三年级下册数学教案-3.1 三位数除以一位数的口算 ︳西师大版

三年级下册数学教案3.1三位数除以一位数的口算︳西师大版教案：三年级下册数学教案3.1三位数除以一位数的口算|西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级下册数学第37页至第39页的章节，重点讲解三位数除以一位数的口算方法。通过本节课的学习，让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，提高口算能力。二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握三位数除以一位数的口算方法，能够正确、迅速地进行计算。2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、小组合作等环节，培养学生解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学难点：三位数除以一位数的计算方法，尤其是当被除数的最高位小于除数时的情况。2.教学重点：让学生掌握三位数除以一位数的口算方法，能够独立完成计算过程。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.实践情景引入：情景：妈妈去超市买水果，苹果每千克5元，香蕉每千克3元，妈妈买了35千克的苹果和24千克的香蕉，一共花了多少钱？解答：35千克苹果共花费35×5=175元，24千克香蕉共花费24×3=72元，所以一共花费175+72=247元。2.例题讲解：例题1：234÷5=？讲解：5可以整除23，所以商的第一位是4；然后，将4乘以5得到20，用23减去20得到3，将3和下一位数字4组合成34，5可以整除34，所以商的第二位是6；将6乘以5得到30，用34减去30得到4，所以234÷5=46余4。例题2：456÷8=？讲解：8可以整除45，所以商的第一位是5；然后，将5乘以8得到40，用45减去40得到5，将5和下一位数字6组合成56，8可以整除56，所以商的第二位是7；将7乘以8得到56，用56减去56得到0，所以456÷8=57。3.随堂练习：练习1：276÷4=？练习2：385÷7=？练习3：468÷6=？4.小组合作：六、板书设计板书题目：三位数除以一位数的口算板书内容：1.234÷5=46余42.456÷8=57七、作业设计1.作业题目：（1）完成练习本上的练习题。（2）请家长帮忙找一些三位数除以一位数的题目，进行口算练习。2.答案：练习题答案请参照练习本。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例演示、讲解、练习等环节，让学生掌握了三位数除以一位数的口算方法。但在课堂上，发现部分学生对于当被除数的最高位小于除数的情况仍存在困惑，需要在课后进行个别辅导。2.拓展延伸：让学生尝试四位数除以一位数的口算练习，进一步提高学生的计算能力。同时，可以引导学生将口算方法应用于实际生活中，解决购物、计算费用等问题。重点和难点解析1.实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对三位数除以一位数计算的兴趣，并自然地引入本节课的主题。这个情景引入的设计非常巧妙，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生理解数学在实际生活中的应用。2.例题讲解：在讲解例题时，我采用了逐步分解的方法，让学生清晰地看到了计算过程中的每一步。对于第一个例题234÷5，我确定了商的第一位数字4，然后用这个数字去乘以除数5，得到20，并用被除数的最高两位数23减去20，得到3，将3和下一位数字4组合成34，再次确定商的第二位数字6，然后用6乘以5得到30，用34减去30得到4，这个过程非常关键，因为它让学生理解了除法计算的每一步。3.随堂练习：在随堂练习环节，我设计了几个类似的题目，让学生在课堂上就能及时巩固所学知识。这个环节的设计非常必要，因为通过实际的计算练习，学生可以更好地理解和掌握除法计算的方法。5.板书设计：在板书设计中，我列出了两个例题及其解答过程，这样的板书设计简洁明了，能够让学生一目了然地看到除法计算的步骤和结果。这对于学生理解和记忆除法计算方法非常有帮助。6.作业设计：在作业设计中，我不仅让学生完成练习本上的题目，还让他们家长帮忙找一些题目进行口算练习。这样的设计既能够让学生在课堂上所学知识得到巩固，又能够让他们在课后继续练习和提高。在拓展延伸环节，我让学生尝试四位数除以一位数的口算练习，并将其应用于实际生活中。这样的设计不仅能够进一步提高学生的计算能力，还能够让学生认识到数学的实际应用价值。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，我尽量使用简洁明了的语言，并根据学生的反应调整语速和语调。对于一些关键的步骤，我会特意放慢语速，确保学生能够跟上我的讲解思路。2.时间分配：在授课过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和实践。对于例题讲解和随堂练习环节，我给予了足够的时间让学生思考和提问，并及时给予解答和指导。3.课堂提问：在讲解过程中，我适时地向学生提问，引导他们主动思考和参与课堂讨论。通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握情况，并及时进行补充和解释。4.情景导入：在引入新课时，我通过一个生活中的实际问题，引发学生对三位数除以一位数计算的兴趣。这样的情景导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生理解数学在实际生活中的应用。教案反思：在本次教学中，我注重了学生的实践和合作，让他们在实际计算中掌握除法计算的方法。同时，我也意识到了一些需要改进的地方：1.对于被除数的最高位小于除数的情况，我需要在课堂上进行更多的示例和练习，让学生能够更好地理解和掌握。2.在课堂提问环节，我需要更加注重学生的参与度，鼓励更多学生主动举手回答问题，提高课堂互动性。3.在课后作业设计中，我需要更多地考虑到学生的个体差异，布置不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。通过本次教学，我深刻认识到教学是一个不断探索和改进的过程。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地帮助学生掌握数学知识。课后提升为了巩固本节课所学的知识，我精心设计了一些课后练习题，并提供了详细的答案。这些题目旨在帮助学生进一步掌握三位数除以一位数的口算方法，并能够灵活运用到实际问题中。1.课后练习题：（1）428÷6=？（2）567÷8=？（3）398÷4=？（4）745÷5=？（5）236÷7=？2.答案：（1）428÷6=71余2（2）567÷8=70余7（3）398÷4=99余2（4）745÷5=149（5）236÷7=33余5这些练习题涵盖了不同的难度和情境，能够帮