2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级 第9册滇人版（旧版）教学设计合集

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）教学设计合集目录一、第一单元信息与信息技术 1.1第一课信息及其特征 1.2第二课信息技术与我们的生活 1.3本单元复习与测试二、第二单元制作电子报刊 2.1第一课简单的版式规划 2.2第二课图文混排 2.3第三课分栏设置 2.4第四课文本框和自选图形的使用 2.5第五课表格的使用 2.6第六课整体修饰 2.7本单元复习与测试三、第三单元数据统计与分析 3.1第一课初识数据统计 3.2第二课创建数据表 3.3第三课统计数据 3.4第四课数据的排序与筛选 3.5第五课制作图表呈现数据关系 3.6第六课综合活动 3.7本单元复习与测试第一单元信息与信息技术第一课信息及其特征科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元信息与信息技术第一课信息及其特征教学内容分析1.本节课的主要教学内容为介绍信息的概念、信息的基本特征以及信息在日常生活和学习中的应用。

2.教学内容与七年级学生的已有知识联系紧密。教材章节为滇人版（旧版）初中信息技术（信息科技）七年级第9册第一单元信息与信息技术第一课信息及其特征。本节课将借助教材中的内容，引导学生理解信息是一种可传递、可处理、有价值的事物，并掌握信息的基本特征，如载体性、共享性、传递性等。同时，结合学生的生活实际，让学生认识到信息在生活中的重要性，为后续学习信息处理、信息技术等打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、信息处理能力和信息伦理素养。通过学习信息的概念和特征，学生将提高对信息价值的认识，增强在日常生活和学习中有效获取、评估和使用信息的能力。同时，引导学生理解信息技术的双刃剑特性，培养其在利用信息技术时的责任感和安全意识，为成为具备良好信息素养的数字公民打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段的基础信息技术知识，如电脑的基本操作、网络的基本使用等，对信息的概念有初步了解，但可能未系统学习过信息的基本特征。

2.学习兴趣方面，七年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术有着较高的兴趣。能力上，学生具备基本的听说读写能力，能够通过阅读教材和参与讨论来学习新知识。学习风格上，学生偏好直观、互动和体验式学习，对案例分析和实际操作较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对抽象概念如信息特征的理解可能存在难度；在将理论与实际应用结合时可能会感到困惑；此外，对于信息技术相关的伦理和安全问题，学生可能缺乏足够的认识和实践经验。教学资源准备1.教材：提前发放滇人版（旧版）初中信息技术（信息科技）七年级第9册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与信息特征相关的多媒体资源，如信息传递的动画、信息共享的实例图片等，以及相关的案例视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求，但需确保学生电脑和网络连接正常，以支持信息搜索和处理实践。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台电脑，方便学生进行小组合作和互动讨论。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一系列生活中的信息传递场景（如手机短信、社交媒体分享、新闻播报等），引导学生思考信息在我们生活中的重要性。

2.提出问题：教师提问“你们认为什么是信息？信息有哪些特征？”让学生结合自己的生活经验发表看法。

3.激发兴趣：教师总结学生的回答，并指出本节课将深入探讨信息的概念和特征。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.信息概念介绍（用时5分钟）

-教师展示教材中的信息定义，引导学生理解信息是一种有意义的消息或数据。

-通过实例说明信息与数据的区别。

2.信息特征讲解（用时10分钟）

-教师根据教材内容，逐一介绍信息的基本特征（载体性、共享性、传递性、时效性等）。

-使用多媒体资源辅助讲解，如动画演示信息的传递过程，图片展示信息的共享场景等。

3.信息与信息技术的关系（用时5分钟）

-教师简要介绍信息技术在信息获取、处理和传递中的应用。

-引导学生思考信息技术如何影响我们的生活和学习。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论（用时5分钟）

-学生分组，每组根据教材内容和教师讲解，讨论一个具体的信息实例，分析其特征。

-每组选代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。

2.练习题（用时5分钟）

-教师发放练习题，题目涵盖信息的定义、特征和信息技术应用，要求学生在规定时间内完成。

-教师选取部分学生的答案进行点评，解答学生的疑问。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问

-教师提出与信息特征相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-对于学生的回答，教师给予积极反馈和引导，确保学生理解正确。

2.案例分析

-教师展示一个与信息特征相关的真实案例，如“网络谣言的传播”。

-学生分小组讨论案例中的信息特征，以及如何利用信息技术应对谣言。

-每组汇报讨论结果，教师总结并强调信息伦理和安全意识。

3.创新环节

-教师提出一个创新性问题：“如果你是一名信息科技创业者，你会如何利用信息特征来开发一款新的产品或服务？”

-学生自由发挥，提出自己的想法，教师鼓励学生的创新思维。

五、课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调信息特征的重要性和信息技术的应用。

-提醒学生在日常生活中要关注信息的安全和伦理问题。

六、作业布置（用时3分钟）

-布置相关的课后作业，要求学生结合教材内容和课堂讨论，撰写一篇关于信息特征的小论文。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在作业中提出自己的思考和见解。知识点梳理1.信息的基本概念

-信息是传递的、有意义的消息或数据。

-信息与数据的区别在于信息具有特定的含义和目的。

2.信息的基本特征

-载体性：信息需要依附于一定的载体进行传递。

-共享性：信息可以被多个个体共享。

-传递性：信息可以通过各种方式在不同个体之间传递。

-时效性：信息的价值随时间变化而变化。

-真实性：信息应反映客观事实，避免虚假和误导。

-可处理性：信息可以通过各种手段进行处理和分析。

3.信息的载体

-信息可以依附于文字、图像、声音、视频等多种载体。

-不同载体具有不同的信息传递特性和适用场景。

4.信息的共享方式

-直接共享：通过面对面交流、电话等方式直接传递信息。

-间接共享：通过书籍、互联网、社交媒体等渠道共享信息。

5.信息的传递方式

-有线传递：通过电缆、光纤等物理介质传递信息。

-无线传递：通过无线电波、网络信号等方式传递信息。

6.信息技术在信息处理中的应用

-数据采集：使用传感器、问卷调查等手段收集信息。

-数据存储：利用数据库、云存储等技术保存信息。

-数据处理：通过数据分析、数据挖掘等技术提取信息价值。

-数据传递：利用网络技术实现信息的远程传递。

7.信息的安全与伦理

-信息安全：采取措施保护信息不被非法获取、篡改或泄露。

-信息伦理：在信息的获取、处理和传递过程中遵循道德和法律规定。

8.信息的价值

-实用价值：信息可以解决实际问题，提高工作效率。

-知识价值：信息可以增加知识储备，提升认知水平。

-社会价值：信息可以促进社会交流，推动社会进步。

9.信息技术的应用实例

-教育领域：在线教育、远程教学、数字化学习资源。

-医疗领域：电子病历、远程医疗、医学影像存储。

-商业领域：电子商务、客户关系管理、市场数据分析。

10.信息技术的未来发展趋势

-人工智能：利用智能算法处理和分析大量数据。

-物联网：通过传感器和互联网连接实现物体与物体的信息交换。

-5G通信：提供更快速、更稳定的网络服务，支持更多创新应用。板书设计①信息的基本概念

-重点知识点：信息的定义、信息与数据的区别

-重点词：消息、数据、意义、目的

-重点句：信息是传递的、有意义的消息或数据。

②信息的基本特征

-重点知识点：载体性、共享性、传递性、时效性、真实性、可处理性

-重点词：载体、共享、传递、时效、真实、处理

-重点句：信息具有载体性、共享性、传递性等特征。

③信息的价值与应用

-重点知识点：信息的实用价值、知识价值、社会价值，信息技术应用实例

-重点词：实用价值、知识价值、社会价值、教育、医疗、商业

-重点句：信息技术在教育、医疗、商业等领域有广泛应用，提升了信息的价值。课堂1.课堂评价

-提问：在讲授新课环节，通过提问的方式检查学生对信息概念和信息特征的理解程度。例如，询问学生“信息与数据的区别是什么？”或“请举一个具有共享性特征的信息例子。”

-观察：在巩固练习环节，观察学生参与小组讨论的情况，注意他们是否能够准确识别信息特征，并运用所学知识分析案例。

-测试：在课堂结束前，进行一个小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题或简答题，内容涉及信息的定义、特征和信息技术应用。

-及时解决问题：在课堂评价过程中，一旦发现问题，教师应立即进行针对性讲解或辅导，确保学生理解正确。

-鼓励互动：在课堂提问和讨论环节，鼓励学生积极参与，表达自己的观点，对于正确的回答给予肯定和表扬，增强学生的自信心。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行认真批改，注意作业的完成质量、正确率和创新性。对于作业中的错误，教师应指出并给出正确答案。

-点评：在批改作业后，挑选一些具有代表性的作业进行公开点评，既可以是优秀作业，也可以是存在普遍问题的作业，以供全班学习和讨论。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于作业完成情况不理想的学生，提出改进建议，帮助他们找到问题所在并加以改进。

-激励：通过作业评价，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励他们继续努力，不断提高信息科技知识水平和应用能力。

-跟踪：对学生的学习情况进行持续跟踪，定期检查学生对知识点的掌握情况，确保教学目标的实现。第一单元信息与信息技术第二课信息技术与我们的生活授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：信息技术与我们的生活

2.教学年级和班级：初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）

3.授课时间：2023年XX月XX日第X课时

4.教学时数：1课时

本节课将围绕信息技术与我们的生活展开，通过讲解和实例分析，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，认识信息技术的重要性，培养良好的信息素养，为后续学习打下基础。课程内容紧密联系教材第一单元第二课，旨在帮助学生理解信息技术与生活的紧密关系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。通过本节课的学习，学生将提升对信息技术的敏感性，认识到信息技术对日常生活的影响，增强信息安全意识；培养运用信息技术解决问题的能力，发展逻辑思维和创新能力；学会利用数字化工具进行学习，提高自我学习能力；同时，增强对信息法律法规的认识，树立正确的信息伦理道德观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在previouslessons中已经学习了信息的基本概念、信息技术的初步应用以及信息检索的基本方法。他们对电脑操作有了一定的熟悉，能够使用基本的办公软件，并对互联网有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术有较高的兴趣。他们在操作电脑和互联网方面具有一定的动手能力，喜欢通过实践来学习和探索。学生们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的通过动手实践来更好地理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解信息技术的深层次应用时可能会感到困惑，如信息安全、信息伦理等方面。此外，对于一些理论性较强的内容，学生可能会觉得抽象难懂。同时，由于信息技术更新迅速，学生可能会对最新的技术发展感到不适应，需要教师提供适当的引导和支持。教学资源-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint等）、网络浏览器

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：多媒体教学素材、网络教育资源

-教学手段：小组讨论、案例分析、互动式教学、演示教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括本节课相关的PPT、视频和阅读文档，要求学生预习信息技术在生活中的应用案例。

设计预习问题：设计问题如“列举生活中常见的信息技术应用场景”和“思考信息技术如何影响日常生活”。

监控预习进度：通过平台反馈功能，跟踪学生的预习情况，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解信息技术在生活中的应用。

思考预习问题：学生思考问题并记录下自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段如在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中信息技术的实际案例，如智能手机、在线支付等，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解信息技术的定义、分类及其在生活中的应用。

组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分享信息技术在日常生活中的应用，讨论其对生活的影响。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的经验和见解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握信息技术的应用，提高学生的实践和解决问题的能力，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生结合生活经验，撰写信息技术在生活中的应用案例。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业巩固知识，通过拓展学习提高学生的探究能力，通过反思总结帮助学生自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述信息技术的定义，理解其在日常生活中的广泛应用。他们能够列举出不同类型的信息技术，如互联网、智能手机、社交媒体等，并解释这些技术在生活中的具体作用。此外，学生对信息技术的分类有了清晰的认识，能够区分硬件和软件、系统软件和应用软件等概念。

2.技能提升方面：

学生在课堂上通过小组讨论和案例分析，提高了自己的信息检索和分析能力。他们学会了使用网络资源进行信息搜索，能够从大量信息中筛选出有用的内容，并对这些信息进行归纳和总结。同时，学生通过角色扮演和实验活动，提升了动手操作和问题解决的能力。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过思考信息技术对生活的影响，发展了批判性思维和创造性思维。他们能够从多个角度分析信息技术带来的便利和挑战，如信息安全、隐私保护等问题，并提出自己的见解和建议。此外，学生在小组讨论中学会了倾听他人观点，形成自己的独立思考。

4.学习习惯方面：

学生在预习和课后作业中养成了良好的学习习惯。他们能够在教师的引导下，自主完成预习任务，主动查找相关资料，并在课堂上积极参与讨论。在课后，学生能够按时完成作业，通过拓展资源进行自主学习，不断巩固和提升所学知识。

5.情感态度方面：

学生对信息技术的兴趣得到了进一步的激发。他们通过学习，认识到信息技术对个人和社会的重要性，增强了信息安全意识，并在日常生活中更加注重个人信息保护。学生对信息技术的未来发展持积极态度，愿意学习和掌握更多相关的知识和技能。

6.社会责任方面：

学生在学习过程中，不仅关注信息技术带来的便利，也意识到其潜在的风险和挑战。他们学会了在享受信息技术带来的便利的同时，遵守信息伦理和法律法规，尊重他人的隐私和知识产权。学生在日常生活中更加注重社会责任，愿意为构建和谐的信息社会做出贡献。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够自主使用信息技术工具，如电脑、智能手机等，进行有效学习和信息交流。

-学生能够理解并描述信息技术如何改变传统的学习方式，如在线学习、远程教育等。

-学生能够识别并分析信息技术在商业、医疗、教育等不同领域中的应用，并讨论其对社会的影响。

-学生能够通过实际案例，探讨信息技术如何提高生活效率，同时意识到其可能带来的风险和问题。

-学生能够基于所学知识，提出解决信息技术问题的方案，如网络安全防护措施、个人信息保护策略等。

-学生能够在小组讨论中展现出良好的沟通和协作能力，共同完成信息技术的相关项目。

总体来看，学生在“信息技术与我们的生活”这一课的学习中，不仅在知识掌握和技能提升方面取得了显著效果，而且在思维发展、学习习惯、情感态度和社会责任等方面也得到了全面的提升。这些学习效果将为学生的未来学习和生活打下坚实的基础，使他们更好地适应信息化社会的需求。板书设计1.信息技术定义及分类

①信息技术的定义

②硬件与软件的区别

③系统软件与应用软件的分类

2.信息技术在生活中的应用

①互联网应用（如搜索引擎、社交媒体）

②智能设备（如智能手机、智能家居）

③信息技术在行业中的应用（如电子商务、在线教育）

3.信息技术的影响

①信息技术对日常生活的影响

②信息技术对社会发展的推动

③信息技术带来的挑战（如信息安全、隐私保护）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。学生在听讲过程中能够认真听讲，对老师提出的问题能够积极思考并回答。在小组讨论环节，学生们能够积极参与，提出自己的观点，也能够倾听他人的意见，展现出良好的合作精神。在实践活动环节，学生们能够按照要求完成实验或任务，表现出较强的动手能力和问题解决能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是检验学生学习效果的重要方式。在本节课中，学生们被分成小组，就信息技术在生活中的应用展开讨论。每个小组需要展示他们的讨论成果，包括讨论的焦点、观点的交流以及最终的结论。通过展示，学生们能够了解到不同小组对同一问题的不同看法，促进了思维的碰撞和拓展。

3.随堂测试：

随堂测试是检查学生对课堂知识掌握程度的有效手段。在课程结束时，教师可以安排一次简短的随堂测试，测试内容涵盖本节课的重点知识点。测试可以包括选择题、填空题或简答题，要求学生在规定时间内完成。通过测试结果，教师可以了解到学生对知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

4.课后作业评价：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要环节。学生需要在课后完成教师布置的作业，作业内容与课堂所学紧密相关。教师对作业进行批改，评价学生的完成情况。评价内容包括作业的准确性、完整性以及学生的思考深度。教师会针对每个学生的作业给出具体的评价和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习表现和作业完成情况，教师会给出综合评价与反馈。教师评价会强调学生的优点，如积极参与讨论、提出有见地的观点等，同时指出学生的不足之处，如对某些知识点的理解不够深入、作业中的错误等。教师会提供具体的改进建议，帮助学生提升学习效果。

-学生甲在课堂讨论中表现出色，能够结合生活实例阐述信息技术的作用，希望能够在作业中也能够体现出这种思考能力。

-学生乙在小组讨论中积极发言，表现出良好的团队合作精神，但在随堂测试中对某些概念的理解不够准确，需要在课后加强复习。

-学生丙在作业中表现出较高的准确性，但在深度思考方面还有提升空间，建议在课后阅读更多相关资料，加深对信息技术应用的理解。

-学生丁在课堂上较为安静，但在作业中能够认真完成，建议在课堂上更多参与讨论，提高自己的表达能力和思维活跃度。典型例题讲解例题一：信息技术在日常生活中的应用

题目：请列举至少三种信息技术在日常生活中的应用，并简要说明它们如何便利了我们的生活。

答案：①在线购物：通过电子商务平台，人们可以足不出户地购买到各种商品，节省了时间和精力。②移动支付：使用智能手机进行支付，简化了交易过程，提高了支付效率。③在线教育：通过网络课程和远程教育，人们可以随时随地进行学习，拓宽了学习资源和渠道。

例题二：信息技术的分类

题目：请从以下选项中，选出属于应用软件的例子：（A）操作系统（B）文字处理软件（C）数据库管理系统（D）计算机硬件

答案：B（文字处理软件）

例题三：信息技术对社会发展的影响

题目：请分析信息技术如何推动社会经济的发展。

答案：信息技术通过提供高效的通信手段、促进电子商务的发展、优化生产流程等方式，提高了企业的生产效率和市场竞争力，从而推动了整个社会经济的发展。

例题四：信息安全问题

题目：请列举至少两种常见的网络安全威胁，并说明如何防范。

答案：①病毒：通过安装杀毒软件和定期更新操作系统来防范。②网络钓鱼：谨慎点击不明链接，不轻易透露个人敏感信息。

例题五：信息伦理与法律法规

题目：请简述在信息技术应用中，个人应遵守的基本信息伦理和法律法规。

答案：个人信息伦理包括尊重他人隐私、不进行网络欺诈等。法律法规方面，应遵守《中华人民共和国网络安全法》等相关法律法规，不从事非法侵入他人计算机信息系统、传播恶意软件等违法行为。教学反思在本次“信息技术与我们的生活”的教学中，我采用了多种教学方法，包括自主学习、小组讨论、实践活动等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的信息素养。然而，在实施过程中，我也发现了一些问题和不足，需要进一步改进和优化。

首先，学生在预习阶段对信息技术的理解不够深入。尽管我提前发布了预习资料，并设计了预习问题，但部分学生仍然没有充分准备，导致在课堂讨论中表现不佳。为了解决这个问题，我计划在下次教学中，提前一周发布预习任务，并要求学生提交预习笔记，以便更好地监控他们的预习进度和效果。

其次，在小组讨论环节，我发现一些学生在表达自己的观点时存在困难。为了解决这个问题，我计划在下次教学中，提前组织一些口语表达训练，让学生有机会练习如何清晰、准确地表达自己的观点。同时，我也会鼓励学生在课堂上积极参与讨论，并给予他们更多的发言机会。

此外，我在课堂讲解过程中，发现部分学生对信息技术的应用场景理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在下次教学中，引入更多实际案例，并结合学生的生活经验进行讲解，以帮助学生更好地理解和应用信息技术。

最后，在课后作业环节，我发现一些学生没有充分利用提供的拓展资源。为了解决这个问题，我计划在下次教学中，对拓展资源进行更加详细的介绍和说明，并鼓励学生积极参与课后学习，以提高他们的学习效果。第一单元信息与信息技术本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。通过复习信息与信息技术的概念、特点和作用，提高学生对信息的获取、处理、传递和应用的技能，培养其信息意识和信息道德。同时，通过实际操作和问题解决，激发学生的创新意识，锻炼其动手能力和团队合作精神，为学生的终身学习和未来发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了信息的基本概念，包括信息的定义、特征和分类，以及信息技术的基本应用。他们还接触过一些基础的计算机操作和网络安全知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对信息技术充满好奇心，对新鲜事物有较强的探索欲望。他们在操作计算机方面具备一定的动手能力，喜欢通过实践操作来学习新知识。学生的个性化学习风格差异较大，有的学生偏好自主学习，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解信息技术的深层次概念时可能会遇到困难，比如信息的编码、传输和加密等。此外，实际操作中可能会遇到软件操作不熟练、网络连接问题等技术挑战。在团队合作中，学生可能会因为沟通不畅或协作不充分而影响学习效果。教学资源1.硬件资源：计算机实验室、多媒体教室

2.软件资源：MicrosoftOffice、网络浏览器、教学软件

3.课程平台：学校在线学习管理系统

4.信息化资源：电子教材、教学视频、互动学习软件

5.教学手段：小组讨论、案例教学、任务驱动、互动问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组信息技术的应用案例，如智能手机、社交媒体等，引发学生对信息技术的关注和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的信息分类、信息技术的基本概念，确保学生对这些基础知识有扎实的掌握。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解信息技术的定义、发展历程、应用领域及其对日常生活的影响。

-举例说明：通过展示信息技术在教育教学、医疗健康、商业交易等领域的具体应用，帮助学生更好地理解信息技术的实际意义。

-互动探究：分组讨论信息技术如何改变我们的生活方式，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在计算机实验室中实际操作，使用网络浏览器搜索特定信息，并整理成报告。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生能够正确使用搜索工具和信息整理方法。

4.应用拓展（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，设计一个简单的信息管理系统，如班级图书管理系统，并在小组内讨论设计思路。

-教师指导：教师提供设计指导，帮助学生理解信息管理系统的基本架构和功能。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：每个小组汇报自己的信息管理系统设计，其他小组提供反馈和建议。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容，强调信息技术的实际应用价值。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：学生回家后，利用网络资源查找至少三个信息技术在生活中的应用案例，并撰写一篇短文，分析信息技术如何提高生活效率。

整个教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养他们的信息素养和创新能力。同时，通过实际操作和小组合作，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。学生学习效果1.学生能够准确理解信息的概念，掌握信息的分类、特征和作用，能够识别并运用不同类型的信息。

2.学生能够描述信息技术的基本概念、发展历程和应用领域，了解信息技术对日常生活和社会发展的影响。

3.学生通过实际操作，熟练掌握了网络浏览器的使用，能够有效地搜索和筛选信息，提高了信息获取能力。

4.学生能够运用所学知识，设计并实现简单的信息管理系统，如班级图书管理系统，提升了信息处理和应用的实践能力。

5.学生在小组讨论和互动探究中，增强了团队合作意识和沟通能力，学会了倾听他人意见和表达自己的想法。

6.学生通过课后作业的撰写，加深了对信息技术应用的理解，能够分析信息技术在生活中的具体作用，提高了信息素养。

7.学生在学习过程中，培养了批判性思维和问题解决能力，能够从信息技术的角度出发，对现实问题进行思考和探索。

8.学生在学习过程中，形成了良好的信息道德和安全意识，能够遵守网络安全规则，合理使用信息技术资源。

9.学生通过本单元的学习，对信息技术产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习和探索的热情，为将来的学习和发展打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。在讲解新知环节，学生能够跟随教师的思路，理解并记录关键知识点。在互动探究环节，学生能够主动参与讨论，与组员合作，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论成果展示环节表现良好，能够清晰地表达自己的设计思路和实施策略。小组之间的评价和反馈也体现了学生的批判性思维和团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，教师发现学生对于信息技术的概念理解较为扎实，但在实际操作和应用方面还有待提高。测试题目涵盖了信息分类、信息技术应用、信息管理系统设计等多个方面，全面考察了学生的学习效果。

4.课后作业评价：

学生提交的课后作业质量较高，能够结合所学知识，分析信息技术在生活中的应用。作业中反映出学生在信息获取和处理方面有所提升，但在深度分析和创新思维方面还需进一步培养。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价，同时指出了学生在学习过程中存在的问题。教师强调了对信息技术的深入理解和实际应用的重要性，并鼓励学生在今后的学习中更加注重实践和创新。针对个别学生的不足，教师提出了具体的改进建议，如加强实际操作练习、提高团队合作效率等。

6.学生自我反馈：

学生在教师的引导下进行了自我反馈，认识到自己在学习过程中的优点和不足。他们表示将在今后的学习中更加努力，尤其是在信息技术的实际应用和创新设计方面。

7.教学改进措施：

针对本次教学评价与反馈的结果，教师计划在后续的教学中加强对学生实际操作能力的培养，增加更多的实践环节，同时引导学生进行深度学习，提高他们的信息素养和创新能力。教师还将根据学生的个性化需求，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例，增强学生的信息意识。在教学中，我尝试将信息技术的应用与学生的日常生活紧密结合，通过讨论和分析生活中的实际案例，让学生更直观地感受信息技术的价值。

2.采用项目式学习，提高学生的实践能力。在本单元的教学中，我引入了班级图书管理系统的设计项目，让学生在完成项目的过程中，综合运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，由于学生个体差异较大，部分学生在小组合作中参与度不高，导致合作效果不尽如人意。

2.教学方法方面，虽然尝试了项目式学习，但在实际操作中，发现部分学生对于项目的要求理解不深，难以达到预期效果。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的全面能力和个性化发展。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将更加细致地分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。同时，增加小组之间的互动和竞争，激发学生的学习动力。

2.在教学方法上，我会加强对项目式学习的引导，明确项目目标和要求，提供更多的案例和模板，帮助学生更好地理解和完成任务。

3.教学评价方面，我将引入多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价和教师评价，以全面反映学生的学习成果。同时，关注学生的个性化发展，鼓励学生在信息技术应用中发挥自己的创意和特长。

在未来的教学中，我会继续探索和实践新的教学方法，努力提高教学效果，帮助学生更好地掌握信息技术的知识和技能，为他们的未来发展打下坚实的基础。板书设计①信息的基本概念

-重点知识点：信息的定义、特征、分类

-重点词：数据、信息、知识

-重点句：信息是数据加工后的产物，具有价值、时效性和真实性。

②信息技术的发展

-重点知识点：信息技术的发展历程、应用领域

-重点词：通信技术、计算机技术、网络技术

-重点句：信息技术的发展推动了社会生产力的提升和生活方式的改变。

③信息技术的实际应用

-重点知识点：信息技术的具体应用案例、对日常生活的影响

-重点词：搜索引擎、社交媒体、在线教育

-重点句：信息技术在各个领域的应用提高了工作效率，丰富了人们的生活体验。第二单元制作电子报刊第一课简单的版式规划学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生掌握简单的电子报刊版式规划方法，培养学生对信息布局、视觉美学的初步认识。通过本节课的学习，使学生能够根据主题内容进行合理的版式设计，提高电子报刊的整体美观度和可读性，为后续深入学习电子报刊制作打下基础。本节课内容与滇人版初中信息技术（信息科技）七年级第9册第二单元制作电子报刊第一课紧密相关，旨在提高学生的实际操作能力和审美水平。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息获取、处理、应用的能力；发展学生的计算思维，使其能够合理规划电子报刊版式，增强信息的呈现效果；培养审美情趣，提高学生对信息科技作品的审美鉴赏能力；通过合作交流，提升沟通协作素养，为未来数字化生活和学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：电子报刊的版式规划原则和方法，包括文字、图片的合理布局。

难点：版式规划的审美性和实际操作技巧。

解决办法：

1.通过展示优秀电子报刊案例，引导学生分析版式规划的要素，让学生直观感受版式的美感与实用性。

2.采用分步教学，先讲解版式规划的基本原则，再让学生尝试操作，逐步掌握技巧。

3.提供模板和工具，帮助学生快速上手，降低操作难度。

4.组织小组讨论，让学生相互交流心得，共同解决操作中遇到的问题。

5.定期进行作品评价，鼓励学生创新，提升审美和实际操作能力。教学方法与策略1.采用讲授与案例研究相结合的方式，讲解版式规划原则，同时分析经典案例，引导学生理解并吸收。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演，模拟电子报刊制作团队，共同完成版式规划任务，增强互动和协作。

3.利用多媒体教学，展示电子报刊设计软件的操作流程，辅助学生实践操作，确保理论与实践相结合。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一份制作精美的电子报刊，询问学生：“你们觉得这份电子报刊哪里做得好？为什么？”

-提出问题：引导学生思考电子报刊的版式规划对于整体效果的影响。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解版式规划原则：对齐、对比、重复、亲密性原则。

-展示案例：分析几个不同版式的电子报刊案例，指出其优点和不足。

-操作演示：利用多媒体展示如何在电子报刊软件中进行版式规划。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组合作：学生分成小组，每组选择一个主题，利用电子报刊软件进行版式规划。

-讨论交流：各小组展示规划成果，其他小组提出意见和建议。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师针对版式规划原则提问，检查学生对知识点的掌握。

-学生展示：邀请几名学生展示自己的规划作品，并说明设计思路。

-互动讨论：教师引导学生互相评价，讨论如何改进作品。

5.解决问题及核心素养能力拓展（用时5分钟）

-指出常见问题：教师总结学生在版式规划中容易出现的问题，并提供解决方法。

-能力拓展：介绍一些高级版式规划技巧，如色彩搭配、字体选择等。

6.结束语（用时5分钟）

-总结本节课所学内容，强调版式规划在电子报刊制作中的重要性。

-布置作业：要求学生根据所学知识，独立完成一份电子报刊的版式规划。教学资源拓展1.拓展资源：

-电子报刊设计原则：介绍版式设计中的其他重要原则，如平衡、层次感、空白处理等。

-色彩理论：讲解色彩搭配的基本原理，如色相、明度、饱和度的关系，以及色彩心理学。

-字体设计：介绍字体选择的原则，包括字体类型、大小、行距等对版面效果的影响。

-常用设计工具：介绍如AdobeInDesign、MicrosoftPublisher等电子报刊设计软件的基本功能和使用技巧。

-电子报刊案例分析：分析国内外优秀电子报刊的设计案例，包括版式、内容、互动性等方面的特点。

2.拓展建议：

-让学生阅读有关电子报刊设计的书籍，如《版式设计原理》、《色彩搭配手册》等，以加深对设计原理的理解。

-鼓励学生关注专业设计网站，如Behance、Dribbble等，了解行业趋势，学习优秀设计师的作品。

-安排学生参加线上或线下的设计工作坊，实际操作设计软件，提高实际操作能力。

-建议学生多观察生活中的电子报刊、杂志、书籍等，分析其版式设计，培养审美和设计感知。

-鼓励学生尝试使用不同的设计软件，掌握多种工具的使用方法，增强设计灵活性。

-定期组织设计比赛或展览，让学生有机会展示自己的作品，激发创作热情。

-引导学生关注信息科技在电子报刊设计中的应用，如HTML5、CSS3等前端技术，了解其对于提升电子报刊互动性的作用。

-鼓励学生阅读有关信息科技发展趋势的文章，了解新技术对电子报刊设计的影响，为未来职业发展打下基础。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：

学生在导入环节表现出浓厚的兴趣，能够积极思考并提出问题。在讲授新课环节，学生认真听讲，对版式规划原则有了初步的理解。在巩固练习环节，学生能够积极参与小组合作，展现出良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

各小组在规定时间内完成了版式规划任务，展示的作品各有特色。其中，部分小组能够很好地运用所学的版式规划原则，设计出美观、实用的电子报刊版面。但也有部分小组在版式规划上存在一定的问题，如布局不够合理、色彩搭配不够协调等。

3.随堂测试：

4.课后作业：

布置的课后作业要求学生独立完成一份电子报刊的版式规划，旨在巩固所学知识。从提交的作业来看，学生能够将课堂所学应用于实际操作，但部分学生在细节处理上仍有提升空间。

5.教师评价与反馈：

总体来说，本节课教学效果良好，学生对电子报刊版式规划有了基本的认识和掌握。在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面，学生均表现出积极的学习态度和一定的实际操作能力。针对学生的不足之处，教师将在下一节课进行针对性的讲解和指导，帮助学生进一步提高电子报刊版式规划能力。

在今后的教学中，教师将更加注重培养学生的实际操作能力，加强课堂互动，提高学生的参与度。同时，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在电子报刊制作方面取得显著的进步。内容逻辑关系①电子报刊版式规划的基本原则

-知识点：对齐、对比、重复、亲密性原则

-关键词：版式规划、设计原则、视觉效果

②电子报刊设计中的色彩与字体运用

-知识点：色彩搭配原理、字体选择与排版

-关键词：色彩心理学、字体设计、排版技巧

③电子报刊制作的实际操作与审美评价

-知识点：设计软件操作、作品评价标准

-关键词：设计工具、操作流程、审美评价教学反思这节课在教授初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）第二单元制作电子报刊第一课简单的版式规划时，我尝试了多种教学方法，让学生在实践中学习和掌握电子报刊的版式规划。以下是我对本次教学的一些反思：

在设计导入环节时，我通过展示一份制作精美的电子报刊激发了学生的兴趣，这个方法很有效，因为它让学生直观地感受到了版式规划的重要性。但我也发现，有些学生对于电子报刊的概念还比较模糊，未来我需要在这个环节花更多的时间来帮助学生建立清晰的概念。

在讲授新课环节，我尽量用简洁明了的语言来解释版式规划的原则，并通过案例来辅助教学。我发现，虽然学生们能够理解这些原则，但在实际操作时，他们还是难以将这些原则应用到实际设计中。这可能是因为缺乏足够的实践机会，所以我计划在后续的课程中增加更多的实践环节。

在巩固练习环节，小组合作活动让学生有机会将所学知识应用到实际操作中，这是一个很好的互动学习过程。但是我也注意到，一些小组的合作并不顺畅，可能是因为组内分工不明确或者沟通不畅。我需要思考如何改进小组合作的流程，让学生能够更加高效地合作。

课堂提问是一个检验学生学习效果的好方法，但在本次课中，我发现一些学生对于提问的回应不够积极。这可能是因为他们对于自己的答案不够自信，或者是对新知识点的理解不够深入。我计划在今后的教学中，通过更多的练习和小测验来帮助学生巩固知识点，提高他们的自信心。

在布置作业时，我要求学生独立完成一份电子报刊的版式规划，这是为了让他们能够独立思考和操作。但从提交的作业来看，一些学生的作品并没有达到预期的效果。这可能是因为他们在课堂上的实践还不够，或者是对作业的要求理解不够深刻。我需要在下一次课堂上花时间来回顾这些作业，并给予学生具体的反馈。第二单元制作电子报刊第二课图文混排科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元制作电子报刊第二课图文混排教材分析本节课使用教材为《初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）第二单元制作电子报刊第二课图文混排》。本节课主要教授学生在制作电子报刊的过程中，如何进行图文混排，使报刊版面设计更加美观、实用。教材内容紧密结合初中生实际操作需求，通过具体案例引导学生掌握图文混排的基本技巧，提高电子报刊的制作水平。核心素养目标培养学生信息素养和创新能力，通过本节课的学习，使学生能够理解并运用图文混排的技巧，增强信息处理能力，提高电子报刊的审美和设计水平，培养合作交流与问题解决的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的电脑操作和文字处理软件的使用，能够进行简单的文档编辑。

2.学生对电子报刊制作表现出浓厚的兴趣，具备一定的探索精神和动手能力，学习风格偏向于实践操作和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：图文混排时的版面布局和美观度把握，以及对图片和文字的属性设置不够熟练。此外，学生在创新设计方面可能缺乏思路和灵感。教学资源准备1.教材：提前发放《初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与图文混排相关的图片、文字素材，制作多媒体教学课件。

3.实验器材：无需特殊实验器材，确保电脑设备正常运行，安装图文编辑软件。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生合作完成图文混排练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括图文混排的基本概念和操作步骤的文档，明确预习目标为理解图文混排的基本操作。

设计预习问题：设计问题如“图文混排中如何调整图片大小和位置？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试理解图文混排的基本操作。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录不理解的地方。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和笔记通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和理解资料。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个设计精美的电子报刊案例，引出图文混排的重要性。

讲解知识点：详细讲解图文混排的步骤，如插入图片、调整布局、设置文字环绕等。

组织课堂活动：分组进行图文混排实践，每组选择一个主题进行设计。

解答疑问：对学生操作中的问题进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到实践中。

参与课堂活动：学生分组进行实践，合作完成图文混排任务。

提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，向老师提问或小组内讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解图文混排的理论知识。

实践活动法：通过实际操作练习，巩固图文混排技能。

合作学习法：小组合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作一个图文并茂的电子报刊封面作业。

提供拓展资源：提供一些设计灵感和图文素材网站，供学生参考。

反馈作业情况：批改作业，给出具体建议和评价。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，独立完成电子报刊封面的设计。

拓展学习：学生利用提供的资源，寻找灵感，丰富设计内容。

反思总结：学生反思作业过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自我探索。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我认知。

本节课重难点：图文混排的操作步骤和技巧，以及如何在实践中运用这些技巧制作出美观的电子报刊封面。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《电脑制作与设计基础》：详细介绍电脑设计软件的使用技巧，包括图文混排的高级应用。

-《电子报刊设计与制作》：涵盖电子报刊的创意设计、排版布局以及多媒体元素的融入。

-《信息技术与生活》：探讨信息技术在日常生活中的应用，包括电子报刊在信息传播中的作用。

2.课后自主学习和探究：

-图文混排进阶技巧：学习如何在电子报刊中使用图层蒙版、调整图层透明度和混合模式来创造更加丰富的视觉效果。

-版面设计原则：研究版面设计的基本原则，如对比、对齐、重复和亲密性原则，以及如何将这些原则应用到电子报刊设计中。

-色彩搭配与心理学：探究色彩搭配的基本原则，以及不同色彩对读者心理的影响，尝试在电子报刊中使用色彩来增强信息传达效果。

-电子报刊的传播策略：研究如何有效地传播电子报刊，包括社交媒体推广、邮件营销等策略。

-创新设计思维：阅读有关设计思维和创新方法的书籍，如《设计思维：创意的源泉》，学习如何将创新理念融入电子报刊的设计中。

-实践项目：选择一个社会热点话题，设计一份与之相关的电子报刊，从选题、采访、编辑到排版设计，独立完成整个制作过程。

-成果分享与反馈：将制作的电子报刊通过班级平台分享给同学和老师，收集反馈意见，进行反思和改进。重点题型整理题型一：图文混排基本操作题

题目：请根据以下步骤，描述如何在文档中插入并调整一张图片的位置和大小。

答案：1.在文档中点击插入图片按钮，选择需要插入的图片文件。2.插入图片后，点击图片，出现图片工具栏。3.在图片工具栏中选择“格式”选项卡。4.在“格式”选项卡中，点击“位置”按钮，选择合适的布局方式。5.调整图片大小，可以拖动图片边缘的控点，或在“格式”选项卡中的“大小”组里输入具体数值。

题型二：文字环绕设置题

题目：如何设置文字环绕图片的效果，使文字围绕图片排列？

答案：1.选中插入的图片。2.在图片工具栏中选择“格式”选项卡。3.在“格式”选项卡中，点击“文字环绕”按钮。4.在弹出的菜单中选择“紧密环绕”、“四周环绕”或其他适合的环绕方式。5.调整图片位置，观察文字环绕效果。

题型三：图文混排美学应用题

题目：请简述如何在图文混排中运用对比原则，提升版面美观度。

答案：1.在图文混排时，选择字体、颜色、大小不同的文字与图片进行对比，突出主题。2.通过调整图片的亮度和对比度，使其与文字颜色形成对比。3.在版面设计中，合理安排文字和图片的空间，避免过于拥挤或过于稀疏，形成视觉对比。

题型四：电子报刊整体设计题

题目：设计一份电子报刊封面，要求包含主题、副标题、图片和文字描述。

答案：1.确定封面主题，如“校园新闻”。2.设计副标题，如“记录我们的成长”。3.选择一张校园活动的图片作为封面主图。4.在图片下方添加文字描述，介绍活动的背景和内容。5.整体布局要简洁明了，文字和图片的比例协调。

题型五：电子报刊创意设计题

题目：请描述一个创意设计，将音频和视频元素融入电子报刊中。

答案：1.选择一个新闻主题，如“环保行动”。2.制作一段采访视频，记录同学们参与环保活动的过程。3.将视频嵌入电子报刊的相应页面，设置自动播放或点击播放。4.在视频中穿插音频采访，让读者听到同学们的声音。5.设计图文并茂的页面，配合视频和音频，全面展示环保活动的成果。板书设计1.图文混排的基本概念与操作

①图文混排的定义：将文字与图片结合，进行排版设计的过程。

②插入图片：在文档中插入合适的图片，丰富版面内容。

③图片布局：调整图片的位置、大小和文字环绕方式。

2.电子报刊的排版原则

①对比原则：通过字体、颜色、大小等对比，突出主题和关键信息。

②对齐原则：保持文字和图片的整齐排列，提高版面美观度。

③亲密性原则：合理布局文字和图片，形成视觉上的联系和整体感。

3.色彩在电子报刊中的应用

①色彩搭配：选择合适的颜色组合，增强视觉冲击力。

②色彩心理：了解不同色彩对读者心理的影响，合理运用。

③色彩调整：调整图片和文字的颜色，使其与整体版面协调。教学反思与总结在整个教学过程中，我对教材内容进行了深入分析，并结合学生的实际情况，设计了针对性的教学活动。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法方面，我采用了自主学习法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。通过引导学生自主预习，我发现学生在课堂上的参与度明显提高，对知识点的理解也更加深刻。同时，通过小组合作完成图文混排任务，学生不仅掌握了技能，还培养了团队合作意识和沟通能力。然而，我也发现了一些不足之处，如在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或自信心不足，参与度不够。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重激发学生的积极性，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在策略方面，我通过设计预习问题、课堂活动和课后作业，帮助学生逐步深入理解图文混排的技巧。同时，我也注重培养学生的创新意识和审美能力，让他们在完成电子报刊设计任务时，能够充分发挥自己的创意。但是，我也意识到，在有限的课堂时间内，可能无法满足所有学生的学习需求。为此，我计划在课后提供更多的学习资源，如在线教程、设计素材等，让学生在课后能够自主学习，进一步提升自己的技能。

在教学管理方面，我通过微信群等信息技术手段，及时了解学生的预习进度和作业完成情况，确保教学效果。同时，我也注重与学生的沟通，及时解答他们在学习中遇到的问题。然而，我也发现，在管理过程中，可能过于注重结果，而忽视了学生的过程体验。今后，我将更加关注学生的情感态度，鼓励他们在学习过程中积极探索，享受学习的乐趣。

对本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能方面取得了显著的进步。他们不仅掌握了图文混排的基本技巧，还能在实际操作中运用所学知识，完成具有一定创意的电子报刊设计。在情感态度方面，学生对电子报刊制作产生了浓厚的兴趣，对信息技术学习的热情也有所提高。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在图文混排的操作过程中，对软件的使用还不够熟练，导致作品效果不佳。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强学生的实践操作训练，提高他们的软件应用能力。课堂在课堂上，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。首先，我会通过提问来检验学生对图文混排基本概念的理解程度。我会提出一些开放性问题，鼓励学生积极思考和回答，如“你们认为图文混排有什么作用？”或者“你们在图文混排中遇到过哪些困难？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握程度，以及他们在实际操作中遇到的问题。

其次，我会观察学生在课堂活动中的表现。在小组合作进行图文混排实践时，我会观察每个学生的参与程度、合作能力和解决问题的能力。我会记录下他们的操作步骤、遇到的问题以及解决问题的方法。通过观察，我可以了解学生在实践操作中的学习效果，以及他们在团队合作中的表现。

最后，我会进行课堂测试，以检验学生对图文混排技巧的掌握程度。我会设计一些实际操作题，让学生独立完成，如“请使用图文混排技巧，设计一份简单的电子报刊封面。”通过测试结果，我可以了解学生对知识点的掌握程度，以及他们在实际应用中的能力。

作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。我会根据学生的作业完成情况，给予个性化的评价和指导。我会重点关注学生在图文混排技巧的应用、版面设计的美观度和创意性等方面。

我会鼓励学生在作业中充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识应用到实际中。同时，我也会指出学生在作业中存在的问题，并提出改进建议。例如，如果学生的作业中图片和文字的排版不够美观，我会建议他们调整图片的大小和位置，或者改变文字的字体和颜色。第二单元制作电子报刊第三课分栏设置主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）第二单元制作电子报刊第三课分栏设置

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体日期][上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习如何在电子报刊中设置分栏，让学生掌握基本的排版技巧，提高电子报刊的美观度和可读性。课程内容紧密结合教材，通过实际操作演示和练习，使学生在实践中学会分栏设置的方法。核心素养目标1.媒体素养：培养学生利用信息技术工具进行信息加工、创新表达的能力，通过分栏设置提升电子报刊的视觉效果。

2.信息素养：训练学生获取、评估、处理信息的能力，确保电子报刊内容结构的合理性和信息的准确性。

3.技术应用：让学生掌握分栏技术，培养其在实际应用中解决问题的能力，增强对信息技术的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了基本的计算机操作技能，能够使用文字处理软件进行简单的文档编辑，对电子报刊的基本概念有了初步了解。

2.学生对信息技术充满好奇心，喜欢探索新工具的使用，但可能在理解抽象概念时存在困难。他们在学习风格上偏好直观演示和动手操作，对理论讲解可能不太感兴趣。

3.学生在分栏设置过程中可能会遇到如何均匀分配栏宽、如何处理文本溢出和版面布局等问题。此外，对于版面设计的美学原则和实际操作中的细节处理，学生可能会感到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，首先介绍分栏设置的理论基础，然后通过现场演示操作步骤。

2.设计小组合作活动，让学生分组尝试分栏设置，通过讨论和互助解决遇到的问题，增强互动和协作。

3.使用多媒体教学资源，如教学视频和屏幕录制软件，帮助学生更直观地理解分栏设置的操作过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分栏设置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时阅读的报纸和杂志是如何排版设计的呢？分栏设置有什么作用？”

展示一些设计精美的电子报刊分栏示例，让学生初步感受分栏设置在排版中的重要性。

简短介绍分栏设置的基本概念和其在电子报刊设计中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.分栏设置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分栏设置的基本概念、组成部分和操作步骤。

过程：

讲解分栏设置的定义，包括其主要功能和在电子报刊中的作用。

详细介绍分栏设置的操作步骤，使用屏幕截图或示意图帮助学生理解。

3.分栏设置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分栏设置的应用和技巧。

过程：

选择几个典型的分栏设置案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤和效果展示，让学生全面了解分栏设置的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何通过分栏设置提高电子报刊的可读性和美观性。

小组讨论：让学生分组讨论分栏设置的最佳实践和创新方法，并提出改进意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个分栏设置的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的操作技巧、注意事项以及可能的创新设计。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分栏设置的理解和应用。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括分栏设置的主题、操作技巧及创新设计。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分栏设置在电子报刊设计中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分栏设置的基本概念、操作步骤、案例分析等。

强调分栏设置在电子报刊设计中的价值和作用，鼓励学生在实际操作中运用所学知识。

布置课后作业：让学生利用所学分栏设置技巧，设计一份个人电子报刊，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《电子报刊设计与制作技巧》

-《信息技术应用——电子报刊创作实例分析》

-《版面设计原理与实践》

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读上述拓展材料，了解电子报刊设计的更多知识和技巧。

-探究不同类型的分栏设置在电子报刊设计中的应用，例如：新闻版、专题报道、广告等。

-分析市面上流行的电子报刊，观察并总结它们在分栏设置上的共同点和差异。

-尝试使用不同的分栏设置，对比它们在阅读体验上的影响，探讨如何平衡视觉美观与阅读舒适度。

-学习并实践版面设计的基本原则，如对比、对齐、重复和亲密性原则，以提升电子报刊的整体设计质量。

-探索如何利用分栏设置来引导读者的视线流动，增强电子报刊的阅读引导性。

-研究分栏设置与广告效果之间的关系，分析如何通过分栏设计提高广告的吸引力。

-自主设计一份电子报刊，尝试运用本节课所学内容，并结合拓展阅读中的知识，创作出具有个人特色的电子报刊作品。

-参与在线论坛或社交媒体讨论，分享自己的设计心得，学习他人的经验和建议。

-定期回顾和总结自己在电子报刊设计方面的学习和实践，不断调整和优化设计方案，提升设计能力。板书设计1.分栏设置的基本概念

①分栏的定义与作用

②分栏的类型（如：两栏、三栏等）

③分栏的设置方法

2.分栏设置的操作步骤

①打开电子报刊编辑软件

②选择分栏设置工具

③调整栏数和栏宽

④应用分栏设置到文档

3.分栏设置的高级技巧

①分栏间的间距调整

②分栏线的样式与颜色设置

③分栏内文本对齐方式的选择

4.分栏设置与版面设计的关系

①分栏设置对版面布局的影响

②分栏设置与视觉美观的关系

③分栏设置对阅读体验的影响课后作业1.设计并制作一份个人电子报刊，要求至少包含两个分栏，并在分栏中填充适当的文本和图像内容。

2.编写一篇短文，描述分栏设置在电子报刊设计中的重要性，以及如何通过分栏设置提高阅读体验。

3.以下为具体的补充和说明题型及答案：

题型一：操作题

题目：请使用电子报刊编辑软件，创建一个包含三个分栏的页面，并调整每个分栏的宽度。

答案：打开电子报刊编辑软件，选择“布局”或“分栏”工具，设置分栏数为三，然后调整每个分栏的宽度至所需尺寸。

题型二：分析题

题目：分析以下电子报刊案例中的分栏设置，说明其优点和可能存在的不足。

答案：案例中的分栏设置使得版面更加清晰，内容分类明确，便于阅读。但分栏间的间距可能过大，导致版面不够紧凑。

题型三：设计题

题目：设计一个电子报刊的封面，要求包含标题、副标题和一个分栏。

答案：封面设计应包含一个引人注目的标题，副标题提供更多信息，分栏用于展示头条新闻或重要信息。

题型四：论述题

题目：论述分栏设置在电子报刊中的视觉引导作用。

答案：分栏设置通过不同的栏宽和布局，可以引导读者的视线流动，先关注重要内容，再逐步阅读其他部分，从而提高阅读效率。

题型五：应用题

题目：在实际生活中，如何利用分栏设置来优化广告的展示效果？

答案：通过合理设置分栏，可以将广告内容与其他信息区分开来，使用醒目的分栏颜色或样式，增加广告的吸引力和点击率。

完成上述作业后，学生应能够更好地理解和应用分栏设置的知识，提高电子报刊的设计能力。教学反思这节课我们学习了电子报刊的分栏设置，我感到学生们对这个主题表现出了浓厚的兴趣。通过观察和与学生互动，我有几点反思和感悟。

首先，导入环节的设计很关键。一开始我通过提问和展示实例来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们对分栏设置的概念有了直观的认识。但是，我也发现有些学生对于电子报刊的整体概念还不够清晰，未来我可能需要花更多的时间来介绍电子报刊的基础知识。

在基础知识讲解部分，我发现通过屏幕截图和示意图的展示，学生们更容易理解分栏设置的操作步骤。但是，我也注意到有些学生在跟随操作时遇到了困难，可能是因为他们对电脑操作不够熟练。下次我会尝试在讲解时更加细致，同时加强课堂上的实操练习。

案例分析环节是这节课的高潮部分，学生们对案例的讨论非常热烈。他们能够从实际案例中发现问题并提出解决方案，这让我很欣慰。但同时，我也发现有些学生在分析时缺乏深度，可能是因为他们对电子报刊的设计理念理解不够。我计划在后续的课程中加强这方面的教学。

小组讨论环节让学生们有机会合作和实践，他们在这个过程中互相学习和帮助，这是非常宝贵的。但是，我也观察到有些小组的合作并不顺畅，可能是因为分工不明确或者沟通不畅。我会在未来的课堂上更加注重培养学生的团队合作能力。

课堂展示和点评环节让我看到了学生们的表达能力和创造力。他们能够将自己的想法清晰地表达出来，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生在点评时不够积极，可能是因为他们对自己的作品不够自信。我会鼓励学生们更多地分享和交流，以提升他们的自信心。

最后，布置的课后作业旨在让学生们将所学知识应用到实际中。我希望他们能够通过自主学习和实践，进一步提高电子报刊设计的技能。我也会在下一节课上预留一些时间，让学生们分享他们的作业成果，以便大家互相学习和借鉴。第二单元制作电子报刊第四课文本框和自选图形的使用科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元制作电子报刊第四课文本框和自选图形的使用教学内容初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）第二单元《制作电子报刊》第四课《文本框和自选图形的使用》，主要包括以下内容：

1.文本框的基本概念、插入方法和属性设置。

2.文本框内文字的字体、字号、颜色等格式设置。

3.自选图形的插入、调整大小和位置。

4.自选图形的颜色、线条样式和填充效果设置。

5.文本框和自选图形的排版与布局。

6.实践操作：利用文本框和自选图形制作一份美观的电子报刊。核心素养目标1.培养学生的信息素养，提高信息获取、处理、应用的能力。

2.增强学生的审美意识，提升对电子报刊排版美学的感知与鉴赏能力。

3.培养学生的创新思维和实践能力，通过实际操作训练学生的动手能力和问题解决能力。

4.培养学生的合作精神，在共同制作电子报刊的过程中学会沟通、协作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基础的计算机操作，如启动和关闭计算机、使用鼠标和键盘。

-学生对Word文档的基本编辑功能有初步了解，如文字输入、字体设置等。

-学生可能接触过简单的图形插入和排版，但未系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对计算机操作和多媒体制作通常充满兴趣，喜欢探索新技能。

-学生具备一定的自学能力和动手操作能力，但可能缺乏耐心和细致。

-学生学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢动手实践，有的则需要更多的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-初次使用文本框和自选图形时，可能对工具栏的操作不熟悉，需要逐步适应。

-在进行电子报刊排版时，可能难以把握版面布局和美学的平衡。

-学生在处理文本和图形的细节调整时，可能会遇到技术难题，需要教师的个别指导。教学资源准备1.教材：提前为学生准备好滇人版初中信息技术（信息科技）七年级第9册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与文本框和自选图形使用相关的案例图片、视频教程，以便于课堂演示和指导。

3.实验器材：计算机设备、投影仪、白板，确保所有设备正常运行。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一台电脑，方便学生合作完成电子报刊制作练习。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一份制作精美的电子报刊，引发学生对电子报刊制作的好奇心。

-提问：“你们认为制作这样一份电子报刊需要哪些技能？”

-引出本节课的主题“文本框和自选图形的使用”，说明它们在电子报刊制作中的重要性。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解文本框的基本概念、插入方法和属性设置，举例展示如何插入文本框并调整其大小和位置。

-讲解文本框内文字的格式设置，如字体、字号、颜色等，通过案例演示如何进行设置。

-讲解自选图形的插入、调整大小和位置，以及颜色、线条样式和填充效果的设置，展示自选图形在电子报刊中的应用。

3.实践活动（15分钟）

-分配任务：要求学生使用文本框和自选图形制作一个电子报刊的标题和插图。

-学生独立操作，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

-学生展示作品，教师评价并给予反馈，强调本节课的重点和难点。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论以下三个方面：

1)如何有效地使用文本框和自选图形来突出电子报刊的主题？

2)在排版时，如何平衡文本和图形的布局，使整份电子报刊看起来美观？

3)在制作过程中遇到的技术难题，如何通过小组合作来解决？

-每组选取一名代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文本框和自选图形的使用技巧。

-回顾学生在实践活动中遇到的问题和解决方法，强化难点知识的掌握。

-鼓励学生在课后继续探索电子报刊制作的更多技巧，为下一节课的学习打下基础。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《电子报刊设计与制作技巧》

-《信息技术应用案例解析——电子报刊篇》

-《电脑美术设计基础》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：