2024-2025学年小学科学四年级下册大象版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学四年级下册大象版（2024）教学设计合集目录一、第一单元生命世界 1.11我们的豆苗 1.22奇妙的植物 1.33领养小仓鼠 1.44动物的适应能力 1.55和谐相处是一家 1.6本单元复习与测试二、第二单元自然界的水 2.11海洋与陆地 2.22陆地上的水体 2.33珍贵的淡水资源 2.44节约用水 2.5本单元复习与测试三、第三单元太阳、地球和月球 3.11影子的形成 3.22太阳下的影子 3.33地球的形状 3.44认识月球 3.55月有阴晴圆缺 3.6本单元复习与测试四、第四单元精确时间的步伐 4.11原子钟寻亲记 4.22日晷 4.33水钟 4.44改进小水钟 4.55摆钟的秘密 4.6本单元复习与测试五、第五单元开心游乐场 5.11小船与浮力 5.22弓箭与弹力 5.33滑梯与摩擦力 5.44沙包与运动 5.55我们的游乐器材 5.6本单元复习与测试第一单元生命世界1我们的豆苗一、教学内容

小学科学四年级下册大象版（2024）第一单元生命世界1我们的豆苗，主要包括以下内容：

1.豆苗的生长过程：种子发芽、幼苗生长、开花结果等。

2.植物的营养需求：水、土壤、阳光等。

3.植物的呼吸作用：光合作用与呼吸作用的区别与联系。

4.植物的适应能力：豆苗在不同环境条件下的生长情况。

5.探究实验：观察豆苗的生长，了解植物的生长需求。

本章节通过学习豆苗的生长过程，让学生了解植物的生长需求和适应能力，培养学生的观察能力和实验操作能力。同时，结合实验探究，引导学生体验科学探究的乐趣，提高学生的科学素养。二、核心素养目标

1.科学探究能力：学生能够运用观察、实验等方法，探究豆苗的生长过程和生长需求，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.科学思维能力：学生能够运用比较、分析等思维方法，理解植物的生长规律，培养学生的逻辑思维和科学思维。

3.科学交流与合作能力：学生在小组合作中，能够分享自己的观察和实验结果，倾听他人的观点，并进行讨论和交流，培养学生的团队合作和沟通能力。

4.科学态度与价值观：学生将了解到植物的生长需要良好的环境条件，培养学生对自然环境的关爱和保护意识，培养学生的科学态度和价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的学习中，已经掌握了有关植物的基础知识，如植物的结构、生长过程等。他们还了解到了植物的生长需要水分、土壤和阳光等条件。此外，学生已经具备了一定的实验操作经验，能够进行简单的观察和实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对植物生长现象普遍感兴趣，尤其是自己动手实验的部分。他们具备一定的问题解决能力和团队合作能力，喜欢通过观察和实验来学习。在学习风格上，学生更倾向于实践操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究豆苗的生长过程中，学生可能对一些细节问题难以理解，如豆苗在不同环境条件下的生长情况、光合作用与呼吸作用的区别等。此外，在进行实验操作时，学生可能对一些实验技巧和方法不够熟悉，需要教师的引导和帮助。同时，学生可能对小组合作中的沟通和交流有一定的困难，需要教师组织和支持。四、教学方法与策略

1.教学方法：

-探究学习：学生通过观察、实验和记录来探究豆苗的生长过程和生长需求。

-合作学习：学生分组进行实验和讨论，培养团队合作和沟通能力。

-项目导向学习：学生分组设计并实施一个关于豆苗生长的项目，培养问题解决能力和创新思维。

2.教学活动设计：

-引入环节：教师通过展示豆苗的生长过程图片或视频，激发学生的兴趣，并提出问题引导思考。

-探究环节：学生分组进行实验，观察豆苗的生长过程，记录实验结果，并进行讨论交流。

-实践环节：学生分组设计并实施一个关于豆苗生长的项目，如种植豆苗、观察记录生长情况等。

-总结环节：学生分享自己的实验结果和项目经验，进行讨论交流，总结豆苗的生长过程和生长需求。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师使用PPT展示豆苗的生长过程图片、视频和实验步骤，清晰地呈现教学内容。

-实物材料：提供豆苗种子、土壤、水等实物材料，让学生进行实验操作。

-在线工具：利用在线工具或应用程序，如探究豆苗生长的互动游戏或在线实验模拟，增加学生的参与度和学习兴趣。

-参考资料：提供相关的参考书籍、文章或网站，供学生进一步学习和探索。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对豆苗生长的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道豆苗是如何生长的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于豆苗生长的图片或视频片段，让学生初步感受豆苗的生长过程。

简短介绍豆苗生长的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.豆苗生长的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解豆苗生长的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解豆苗生长的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍豆苗生长的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.豆苗生长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解豆苗生长的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的豆苗生长案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解豆苗生长的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用豆苗生长解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与豆苗生长相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对豆苗生长的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调豆苗生长的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括豆苗生长的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调豆苗生长在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用豆苗生长。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于豆苗生长的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的生长奥秘》：介绍植物生长的科学原理和过程。

-《豆苗的生长日记》：一个关于豆苗生长过程的真实记录。

-《植物的光合作用与呼吸作用》：解释光合作用和呼吸作用在植物生长中的重要性。

-《环境对植物生长的影响》：探讨不同环境因素对植物生长的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中种植一颗豆苗，观察并记录其生长过程，尝试不同的土壤和光照条件，探究环境对豆苗生长的影响。

-学生可以进行实验，研究不同水分、土壤和阳光条件下豆苗的生长情况，并记录实验结果。

-学生可以查阅资料，了解豆苗在不同季节和气候条件下的生长特点，探讨季节和气候对豆苗生长的影响。

-学生可以进行观察和实验，研究豆苗的生长与光合作用和呼吸作用之间的关系，探讨光合作用和呼吸作用在豆苗生长中的作用。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了小学科学四年级下册大象版（2024）第一单元生命世界1我们的豆苗。通过观察、实验和讨论，我们了解了豆苗的生长过程、生长需求以及环境对豆苗生长的影响。我们发现了豆苗在不同环境条件下的生长情况，探讨了光合作用与呼吸作用的区别与联系。在小组合作中，我们设计并实施了关于豆苗生长的项目，培养了问题解决能力和创新思维。

当堂检测：

1.填空题：

（1）豆苗的生长过程包括______、______、______等阶段。

（2）豆苗的生长需要______、______、______等条件。

（3）光合作用是______，呼吸作用是______。

（4）在实验中，我们发现豆苗在不同环境条件下的生长情况，如______、______、______等。

2.选择题：

（1）以下哪项是豆苗生长所需的基本条件？

A.水分B.阳光C.土壤D.全部都是

（2）光合作用与呼吸作用的区别是什么？

A.光合作用发生在白天，呼吸作用发生在夜晚

B.光合作用产生氧气，呼吸作用产生二氧化碳

C.光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用吸收氧气

D.光合作用是将光能转化为化学能，呼吸作用是将化学能转化为光能

3.简答题：

（1）请简述豆苗的生长过程。

（2）请解释光合作用和呼吸作用在豆苗生长中的作用。

（3）请举例说明环境对豆苗生长的影响。

4.实验报告：

请根据本节课的实验，撰写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和实验结论。

5.小组讨论：

以小组为单位，讨论以下问题：

（1）豆苗生长过程中可能遇到的困难和挑战是什么？

（2）如何解决这些问题，促进豆苗的生长？

（3）请提出一种创新性的想法或建议，以改善豆苗的生长条件或提高豆苗的生长速度。八、教学反思与总结

本节课的教学内容是关于豆苗的生长过程和生长需求，我采用了探究学习和合作学习的方法，通过实验和讨论来引导学生深入理解豆苗的生长规律。在教学过程中，我注重学生的参与和互动，鼓励他们提出问题并思考解决方案。然而，在实际教学中，我发现还有一些问题和不足之处需要改进。

首先，在实验环节，我发现有些学生对实验操作不够熟悉，需要我在实验前提供更详细的指导。此外，有些学生对实验结果的解释不够准确，我需要加强对他们的指导，帮助他们更好地理解和解释实验结果。

其次，在小组讨论环节，我发现有些小组的合作不够充分，有些学生没有积极参与讨论。我需要进一步鼓励学生积极参与讨论，提高他们的团队合作能力。同时，我需要加强对小组讨论的指导和监督，确保每个学生都能充分参与到讨论中来。

最后，在教学过程中，我发现有些学生对豆苗的生长过程和生长需求的理解还不够深入。我需要在教学中更加注重对概念的深入讲解，使用更多的图表和实例来帮助学生更好地理解和记忆。第一单元生命世界2奇妙的植物主备人备课成员教材分析《小学科学四年级下册大象版（2024）》第一单元“生命世界2奇妙的植物”旨在让学生了解植物的基本特征、生长过程以及与人类生活的关系。本章通过观察常见的植物，引导学生探索植物的生长需要、传播方式等，培养学生的观察能力和探究精神。

本章内容与学生的生活息息相关，通过观察和实验，让学生感受到植物的奇妙，激发他们对科学的兴趣。教学过程中要注重培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力，使他们能够运用科学的方法研究问题、解决问题。

课程基本信息：

1.课时：2课时

2.教学目标：

（1）了解植物的基本特征及生长过程；

（2）学会观察和描述植物的生长现象；

（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3.教学重点：

（1）掌握植物的基本特征；

（2）学会观察和描述植物的生长现象；

（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

4.教学难点：

（1）植物的生长需要；

（2）植物的传播方式。

5.教学方法：

观察法、实验法、讨论法、启发式教学法。

6.教学准备：

植物标本、显微镜、实验器材等。

7.教学过程：

（1）第一课时：植物的生长需要；

（2）第二课时：植物的传播方式。

8.教学评价：

（1）学生对植物生长过程的掌握程度；

（2）学生对植物保护环境的意识；

（3）学生动手操作能力和观察能力的提升。

9.作业布置：

观察身边的植物，记录它们的生长过程，并结合所学知识进行分析。核心素养目标本章教学旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探索植物的生长过程，激发学生的好奇心和探究欲望。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力，使他们在实践中学会运用科学的方法研究问题、解决问题。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作意识、表达与交流能力。

此外，本章教学还注重培养学生的环保意识和社会责任感。通过学习植物在自然界和人类生活中的重要作用，使学生认识到保护植物和环境的重要性，养成热爱大自然、珍惜资源的习惯。

1.科学探究与创新意识：观察植物的生长现象，提出问题，通过实验和调查等方式寻求答案。

2.观察能力与实验操作能力：学会观察植物的生长过程，掌握实验操作方法，能安全、准确地进行实验。

3.分析问题与解决问题能力：能运用所学的知识和方法，对植物的生长现象进行解释和分析。

4.团队合作与交流能力：学会在小组中与他人合作，共同完成观察和实验任务，并能进行有效的交流和表达。

5.环保意识与社会责任感：了解植物在自然界和人类生活中的作用，认识到保护植物和环境的重要性，养成热爱大自然、珍惜资源的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-植物的基本特征：掌握植物的结构和功能，如细胞结构、光合作用等。

-植物的生长过程：了解种子发芽、植物生长、开花结果等过程。

-植物与人类生活的关系：认识植物在食物、药材、环境保护等方面的作用。

2.教学难点：

-植物的生长需要：理解植物对水分、养分、光照等生长要素的需求，并学会观察和分析植物在不同环境条件下的生长状况。

-植物的传播方式：掌握植物的繁殖方式，如种子、扦插、嫁接等，并了解各类植物的传播特点。

举例解释：

-植物的基本特征：以树木为例，讲解树木的细胞结构、木质部、韧皮部等组成部分，以及树木进行光合作用的过程。

-植物的生长过程：通过观察种子发芽实验，讲解种子吸水膨胀、发芽生长等过程，让学生了解植物生长的基本规律。

-植物与人类生活的关系：以粮食作物为例，讲解水稻、小麦等作物的生长过程，以及它们在人类饮食中的重要性。

-植物的生长需要：以花卉为例，讲解花卉对水分、养分、光照等生长要素的需求，并分析不同环境条件下花卉生长的变化。

-植物的传播方式：讲解植物的繁殖方式，如种子传播、扦插繁殖等，并举例说明各类植物的传播特点，如风力传播、动物传播等。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-实验室设备：显微镜、放大镜、实验桌、实验椅、植物标本等。

-教学工具：黑板、粉笔、投影仪、教学课件、实验器材等。

2.课程平台：

-教学大纲：本章教学大纲，明确教学目标、内容、重难点等。

-教材：小学科学四年级下册大象版（2024）。

3.信息化资源：

-教学课件：涵盖本章核心知识、图片、动画等，辅助教学讲解。

-网络资源：相关植物生长的科普文章、视频等，用于拓展学生知识面。

4.教学手段：

-观察法：引导学生观察植物的生长现象，提高观察能力。

-实验法：进行植物生长实验，培养学生的实验操作能力。

-讨论法：分组讨论植物的生长过程，培养学生的团队合作和表达能力。

-启发式教学法：通过提问、思考等方式，激发学生的探究意识和创新思维。教学过程第一课时：植物的生长需要

教学环节1：导入新课

师：同学们，大家好！今天我们要学习的是关于植物的生长需要。大家先来观察一下我们实验室里的这些植物，它们生长的怎么样？

生：（观察植物，积极回答）这些植物生长得很好！

师：那么，大家能告诉我，植物生长需要哪些条件呢？

生：（学生思考后回答）植物生长需要水分、养分、光照等。

教学环节2：讲解与探究

师：同学们回答得很对！植物的生长确实需要水分、养分和光照等条件。下面我们来具体了解一下这些条件对植物生长的影响。

（1）水分：植物需要水分来进行光合作用，保持细胞结构的稳定，以及运输养分等。大家来看这个实验，观察植物在不同水分条件下的生长情况。

（进行实验，观察植物在不同水分条件下的生长情况）

生：（观察实验，记录实验结果）我发现植物在适量水分条件下生长得最好。

师：没错，适量水分是植物生长的必要条件。那么，大家能想到哪些方法来保持土壤的湿度呢？

生：（学生思考后回答）可以定期浇水、覆盖保湿物等。

（2）养分：植物生长需要吸收土壤中的养分，包括氮、磷、钾等。大家来看这个实验，观察植物在不同养分条件下的生长情况。

（进行实验，观察植物在不同养分条件下的生长情况）

生：（观察实验，记录实验结果）我发现植物在适量养分条件下生长得最好。

师：没错，适量养分是植物生长的必要条件。那么，大家能想到哪些方法来提供植物所需的养分呢？

生：（学生思考后回答）可以施肥、添加有机物等。

（3）光照：植物需要光照来进行光合作用，制造有机物。大家来看这个实验，观察植物在不同光照条件下的生长情况。

（进行实验，观察植物在不同光照条件下的生长情况）

生：（观察实验，记录实验结果）我发现植物在充足光照条件下生长得最好。

师：没错，充足光照是植物生长的必要条件。那么，大家能想到哪些方法来提供植物所需的光照呢？

生：（学生思考后回答）可以调整植物的位置、使用人工光源等。

教学环节3：总结与拓展

师：通过今天的实验和讨论，我们知道了植物的生长需要水分、养分和光照等条件。那么，大家能想到哪些方法来保证植物生长的良好条件呢？

生：（学生思考后回答）可以定期浇水、施肥、调整位置等。

师：很好，大家掌握了植物生长的基本需要。课后，请大家观察身边的植物，记录它们的生长过程，并结合所学知识进行分析。

第二课时：植物的传播方式

教学环节1：导入新课

师：同学们，大家好！上一节课我们学习了植物的生长需要，那么，植物是如何传播自己的呢？这就是我们今天要学习的内容。

生：好的，我很好奇植物的传播方式！

教学环节2：讲解与探究

师：植物的传播方式有很多种，包括种子传播、扦插繁殖等。我们来具体了解一下这些传播方式。

（1）种子传播：植物通过种子的传播是最常见的传播方式。大家来看这个实验，观察植物种子的传播过程。

（进行实验，观察植物种子的传播过程）

生：（观察实验，记录实验结果）我发现植物种子可以通过风力和动物等方式传播。

师：没错，植物种子可以通过风力和动物等方式传播。那么，大家能想到哪些植物是通过风力传播种子的呢？

生：（学生思考后回答）像杨树、柳树等。

（2）扦插繁殖：除了种子传播，植物还可以通过扦插繁殖的方式进行传播。大家来看这个实验，观察植物的扦插繁殖过程。

（进行实验，观察植物的扦插繁殖过程）

生：（观察实验，记录实验结果）我发现植物通过扦插繁殖可以快速地传播自己的基因。

师：没错，植物通过扦插繁殖可以快速地传播自己的基因。那么，大家能想到哪些植物适合通过扦插繁殖呢？

生：（学生思考后回答）像月季、葡萄等。

教学环节3：总结与拓展

师：通过今天的实验和讨论，我们知道了植物的传播方式有种子传播、扦插繁殖等。那么，大家能想到哪些方法来利用这些传播方式呢？

生：（学生思考后回答）可以人工繁殖、种植等。

师：很好，大家掌握了植物的传播方式。课后，请大家观察身边的植物，记录它们的传播方式，并结合所学知识进行分析。学生学习效果在实验操作方面，学生们通过实际操作显微镜、实验器材等工具，提高了观察能力和实验操作能力。他们能够准确地观察植物的生长现象，并能安全、准确地进行实验操作。此外，学生们还通过小组合作、讨论交流等方式，提高了团队合作和表达能力。他们能够积极参与小组讨论，与他人分享自己的观点和经验，并能清晰地表达自己的思想。

在学习态度方面，学生们对植物的生长和环境保护产生了浓厚的兴趣。他们能够主动观察身边的植物，记录它们的生长过程，并结合所学知识进行分析。此外，学生们还养成了热爱大自然、保护环境的意识。他们认识到植物在自然界和人类生活中的重要性，能够主动参与到保护植物和环境的行动中。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中非常重要的环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本章的教学中，我主要通过以下几种方式进行课堂评价：

提问：在讲解植物的生长需要和传播方式时，我会针对性地提出问题，引导学生思考和回答。通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解和掌握程度。

观察：在实验操作和小组讨论过程中，我会认真观察学生的表现，了解他们的操作技能、观察能力和团队合作能力。

测试：在课程结束后，我会安排一次小测验，测试学生对植物生长和传播知识的掌握情况。

2.作业评价：

作业是学生巩固课堂所学知识的重要途径，因此我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。在作业评价中，我主要关注以下几个方面：

作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业的完成质量如何。

知识掌握程度：评估学生对植物生长和传播知识的理解和运用情况。

思考与创新：鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新，如在观察身边的植物时，能提出自己的问题并进行分析。

态度与习惯：关注学生在完成作业过程中的态度和习惯，如是否认真、仔细，是否能够持续关注植物的生长过程等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：在讲解植物的生长需要和传播方式时，增加课堂提问、小组讨论等互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体教学：制作生动有趣的课件和视频，帮助学生更好地理解植物的生长和传播过程，提高教学效果。

3.开展实地考察：组织学生到户外观察植物的生长和传播，让学生亲身体验和实践，加深对知识的理解。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在实验操作和小组讨论过程中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂纪律管理。

2.教学方法：在讲解植物的生长需要时，部分学生感到枯燥乏味，需要改进教学方法，增加趣味性和互动性。

3.作业评价：在作业批改过程中，发现部分学生对知识点的理解和运用不够到位，需要加强对作业的评价和反馈。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在实验操作和小组讨论过程中，严格要求学生的行为规范，确保他们能够集中注意力学习。

2.改进教学方法：在讲解植物的生长需要时，采用更多的互动式教学，如提问、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.加强作业评价：在作业批改过程中，认真分析学生的作业情况，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点，提高作业质量。内容逻辑关系①植物的基本特征：介绍植物的结构和功能，如细胞结构、光合作用等。

-植物由细胞组成，细胞是植物的基本结构单位。

-光合作用是植物将阳光、水和二氧化碳转化为有机物和氧气的过程。

②植物的生长过程：讲解种子发芽、植物生长、开花结果等过程。

-种子发芽：种子在适宜条件下吸水膨胀，开始生长。

-植物生长：种子发芽后，植物逐渐长大，形成根、茎、叶等器官。

-开花结果：植物在生长过程中，会开花并产生果实。

③植物与人类生活的关系：介绍植物在食物、药材、环境保护等方面的作用。

-食物：植物为人类提供粮食、蔬菜、水果等食物来源。

-药材：许多植物具有药用价值，如草药、中草药等。

-环境保护：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，对环境有重要保护作用。

板书设计：

1.植物的基本特征

-细胞结构

-光合作用

2.植物的生长过程

-种子发芽

-植物生长

-开花结果

3.植物与人类生活的关系

-食物

-药材

-环境保护课后作业1.观察身边的植物，记录它们的生长过程，并结合所学知识进行分析。

2.了解你感兴趣的植物的传播方式，描述其传播过程。

3.研究一种植物，了解其对人类生活的影响，如作为食物、药材等。

4.设计一个实验，探究不同环境条件对植物生长的影响。

5.编写一个关于植物的小故事，结合所学知识，讲述植物的生长过程和与人类生活的关系。

例题1：

题目：描述一种植物的生长过程。

答案：种子发芽→长出根和茎→长出叶子→开花→结果→成熟

例题2：

题目：列举三种植物的传播方式。

答案：风力传播、动物传播、水传播

例题3：

题目：描述光合作用的过程。

答案：植物通过叶绿体将阳光、水和二氧化碳转化为有机物和氧气的过程。

例题4：

题目：列举三种植物对人类生活的影响。

答案：提供食物、药材、美化环境

例题5：

题目：描述植物通过种子传播的过程。

答案：种子成熟后从母体脱落，通过风或其他动物传播到新的地方，在适宜的条件下生根发芽。第一单元生命世界4动物的适应能力课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《小学科学四年级下册大象版（2024）》第一单元“生命世界”中的第4课“动物的适应能力”，是关于生物适应环境、生存技能的学习。本课通过探究不同动物适应环境的方式，让学生认识到生物对环境的适应性。内容涉及动物的形态结构、生活习性及其适应环境的具体实例。教学应结合具体的动物实例，引导学生观察、思考并总结动物适应环境的特点和机制。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和科学思维。通过观察和分析不同动物的适应性特点，学生能够发展对生物与环境关系的深入理解，形成生命观念。同时，通过小组合作和讨论，学生能够培养科学探究的精神，学会运用科学方法解决问题。此外，通过观察和分析动物的适应性特点，学生能够培养创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-动物适应环境的方式：通过实例分析，掌握动物如何通过形态结构和生活习性适应环境。

-适应性的生物学意义：理解生物适应环境的重要性，以及适应性对生物生存和繁衍的影响。

-观察和分析能力：培养学生的观察能力，学会使用科学方法分析动物适应环境的特点。

2.教学难点

-生物适应性的深层理解：学生可能难以理解生物适应环境是一种生存策略，需要通过实例深入剖析。

-适应性进化过程：解释生物适应性是如何在长期进化过程中形成的，这对学生来说较为复杂。

-跨学科知识整合：将生物学知识与生态学、进化论等学科联系起来，学生需要具备一定的知识迁移能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.探究式学习：组织学生进行小组探究，通过观察、讨论和分析动物适应环境的实例，激发学生的思考和探究兴趣。

2.案例分析法：选取典型的动物适应环境案例，引导学生运用科学方法分析动物的适应特点，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.互动式教学：鼓励学生提问和发表观点，教师与学生互动，帮助学生深入理解动物适应性的生物学意义。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资源，生动展示不同动物的适应环境特点，增强学生的直观感受和理解。

2.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集相关动物适应环境的资料，拓宽知识视野，提高学生的信息获取和处理能力。

3.虚拟实验平台：利用虚拟实验平台，模拟动物适应环境的过程，让学生亲身体验和探究，提高学生的实践操作能力和科学思维。

4.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理和学生评估，及时了解学生的学习情况，为教学提供有效反馈和调整。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕动物适应环境课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动物适应环境的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解动物适应环境课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出动物适应环境课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动物适应环境的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析动物适应环境的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验动物适应环境知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动物适应环境的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析动物适应环境的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解动物适应环境的知识点，掌握分析动物适应环境的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据动物适应环境课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与动物适应环境课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的动物适应环境知识点和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解动物适应环境的概念，提供以下拓展阅读材料：

-《动物的适应与进化》：介绍动物适应环境的过程及其在进化中的作用。

-《生物适应性的科学奥秘》：探讨生物适应性的科学原理及其在自然界中的广泛应用。

-《动物的生存智慧》：分析动物如何通过各种适应策略，生存于各种环境中。

请学生阅读以上材料，并做好读书笔记，以便在课堂上与同学分享和讨论。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生利用网络资源、图书馆书籍和科学实验等手段，进行课后自主学习和探究。以下是一些建议：

-观看纪录片：寻找与动物适应环境相关的纪录片，如《自然界的奇妙适应》、《动物生存挑战》等，观察并分析影片中动物的适应策略。

-进行户外观察：在户外观察不同动物的形态结构和生活习性，思考它们如何适应环境。

-开展科学实验：设计简单的科学实验，如模拟不同环境的生存挑战，观察动物如何应对。

-参与科普活动：参加科普讲座、展览等活动，了解动物适应环境的新发现和研究进展。

请学生在课后将自己的学习心得和观察结果记录下来，并撰写一篇科普短文，分享自己的学习和探究经验。七、教学评价与反馈1.课堂表现

2.小组讨论成果展示

评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们能否提出有深度的观点和问题。评价学生能否通过合作学习，共同分析动物适应环境的不同案例，并展示他们的讨论成果。

3.随堂测试

4.课后作业完成情况

对学生的课后作业进行评价，关注他们的作业质量、思考深度和问题的解决能力。评估学生是否能够通过自主学习，巩固课堂上学到的知识点。

5.教师评价与反馈

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予具体的评价和反馈。指出学生的优点和不足之处，鼓励他们继续努力，并提供改进的建议。同时，教师也应根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。八、板书设计1.适应环境的概念：定义动物适应环境的含义，强调生物体对环境变化做出的反应和调整。

2.动物适应方式：列举动物适应环境的不同方式，如形态结构、行为习性等，并给出具体实例。

3.适应性的意义：阐述适应性对生物生存和繁衍的重要性，以及其在进化过程中的作用。

4.观察与分析方法：介绍如何通过观察和分析动物的适应性特点，理解生物与环境的关系。

5.动物适应实例：展示不同动物适应环境的典型实例，如企鹅、北极熊等，引导学生深入思考。

6.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在观察、思考和分析过程中的收获和不足。

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。第一单元生命世界5和谐相处是一家一、课程基本信息

1.课程名称：小学科学四年级下册大象版（2024）第一单元生命世界5和谐相处是一家

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.培养观察和思考能力：学会观察生活中不同的生物，并能够运用所学的知识进行分析与思考。

2.培养实践操作能力：通过实验和小组合作，提高学生动手操作和解决问题的能力。

3.培养科学探究精神：学会提出问题、假设、制定计划并进行验证，培养学生的探究精神。

4.培养生命观念：理解生物的多样性，认识生物与环境的相互依存关系，形成关爱生物、保护环境的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握生物多样性的概念，了解生物种类的多样性和生活环境的多样性。

-学习生物与环境的相互关系，理解生物对环境的适应和影响。

-学会通过观察和实验方法研究生物特征，培养科学探究能力。

2.教学难点：

-生物多样性的内涵和生物与环境的复杂关系理解，需要学生能够将抽象概念具体化。

-学生对于观察和实验方法的运用，需要指导学生如何设计实验、观察细节并得出结论。

-学生对于生物特征的归纳和总结，需要引导学生运用逻辑思维进行分析与思考。

举例说明：

-教学重点举例：通过展示不同生物的图片和视频，让学生了解生物种类的多样性，并通过小组讨论的方式让学生分享生物的生活环境，理解生物的适应性。

-教学难点举例：在探讨生物与环境的相互关系时，引导学生思考生物如何影响环境，例如植物的光合作用如何影响大气中的氧气含量。通过实验观察植物的光合作用过程，帮助学生突破这一难点。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法介绍生物多样性的基本概念和生物与环境的相互关系。

-通过案例研究和讨论法让学生分析具体生物案例，探讨生物对环境的适应和影响。

-运用项目导向学习法，让学生分组进行生物观察和实验设计，培养学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-开展角色扮演活动，让学生扮演不同生物角色，模拟生物在生态系统中的作用。

-进行实验活动，如观察植物的光合作用、调查校园内的生物多样性等，引导学生动手操作和观察生物特征。

-设计互动游戏，如生物知识竞赛，增加学生对生物知识的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示不同生物的图片和视频，生动形象地介绍生物种类的多样性。

-运用在线工具和软件，如互联网资源、教育平台等，提供更多生物多样性的学习资料和案例分析。

-利用视频资料展示生物在自然环境中的生活习性和适应方式，帮助学生更好地理解生物与环境的相互关系。

举例说明：

-角色扮演活动：学生分组扮演不同生物角色，如植物、动物等，通过模拟生态系统中的相互关系，让学生深入了解生物在环境中的作用和相互依赖。

-实验活动：学生分组进行植物光合作用实验，观察并记录实验结果，通过实验操作和观察，帮助学生理解生物的光合作用对环境的影响。

-互动游戏：设计生物知识竞赛，学生通过回答生物知识问题进行竞赛，增加学生对生物知识的学习兴趣和参与度。

-在线资源利用：利用教育平台提供生物多样性的相关学习资料，让学生进行自主学习和案例分析，培养学生的独立思考能力。五、教学过程

课前准备：

-准备相关生物多样性的图片、视频和案例资料。

-准备实验器材和材料，如植物光合作用实验所需的设备。

-设计好角色扮演活动和互动游戏的具体内容和规则。

导入新课：

-以一张丰富多彩的生物图片或视频导入，引起学生对生物多样性的兴趣。

-引导学生思考：生物多样性意味着什么？生物之间有什么联系？

探究生物多样性的内涵：

-通过PPT展示不同生物种类的图片，让学生观察并分享它们的特点和生活环境。

-引导学生讨论生物种类的多样性和生活环境的多样性，让学生理解生物多样性的内涵。

探讨生物与环境的相互关系：

-利用案例研究和讨论法，让学生分析具体生物案例，探讨生物对环境的适应和影响。

-引导学生思考生物如何影响环境，例如植物的光合作用如何影响大气中的氧气含量。

实验活动：

-引导学生进行植物光合作用实验，让学生动手操作并观察实验结果。

-指导学生观察植物的光合作用过程，并引导学生思考光合作用对环境的影响。

角色扮演活动：

-将学生分组，每组扮演不同生物角色，如植物、动物等。

-引导学生模拟生态系统中的相互关系，让学生深入了解生物在环境中的作用和相互依赖。

互动游戏：

-设计生物知识竞赛，学生通过回答生物知识问题进行竞赛。

-鼓励学生积极参与，增加学生对生物知识的学习兴趣和参与度。

-让学生回顾本节课的学习内容和实验结果，引导学生总结生物多样性的重要性和生物与环境的相互关系。

-鼓励学生思考如何保护生物多样性和环境，提出具体的保护措施。

布置作业：

-让学生选择一种生物，观察并记录其生活环境和适应方式，培养学生的观察和思考能力。

教学过程细化：

1.导入新课：

-展示生物多样性图片或视频，引导学生关注生物的多样性。

-提出问题：“你们知道生物多样性是什么意思吗？”、“生物之间有什么联系？”

2.探究生物多样性的内涵：

-展示不同生物种类的图片，让学生观察并分享它们的特点和生活环境。

-引导学生讨论生物种类的多样性和生活环境的多样性，让学生理解生物多样性的内涵。

3.探讨生物与环境的相互关系：

-利用案例研究和讨论法，让学生分析具体生物案例，探讨生物对环境的适应和影响。

-引导学生思考生物如何影响环境，例如植物的光合作用如何影响大气中的氧气含量。

4.实验活动：

-引导学生进行植物光合作用实验，让学生动手操作并观察实验结果。

-指导学生观察植物的光合作用过程，并引导学生思考光合作用对环境的影响。

5.角色扮演活动：

-将学生分组，每组扮演不同生物角色，如植物、动物等。

-引导学生模拟生态系统中的相互关系，让学生深入了解生物在环境中的作用和相互依赖。

6.互动游戏：

-设计生物知识竞赛，学生通过回答生物知识问题进行竞赛。

-鼓励学生积极参与，增加学生对生物知识的学习兴趣和参与度。

7.总结与反思：

-让学生回顾本节课的学习内容和实验结果，引导学生总结生物多样性的重要性和生物与环境的相互关系。

-鼓励学生思考如何保护生物多样性和环境，提出具体的保护措施。

8.布置作业：

-让学生选择一种生物，观察并记录其生活环境和适应方式，培养学生的观察和思考能力。六、知识点梳理

1.生物多样性的概念：介绍生物多样性的含义，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

2.生物与环境的相互关系：讲解生物与环境的相互作用，包括生物对环境的适应、生物对环境的影响以及环境对生物的影响。

3.生物的特征：总结生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成等。

4.生物的分类：介绍生物分类的基本方法和等级，如界、门、纲、目、科、属、种等。

5.生态系统的基本概念：讲解生态系统的概念，包括生物部分和非生物部分，以及生态系统中生物与环境的相互作用。

6.食物链和食物网：介绍食物链和食物网的概念，讲解其中各生物之间的捕食关系。

7.生物的适应性：讲解生物如何适应环境，包括形态结构、生理特征和行为方式等方面的适应。

8.生物的保护：介绍生物保护的重要性，包括保护生物多样性的措施和方法，如建立自然保护区、迁地保护、科学研究和法律法规等。

9.生物观察和实验方法：讲解生物观察和实验方法的基本步骤，如提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论等。

10.生物伦理和道德观念：介绍生物伦理和道德观念，强调关爱生物、尊重生命和保护环境的重要性。七、课后作业

为了巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.描述你最喜欢的生物种类，包括它的特点、生活环境和它对生态系统的贡献。

2.画出一个食物链，包括至少三种生物，标明它们之间的捕食关系。

3.选择一个生物，研究它的适应性特征，并解释这些特征如何帮助它在环境中生存。

4.总结本节课学习的生物观察和实验方法的步骤，并举例说明如何应用这些方法进行生物研究。

5.讨论本节课所学的生物伦理和道德观念，并提出至少两种实践中的应用方法。

作业答案：

1.学生可以根据自己的喜好，选择一种生物，并描述其特点、生活环境和生态贡献。

2.学生可以画出一个食物链，标明生物之间的捕食关系，例如草→兔→狼。

3.学生可以选择一个生物，例如鸟，总结其适应性特征，如翅膀、羽毛等，并解释这些特征如何帮助它在环境中生存。

4.学生可以总结本节课学习的生物观察和实验方法的步骤，如提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论等，并举例说明如何应用这些方法进行生物研究。

5.学生可以讨论本节课所学的生物伦理和道德观念，如关爱生物、尊重生命等，并提出至少两种实践中的应用方法，如参与环保活动、倡导生物多样性保护等。八、板书设计

生物多样性的内涵：

-生物种类的多样性

-基因的多样性

-生态系统的多样性

生物与环境的相互关系：

-生物对环境的适应

-生物对环境的影响

-环境对生物的影响

生物的特征：

-生活需要营养

-能进行呼吸

-能排出废物

-能对外界刺激作出反应

-能生长和繁殖

-具有遗传和变异的特性

-由细胞构成

生态系统的组成：

-生物部分：生产者、消费者、分解者

-非生物部分：阳光、空气、水、土壤等

食物链和食物网：

-食物链：生产者→消费者

-食物网：多个食物链相互交织

生物的适应性：

-形态结构适应

-生理特征适应

-行为方式适应

生物保护的重要性：

-建立自然保护区

-迁地保护

-科学研究

-法律法规

生物观察和实验方法：

-提出问题

-作出假设

-制定计划

-实施计划

-得出结论

生物伦理和道德观念：

-关爱生物

-尊重生命

-保护环境

板书设计示例：

1.使用关键词和图示，展示生物多样性的内涵，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

2.用流程图或图解形式展示生物与环境的相互关系，包括生物对环境的适应、生物对环境的影响以及环境对生物的影响。

3.用列表形式简洁明了地展示生物的特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。

4.用图示和文字结合的方式展示生态系统的组成，包括生物部分和非生物部分。

5.用图解形式展示食物链和食物网的概念，让学生一目了然地理解生物之间的捕食关系。

6.用列表形式总结生物的适应性特征，并配以图示或实例，使学生更容易理解和记忆。

7.用流程图或图解形式展示生物保护的重要性，包括建立自然保护区、迁地保护等措施。

8.用步骤图或列表形式展示生物观察和实验方法的步骤，让学生掌握科学探究的方法。

9.用图示和文字结合的方式展示生物伦理和道德观念，如关爱生物、尊重生命等，并配以实例或讨论题目，引导学生思考和深化理解。九、反思改进措施

教学特色创新：

1.引入角色扮演和互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.利用实验和观察活动，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

3.运用多媒体资源和在线工具，提供丰富的学习资料，支持学生的自主学习和深度学习。

存在主要问题：

1.在课堂管理和组织方面，需要进一步提高课堂纪律，确保学生能够集中注意力听讲和参与活动。

2.在教学方法方面，需要更多关注学生的个性化需求，采取更加灵活多样的教学方式，以满足不同学生的学习风格和能力。

3.在教学评价方面，需要更加注重过程性评价，鼓励学生参与课堂活动，关注学生的学习过程和进步，而不仅仅是最终的考试成绩。

改进措施：

1.加强课堂纪律管理，采取更加明确和严格的纪律规则，确保学生能够遵守课堂规则，集中精力学习。

2.调整教学方法，采用更多的差异化教学策略，如小组合作学习、个性化学习计划等，以满足不同学生的学习需求。

3.改进教学评价体系，增加过程性评价的比重，鼓励学生积极参与课堂活动，关注学生的学习过程和进步，同时提供更多的反馈和指导，帮助学生改进和提高。十、教学评价与反馈

课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-评估学生在课堂上的专注度和遵守纪律的情况。

小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献，包括提出观点、参与讨论、分享信息等。

-评价小组讨论成果的质量和深度，以及学生能否有效运用所学知识进行分析。

随堂测试：

-设计相关的随堂测试题目，评估学生对生物多样性和生物与环境的相互关系等核心概念的理解。

-分析学生的测试成绩，了解学生的掌握程度和需要改进的地方。

作业完成情况：

-评估学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性和创新性。

-分析学生作业中的常见错误和难点，以便在后续教学中进行重点讲解和辅导。

教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试等方面的表现，给予具体的评价和反馈。

-指出学生的优点和进步，鼓励学生继续保持和发展。

-针对学生的不足和需要改进的地方，提出具体的建议和指导，帮助学生提高学习效果。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和观点，促进学生主动学习和思考。

-关注学生的个性化需求，提供个性化的指导和帮助，帮助学生克服学习中的困难。

-鼓励学生进行自主学习和深度学习，提供更多的学习资源和工具，支持学生的学习发展。

-与学生进行积极的沟通和交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略和方法。第一单元生命世界本单元复习与测试一、教学内容

本节课为人教版小学科学四年级下册大象版（2024）第一单元复习课，主题是“生命世界”。本节课主要围绕以下内容进行复习和测试：

1.生物的基本特征：回顾生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的等基本特征。

2.植物的分类：复习藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物的特点和区别。

3.动物的特点：复习动物的生活习性，如食肉动物、食草动物、杂食动物等，以及动物的运动方式。

4.人与自然的关系：通过实例讨论人与自然环境之间的相互依存关系，强调保护自然环境的重要性。

5.复习本单元所涉及的重要概念和实验操作，如植物的生长条件、动物的生态习性观察等。

在测试环节，我将设计一些填空题、选择题和简答题，以评估学生对本单元知识的掌握程度。同时，鼓励学生在测试过程中积极思考、提出问题，以提高他们的科学素养。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与问题解决能力，以及科学态度、情感与价值观。

1.科学探究与创新意识：通过复习和测试，激发学生对生命世界的探究热情，培养他们运用科学方法研究问题、解决问题的能力。

2.科学思维与问题解决能力：通过分析植物和动物的特点，提升学生对生物分类、生态环境等知识的理解，培养他们的逻辑思维、分析判断和推理能力。

3.科学态度、情感与价值观：培养学生关爱自然、尊重生命的情感态度，使他们认识到保护生态环境、维护生物多样性的重要性，养成负责任的公民意识。

4.科学交流与合作：在复习和测试过程中，鼓励学生积极参与讨论、分享观点，培养他们与他人合作、沟通的能力。

5.科学知识与技能：使学生掌握生物的基本特征、植物和动物的分类知识，以及人与自然的关系，为后续学习打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本单元之前，学生已经学习了生物的基本特征、植物和动物的分类、生态环境等知识。他们对这些内容有一定的了解，但仍需巩固和提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生，他们对生动有趣的实验和实践活动充满兴趣。在学习过程中，部分学生善于观察、动手能力强，喜欢通过实验和实践来学习；而另一部分学生则更擅长理论学习，对生物知识有较高的求知欲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习和测试过程中，学生可能对某些复杂的概念和原理理解不够深入，如生物的分类、生态环境等。此外，部分学生可能对实验操作不熟悉，影响实验结果的准确性。在讨论人与自然的关系时，学生可能难以理解人类活动对生态环境的影响。四、教学资源准备

1.教材：检查并确保每位学生都拥有人教版小学科学四年级下册大象版（2024）教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与本节课教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同类型植物和动物的图片、生态环境的视频等。这些资源将有助于学生更直观地理解生物的特征和分类，以及人与自然的关系。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和材料，如显微镜、植物标本、动物模型等。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供良好的实验条件。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和实验操作；同时，预留出实验操作台，方便学生进行观察和实验。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师展示教材内容、辅助材料和进行课堂互动。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，完成对生物知识的学习和掌握。

7.测试试卷：根据本节课的教学内容，编制测试试卷，包括填空题、选择题和简答题等题型，用于评估学生对本单元知识的掌握程度。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对本次课程的意见和建议，为后续教学提供参考。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物的基本特征和分类，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的基本特征和分类知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生动有趣的生物实验视频，引出生物的基本特征和分类课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的基本特征和分类知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、生物分类游戏等活动，让学生在实践中掌握生物分类技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、生物分类游戏等活动，体验生物分类知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物的基本特征和分类知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物分类技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物的基本特征和分类知识点，掌握生物分类技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生物分类相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物基本特征和分类知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.知识与技能：

学生能够熟练掌握生物的基本特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的等。他们对植物和动物的分类有了更深入的理解，能够识别不同类型的植物和动物，并了解它们的特点和区别。此外，学生还掌握了人与自然的关系，认识到保护生态环境、维护生物多样性的重要性。

2.过程与方法：

学生在自主探索和合作交流的过程中，培养了自主学习能力和独立思考能力。他们通过观察、实验和实践活动，提高了动手能力和解决问题的能力。在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作、沟通和表达自己的观点，培养了团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

学生对生命世界产生了浓厚的兴趣，他们关爱自然、尊重生命的情感态度得到了加强。通过讨论人与自然的关系，学生意识到人类活动对生态环境的影响，培养了保护环境、珍惜资源的意识。他们认识到科学的重要性，对科学学习充满了热情和自信。

4.创新与实践：

学生在学习过程中，积极参与实验和实践活动，培养了创新意识和实践能力。他们能够运用所学的生物知识，解决实际问题，如正确分类周围的植物和动物，提出保护生态环境的建议等。学生通过实践活动，提高了观察、分析和解决问题的能力，培养了创新精神和实践能力。七、课后作业

1.请学生完成以下填空题，巩固本节课的知识点：

-生物的生活需要________、能进行________、能排出身体内产生的________、能对外界刺激作出________、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由________构成的。

-植物的分类包括藻类植物、________植物、________植物、________植物和被子植物。

-动物的特点包括食肉动物、食草动物、________动物等。

-人与自然的关系表现为人类活动对________的影响，因此我们要保护生态环境、维护生物多样性。

2.请学生完成以下简答题，加深对生物知识的理解：

-请简述生物的基本特征。

-请举例说明不同类型植物的特点和区别。

-请简述人与自然的关系以及如何保护生态环境。

3.请学生完成以下论述题，培养他们的思考和表达能力：

-请论述生物分类的意义和作用。

-请论述人类活动对生态环境的影响以及如何采取措施保护环境。

4.请学生完成以下应用题，将所学知识运用到实际生活中：

-请分析你周围的环境中，哪些是植物，哪些是动物，并说明它们的分类。

-请提出至少三个保护生态环境的建议。

5.请学生完成以下实践题，通过动手操作加深对知识的理解：

-请观察你周围的植物和动物，记录它们的特征，并尝试对它们进行分类。

-请设计一个实验，观察植物的生长过程，并记录实验结果。

答案：

1.填空题答案：营养、呼吸、废物、反应、繁殖、细胞、苔藓、蕨类、裸子、杂食。

2.简答题答案：生物的基本特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。不同类型植物的特点和区别可以举例说明，如藻类植物是单细胞植物，苔藓植物有茎、叶、根等结构，蕨类植物有输导组织，裸子植物有种子但无果实，被子植物有果实等。人与自然的关系表现为人类活动对生态环境的影响，因此我们要保护生态环境、维护生物多样性。

3.论述题答案：生物分类的意义和作用在于帮助人们更好地了解生物的种类和特点，便于研究和保护生物。人类活动对生态环境的影响包括破坏生态系统平衡、导致生物种类减少、污染环境等，因此我们要采取措施保护环境，如减少污染排放、保护野生动植物、合理利用资源等。

4.应用题答案：观察你周围的环境中，可以发现哪些是植物，如树木、草本植物、苔藓等，哪些是动物，如鸟类、鱼类、昆虫等，并可以尝试对它们进行分类，如将植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物，将动物分为无脊椎动物和脊椎动物等。保护生态环境的建议可以包括减少污染排放、节约用水用电、保护野生动植物、植树造林等。

5.实践题答案：观察你周围的植物和动物，记录它们的特征，可以尝试对它们进行分类，如观察植物的叶、花、果等特征，动物的形态、习性等特征，并进行分类。设计一个实验，可以尝试观察植物的生长过程，如种子发芽、生长、开花、结果等，并记录实验结果，如记录植物的生长高度、开花时间、结果数量等。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及对知识的掌握程度，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和对知识的深入理解程度。通过学生展示的小组讨论成果，了解他们对生物的基本特征、植物和动物的分类以及人与自然的关系等知识的理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。测试题目包括填空题、简答题和论述题，能够全面考察学生对生物基本特征、植物和动物分类以及人与自然关系等知识点的理解程度和应用能力。

4.课后作业：通过批改学生完成的课后作业，了解他们对生物基本特征、植物和动物分类以及人与自然关系等知识点的掌握程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给予学生及时的反馈和评价。对学生的优点给予肯定，对存在的问题进行指正和指导，鼓励学生继续努力，不断提高自己的科学素养。同时，收集学生对课程的建议和意见，为后续教学提供参考和改进方向。第二单元自然界的水1海洋与陆地授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版（大象版）小学科学四年级下册第二单元“自然界的水”第一课时“海洋与陆地”。本节课主要内容通过观察、实验和探究，让学生了解海洋与陆地的分布、形成和特点，理解地球表面的水分布不均匀，掌握海陆分布对人类活动的影响。

教学重点：知道海洋与陆地的分布、形成和特点；了解地球表面的水分布不均匀；明白海陆分布对人类活动的影响。

教学难点：理解地球表面的水分布不均匀；掌握海陆分布对人类活动的影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、实验和探究，使学生能够主动获取海洋与陆地的相关知识，提高学生对自然界水分布不均匀的理解。同时，通过小组合作交流，培养学生的团队合作能力，提升学生表达与交流的能力。此外，本节课还将引导学生关注海陆分布对人类活动的影响，树立人与自然和谐共生的理念，培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对自然界的事物充满好奇。他们具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察、实验和探究来了解和认识海洋与陆地的相关知识。然而，学生对地球表面水分布不均匀以及海陆分布对人类活动的影响的理解还较为模糊。

在知识方面，学生对水的特性和自然界的水循环有一定的了解，但海洋与陆地的形成和特点，以及地球表面水分布的规律性还需进一步学习和掌握。在能力方面，学生具备观察、实验和探究的基本能力，但在团队合作、沟通交流方面还有待提高。在素质方面，学生热爱科学，具备一定的创新意识，但对人与自然和谐共生的理念还需进一步引导和培养。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重引导学生通过观察、实验和探究来了解海洋与陆地的形成和特点，理解地球表面水分布的规律性。同时，通过小组合作交流，培养学生团队合作、沟通交流的能力。在教学过程中，教师将关注学生的行为习惯，引导他们主动参与学习，培养他们积极思考、提出问题、解决问题的习惯。此外，教师还将引导学生关注海陆分布对人类活动的影响，培养他们热爱科学、探索未知的情感态度，树立人与自然和谐共生的理念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学四年级下册大象版（2024）》第二单元“自然界的水”1《海洋与陆地》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，地球海陆分布图、海洋与陆地的形成和特点的图片和图表，以及与人类活动相关的视频资料。这些资源可以帮助学生更直观地理解海洋与陆地的分布、形成和特点，以及海陆分布对人类活动的影响。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了观察水的分布的实验，需要准备不同形状和大小的容器、水、染色剂等实验材料。在实验前，教师应检查实验器材的完好性，确保实验过程中没有破损或漏水的容器，以及染色剂是否安全无害。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组合作和实验操作的环境，例如，设置几个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和实验器材；设置实验操作台，配备实验所需的仪器和材料。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够有效地展示教材内容、多媒体资源和实验过程，同时方便学生观看和理解。

6.学习单：准备一份详细的学习单，包括学习目标、学习内容、思考问题等，帮助学生指导和回顾本节课的学习内容。

7.教学评价工具：准备一份教学评价工具，用于评估学生对海洋与陆地的分布、形成和特点，以及海陆分布对人类活动的影响的理解和掌握程度。可以包括问题解答、实验报告、小组讨论等形式的评价工具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“海洋与陆地”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球上的海洋和陆地是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于海洋和陆地的图片或视频片段，让学生初步感受它们的美妙和特点。

简短介绍海洋和陆地的定义，为接下来的学习打下基础。

2.海洋与陆地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海洋和陆地的基本概念、组成部分和形成过程。

过程：

讲解海洋和陆地的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍海洋和陆地的组成部分或形成过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.海洋与陆地案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海洋和陆地的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海洋和陆地的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海洋和陆地的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海洋和陆地知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海洋和陆地相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海洋和陆地的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海洋和陆地的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海洋和陆地的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调海洋和陆地在全球环境中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海洋和陆地知识。

布置课后作