2024-2025学年中职语文拓展模块人教版教学设计合集

2024-2025学年中职语文拓展模块人教版教学设计合集目录一、第一单元记叙类文章阅读 1.1阅读与欣赏 1.2表达与交流 1.3语文综合实践活动 1.4本单元复习与测试二、第二单元论述类文章阅读 2.1阅读与欣赏 2.2表达与交流 2.3语文综合实践活动 2.4本单元复习与测试三、第三单元诗歌散文欣赏 3.1阅读与欣赏 3.2表达与交流 3.3语文综合实践活动 3.4本单元复习与测试四、第四单元小说剧本欣赏 4.1阅读与欣赏 4.2表达与交流 4.3语文综合实践活动 4.4本单元复习与测试五、第五单元古代诗歌欣赏 5.1阅读与欣赏 5.2表达与交流 5.3语文综合实践活动 5.4本单元复习与测试六、第六单元古代散文欣赏 6.1阅读与欣赏 6.2表达与交流 6.3语文综合实践活动 6.4本单元复习与测试第一单元记叙类文章阅读阅读与欣赏学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中职语文拓展模块人教版第一单元记叙类文章阅读阅读与欣赏

2.教学年级和班级：中职一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：学生能够理解并运用本节课所学的记叙类文章阅读技巧，提高阅读理解能力。

2.思维品质：学生能够通过分析、推理等思维活动，深入理解文章的内涵和作者的观点。

3.文化素养：学生能够了解和欣赏不同文化背景下的记叙类文章，提高自己的文化素养。

4.审美情趣：学生能够通过阅读和欣赏优秀的记叙类文章，培养对文学艺术的审美情趣。学情分析中职一年级一班的同学们对语文学科有基本的认识和一定的阅读基础，但阅读理解和分析能力参差不齐。部分同学对记叙类文章的阅读兴趣不高，缺乏主动阅读和思考的习惯。在学习过程中，部分同学可能对文章内涵和作者观点的理解存在困难。

针对学情分析，本节课将注重激发学生的阅读兴趣，引导他们通过积极主动的阅读和思考，提高阅读理解能力和分析能力。同时，通过小组讨论、分享等方式，促进同学们之间的交流与合作，提升他们的团队协作能力。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解记叙类文章的基本概念和阅读技巧时，采用生动、直观的讲授法，引导学生理解并掌握相关知识。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的阅读心得和观点，促进学生之间的互动和思维碰撞。

1.3案例分析法：通过分析具体的记叙类文章案例，让学生运用所学知识进行实践，提高他们的阅读分析和鉴赏能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示文章内容和相关背景，增强学生的直观感受和兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区交流等，提高学生的参与度和积极性。

2.3学习平台：利用学习平台发布课前预习任务和课后作业，方便学生自主学习和巩固知识。

2.4文学作品选读：提供一系列记叙类文章的选读材料，涵盖不同风格和主题，满足学生的个性化阅读需求。

2.5互动式教学工具：运用互动式教学工具，如思维导图、在线答题等，激发学生的思考和探究兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

1.1情境创设：利用多媒体课件展示一幅生动有趣的记叙类文章插图，引发学生的兴趣和好奇心。

1.2提出问题：引导学生思考：“你们曾经读过哪些印象深刻的记叙类文章？它们给你留下了什么样的感受？”

1.3学生分享：邀请几位同学分享自己的阅读经历，激发其他同学的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

2.1记叙类文章概念：简洁明了地讲解记叙类文章的基本概念，让学生了解其特点和结构。

2.2阅读技巧讲解：围绕教学重点，讲解如何高效阅读记叙类文章，如关注标题、开头、结尾等。

2.3案例分析：分析一篇具体的记叙类文章，让学生现场实践所学阅读技巧。

3.巩固练习（10分钟）

3.1小组讨论：将学生分成若干小组，讨论课文中的某个情节或人物，引导学生运用所学知识进行分析。

3.2练习题目：设计一些针对本节课知识点的练习题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

3.3答案分享：邀请几位同学分享自己的答案，进行互评和讨论，提高学生的理解程度。

4.课堂提问（5分钟）

4.1提问环节：针对本节课的内容，提问学生一些关键性问题，检查他们对知识的掌握情况。

4.2学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养他们的自信心和表达能力。

4.3解答疑问：针对学生的回答，进行点评和解答，确保他们真正理解所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

5.1回顾本节课：简要回顾本节课所学内容，让学生加深对知识点的印象。

5.2布置作业：布置一些与本节课相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

6.教学创新与拓展（5分钟）

6.1互动游戏：设计一个与记叙类文章阅读相关的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

6.2文学鉴赏：推荐一些优秀的记叙类文章，让学生在课后进行阅读鉴赏，提高他们的文学素养。

6.3创意写作：鼓励学生尝试自己创作记叙类文章，培养他们的写作能力和创造力。

总计用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，使他们在课堂上能够主动参与、积极思考。同时，要关注学生的实际需求，针对重难点进行讲解和练习，确保学生真正理解和掌握所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.1《活着》余华：一部描绘普通人在中国现代历史巨变中的生活和命运的小说，通过主人公福贵的经历，让学生感受记叙类文章的魅力。

1.2《草原》老舍：一篇描写草原风光和民族风情的记叙文，让学生领略不同地域的文化差异。

1.3《红楼梦》曹雪芹：一部古典名著，通过宝玉、黛玉等人物的故事，培养学生对复杂人物关系的理解和分析能力。

1.4《追风筝的人》卡勒德·胡赛尼：一部描绘阿富汗历史变迁、亲情、友情和救赎的记叙类小说，拓展学生的国际视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.1自主阅读：要求学生在课后阅读至少一篇拓展阅读材料，并做好阅读笔记。

2.2探究活动：鼓励学生针对阅读材料，进行深入思考和分析，探究文章的主题、人物关系、情节安排等方面的问题。

2.3小组交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和探究成果，促进学生之间的交流与合作。

2.4写作练习：鼓励学生尝试自己创作记叙类文章，培养他们的写作能力和创造力。

2.5定期反馈：学生在课后自主学习和探究的过程中，教师要进行定期跟踪和反馈，及时了解学生的学习情况，并给予指导和帮助。内容逻辑关系①记叙类文章定义与特点：

-重点知识点：记叙类文章是以记叙为主要表达方式，通过时间、空间、逻辑等顺序，叙述人物、事件、场景等文章。

-关键词：记叙、时间、空间、逻辑、人物、事件、场景。

-板书设计：用简洁的线条和箭头表示文章的时间、空间和逻辑顺序，突出记叙类文章的基本特点。

②阅读技巧与方法：

-重点知识点：快速捕捉文章主题、关注开头和结尾、理解人物形象、分析事件发展等阅读技巧。

-关键词：主题、开头、结尾、人物、事件、阅读技巧。

-板书设计：用不同颜色标注文章主题、开头、结尾等关键部分，引导学生关注和分析。

③文章分析与鉴赏：

-重点知识点：分析文章的人物形象、情节安排、语言特色等，提高学生的文学鉴赏能力。

-关键词：人物、情节、语言、鉴赏、分析。

-板书设计：用图示和简洁的文字标注文章的人物关系、情节发展等，帮助学生深入理解文章内涵。课后拓展1.拓展内容

1.1阅读材料：

-《边城》沈从文：一部描绘湘西边陲小镇风土人情和人物命运的小说，让学生进一步理解记叙类文章的表现手法。

-《世界上最美的十五条河流》：一篇描绘不同河流风貌的记叙文，拓展学生对自然景观的认知。

1.2视频资源：

-《记叙类文章写作技巧》：一个关于记叙类文章写作技巧的短视频，让学生从写作角度理解记叙类文章。

-《文学鉴赏与批评》：一个介绍文学鉴赏与批评基本知识的短视频，帮助学生提高文学鉴赏能力。

2.拓展要求

2.1自主阅读：要求学生在课后阅读至少一篇拓展阅读材料，并做好阅读笔记。

2.2观看视频：鼓励学生观看拓展视频资源，加深对记叙类文章的理解。

2.3探究活动：学生可以针对阅读材料或视频内容，进行深入思考和分析，撰写一篇短文，表达自己的理解和感悟。

2.4小组交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和探究成果，促进学生之间的交流与合作。

2.5写作练习：鼓励学生尝试自己创作记叙类文章，培养他们的写作能力和创造力。

2.6定期反馈：学生在课后自主学习和拓展的过程中，教师要进行定期跟踪和反馈，及时了解学生的学习情况，并给予指导和帮助。第一单元记叙类文章阅读语文综合实践活动一、教材分析

本节课选用的是中职语文拓展模块人教版第一单元，主要内容是记叙类文章阅读语文综合实践活动。本单元共有5篇文章，分别是《荷塘月色》、《从百草园到三味书屋》、《背影》、《信客》、《我的叔叔于勒》。这些文章都是经典的记叙文，既有文学价值，又有很高的实用价值。通过阅读这些文章，学生可以提高自己的阅读理解能力，增强自己的语文素养。

本节课的教学目标是让学生掌握记叙文的阅读方法，能够理解文章的大意，分析文章的结构，领会作者的思想感情。同时，通过综合实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

在教学过程中，我会引导学生运用多种阅读方法，如快速阅读、精读、略读等，来理解文章的内容。同时，我会组织学生进行小组讨论，让他们通过合作来完成一些实践活动，如制作手抄报、进行角色扮演等，以此来提高他们的实践能力。二、核心素养目标

本节课旨在通过记叙类文章的阅读与实践活动，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的文本理解能力：通过阅读不同主题的记叙文，让学生能够理解文章的主要内容，把握作者的写作手法和表达意图，提高对记叙文文本的理解能力。

2.增强学生的文化素养：通过学习本单元的文章，了解不同历史时期、不同作者的生活背景和思想情感，感受中华文化的丰富性和多样性，提升学生的文化素养。

3.培养学生的创新思维与实践能力：在实践活动环节，鼓励学生自主设计、动手操作，培养学生的创新思维和实践能力，提升学生运用语文知识解决实际问题的能力。

4.提高学生的审美鉴赏能力：通过对优美句段的理解与欣赏，引导学生体验作者的语言魅力，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生热爱文学、喜欢阅读的良好习惯。

5.培养学生的团队协作和沟通能力：在小组讨论和实践活动环节，要求学生分工合作，相互配合，培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的人际交往能力。三、学情分析

在开展中职语文拓展模块人教版第一单元的教学活动之前，对学生的学情进行分析是必要的。中职学生一般在语文基础知识、阅读理解能力和写作技巧上存在层次不齐的现象。有的学生可能对文学作品的阅读和分析有一定的兴趣和基础，而有的学生可能对文学作品较为抵触，阅读和理解能力较弱。

在知识层面上，学生可能对记叙文的文体特点有一定的了解，但深入的文本分析和文学鉴赏能力有待提高。在能力方面，学生的思维活跃，创造力和实践能力较强，他们喜欢动手操作，对于实践活动抱有较大兴趣。素质方面，学生的文化素养和审美鉴赏能力有待提升，通过本节课的学习，有望得到改善。

在学习行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习带来了一定的影响。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取有效的教学策略，如激发学生的学习兴趣、设置富有挑战性的任务、鼓励学生参与课堂讨论等，以提高学生的学习积极性和参与度。同时，注重个体差异，给予每个学生个性化的关注和指导，帮助他们在原有基础上得到提高。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：人教版中职语文拓展模块第一单元教学计划及课程内容。

3.信息化资源：与本单元相关的记叙文文本、作者简介、背景资料、视频资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作法、实践活动法等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课要学习的记叙文文本，要求学生提前阅读并理解文章大意。

-设计预习问题：提出针对文章内容的问题，如作者的写作手法、文章的主题思想等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读文章，做好笔记。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们的学习积极性。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生提交预习成果，方便老师监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉文章内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与文章相关的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的结构、作者的写作手法等知识点。

-组织课堂活动：学生分组进行讨论，分析文章的主题思想，讨论作者的写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解文章的文体特点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析文章的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的文体特点和作者的写作手法。

-通过实践活动，培养学生的分析和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章分析方法和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

本节课为人教版中职语文拓展模块第一单元，主要涉及记叙类文章的阅读与分析。以下为本单元的主要知识点梳理：

1.记叙文的定义与特点

-记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文体，通过叙述事件、描绘人物、阐述道理来表达作者的情感和观点。

-记叙文的特点包括：有明确的时间顺序、有具体的事件和人物、有作者的情感态度和观点等。

2.记叙文的结构

-记叙文的结构一般包括：引子、主体、结尾三个部分。

-引子部分用于引起读者的兴趣，介绍背景信息。

-主体部分是记叙文的核心，详细叙述事件的发展过程和人物的活动。

-结尾部分是对全文的总结，点明文章的中心思想。

3.记叙文的阅读方法

-快速阅读：快速浏览全文，把握文章的大意。

-精读：细致阅读，理解文章的细节和作者的写作手法。

-略读：跳跃式阅读，抓住文章的关键信息。

4.记叙文的主题与情感

-记叙文的主题是文章的中心思想，通常通过事件和人物的叙述来表达。

-作者的情感态度和观点是文章的灵魂，通过语言的运用和事件的描述来体现。

5.记叙文的写作技巧

-人物描写：通过外貌、语言、动作、心理等方式来刻画人物的形象。

-环境描写：通过描绘自然环境和社会环境，营造氛围，增强文章的情感色彩。

-叙事方法：采用顺叙、倒叙、插叙等不同的叙事方法，使文章更具吸引力。

6.综合实践活动

-制作手抄报：学生可以选择一篇课文，制作手抄报，展示课文的内容和特点。

-角色扮演：学生可以选择课文中的一个人物，进行角色扮演，体验人物的情感和思想。

-实验活动：学生可以设计一个与课文内容相关的实验，通过实践来加深对知识的理解。七、板书设计

①记叙文的特点

-时间顺序

-具体事件和人物

-作者情感态度和观点

②记叙文的结构

-引子

-主体

-结尾

③记叙文的阅读方法

-快速阅读

-精读

-略读

④记叙文的主题与情感

-主题：文章的中心思想

-情感：作者的情感态度和观点

⑤记叙文的写作技巧

-人物描写

-环境描写

-叙事方法

⑥综合实践活动

-制作手抄报

-角色扮演

-实验活动八、重点题型整理

1.文章结构分析题

题目：请分析《荷塘月色》一文的结构，并说明各部分的主要内容。

答案：《荷塘月色》一文分为三个部分。引子部分介绍了荷塘的地理位置和环境；主体部分详细描绘了荷塘月色的美景，如荷叶、荷花、月光等；结尾部分表达了作者对荷塘月色的喜爱和向往。

2.人物描写分析题

题目：请分析《背影》一文中，作者对父亲形象的刻画，并说明其表现了父亲的哪些特点。

答案：《背影》一文通过对父亲外貌、语言、动作、心理等方面的描写，刻画了一个慈爱、关心儿子、无私付出的父亲形象。例如，父亲为儿子买橘子时，作者通过描写父亲的动作，表现了父亲的关爱和细心；在车站送别时，通过描写父亲的神态，表现了父亲的担忧和不舍。

3.环境描写分析题

题目：请分析《从百草园到三味书屋》一文中，作者对百草园环境的描写，并说明其对表现文章主题的作用。

答案：《从百草园到三味书屋》一文中，作者通过对百草园环境的描写，表现了童年生活的美好和纯真。例如，作者通过描写百草园的景色，如菜畦、皂荚树、捕鸟等，展现了童年的乐趣和好奇心；通过描写百草园的人和事，如闰土、阿长等，展现了童年的友谊和关爱。

4.叙事方法分析题

题目：请分析《信客》一文中，作者采用的叙事方法，并说明其对表现文章主题的作用。

答案：《信客》一文中，作者采用了顺叙和插叙相结合的叙事方法。顺叙部分详细叙述了信客的职业背景和经历；插叙部分通过回忆信客的故事，展现了信客的诚信、善良、乐于助人的品质。这种叙事方法既保证了文章的连贯性，又突出了信客的形象和品质，使文章主题更加鲜明。

5.文章主题分析题

题目：请分析《我的叔叔于勒》一文中，作者通过叙述故事表达了怎样的主题思想。

答案：《我的叔叔于勒》一文中，作者通过叙述于勒叔叔的遭遇，表达了金钱对人性的腐蚀和对亲情的破坏。文章通过描绘于勒叔叔的贫穷和家人的冷漠，揭示了金钱对人际关系的负面影响；通过于勒叔叔的善良和家人的转变，展现了人性的光辉和亲情的重要性。九、教学反思与总结

本节课的教学内容是记叙类文章的阅读与分析，通过本节课的学习，学生们对记叙文的特点、结构、阅读方法等方面有了更深入的理解。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，以下是我在教学方法、策略、管理等方面的反思和总结。

在教学方法上，我采用了讲授法、问答法、讨论法等多种教学手段，使课堂氛围更加活跃。然而，在实际教学中，我发现部分学生对课堂讨论的参与度不高，这可能是因为他们对文章的理解和分析能力还有待提高。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和主动性。

在教学策略上，我设计了针对性的课堂活动和实践活动，如角色扮演、实验活动等，使学生能够在实践中掌握记叙文的分析方法。然而，在实际操作中，我发现部分学生的动手能力和团队协作能力还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的实践能力和团队合作意识，通过设置更具挑战性的任务和活动，激发学生的创造力和实践能力。

在教学管理上，我通过设置明确的课堂规则和评价标准，保证了课堂的秩序和学生的积极参与。然而，在实际教学中，我发现部分学生对课堂纪律的遵守还存在问题，如迟到、早退等现象。在今后的教学中，我需要加强对学生的课堂纪律管理，通过及时提醒和纠正，确保每位学生都能遵守课堂规则，保持良好的课堂氛围。第一单元记叙类文章阅读本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元记叙类文章阅读本单元复习与测试教材分析本节课为人教版中职语文拓展模块第一单元的复习课，主题是“记叙类文章阅读”。本单元共包含3篇文章，分别是《荷塘月色》、《背影》、《改革发展中的我》。这些文章均属于记叙文，通过描绘人物、事件、环境等，表达对生活的感悟和对社会的思考。

本节课旨在帮助学生复习记叙文的阅读方法，提升他们的阅读理解能力，同时培养他们欣赏文学作品的能力。通过对本单元文章的复习与测试，使学生掌握记叙文的基本特点，学会从不同角度分析、理解文章，提高他们的语文综合运用能力。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动，如组织学生进行小组讨论、分享阅读心得、进行阅读测试等，从而确保教学目标的顺利完成。同时，我会注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课以提升学生的语文核心素养为目标，主要培养以下几个方面的能力：

1.文本解读能力：通过复习本单元的记叙文，使学生掌握记叙文的基本特点，学会从不同角度分析、理解文章，提高他们的文本解读能力。

2.思维批判能力：引导学生对文章内容进行深入思考，学会批判性地看待人物、事件和环境，培养他们的独立思考能力。

3.文化素养：通过学习本单元的文章，使学生了解我国传统文化，提升他们的文化素养，增强民族自信心和自豪感。

4.审美能力：培养学生欣赏文学作品的能力，使他们能够感受到文学作品的魅力，提高他们的审美水平。

5.沟通能力：在课堂讨论和分享过程中，培养学生运用语文知识进行有效沟通的能力，提高他们的人际交往能力。

6.创新精神：鼓励学生在阅读和分析文章时，敢于提出新的观点，培养他们的创新精神。重点难点及解决办法重点：

1.记叙文的基本特点：通过本节课的学习，使学生掌握记叙文的基本特点，如人物、事件、环境等要素。

2.文本解读能力：培养学生学会从不同角度分析、理解记叙文，提高他们的文本解读能力。

难点：

1.对记叙文情感态度的把握：学生往往难以理解文章中所蕴含的情感态度，难以与作者产生共鸣。

2.批判性思维的培养：学生往往缺乏独立思考和批判性思维，难以提出自己的观点。

解决办法：

1.针对重点，采用案例分析、小组讨论等方式，使学生深入了解记叙文的基本特点，结合具体文章进行分析，加深他们对记叙文的理解。

2.对于难点，设计一些启发性的问题，引导学生进行深入思考，如询问学生对文章中人物、事件的看法，鼓励他们提出不同的观点。同时，组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中学会倾听、学会表达，培养他们的批判性思维。此外，还可以引导学生进行换位思考，站在作者的角度去理解文章，感受作者的情感态度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

（1）案例研究：通过对本单元的三篇文章进行深入分析，让学生掌握记叙文的基本特点，提高他们的文本解读能力。

（2）小组讨论：设计一些启发性的问题，引导学生进行深入思考，如询问学生对文章中人物、事件的看法，鼓励他们提出不同的观点。同时，组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中学会倾听、学会表达，培养他们的批判性思维。

（3）角色扮演：让学生分角色扮演文章中的人物，从而更加深入地理解人物的性格特点和情感态度。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过播放与本单元主题相关的音乐或视频，引导学生进入学习氛围，激发他们的学习兴趣。

（2）案例分析：对每篇文章进行详细分析，让学生了解记叙文的基本特点，如人物、事件、环境等要素。

（3）小组讨论：针对文章中的重点难点，设计一些启发性的问题，引导学生进行深入思考，组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中学会倾听、学会表达，培养他们的批判性思维。

（4）角色扮演：让学生分角色扮演文章中的人物，从而更加深入地理解人物的性格特点和情感态度。

（5）总结与反馈：对学生的讨论、分享和表演进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的精彩片段、重点难点等内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与文章主题相关的视频，为学生提供丰富的学习资源，增强他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如思维导图、互动问答等，引导学生进行自主学习和合作学习。

（4）图书、报纸、杂志等：为学生提供丰富的阅读材料，拓宽他们的视野，提高他们的阅读能力。

（5）网络资源：利用网络资源，如在线文章、论坛等，为学生提供更多的学习资源，帮助他们更好地理解和应用所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对记叙文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道记叙文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于记叙文的图片或视频片段，让学生初步感受记叙文的魅力或特点。

简短介绍记叙文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.记叙文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解记叙文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解记叙文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍记叙文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.记叙文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解记叙文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的记叙文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解记叙文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用记叙文解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论记叙文的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与记叙文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对记叙文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调记叙文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括记叙文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调记叙文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用记叙文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于记叙文的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握记叙文的基本特点，包括人物、事件、环境等要素，能够识别不同类型的记叙文。

2.提高文本解读能力，学会从不同角度分析、理解记叙文，能够提取文章中的关键信息，并进行合理的推断和分析。

3.培养批判性思维，能够对记叙文内容进行深入思考，提出自己的观点，并能够支持自己的观点with合理的论据和实例。

4.提升欣赏文学作品的能力，能够感受到文学作品的魅力，对文学作品进行深入的分析和评价。

5.增强沟通能力和表达能力，能够在小组讨论和课堂展示中清晰地表达自己的观点，并能够有效地与他人进行交流和讨论。

6.培养创新精神，敢于提出新的观点，能够从不同的角度思考问题，寻找创新的解决方案。

7.提高自主学习的能力，能够独立地阅读和理解记叙文，主动地寻找相关的学习资源，并进行深入的学习和研究。

8.增强团队合作的能力，能够在小组讨论和合作中积极地参与，学会倾听和尊重他人的观点，共同解决问题和完成任务。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

（1）阅读一篇课外记叙文，并运用本节课所学的方法进行分析解读，写出不少于500字的阅读心得。

（2）选择一个生活中的人物，以记叙文的形式撰写一篇关于这个人物的短文，要求突出人物的性格特点和典型事例，字数不限。

（3）总结本节课所学的内容，绘制一幅关于记叙文基本特点和阅读方法的思维导图。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

（1）针对作业（1），重点关注学生对记叙文文本解读的能力，如是否能准确提取信息、分析人物性格、理解事件发展等。对于学生作业中出现的理解偏差或不足，给予详细的解析和指导，帮助学生纠正错误，提高理解能力。

（2）针对作业（2），关注学生运用记叙文写作的能力，如是否能准确描写人物形象、生动叙述事件等。对于学生作业中出现的写作问题，如语言表达不准确、情节安排不合理等，给出具体的修改意见，引导学生改进。

（3）针对作业（3），关注学生对记叙文基本特点和阅读方法的掌握程度。检查思维导图的内容是否全面、结构是否清晰、重点是否突出。对于学生作业中出现的信息遗漏、结构混乱等问题，给予补充和调整的建议，帮助学生梳理知识点，形成系统化的学习体系。

结合作业反馈，与学生进行一对一的交流和指导，解答他们在作业中遇到的问题，并给予鼓励和肯定，以激发他们的学习兴趣和自信心。同时，鼓励学生在课堂上积极发言，展示自己的观点和思考，进一步巩固所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多实际案例，通过分析实际生活中的记叙文，提高学生的阅读理解和写作能力。

2.鼓励学生参与课堂讨论，激发他们的思考和创新能力，培养批判性思维。

3.引入多媒体资源，如视频、音频、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂上不够积极，参与度不高，需要加强课堂互动，提高学生的参与度。

2.在作业反馈方面，可能存在对学生作业的反馈不够及时和详细的问题，需要改进反馈方式，提高反馈质量。

3.在教学方法上，可能存在过于侧重理论讲解，而忽视了学生的实际操作和应用，需要增加更多实践活动，提高学生的实际操作能力。

（三）改进措施

1.增加课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和问题，提高课堂互动性。

2.改进作业反馈方式，及时给予学生详细的反馈，指出存在的问题，并提出改进建议。

3.增加实践活动，如写作练习、角色扮演、小组合作等，提高学生的实际操作能力，增强学习的实际应用性。

4.引入更多的实际案例和多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.加强对学生的个性化关注，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的辅导和支持，帮助他们更好地掌握知识。典型例题讲解1.例题一：请分析《荷塘月色》中作者对荷塘景色的描写，并说明其表达效果。

答案：作者运用了细腻的笔触，通过对荷塘景色的描写，如“荷叶上滚动的露珠”、“轻柔的月光洒在荷花上”等，生动地展现了荷塘月色的美丽。这些描写既突出了荷塘景色的宁静、优美，又表达了作者内心的喜悦和向往，使得读者能够身临其境地感受到荷塘月色的魅力。

2.例题二：《背影》中，作者是如何通过细节描写刻画父亲形象的？

答案：作者通过一系列细节描写，如“父亲沉重的脚步”、“粗糙的双手”、“微微颤抖的身体”等，形象地刻画了父亲的形象。这些细节描写既展现了父亲的年老和辛劳，又体现了他对儿子的关爱和担忧。通过这些细节描写，读者能够感受到父亲深沉而真挚的情感，对父亲的形象有了更加深刻的理解。

3.例题三：请分析《改革发展中的我》一文中，作者是如何表达自己对改革发展的看法和感悟的。

答案：作者通过具体的实例和自己的亲身经历，如“家乡的变化”、“自己的成长”等，表达了对中国改革开放发展的肯定和支持。同时，作者也通过对比过去的困难和现在的进步，表达了对改革发展的深刻感悟。这些内容既展现了作者对改革发展的热情和认同，又体现了作者对未来的期望和信心。

4.例题四：请分析《荷塘月色》中，作者是如何运用修辞手法来增强文章的表现力的。

答案：作者在《荷塘月色》中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来增强文章的表现力。例如，作者用“荷叶上的露珠像珍珠一样闪烁”来比喻荷叶上露珠的美丽，用“月光洒在荷花上，仿佛给它们披上了一层银纱”来拟人化荷花的美丽。这些修辞手法的运用使得文章更加生动形象，增强了读者的感官体验，提高了文章的表现力。

5.例题五：请分析《背影》中，作者是如何运用细节描写来展现父亲对儿子的关爱的。

答案：作者在《背影》中通过一系列细节描写，如“父亲沉重的脚步”、“粗糙的双手”、“微微颤抖的身体”等，展现了父亲对儿子的关爱。这些细节描写既展现了父亲的年老和辛劳，又体现了他对儿子的关爱和担忧。例如，作者用“父亲沉重的脚步”来表现父亲对儿子行程的担忧，用“粗糙的双手”来表现父亲对儿子生活的关心。这些细节描写使得读者能够感受到父亲深沉而真挚的情感，对父亲的形象有了更加深刻的理解。第二单元论述类文章阅读阅读与欣赏主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：中职语文拓展模块人教版第二单元论述类文章阅读阅读与欣赏

2.教学年级和班级：中职一年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.信息素养：培养学生获取、分析、理解和应用信息的能力，使其能够从文本中提取关键信息，并运用到实际问题中。

2.思维品质：培养学生批判性思维、逻辑思维和创造性思维的能力，使其能够对文本进行深入分析，并提出自己的观点和见解。

3.文化素养：培养学生对论述类文章的阅读兴趣和欣赏能力，使其能够理解和领悟文本中的文化内涵，提升自身的人文素养。

4.沟通与表达：培养学生清晰、准确、有逻辑地表达自己观点的能力，使其能够运用所学的论述类文章阅读技巧，进行有效的口头和书面表达。

5.自主学习与协作能力：培养学生独立思考和合作解决问题的能力，使其能够主动参与课堂讨论，与同学共同分析和解读文本，培养团队协作精神。学情分析考虑到中职一年级一班的学生的具体情况，他们对论述类文章的阅读可能存在一定的困难。首先，他们在知识方面可能对一些专业术语和概念还不够熟悉，需要老师在课堂上进行解释和引导。其次，他们在阅读理解能力方面可能存在差异，有的学生可能阅读速度较慢，理解能力有限，而有的学生可能阅读速度较快，但对文本的理解不够深入。此外，他们在思维品质方面可能缺乏批判性和创造性思维，需要老师通过提问和讨论等方式激发他们的思维活力。

在行为习惯方面，学生们可能对课堂参与度和主动学习的习惯有所不同。有的学生可能比较内向，不愿意主动表达自己的观点，而有的学生可能过于活跃，容易分散注意力。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，老师需要根据学生的特点进行适当的引导和管理，创造一个积极、互动的学习氛围。

针对以上分析，老师需要在教学过程中注重基础知识的学习和阅读理解能力的培养，通过提问、讨论等方式激发学生的思维活力，并引导他们养成良好的学习习惯，提高他们对论述类文章的阅读兴趣和欣赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教材及配套参考书。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：教学PPT、视频短片、相关文章和案例、在线测试系统。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法、角色扮演法、任务驱动法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-老师通过展示一篇有趣的论述类文章，引发学生对论述类文章阅读的兴趣。

-提出问题：“你们认为论述类文章的特点是什么？它们在生活中的应用有哪些？”

-让学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和见解。

2.讲授新课（15分钟）

-老师围绕教学目标和教学重点，讲解论述类文章的基本结构和阅读方法。

-通过举例和案例分析，让学生理解和掌握如何分析和解读论述类文章。

-强调关键概念和术语，如论点、论据、论证等。

3.巩固练习（10分钟）

-老师布置一篇论述类文章，让学生独立阅读和分析。

-学生在小组内进行讨论，共同解决问题，巩固对论述类文章阅读的理解和掌握。

-老师选取几个学生分享他们的分析和解读过程，给予反馈和指导。

4.课堂提问环节（5分钟）

-老师针对本节课的内容提出问题，让学生回答。

-鼓励学生积极思考，提出自己的观点和见解。

-老师通过提问和回答的方式，引导学生深入思考和理解论述类文章的阅读方法。

5.创新环节（5分钟）

-老师提出一个实际问题，让学生分组进行论述类文章的写作和展示。

-学生需要运用所学的论述类文章阅读方法，进行独立思考和分析，提出自己的观点和论证。

-每组学生进行展示，其他学生进行评价和讨论，老师给予反馈和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

-老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业，让学生独立完成一篇论述类文章的阅读和分析，准备下一节课的讨论。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-论述类文章阅读的相关理论书籍和学术论文，如《论述类文章阅读技巧》、《论述类文章写作技巧》等。

-网络上的优秀论述类文章，如《纽约时报》等知名报刊杂志的文章。

-与本节课主题相关的社会热点事件和案例，如关于环境保护、社会公正等方面的论述类文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后阅读至少两篇拓展阅读材料，并做好读书笔记。

-鼓励学生主动寻找和阅读更多关于论述类文章的优秀作品，提升自己的阅读能力和欣赏水平。

-引导学生关注社会热点问题，培养他们从多个角度思考和分析问题的能力。

-鼓励学生参与课堂外的学术讨论和写作活动，如参加学术竞赛、撰写论文等。

-建议学生利用网络资源，如学术论坛、在线课程等，进一步学习和拓展论述类文章阅读的知识和技巧。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《论述类文章阅读与分析》等专业书籍，以及《人民日报》、《光明日报》等主流媒体的论述类文章，以提升学生的阅读理解能力。

-视频资源：推荐学生观看关于论述类文章阅读与分析的在线课程视频，如“网易公开课”、“中国大学MOOC”等平台的相关课程。

-实际案例分析：要求学生收集现实生活中相关的论述类文章实例，如政策文件、新闻报道、社会调查报告等，并进行分析解读。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主完成阅读材料的学习，并做好读书笔记，记录自己的学习心得和感悟。

-学生可结合视频资源，加深对论述类文章阅读方法与技巧的理解，并在学习过程中遇到问题时向教师寻求帮助。

-学生应关注实际案例分析，将所学知识运用到实际情况中，提高自己的实践能力。

-教师应定期检查学生的拓展学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果。

-鼓励学生参与课堂外的学术讨论和写作活动，如参加学术竞赛、撰写论文等，以提高自己的学术素养。

-教师可组织学生进行小组讨论或辩论赛，让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达和逻辑思维能力。

拓展内容应与课本内容紧密相关，注重提升学生的信息素养、思维品质、文化素养和沟通与表达能力。通过课后拓展，使学生在课堂学习的基础上，进一步深化对论述类文章阅读的理解和应用，提高自身的综合素养。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生选择一篇论述类文章进行阅读，并撰写一篇阅读心得，内容包括文章的主要观点、论证方式、自己的理解与感悟等。

-布置一道与本节课内容相关的论述类文章分析题目，要求学生运用所学知识进行分析和解答。

-鼓励学生自主寻找与论述类文章相关的实际案例，进行分析和解读，提升实践能力。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈，指出作业中的优点和不足。

-对于学生的阅读心得，教师应关注其对文章内容的理解深度和自己的感悟，鼓励学生提出有见地的观点。

-对于学生的论述类文章分析题目，教师应检查其分析的准确性和逻辑性，给出具体的改进建议。

-对于学生的实际案例分析，教师应关注其运用所学知识解决问题的能力，提出提高的建议。

-教师应定期与学生进行交流，了解学生在作业中的困难和问题，给予针对性的指导帮助学生提高。教学反思与改进每次课后，我都会安排一些时间进行教学反思，思考这节课的优点和不足，以及如何改进教学方法和策略。这次课程结束后，我主要有以下几点反思：

首先，我意识到在导入环节，我提出的问题可能有些难度，导致学生在讨论时有些迷茫。下次我应该简化问题，让学生能够更容易地参与到课堂讨论中来。

其次，在讲授新课时，我发现有些学生似乎对论述类文章的结构和阅读方法还不够理解。因此，我计划在下节课中使用更多的实例和案例来帮助学生更好地理解这些概念。

在巩固练习环节，我发现学生们在讨论时往往停留在表面，没有深入到文章的内在逻辑和论证结构。为了改善这一点，我计划在下节课中加入一些更深入的讨论问题，引导学生深入思考。

此外，我也意识到课堂提问环节的互动性还不够强。我计划在下节课中更多地使用提问技巧，引导学生主动思考和表达自己的观点，提高课堂的互动性。

最后，我发现在课堂中，有些学生似乎对论述类文章的阅读还没有足够的兴趣。为了激发学生的兴趣，我计划在下节课中引入一些更具挑战性和实际意义的问题，让学生能够感受到论述类文章阅读的乐趣和价值。第二单元论述类文章阅读表达与交流学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析中职语文拓展模块人教版第二单元“论述类文章阅读表达与交流”，主要涵盖本单元的核心知识点为：论述类文章的阅读理解技巧、论述类文章的表达方法以及论述类文章的交流策略。通过本单元的学习，使学生能够掌握并运用正确的阅读方法，理解论述类文章的基本结构，提高自己的阅读理解能力，并能够运用所学知识进行有效的论述表达和交流。

本单元的文章内容丰富多样，包括社会现象、人文历史、科学探索等多个领域，旨在拓宽学生的知识视野，提升学生的文化素养。在学习过程中，要注重引导学生运用批判性思维，独立思考，提出自己的观点，并能够用恰当的语言表达出来。

同时，本单元还注重培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、课堂讨论等形式，使学生在交流中提升自己的观点，培养良好的沟通技巧。在学习过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。

总体来说，本单元的学习目标是提高学生的阅读理解能力、论述表达能力以及交流合作能力，使学生能够在今后的学习和生活中更好地运用这些技能。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的阅读理解能力、论述表达能力以及交流合作能力。具体来说，通过本节课的学习，学生应能够：

1.掌握论述类文章的阅读理解技巧，能够独立分析文章结构，理解文章主旨，并进行批判性思考。

2.运用所学知识进行论述表达，能够清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点，并通过恰当的论据进行支持。

3.在交流合作中，能够主动参与讨论，理解他人的观点，并与他人建立良好的沟通，共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点

-论述类文章的阅读理解技巧：学生需要掌握如何快速捕捉文章的主旨，分析论据与论点的关系，以及如何进行批判性思考。

-论述类文章的表达方法：学生应学会如何组织语言，使用恰当的逻辑连接词，以及如何有效地支持自己的观点。

-论述类文章的交流策略：学生需要了解如何在小组讨论中积极参与，倾听他人意见，并能够清晰地表达自己的观点。

2.教学难点

-批判性思维的培养：学生往往习惯于接受知识，而不擅长于独立思考和批判性分析，这是他们阅读和表达中的难点。

-逻辑性的论述表达：学生可能难以组织好自己的思路，使得论述表达缺乏逻辑性和条理性。

-有效的交流合作：学生可能不善于在小组讨论中发表意见，或者难以理解和接受他人的观点，这是交流中的难点。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和论述表达能力。

2.案例分析法：选取具有代表性的文章，让学生进行深入分析，培养学生独立思考和批判性思维能力。

3.小组合作学习：将学生分成小组，进行讨论和交流，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示文章结构和论点论据，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

2.在线教学平台：利用教学软件，发布学习任务和讨论话题，方便学生随时随地进行学习和交流。

3.教学视频：播放相关教学视频，让学生更直观地了解论述表达的方法和技巧，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对论述类文章阅读表达与交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道论述类文章是什么吗？它在我们的学习和生活中有什么重要性？”

展示一些优秀的论述类文章片段，让学生初步感受论述类文章的魅力。

简短介绍论述类文章的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.论述类文章基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解论述类文章的基本概念、组成部分和阅读表达与交流的方法。

过程：

讲解论述类文章的定义，包括其主要组成元素或结构，如论点、论据等。

详细介绍论述类文章的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.论述类文章案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解论述类文章的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的论述类文章案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解论述类文章的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用论述类文章解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论论述类文章的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与论述类文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对论述类文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调论述类文章阅读表达与交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括论述类文章的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调论述类文章阅读表达与交流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用论述类文章。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于论述类文章的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括一些经典的论述类文章，如：《红楼梦》的评论文章、鲁迅的《呐喊》序言等，让学生进一步了解论述类文章的表达技巧和风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以让学生选择一个自己感兴趣的话题，写一篇论述类文章，锻炼自己的阅读表达与交流能力。

3.引导学生关注社会热点问题，例如教育公平、环境保护等，让学生通过阅读相关论述类文章，了解问题的背景和各方观点，培养学生的社会意识和批判性思维。

4.提供了相关的学术资源和网站，如学术搜索引擎、学术论坛等，让学生在课后能够有更多的学习资源和交流平台，提高学生的学术素养和交流能力。

5.鼓励学生参加学术活动或辩论比赛，例如学校的辩论赛、学术讲座等，让学生在实践中提高自己的论述表达与交流能力。

6.提供了与论述类文章相关的阅读书目，如：《论语》、《资本论》等经典著作，让学生在课后阅读中提升自己的思辨能力和文化素养。

7.引导学生关注不同领域的论述类文章，例如科学领域的学术论文、社会科学领域的评论文章等，让学生了解不同领域的论述表达技巧和风格。

8.鼓励学生进行跨学科的学习和探究，例如结合历史、哲学、经济学等学科的知识，深入研究某个话题，提高自己的综合素养和论述表达能力。课后作业1.阅读篇：选择一篇你感兴趣的论述类文章，深入阅读并理解其观点和论证方法。

2.写作篇：以“论当代社会青年应该培养的素质”为题，写一篇不少于500字的论述类文章，要求论点明确，论据充分，逻辑清晰。

3.分析篇：选取一篇你曾经写过的论述类文章，重新审视并分析自己的论证方法和表达技巧，思考如何改进。

4.讨论篇：与同学就某个话题展开论述类文章的交流与讨论，互相提出意见和改进建议。

5.研究篇：选择一个你感兴趣的论述类文章主题，进行深入研究，查阅相关资料，扩充自己的知识储备。

注意：作业完成后，请将文章或研究成果以Word文档形式提交，同时附上自己的思考和感悟。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师在批改作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，更要关注学生的解题过程、论述逻辑和表达技巧。在点评时，教师应给予学生具体的改进建议，帮助他们发现自己的不足之处，并鼓励他们继续努力提升自己的论述表达与交流能力。

3.小组讨论评价

对学生在小组讨论中的表现进行评价，关注他们的合作态度、交流能力和创新思维。教师可以通过观察学生的讨论过程、记录学生的发言内容等方式，对学生在讨论中的表现进行评价。在评价时，教师应注重学生的合作态度，鼓励他们积极发表自己的观点，同时也要关注他们的交流能力和创新思维的发展。

4.课堂展示评价

对学生在课堂展示中的表现进行评价，关注他们的表达能力、逻辑思维和互动能力。教师可以从学生的表达clarity、logicalthinking和interaction等方面进行评价。在评价时，教师应注重学生的表达能力，鼓励他们清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点，同时也要关注他们的互动能力和合作精神的发展。

5.课后作业评价

对学生的课后作业进行评价，关注他们的写作质量、思考深度和完成情况。教师应认真批改学生的作业，给出具体的评价和反馈，帮助他们发现自己的不足之处，并鼓励他们继续努力提升自己的论述表达与交流能力。同时，教师也可以通过作业评价来了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。板书设计①论述类文章的基本概念

-论点：文章的中心思想或观点

-论据：支持论点的证据或例子

-论证：逻辑推理过程，将论点与论据结合起来

②论述类文章的结构

-引言：引入话题，提出论点

-正文：阐述论点，提供论据，进行论证

-结论：总结论点，强化论点

③论述类文章的阅读理解技巧

-快速捕捉文章主旨：阅读标题、段落首尾句

-分析论据与论点的关系：理解论据如何支持论点

-批判性思考：质疑论据的有效性，提出自己的观点

④论述类文章的表达方法

-组织语言：清晰、准确、有逻辑地表达观点

-使用逻辑连接词：如“因此”、“然而”、“尽管”等，使论述更连贯

-支持观点：提供充分的论据，如事实、数据、例子等

⑤论述类文章的交流策略

-积极参与讨论：表达自己的观点，倾听他人意见

-建立良好沟通：尊重他人，清晰表达自己的观点

-合作解决问题：与小组成员共同讨论，提出创新性建议

⑥板书艺术性与趣味性

-设计简洁明了的图表：如论点、论据、论证的关系图

-使用有趣的开头和结尾：如幽默的句子或引人入胜的图片

-增加互动环节：如提问、讨论，鼓励学生积极参与第二单元论述类文章阅读语文综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于中职语文拓展模块人教版第二单元，主要涉及论述类文章的阅读和语文综合实践活动。本单元的核心目标是帮助学生掌握论述类文章的基本结构和特点，提高他们的阅读理解能力，并能够运用所学知识进行综合实践活动。

教材中包含了多篇经典的论述类文章，如《拿来主义》、《论雷峰塔的倒掉》等。这些文章涵盖了不同的主题和观点，旨在让学生通过阅读和分析，理解作者的论述思路和论证方法，提高他们的批判性思维能力。

在综合实践活动部分，学生将有机会运用所学知识进行实际操作。例如，他们可以选择一个社会热点问题，运用论述类文章的结构和方法，撰写一篇自己的论述文，并与其他同学进行交流和辩论。通过这样的活动，学生不仅能够巩固所学的阅读技巧，还能够提高他们的写作和口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于语文学科的四大核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读和分析论述类文章，学生将提升自己的语言运用能力和思维批判性，同时培养审美情趣和文化自信。在综合实践活动中，学生将运用所学知识进行写作和辩论，提高自己的创新能力和文化素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用论述类文章的结构和方法，提升自己的语文综合素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是论述类文章的阅读和理解。学生需要掌握论述类文章的基本结构，如引论、本论和结论部分，以及常见的论证方法和技巧。此外，学生还需要能够运用所学知识进行语文综合实践活动，如撰写论述文和进行辩论。

2.教学难点

（1）理解复杂论述类文章的结构和论证方法。部分学生可能对复杂的论述结构和相关论证方法理解不够深入，导致阅读理解困难。

（2）运用论述类文章的结构和方法进行写作和辩论。学生可能存在写作思路不清晰、论据不足等问题，需要在教学过程中进行针对性的指导。

（3）综合实践活动的开展。部分学生可能对实践活动的要求和技巧不够了解，需要在教学过程中进行详细的讲解和示范。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解论述类文章的结构和论证方法，提供写作和辩论的示范，以及指导学生进行综合实践活动。通过这些方法，帮助学生突破难点，掌握论述类文章的阅读和写作技巧，提高他们的语文综合素养。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、书籍、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：相关教学课件、视频、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、写作、辩论等。教学过程1.导入（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习人教版中职语文拓展模块第二单元的论述类文章阅读。在这个单元里，我们将探索不同的论述类文章，了解它们的结构和特点，并学会如何进行阅读和理解。现在，请大家打开教材，浏览本单元的第一篇文章《拿来主义》，初步感受论述类文章的魅力。

2.自主学习（10分钟）

同学们，请你们独立阅读《拿来主义》，并尝试回答以下问题：

（1）文章的主要论点是什么？

（2）作者是如何论证自己的观点的？

（3）你认为作者的论证有何特点？

3.课堂讨论（15分钟）

现在，请同学们分组讨论，分享自己阅读文章的感悟和答案。每个小组选一名代表进行汇报，我们一起来交流和学习。

4.文章主旨探究（10分钟）

5.阅读技巧讲解（10分钟）

同学们，论述类文章的阅读有一定的技巧。现在，我来给大家讲解一下如何快速把握文章主旨和论证方法。

（1）先阅读题目和摘要，了解文章大致内容；

（2）阅读引论部分，找出作者的论点和论题；

（3）逐段阅读本论部分，分析作者的论证思路和论证方法；

（4）阅读结论部分，总结文章观点；

（5）结合文章整体内容，进行批判性思考。

6.实践演练（10分钟）

根据上面的阅读技巧，请大家重新阅读《拿来主义》，并尝试总结文章的主旨和论证方法。之后，我们再来分享一下你的阅读心得。

7.综合实践活动（15分钟）

现在，我们来进行本节课的综合实践活动。请同学们选取一个社会热点问题，运用论述类文章的结构和方法，撰写一篇自己的论述文，并准备进行辩论。大家可以根据小组合作的方式进行，互相帮助，共同进步。

8.课堂小结（5分钟）

同学们，通过本节课的学习，我们了解了论述类文章的基本结构和特点，学会了如何阅读和理解论述类文章。希望大家能在课后继续深化学习，不断提高自己的语文素养。

9.课后作业（课后自主完成）

请同学们根据本节课的学习内容，完成以下作业：

（1）复习《拿来主义》的文章内容，总结作者的论证方法和特点；

（2）选取一个社会热点问题，运用论述类文章的结构和方法，撰写一篇自己的论述文，并准备进行辩论。教学资源拓展1.拓展资源

（1）经典论述类文章：除了《拿来主义》，还可以引导学生阅读其他经典论述类文章，如《论雷峰塔的倒掉》、《荷花淀》等，以丰富学生的阅读体验。

（2）现实热点问题：组织学生关注当前社会的热点问题，如环境保护、贫富差距等，引导学生运用论述类文章的结构和方法，撰写自己的论述文，提高学生的写作能力。

（3）在线讨论平台：利用学校提供的在线学习平台，为学生提供一个讨论和交流的空间，让学生在课后继续进行论述类文章的阅读和讨论，提高学生的批判性思维能力。

2.拓展建议

（1）课后阅读：建议学生利用课后时间阅读更多的论述类文章，提高自己的阅读理解能力。

（2）小组合作：建议学生以小组合作的方式，共同探讨社会热点问题，撰写论述文，并进行辩论，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（3）写作指导：为学生提供论述类文章写作的指导，如文章结构、论证方法等，帮助学生提高写作水平。

（4）批判性思维训练：通过讨论、辩论等形式，培养学生的批判性思维能力，使他们在阅读和写作中能够更好地分析和评价论述类文章。

（5）文化传承与理解：在阅读和讨论论述类文章的过程中，引导学生关注传统文化在现代社会中的传承和发展，提高学生的文化素养。教学反思与改进今天这节课结束后，我坐在办公室里，心里还在回想着课堂上的一幕幕。我对自己这节课的教学进行了一次深入的反思，发现了一些需要改进的地方，也制定了一些未来的教学计划。

首先，我在课堂上发现，学生们对于论述类文章的阅读理解还存在一些困难。他们对于文章的结构和论证方法理解不够深入，导致在阅读过程中出现了一些问题。因此，我计划在未来的教学中，更加详细地讲解论述类文章的结构和论证方法，提供更多的实例和练习，让学生们在阅读中更好地理解和应用。

其次，我在课堂上的教学方式也需要改进。我发现，我在讲解的时候过于依赖讲授，而缺乏学生的参与和互动。这样的教学方式容易让学生感到枯燥和无聊，影响他们的学习兴趣。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用讨论、小组合作等形式，让学生们积极参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和积极性。

另外，我在课堂上的时间管理也需要改进。我发现，我在讲解和讨论的过程中，时间安排得不够合理，导致有些内容讲解得过于详细，而有些内容又讲解得过于草率。这样的时间管理会影响到教学的效果和质量。因此，我计划在未来的教学中，更加合理地安排时间，确保每个内容都能得到充分的讲解和讨论。

最后，我对学生的反馈和评价也需要改进。我发现，我在课堂上对学生的反馈和评价过于简单和表面，没有真正地关注到每个学生的学习情况和学习问题。这样的评价不能有效地帮助学生发现和改正自己的错误，也不能有效地激励他们更好地学习。因此，我计划在未来的教学中，更加细致和深入地对学生进行反馈和评价，帮助他们发现和改正自己的问题，激发他们的学习动力。板书设计①论述类文章结构

-引论：提出论题或论点

-本论：论证过程

-结论：总结观点

②论证方法

-举例论证：通过具体事例证明观点

-道理论证：通过原理或规律证明观点

-对比论证：通过比较证明观点

-引用论证：通过引用权威观点证明观点

③综合实践活动提示

-选择热点问题

-结构清晰

-论证充分

-表达准确课堂小结，当堂检测1.课堂小结

今天我们一起学习了论述类文章的阅读和理解，通过阅读《拿来主义》，我们了解了论述类文章的基本结构，包括引论、本论和结论。同时，我们也学习了不同的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证和引用论证。在综合实践活动中，我们尝试运用所学知识进行写作和辩论，提高了自己的语文综合素养。

2.当堂检测

为了检验大家对本节课内容的理解和掌握，现在我将进行当堂检测。请大家根据所学内容，回答以下问题：

（1）论述类文章的哪一部分是用来提出论题或论点的？

（2）举例论证是一种怎样的论证方法？

（3）在进行综合实践活动时，我们应该注意哪些方面？

（4）请简述论述类文章的结论部分的作用。

请大家认真思考，准备回答。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《论雷峰塔的倒掉》、《荷花淀》等经典论述类文章。

（2）视频资源：《辩论技巧教学视频》、《如何阅读论述类文章》等。

2.拓展要求

（1）自主阅读：请同学们利用课后时间自主阅读以上推荐的经典论述类文章，并尝试回答课后思考题。

（2）观看视频：请同学们观看以上推荐的视频资源，学习辩论技巧和论述类文章的阅读方法。

（3）讨论交流：在班级群组中分享自己的阅读感悟和视频学习心得，与同学进行讨论交流。

（4）写作练习：根据所学内容，尝试撰写一篇论述文，可以选择社会热点问题进行论述，提高自己的写作能力。

（5）寻求帮助：在学习和拓展过程中遇到问题，可以随时向老师提问，老师会及时提供指导和帮助。第二单元论述类文章阅读本单元复习与测试一、教学内容

本节课为中职语文拓展模块人教版第二单元“论述类文章阅读”的复习与测试课。本单元的主要内容包括对论述类文章的阅读理解、分析评价和批判思考。通过本节课的学习，学生应掌握论述类文章的基本特点，能够运用阅读策略进行有效阅读，并能够对文章内容进行分析和评价。

具体的教学内容包括：

1.论述类文章的基本特点：论点、论据、论证等。

2.阅读策略：快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。

3.文章分析和评价：对文章的论点、论据、论证进行分析，评价文章的逻辑性和说服力。

4.批判性思维：能够从不同角度对文章进行批判性思考，提出自己的观点和见解。

在教学过程中，我将结合具体的课文内容进行讲解和示范，引导学生通过讨论、分析和练习来提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。同时，我将设计一些实际的阅读材料，让学生在课堂上进行阅读和分析，以此检验他们对于本单元知识的掌握程度。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是论述类文章的阅读能力。通过本节课的学习，学生应具备以下核心素养目标：

1.阅读理解能力：能够理解论述类文章的论点、论据、论证，并能够运用阅读策略进行有效阅读。

2.批判性思维：能够从不同角度对文章进行批判性思考，提出自己的观点和见解。

3.分析评价能力：能够对文章的论点、论据、论证进行分析和评价，判断文章的逻辑性和说服力。

4.综合运用能力：能够将所学的阅读策略和批判性思维应用到实际阅读中，提高阅读效果和理解能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解技巧，如快速阅读、精细阅读等。他们应该对论述类文章有一定的了解，包括论点、论据、论证等基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生可能对论述类文章阅读有一定的兴趣，特别是那些对逻辑思维和批判性思考感兴趣的学生。他们的学习能力可能各不相同，有的学生可能具有较强的阅读理解能力，而有的学生可能需要更多的指导和支持。学生的学习风格也可能多样，有的喜欢通过讨论来学习，而有的则更喜欢独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读论述类文章时可能遇到一些困难，如理解复杂的论点和论证过程，提取和分析关键信息等。他们可能对如何运用批判性思维进行阅读和评价文章感到困惑。此外，学生可能对如何有效地表达自己的观点和见解存在挑战，特别是在小组讨论和写作活动中。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版中职语文拓展模块第二单元“论述类文章阅读”的教材。此外，教师应准备一份教学指导用书，以便于教学过程中的参考和指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握论述类文章的阅读技巧。例如，可以准备一些论述类文章的样本，让学生进行阅读和分析。此外，还可以准备一些批判性思维的案例，让学生进行讨论和思考。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分为几个区域，如分组讨论