2023部编版语文一年级第一单元电子教案

一年级语文教学设计——入学教化

备课时间：2023年9月1日授课时间：9.3

入学教化——我是中国人课时2课时

课题

《我是中国人》是入学教化单元“我上学了”中的第一课。书中采纳图配文

教材的方式一一天安门、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背

分析

着书包去上学的场景图，协作“我是中国人”的文字。通过视察和读句子，

让学生初步了解我国是一个多民族的国家。

他们在阅读方面表现为初步起先学习借助图画阅读。在视察实力方面，他们

主要表现为能整体视察画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。因

学情

分析此，《我是中国人》一课在教学中，图画中的天安门、五星红旗，他们早已相

识，而56个民族的孩子是视察的难点，他们在视察时会只停留在都是“小挚

友”的表层，对于详细服饰所对应的民族认知上比较难，须要老师的引导。

可以放手让学生自己视察图画，透过图画知道图画上主要表达的内容，在教

设计

理念学时，不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族精确无误地说出来，

只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。

1、视察图画内容初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受老师的亲切，

同学的友爱，语文学习的欢乐。校内生活的丰富多彩。

教学

目标2、依据画面提示，进行酷爱祖国、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的

入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。

3、通过看图、探讨、唱歌、讲故事，增进学生对祖国、学校、学习的了解。

教学重难教学重、难点：儿歌《上学歌》

点及策略

突破策略：将视察图画与参观校内相结合

课前国旗、有关国歌《上学歌》现代化

相关的教学课件

打算教学

的课件

教学学习

引学法自主互助学习

方法方法

时间

教学过程设计意图

安排

让学生感到上

5分一、联系实际，启发谈话学真好，学习

1.同学们开学的第一天，你们怎么来的？在学校望见什么了？语文真好，想

方设法激发学

小结：从上学的第一天起先，我们就是一名小学生了。生学习语文的

板书：我上学了。领学生读。爱好。

2、相识语文

师：出示语文书领读“语文”两个汉字。让学生自己动手翻看

语文书，看一看语文书上有什么？

师：你们细化语文吗？为什么？图文并茂的语文书是我们的好

挚友，我们要好好的爱惜它。

二、细致看图，指导视察

通过视察书上

1、细致看图，从画面上你看到了什么？画面上有什么人，他们

的图画等学习

穿着什么样的衣服，在做什么，可能会说什么？活动绽开教

学，调动起学

2、老师小结：图上的小挚友们背着书包，穿着不同的具有民

生的多种感

族特色的衣服，在我们美丽的首都一北京，在长城和天安门广场兴官，提高学习

的主动性和效

奋地庆祝“我上学了”

13分率。让学生知

3、老师引导学生探讨：入学第一天，猜一猜，小挚友见到老晓自己是中国

师应当说什么？老师会对小挚友说什么？老师切忌答案求同，只要人，我们爱自

己的祖国，树

意思正确，都要激励。立学生的公民

4、相识祖国：同学们你是哪个国家的人?我们的国家叫什么名意识。

字？

5、老师结合课件介绍我们宏大的多民族祖国。适时板书:我是

中国人。领学生朗读，引导学生说说自己对这句话的理解。

6、说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？

引导学生知道：五星红旗是我国的国旗。

三、学习儿歌——《上学歌》

12分1、播放音乐，让学生观赏音乐。

2、老师泛读儿歌。

3、老师领读、学生自己读诗歌，分小组朗读。

4、结合《上学歌》教化学生要遵守纪律，不迟到，不早退。

创设情境演

四、情境演练，堂清训练练，使入学

教化形象

1、老师和学生一起模拟的相互问候；并告知同学们每天第一化、详细化，

落到实处。

次见面时见到老师都要向老师问好。

10分

2、演唱：《上学歌》

我上学了

板书

设计我是中国人

我是小学生

这是学生正式上学的第一课，这是与幼儿园的学习完全不同的一门课，

用谈话的方式导入，让学生在轻松的环境中接受这一门课，对语文课

有个基本了解，让学生养成礼貌的习惯，这也是学生良好行为习惯养

课后

成的第一节课，所以要多种方式结合，尤其是巩固延长时，用儿歌的

反思

形式加深学生的记忆，也符合学生的身心特点。不足之处是第一次接

触学生，尤其是一年级的新生，各个环节连接不紧密，以后的教学过

程要留意此点。

一年级上语文电子教案一一入学教化

备课时间：2023年9月1日授课时间：9.4

课题我爱学语文课时1课时

本课第一幅图是“读书”。图画展示了一位女同学她的坐姿端正，双手很自

然地拿着书，目光集中在书上。书直立略微向外倾斜，眼睛和书保持大约一尺的

距离。其次幅图是“写字二图上是一位男同学在细致地写字。男同学头正、肩

教材分析平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放在桌上，左手按住本子，右

手执笔。这两幅图都在向学生展示正确的读书、写字姿态，学生可以通过看图仿

照动作，并在日常的学习中加以驾驭，以养成良好的读书、写字习惯。第三幅图

是“讲故事听故事”。图上画着四位同学，他们在表演故事。

学习正确的读书、写字姿态和执笔方法，对一年级学生来说是特别重要的，

他们还没有脱离在幼儿园里逍遥自由的生活方式，坚持时间短，或许会觉得坐姿、

学情分析写姿学习起来枯燥乏味，老师在教学时可以让学生在课堂上进行短频快的学习，

又以反复训练加以跟进，多激励表扬坐姿、写姿好的学生。另外，坐姿和写姿的

驾驭不是一蹴而就的，须要老师在长期的教学过程中不断地指导。

通过视察图画及老师的讲解让学生学会读书、写字的姿态，引导学生单独讲

设计理念故事，也可以合作讲故事，既熬炼学生的口头表达实力，也培育学生学习语文的

自信念，力争让课堂充溢情趣，让学生成为学习、发展的主子。

1、通过看图和老师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主子。

2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。

教学目标

3、通本课学习，激发学生对语文的爱好，了解学语文的用处，培育学生对祖国

语言文字的酷爱之情。

教学重难点：能够初步驾驭正确的执笔方法、写字姿态和读书姿态，在平常写

教学重难

点及策略字读书中养成良好的习惯。

突破：创设多种情境，让学生在活动中学习突破。

现代化

课前打算每人打算一个故事课件

教学

学习

教学方法引学法自主互助学习

方法

时间

教学过程设计意图

安排

（一）导入新课【调动起学生已

1.谈话：我们已经是一名小学生了，我们要起先小学学习生有的阅历，揣测

活。我们在语文课上会学哪些内容吗？语文课的学习内

容和学习的活

2.语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容，学会了认

分动。并通过看图，

5字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成为一个博学的人。

进一步明确读

3.猜一猜：语文课上，我们会有哪些学习活动？

书、写字、讲故

4.引导视察书中图画：在语文课上，他们分别在干什么？（了事听故事这些主

解语文活动读书、写字、讲故事听故事。）要的学习活动，

（二）我爱读书为后续的学习做

好铺垫。】

1.（出示：书中女生读书图）看着书中的图画，学一学书中女

同学看书的姿态。

8分

2.学生自由学一一指名一生将读书姿态向全班展示一一评

价读书姿态。

【设计意图：读

3.老师重点讲解正确的读书姿态，强调眼睛要离书本大约一书姿态的教学是

尺的距离。遵循让学生自我

4.学生订正错误的读书姿态。尝试，然后订正

的教学方法。】

5.演练：打开书本，用正确的读书姿态，朗读《上学歌》。

（三）我爱写字

1.（出示：书中男生写字图）男生在干什么？

2.（出示：铅笔字作品）学习正确的写字姿态。

①观赏优秀的铅笔字作品。了解好的字，离不开正确的写字

姿态。

10分

②学习正确的执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆下端，【设计意图：用

儿歌将学习写字

距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支

姿态联系起来，

住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，

寓教于乐。】

与纸面约成50度角。

③学生演练正确的写字姿态，老师逐个检查，表扬写字姿态

正确的学生，发觉问题刚好订正。

3.学习《写字歌》。写字歌

手离笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远。

（四）学讲故事

1.视察插图，了解学习内容

①（出示：课文中的插图）四位学生在干什么？

②四位学生在讲故事。细致视察图中四位同学头上戴的头

饰，你猜猜他们在讲什么故事？

15分【设计意图：用

2.一名学生示范讲故事。故事讲得好的学

①一位学生给大家讲故事。

生做为榜样，让

②探讨：这名同学为什么能把故事讲得这样棒？

学生学讲故事。

③小结：要把一个故事讲好，第一对这个故事要熟识，其次

在讲故事的过程

故事要完整，第三声音要洪亮，胆子要大。

中，落实年段目

3.同桌相互讲故事。把自己打算好的故事讲给同桌听，要标“能较完整地

求把故事说完整，声音洪亮。

讲解并描述小

4.故事pk赛：比比谁讲故事讲得最好。故”门

5.总结：看到大家在讲故事中的精彩表现，老师真替你们快

乐呀。我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的欢乐了

吧。以后我们在语文学习中，还会有更多的机会让大家来讲故事、

演故事。

（五）堂清练习

1、依据读书姿态的要求细致第四页《上学歌》。

10分

2、用正确的写字姿态和执笔方法，在纸上画短线、长线，进

行线条练习。

（六）作业设计把自己在语文课上，听到的印象最深的一个故

2分事，回家后讲给爸爸妈妈听，留意把故事说完整。

我爱学语文

板书

设计

讲故事听故事

课后

通过本课学习，激发学生对语文的爱好，了解学语文的用处，订正了学生读书、写字的姿态，

反思

一年级语文教案一一识字

备课时间：2023年9月2日授课时间：9.5

课题1、天地人课时1课时

这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，

反映了我国古人对人与人、人与天地的相识。这是这个单元的第一篇识字课文，

也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将

教材分析

会为学生以后的语文学习实践打下肯定的基础。这是没有学习汉语拼音之前学习

的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以

及老师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略

课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、

形、义有所相识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。

学情分析

由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组

织教学会产生不利，要引起足够的重视。

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜爱学习汉字，有主动识

字的愿望。要想让学生获得深厚的识字爱好，主动主动地投入到以后的识字活动

中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校内，学生良好的学习习惯尚未形

设计理念

成，学习留意力维持时间尚短，学习爱好简洁被激发，也简洁消散。因此，识字

教学必需建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在

表演中识字等，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。

1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，相识“天、地、人、你、我、他”

6个生字；

2.在儿歌、嬉戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活

教学目标中识字产生初步爱好；

3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演化

图中了解“天、地、人”字体的本义。

4.在学习、嬉戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重难教学重难点：相识“天、地、人、你、我、他"6个生字；

点及策略突破策略：通过练习、嬉戏引导学生相识生字。

现代化

课前打算字卡课件

教学

学习

教学方法引学法自主互助学习

方法

时间

教学过程设计意图

安排

一、激趣导入，相识“天、地、人”对于低年级的孩

1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个嬉戏吗？子来说，嬉戏是最

老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的能走近其心灵的，

因为每个孩子都

相反的动作，明白吗？

喜爱嬉戏。两个嬉

5分2.互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相戏的设计都紧紧

反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对一一右。围围着教学目标，

3.（老师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，让孩子在嬉戏的

我们是一一人。（板书“人”）“趣味”中渐渐走

进学习目标，达到

二、观赏童谣，相识“你、我、他”

“课伊始，趣已

1.播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃生”的效果。

娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。"爸爸对

我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？"我对爸爸说：“爸爸，童谣激发爱好，引

爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一导学生在详细的

12分

家，什么都不怕。）将视频定格在最终一句话。视察体验中体会

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”“你、我、他”的

指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？基本意思，然后进

3.互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名行互动沟通，在实

同学和另外一名同学，引导学生沟通：“我”是谁，“你”是谁，际的情境中再一

“他”是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。次感受三个人称

4.老师板书“你我他”，学生认读。代词的不同含义。

三、利用字卡，认读生字

1.老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错

了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“人”是翘舌音；

“天”是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜爱

的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。低年级识字教学

15分天：（1）联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，最有效的方法就

“夫”字不出头也是“天”。是复现，依据儿童

（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面“先快后慢”的遗

站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。忘规律，当堂抓好

(3)组词识字：天上、每天、天真。多种形式复现和

地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个。认字显得尤为重

5分

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，要。利用玩生字卡

合起来就是“地”。片识字是一个很

(3)组词识字。大地、地面、土地。好的方法，时间充

他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个F裕，全体参与，发

(2)“加一加”的方法识字。左边是“彳”，右边是“也”，展语言实力的同

合起来就是“他”。时也提升了识字

(3)组词识字。他们、他人、他乡。实力。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，

字的左边不同，“他”与人有关，所以是“彳”，“地”与土有

关，所以是。

人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个

人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和

有手的特点。

(3)组词识字。大人、人民、人们。

我：(D联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。在嬉戏中巩固6个

你：(1)部件组合法识字。左右结构，“彳”加“尔”。生字，并借助嬉戏

(2)组词识字。你的、你们、你家。进一步应用生字，

四、嬉戏堂清，课堂总结组词、造句是对识

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转记生字状况的进

盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。一步检验，更是深

2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们化理解字义，运用

8分共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。生字的重要环节。

天地人

板书

设计

天、地、人、你、我、他

本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在详

细情境中识字，在欢乐活动中识字。L多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级

语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在视察的

课后基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在老师点拨的过程

反思中，识字的方法变得有效化。2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜爱学习汉字，

有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望须要老师在平常的教化中去激发和培育。比如在教学生字

时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。播放《你、我、他》

视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。

小学语文一年级电子教案识字

备课时间：2023年9月4日授课时间：9.5

课题2、金木水火土课时1

《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式

展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，接着

教材分析相识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的详细自然事物。课文既

有对第一课“天地”相识的扩充，又有新学问点的延长一一写字，学“一”

的偏旁，驾驭从下到下的写字依次。

本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字

学情分析的爱好，理解“金木水火土"，相识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿态

就成了重点要解决的问题。

《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些

汉字的构字特点.这样的文章读起来朗朗上口，依据一年级学生的年龄特点，在教

设计理念学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们

的留意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字爱好，多识巧学，按部就

班，提高识字效率。

1、通过沟通、师讲解，相识7个生字，相识横、竖两种笔画。

2、相识田字格，学会在田字格中书写汉字，要把字写端正、写匀整。

教学目标

3、通过朗读课文，体会语文的奇妙和学习语文的乐趣，培育学生对语文

学习的爱好。

重难读：相识生字和笔画，正确书写。

教学重难点

突破：通过阿拉伯数字与之相对应相识生字，通过老师的示范指导，学

及策略

生反复练习学会书写。

现代化

课前打算字卡课件

教学

学习

教学方法引学法自主互助学习

方法

教学过程

教学环节老师指导学生活动效果检测堂清练习

1.播放动画视频。1.看图读字。

1.学生细致视察五个

2.“金木水火土”五晟。

动画小人身上的字

个动画小人自我介

（金、木、水、火、土），

一、创设情绍：我们五个兄弟叫

试着读一读。

境，激发爱“五行”，古代的人

2.学生细致观看动画金木

好（用时：5们认为自然界的一

视频，知道“金木水火

分钟）切都是由我们五个

土”是“五行”，古人

兄弟改变产生的，自

认为它们和自然万物

然界的一切都和我

有关系。水火土

们休戚相关。

1.学生自由朗读对韵

2.读一读，圈出本课的7个生字。

歌，读不准的字音可以

一二三四五，

先圈起来，再请教老师

金木水火土。

1.老师引导学生自和同学，最终再读几

天地分上下，

由朗读。次。

日月照今古。

2.播放动画视频，引2.学生细致倾听，看一

照样子说一说。

导学生听范读。看刚才在自由朗读的3.

天地天对地

3.老师引导学生开过程中，自己哪些字音

二、借助动上下一对—

展赛读活动，比一比读得不准。

画，诵读韵日月—对—

谁读得更流畅，读得3.学生先在小组内进

文（用时：今古对__

更精确，假如能读出行自主练习，做到读准

10分钟）

节奏感就更棒了。字音，读通句子。然后

4.老师组织学生开请读得好的同学示范，

设计意图

展赛读活动。师生针听一听怎样读出节奏

一年级学生对簇新的事物充溢新

对学生读得好的地感。

奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充

方进行点评和学习。4.每个小组选代表参

溢爱好，教学将学生的爱好和留意

与竞赛，倾听的同学要

力完全集中在教学内容上，达到了

学习同伴读得好的地

事半功倍的教学效果。

方。

1.播放动画（全文中1.学生细致视察动画4.读一读，比一比，看谁相识的词语最多。

7个要求会认的字反中闪耀的“一、二、三、一尘不染三心二意

复闪耀），老师引出四、五、上、下”七个一来二去三三两两

认字活动，并引导学字，大声读出字音，假

三、借助动

生自由朗读生字。如自己读不准，就听同

画，集中识

2.嬉戏巩固（动画中学读。

字（用时:

金娃手拿7个生字2.学生细致看清金娃设计意图：引导学生自主学习，充

10分钟）

卡片），组织学生开手中的字卡，大声读出分发挥学生的想象实力。在此基础

火车认读7个生字。字音。假如遇到问题，上，老师赐予必要的点拨、演示、

3.嬉戏扩词。（动画本组同学要主动帮助资料补充，使学生对7个生字的字

中木娃要求小挚友同伴认读。形和字义获得整体上的相识。

们为7个生字伙伴3.小组选择喜爱的生

找词语挚友）字，开火车扩词，尽量

说我们生活中常用的

词语。

1.播放动画（动画中1.学生细致视察，知道田

水娃推出田字格图字格中间有横中线和竖中

片，为大家介绍田宇线，又分成四个小格，分5.说一说我们今日的收获。（堂

格各部分名称）。别是左上格、左下格、右清训练）

2.播放动画（动画中上格、右下格。（1）我们今日学习了两个笔画，

火娃集中出示“一、2.学生细致视察，知道它们是_________和_________。

二、三”），引导学“一、二、三”都是由“横”（2）我们今日相识了田字格，田

生视察三个生字的组成的，书空练写“一”。字格正中间的横线叫_________，

共同点。3.学生视察，一边视察一正中间的竖线叫_________o

3.引导学生再次视边说一说“一、二、三”6.在田字格中正确、工整地书写

四、借助动

察三个生字，看一看的“横”在田字格中的位本课的4个会写字。

画，指导书

每个生字的“横”分置，并练习书空。

写（用时：

别占田字格的什么4.学生细致观看老师范写

15分钟）

位置。的每一笔，在书中田字格设计意图

4.老师范写，并组织中完成“一、二、三”的本节课是一年级学生第一次书写，因此老师

学生练习书写。书写。的书写指导必需到位。老师在本环节采纳动

5.播放动画（动画中5.学生细致视察“上”字，画演示、课本视察、集中讲解、老师示范、

火娃书写“上”字），知道“上”字中出现了新自由练写等方法指导学生书写，并针对关键

引导学生找出“上”的笔画“竖”，并书空练笔画进行了反复强调，使学生精确驾驭所学

字中新的笔画。写。汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的

6.老师组织学生视6.学生视察之后知道“上”基础。

察老师的范写，并完第一笔“竖”要写在竖中

成书后练习。线上。自主练写。

2、金木水火土

板书

设计

二三上

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我留意对学生学

习习惯的培育，留意对学生学习爱好的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习爱好。刚入学的孩子并不是每个人都有

拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视

课后频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出

反思笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的

理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.留意书写姿态的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不留意书写姿态，

不留意握笔姿态，写着写着，姿态就发生了改变。因此，我在写字指导过程中反复强调书

写习惯，反复订正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

一年级语文电子教案识字

备课时间：2023年9月5日授课时间：9.6

课题3、口耳目课时3

本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。

教材分析每个字都用图文结合的方法展示汉字的演化过程，以利于学生理解字义，记忆

字形，激发他们学习汉字、酷爱汉字的思想感情。

一部分学生在入学前有了肯定识字基础，老师要留意发挥这些学生的主观

学情分析

能动性，爱护他们识字的主动性。

《语文课程标准》强调要依据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。本

课是象形字归类识字，生字结构比较简洁，学生简洁理解和识记。因此，本课

教学设计努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，

设计理念

依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生视察简化字和古代象形字、实

物的相像之处，从而自主探寻字理、发觉规律、相识字形、明白字义，培育自

主识字的实力。

1、图文结合、嬉戏相识7个生字，会写：口、耳、目、手4个生字，相识：

横折、撇、竖钩三种笔画。

教学目标2,在嬉戏中知道“手、足、口、耳、目”对应哪个身体器官。

3、练习朗诵，感受汉字的形象性和汉字学习的乐趣。

4、练习在田字格里写好字。

教学重