一年级下册音乐教案第5课 欣赏《火车跑得快》花城版（表格式）

小学音乐学科教学设计常用表格课题《火车跑得快》课型或模块歌唱课教学目标1通过聆听、节奏律动、模唱的方式指导学生参与演唱歌曲《火车跑得快》，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣，使学生爱上音乐课。2.通过学唱歌曲《火车跑得快》，让学生认识音乐中的“＜”、“＞””记号，了解其在音乐中的意义，运用到歌曲当中。教学重点学唱歌曲,认识力度记号渐强和渐弱。教学难点力度记号的学习,并学会在歌曲中运用。教学内容分析本课是根据教学内容的需要，将儿歌改编成一首歌曲。在这个一段体的短小歌曲中，既有描绘车轮滚滚的“chacha”声，又有汽笛的鸣叫声，还有用拟人化手法表现的火车飞驰的歌词。让孩子们在歌曲中边唱、边动、边玩，音乐充满了童趣。教学策略活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、爱表演、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键。因此本节课我把学习的主动权交给学生，让学生在课前去探索，课中来展示，孩子们通过自主学习、合作学习，在感知、表现的过程中对音乐符号渐强、渐弱的感悟更加深刻了。教具学具媒体准备钢琴、卡片、小乐器教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段1、猜谜语2、火车的声音让学生猜一交通工具。开火车，模仿火车的声音课件诊断性评价给学生营造一个轻松愉快的学习氛围展开阶段一．引导感受1、老师给同学们范唱《火车跑得快》。问题：①歌曲中发出了哪两种火车的声音？②它们是怎么变化的呢？二、玩一玩，做声音变化游戏1、老师拍打节奏：A、“XX︱XX”B、XXXX︱XXXXC、X0X0︱X—‖，2、学习渐强记号“＜”渐弱记号“＞”老师演一演火车进站时，声音力度变化和律动三、学唱歌词。1、老师用双响筒打节奏2、弹钢琴，分句模唱3、唱词，提出问题。四、演绎歌曲1、分组演唱和表演2、老师发出提问：大家还发现哪些不足？带着问题欣赏模仿节奏，拍打不同的力度变化。学生探索节奏力度的不同，做律动。学生自由讨论，尝试自己打节奏学生按节奏打拍子朗读歌词学生用“呜”哼唱旋律学生找出不足的地方，共同解决问题学生分三组：一组乐器组、一组演唱组、一组表演组学生找出不足，共同解决钢琴、CD鼓课件双响筒钢琴钢琴乐器、卡片诊断性评价诊断性评价形成性评价形成性评价形成性评价学生视听相结合，感受音乐，表达看法和理解。引导学生感受节奏。感知声音的力度，并认识“＜”、“＞”记号。用双响筒帮学生稳住节奏。发挥学生自主能动性。学生用“听”解决难点。以学生为主体，培养学生团结、合作的集体精神。注重审美愉悦性，鼓励学生大胆表现与创造。学生扮演“主导学者”，老师只是“辅导者”拓展阶段老师播放图片和声音，引出《小河流水》用渐强或渐弱的声音读出以下的节奏，并模仿歌曲《火车跑得快》的旋律，进行歌曲的二度创作。小乐器、课件终结性评价根据歌曲的特点，对歌曲的歌词进行重新创作，发挥学生的想象力并培养学生的创作能力结束阶段老师提问学生谈本节课学习的收获（采用采访式总结评价）终结性评价采访式总结,检查学生本节课的学习情况，反馈教与学的效果。课后反思本节课以谜语激趣导入课题，抓住学生的注意力，使学生快速进入课堂，在教学过程中能用肢体的语言，律动，引导学生感受声音的力度；本着以学生为本的原则进行构思，使学生在唱歌和玩游戏的同时，敢于并乐于参与音乐活动，在玩中喜欢上音乐课。不足之处：1.学生在自主讨论与探