湘文艺版 五年级音乐下册 第五课《（演唱）渴望春天》教学设计

“相约春天”——渴望春天教学设计一、教学目标

:

1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲

来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、能够用自然、甜美、流畅的声音表现歌曲《渴望春天》，培养热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。二、教学重点：

1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

三、教学难点:

1、歌曲情感的表现。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。

四、教学过程：

1、

听春——导入[出示幻灯片]

师：在上课之前老师想给同学们朗诵一首关于春天的诗，闭上眼听听春天的脚步，感受春天的气息。

时光流转走出冬日严寒岁月如歌迎来盎然的春天春带着梦想将阳光撒在心田春带着生机将希望播种人间春带着歌谣唱一曲姹紫嫣红春带着美好写下了五彩斑斓春天是一季养眼的盛宴春天是一幅多姿的画卷那丝丝春雨润育着生灵那柔柔春风把阴霭吹散那含情脉脉的花蕾即将露出笑脸那滔滔的一江春水浮起了万舟千帆品一杯淡淡的清茶吟一首明媚的小诗幽梦醒来是春天又是一年春好处淡化了多少离愁恨怨告别寒冷的冬天回眸一笑是安然推开窗棂心海便在春光中灿烂只要心中还有爱即使是春寒料峭也能感觉到暖风拂面春色满园2、

唱春——《渴望春天》

我们刚刚听了春天，老师刚刚朗诵的诗都有哪些关于春天的元素？下面就让我们来一起歌唱春天。(1)

教师范唱。(2)

分析歌曲，划拍唱节奏谱，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。

(3)学唱歌曲[出示幻灯片]

A.放录音，拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，比如风的声音“WU”,每组选一种进行模唱，然后分组评比。

B.带歌词演唱，放录音，同学跟唱，然后分组评比，看哪组同学能把歌词填准确。完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。C.突破难点，准确处理连音线的唱法，找准换气点，唱准变化音＃1和＃4，准确把握休止符，唱准装饰音。

3、看春——出示春天视频《奥地利维也纳的春天》[出示视频]

这是一首来自于奥地利的歌曲，那么这个国家的春天到底有多么迷人，我们一起来看看。4、探春——情感升华

师；同学们我们演唱的《渴望春天》那么优美，给人以美的享受，那么同学们，作者要多么的喜爱春天，才能写出那么盼望春天来临的曲调呢？你对作者有多少了解呢？那就让我们开启探索的旅程。[出示幻灯片](1)简单介绍曲作者莫扎特：莫扎特（1756年－1791年），奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童”，三岁弹琴，四岁识谱，五岁开始学习作曲,16岁开始作曲。莫扎特的短暂一生却留下600多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。(2)《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观的）生活态度。

(3)再唱歌曲，感受作者爱春、盼春的情感。

4.莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？

以“春”为主题进行活动交流，背一背春天的诗歌，唱一唱春天的歌曲，说一、二句