢、吉祥，寓意着人们对美好生活的向往；其次，制作工艺独特，布老虎的制作过程涉及剪裁、缝合、填充等多种技艺，体现了民间艺术家的智慧和创造力；最后，在当地文化中地位重要，布老虎是当地民间文化的重要组成部分，承载了丰富的地域特色和历史传承。

题型五：实践操作题

7.请根据以下步骤，制作一个简单的布玩具。

步骤：

（1）剪裁一块长方形布料，作为布玩具的身体部分；

（2）缝合布料的两端，使其成为一个管状；

（3）填充适量的棉花，使布玩具具有一定的饱满感；

（4）缝合填充口，使其封闭；

（5）在布玩具上绘制表情和图案，进行装饰。

答案：按照上述步骤，制作一个简单的布玩具。制作过程中注意剪裁整齐、缝合牢固，填充适量，装饰美观。完成后，展示自己的作品，与同学分享制作心得。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了关于家乡的布玩具的知识，通过观察和分析，我们了解了布玩具的艺术特征和文化内涵。我们掌握了布玩具的制作工艺，包括剪裁、缝合、填充和装饰等步骤。同时，我们也深入探讨了布玩具在民间艺术中的地位和作用，增强了对本土文化的认识。

在课堂讨论和实践中，同学们积极发言，展示了良好的合作能力和创新思维。大家不仅学会了制作布玩具的基本技巧，还能将其应用于实际生活中，体现了美术学科的实践性和创造性。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。请同学们根据所学知识，完成以下任务：

1.请列举三种你熟悉的布玩具，并简要描述它们的特点。

2.简述布玩具的制作步骤，包括剪裁、缝合、填充和装饰等。

3.论述布玩具在民间艺术中的地位和作用。

4.请结合本节课所学，设计一个布玩具的制作方案，包括材料选择、制作步骤和装饰方法。

5.请同学们分组，每组选择一个布玩具，进行现场制作。制作过程中，注意展示你们的创意和技巧。

检测要求：

-请同学们在规定时间内完成检测任务，字迹工整，表达清晰。

-检测过程中，如有疑问，可以举手向老师请教。

-完成检测后，请将作品提交给老师，老师将进行点评和反馈。

检测答案：

1.（示例）布老虎：色彩鲜艳，形象生动，寓意吉祥；布娃娃：造型可爱，表情丰富，可搭配各种服饰；布猴子：动作灵活，表情滑稽，具有趣味性。

2.制作步骤：剪裁布料、缝合布料、填充物、装饰布玩具。

3.地位和作用：布玩具在民间艺术中占有重要地位，既是儿童喜爱的玩具，也是民间艺术家展示技艺的载体。它传承了民间文化，培养了审美能力，促进了技艺传承。

4.制作方案：（示例）材料选择：柔软的布料、棉花、针线、彩色颜料；制作步骤：剪裁布料、缝合布料、填充棉花、绘制表情和图案；装饰方法：使用彩色颜料为布玩具添加表情和图案，使其更具个性。

5.现场制作：同学们分组进行布玩具制作，展示创意和技巧。

检测点评：

-同学们在检测中表现出了良好的学习态度和实际操作能力。

-在设计布玩具时，同学们充分发挥了创意，制作出了具有个性的作品。

-在制作过程中，同学们掌握了剪裁、缝合、填充和装饰等基本技巧，体现了较高的实践能力。

-通过本次检测，同学们进一步巩固了所学知识，提高了美术素养。

本次课堂小结和当堂检测，同学们展现出了良好的学习效果和实践能力。希望大家能够在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的美术素养和创新能力。地方课程22.照片中的我科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）地方课程22.照片中的我教学内容教材章节：小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）地方课程第22课——《照片中的我》

本节课主要内容包括：

1.观察和分析照片中的自己，了解自己的外貌特征和表情动作。

2.学习如何运用线条、形状和色彩，将照片中的自己画出来。

3.探索如何通过绘画表现出照片中的光线和氛围。

4.运用简单的绘画技巧，创作出富有个性化和创意的“照片中的我”作品。

5.培养学生对美术的兴趣，提高观察力、表现力和创造力。

课程重点：

-观察照片中的自己，掌握基本的外貌特征和表情动作。

-学会运用线条、形状和色彩表现自己。

-培养绘画技巧和审美能力。

课程难点：

-精确地表现照片中的光线和氛围。

-创作具有个性化和创意的绘画作品。核心素养目标1.美术鉴赏：培养学生观察照片中的自己，理解并分析作品中的形象、色彩和构图，提升对美术作品的理解力和鉴赏能力。

2.创意实践：鼓励学生在绘画过程中，运用想象力和创新思维，将个人特色和情感融入作品中，发展个性化的创意表达能力。

3.文化理解：通过了解和表现自己的形象，引导学生认识个体与文化的联系，培养尊重和欣赏多元文化的能力。

4.美术表现：训练学生运用线条、形状、色彩等美术语言，准确表达照片中的自我形象，提高美术表现力和技巧运用能力。

5.审美判断：在创作过程中，培养学生的审美判断力，使其能够评价自己的作品和他人的作品，形成独立的审美标准。学情分析二年级的学生在知识层面已经具备了一定的美术基础，能够识别基本的形状和颜色，但在细节表现和创意构思上还需进一步引导和提升。他们在能力上能够进行简单的绘画操作，但需要更多的实践来加强手眼协调能力和精细动作的技巧。

在素质方面，二年级的学生好奇心强，愿意尝试新事物，但耐心和专注力有待提高。他们的行为习惯正处在培养阶段，需要教师的正面引导和激励，以养成良好的学习习惯。

学生对课程学习的兴趣较高，但可能会因为难度或挑战性的增加而出现退缩。他们对自我形象的认知还在发展过程中，通过本课程的学习，可以促进自我认知和表达能力的发展。因此，教学中应注重激发学生的兴趣，同时给予适当的技术指导，帮助他们克服学习中的困难，增强自信心。教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：教师通过讲解照片中的形象、色彩、构图等基本美术知识，为学生提供必要的理论基础。

-讨论法：在学生观察和分析自己的照片时，组织小组讨论，鼓励学生分享自己的看法和感受。

-案例研究：通过分析优秀的学生作品，让学生理解如何将个人特色融入绘画中。

-项目导向学习：将学生分成小组，每个小组完成一个以“照片中的我”为主题的美术项目。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演小画家，描述自己会如何画照片中的自己，以此激发学生的想象力和创造力。

-实验：在绘画过程中，鼓励学生尝试不同的材料和技巧，如水彩、蜡笔、马克笔等，以实验的方式探索最佳的表现效果。

-游戏：通过“猜猜我是谁”的游戏，让学生展示自己的作品，其他学生猜测画中人物，增加课堂的趣味性和互动性。

具体教学活动流程：

-导入：教师展示一些著名艺术家的自画像，引导学生思考艺术家如何表现自己。

-观察：学生观察自己的照片，记录下自己的外貌特征和表情。

-讨论：学生分小组讨论如何用线条、形状和色彩表现自己的照片。

-实践：学生开始绘制自己的照片，教师巡回指导，提供个别化的反馈和建议。

-展示：学生完成作品后，进行展示和交流，分享创作过程中的心得体会。

-评价：教师组织学生互评，引导学生从创意、技术、情感表达等方面进行评价。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作包含理论知识点、案例分析和学生作品展示的PPT，帮助学生更好地理解和吸收教学内容。

-视频：播放与课程相关的美术教学视频，提供视觉示范和灵感。

-在线工具：利用在线绘图工具，如Tinkercad或Scratch，让学生在数字环境中尝试创作。

-实物材料：准备画纸、画笔、颜料等美术用品，以及剪刀、胶水等辅助材料，供学生实际操作使用。教学过程1.导入新课

-我拿出几幅著名的自画像，如梵高的《向日葵》、达芬奇的《自画像》等，引导学生观察并提问：“大家知道这些画是谁的吗？他们为什么要画自己呢？”

-学生积极回答后，我总结：“艺术家通过画自己来表达内心的情感和想法。今天，我们将学习如何画出‘照片中的我’，表达自己的独特之处。”

2.观察与讨论

-我让学生拿出提前准备好的自己的照片，并提问：“请大家仔细观察自己的照片，找出自己最显著的特征。”

-学生观察并回答，我引导他们关注五官、表情、发型等细节。

-然后，我组织学生进行小组讨论：“你们认为如何才能将这些特征表现在画纸上呢？”

3.知识讲解

-我通过PPT展示线条、形状、色彩等基本美术知识，并举例说明如何运用这些元素来表现照片中的自己。

-学生认真听讲，我鼓励他们随时提出疑问，我会耐心解答。

4.实践操作

-我分发画纸、画笔、颜料等材料，并指导学生：“现在，请大家开始尝试画出自己的照片。记得要大胆表达，不要担心画错。”

-学生开始绘画，我巡回指导，针对每个学生的作品提供个别化的反馈和建议。

-对于遇到困难的学生，我鼓励他们：“画画是一个不断尝试和修正的过程，不要害怕失败，让我们一起找出问题并解决它。”

5.互动交流

-当学生完成作品后，我组织他们进行作品展示，每个人都要介绍自己的作品：“请你告诉同学们，你画中的自己有哪些特点？”

-学生介绍作品，其他同学认真聆听，我引导大家进行友好互动，如：“你认为他的画哪里画得很好？你有什么建议吗？”

-我鼓励学生相互学习，互相提出建议，共同进步。

6.创意延伸

-我提出新的挑战：“现在，请大家尝试在作品中加入一些创意元素，比如背景、道具或者情感表达，让作品更加丰富和有趣。”

-学生进行创意绘画，我继续巡回指导，提供必要的帮助和支持。

7.总结与反思

-当所有学生完成作品后，我组织他们进行总结：“通过今天的课程，你们认为自己学到了什么？有什么收获？”

-学生分享自己的学习心得，我总结：“每个人都有自己独特的外貌和故事，通过画画，我们学会了如何表达自己，欣赏他人的独特之处。”

8.作业布置

-我布置作业：“请大家将今天的作品带回家，和家人分享你的创作过程和感受。明天我们再来讨论大家的作品。”

9.结束语

-我鼓励学生：“希望大家能够保持对美术的兴趣和热情，继续探索和创造，下次课我们再见！”

-学生收拾材料，有序离开教室，我留下对学生的个别辅导和作品整理。

整个教学过程中，我始终关注学生的兴趣和参与度，通过不断的提问、引导和反馈，帮助学生掌握绘画技巧，提升审美能力，并鼓励他们勇于表达自我，培养创造力和自信心。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《儿童美术创意手册》：本书提供了大量的美术创作灵感和技巧，包括如何用不同的材料进行创作，以及如何通过绘画表达情感和故事。

-《世界著名自画像欣赏》：收录了历史上众多艺术家的自画像作品，学生可以通过欣赏这些作品，了解不同艺术家如何表现自我。

-《色彩的世界》：这本书介绍了色彩的基本知识，包括色彩的情感表达和视觉效应，帮助学生更好地理解色彩在绘画中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生每天花一些时间观察周围的人和事物，记录下他们的特征和变化，培养观察力和细节感知能力。

-自画像创作：让学生尝试用不同的材料和技巧创作自己的自画像，如使用水彩、粉彩、拼贴等。

-家庭互动：学生可以与家人一起讨论美术作品，分享对色彩、线条和构图的看法，增进家庭成员之间的交流和互动。

-艺术展览：如果条件允许，学生可以参观当地的艺术展览，亲身体验艺术作品带来的视觉冲击和情感共鸣。

-网络资源：利用网络资源，如艺术教育网站和视频，学习更多关于美术创作和艺术欣赏的知识。

-创意实践：鼓励学生尝试结合其他学科知识，如科学、数学和文学，进行跨学科的美术创作。

-美术日记：学生可以建立自己的美术日记，记录每次绘画的心得体会，以及对自己作品的反思和评价。

-主题创作：设定一个主题，如“我的梦想”、“我的家庭”等，让学生围绕主题进行创作，激发想象力和创造力。

-同伴互助：学生之间可以相互交流绘画技巧，开展同伴互助活动，共同提高绘画水平。

-社会实践：参与社区或学校的美术活动，如壁画创作、美术展览策划等，将所学知识应用于实际中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以学生为中心的教学模式，通过引导学生观察、讨论和实践，让他们主动探索和表达自我，这种方式激发了学生的学习兴趣和参与度。

2.我运用了多媒体教学手段，如PPT和视频，为学生提供了直观的艺术作品和创作示范，这有助于学生更好地理解和吸收美术知识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于绘画技巧的掌握仍有困难，这可能是因为我在指导时未能针对每个学生的具体情况进行个性化指导。

2.在课堂管理方面，我注意到在小组讨论时，一些学生可能会分心或者参与度不高，影响了讨论的效果。

3.在教学评价上，我意识到过于注重作品的完成度，而忽略了学生在创作过程中的思维发展和情感表达。

（三）改进措施

1.针对绘画技巧的掌握问题，我计划在今后的教学中增加更多的一对一指导时间，针对每个学生的特点和需要，提供更具体的建议和指导，帮助他们克服技术上的难题。

2.为了提高小组讨论的效果，我将在讨论前明确任务和目标，确保每个学生都有参与的机会，并且在讨论中加入一些互动性强的环节，以维持学生的兴趣和参与度。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，观察学生在创作过程中的思维过程和情感变化，鼓励他们表达自己的想法和感受，而不仅仅是评价作品本身。课堂1.课堂评价：

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