2024-2025学年小学劳动三年级上册浙教版《劳动》教学设计合集

2024-2025学年小学劳动三年级上册浙教版《劳动》教学设计合集目录一、项目一勤俭节约好品质——衣服破了我会补 1.1任务一小纽扣自己缝 1.2任务二补破衣有妙招 1.3任务三旧衣物作用多 1.4本单元复习与测试二、项目二传统文化要继承——折扇的设计与制作 2.1任务一制作简易纸折扇 2.2任务二古风折扇的设计 2.3任务三古风折扇的制作 2.4本单元复习与测试三、项目三出谋划策一起来——跳蚤市场我组织 3.1任务一摆摊商品我准备 3.2任务二摊位布置我能行 3.3任务三商品销售共合作 3.4本单元复习与测试四、项目四劳动成果要珍惜——面包里的劳动成果 4.1任务一探寻面包里的职业劳动 4.2任务二我是小小面包师 4.3任务三我是小小营销员 4.4本单元复习与测试项目一勤俭节约好品质——衣服破了我会补任务一小纽扣自己缝学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《劳动》项目一“勤俭节约好品质——衣服破了我会补”中的任务一“小纽扣自己缝”，旨在引导小学三年级学生了解和掌握基本的缝纫技能，培养勤俭节约的生活习惯。本节课内容与生活实际紧密相连，通过学习纽扣的缝制方法，让学生在实践中锻炼动手能力，增强环保意识。教材通过生动的图片和步骤讲解，使学生能够轻松掌握缝纽扣的技巧。核心素养目标重点难点及解决办法重点：掌握缝制纽扣的基本步骤和方法，培养勤俭节约的意识。

难点：1.纽扣的固定技巧，包括穿针引线、打结和均匀缝制。

2.在实际操作中保持耐心和细致，完成整洁美观的缝制效果。

解决办法：1.通过示范教学，逐步分解缝制纽扣的步骤，让学生跟随示范操作，确保每个学生都能理解并掌握。

2.提供多种不同材质和样式的纽扣，让学生实践不同类型的缝制方法。

3.引导学生进行小组讨论，交流缝制心得，互相学习和帮助，共同解决缝制过程中遇到的问题。

4.强调勤俭节约的重要性，通过故事分享、情景模拟等方式，激发学生的内在动机，增强实践活动的意义。教学资源准备1.教材：人手一份《劳动》浙教版三年级上册教材。

2.辅助材料：准备缝纫工具（针线、纽扣、剪刀）以及教学用的大图示缝制步骤图。

3.实验器材：每组学生一套缝纫工具，包括小针、线、纽扣等。

4.教室布置：将教室分为若干小组工作区，每个区域配备缝纫材料，确保学生能够舒适地进行操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对缝纫技能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有看到过衣服上的纽扣掉了？你们知道怎么把它缝回去吗？”

展示一些关于纽扣缝制的图片或视频片段，让学生初步感受缝纫的魅力和实用性。

简短介绍缝纫的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.缝纫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解缝纫的基本概念、工具和材料。

过程：

讲解缝纫的定义，包括其主要工具（针、线、剪刀）和材料（布、纽扣）。

详细介绍缝纫工具和材料的使用方法，使用实物或图示帮助学生理解。

3.缝纫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解缝纫的技巧和实用性。

过程：

选择几个典型的缝纫案例进行分析，如纽扣缝制、衣物修补等。

详细介绍每个案例的操作步骤和技巧，让学生全面了解缝纫的多样性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何利用缝纫技能解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论缝纫技能的实用性，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与缝纫相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的技巧、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对缝纫技能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的技巧、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实践操作（20分钟）

目标：让学生亲自动手实践，掌握缝纫的基本技巧。

过程：

分发缝纫材料，指导学生按照步骤进行纽扣缝制实践。

教师在旁辅导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

鼓励学生互相帮助，共同完成缝纫任务。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调缝纫技能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括缝纫的基本概念、工具、材料和实践操作。

强调缝纫技能在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生在家中尝试缝制一颗纽扣，并记录下缝制过程中的心得体会。

8.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发学生的创造力和动手能力。

过程：

鼓励学生在课后尝试缝制简单的布艺作品，如小袋子、围裙等。

建议学生收集家中的废旧衣物，探索如何通过缝纫进行改造或再利用。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）缝纫工具的发展历史：介绍从古代到现代缝纫工具的演变过程，如针、线、缝纫机等。

（2）传统手工艺与缝纫：讲解我国传统手工艺中的缝纫技艺，如刺绣、织锦等。

（3）衣物修补技巧：介绍衣物破损处的修补方法，如打补丁、拼接、改裁等。

（4）环保与可持续发展：探讨缝纫在环保和可持续发展方面的作用，如旧衣物回收、低碳缝纫等。

（5）创意布艺制作：分享一些简单的布艺制作教程，如小袋子、抱枕、围裙等。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观缝纫工厂或手工作坊，了解缝纫工艺的生产流程和技艺特点。

（2）邀请专业的缝纫师进行课堂讲座，分享缝纫经验和技巧。

（3）鼓励学生参加手工制作比赛或展览，展示自己的缝纫作品，提高实践能力。

（4）开展家庭亲子活动，让学生与家长一起完成一个缝纫项目，增进亲子关系。

（5）引导学生关注环保和可持续发展问题，思考如何在生活中实践低碳缝纫。

（6）鼓励学生尝试创意布艺制作，发挥自己的想象力和创造力，培养动手能力。

（7）组织学生进行缝纫技能培训，提高学生的缝纫水平，为将来的生活和工作打下基础。

（8）引导学生关注传统手工艺，了解我国缝纫技艺的传承与发展，培养民族自豪感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与理论教学相结合：在讲解缝纫基本概念和技巧的同时，注重学生的动手实践，使学生在操作中掌握知识。

2.案例教学：通过分析具体案例，让学生更直观地了解缝纫技能在实际生活中的应用，增强学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在实践操作环节，由于学生人数较多，个别学生可能会得不到足够的关注和指导，影响学习效果。

2.教学方法：虽然采用了案例教学和小组讨论，但部分学生可能still难以深入理解和掌握缝纫技巧。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能充分反映学生的实际操作能力。

（三）改进措施

1.加强教学管理：在实践操作环节，采取分组教学，每组配备一名助教或志愿者，确保每个学生都能得到足够的关注和指导。

2.丰富教学方法：结合线上教学资源，如教学视频、互动游戏等，辅助课堂教学，提高学生的学习兴趣和效果。

3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、实践操作能力以及团队合作能力等，全面评估学生的学习成果。

4.强化校企合作：与当地服装企业建立合作关系，定期组织学生参观企业，了解行业动态，提高学生的职业素养。

5.增加课后辅导：开设课后辅导班，为学生提供额外的学习时间和机会，帮助其巩固课堂所学知识。

6.关注学生反馈：定期收集学生对教学内容、教学方法和教学评价的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

7.激发学生兴趣：通过举办缝纫作品展示、创意设计比赛等活动，激发学生的创造力和学习兴趣，增强学习动力。内容逻辑关系①缝纫基本概念与工具

-重点知识点：缝纫的定义、缝纫工具的种类与用途

-重点词：针、线、剪刀、纽扣、布料

-重点句：缝纫是将布料通过针线缝合的过程，常用的工具包括针、线、剪刀等。

②缝纫基本技巧

-重点知识点：穿针引线、打结、均匀缝制

-重点词：穿针、引线、打结、均匀

-重点句：掌握穿针引线、打结和均匀缝制的技巧是完成缝纫任务的关键。

③缝纫实践与应用

-重点知识点：纽扣缝制步骤、衣物修补方法

-重点词：纽扣、缝制步骤、修补

-重点句：通过实践纽扣缝制，我们可以学会如何将纽扣牢固地缝在布料上，这对于衣物修补非常重要。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等，评估学生对缝纫知识和技能的理解程度，以及他们在实践操作中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论中的合作情况，以及他们展示的成果质量，包括缝纫技巧的掌握程度、创新性和实用性。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对缝纫基本概念、工具使用和操作步骤的掌握情况，包括填空题、选择题和实际操作题。

4.课后作业：评估学生完成的课后作业，如撰写关于缝纫心得体会的文章，检查学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师将提供以下评价与反馈：

-针对个人的表现，教师会给出具体的表扬和改进建议，鼓励学生发挥优势，同时指出需要提升的方面。

-对于小组讨论，教师会评价小组合作的效果，提出如何更有效地进行团队协作的建议。

-在随堂测试中，教师会分析学生的答题情况，指出常见错误，并提供正确的解题方法。

-对于课后作业，教师会给出详细的批改意见，帮助学生理解缝纫技能在实际生活中的应用。

-教师还会根据整体教学效果，调整教学策略，确保教学内容更贴近学生的实际需求，提高教学质量和学生的学习效果。典型例题讲解例题一：请描述缝制纽扣的五个基本步骤。

答案：1.准备材料：选取合适的针、线和纽扣。2.穿针引线：将线穿过针眼，打结固定。3.定位纽扣：将纽扣放在布料上，确定位置。4.缝制纽扣：从纽扣的正面开始，将针穿过纽扣孔，再从背面穿过布料，重复此步骤直至固定纽扣。5.结束收尾：将线拉紧，打结固定，剪掉多余的线头。

例题二：如何选择合适的针和线进行缝纫？

答案：选择针时，应根据布料的厚度和缝纫任务来选择合适的针号。选择线时，应考虑线的颜色、材质和强度。一般来说，浅色布料选用浅色线，深色布料选用深色线，以确保缝纫后的美观。

例题三：请列举三种衣物修补的方法。

答案：1.打补丁：在破损处剪出规则形状，选择合适颜色的布料，缝制成补丁，再将其缝合在破损处。2.拼接：将两块布料拼接在一起，形成新的衣物。3.改裁：根据需要进行裁剪和修改，改变衣物的款式或尺寸。

例题四：如何确保缝制的衣物边缘整齐？

答案：在缝制衣物边缘时，可以使用缝纫机的扎边功能，或者手工将边缘折进去，用针线固定，确保边缘整齐。

例题五：请简述缝纫在环保和可持续发展中的作用。

答案：缝纫在环保和可持续发展中的作用主要体现在以下几个方面：1.旧衣物回收：通过缝纫技能，可以将旧衣物进行修补、改裁，延长其使用寿命，减少浪费。2.低碳缝纫：在缝纫过程中，选择环保材料，减少碳排放。3.传统手工艺传承：缝纫技艺是我国传统手工艺的重要组成部分，传承和发扬缝纫技艺有助于保护文化遗产。项目一勤俭节约好品质——衣服破了我会补任务二补破衣有妙招授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《劳动》项目一“勤俭节约好品质——衣服破了我会补任务二补破衣有妙招”章节，旨在培养学生勤俭节约的优良品质，教授三年级学生基本的衣物修补技巧。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，通过实际操作，让学生学会如何处理衣物破损问题，增强学生的动手能力和生活自理能力。教材以生动的实例和清晰的步骤说明，引导学生掌握修补衣物的方法，提高学生的实践操作能力。核心素养目标培养学生勤俭节约的生活习惯，提高动手实践和创新能力，通过修补衣物的方法学习，增强学生对劳动价值的认识，形成积极的劳动态度。学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活自理能力，但衣物修补这样的实用技能可能还未掌握。他们在知识方面对衣物的基本结构和材料有了初步了解，但在修补技巧上还比较陌生。在能力方面，学生的动手能力正在发展，好奇心强，愿意尝试新事物，但可能缺乏耐心和细致。在素质方面，学生正处于培养良好习惯的关键时期，勤俭节约的意识尚未完全形成。行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、动手能力弱的问题，这可能会影响他们对修补衣物技能的学习。因此，教学中需要激发学生的兴趣，引导他们动手实践，同时注重培养他们的耐心和细致观察的习惯，以促进他们对课程内容的理解和技能的掌握。教学资源准备1.教材：每人一本《劳动》浙教版三年级上册教材。

2.辅助材料：收集衣物修补工具实物，如针线、剪刀、补丁布等。

3.教学视频：剪辑衣物修补教学视频，用于课堂演示。

4.教室布置：设置实践操作区，每组配备修补工具，保证学生动手操作。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的劳动技能，那就是如何修补破了的衣物。在我们日常生活中，衣物难免会有破损，学会修补衣物，不仅能够延长衣物的使用寿命，还能培养我们勤俭节约的好习惯。那么，如何才能修补好破了的衣物呢？接下来，我们就一起学习浙教版《劳动》三年级上册的项目一“勤俭节约好品质——衣服破了我会补任务二补破衣有妙招”。

2.教学课文主旨内容

（1）请同学们打开教材，翻到第几页，我们一起阅读课文内容。请同学们注意，课文分为几个部分，每个部分讲述了什么内容。

（2）同学们，请你们用自己的话概括一下课文的主旨内容。对，课文主要教我们如何修补破了的衣物，培养我们勤俭节约的品质。

3.探究全文侧重点

（1）接下来，我们深入探究课文中的侧重点。首先，请同学们找出课文中提到的修补衣物的基本步骤。

（2）同学们，请你们分享一下你们在阅读课文时，认为最重要的修补技巧是什么？为什么？

（3）根据大家的讨论，我们总结出修补衣物的重要步骤和技巧。现在，让我们一起来实践一下。

4.实践操作

（1）同学们，我们现在来到了实践操作区。首先，我要给大家演示一下修补衣物的基本步骤。请大家仔细观察我的操作，注意每一个细节。

①准备工具：针线、剪刀、补丁布。

②检查破损情况，确定修补位置。

③剪裁补丁布，使其大小适中。

④将补丁布固定在破损处，用针线缝合。

⑤检查修补效果，确保牢固。

（2）现在，请同学们分组进行实践操作。每组都会发放一套修补工具，大家按照我刚刚演示的步骤，尝试修补破损的衣物。在操作过程中，请注意安全，不要伤到手指。

（3）同学们，修补过程中遇到问题了吗？请你们相互交流，一起解决。如果实在解决不了，可以向我请教。

5.总结反馈

（1）经过一段时间的实践操作，同学们都完成了修补任务。现在，请各组代表分享一下你们的修补成果和心得。

（2）同学们，通过今天的学习，我们掌握了修补衣物的技巧，也体会到了勤俭节约的重要性。在今后的生活中，我们要养成节约的好习惯，珍惜每一件衣物。

（3）最后，我对同学们的表现给予肯定，希望大家继续努力，不断提高自己的劳动技能。

6.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了如何修补破了的衣物，掌握了修补技巧，培养了勤俭节约的品质。希望大家在今后的生活中，能够运用所学，做到节约每一分钱，珍惜每一件衣物。

7.课后作业

（1）请同学们回家后，尝试修补家中的破损衣物，并将修补过程和心得体会记录下来。

（2）下节课，我们将分享同学们的修补成果和心得，希望大家做好准备。知识点梳理一、衣物修补的基本步骤

1.检查破损情况，确定修补位置。

2.准备修补工具：针线、剪刀、补丁布等。

3.剪裁补丁布，使其大小适中。

4.将补丁布固定在破损处，用针线缝合。

5.检查修补效果，确保牢固。

二、衣物修补的注意事项

1.选择合适的补丁布，颜色、质地要与衣物相近。

2.缝合时，针脚要均匀，不要过紧或过松。

3.修补完成后，要检查是否有遗漏的线头，确保整洁。

4.衣物修补后，要注意保养，避免再次破损。

三、勤俭节约的生活理念

1.珍惜每一件衣物，避免不必要的浪费。

2.通过修补衣物，培养自己的动手能力和创新精神。

3.养成节约的习惯，从生活中的点滴做起。

四、衣物修补的实用技巧

1.对于较小的破损，可以使用粘合剂进行修补。

2.对于较大的破损，可以选择拼接或重新设计。

3.利用旧衣物制作家居饰品，如抱枕、地毯等。

4.学习基本的衣物裁剪技巧，自己制作简单的衣物。

五、衣物修补的工具介绍

1.针线：用于缝合补丁布和衣物。

2.剪刀：用于剪裁补丁布和线头。

3.补丁布：用于修补破损的衣物。

4.粘合剂：用于粘合破损的衣物，适用于小面积破损。

六、衣物修补的实践操作

1.观察破损情况，确定修补位置。

2.准备修补工具，如针线、剪刀、补丁布等。

3.剪裁补丁布，使其大小适中，颜色、质地与衣物相近。

4.将补丁布固定在破损处，用针线缝合，注意针脚均匀。

5.修补完成后，检查是否有遗漏的线头，确保整洁。

6.尝试穿着修补好的衣物，检查修补效果，确保牢固。

七、衣物修补的心得体会

1.学会修补衣物，培养了勤俭节约的品质。

2.通过实践操作，提高了动手能力和创新精神。

3.修补衣物过程中，学会了耐心和细致观察。

4.感受到了劳动的乐趣，增强了生活自理能力。板书设计七、板书设计

①衣物修补基本步骤：

-检查破损

-准备工具

-剪裁补丁

-缝合修补

-检查效果

②衣物修补注意事项：

-补丁布选择

-缝合技巧

-修补后保养

③勤俭节约生活理念：

-珍惜衣物

-动手能力

-节约习惯

④衣物修补实用技巧：

-粘合剂修补

-拼接设计

-旧衣改造

-基础裁剪

⑤衣物修补工具介绍：

-针线

-剪刀

-补丁布

-粘合剂

⑥衣物修补实践操作：

-观察破损

-准备工具

-剪裁与缝合

-整理检查

⑦心得体会：

-培养节约

-动手能力

-细心观察

-劳动乐趣课后作业1.请同学们根据课堂上学到的衣物修补步骤，回家后尝试修补一件破损的衣物，并记录下修补过程。

补充说明举例：

（1）观察并描述衣物破损的具体情况。（答案：衣物破损位置在袖口，破损大小约为5厘米×3厘米。）

（2）列出修补过程中使用的工具和材料。（答案：使用的工具有针、线、剪刀；材料为与衣物颜色相近的补丁布。）

（3）详细描述修补的每一步操作。（答案：首先将补丁布剪裁成适当大小，然后固定在破损处，用针线均匀缝合，最后检查修补是否牢固。）

2.结合课堂内容，思考并写下至少三条勤俭节约的生活小窍门。

补充说明举例：

（1）如何延长衣物的使用寿命？（答案：穿着时避免过度摩擦，洗涤时使用温和的洗涤剂，晾晒时避免暴晒。）

（2）如何合理利用旧衣物？（答案：将旧衣物改造成清洁布、背包或家居饰品。）

（3）如何在购物时做到节约？（答案：购买衣物时选择经典款式，避免盲目追求时尚，购买质量好的衣物以减少更换频率。）

3.请同学们绘制一张衣物修补工具的示意图，并标明每种工具的名称和用途。

补充说明举例：

（1）图示中应包含针、线、剪刀、补丁布等工具。（答案：图示中针用于缝合，线用于连接针和补丁布，剪刀用于剪裁补丁布。）

（2）图示中的工具应按实际使用顺序排列。（答案：剪刀→补丁布→针→线。）

4.根据课堂上学到的衣物修补技巧，尝试编写一份简单的修补衣物指南。

补充说明举例：

（1）指南应包括修补前的准备工作、修补步骤和修补后的注意事项。（答案：准备工作包括检查破损情况，准备工具和材料；修补步骤包括剪裁补丁布、固定补丁布、缝合、检查修补效果；修补后的注意事项包括检查是否有遗漏的线头，确保修补牢固。）

（2）指南应简洁明了，便于他人理解和操作。（答案：修补衣物指南：1.检查破损；2.准备工具；3.剪裁补丁；4.固定缝合；5.检查效果。）

5.请同学们写一篇关于“我学会修补衣物”的短文，分享你的学习心得和体会。

补充说明举例：

（1）短文应包括学习修补衣物的过程、遇到的困难和如何克服、学习后的感受等。（答案：我在学习修补衣物时，遇到了缝合不均匀的困难，通过反复练习和请教老师，最终克服了困难。学习后，我感到非常自豪，因为我不仅学会了修补衣物，还培养了勤俭节约的品质。）

（2）短文应真实反映自己的学习和生活体验，不少于200字。（答案：略。）项目一勤俭节约好品质——衣服破了我会补任务三旧衣物作用多授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为浙教版《劳动》三年级上册项目一“勤俭节约好品质——衣服破了我会补”中的任务三“旧衣物作用多”。课程将引导学生认识旧衣物的多种用途，学会合理利用和改造旧衣物，培养学生的勤俭节约意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已学习了衣物的基本构造和修补方法，本节课将在此基础上，让学生了解旧衣物的作用，进一步拓展学生的知识面。同时，结合生活实际，引导学生学会珍惜和合理利用资源，培养良好的消费观念和环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的实践创新素养和责任担当素养。通过学习和实践旧衣物的再利用，学生将提升动手操作能力，培养创新思维，学会将理论知识应用于实际生活中，形成勤俭节约的生活习惯。同时，通过理解旧衣物循环利用的重要性，学生将增强对社会责任的认识，形成爱护环境、珍惜资源的价值观，为构建可持续发展社会贡献自己的力量。学情分析本节课面对的是小学三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的生活常识，对衣物的基本构造有所了解，但在旧衣物再利用方面的知识相对缺乏。在能力上，学生已经能够进行简单的手工操作，但需要进一步培养他们的动手实践能力和创新思维。

在素质方面，三年级的学生好奇心强，愿意尝试新鲜事物，但专注力和持久性有待提高。他们在行为习惯上，可能已经养成了基本的整理和清洁习惯，但对于资源的珍惜和循环利用观念尚不成熟。

这些学情对课程学习的影响在于，学生对于旧衣物再利用的概念可能较为陌生，需要通过具体的案例和实践活动来引导。同时，他们的动手能力和创造力需要通过适当的任务和挑战来激发，以促进他们对课程内容的兴趣和参与度。此外，培养他们的环保意识和责任意识也是课程的重要目标之一。教学方法与策略本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，通过讲解旧衣物再利用的基本概念和方法，结合实际案例，让学生理解其重要性。同时，设计角色扮演活动，让学生模拟旧衣物改造的过程，增强互动性和实践性。在教学活动中，将组织小组讨论，鼓励学生分享自己的旧衣物利用经验，促进思考和创意的碰撞。此外，利用多媒体展示旧衣物改造的实例，直观地展示改造过程，激发学生的学习兴趣。通过这些方法，旨在培养学生的动手能力、创新思维和环保意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旧衣物再利用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道旧衣物再利用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于旧衣物改造的图片或视频片段，让学生初步感受旧衣物再利用的魅力和实用性。

简短介绍旧衣物再利用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旧衣物再利用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旧衣物再利用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解旧衣物再利用的定义，包括其主要利用方法和途径。

详细介绍旧衣物再利用的组成部分或功能，使用实物或模型帮助学生理解。

3.旧衣物再利用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旧衣物再利用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旧衣物再利用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旧衣物再利用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用旧衣物再利用解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论旧衣物再利用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旧衣物再利用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旧衣物再利用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旧衣物再利用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旧衣物再利用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调旧衣物再利用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用旧衣物再利用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于旧衣物再利用的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.旧衣物再利用的概念

-定义：旧衣物再利用指的是将不再穿的衣物通过一定的方式进行处理和改造，使其重新具有使用价值。

-目的：减少资源浪费，节约能源，减少环境污染，培养勤俭节约的生活习惯。

2.旧衣物再利用的方法

-清洗与消毒：在再利用之前，对旧衣物进行彻底的清洗和消毒，确保其卫生和安全。

-修补与翻新：对破损或褪色的衣物进行修补和翻新，使其恢复美观和实用性。

-改造与创意：将旧衣物进行切割、拼接、装饰等改造，制作成新的物品或艺术品。

3.旧衣物再利用的途径

-捐赠与回收：将旧衣物捐赠给需要的人或慈善机构，或通过回收渠道进行回收利用。

-家庭利用：将旧衣物用于家庭清洁、家居装饰、布艺制作等。

-创意设计：将旧衣物作为原材料，进行创意设计，制作成时尚的衣物或配饰。

4.旧衣物再利用的意义

-环保节能：通过旧衣物再利用，减少了对新衣物的需求，降低了资源的消耗和环境的负担。

-培养节约意识：旧衣物再利用是勤俭节约的一种体现，有助于培养学生珍惜资源、节约能源的意识和习惯。

-创意发展：旧衣物再利用需要一定的创意和动手能力，可以培养学生的创造力和实践能力。

5.旧衣物再利用的挑战与解决方案

-挑战：旧衣物处理不当可能导致卫生问题、安全隐患或环境污染。

-解决方案：建立完善的旧衣物回收和处理体系，加强清洗和消毒措施，提供相关的指导和培训。

6.旧衣物再利用的案例分析

-案例一：某学校开展旧衣物捐赠活动，学生将不再穿的衣物捐赠给贫困地区，帮助需要的人。

-案例二：某社区组织旧衣物回收活动，将回收的旧衣物进行分类和处理，再利用于社区的环境美化或慈善项目。

7.旧衣物再利用的实际应用

-家庭层面：学生可以学习基本的衣物修补技巧，将家人的旧衣物进行修补和翻新。

-社会层面：学生可以参与社区或学校的旧衣物回收和再利用活动，为环保和社会公益贡献自己的力量。课后作业1.请列举三种你认为旧衣物再利用的好方法，并简要说明理由。

2.以“我家的旧衣物改造”为主题，写一篇短文，描述你是如何将家人的旧衣物进行再利用的。

3.设计一个旧衣物再利用的创意项目，包括项目名称、目标、步骤和预期效果。

4.请调查并记录你所在社区或学校开展旧衣物回收活动的情况，包括活动形式、参与人数、回收数量和再利用途径。

题型一：案例分析题

题目：阅读以下案例，分析旧衣物再利用的意义，并从环保和节约的角度提出你的观点。

案例：某城市开展旧衣物回收活动，通过社区回收点收集市民的旧衣物，然后进行分类、清洗和消毒，最后将可再利用的衣物捐赠给贫困地区的居民。

答案：旧衣物再利用的意义在于减少资源浪费，降低环境污染，同时帮助有需要的人。从环保角度看，旧衣物再利用减少了垃圾填埋和焚烧带来的环境污染；从节约角度看，延长衣物的使用寿命，减少了新衣物的生产和消费，节约了资源。

题型二：实践操作题

题目：请设计一个旧衣物改造的方案，将一件不再穿的T恤改造成为一件时尚的围裙。

答案：将T恤的袖子剪掉，将剪下的袖子部分缝制成围裙的带子，然后将剩余的T恤部分修剪成围裙的主体，最后进行装饰和加固，使其成为一件实用的围裙。

题型三：论述题

题目：论述旧衣物再利用对个人和社会的影响。

答案：旧衣物再利用对个人的影响包括培养节约意识、提升动手能力、激发创意思维；对社会的影响包括减少资源浪费、减轻环境负担、促进社会和谐。

题型四：调查报告题

题目：调查你所在社区或学校的旧衣物回收情况，并撰写一份调查报告。

答案：调查报告应包括调查背景、调查方法、调查结果和结论。例如，调查结果显示社区每月平均回收旧衣物100件，通过捐赠、回收利用等方式进行再利用，提高了资源利用率。

题型五：创意设计题

题目：设计一款旧衣物改造的创意产品，并说明设计理念。

答案：设计一款旧衣物改造的背包，将旧牛仔裤的口袋和布料重新组合，设计出独特的背包款式。设计理念是充分利用旧衣物的材质和特征，创造出既有实用性又具有艺术感的时尚单品。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是挺顺利的。首先，我想要谈谈教学反思。

在导入新课的时候，我用了图片和视频来吸引学生的注意力，我觉得这个方法还是挺有效的。孩子们看到旧衣物改造的成品，眼睛都亮了，这让我感到很欣慰。但是，我也发现了一些问题，比如有些孩子对于旧衣物再利用的概念还是不太清楚，我可能在解释的时候可以更加生动形象一些。

在案例分析环节，我选择了几个贴近生活的案例，孩子们讨论得挺热烈的。他们不仅提出了很多好的想法，还互相学习，互相启发。不过，我也注意到，在小组讨论时，有些孩子不太愿意开口，可能是害羞或者不自信。所以，我可能在今后的教学中，要多创造一些机会，让每个孩子都有机会表达自己。

课堂展示环节，孩子们的展示很积极，这也让我看到了他们的进步。但是，也有一些地方可以改进，比如在展示之前，我可以先给他们一些指导，比如如何组织语言，如何表达自己的观点。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂管理上还可以更加细致，特别是在小组讨论时，要确保每个孩子都有参与的机会。另外，对于一些比较内向的孩子，我需要更多地去鼓励他们，让他们敢于表达自己。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更多地采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

2.对于课堂管理，我会更加注意细节，确保每个孩子都有参与的机会，同时也要注重培养学生的合作能力。

3.对于内向的学生，我会给予更多的关注和鼓励，创造一个包容和友好的学习环境。项目一勤俭节约好品质——衣服破了我会补本单元复习与测试主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是复习和巩固小学劳动三年级上册浙教版《劳动》项目一“勤俭节约好品质——衣服破了我会补”的相关知识点，并进行单元测试。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将回顾学生在本项目中学到的修补衣物的基本技能，如缝补、粘贴等，以及勤俭节约的生活理念。通过复习，加深学生对衣物修补方法的理解，提高学生的动手能力，并将勤俭节约的品质融入日常生活中。教材中涉及到的修补衣物方法、工具使用和节约理念等，都是学生在本项目学习过程中已经接触到的内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的实践创新能力、生活自理能力和节约意识。通过复习衣物修补技能，提高学生的动手实践能力和解决问题的能力；通过回顾勤俭节约的生活理念，增强学生节约资源、爱护环境的意识；同时，通过单元测试，培养学生的自我检测与评价能力，促进学生的自我管理和自我发展。这些目标与新时代学生核心素养的培养要求相契合，有助于学生形成良好的生活习惯和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-衣物修补的基本技巧：包括如何使用针线进行简单的缝补，以及如何使用胶水或其他粘贴材料修补破损衣物。这些技巧是学生必须掌握的核心知识，以便在实际生活中能够独立进行衣物修补。

-勤俭节约的生活理念：强调在修补衣物过程中的节约意识，如选择合适的修补材料，避免浪费。教师应通过实例讲解，让学生理解节约的重要性，并在日常生活中实践。

2.教学难点

-精细的手工操作：对于三年级学生来说，使用针线进行缝补可能是一项挑战，因为需要精细的手眼协调能力。教师可以通过分步骤的示范和指导，帮助学生掌握正确的缝补方法。

-理解节约的深层含义：学生可能难以理解节约的深层社会意义，如环保、可持续发展等。教师可以通过生动的案例，如讲述资源短缺的问题，让学生感受节约的必要性和紧迫性。

-修补后的美观性：学生在修补衣物时，可能会忽略修补后的美观性，导致修补效果不理想。教师需要指导学生如何选择修补材料和颜色，以及如何使修补后的衣物看起来更加整洁美观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生配备浙教版《劳动》三年级上册教材，确保学习内容的连贯性。

2.辅助材料：收集衣物修补的图片、视频资料，以及节约资源的宣传资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备针线、剪刀、胶水、布料等修补工具和材料，确保学生能够进行实际操作。

4.教室布置：将教室分为修补实践区、讨论区和展示区，以便学生分组进行修补实践和交流分享。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要一起来复习一个非常重要的单元——勤俭节约好品质。在生活中，我们总会遇到一些小问题，比如衣服破了，我们应该怎么办呢？对，我们可以学会修补。那么今天，我们就来复习一下“衣服破了我会补”这个项目，看看大家掌握得怎么样。

二、复习衣物修补技能

1.首先，我们回顾一下修补衣物的基本技巧。请大家打开教材第X页，我们一起来看一下修补衣物的基本步骤。首先，我们需要准备哪些工具和材料呢？对，针线、剪刀、胶水、布料等。接下来，我们来看一下修补的步骤。

-（展示修补衣物视频，让学生跟随视频一起复习）

-现在，我想请一位同学上来演示一下修补过程，大家一起来观察他做得是否正确。

2.同学们，修补衣物不仅仅是一个技能，它还体现了一种重要的品质，那就是勤俭节约。在我们国家，勤俭节约是一种传统美德，我们应该如何在生活中实践这一品质呢？

-（引导学生讨论如何在生活中体现勤俭节约，如修补其他物品、节约用水用电等）

三、深入探究勤俭节约的含义

1.现在，我想请大家思考一个问题：为什么我们要勤俭节约？勤俭节约的意义仅仅在于修补衣物吗？

-（让学生自由发言，教师总结）

-同学们说得很好，勤俭节约的意义非常深远。它不仅可以帮助我们节省资源，减少浪费，还能培养我们的环保意识，促进可持续发展。

2.接下来，我想请大家看一段关于资源短缺的新闻报道，感受一下资源短缺给我们生活带来的影响。

-（播放新闻报道视频）

-现在，你们有什么感想呢？我们应该如何行动起来，践行勤俭节约？

四、实践操作与展示

1.现在，请大家分成小组，每组准备一套修补工具和材料。我将给大家提供一些破损的衣物，你们需要运用我们刚刚复习的修补技巧，对这些衣物进行修补。

-（学生分组进行修补实践，教师巡回指导）

2.好了，同学们都完成了修补任务。现在，我想请大家把自己的作品展示给大家，并分享一下你们的修补心得。

-（学生展示修补作品，分享心得）

五、总结与反思

1.通过今天的学习，我们复习了衣物修补的技能，也深入理解了勤俭节约的意义。现在，我想请大家反思一下，你们在日常生活中是如何践行勤俭节约的？

-（学生反思并分享自己的实践经历）

2.同学们，勤俭节约不仅仅是一种生活方式，更是一种人生态度。希望我们每个人都能在日常生活中，从点滴做起，践行勤俭节约，为我们的地球家园贡献一份力量。

六、布置作业

1.为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一个作业：回家后，尝试修补家里的一件破损衣物，并记录下修补过程和感受。

2.下节课，我们将进行单元测试，检测大家对这个单元内容的掌握情况。希望大家能够认真复习，做好准备。

七、结束语

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将勤俭节约的品质融入日常生活，做一个有责任心、有环保意识的好孩子。下课！学生学习效果学生学习效果在本节课中体现显著，以下是对学生学习成果的详细描述：

1.学生掌握了衣物修补的基本技巧，包括正确使用针线、剪刀和胶水等工具，能够独立完成简单的衣物修补工作。通过实践操作，学生提高了动手能力，增强了解决实际问题的信心。

2.学生深入理解了勤俭节约的生活理念，认识到修补衣物不仅仅是为了美观，更是一种节约资源、保护环境的行为。在讨论环节，学生能够举例说明如何在日常生活中实践勤俭节约，表现出对这一品质的认同和自觉践行。

3.学生通过观看资源短缺的新闻报道，感受到了资源有限的压力，进一步增强了节约资源的意识。在分享心得时，学生能够结合自己的实际经历，表达对可持续发展的支持和行动。

4.在修补衣物的实践操作中，学生学会了如何选择合适的修补材料和颜色，使得修补后的衣物既实用又美观。在展示环节，学生的作品得到了同学和老师的认可，增强了学生的成就感和自信心。

5.学生通过本节课的学习，提高了自我管理和自我检测的能力。在完成作业时，学生能够认真记录修补过程和感受，对自己的修补技能进行反思和评价。

6.学生在课堂讨论中积极发言，表达了自己的观点和想法，提高了语言表达能力和团队合作能力。在小组修补实践中，学生相互帮助，共同完成任务，展现了良好的集体协作精神。

7.学生通过本节课的学习，对劳动课程产生了更深的兴趣，激发了学生进一步探索劳动技能的热情。在课后，有学生主动收集更多关于衣物修补的知识，表现出对劳动教育的积极态度。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：每位学生回家后，选择家中一件破损的衣物，利用课堂上学习的修补技巧进行修补，并记录修补过程。要求学生在修补过程中注意节约材料，尽量使用可回收或环保材料，体现勤俭节约的生活理念。

-学生需要在修补完成后，撰写一篇简短的反思报告，描述修补过程中的心得体会，以及如何将勤俭节约的理念应用到修补过程中。

2.理论作业：学生复习教材中关于衣物修补的知识点，并完成一份单元测试卷，以检验对本单元知识点的掌握情况。

-测试卷内容应涵盖衣物修补的基本技巧、勤俭节约的生活理念以及资源节约和环保意识等方面。

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-教师将逐个检查学生的修补作品，对修补质量、创新性和环保意识等方面进行评价。

-教师将针对学生的反思报告给出具体反馈，指出报告中表达清晰、思考深入的地方，同时提出改进建议，如如何进一步体现节约理念、如何改进修补方法等。

2.理论作业反馈：

-教师将及时批改测试卷，对学生的答题情况进行分析，指出常见错误和不足之处。

-教师将针对每个学生的测试结果给出个性化反馈，包括正确率、错误类型及改进建议。

-对于测试中普遍存在的问题，教师将在下一节课中进行集中讲解，帮助学生理解和掌握。内容逻辑关系①衣物修补技能的复习与巩固

-重点知识点：衣物修补的基本步骤、工具和材料的使用方法

-重点词：缝补、粘贴、修补、节约

-重点句：通过修补衣物，我们能够延长衣物的使用寿命，这是一种勤俭节约的表现。

②勤俭节约生活理念的理解与践行

-重点知识点：勤俭节约的内涵、节约资源的重要性

-重点词：节约、资源、环保、可持续发展

-重点句：勤俭节约不仅仅是一种个人习惯，更是一种对社会、对环境负责的态度。

③实践操作与学习成果的展示

-重点知识点：实践操作中的注意事项、修补后的效果评价

-重点词：实践、展示、评价、反思

-重点句：通过实践操作，我们能够将理论知识转化为实际技能，同时也能够检验自己的学习成果。课后作业1.衣物修补实践报告

请你在家中挑选一件破损的衣物，按照我们在课堂上学习的修补方法进行修补，并撰写一份实践报告。报告中需要包括以下内容：

-衣物破损情况描述

-修补过程中使用的工具和材料

-修补步骤及遇到的问题和解决方法

-修补后的效果评价

-对勤俭节约生活理念的感悟

2.勤俭节约生活小贴士创作

根据我们对勤俭节约的理解，创作一份生活小贴士，介绍如何在日常生活中实践勤俭节约。小贴士需要包括至少三个方面的节约建议，如节约用水、节约用电、节约食物等。

补充和说明举例题型：

题型一：案例分析

题目：小明发现家里的水龙头总是漏水，他决定采取行动解决这个问题。请描述小明可能采取的步骤，并解释这些步骤如何体现勤俭节约的理念。

答案：小明可能会首先检查水龙头是否松动，然后尝试拧紧或更换密封垫。如果问题仍然存在，他可能会请专业人士来修理。这些步骤体现了勤俭节约的理念，因为小明通过修理而不是直接更换新的水龙头来解决问题，既节省了资源，又避免了不必要的浪费。

题型二：情景写作

题目：假设你正在参加一个关于勤俭节约的班会，请你写一段话，向同学们分享你在生活中实践勤俭节约的一个例子，并鼓励他们也加入到节约行动中来。

答案：我在家里每次洗完手后都会关紧水龙头，这样可以避免水资源的浪费。我还鼓励家人使用节能灯泡，减少电力消耗。我相信，我们每个人都可以从生活中的点滴做起，为节约资源做出贡献。

题型三：问题解决

题目：如果你的一件衣服破损了，你会选择怎样修补？请列出修补的步骤，并说明如何确保修补后的衣服既美观又实用。

答案：我会首先剪掉破损的部分，然后用相同或相近颜色的布料进行缝补。修补步骤包括：剪布料、缝合、检查牢固度。为了确保修补后的衣服美观实用，我会选择与衣服颜色相近的线，并且在修补后检查是否有多余的线头，确保衣服整洁。

题型四：创意设计

题目：设计一个关于勤俭节约的海报，简洁明了地传达节约的重要性和方法。

答案：海报中心可以画一个大水滴或电灯泡，周围环绕着节约的小提示，如“关紧水龙头”、“使用节能灯泡”、“珍惜每一粒粮食”。海报的标题可以是“勤俭节约，从我做起”。

题型五：讨论与反思

题目：讨论勤俭节约在现代社会的重要性，并反思自己在生活中哪些方面可以做得更好。

答案：勤俭节约在现代社会依然非常重要，因为它不仅可以帮助我们节省资源，减少浪费，还能培养良好的消费习惯和环保意识。在我的生活中，我可以更好地节约纸张，比如双面打印，减少不必要的打印。我还可以更加注意食物的储存，减少食物浪费。项目二传统文化要继承——折扇的设计与制作任务一制作简易纸折扇一、设计思路

结合小学三年级学生的认知水平和动手能力，本节课以浙教版《劳动》项目二“传统文化要继承”为依据，通过制作简易纸折扇，让学生了解和体验传统手工艺的魅力。课程设计分为三个环节：认识折扇、制作折扇和展示评价。首先引导学生了解折扇的历史和文化内涵，激发兴趣；接着教授制作方法，培养学生的动手能力和创造力；最后组织展示和评价，提高学生的自信心和团队协作精神。整个教学过程注重理论与实践相结合，强调学生的参与和实践，以达到传承传统文化的目的。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的实践创新、文化自信和审美情趣核心素养。通过制作纸折扇，学生将锻炼手眼协调能力，提升动手实践和创新能力。在了解折扇文化中，学生增强对传统文化的认同感，培养文化自信。同时，通过装饰扇面，学生将提升审美意识和艺术创造力，形成个性化的作品，实现美育教育目标。三、学习者分析

1.学生已经掌握了使用剪刀、胶水等基础手工工具的操作方法，对纸张的折叠和剪裁有一定的了解，同时通过之前的课程，对传统文化有了初步的认识。

2.小学三年级的学生对动手操作具有浓厚兴趣，他们乐于尝试新事物，具备一定的创造力和想象力。在学习风格上，他们倾向于直观、互动和游戏化的学习方式，对于富有挑战性和趣味性的活动更加投入。

3.学生在制作纸折扇的过程中可能遇到的困难和挑战包括：对折扇的结构理解不深，可能在折叠过程中出现偏差；手工操作不够熟练，可能影响折扇的美观度和牢固度；创意设计时可能缺乏灵感，需要教师适当引导和鼓励。四、教学资源

-软硬件资源：手工剪刀、胶水、彩纸、直尺、铅笔

-课程平台：学校通用教学平台

-信息化资源：折扇制作教学视频、传统文化背景资料

-教学手段：小组合作、直观演示、创意设计引导五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一把精美的折扇，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的传统文化中有什么特殊的意义？”

-学生回答后，教师简要介绍折扇的历史和文化背景，激发学生对传统文化的兴趣。

-提问：“你们想不想自己动手制作一个属于自己的折扇呢？”引导学生进入新课的学习。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示折扇的制作过程，边讲解边示范，确保学生理解每一步的操作要领。

-讲解折扇的结构和制作材料，强调安全使用剪刀和胶水的注意事项。

-指导学生如何进行创意设计，如选择颜色、图案和装饰方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行折扇制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生在制作过程中，教师鼓励他们相互交流想法，分享制作技巧。

-制作完成后，学生展示自己的作品，教师进行点评和鼓励。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织一个小游戏，如“折扇接力”，让学生在游戏中巩固制作技能。

-学生两两一组，尝试用不同的方法装饰扇面，然后交换作品，互相评价。

-教师引导学生讨论：“你们在制作过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？”以及“你们觉得折扇的制作过程中最有挑战性的部分是什么？”

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在制作折扇过程中的心得体会。

-教师总结本节课的学习内容，强调折扇制作过程中的创新思维和传统文化的重要性。

-教师布置课后作业：让学生回家后尝试制作一个更加复杂的折扇，并写下制作过程和感受。

整个教学过程注重学生的实践操作和创造性思维的发展，通过师生互动和生生合作，提高学生的动手能力和审美意识，同时加深对传统文化的理解。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国传统手工艺品介绍：如剪纸、泥塑、木雕等，这些手工艺品与折扇一样，承载着中国丰富的传统文化。

-折扇的历史演变：介绍折扇从古代至今的变化，包括材料、制作工艺和装饰风格的发展。

-折扇在文学和艺术中的表现：收集古代诗人对折扇的描绘，以及艺术家以折扇为题材的作品。

-传统节日中的折扇习俗：探讨折扇在端午节、中秋节等传统节日中的作用和意义。

-折扇制作技艺的传承与创新：介绍现代折扇制作中如何结合传统工艺与现代设计元素。

2.拓展建议：

-让学生参观博物馆或工艺展览，近距离观察和了解传统手工艺品的制作过程。

-鼓励学生在家中收集与折扇相关的物品，如扇子、扇面画等，带到课堂上与同学分享。

-组织学生进行折扇制作工作坊，邀请传统手工艺人现场演示和指导。

-指导学生阅读有关折扇的历史和文化书籍，增加对传统工艺的认识。

-鼓励学生创作以折扇为主题的绘画或写作作品，表达自己对传统文化的理解和感悟。

-建议学生参与折扇制作相关的社区活动或学校俱乐部，实践中学习和传承传统手工艺。

-鼓励学生利用网络资源，如视频教程和在线论坛，学习更多关于折扇制作的专业知识。

-建议学生在学习过程中记录自己的发现和感悟，形成学习日志，以此加深对传统工艺的理解和体验。七、教学反思

这节课通过制作简易纸折扇，让学生了解了传统文化中折扇的历史和制作方法，同时也锻炼了他们的动手能力和创造力。在课后，我进行了深入的反思，总结了以下几个方面的收获和不足。

从学生的参与度来看，课堂氛围非常活跃，学生们对制作折扇的兴趣浓厚，这一点是我非常欣慰的。在制作过程中，他们能够积极投入，相互帮助，展现了良好的合作精神。尤其是当他们展示自己制作的折扇时，脸上的自豪感和成就感溢于言表。

在教学方法上，我尝试了情境创设和游戏化的教学手段，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣。通过视频示范和现场指导，学生们能够快速掌握折扇的制作技巧。但是，我也发现有些学生在操作过程中还是存在一些困难，这让我意识到在教学中需要更多地关注个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。

在教学内容的设计上，我觉得本节课的知识点讲解和实际操作结合得比较紧密，学生们能够边学边做，这一点是成功的。但是，我也发现有些学生在创意设计环节表现得有些迷茫，这说明我在引导学生发挥创意方面做得不够。今后，我需要更多地提供一些设计灵感和思路，帮助他们打开思路。

在课堂管理方面，虽然学生们热情高涨，但有时候过于兴奋会导致课堂纪律有些失控。我需要更好地把握课堂节奏，确保学生们在积极参与的同时，也能保持良好的学习秩序。

此外，我也反思了本节课的拓展部分。虽然我提供了丰富的拓展资源和建议，但可能由于时间有限，学生们并没有充分地利用这些资源。我应该在课后跟进，鼓励学生们在课外继续探索和学习，将课堂所学延伸到课外。八、重点题型整理

题型一：简答题

1.题目：简述折扇的历史起源及其在传统文化中的意义。

答案：折扇起源于中国，最早可以追溯到东晋时期。它不仅是纳凉的工具，更是中国传统文化中的一种艺术品，象征着风雅和文人气质。在古代，折扇还是身份和地位的象征，常常出现在诗词和绘画中。

题型二：论述题

2.题目：论述折扇的制作工艺及其在现代社会中的应用。

答案：折扇的制作工艺包括选材、剪裁、折叠、装面等步骤，每一道工序都体现了工匠的精细技艺。在现代社会，折扇不仅作为一种传统手工艺品被保留下来，还被广泛应用于时尚设计、家居装饰等领域，成为连接传统与现代的桥梁。

题型三：实践题

3.题目：设计一款以“四季”为主题的折扇，描述你的设计思路和制作步骤。

答案：设计思路：选择四季变化的元素，如春花、夏绿、秋叶、冬雪，作为扇面的主要图案。制作步骤：首先，选择适合的彩纸；其次，绘制或剪贴四季图案；然后，按照折扇的制作方法折叠扇面；最后，装上扇柄完成设计。

题型四：分析题

4.题目：分析折扇在古代文人生活中的作用，并结合文学作品举例说明。

答案：折扇在古代文人生活中不仅是实用的纳凉工具，更是文雅的象征。文人常常在扇面上题诗作画，以此来表达自己的情感和志趣。例如，宋代诗人苏轼就曾在扇面上题诗，通过扇子来表达自己的思想和情感。

题型五：创作题

5.题目：以“折扇的故事”为主题，创作一篇短文。

答案：在一个夏日的午后，老王从箱底拿出一把旧折扇，轻轻展开，扇面上的山水画依然清晰可见。这把折扇是他年轻时的一位好友所赠，如今已过去了数十年。每次看到这把扇子，老王都会想起那位好友，以及他们一起度过的那些美好时光。这把折扇，不仅是纳凉的工具，更是老王心中一份珍贵的记忆。项目二传统文化要继承——折扇的设计与制作任务二古风折扇的设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以浙教版小学劳动三年级上册《劳动》项目二“传统文化要继承——折扇的设计与制作任务二古风折扇的设计”为教学内容，旨在让学生了解和传承传统文化，培养动手操作能力。课程设计以实践为主，结合理论指导，分为以下几个环节：认识古风折扇的历史与文化意义、观察折扇的结构与制作材料、学习折扇的设计方法、动手制作古风折扇。通过本节课的学习，使学生能够独立设计并制作出具有古风特色的折扇，增强对传统文化的认同感和自豪感。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践创新能力、审美鉴赏能力和文化理解与传承能力。学生将通过对古风折扇的设计与制作，锻炼动手实践和创新能力，提升对传统工艺的理解和欣赏；同时，通过探究折扇的历史文化背景，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在previouslessons中已经学习了基本的劳动工具使用和简单的手工艺制作技巧。

-学生对折扇的基本结构和功能有了一定的了解。

-学生在传统文化学习中接触过一些关于中华传统手工艺的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手操作类活动表现出浓厚的兴趣，喜欢通过实际操作来学习新知识。

-学生具备基础的美术绘画能力和手工制作能力，能够跟随指导完成简单的设计与制作任务。

-学生学习风格多样，喜欢直观、互动和体验式学习，对视觉和触觉体验反应良好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在设计环节遇到创意不足、构图困难等问题。

-在制作过程中，学生可能会因为手工技巧不熟练而导致折扇的制作不够精细。

-学生可能对古风元素的理解不够深入，需要在设计时获得适当的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《劳动》浙教版三年级上册教材。

2.辅助材料：收集古风折扇的图片、设计草图示例，制作教学视频。

3.实验器材：准备折扇制作所需的材料，如扇骨、扇面、胶水、剪刀等。

4.教室布置：设置工作台，划分小组讨论区域，确保安全舒适的制作环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古风折扇设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古风折扇吗？它在古代有什么用途？”

-展示一些古风折扇的图片和古代文人使用折扇的视频片段，让学生初步感受折扇的魅力。

-简短介绍古风折扇的基本概念、历史背景和文化意义，为接下来的学习打下基础。

2.古风折扇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古风折扇的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

-讲解古风折扇的定义，包括其主要组成元素（扇骨、扇面等）。

-详细介绍古风折扇的组成部分、设计原则和制作流程。

-通过展示不同风格的古风折扇实例，让学生更好地理解其文化内涵和审美特点。

3.古风折扇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古风折扇的设计特性和文化价值。

过程：

-选择几个典型的古风折扇案例进行分析。

-详细介绍每个案例的设计理念、制作工艺和文化背景。

-引导学生思考这些案例在现代社会中的应用，以及如何将传统文化元素融入现代设计。

小组讨论：让学生分组讨论古风折扇的设计创新点，并提出自己的设计思路。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和设计创新能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个古风折扇的设计主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的设计要素、创意点和制作技巧。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古风折扇设计的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计主题、创意点和预期效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古风折扇设计的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古风折扇的基本概念、设计原则、案例分析和小组讨论。

-强调古风折扇设计在传承传统文化、发展创意产业中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生根据本节课的学习，设计并制作一个古风折扇样品，并撰写设计思路和心得体会。知识点梳理1.古风折扇的历史背景

-古风折扇的起源和发展历程

-古风折扇在不同朝代的流行趋势和特点

-古风折扇在文学、艺术等领域的影响

2.古风折扇的结构与材料

-扇骨的材质和制作工艺

-扇面的材质、图案设计及其文化寓意

-古风折扇的装饰物和配件

3.古风折扇的设计原则

-传统文化元素的应用和融合

-结构与审美的平衡

-创新与传统的结合

4.古风折扇的制作流程

-准备材料：扇骨、扇面、胶水、剪刀等

-制作扇骨：选择合适的材料，制作出坚固、美观的扇骨

-设计扇面：根据主题和风格，设计扇面的图案和色彩

-组装折扇：将扇骨和扇面组装在一起，注意整体的协调和美观

5.古风折扇的案例分析

-选取经典古风折扇案例，分析其设计理念、制作工艺和文化内涵

-探讨不同风格的古风折扇在现代社会的应用和传承

6.古风折扇设计的创新方向

-结合现代审美和实用需求，探索古风折扇的新设计风格

-利用新材料、新技术提升古风折扇的制作质量和艺术表现力

-探索古风折扇在文化创意产业中的新市场和新用途

7.古风折扇设计的实践操作

-学习基本的绘画和手工制作技巧

-实践设计并制作一个简单的古风折扇样品

-分析制作过程中的难点和解决方法

8.古风折扇的文化价值

-认识古风折扇在中华民族传统文化中的地位和作用

-了解古风折扇在传统礼仪、节日庆典等场合的用途

-探讨古风折扇在现代社会对传统文化传承的意义

9.古风折扇设计的审美评价

-学习如何评价古风折扇的设计美感

-掌握审美评价的基本原则和方法

-实践对古风折扇作品进行审美评价

10.古风折扇设计的实际应用

-探索古风折扇在服装、家居、礼品等领域的应用

-分析古风折扇设计的市场前景和发展趋势

-了解古风折扇设计在促进文化产业发展中的作用课堂1.课堂评价：

-提问：在导入新课和基础知识讲解环节，通过提问了解学生对古风折扇基本概念和背景知识的掌握程度，及时解答学生的疑惑。

-观察：在案例分析和小组讨论环节，观察学生的参与程度、合作情况和设计创意，评估学生的互动交流和问题解决能力。

-测试：在课堂小结前进行简短的小测试，检验学生对古风折扇设计原则、制作流程等关键知识点的理解和记忆。

-解决问题：针对学生在课堂上暴露出的问题，及时进行讲解和指导，确保学生对知识的准确理解和掌握。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业，即设计的古风折扇样品和心得体会报告，进行认真批改，关注设计创意、制作技巧和文化理解等方面的表现。

-点评：在批改作业后，选择有代表性的作品进行课堂点评，表扬优秀作业，指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，特别是对有进步的学生给予积极的肯定和激励。

-激励措施：对表现优异的学生，可以给予小奖品或荣誉证书，以激发学生的学习热情和创作动力。

-持续跟踪：对学生的学习进展进行持续跟踪，通过定期的复习和测评，确保学生能够不断巩固所学知识，并能够在实际操作中灵活应用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代手工艺》、《中华传统手工艺品鉴赏》等书籍中关于折扇的章节。

-视频资源：纪录片《手工艺传承之旅》中关于折扇制作的部分，以及相关的教学视频，如“古风折扇的制作技艺”等。

-网络资源：介绍古风折扇历史、文化及制作工艺的专题文章，以及古风折扇设计师的访谈和作品展示。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关书籍，深入了解古风折扇的历史背景、文化内涵和制作工艺。

-观看视频资源，学习古风折扇的制作流程和技巧，尝试结合所学知识进行实践操作。

-利用网络资源，研究古风折扇在现代设计中的应用，探索如何将传统文化元素融入现代生活。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、提供制作古风折扇的素材和工具等。

-学生在拓展学习过程中，可以记录自己的心得体会，分享在学习过程中遇到的有趣案例和灵感。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如设计制作个性化的古风折扇，作为礼物送给亲朋好友等。

-定期组织学生进行交流分享，让学生展示自己的学习成果，互相学习和借鉴。板书设计①古风折扇的基本概念

-折扇的定义

-古风折扇的特点

②古风折扇的设计与制作

-设计原则（传统文化元素、结构与审美平衡、创新与传统结合）

-制作流程（准备材料、制作扇骨、设计扇面、组装折扇）

③古风折扇的文化价值与审美评价

-文化价值（在传统文化中的地位、传统礼仪与节日庆典的用途）

-审美评价（审美原则、评价方法、实际应用）教学反思与改进在完成本节课“古风折扇的设计与制作”后，我进行了深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在设计古风折扇时的创意点和创新意识方面表现不错，但在传统文化的深入理解和运用上还有待提高。例如，有些学生在设计时未能充分融入中国传统文化的元素，或者对扇面的图案寓意理解不深。接下来，我会更加注重在课堂上对中国传统文化的讲解，尤其是在扇面图案和扇骨材质的文化内涵方面的介绍，以增强学生对传统文化的认识和尊重。

其次，学生在制作折扇的过程中，虽然大多数能够完成基本的制作任务，但制作的精细度和工艺水平还有提升空间。我发现部分学生在使用工具和材料时不够熟练，导致制作出的折扇不够精致。为了改善这一点，我计划在下次课前为学生提供一些简单的手工制作教程视频，让他们在课前就能对制作过程有一个初步的了解和练习。

另外，我也反思了课堂互动环节。虽然学生在小组讨论中表现积极，但部分学生的参与度不高，可能是因为他们对古风折扇的兴趣不足。为了激发学生的兴趣，我打算在未来的课程中引入更多与古风折扇相关的实际案例，如古风折扇在电影、电视剧中的运用，或者邀请擅长折扇制作的手工艺人来进行现场演示和讲解。

-加强对古风折扇文化内涵的讲解，通过更多案例和故事来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-提供更多实践操作的机会，让学生在动手制作中提升技能，同时增加课堂互动环节，鼓励学生分享自己的设计理念和制作心得。

-为学生提供更多的学习资源，如相关的书籍、视频和在线教程，以便他们能够在课后进行自主学习和拓展。

-定期进行教学评价，通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果，及时调整教学策略。

-加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。项目二传统文化要继承——折扇的设计与制作任务三古风折扇的制作学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为小学劳动三年级上册浙教版《劳动》项目二“传统文化要继承”中的任务三“古风折扇的制作”。教学内容主要包括以下几个方面：

1.了解古风折扇的历史背景和制作方法；

2.学习使用竹签、纸张、胶水等材料制作古风折扇；

3.掌握古风折扇的基本结构和制作步骤；

4.发挥创意，设计具有个人特色的古风折扇。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的实践创新能力、审美情趣和文化理解与传承能力。通过制作古风折扇，学生将动手实践，锻炼手眼协调能力和创造力，同时在设计过程中提升审美意识。此外，了解并制作传统文化中的折扇，有助于学生加深对中华传统文化的认识，培养传承和弘扬传统文化的责任感。教学难点与重点1.教学重点

①折扇的基本制作方法和步骤，包括竹签的固定、纸张的折叠与粘贴等；

②古风折扇的设计理念，如何将传统文化元素融入现代设计中，培养学生的创新意识。

2.教学难点

①精确控制折扇的折叠角度和力度，确保折扇的形状和稳定性；

②在设计过程中，如何平衡传统元素与现代审美的结合，创造出既具有传统韵味又符合现代审美的折扇作品。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《劳动》三年级上册浙教版教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备古风折扇的制作步骤图解、传统图案参考资料以及相关的文化背景资料，通过多媒体展示。

3.实验器材：为每组学生准备竹签、彩纸、胶水、剪刀等制作折扇所需的工具和材料。

4.教室布置：将教室分为若干小组工作区，每组配备一张工作桌和必要的制作材料，以便学生分组合作完成折扇制作。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示不同风格的折扇图片，引导学生观察并讨论折扇的特点和用途，激发学生对古风折扇制作的好奇心，自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①讲解古风折扇的历史背景和文化意义，让学生了解折扇在传统文化中的地位。

②分步骤讲解折扇的制作过程，包括竹签的选择与处理、纸张的折叠技巧、装饰图案的设计等。

③展示制作折扇的示范视频，让学生直观地看到每个步骤的具体操作方法。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①学生分组，每组分配制作材料，按照视频和步骤图解开始制作折扇。

②教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保每个学生都能正确完成每个步骤。

③学生在制作过程中尝试加入自己的创意，设计独特的折扇图案。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

①学生讨论在制作过程中遇到的难点，如折扇的折叠技巧和图案设计。

②学生分享在制作过程中如何解决问题，例如通过调整折叠角度来改善折扇的稳定性。

③学生讨论如何将传统文化元素融入折扇设计中，例如在图案中加入传统符号。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点，强调折扇制作的关键步骤和设计理念，总结学生在实践活动中的表现，鼓励学生继续探索传统文化，并在日常生活中传承和发扬。同时，提醒学生保持对传统手工艺的尊重和热爱。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握古风折扇的历史背景和文化意义，了解折扇在传统文化中的地位和用途。通过本节课的学习，学生能够复述折扇的制作步骤，并独立完成一个古风折扇的制作。

2.技能提升：学生在实践活动中，通过动手操作，提升了手眼协调能力和动手能力。他们能够精确地折叠纸张，固定竹签，并设计出具有个人特色的折扇图案。在制