2024-2025学年小学科学三年级下册青岛版（五四制2017秋）教学设计合集

2024-2025学年小学科学三年级下册青岛版（五四制2017秋）教学设计合集目录一、第一单元土壤与岩石 1.11土壤的成分 1.22土壤的种类 1.33认识岩石 1.44矿物和矿产 1.5本单元复习与测试二、第二单元生活中的材料 2.15玻璃 2.26纸 2.37多变的纸 2.48天然材料和人造材料 2.59居室甲醛哪里来 2.6本单元复习与测试三、第三单元冷与热 3.110温度计的秘密 3.211自行车胎为什么爆裂 3.312热气球上升的秘密 3.4本单元复习与测试四、第四单元植物的生长 4.113种子发芽了 4.214种辣椒 4.315植物的“分身术” 4.416不同环境中的植物 4.517调查家乡植物 4.6本单元复习与测试五、第五单元生物的特征 5.118养蚕 5.219动物的“家” 5.320生物与非生物 5.4本单元复习与测试六、第六单元天气与气候 6.121一天的天气 6.222风的形成 6.323台风来了 6.424气候 6.5本单元复习与测试七、第七单元设计与发明 7.125走近工程师 7.226走进发明家 7.327小改变大效率 7.428刹车的学问 7.5本单元复习与测试第一单元土壤与岩石1土壤的成分科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元土壤与岩石1土壤的成分设计意图本节课旨在让学生通过观察和实验，了解土壤的基本成分，培养他们对自然环境的认知和保护意识。结合小学三年级学生的认知水平和青岛版教材特点，通过生动有趣的活动，让学生在探究中掌握土壤的组成，为后续学习土壤的性质和作用打下基础。教学内容紧密围绕课本，注重理论与实践相结合，以提高学生的实践操作能力和科学素养。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、记录和分析土壤成分的能力，以及运用科学方法进行实验探究的技能。

2.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心，培养他们认真观察、耐心实验、勇于探究的科学态度。

3.科学思维：引导学生通过观察和实验，学会比较、分类和归纳土壤成分的方法，发展逻辑思维和批判性思维。

4.知识应用：培养学生将所学知识应用于实际生活中，提高对土壤资源的保护和合理利用意识。重点难点及解决办法重点：土壤的成分及其分类。

难点：土壤成分的微观观察和分类方法。

解决办法：

1.土壤成分的观察：通过实物展示，让学生亲手触摸和观察不同类型的土壤样本，感受其质地和颜色差异，从而直观理解土壤的组成。

2.分类方法的学习：采用小组合作的形式，引导学生根据土壤的颗粒大小、颜色等特征进行分类，并在讨论中形成共识。

3.实验探究：设计简单的实验，如土壤过滤实验，让学生动手操作，观察不同成分在过滤过程中的变化，从而深入理解土壤成分。

4.结合生活实际：通过讨论生活中土壤的应用，如种植植物、建造房屋等，让学生在实际情境中理解土壤的重要性，增强学习兴趣。

5.教师引导：在学生探究过程中，适时给予提示和引导，帮助学生克服观察和分类中的困难，确保教学目标的达成。教学资源-硬件资源：土壤样本、放大镜、实验桌、实验器材（如烧杯、滤纸、筛子等）

-软件资源：教学PPT、土壤成分资料

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：科普视频、网络教学资源

-教学手段：小组讨论、实验演示、实地考察教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示不同类型的土壤样本，引导学生观察并描述其外观特征，如颜色、质地等。随后提问：“你们知道土壤是由什么组成的吗？”以此激发学生的好奇心和兴趣，导入新课“土壤的成分”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解土壤的定义：土壤是覆盖地球表面的松散物质，它由多种成分组成。

-展示土壤成分：通过PPT展示土壤的主要成分，包括矿物质、有机物、水和空气等，并简要介绍各成分的作用。

-土壤分类：介绍不同类型的土壤，如沙土、黏土和壤土，并解释它们的特点和分布。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-土壤成分观察：学生分组，每组获得一份土壤样本，使用放大镜和筛子观察土壤中的不同颗粒，记录其大小、形状和颜色。

-土壤过滤实验：学生将土壤样本放入烧杯中，加入适量的水，然后通过滤纸进行过滤，观察滤液中的物质，了解土壤中的溶解物。

-土壤分类实践：学生根据土壤颗粒的大小和质地，尝试将土壤样本分类，并讨论分类的依据。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-土壤成分的观察：学生讨论在观察土壤样本时发现了哪些成分，如小石子、沙粒、有机物等。

-土壤过滤实验：学生分享在过滤实验中发现的现象，如滤液中出现的浑浊物、过滤后的土壤颗粒等。

-土壤分类的依据：学生讨论如何根据土壤的颗粒大小、颜色和质地进行分类，例如沙土颗粒粗糙，黏土颗粒细腻。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括土壤的定义、成分、分类和实验观察方法。强调土壤中不同成分的作用，以及如何通过观察和实验来识别土壤类型。同时，提醒学生保护土壤资源的重要性。

本节课的教学流程设计旨在让学生通过观察、实验和讨论，深入理解土壤的成分和分类，掌握重点难点知识，培养科学探究能力和环境保护意识。整个教学过程紧凑，符合学生的认知特点，确保教学目标的实现。知识点梳理土壤是地球表面一层重要的自然资源，对于三年级的学生来说，了解土壤的成分是学习自然科学的基础。以下是本节课的知识点梳理：

1.土壤的定义：土壤是覆盖地球表面的松散物质，它由矿物质、有机物、水和空气等组成。

2.土壤的成分：

-矿物质：土壤中的石块、沙粒和黏土等，是土壤的骨架。

-有机物：动植物残体和微生物，为土壤提供养分。

-水：保持土壤湿润，参与养分循环。

-空气：存在于土壤孔隙中，为植物根系提供氧气。

3.土壤的类型：

-沙土：颗粒较粗，透水性好，保水保肥能力差。

-黏土：颗粒细腻，保水保肥能力强，但透气性差。

-壤土：介于沙土和黏土之间，具有良好的保水和透气性。

4.土壤的作用：

-支持植物生长：提供养分和水分。

-调节气候：影响地表温度和湿度。

-净化环境：吸收污染物，减少环境污染。

5.土壤的保护：

-合理利用土地资源，避免过度开发和污染。

-种植植被，保持水土流失。

-采取科学施肥和灌溉方法，提高土壤肥力。

6.土壤成分的观察方法：

-使用放大镜观察土壤中的颗粒。

-通过筛子筛选土壤，分离不同大小的颗粒。

-使用烧杯和滤纸进行土壤过滤实验，观察滤液中的物质。

7.土壤分类的方法：

-根据土壤颗粒的大小进行分类。

-根据土壤的颜色和质地进行分类。

-结合土壤的化学成分进行分类。

8.土壤与生活的关系：

-土壤是农业生产的基础，提供农作物的生长环境。

-土壤影响建筑物的稳定性和使用寿命。

-土壤中的微生物参与物质循环，维持生态平衡。重点题型整理题型一：观察与描述

题目：请观察下面的土壤样本，描述其颜色、质地和成分，并推测其可能属于哪种类型的土壤。

答案：土壤样本呈棕色，质地细腻，含有沙粒、黏土和一些有机物。根据其质地和成分，推测这可能是一种壤土。

题型二：实验分析

题目：在土壤过滤实验中，你观察到哪些现象？这些现象说明了什么？

答案：在过滤实验中，观察到滤液中出现了浑浊物，过滤后的土壤颗粒留在滤纸上。这说明土壤中既有溶解的物质，也有不溶解的颗粒。

题型三：分类与比较

题目：根据土壤颗粒的大小，将下面的土壤样本进行分类，并比较它们的特点。

答案：土壤样本可以分为沙土、黏土和壤土。沙土颗粒粗糙，透水性好，保水保肥能力差；黏土颗粒细腻，保水保肥能力强，但透气性差；壤土介于沙土和黏土之间，具有良好的保水和透气性。

题型四：应用与实践

题目：请举例说明土壤在生活中的重要作用。

答案：土壤在生活中的重要作用包括：支持植物生长，如提供蔬菜和水果的种植环境；作为建筑物的地基，确保建筑物的稳定性；土壤中的微生物参与物质循环，维持生态平衡。

题型五：问题解决

题目：如果我们要保护土壤资源，可以采取哪些措施？

答案：为了保护土壤资源，可以采取以下措施：合理利用土地资源，避免过度开发和污染；种植植被，保持水土流失；采取科学施肥和灌溉方法，提高土壤肥力；禁止乱倒垃圾和化学品，避免土壤污染。内容逻辑关系①土壤的成分

-知识点：土壤由矿物质、有机物、水和空气组成。

-词：矿物质、有机物、水分、空气。

-句：土壤是多种成分的混合物，包括看得见的石块、沙粒和看不见的微生物等。

②土壤的类型

-知识点：根据颗粒大小和质地，土壤分为沙土、黏土和壤土。

-词：沙土、黏土、壤土、颗粒大小、质地。

-句：沙土透水性好但保水保肥能力差，黏土保水保肥但透气性差，壤土则兼具两者的优点。

③土壤的作用与保护

-知识点：土壤在支持植物生长、调节气候和净化环境方面的重要作用，以及保护土壤资源的措施。

-词：植物生长、气候调节、环境净化、保护措施。

-句：我们要合理利用土地，保护土壤不受污染，确保它能够持续为我们提供资源和生态服务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：在讲授土壤成分时，安排了学生动手实验和观察活动，让学生在实践中感受土壤的多样性。

2.生活情境导入：通过展示日常生活中与土壤相关的物品和场景，激发学生的学习兴趣，使抽象的知识具体化。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度较高，而另一些学生则较为被动，未能充分参与到课堂活动中。

2.时间分配不够合理：在课堂教学中，部分环节的时间控制不够精准，导致部分知识点讲解过快或过慢，影响了教学效果。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖课堂表现和期末考试，缺乏形成性评价和多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多的小组合作活动和角色扮演游戏，让每个学生都有机会参与到课堂活动中，提高他们的参与度和积极性。

-改进方法：例如，可以设置“土壤侦探”角色，让学生扮演侦探，寻找土壤中的不同成分，并记录下来。

2.优化时间分配：在课前准备时，更加细致地规划每个环节的时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。

-改进方法：制作详细的课时计划，为每个环节设定明确的开始和结束时间，确保教学进度按照计划进行。

3.丰富教学评价方式：引入更多的形成性评价，如学习日志、小组评价和学生互评，以全面评估学生的学习成果。

-改进方法：例如，可以让学生在学习日志中记录他们对土壤的认识和学习过程中的疑问，教师定期检查并给予反馈。同时，鼓励学生之间进行互评，以提高他们的自我评估和反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与讨论。在实物观察和实验环节，学生们表现出浓厚兴趣，能够主动提问和分享观察结果。但在部分理论知识讲解时，部分学生表现出注意力不集中，需要教师在课堂上更多互动和引导。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够围绕土壤成分和分类展开热烈讨论，每组都能提出自己的分类标准和观察到的土壤特征。在成果展示时，各小组能够清晰表达自己的观点，但也存在部分小组准备不足，展示内容不够深入的情况。

3.随堂测试：随堂测试旨在检验学生对土壤成分和分类的理解程度。测试结果显示，大多数学生对土壤的基本成分有了正确认识，能够区分沙土、黏土和壤土。但在土壤的保护措施和作用方面，部分学生回答不够全面，需要进一步强化。

4.作业完成情况：布置的作业包括观察家附近的土壤并记录其特征。学生们能够认真完成作业，详细记录观察到的土壤特征，但部分学生在分析土壤成分时缺乏深度，需要教师在批改作业时给予具体指导。

5.教师评价与反馈：针对上述评价，教师将采取以下措施给予反馈：

-对课堂表现积极的学生给予表扬，鼓励他们继续保持积极参与的态度。

-对小组讨论成果展示不够深入的小组，教师将提供更多参考资料，引导他们进行更深入的探讨。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，教师将进行一对一辅导，帮助他们理解难点和重点。

-在作业批改中，教师将针对每个学生的作业给出具体建议，指导他们如何更准确地观察和分析土壤。

-教师还将定期组织复习课，帮助学生巩固所学知识，确保他们对土壤的理解更加深刻。第一单元土壤与岩石2土壤的种类授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和简单的推理能力，对周围的自然环境有初步的认识和好奇心。在知识方面，他们已经学习过一些关于自然的基本概念，如植物、动物等，但对于土壤的种类和特性了解不多。在能力方面，学生能够通过观察、实验等方式获取信息，但需要引导他们更深入地思考和探究。

在素质方面，三年级学生具备了一定的合作和交流能力，但还需加强独立思考和问题解决的能力。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、观察不细致等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

针对本节课“土壤的种类”，学生可能对土壤有简单的认识，但对其分类和特性了解不足。因此，教学中需要引导学生通过观察和实验，发现土壤的多样性，并理解不同土壤的特点和作用，从而提高他们对自然环境的认识和爱护意识。此外，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和科学探究能力，使他们在学习过程中形成良好的学习习惯和科学态度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解土壤种类的概念和特征。

2.设计实验观察活动，让学生通过亲手操作，识别不同类型的土壤。

3.利用多媒体资源展示土壤图片和视频，增强直观感受，辅助教学。教学过程1.导入新课

-（我）拿出几份不同类型的土壤样本，询问学生（你们）是否知道它们之间的区别。

-（我）引导学生（你们）通过观察颜色、质地等外观特征来区分土壤。

-（我）简要介绍本节课的主题“土壤的种类”，并说明我们将通过观察和实验来学习不同土壤的特性。

2.知识讲授

-（我）讲解土壤的基本概念，包括土壤的组成和作用。

-（我）介绍不同种类的土壤，如沙土、壤土、黏土等，并解释它们的特点和分布。

-（我）展示土壤种类的图片，让学生（你们）直观地认识不同土壤的外观。

3.观察与实验

-（我）组织学生（你们）进行小组实验，每个小组分发不同类型的土壤样本。

-（我）指导学生（你们）通过触摸、揉捏、观察等方式，记录每种土壤的特征。

-（我）要求学生（你们）使用放大镜和筛子等工具，进一步观察土壤的颗粒大小和结构。

-（我）引导学生（你们）讨论实验结果，并尝试分类和命名观察到的土壤。

4.案例分析

-（我）提供几个与土壤种类相关的案例，如不同土壤对植物生长的影响。

-（我）引导学生（你们）分析案例，探讨不同土壤的特性如何影响生态环境和农业活动。

-（我）鼓励学生（你们）提出问题和假设，并进行小组讨论。

5.总结与反馈

-（我）总结本节课的主要内容，强调土壤种类的多样性和重要性。

-（我）邀请学生（你们）分享他们在实验和讨论中的发现和学习感受。

-（我）根据学生的反馈，提供必要的补充解释和指导。

6.作业布置

-（我）布置作业，要求学生（你们）在家中收集不同类型的土壤，并记录它们的特征。

-（我）说明下一节课我们将讨论和分享家庭作业的成果。

7.结束语

-（我）鼓励学生（你们）保持对自然环境的兴趣和好奇心，提醒他们土壤保护的重要性。

-（我）宣布下课，并提醒学生（你们）整理实验器材，保持教室卫生。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《土壤的奥秘》：这本书详细介绍了土壤的形成、种类及其在生态系统中的作用。

-《小小土壤学家》：适合小学生的科普书籍，以趣味的方式讲解土壤知识。

-《土壤与生命》：探讨土壤与生物多样性的关系，以及土壤保护的重要性。

2.课后自主学习与探究活动：

-观察身边的土壤：鼓励学生在校园、公园或家中观察不同环境的土壤，记录它们的特征，并尝试分类。

-土壤样本分析：学生可以收集不同类型的土壤样本，观察它们的颗粒大小、颜色和质地，并记录分析结果。

-土壤与植物生长实验：学生可以设计简单的实验，比较不同土壤对植物生长的影响，记录植物的生长情况。

-土壤保护计划：学生可以思考如何保护土壤资源，制定一个简单的土壤保护计划，并分享给班级其他同学。

-土壤知识问答：学生可以准备一些关于土壤的问题，与同学进行问答游戏，增加对土壤知识的理解。

-土壤艺术创作：鼓励学生利用土壤作为艺术创作的材料，制作土壤画或土壤雕塑，展示土壤的美。板书设计①土壤的基本概念

-土壤的组成：矿物质、有机质、水分、空气

-土壤的作用：提供植物生长的基础，调节水分和温度，维持生态平衡

②土壤种类的特点

-沙土：颗粒大，透水性好，保水性差

-壤土：颗粒适中，保水保肥性好，适合植物生长

-黏土：颗粒细腻，保水保肥性好，但透气性差

③土壤保护的重要性

-防止土壤侵蚀：保持土壤结构，减少水土流失

-合理施肥：避免过量使用化肥，保护土壤生态环境

-节约用地：合理规划土地使用，保护耕地资源课后作业1.观察日记

请同学们在接下来的一周内，每天观察家附近的土壤，记录下土壤的颜色、质地、湿度等特征，并在日记中描述土壤的变化。

2.土壤分类报告

收集不同类型的土壤样本，尝试将它们分类。写一份报告，说明你是如何区分这些土壤的，并描述每种土壤的特点。

3.土壤保护建议书

根据你所学到的关于土壤的知识，写一份建议书，提出至少三条保护土壤的措施，并解释为什么这些措施是有效的。

题型一：描述题

题目：描述沙土、壤土和黏土的特点，并举例说明它们在自然界中的应用。

答案：沙土颗粒大，透水性好，但保水性差，常用于建筑和沙漠地区的植被覆盖。壤土颗粒适中，保水保肥性好，适合种植作物，是农业上常用的土壤。黏土颗粒细腻，保水保肥性好，但透气性差，常用于陶瓷制作和水利工程。

题型二：分析题

题目：分析土壤侵蚀对环境的影响，并提出至少两种防止土壤侵蚀的方法。

答案：土壤侵蚀会导致水土流失，影响农作物生长，破坏生态平衡。防止土壤侵蚀的方法包括植树造林，增加植被覆盖，以及修建梯田，减缓水流速度。

题型三：应用题

题目：如果你是一位农民，你如何选择适合种植蔬菜的土壤？

答案：我会选择壤土，因为壤土的保水保肥性好，适合蔬菜生长。我还会通过施用有机肥来改善土壤结构，确保蔬菜的健康发展。

题型四：设计题

题目：设计一个简单的实验，测试不同土壤的透水性。

答案：我会准备三个相同的容器，分别装满沙土、壤土和黏土。然后，在每个容器上方放置一个同样大小的滤纸，并倒入相同量的水。通过观察水滴在不同土壤中的渗透速度，来测试它们的透水性。

题型五：论述题

题目：论述土壤保护的重要性，并结合实际生活举例说明。

答案：土壤保护对于维持生态平衡、保障粮食安全和促进可持续发展至关重要。例如，合理施用化肥可以防止土壤污染，而节约用地可以保护耕地资源，确保未来世代的粮食供应。课堂1.课堂评价

-提问：在讲解土壤种类的特点时，我会随机提问学生，以检验他们是否能够理解并记住不同土壤的特征。例如，我会问：“哪种土壤保水保肥性最好？”或“沙土和黏土在颗粒大小上有什么区别？”

-观察：在实验环节，我会观察学生是否能够正确进行土壤观察和分类操作，以及他们是否能够积极参与讨论和分享观察结果。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，以评估学生对本节课内容的掌握程度。测验可能包括填空题、简答题或应用题。

-及时解决问题：在课堂提问和测试中，如果发现学生有理解上的困难，我会立即进行解释和补充，确保每个学生都能跟上课程的进度。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的观察日记、分类报告和保护建议书，注意他们的表达是否清晰、逻辑是否合理、内容是否准确。

-点评：在批改作业后，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，我可能会写：“你的观察非常细致，如果能在报告中加入更多细节描述就更好了。”

-反馈：我会及时将批改后的作业和点评反馈给学生，鼓励他们继续努力，并对他们的进步表示认可。对于作业中普遍存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解和掌握。

-鼓励进步：对于在学习过程中表现出进步的学生，我会给予额外的鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。我可能会说：“你在土壤分类报告中的表现非常出色，希望你能够继续保持这种认真学习的态度。”第一单元土壤与岩石3认识岩石学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级下册青岛版（五四制2017秋）第一单元《土壤与岩石》中的第3课《认识岩石》，主要包括岩石的分类、特点以及岩石在自然界中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一课《土壤与水》中已经学习了土壤的成分和特点，本节课通过学习岩石的分类和特点，让学生了解岩石与土壤的区别与联系，进一步认识到自然界中不同物质的特征。同时，岩石在生活中的应用与学生的生活经验相结合，帮助学生更好地理解岩石的重要性。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察岩石特征的能力，通过收集和分析资料，了解岩石的分类方法，发展学生的实践操作和科学思维能力。

2.知识整合：使学生能够将岩石与土壤的知识进行整合，理解它们在自然界中的相互作用和转化过程，增强学生的知识体系构建能力。

3.应用意识：激发学生对岩石在日常生活中的应用产生兴趣，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。学情分析本节课面向的是小学三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的自然科学基础，能够识别常见的自然物品，并对自然环境有初步的认识。在能力上，学生具备基本的观察、描述和分类能力，但科学探究和逻辑思维能力尚处于发展阶段。在素质方面，学生对自然界充满好奇心，愿意探索和了解新事物。

然而，学生在行为习惯上可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对岩石特征的细致观察和深入理解。此外，由于三年级学生的抽象思维尚未完全发展，对于岩石分类和性质的理解可能需要通过直观的实物和形象化的教学手段来辅助。

学生在课程学习中的积极性和参与度通常较高，但需要教师引导他们从日常生活经验出发，将课本知识与实际相结合，以增强学习的趣味性和实用性。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，培养他们的观察力和思考能力，同时通过互动和小组合作，提高学生的合作意识和分享交流的技能。教学资源准备1.教材：提前为学生准备好青岛版小学科学三年级下册教材《土壤与岩石》单元。

2.辅助材料：搜集岩石的图片、视频资料，以及岩石分类的图表，用于课堂教学展示。

3.实验器材：准备岩石样本，确保数量充足，满足学生观察和分类的需求；准备放大镜、记录表等实验用品。

4.教室布置：划分观察区、讨论区，确保教室环境有利于学生小组合作和实验操作。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示不同岩石样本，引导学生观察它们的颜色、形状和质地，并提出问题：“你们知道这些是什么吗？它们有什么不同？”通过学生的回答，教师引入本节课的主题“认识岩石”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师介绍岩石的基本概念，包括岩石的定义、分类（沉积岩、变质岩、岩浆岩）以及它们的特点。

-教师利用多媒体资源展示不同类型的岩石图片，讲解每种岩石的形成过程和常见特征。

-教师通过实物展示，让学生亲自触摸和观察岩石样本，引导学生总结岩石的物理特征，如硬度、颜色、纹理等。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组获得一套岩石样本，使用放大镜和记录表，记录下每块岩石的特征。

-学生根据观察到的特征，尝试将岩石样本进行分类，并讨论分类的依据。

-教师提供一些岩石用途的实例，如建筑材料、珠宝玉石等，学生尝试将岩石样本与其实际用途联系起来。

4.学生小组讨论（10分钟）

内容举例回答：

-方面一：学生讨论如何根据岩石的特征进行分类，例如硬度、颜色、纹理等，并举例说明。

-方面二：学生探讨岩石在自然界和人类生活中的重要性，例如岩石作为建筑材料的例子。

-方面三：学生分享观察岩石时的发现，以及他们对于岩石形成过程的想象和疑问。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课学到的内容，包括岩石的分类、特征和用途。教师强调本节课的重点，即如何观察和分类岩石，以及岩石在人类生活中的应用。同时，教师简要回顾学生的讨论内容，并回答学生在讨论中提出的问题，确保学生对岩石有了更深刻的理解。教学资源拓展1.拓展资源

-岩石的形成过程：介绍不同类型岩石的形成过程，如岩浆岩是由地球内部的岩浆冷却凝固形成的，沉积岩是由沉积物经过压力和胶结作用形成的，变质岩是在高温高压的环境下由原有岩石发生变化形成的。

-岩石与地貌：探讨岩石类型对地貌形态的影响，例如花岗岩形成的山地地貌，石灰岩形成的喀斯特地貌等。

-岩石与人类文明：介绍岩石在人类历史和文化中的地位，如古代建筑中使用的石料，以及岩石在艺术和珠宝中的应用。

-岩石与环境保护：讨论岩石资源的开采对环境的影响，以及如何实现可持续利用和保护岩石资源。

2.拓展建议

-实地考察：鼓励学生和家长一起参观地质公园或自然博物馆，实地观察不同类型的岩石，增强对岩石特征和形成过程的理解。

-制作岩石标本：指导学生收集不同的岩石样本，制作岩石标本，记录岩石的来源、特征等信息，培养观察和记录的习惯。

-阅读拓展书籍：推荐学生阅读与岩石相关的科普书籍，如《岩石与矿物》、《地球的故事》等，以丰富学生的地质学知识。

-科学实验：设计一些简单的岩石实验，如测试岩石的硬度、观察岩石在酸碱中的反应等，通过实验加深对岩石性质的认识。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校的环保活动，关注岩石资源的保护和合理利用，提高环保意识和社会责任感。课后作业1.描述题

题目：请描述三种不同类型岩石的特点，并举例说明它们在自然界中的分布。

答案：沉积岩通常具有明显的层理构造，如页岩、砂岩；岩浆岩质地坚硬，如花岗岩；变质岩具有片理构造，如片麻岩。例如，沉积岩常见于河床和海滩，岩浆岩多见于火山地带，变质岩则常见于高山地区。

2.分析题

题目：分析岩石分类的依据，并说明分类的重要性。

答案：岩石分类依据包括岩石的成分、结构、形成过程等。分类的重要性在于帮助我们更好地理解岩石的形成环境，以及它们在地球历史中的演变。

3.应用题

题目：请举例说明岩石在人类生活中的应用，并讨论其对环境可能产生的影响。

答案：岩石在建筑中作为建筑材料，如大理石、花岗岩；在珠宝中作为宝石，如钻石、玉石。开采岩石可能对地形地貌造成破坏，影响生态系统。

4.探究题

题目：设计一个简单的实验，测试岩石的硬度。

答案：准备不同硬度的岩石样本，使用莫氏硬度计进行测试。记录每种岩石的硬度值，并分析硬度与岩石成分和结构的关系。

5.思考题

题目：如何通过观察岩石特征来推断岩石的形成环境？

答案：观察岩石的颜色、纹理、结构等特征，可以推断其形成环境。例如，具有明显层理的沉积岩可能形成于浅海或河流环境，而具有气孔结构的岩浆岩可能形成于火山活动频繁的地区。

6.绘图题

题目：绘制一张岩石分类的流程图。

答案：流程图应包括岩石的三大类别（沉积岩、岩浆岩、变质岩），以及每种类型的特征。流程图应清晰展示分类的步骤和依据。

7.实践题

题目：在家中或学校周围收集不同的岩石样本，记录它们的特征，并与同学分享。

答案：学生应记录岩石的颜色、形状、质地、硬度等特征，并在班级内分享收集到的岩石样本及其特征。

8.阅读题

题目：阅读关于岩石形成的科普文章，总结岩石形成的主要因素。

答案：岩石形成的主要因素包括地壳运动、温度、压力、化学作用等。学生应从文章中提取关键信息，总结岩石形成的条件。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对岩石基本概念的理解，如“什么是沉积岩？它有哪些特点？”根据学生的回答，教师可以判断学生对知识点的掌握程度。

-观察：观察学生在实践活动中的表现，如观察岩石特征、分类岩石等，教师可以了解学生的实践操作能力和团队合作意识。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对岩石分类、特征和用途的掌握情况。通过测试结果，教师可以及时发现学生的知识盲点，并在下一堂课中进行针对性的讲解。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，包括描述题、分析题、应用题等，检查学生对课堂内容的理解和运用能力。

-点评：对学生的作业进行详细点评，指出作业中的优点和不足。在课堂上分享优秀作业，以鼓励其他学生学习。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，针对学生的不足提出改进建议，鼓励学生继续努力。

-鼓励：对学生在作业中表现出的创新思维和努力给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

具体评价内容如下：

1.课堂提问评价

-题目：请说出三种岩石的特点。

-评价标准：学生能准确描述每种岩石的特点，如沉积岩具有层理构造，岩浆岩质地坚硬，变质岩具有片理构造。

2.课堂观察评价

-内容：观察学生在分类岩石活动中的表现。

-评价标准：学生能够正确分类岩石，并在小组讨论中积极发言，提出合理的分类依据。

3.课堂测试评价

-题目：填写下列岩石的分类。

-（）花岗岩

-（）砂岩

（）大理石

-评价标准：学生能够正确将岩石样本分类为岩浆岩、沉积岩和变质岩。

4.作业批改评价

-内容：批改学生的岩石特征描述和分类作业。

-评价标准：学生能够详细描述岩石的特征，并准确分类。

5.作业点评反馈

-内容：对学生的作业进行点评，并在课堂上分享优秀作业。

-评价标准：学生能够从点评中获取改进建议，并在后续作业中有所体现。

6.作业鼓励措施

-内容：对学生在作业中表现出的创新思维和努力给予肯定和鼓励。

-评价标准：学生能够感受到教师的鼓励，并在学习中持续保持积极态度。教学反思与总结这节课《认识岩石》让我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。在教学方法上，我尝试采用了实物展示、多媒体辅助和小组合作等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学策略方面，我认为自己做得较好的地方是引导学生通过观察和实践来学习。我提供了丰富的岩石样本，让学生亲手触摸和观察，这样的直观体验使他们对岩石有了更深刻的认识。同时，我也鼓励学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观察和想法，这有助于培养他们的合作精神和交流能力。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，我发现部分学生对于岩石的基本概念掌握不够扎实，这可能是我在讲解过程中没有充分关注到每个学生的理解程度。此外，在小组讨论中，有些学生参与度不高，可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。

在教学管理方面，我意识到需要进一步加强课堂纪律的把控。有些学生在课堂活动中过于兴奋，导致讨论偏离了主题，这影响了教学进程和效果。我应该在保证学生积极参与的同时，适时地引导他们回到教学内容上来。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅了解了岩石的分类和特点，还通过实践操作加深了对岩石的认识。同时，学生对自然科学产生了更浓厚的兴趣，这对他们的终身学习是非常有益的。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能理解岩石的基本概念。

-设计更有针对性的课堂提问，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。

-在小组讨论中，分配不同的角色和任务，确保每个学生都能积极参与。

-加强课堂纪律管理，适时引导学生，保证教学活动有序进行。第一单元土壤与岩石4矿物和矿产一、教材分析

“小学科学三年级下册青岛版（五四制2017秋）第一单元土壤与岩石4矿物和矿产”主要介绍了矿物和矿产的基本概念、特点以及它们在生活中的应用。本节课旨在让学生了解常见的矿物和矿产，培养他们对自然资源的认识和保护意识，与学生的生活实际紧密结合，符合三年级学生的认知水平。教学内容安排合理，难度适中，有利于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标三

三、重点难点及解决办法

重点：认识常见的矿物和矿产，理解它们在生活中的应用。

难点：区分矿物和矿产的概念，理解它们之间的联系与区别。

解决办法：

1.通过实物展示和图片资料，直观展示不同矿物和矿产的特点，帮助学生建立直观印象。

2.利用互动讨论，让学生分享生活中遇到的矿物和矿产实例，增强理解。

3.设计实验或实践活动，让学生亲自体验矿物和矿产的识别过程，加深对概念的理解。

4.创设情景，如矿石开采和加工的模拟活动，让学生在实践中学习矿物和矿产的应用。

5.针对难点，采用案例分析法，讲解矿物与矿产的实际案例，帮助学生区分两者并理解它们的关系。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学三年级下册青岛版》教材。

2.辅助材料：收集矿物和矿产的图片、视频资料，以及相关图表。

3.实验器材：准备岩石样本、放大镜、磁铁等实验器材，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能舒适地进行实验和讨论。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些常见的矿物和矿产制品，如宝石、金属制品等，提问学生它们是由什么制成的，引导学生思考矿物和矿产的重要性。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的土壤与岩石的基本知识，为学习矿物和矿产打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍矿物的定义、分类和特点，以及矿产的概念、形成和用途。

-举例说明：通过展示具体的矿物样本，如石英、云母等，说明它们的特点和在生活中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组分发不同的矿物样本，让学生观察、描述并猜测其用途，随后进行小组分享和讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一个简单的实验，让学生使用磁铁和不同的矿物样本进行实验，观察磁铁对哪些矿物有吸引作用，并记录实验结果。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4.拓展延伸（约15分钟）

-分享实验结果：学生汇报实验发现，教师总结磁性和非磁性矿物的特点。

-案例分析：讨论某些矿产资源的开采对环境的影响，引导学生思考可持续发展和资源保护的重要性。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调矿物和矿产在生活中的应用和环境保护意识。

-学生提问，教师解答，确保学生对本节课内容的理解和掌握。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，如让学生收集生活中常见的矿物和矿产制品，下节课分享其发现和应用。

注意：以上时间分配仅为参考，实际教学中应根据学生的反应和学习情况灵活调整。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-矿物和矿产的分布：介绍我国及世界各地的矿物和矿产分布情况，如我国新疆的宝石、内蒙古的稀土等。

-矿物和矿产的开采：讲解矿物和矿产的开采过程，包括露天开采和地下开采，以及开采过程中可能遇到的问题。

-矿物和矿产的加工：介绍矿物和矿产的加工方法，如选矿、冶炼等，以及这些过程对环境的影响。

-矿物和矿产的应用：详细阐述矿物和矿产在各个领域的应用，如建筑材料、金属材料、化工原料等。

-矿物和矿产的保护：讨论矿物和矿产资源的保护措施，包括合理开采、资源再生和循环利用等。

2.拓展建议：

-参观地质博物馆：组织学生参观地质博物馆，了解矿物和矿产的实物样本，增强直观认识。

-开展户外实践活动：带领学生进行户外实地考察，如参观矿区、了解矿产开采过程等。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读有关矿物和矿产的科普书籍，拓展知识面。

-观看教育视频：让学生观看有关矿物和矿产的科普视频，如纪录片、动画片等。

-设计研究项目：鼓励学生围绕矿物和矿产的主题，开展小课题研究，提高探究能力。

-参与环保活动：组织学生参加环保公益活动，如植树造林、垃圾分类等，培养环保意识。

-家长参与：邀请家长参与学生的拓展学习，共同探讨矿物和矿产在家居生活中的应用和保护措施。七、教学反思与改进

今天的课程让我看到了学生们对矿物和矿产的兴趣和好奇心，但也有不少地方让我觉得可以做得更好。首先，导入环节中，我发现有些学生对于矿物和矿产的概念还比较模糊，这可能是因为我在讲解时的例子不够贴近他们的生活。下次我会尝试用更具体、更生活化的例子来引入新课。

在教学新知的过程中，我注意到学生们对于矿物和矿产的区分还有一些困惑。虽然我提供了实物样本和图片，但可能是因为我没有足够强调它们之间的区别。未来我会设计一些更直观的对比实验，让学生通过实践来加深理解。

巩固练习环节，学生们在实验操作时表现出了很高的热情，但是在记录实验结果和分享讨论时，我发现部分学生表达不够清晰，可能是因为他们还没有完全掌握如何描述观察到的现象。我计划在下一堂课专门安排一些时间来训练学生的科学表达能力。

关于拓展延伸，我觉得让学生参与讨论矿产资源的保护是一个很好的开始，但是讨论的深度还不够。下次我会准备一些案例，让学生更深入地思考如何平衡资源开发和环境保护。

针对以上反思，以下是我计划实施的改进措施：

1.在导入环节，我会准备一些学生日常生活中常见的矿物和矿产制品，如手机、电脑等，让学生思考这些物品与矿物和矿产的关系，从而更自然地引入新课内容。

2.在讲解新知时，我会设计一些简单的互动游戏，如“找不同”游戏，让学生在游戏中学习和区分矿物和矿产。

3.在巩固练习环节，我会提供一些模板或关键词，帮助学生更好地记录和表达实验观察结果。

4.在拓展延伸环节，我会准备一些真实的矿产资源开发与环境保护案例，引导学生进行深入讨论，并鼓励他们提出自己的见解和建议。

5.我还会考虑在课程结束后，布置一些与矿物和矿产相关的家庭作业，让学生在家长的帮助下，进一步探索和了解这一主题。八、课后作业

1.简答题

请列举三种你生活中常见的矿物制品，并简要说明它们的作用。

答案：例如，玻璃（用于窗户、瓶子等）、钢铁（用于建筑、制造工具等）、陶瓷（用于餐具、装饰品等）。

2.描述题

描述一下你观察到的矿物特征，包括颜色、硬度、光泽等。

答案：我观察到的矿物是石英，它通常呈现透明或半透明，颜色为无色或带有微黄色，硬度较高，光泽为玻璃光泽。

3.分析题

分析一下矿物与矿产的区别，并给出一个具体的例子。

答案：矿物是自然界中具有一定化学成分和晶体结构的固体物质，而矿产是含有经济价值的矿物资源。例如，石英是一种矿物，而石英矿则是石英的矿产，因为石英矿可以开采并加工成有用的产品。

4.应用题

请设计一个简单的实验，通过实验来判断一种未知物质是否为磁性矿物。

答案：实验步骤：准备一块磁铁和一些未知物质。将磁铁靠近未知物质，观察是否有吸引力。如果有吸引力，那么该物质可能是磁性矿物；如果没有吸引力，那么该物质可能不是磁性矿物。

5.探究题

探究一下你所在地区的矿物资源，包括种类、分布和开发利用情况。

答案：我所在地区的矿物资源主要有煤炭、铁矿和石灰石。煤炭主要分布在山区，用于发电和供暖；铁矿位于矿区，用于炼铁和钢材生产；石灰石则用于建筑材料和化工原料。

6.创新题

提出一个关于矿物资源可持续利用的创意方案。

答案：创意方案：开展矿物资源回收利用项目，鼓励居民和企业回收废弃的矿物制品，通过再生利用技术，将这些废弃物转化为新的产品，减少对自然界矿物资源的依赖。

7.综合题

结合所学知识，写一篇关于矿物与矿产的小论文，内容包括定义、特点、应用和环境保护。

答案：（学生根据所学知识自行撰写论文，以下为论文概要示例）

论文标题：矿物与矿产的重要性及环境保护

论文内容：本文首先介绍了矿物与矿产的定义和特点，然后分析了矿物与矿产在各个领域的应用，最后讨论了矿物资源开采过程中的环境保护问题，并提出了一些保护措施。九、板书设计

1.矿物和矿产的基本概念

①矿物：自然界中具有一定化学成分和晶体结构的固体物质。

②矿产：含有经济价值的矿物资源。

③关键词：化学成分、晶体结构、经济价值。

2.矿物和矿产的特点

①矿物特点：具有一定的物理性质，如颜色、硬度、光泽等。

②矿产特点：分布规律、含量丰富、可开采利用。

③关键词：物理性质、分布规律、含量。

3.矿物和矿产的应用

①建筑材料：如石灰石、花岗岩等。

②金属材料：如铁、铜、铝等。

③化工原料：如硫磺、磷等。

④关键词：建筑材料、金属材料、化工原料。

4.矿物和矿产的保护

①合理开采：遵循可持续发展的原则，合理利用资源。

②资源再生：对废弃的矿物制品进行回收利用。

③环境保护：减少开采过程中的环境污染，保护生态环境。

④关键词：合理开采、资源再生、环境保护。十、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上表现出浓厚的兴趣和积极参与的态度。在讲解矿物和矿产的基本概念时，学生们认真听讲，能够积极提问和回答问题。在实验环节，学生们能够按照要求进行操作，观察实验现象，并在小组内进行讨论。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕矿物和矿产的应用和保护展开讨论，提出了许多有创意的想法和建议。在成果展示时，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：为了检验学生对课堂内容的掌握情况，我设计了一份随堂测试。测试内容包括矿物和矿产的定义、特点、应用和保护措施。学生们在规定时间内完成了测试，测试结果显示大多数学生对本节课的知识点有了较好的理解和掌握。

4.作业完成情况：学生们按时完成了课后作业，作业内容涉及矿物制品的列举、矿物特征的描述、矿物与矿产的区别分析等。从作业完成情况来看，学生们能够将课堂所学应用到实际中，表达清晰，逻辑性强。

5.教师评价与反馈：

-优点：学生们在课堂上的积极参与和实验操作中的认真态度值得表扬。小组讨论环节，学生们能够充分发挥团队合作精神，提出了许多有价值的观点。

-改进建议：在课堂讲解中，我发现部分学生在理解矿物和矿产的概念时还存在一定的困难。针对这一问题，我计划在下一堂课中提供更多具体的实例，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。此外，我还计划加强对学生科学表达能力的培养，提高他们在讨论和汇报时的语言组织能力。第一单元土壤与岩石本单元复习与测试主备人备课成员设计思路本节课以青岛版小学科学三年级下册第一单元“土壤与岩石”为基础，通过复习与测试相结合的方式，帮助学生巩固已学知识，提高学生的理解能力和实践能力。课程设计注重引导学生观察、思考和探究，使其在复习过程中能够主动发现问题和解决问题，同时结合实际生活中的实例，增强学生对土壤与岩石的认识和应用。通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握本单元的知识点，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与价值观以及科学思维能力。学生将通过观察、描述和分类土壤与岩石的实践活动，发展观察和实验操作能力，培养对自然环境的探究兴趣。同时，通过分析土壤与岩石的特性和作用，学生将形成爱护环境的意识，提升社会责任感。在科学思维能力方面，学生将学会提出假设、设计实验、收集证据和得出结论，从而提高逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过一些关于自然环境和物质的基础知识，如水的三态变化、物质的分类等。他们对土壤和岩石的基本概念有所了解，能够简单描述土壤的组成和岩石的形态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然环境充满好奇心，对土壤和岩石的形态、颜色和用途表现出浓厚兴趣。他们在观察和实验中表现出动手操作的能力，喜欢通过小组合作交流学习。学生具有较强的形象思维，但逻辑思维能力尚在发展中，需要通过具体实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在土壤和岩石的分类上遇到困难，因为这两者的特性较为细微，需要细致观察和区分。此外，对于岩石的形成和变化过程，学生可能会感到难以理解，需要通过具体实验和实例来帮助其形成正确的认知。在科学探究过程中，学生可能也会遇到实验设计、数据记录和分析等方面的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版小学科学三年级下册教材，以便于课堂学习和复习。

2.辅助材料：准备土壤和岩石的图片、岩石形成过程的动画视频，以及相关的图表，以帮助学生直观理解课程内容。

3.实验器材：准备土壤样本、不同类型的岩石样本、放大镜、实验记录表等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证学生有足够的空间进行实验和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于土壤与岩石的预习资料，包括土壤的组成、岩石的类型及其形成过程的PPT和视频，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：如“土壤中有哪些成分？”“你能说出几种不同的岩石，并描述它们的特点吗？”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解土壤和岩石的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的土壤和岩石样本，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解土壤的层次结构、岩石的分类和形成过程，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“岩石分类”的小组讨论活动，让学生在合作中学习如何区分不同的岩石。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生分组讨论，尝试分类岩石，并在全班分享成果。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过分类岩石的实践活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解土壤与岩石的知识点，掌握分类和识别的技能。

通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作业，如制作土壤和岩石的科普小报。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过制作小报加深对土壤与岩石的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，增加知识储备。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生对土壤与岩石的知识，提高学生的应用能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我管理能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握土壤的组成、层次结构以及岩石的分类和形成过程。通过本节课的学习，学生对土壤中的有机物、矿物质、空气和水分有了清晰的认识，能够区分不同类型的土壤，如沙土、黏土等。同时，学生能够识别常见的岩石类型，如花岗岩、砂岩和石灰岩，并了解它们的形成过程。

2.实践操作方面：

3.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过提出假设、设计实验、收集证据和得出结论，锻炼了科学思维能力。他们能够对土壤和岩石的特性进行思考，提出问题，并通过实验验证自己的假设。此外，学生能够将所学知识应用到实际生活中，如理解土壤对植物生长的影响，岩石在建筑和雕刻中的应用等。

4.科学态度与价值观方面：

学生对自然环境和地质现象产生了更加浓厚的兴趣，增强了保护环境的意识。在学习过程中，学生表现出对科学的尊重和好奇心，愿意探索未知，对实验结果持有客观和批判的态度。他们认识到科学探究需要耐心和细致的观察，以及不断的学习和思考。

5.拓展学习方面：

学生在课后利用拓展资源，如科普文章和视频，进一步拓宽了对土壤和岩石的认识。他们通过自主学习，了解了更多关于地质学、环境科学等相关领域的知识，提高了学习的深度和广度。

6.自主学习能力方面：

学生在课前预习、课堂学习和课后复习中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够根据老师的要求，自主查找资料，记录笔记，提出问题，并通过反思总结，不断提升自己的学习能力。

7.沟通与合作能力方面：

在小组讨论和课堂分享中，学生能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，学会了在团队中协作和沟通。他们能够接受同伴的帮助，也能够给予他人帮助，共同完成学习任务。课后作业1.土壤观察日记

请同学们在家长的协助下，到户外收集不同类型的土壤样本，观察并记录每种土壤的颜色、质地、湿度等特征，并描述其在自然界中的作用。

答案示例：我收集了三种土壤样本，第一种是沙土，颜色为淡黄色，质地松散，湿度较低，适合植物根系穿透；第二种是黏土，颜色为深褐色，质地细腻，湿度较高，保水能力强；第三种是壤土，颜色为灰色，质地适中，湿度适中，是农业生产中最常见的土壤类型。

2.岩石分类报告

请同学们根据课堂所学，对收集到的岩石样本进行分类，并撰写一份简短的报告，说明每种岩石的特征及其形成过程。

答案示例：我收集了三种岩石样本，第一种是花岗岩，它是一种火成岩，具有明显的晶体结构，硬度高；第二种是砂岩，它是一种沉积岩，由沙粒胶结而成，质地较软；第三种是石灰岩，它是一种沉积岩，主要由碳酸钙组成，常见于海洋沉积环境中。

3.土壤与岩石关系探究

请同学们设计一个小实验，探究土壤与岩石之间的关系。记录实验过程和结果，并撰写实验报告。

答案示例：我设计的实验是“岩石风化与土壤形成”。我将一块花岗岩样本放在户外，定期观察并记录其风化过程。经过一段时间，我发现在岩石表面出现了裂缝，岩石逐渐破碎，形成了沙粒和粉末。这些物质与空气中的有机物混合，形成了土壤。

4.土壤保护建议书

请同学们根据对土壤的了解，撰写一份土壤保护建议书，提出至少三条保护土壤的措施，并说明每条措施的理由。

答案示例：建议书

尊敬的自然保护局：

我是一名小学生，在学习了土壤与岩石的知识后，我意识到土壤的重要性。为了保护土壤资源，我提出以下建议：

1.减少化肥使用，推广有机农业。化肥过度使用会导致土壤盐碱化，影响土壤肥力。有机农业能够改善土壤结构，提高土壤肥力。

2.推广植树造林。树木的根系能够固定土壤，防止水土流失，同时树叶的腐化能够提供有机质，改善土壤质量。

3.加强城市绿化。城市绿化可以减少地面硬化，增加土壤面积，提高土壤的渗透性和保水能力。

5.岩石循环利用方案

请同学们思考如何将岩石循环利用，提出一个具体的方案，并说明该方案的环境效益。

答案示例：岩石循环利用方案

方案：将建筑废料中的废石进行破碎处理，用于道路铺设或作为建筑材料的骨料。

环境效益：这种做法可以减少对新开采岩石的需求，减少对自然环境的破坏。同时，废石的有效利用减少了废物的堆放，减轻了环境压力。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，确保教学目标的实现。

提问：在讲解土壤和岩石的知识点时，我会穿插提问，检查学生对关键概念的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我土壤有几个层次，每个层次的特点是什么？”或者“岩石是如何形成的，你能举例说明吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况。

观察：在小组讨论和实验操作过程中，我会观察学生的参与程度和合作情况。我会注意他们是否能够按照要求进行观察、记录和分析，以及是否能够有效地与同伴交流。例如，在岩石分类活动中，我会观察学生是否能够准确地区分不同类型的岩石，并能够合理解释分类依据。

测试：在课程结束时，我会进行小测验，以检验学生对课程内容的理解和记忆。测试可能包括填空题、简答题或小论文，要求学生运用所学知识解决问题。例如，我会给出一个土壤样本的图片，让学生描述其特征，并推测其可能适合种植的植物类型。

及时解决问题：在教学过程中，我会注意观察学生的反应，一旦发现学生有困惑或误解，我会立即停下来，通过讲解、示范或引导讨论的方式，帮助学生理解和解决问题。

2.作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要依据。以下是我对作业的评价方法：

认真批改：我会仔细检查每一份作业，确保每个学生的作业都得到了认真批改。我会标注出学生的错误，并给出相应的建议，帮助他们改正和提高。

及时反馈：在批改作业后，我会及时将作业返回给学生，并针对每个学生的表现给出个性化的反馈。我会指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

鼓励进步：对于在作业中表现出进步的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和学习的动力。我会在作业批改中写下积极的评语，如“你的观察非常仔细，继续保持！”或“你的分类方法很独特，很有创意！”

针对问题：对于在作业中暴露出问题的地方，我会与学生进行一对一的交流，了解他们的问题所在，并提供额外的辅导和支持。我会鼓励他们提出问题，并耐心解答他们的疑惑。板书设计①土壤与岩石的定义：通过板书明确土壤和岩石的基本定义，如土壤是由有机物、矿物质、空气和水分组成的，岩石是地壳中形成的固体物质。

②土壤的层次结构：板书展示土壤的层次结构，包括表土层、亚表土层、底土层和母质层，并简要说明每个层次的特点和作用。

③岩石的分类：板书列出岩石的三种主要类型，即火成岩、沉积岩和变质岩，并简要介绍它们的形成过程和特征。

④土壤与岩石的关系：板书展示土壤与岩石之间的关系，如岩石风化形成土壤，土壤为植物提供养分等，并简要说明这种关系对自然界和人类活动的影响。

⑤土壤保护与利用：板书提出土壤保护的重要性，列出一些常见的土壤保护措施，如减少化肥使用、植树造林等，并简要说明这些措施对土壤质量和环境的影响。第二单元生活中的材料5玻璃科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元生活中的材料5玻璃设计思路本节课以青岛版小学科学三年级下册第二单元“生活中的材料5玻璃”为教学内容，旨在让学生了解玻璃的特性、用途以及与生活的紧密联系。课程设计遵循学生认知规律，以观察、实验、讨论为主线，引导学生通过实际操作和互动交流，深入理解玻璃的相关知识。通过本节课的学习，使学生能够认识到玻璃在生活中的重要作用，提高对科学探究的兴趣。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、实验和记录的能力，通过探究玻璃的特性和用途，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。

2.科学态度：培养学生积极、严谨的科学态度，学会从生活中发现科学问题，勇于提出假设并寻求答案。

3.科学思维：发展学生的比较、分析和综合能力，引导他们运用科学思维解决实际问题，理解玻璃在生活中的重要作用。重点难点及解决办法重点：理解和掌握玻璃的物理特性、制作过程及其在生活中的应用。

难点：1.玻璃的微观结构与其宏观特性之间的联系。2.玻璃制作过程中化学变化的原理。

解决办法：

1.利用实物展示和模型辅助教学，让学生直观感受玻璃的硬脆性、透明度等特性，通过实际操作，如敲击、观察、触摸等方式，加深对玻璃特性的认识。

2.以视频或动画形式展示玻璃的制作过程，解释高温下硅砂等原料的化学变化，帮助学生理解玻璃是如何从原料变为成品的。

3.通过小组讨论和实验，引导学生发现玻璃在日常生活中的广泛应用，如窗户、瓶子、眼镜等，让学生在实际情境中理解玻璃的重要性。

4.设计互动环节，如问答、游戏等，激发学生的兴趣，帮助他们克服学习难点，形成深刻印象。教学资源-玻璃样品（不同类型和颜色的玻璃）

-放大镜

-实验工具（如尺子、天平、温度计）

-视频播放设备

-玻璃制作过程的教学视频

-玻璃用途的图片素材

-白板和马克笔

-教学PPT

-小组讨论记录表

-实验记录表教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的内容，关于我们生活中常见的材料——玻璃。请大家回想一下，你们在日常生活中都见过哪些玻璃制品呢？

2.现实观察

-现在，请大家仔细观察我手中的这些玻璃样品，它们有什么共同点和不同点？你可以用手去触摸，用眼睛去观察，也可以和身边的同学交流你的发现。

3.知识点讲解

-好的，我们已经听到了很多同学的回答。接下来，我会给大家讲解一些关于玻璃的基本知识。玻璃是一种透明的固体材料，它通常是由硅砂、碱、石灰石等原料在高温下熔融后冷却制成的。玻璃有很多种，比如普通的窗户玻璃、钢化玻璃、夹层玻璃等等。

4.特性探究

-现在，我们来探究一下玻璃的特性。请大家分成小组，每个小组都会得到一些实验工具和玻璃样品。请你们用放大镜观察玻璃的表面，用尺子测量玻璃的厚度，用天平称量玻璃的重量，并记录下你们的观察结果。

5.实验与记录

-各位同学，实验过程中要注意安全，不要将玻璃碎片弄伤自己。请将你们的观察和测量结果记录在实验记录表上，等会儿我们会一起分享和讨论。

6.讨论与分享

-好的，我已经看到大家都在认真地进行实验并记录数据。现在，请每个小组选一位代表来分享你们的发现。其他同学注意听，等会儿我们可以提出问题和建议。

7.视频学习

-刚才大家已经通过实验了解了玻璃的一些特性，接下来，让我们一起观看一段关于玻璃制作过程的视频。请仔细观看，并思考玻璃是如何从原料变成成品的。

8.视频讨论

-视频看完了，我们来进行一个小讨论。请大家谈谈，视频中玻璃的制作过程都包含了哪些步骤？每个步骤中发生了哪些化学变化？

9.应用理解

-现在，我们已经知道了玻璃的特性，那么请大家思考一下，玻璃在生活中有哪些应用呢？比如，我们的窗户、瓶子、眼镜等，都是用玻璃制成的。请大家分享一下你们知道的玻璃应用。

10.案例分析

-好的，我们听到了很多有趣的例子。接下来，我会给大家展示一些玻璃在特殊场合应用的案例，比如玻璃桥梁、玻璃建筑等。请大家分析一下，为什么在这些场合会选择使用玻璃？

11.总结反馈

-现在，我们已经完成了本节课的学习。请各位同学回顾一下，我们今天学习了玻璃的哪些知识？哪些内容给你们留下了深刻的印象？

12.作业布置

-最后，作为本节课的延伸，请大家回去后，观察家里的玻璃制品，并尝试用我们今天学到的知识来解释它们的一些特性。下节课，我们会分享大家的观察和发现。

13.结束语

-好的，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学知识运用到生活中，发现更多科学的奥秘。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-玻璃的历史：介绍玻璃的起源和发展历程，包括古埃及、罗马时期的玻璃制作技术，以及现代玻璃工业的发展。

-玻璃的种类与应用：详细介绍不同种类的玻璃，如平板玻璃、钢化玻璃、夹层玻璃、光纤等，以及它们在建筑、家居、通信等领域的应用。

-玻璃的化学成分：解析玻璃的主要成分，如硅砂、碱、石灰石等，以及它们在玻璃制作中的作用。

-玻璃的制作工艺：探讨玻璃的制作过程，包括原料的选择、熔融、成型、冷却等步骤，以及相关的化学和物理变化。

-环保与玻璃回收：介绍玻璃的环保特性，以及如何进行玻璃的回收和再利用。

2.拓展建议：

-参观玻璃工厂：组织学生参观当地的玻璃工厂，亲眼见证玻璃的制作过程，增强对课堂知识的理解。

-制作玻璃工艺品：鼓励学生在课堂上尝试制作简单的玻璃工艺品，如玻璃珠、玻璃杯等，体验玻璃制作的乐趣。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读与玻璃相关的科普书籍，如《玻璃的故事》、《玻璃科学与技术》等，拓宽知识视野。

-开展科学实验：设计一些简单的科学实验，如玻璃的熔点测试、玻璃的耐酸性测试等，让学生在实践中学习。

-制作玻璃主题报告：鼓励学生以小组为单位，选择一个与玻璃相关的主题，如玻璃的历史、玻璃的种类与应用等，制作一份报告并在课堂上分享。

-环保主题活动：组织学生参与玻璃回收的环保活动，如社区玻璃回收计划，让学生在实践中感受环保的重要性。

-家庭作业：布置学生在家中观察和记录家里玻璃制品的使用情况，分析其特性和用途，并在课堂上进行分享。

-网络资源搜索：鼓励学生在家长指导下，利用网络资源搜索更多关于玻璃的知识，如玻璃的发明、玻璃的制造技术等，增加学习的深度和广度。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会针对讲解的内容提出问题，鼓励学生积极思考并回答。通过学生的回答，我可以了解他们对于玻璃特性和应用的理解程度。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答不完整或错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确答案。

-观察：在教学过程中，我会观察学生的参与程度、实验操作是否规范、小组讨论是否积极等，这些都能反映出学生的学习态度和合作能力。对于表现积极的学生，我会适时表扬；对于参与度较低的学生，我会私下询问原因，并提供额外的帮助。

-测试：在课程的某个阶段，我会安排一次小测验，以测试学生对玻璃基本知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，通过测试结果，我可以发现学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-批改：学生的作业我会认真批改，关注他们对于课堂内容的理解和应用。我会对作业中的亮点和不足进行标注，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在作业批改后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，分享优秀的作业案例，同时指出常见错误，帮助学生认识到自己的不足。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，对于表现良好的学生，我会鼓励他们继续保持；对于需要改进的学生，我会提出具体的改进建议，并鼓励他们在下一次作业中努力。

-鼓励：在作业评价中，我会注重鼓励学生，特别是那些在原有基础上取得进步的学生。我会通过正面的语言和表情，让他们感受到自己的努力是被看到和认可的。

3.评价后的跟进：

-对于在课堂评价和作业评价中发现的问题，我会进行个别辅导，帮助学生克服学习难点。

-我会根据评价结果调整教学计划，确保教学内容的难度和深度适合学生的实际情况。

-我会鼓励学生进行自我评价，让他们学会反思自己的学习过程，找到提高学习效率的方法。

-我会定期组织家长会，与家长分享学生在课堂和作业中的表现，共同关注学生的成长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物教学：在课堂上，我引入了多种玻璃样品，让学生能够直观地感受玻璃的特性和用途，这种实物教学方式能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.跨学科融合：在讲解玻璃的物理特性和化学成分时，我尝试与数学、艺术等学科相结合，让学生从不同角度理解和欣赏玻璃，培养了学生的综合素质。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在课堂教学中，我发现对于玻璃的微观结构和化学变化的讲解不够深入，导致一些学生对玻璃的本质理解不够透彻。

2.学生参与度不均：虽然整体上学生的参与度较高，但仍有部分学生在小组讨论和实验操作中表现不够积极，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和作业成绩，缺乏对学生学习过程和能力的全面评价。

（三）改进措施

1.深化教学内容：为了让学生更好地理解玻璃，我计划增加一些关于玻璃微观结构和化学变化的科普资料，通过更深入的教学，帮助学生建立完整的知识体系。

2.提高学生参与度：我会调整教学策略，设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，我会关注那些在小组活动中不够积极的学生，给予他们更多的关注和鼓励。

3.多元化评价方式：我将引入更多的评价方式，如学习日志、课堂表现记录、学生自评等，以全面评价学生的学习效果和能力。同时，我会定期与家长沟通，共同关注学生的成长。

4.强化实践环节：为了让学生更好地掌握知识，我计划增加实验环节，让学生亲手制作简单的玻璃制品，通过实践活动加深对玻璃的理解。

5.拓展教学资源：我会利用网络资源，寻找更多关于玻璃的教学资料，如科普文章、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。第二单元生活中的材料6纸授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学科学三年级下册青岛版（五四制2017秋）第二单元生活中的材料6纸

本节课主要学习纸的相关知识，内容包括：

1.纸的起源与发展：介绍纸的发明、历史及在我国的发展。

2.纸的分类：学习不同种类的纸，如报纸、杂志纸、打印纸等。

3.纸的特性：探讨纸的物理特性和化学特性，如吸水性、柔韧性、可塑性等。

4.纸的用途：了解纸在日常生活中的广泛应用，如书写、包装、印刷等。

5.纸的环保与