2024-2025学年小学数学一年级上册西师大版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学数学一年级上册西师大版（2024）教学设计合集目录一、一10以内数的认识和加减法（一） 1.11～5的认识 1.20的认识 1.3比较 1.45以内数的加法 1.55以内的减法 1.6本单元复习与测试二、二10以内数的认识和加减法（二） 2.16～10的认识 2.26，7的加减法 2.38，9的加减法 2.410的加减法 2.5连加、连减 2.6加、减混合运算 2.7本单元复习与测试三、三分一分，认识图形 3.1分一分 3.2认识图形 3.3本单元复习与测试四、四11-20各数的认识 4.1认识11～20各数 4.2不进位加法和不退位减法 4.3本单元复习与测试五、五20以内的进位加法 5.19加几 5.28加几 5.37，6加几 5.4本单元复习与测试六、六20以内的退位减法 6.111减几 6.212，13减几 6.314、15减几 6.416，17，18减几 6.5本单元复习与测试一10以内数的认识和加减法（一）1～5的认识主备人备课成员设计思路本节课以“10以内数的认识和加减法（一）1～5的认识”为核心内容，结合西师大版小学数学一年级上册教材，通过生动有趣的故事情境引入数字1～5，让学生在轻松愉快的氛围中感知数的概念。课程设计注重实际操作与互动，通过游戏、实物展示、小组讨论等多种方式，帮助学生建立数与物、数与数之间的联系，培养他们的观察能力、动手能力和逻辑思维。同时，结合生活中的实例，让学生在实际操作中掌握1～5的加减法运算，为后续数学学习打下坚实基础。核心素养目标1.数感：通过观察和操作，学生能够识别并理解1～5的数字及其在生活中的应用。

2.逻辑思维：通过1～5的加减法运算，培养学生运用数学逻辑解决问题的能力。

3.应用意识：将数学知识应用于实际情境中，增强学生对数学实用性的认识。

4.几何直观：在实物操作中发展学生的空间观念，理解数与形的关系。

5.数据分析观念：通过收集和整理数据，培养学生初步的数据分析能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段已经接触过基本的数字概念，能够识别数字1～5。

-学生可能对简单的数数和物体匹配有一定的了解。

-学生可能已经通过日常生活经验对加减法有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动学习。

-学生的认知能力正在发展，对直观、具体的事物更容易理解和接受。

-学生可能偏好通过动手操作和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解数字和数量之间的关系上遇到困难。

-在进行1～5的加减法运算时，可能会因为缺乏直观的实物支持而感到困惑。

-学生可能在将数学知识应用于解决实际问题时感到挑战，需要引导和练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有西师大版小学数学一年级上册教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、实物模型（如小棒、玩具等），以及相关的PPT课件。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教鞭等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室分为活动区和操作区，确保学生能够自由移动并参与小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对1～5的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们日常生活中经常用到数字，你们知道1～5这些数字有什么特别之处吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些生活中常见的物品，如苹果、橘子等，让学生数一数并说出它们的数量。

-简短介绍数字1～5的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.1～5基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解1～5的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解数字1～5的定义，包括它们在数数中的顺序和位置。

-使用实物模型或数字卡片，展示1～5的组成元素，如一个苹果代表数字1。

-通过实例，让学生理解1～5在生活中的应用，如1个玩具、2个鞋子等。

3.1～5案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解1～5的特性和重要性。

过程：

-选择几个与1～5相关的实际案例，如分配水果、排队等。

-详细介绍每个案例的背景，如“小明有3个苹果，他想平均分给他的两个朋友，每个朋友能得到多少个苹果？”

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，并讨论如何应用1～5的加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与1～5相关的主题进行深入讨论，如“如何用5个物品搭建一个稳定的结构”。

-小组内讨论该主题的实现方法、可能遇到的困难以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对1～5的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实现方法、遇到的困难及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调1～5的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括1～5的基本概念、案例分析等。

-强调1～5在数学学习中的基础地位，鼓励学生将所学应用于日常生活中。

-布置课后作业：让学生记录一天中用到1～5的情境，并尝试用加减法表达。学生学习效果学生学习后取得以下效果：

1.掌握了1～5数字的基本概念，能够正确识别和书写这些数字。

2.通过实物操作和游戏活动，建立了数字与数量之间的联系，加深了对数字的理解。

3.能够运用1～5的数字进行简单的加减法运算，理解加法和减法的基本原理。

4.在解决实际问题时，能够运用1～5的加减法进行计算，提高了解决问题的能力。

5.通过案例分析和小组讨论，学生能够将1～5的数学知识应用到日常生活中，如购物、分配物品等。

6.学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过观察和推理得出数学问题的答案。

7.学生的数感和数学思维得到提升，能够更好地理解数学概念和运算规律。

8.学生在小组讨论中培养了合作意识和沟通能力，学会了倾听他人的观点和表达自己的想法。

9.通过课堂展示和点评，学生的表达能力和自信心得到增强，能够清晰地阐述自己的思考和解决过程。

10.学生在学习过程中培养了自主学习的能力，能够主动寻找学习资源，进行数学探究和实践。内容逻辑关系①数字认知

-重点知识点：数字1～5的识别和书写。

-重点词语：数字、数量、识别、书写。

-重点句子：学生能够准确识别并书写数字1～5。

②数量关系

-重点知识点：数字与数量的对应关系，以及1～5的加减法运算。

-重点词语：对应、加法、减法、运算。

-重点句子：学生能够理解数字与数量之间的对应关系，并运用加减法进行简单运算。

③实际应用

-重点知识点：将1～5的数学知识应用于解决实际问题。

-重点词语：应用、解决、实际问题、分配、购物。

-重点句子：学生能够将1～5的数学知识应用于日常生活中的问题解决，如分配物品、购物计算等。重点题型整理题型一：数字识别与书写

题目：请写出下列数字的正确书写方式。

1.数字“3”应该写作______。

2.数字“5”应该写作______。

答案：1.“3”2.“5”

题型二：数量与数字对应

题目：小明有4个苹果，请用数字卡片表示出小明的苹果数量。

答案：学生需要拿出4张数字“4”的卡片来表示小明的苹果数量。

题型三：加减法运算

题目：小华有2个橘子，他又得到了3个橘子，请问小华现在有多少个橘子？

答案：小华现在有5个橘子（2+3=5）。

题型四：实际应用问题

题目：妈妈买了5个香蕉，小强吃掉了2个，请问还剩下几个香蕉？

答案：还剩下3个香蕉（5-2=3）。

题型五：逻辑推理

题目：小丽有1个苹果，小明有3个苹果，小丽想要和小明一样多的苹果，她需要再得到几个苹果？

答案：小丽需要再得到2个苹果，这样她和小明就都有3个苹果（3-1=2）。

题型六：生活情境应用

题目：小红的铅笔盒里有4支铅笔，她借给小明1支，请问小红现在有几支铅笔？

答案：小红现在有3支铅笔（4-1=3）。

题型七：问题解决

题目：幼儿园的老师要给5个小朋友分苹果，每个小朋友分到1个苹果，请问老师需要准备多少个苹果？

答案：老师需要准备5个苹果，因为每个小朋友分到1个苹果，共有5个小朋友（1×5=5）。

题型八：创新思维

题目：如果每个小朋友都有3个糖果，而有2个小朋友，那么他们一共有多少个糖果？

答案：他们一共有6个糖果（3×2=6）。一10以内数的认识和加减法（一）0的认识科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一10以内数的认识和加减法（一）0的认识教学内容小学数学一年级上册西师大版（2024）第一章节“10以内数的认识和加减法（一）0的认识”，主要包括以下内容：

1.数的概念：介绍数字0，使学生理解0表示没有的数量。

2.0的书写：教授学生如何正确书写数字0。

3.0的加减法：通过具体例子，让学生掌握0与其它数字的加减运算规律。

4.0在生活中的应用：引导学生观察生活中与0相关的事物，培养数感和实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数感和运算能力。通过学习0的认识，学生能够理解0在数概念中的特殊地位，发展对数字的直观感知和分类能力。同时，通过0的加减法运算，学生将提升逻辑思维和问题解决能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。此外，通过联系生活实际，激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力和应用意识。学情分析面对一年级的学生，他们在知识层面初步接触数字，对数字的认识大多来源于日常生活，对0的概念较为模糊，需要通过具体形象的事物来理解。在能力上，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意。在素质方面，学生正处于好奇心强、模仿力强的阶段，通过游戏和互动学习能够更好地激发他们的学习兴趣。

在行为习惯上，学生可能还没有形成良好的学习习惯，如专注听讲、独立思考、合作交流等，需要在教学中逐步引导和培养。对于本节课的学习，学生可能会对0这个数字产生困惑，需要教师通过具体的例子和生活情境来帮助他们理解0的意义。此外，学生的个性化差异也可能会对课程学习产生影响，教学中应关注到每个学生的学习状态，提供适时的帮助和指导。教学资源准备1.教材：每位学生配备西师大版小学数学一年级上册教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数器、以及相关的教学挂图。

3.多媒体资源：制作包含数字0的动画视频，以及生活中0的应用实例的PPT。

4.教室布置：将教室划分为活动区和学习区，准备足够的学习材料和教具以便学生操作和互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含数字0的基本概念和应用的预习资料，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些包含数字0的例子？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解数字0的意义。

-思考预习问题：学生结合生活经验，思考数字0的应用。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问记录下来，提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中含有数字0的物品图片，引入新课。

-讲解知识点：讲解数字0的概念，以及在加减法中的特殊作用。

-组织课堂活动：分组讨论数字0在日常生活中的应用，进行相关的加减法练习。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考数字0在数学中的意义。

-参与课堂活动：学生参与讨论，通过实际操作理解数字0的加减法规则。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解数字0的概念和加减法规则。

-实践活动法：通过练习加深对数字0的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与数字0相关的加减法练习题，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供一些含有数字0的趣味数学故事或游戏，激发学生学习兴趣。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误进行个性化的指导和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习和探索。

-反思总结：学生反思学习过程中的不足，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习效率。

本节课的重点是让学生理解数字0的概念和在加减法中的特殊作用，难点是如何将这一概念应用到实际的计算中。通过以上教学实施过程，学生能够在实践中掌握数字0的加减法运算，并能够将所学应用到日常生活中。教学资源拓展1.拓展资源

-数概念的发展：介绍数学中数字的发展历程，从自然数到零的概念，再到负数和分数，帮助学生理解数字体系的扩展。

-数学游戏：提供一些数学游戏，如“找不同”、“数独入门”等，让学生在游戏中巩固数字0的认识和加减法运算。

-实际应用案例：收集一些包含数字0在实际生活中的应用案例，如电话号码、门牌号码、温度计读数等，让学生感受数学与生活的联系。

-数学故事：分享一些数学故事，如“数学岛上的冒险”等，通过故事的形式让学生在轻松的氛围中学习数学。

2.拓展建议

-观察生活：鼓励学生观察生活中的数字，特别是数字0的出现，如电梯按钮、电话号码等，让学生理解数字0的普遍性。

-制作数学手账：让学生制作一本数学手账，记录每天遇到的数字0的例子，以及相关的加减法运算，培养数感和记录习惯。

-**数概念的发展**

-在远古时代，人类最初只有自然数（1,2,3,...）的概念，用于计数物品的数量。随着文明的进步，人们发现了零的概念，这是一种表示“没有”的数学符号。零的引入是数学史上的重大突破，它使得数学体系更加完善。

-零的概念不仅限于自然数，还包括分数、小数和负数。例如，0.5表示一半，-0表示没有温度变化。

-**数学游戏**

-“找不同”：提供一系列含有数字0的图片，让学生找出其中的不同之处，如某些数字0被涂成了不同颜色。

-“数独入门”：设计简单的数独游戏，让学生在填入数字的过程中，练习数字0的使用和加减法运算。

-**实际应用案例**

-电话号码：很多电话号码中都包含数字0，如紧急电话号码110、120等，让学生理解数字0在信息传递中的作用。

-温度计读数：在温度计上，0℃是一个重要的分界点，表示水的冰点，让学生了解数字0在测量中的意义。

-**数学故事**

-分享数学故事，如“数学岛上的冒险”，讲述主人公在数学岛上的历险，通过解决数学问题来克服困难，其中包含对数字0的探索和应用。课后作业1.请在练习本上写下数字0，并写出0与1至5的加减法算式各五个。

示例答案：

0+1=1

0+2=2

0+3=3

0+4=4

0+5=5

0-1=-1

0-2=-2

0-3=-3

0-4=-4

0-5=-5

2.画五个包含数字0的物品，并写出每个物品的名称和数量。

示例答案：

物品：篮球

数量：0个

物品：苹果

数量：0个

物品：书本

数量：0本

物品：玩具车

数量：0辆

物品：铅笔

数量：0支

3.小华有一些球，他用掉了全部的球，请用数字0表示小华现在有多少球。

示例答案：小华现在有0个球。

4.请用数字0完成下面的句子。

-小明的储蓄罐里原本有一些钱，现在没有了，可以用数字____表示。

-小红的书架上有一些书，她把书都借给同学了，现在书架上可以用数字____表示。

示例答案：

-小明的储蓄罐里原本有一些钱，现在没有了，可以用数字0表示。

-小红的书架上有一些书，她把书都借给同学了，现在书架上可以用数字0表示。

5.小刚有一些糖果，他吃掉了一些，现在没有了。请写出小刚糖果的加减法算式，并用数字0表示最后的结果。

示例答案：

小刚原本有5个糖果，吃掉了5个，所以他现在的糖果数量是：

5-5=0

6.请用数字0来完成下面的数学故事。

小明的储蓄罐里原本有一些钱，他用来买了一个玩具，又买了一个书包，最后他的储蓄罐里用数字____表示。

示例答案：小明的储蓄罐里最后用数字0表示。

7.小芳有一些贴纸，她给小明一些，又给小红一些，最后她没有了。请写出小芳贴纸的加减法算式，并用数字0表示最后的结果。

示例答案：

假设小芳原本有10张贴纸，给了小明3张，又给小红5张，所以她现在的贴纸数量是：

10-3-5=0

8.请在下面的句子中填入适当的数字0。

-小猫的鱼缸里原本有一些鱼，现在鱼缸里____。

-小亮的铅笔盒里原本有一些铅笔，他借给同学一些后，铅笔盒里____。

示例答案：

-小猫的鱼缸里原本有一些鱼，现在鱼缸里0。

-小亮的铅笔盒里原本有一些铅笔，他借给同学一些后，铅笔盒里0。

9.小贝有一些玩具汽车，他送给了小朋一些，又送给了小华一些，最后他没有玩具汽车了。请写出小贝玩具汽车的加减法算式，并用数字0表示最后的结果。

示例答案：

假设小贝原本有8辆玩具汽车，送给小明2辆，又送给小华3辆，所以他没有玩具汽车了：

8-2-3=0

10.请用数字0来完成下面的数学题目。

小红有一些糖果，她吃掉了一些，然后又吃掉了一些，最后她没有糖果了。如果小红第一次吃掉了3个糖果，第二次吃掉了2个糖果，请写出小红糖果的加减法算式，并用数字0表示最后的结果。

示例答案：

假设小红原本有5个糖果，第一次吃掉了3个，第二次吃掉了2个，所以她现在的糖果数量是：

5-3-2=0课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来检查学生对数字0的理解和加减法运算的掌握程度。例如，教师可以问：“谁能告诉我数字0在数学中的特殊含义是什么？”或者“如果我有3个苹果，然后全部吃掉了，我应该用哪个数字来表示我现在有多少苹果？”

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度和反应，了解他们是否能够积极地参与到数学学习中。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够正确地使用数字0进行加减法运算，并且是否能够与同伴有效地沟通。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测试来评估学生对本节课内容的理解和掌握情况。测试可以包括填写数字0的加减法算式，识别生活中包含数字0的物品等。

2.作业评价

-批改：教师需要认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确地写出数字0的加减法算式，以及是否能够理解并应用数字0的概念。

-点评：在批改作业后，教师应该对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写道：“你能够正确地写出数字0的加减法算式，这很好。但是，注意在写数字0时要保持清晰的书写，以避免误解。”

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。反馈可以是书面的，也可以是个别谈话，教师可以根据每个学生的具体情况提供个性化的建议和鼓励。

-鼓励：对于学生在学习上取得的进步，教师应该给予积极的鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。例如，教师可以写道：“你在理解数字0的概念上取得了很大的进步，继续保持！”或者“我看到你在加减法运算上越来越熟练了，真是太棒了！”反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在教学中，我尝试将数学知识与学生的日常生活相结合，如通过观察家里的物品，让学生理解数字0的意义，这样可以使抽象的数学概念更加具体和易懂。

2.游戏化教学：我设计了数学游戏，如“数字接力”和“找不同”，让学生在游戏中学习数字0的认识和加减法运算，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的合作意识和竞争意识。

（二）存在主要问题

1.学生对数字0的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对数字0的理解还不够深入，他们可能知道0表示“没有”，但对0在加减法中的特殊作用理解不够。

2.教学方法单一：虽然我尝试了一些游戏化教学，但总体来说，教学方法还是相对单一，需要进一步创新和丰富。

3.评价方式单一：目前，我对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，评价方式相对单一，需要进一步探索多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.加强对数字0的教学：我计划在未来的教学中，加强对数字0的教学，通过更多的实例和练习，让学生深入理解0的概念和在加减法中的特殊作用。

2.创新教学方法：我打算进一步创新教学方法，如引入更多的游戏、故事和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

3.多元化评价方式：我将探索更多的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。板书设计②数字0的书写：展示数字0的正确书写方式，并强调书写规范。

③数字0的加减法：列出0与1至5的加减法算式，让学生观察和掌握规律。一10以内数的认识和加减法（一）比较学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助一年级学生掌握10以内数的认识和比较，以及通过比较引出大小关系的概念，为后续学习加减法打下基础。结合西师大版小学数学一年级上册（2024）教材内容，通过生动的实例和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力，使学生在实际操作中理解数学概念，提高数学素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生数感和逻辑推理能力。通过比较10以内数的大小，学生将发展对数的直观感知，增强对数量关系的认识，从而形成初步的数感。同时，通过观察、操作和交流，学生将学会运用比较策略进行推理，培养分析问题和解决问题的能力，为今后的数学学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够口头数数到10，并对数字有了初步的认识。

-学生可能对一些基本的大小概念（如“多”、“少”）有所了解。

-学生在日常生活中可能已经有过简单的比较经验，如比较物品的大小、数量等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏和互动学习。

-学生可能具有较强的模仿能力和动手操作能力，但注意力集中时间较短。

-学生可能偏好直观、形象的学习材料，对抽象概念的理解能力尚在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解“比较”这一概念时感到困惑，特别是在没有直观辅助的情况下。

-学生在比较数的大小时可能会混淆，特别是在遇到连续数字时。

-学生可能难以将比较的概念与后续的加减法运算联系起来。教学方法与策略1.结合一年级学生的认知发展水平，本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以直观演示和实际操作为主。

2.设计“数字接力赛”和“找朋友”等游戏活动，让学生在游戏中比较数的大小，增强参与感和学习兴趣。

3.使用教具（如数字卡片、大小不同的物品）作为教学媒体，辅助学生直观理解数的比较概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于10以内数认识和比较的预习资料，包括数字卡片和大小比较的示例图片。

-设计预习问题：如“你能找出生活中哪些物品可以用‘比较’来确定大小？”

-监控预习进度：通过家长反馈和学生微信群内的讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中查看预习资料，对10以内的数进行初步认识。

-思考预习问题：学生尝试在生活中找出可以用比较来确定大小的物品，并记录下来。

-提交预习成果：学生将找到的物品和比较结果以图片或文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主探索，增强对数和比较概念的理解。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于数字大小的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解10以内数的大小比较方法，如通过数数、排列等方式。

-组织课堂活动：设计“数字接力赛”游戏，让学生在游戏中练习比较数的大小。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何比较数的大小。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，练习比较数的大小。

-提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师通过讲解，帮助学生掌握比较数的大小的方法。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习比较技巧。

-合作学习法：学生分组进行游戏，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与10以内数的大小比较相关的作业，如绘制数字大小比较的图表。

-提供拓展资源：提供数学游戏网站和数学故事书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的作业情况给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行学习，进一步理解数的大小比较。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，促进学习能力的提升。

本节课的重点是让学生理解10以内数的大小比较，难点是如何将比较的概念应用到实际问题中。通过上述教学实施过程，学生可以在自主探索、课堂实践和课后拓展中逐步掌握这一知识点。教学资源拓展1.拓展资源：

-数概念的发展：介绍数概念的历史，如古代数学家如何计数，以及数的演变过程。

-数的实际应用：通过实例介绍数在日常生活中的应用，如购物时的价格比较、时间管理等。

-数学游戏：提供一系列数学游戏，如“数字接龙”、“猜数字”等，以增强学生对数的兴趣和敏感性。

-数学故事：推荐数学相关的儿童故事书，如《数学岛历险记》、《爱数学的夏洛》等，通过故事形式让学生感受数学的魅力。

-数学谜语：收集一些数学谜语，如“我有两个苹果，你拿走一个，我还剩几个？”等，激发学生的思考。

-数学实践：介绍一些简单的数学实验，如使用不同数量的物品进行大小比较，让学生亲身体验数学概念。

2.拓展建议：

-制作数字卡片：学生可以自己制作数字卡片，通过触摸和观察来加深对数字的认识。

-家庭互动：家长可以参与孩子的学习，一起玩数学游戏，如“找出家中最大的物品”等，增进亲子关系的同时巩固数学知识。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在一周内遇到的数学问题和解决过程，培养观察和表达能力。

-数学角：在学校或家中设立一个数学角，放置数学书籍、游戏和教具，为学生提供一个专门的数学学习环境。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在数学学习中的发现和困惑，促进交流与合作。

-**数的历史**：介绍古代的计数方法，如结绳记数、算盘等，让学生了解数的起源和发展。

-**数的进制**：解释十进制以外的进制，如二进制、八进制等，让学生感受不同进制下的数的表现形式。

-**数的分类**：介绍自然数、整数、分数等概念，让学生对数的种类有更全面的了解。

-**数的运算**：拓展到简单的加减法运算，让学生在理解数的基础上，学习如何进行数的运算。

-**数的应用**：

-**购物**：通过购物实例，让学生学习如何使用数学进行价格比较和计算。

-**时间管理**：通过时间管理的实例，让学生学习如何使用数学进行时间的规划和安排。

-**数学游戏**：

-**数字接龙**：学生轮流说数字，下一个数字必须是前一个数字的下一个，锻炼学生的反应和记忆能力。

-**猜数字**：学生猜一个范围内的数字，老师提示猜大了或猜小了，学生逐渐缩小范围，直到猜中为止。

-**数学故事**：

-**《数学岛历险记》**：讲述一群孩子在数学岛上的历险故事，通过故事介绍数学知识和概念。

-**《爱数学的夏洛》**：介绍一位小女孩夏洛对数学的热爱和探索，激发学生对数学的兴趣。

-**数学谜语**：

-**“我有两个苹果，你拿走一个，我还剩几个？”**：通过简单的谜语，让学生思考数的增减变化。

-**“一个苹果加上一个苹果，不等于两个苹果，为什么？”**：引发学生对数和形状的思考。

-**数学实践**：

-**大小比较**：使用不同数量的物品，让学生通过观察和操作来比较大小，加深对大小关系的理解。

-**数字拼图**：使用数字卡片进行拼图，锻炼学生对数字的认知和组合能力。板书设计①数的认识

-重点知识点：1-10的数字、数字的顺序

-重点词：数字、数数、顺序

②数的比较

-重点知识点：大小比较、多与少的概念

-重点词：比较、大小、多、少

③加减法的引入

-重点知识点：加法与减法的基础概念

-重点句：加一是增多，减一是减少反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用游戏化教学，通过“数字接力赛”等游戏，让学生在玩乐中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.结合生活实际，引导学生发现生活中的数学，如比较物品的大小，让学生理解数学的实用性和重要性。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对个别学生的关注不够，可能有些学生的问题没有得到及时的解答。

2.教学评价较为单一，主要依赖课堂表现和作业成绩，未能全面反映学生的学习情况。

3.与家长的沟通不够，家长对孩子的学习进度和存在的问题了解不足。

（三）改进措施

1.在课堂上，我会更加关注每个学生，尤其是那些在课堂上较为内向或学习有困难的学生，确保他们的问题能够得到及时解答。

2.我会采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，全面评估学生的学习情况。

3.我会加强与家长的沟通，定期通过微信群或家长会等方式，与家长分享学生的学习进度和存在的问题，寻求家长的支持和配合。

在未来的教学中，我会继续探索更多富有创意的教学方法，如引入数学故事、数学谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，我也会注意调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，让每个学生都能在数学学习中找到乐趣和成就感。此外，我会加强与其他科任老师的沟通，共同关注学生的学习情况，为学生提供更全面的教育支持。一10以内数的认识和加减法（一）5以内数的加法课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“小学数学一年级上册西师大版（2024）一10以内数的认识和加减法（一）5以内数的加法”章节，主要围绕5以内数的加法展开。教材通过生动的图片和具体的生活情境，帮助学生认识5以内的数字，理解加法的概念，掌握5以内数的加法运算。本章节内容与学生的生活实际紧密联系，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下基础。二、核心素养目标发展学生数感和运算能力，通过观察、操作活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握5以内数字的认识：通过教材中的图片和实物，让学生能够识别并正确书写1到5的数字，这是学习加法的基础。

-理解加法概念：通过具体的生活情境，如“3个苹果加上2个苹果一共是多少”，让学生理解加法的含义，即把两个数合并起来得到一个新的数。

-学会5以内数的加法运算：通过例题和练习题，让学生能够熟练计算5以内的加法，如2+3=5。

2.教学难点

-加法概念的理解：对于一年级学生来说，加法的抽象概念可能比较难以理解，需要通过大量的具体实例和操作活动来帮助学生建立概念。

-进位加法的引入：在5以内的加法中，学生可能对进位加法（如4+4）感到困惑，如何让学生理解并掌握进位加法的规则是教学的难点。

-计算的准确性：学生在计算时可能会因为粗心或对数字概念不清晰而出错，如将2+3误算为4+3，教师需要通过有效的练习帮助学生提高计算的准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《小学数学一年级上册西师大版（2024）》教材。

2.辅助材料：准备5以内数字的图片卡片、实物模型，以及相关的加法计算动画视频。

3.教学工具：准备计数棒、算珠等辅助教学工具，帮助学生直观理解加法概念。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计数工具，便于学生进行互动学习和操作练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材中的相关章节和5以内加法的基础概念介绍。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出生活中哪些物品可以用5以内的数字来表示？”和“尝试用自己的方式解释加法是什么？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，理解5以内数字和加法的基本概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释加法。

-提交预习成果：学生通过微信群提交自己的理解和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解5以内数的加法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与加法相关的故事来吸引学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解5以内数的加法规则，如“4+1”就是将4个苹果和1个苹果合并在一起，总共有5个苹果。

-组织课堂活动：分组进行加法卡片游戏，学生配对找出正确的加法组合。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供个性化的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与加法卡片游戏，通过操作加深对加法的理解。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解5以内数的加法。

-实践活动法：通过游戏活动让学生在实践中掌握加法技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解5以内数的加法，掌握加法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置5以内数的加法练习题，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固5以内数的加法。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，如在线数学游戏。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己的学习方法和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的5以内数的加法知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的数学知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。六、教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事：收集与数学相关的趣味故事，如“高斯求和”等，通过故事让学生了解数学的趣味性和实用性。

-数学游戏：设计或寻找简单的数学游戏，如“速算竞赛”、“数字接龙”等，通过游戏锻炼学生的计算能力和反应能力。

-数学绘本：推荐数学主题的绘本，如《数学岛历险记》等，通过绘本的形式让学生在故事中学习数学知识。

-数学实践：鼓励学生参与家庭或学校的数学实践活动，如测量、分类、统计等，将数学知识应用到实际生活中。

-数学概念延伸：介绍5以内数的加法之外的数学概念，如数的分解、数的顺序、数的比较等，帮助学生建立更全面的数学知识体系。

-数学历史：介绍数学的发展历史，如古代数学家的故事、数学工具的演变等，增加学生对数学文化的了解。

-数学思维训练：提供一些数学思维训练题，如逻辑推理题、数独游戏等，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里与家长一起进行数学游戏，如使用玩具积木进行数的组合和分解游戏，增强亲子互动的同时，巩固数学知识。

-建议学生利用日常生活中遇到的事物进行数学观察和思考，例如，在购物时让孩子计算商品的总价，培养孩子的数学应用能力。

-鼓励学生阅读数学绘本和故事书，通过阅读培养孩子的数学兴趣，同时加深对数学概念的理解。

-建议学生定期进行数学思维训练，通过解决数学问题，提高逻辑思维和问题解决能力。

-鼓励学生参与学校的数学俱乐部或数学竞赛，与其他同学一起学习交流，激发学生的学习热情。

-建议学生利用寒暑假时间参加数学夏令营或数学工作坊，通过专业的指导和丰富的活动，提升数学素养。

-对于数学概念延伸，可以建议学生通过绘制数学概念图来整理和复习所学的数学知识，帮助他们形成知识网络。

-对于数学历史的学习，可以鼓励学生查阅资料，了解数学家的故事，通过了解数学的发展过程，激发学生对数学的探究兴趣。

-对于数学思维训练，可以建议学生定期进行数学日记写作，记录自己在解决数学问题过程中的思考和感受，提高数学思维能力。七、内容逻辑关系①5以内数字的认识

-知识点：数字1至5的识别和书写。

-词：一、二、三、四、五。

-句：这个数是几？我们数一数。

②加法概念的理解

-知识点：加法是将两个数合并成一个数的运算。

-词：加号、和、合并。

-句：2个苹果加上3个苹果，一共有几个苹果？

③5以内数的加法运算

-知识点：熟练掌握5以内数的加法运算规则。

-词：加法、计算、结果。

-句：3加2等于几？我们可以用小棒来帮助计算。八、重点题型整理题型一：填空题

1.小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有______个苹果。

答案：5

2.小红有1个橘子，小蓝有4个橘子，他们一共有______个橘子。

答案：5

题型二：应用题

3.小猫钓鱼，第一天钓了2条，第二天钓了3条，小猫两天一共钓了多少条鱼？

答案：小猫两天一共钓了5条鱼。

4.小兔子有4个萝卜，小松鼠给了小兔子1个萝卜，现在小兔子有多少个萝卜？

答案：小兔子现在有5个萝卜。

题型三：连线题

5.请将左边的数字与右边的加法算式连线。

左边：3,4

右边：2+3=5,3+2=5

答案：3——2+3=5,4——3+2=5

题型四：简答题

6.小刚有2个球，小强给了小刚几个球后，他们一共有5个球？小强给了小刚几个球？

答案：小强给了小刚3个球。

7.小丽的书桌上原来有1本书，她妈妈又给她买了3本书，现在书桌上有几本书？

答案：现在书桌上有4本书。

题型五：解决问题题

8.小明有3个饼干，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能得到几个饼干？

答案：每个朋友能得到1个饼干。

9.小红有5个糖果，她想要分给2个朋友，如果平均分配，每个朋友能得到几个糖果？

答案：每个朋友能得到2个糖果，剩余1个糖果。教学反思与总结教学反思：

在本次5以内数的加法教学中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、实践活动法、合作学习法等。通过观察和反馈，我发现学生在理解加法概念和进行加法运算方面有了明显的进步。然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。

首先，我在导入新课环节采用了故事导入法，通过讲述一个与加法相关的故事来吸引学生的兴趣。这种方法能够激发学生的学习兴趣，但部分学生可能对故事内容不够熟悉，导致在理解加法概念时产生困惑。因此，我需要更加注重故事的选择和讲解方式，确保学生能够更好地理解故事中的数学概念。

其次，在讲解知识点环节，我详细讲解了5以内数的加法规则，并结合实例帮助学生理解。然而，我发现部分学生对进位加法（如4+4）感到困惑，难以理解进位的含义。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加更多关于进位加法的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握进位加法的规则。

此外，在组织课堂活动环节，我设计了小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握加法技能。然而，我发现部分学生在参与活动中存在一定的困难，可能是因为对活动规则不够熟悉或者缺乏合作意识。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强对活动规则的讲解和示范，同时培养学生的合作意识和沟通能力。

教学总结：

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。部分学生在理解进位加法时感到困惑，需要进一步加强相关实例和练习。此外，部分学生在参与课堂活动中存在一定的困难，需要加强对活动规则的讲解和示范。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强进位加法的讲解和练习，提供更多实例和练习题，帮助学生更好地理解和掌握进位加法的规则。

2.加强对课堂活动规则的讲解和示范，确保学生熟悉活动规则，提高参与活动的积极性。

3.培养学生的合作意识和沟通能力，通过小组合作和互动交流，提高学生的合作能力和沟通能力。一10以内数的认识和加减法（一）5以内的减法课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学数学一年级上册西师大版（2024）第一章“10以内数的认识和加减法（一）5以内的减法”，主要包括5以内的减法运算，如3-1、4-2等，以及相应的数学概念和计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了0-5的认识和5以内的加法，本节课通过引入5以内的减法，让学生理解减法的概念和运算方法，进一步巩固对数字的理解和运用。同时，本节课的内容也为后续学习更大数的减法和四则运算打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、运算能力和逻辑思维能力。通过学习5以内的减法，学生将能够理解减法运算的意义，熟练进行5以内数的减法计算，发展解决问题的能力。同时，通过操作活动和实践应用，学生将增强对数学概念的实际感知，提高数学思维水平，为后续学习打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法重点：掌握5以内减法的基本概念和运算方法，能够熟练进行5以内数的减法计算。

难点：理解减法的实际意义，以及在不同情境中运用减法解决问题。

解决办法：

1.利用直观教具和实物操作，如小棒、计数器等，帮助学生直观理解减法的概念。

2.通过设计生动有趣的游戏活动，如数学接龙、卡片配对等，让学生在游戏中练习减法运算，增强记忆。

3.创设生活情境，如购物找零、分享食物等，让学生在实际情境中运用减法，理解其应用价值。

4.对学生进行个别辅导，针对不同学生的掌握情况，提供个性化的指导和练习。

5.定期进行小测验和反馈，及时了解学生的学习进度，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备西师大版小学数学一年级上册教材。

2.辅助材料：准备5以内减法的PPT演示文稿，以及相关练习题和作业纸。

3.实验器材：准备小棒、计数器、数字卡片等，用于直观演示和练习减法运算。

4.教室布置：将教室划分为活动区，设置小组讨论区，便于学生互动和合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括5以内减法的概念和例题。

-设计预习问题：设计如“减法与加法有什么不同？”等问题，引导学生思考减法的本质。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中关于5以内减法的部分，理解基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解5以内减法，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活实例，如分苹果的故事，引出减法的概念。

-讲解知识点：详细讲解5以内减法的运算规则，通过示例演示减法过程。

-组织课堂活动：设计卡片游戏，让学生在游戏中练习减法运算。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考减法运算的规则。

-参与课堂活动：学生积极参与卡片游戏，练习减法运算。

-提问与讨论：学生提出在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解减法运算规则，确保学生理解。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习减法。

-合作学习法：鼓励小组合作，共同解决问题。

作用与目的：

-帮助学生掌握5以内减法的运算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与5以内减法相关的练习题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供相关的数学故事视频或练习册，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固5以内减法的知识。

-拓展学习：学生观看数学故事视频，进行额外的练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效率。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的5以内减法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的数学知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握5以内减法的基本概念：通过本节课的学习，学生能够理解减法的定义，知道减法是表示从一个数中减去另一个数得到的结果。例如，学生能够解释3-1表示从3个物品中去掉1个物品，剩下2个物品。

2.熟练进行5以内减法运算：学生能够独立完成5以内数的减法计算，如4-2、5-3等，并且能够正确写出计算结果。

3.增强数感和运算能力：通过大量的练习和游戏活动，学生的数感得到加强，能够更快地识别数字并进行减法运算，提高了运算速度和准确性。

4.能够在实际情境中应用减法：学生能够将减法运算应用到日常生活中，如分水果、计算零钱等，理解减法在生活中的实际意义。

5.培养了解决问题的能力：通过解决与减法相关的实际问题，学生能够运用所学的减法知识解决问题，如通过减法计算得知剩余的物品数量。

6.提升了逻辑思维和推理能力：在学习减法的过程中，学生需要理解减法与加法的关系，这有助于他们建立数学概念之间的联系，提高逻辑思维和推理能力。

7.增强了合作意识和沟通能力：在小组讨论和课堂活动中，学生需要与同伴合作，共同解决问题，这有助于他们建立团队合作意识，并在沟通中提高表达能力。

8.养成了良好的学习习惯：通过定期的预习、课堂参与和作业完成，学生养成了按时完成学习任务的良好习惯，这将对他们的终身学习产生积极影响。

9.形成了积极的学习态度：学生在学习过程中获得了成就感，对数学学习产生了兴趣，形成了积极的学习态度，为后续学习打下了坚实的基础。

10.提升了自主学习能力：通过自主探索和预习，学生学会了如何自主学习，这将是他们未来学习中的重要技能。

具体来说，以下是一些学生在学习5以内减法后的具体效果示例：

-学生A在完成一系列减法练习后，能够迅速准确地进行5以内数的减法计算，如8-3、7-2等，而且能够解释减法的意义。

-学生B在小组讨论中提出了一个创新的解决问题的方法，使用减法来计算剩余的糖果数量，这显示了他在实际情境中应用减法的能力。

-学生C在课堂活动中表现出了良好的逻辑思维能力，他能够解释为什么减法的结果总是比被减数小。

-学生D通过自主学习和课堂学习，不仅掌握了减法运算，还能够将减法与之前学过的加法知识联系起来，形成了对数学概念的整体理解。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与学生的日常生活紧密结合，通过设计生活化的教学情境，如购物、分水果等，让学生在熟悉的情境中学习减法，提高了学习的趣味性和实用性。

2.我运用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，丰富教学形式，使学生在视觉和听觉上都能更好地接收和理解减法运算的规则。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个别辅导不够，部分学生对减法概念的理解仍有困难，需要更多的个性化指导。

2.在教学组织方面，课堂活动的设计有时过于单一，未能充分调动所有学生的积极性，导致部分学生参与度不高。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖书面作业和测验成绩，未能全面反映学生的学习过程和进步。

（三）改进措施

1.针对个别辅导不足的问题，我将增加课堂上的互动环节，鼓励学生提问，并在课后提供额外的辅导时间，以满足不同学生的学习需求。

2.为了提高学生的参与度，我计划设计更多样化的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，确保每个学生都能参与到学习中来。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论和作业完成情况，以及定期的学习反思，以更全面地评价学生的学习效果。

在未来的教学中，我将继续探索和实践更多有效的教学方法，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。同时，我也会更加注重学生的个性化发展，鼓励他们积极参与，提高他们的自主学习能力。我相信，通过这些改进措施，学生能够更好地理解和掌握5以内减法，为他们的数学学习打下坚实的基础。八、重点题型整理题型一：填空题

题目：下面各题中，请在横线上填写正确的减法结果。

1.4-__=3

2.__-2=1

3.5-__=4

答案：1.4-1=32.3-2=13.5-1=4

题型二：应用题

题目：小明有5个苹果，他吃掉了2个，请问小明还剩下多少个苹果？

答案：小明还剩下3个苹果。（5-2=3）

题型三：连线题

题目：请将左边的减法算式与右边的结果连起来。

左边的算式：3-2,4-3,5-1

右边的结果：2,1,4

答案：3-2连2,4-3连1,5-1连4

题型四：解决问题题

题目：小华有4个糖果，他想分给两个朋友，每个朋友可以得到几个糖果？

答案：每个朋友可以得到2个糖果。（4-2=2）

题型五：排序题

题目：下面是一组减法算式，请按照结果从小到大的顺序排列它们。

1.3-2

2.5-3

3.4-1

答案：3-2(结果1),5-3(结果2),4-1(结果3)

正确顺序：1,3,2

在这些题型中，学生需要运用5以内减法的基本概念和运算方法来解决问题。填空题和应用题帮助学生巩固减法运算，连线题和排序题则训练学生的逻辑思维和观察力，解决问题题则将数学知识与日常生活紧密结合，提高学生的实际应用能力。通过这些题目的练习，学生能够更好地理解和掌握5以内减法的知识。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生在课后完成以下减法练习，巩固所学知识。

1)5-3=__

2)4-2=__

3)3-1=__

4)5-4=__

5)4-1=__

2.请学生尝试将减法运算应用到日常生活中，如计算购物找零、分水果等，并记录下自己的应用实例。

3.请学生完成一篇关于5以内减法的数学日记，记录自己在学习过程中的心得体会。

作业反馈：

1.教师将及时批改学生的作业，并给予针对性的反馈和指导。对于学生完成较好的作业，教师将给予肯定和鼓励；对于存在问题的作业，教师将指出错误之处，并给出改进建议。

2.教师将关注学生在作业中的表现，如是否能够正确进行减法运算、是否能够将减法应用于实际情境中等，并根据学生的表现给予相应的评价。

3.教师将定期与学生进行沟通，了解学生在完成作业过程中的困难和问题，并给予及时的帮助和支持。

4.教师将鼓励学生互相交流学习心得，分享自己的学习方法和应用实例，以提高学生的学习兴趣和动力。

5.教师将根据学生的作业完成情况和反馈意见，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系①减法的定义：减法是表示从一个数中减去另一个数得到的结果。例如，5-2=3表示从5个物品中去掉2个物品，剩下3个物品。

②减法的运算规则：在进行减法运算时，将被减数放在减号的左边，减数放在减号的右边，然后进行计算。例如，4-3=1。

③减法与加法的关系：减法是加法的逆运算，即减去一个数相当于加上它的相反数。例如，5-3=2，可以理解为5加上-3的结果是2。一10以内数的认识和加减法（一）本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学数学一年级上册西师大版（2024）第一章“10以内数的认识和加减法（一）本单元复习与测试”，主要包括以下内容：

1.复习10以内数的认识，包括数数、数的顺序、数的组成、数的读写方法。

2.复习10以内加减法的基础知识，如加减法的概念、运算符号、运算顺序等。

3.复习10以内加减法的计算方法，包括直观演示、算式书写、口算、笔算等。

4.复习与10以内数相关的实际问题，如生活中的加减法应用、简单的几何图形识别等。

5.进行单元测试，检验学生对10以内数的认识和加减法的掌握程度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数感、运算能力和逻辑思维，以及问题解决能力。通过复习10以内数的认识和加减法，学生将增强对数字的直观感知和数的顺序理解，提升对数的运算规律的认识。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识解决生活中的问题，发展逻辑思维和推理能力，培养独立思考和解决问题的素养。此外，单元测试的进行将帮助学生自我评估，提高反思和自我调整的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了10以内的数数和基本数概念。

-学生能够识别10以内的数字，并理解数字的顺序。

-学生对5以内的加减法有了初步的认识和操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对直观的数学操作和游戏化学习表现出较高的兴趣。

-学生具有较强的模仿能力和动手操作能力，但抽象思维能力正在发展中。

-学生学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，有的则通过动手实践来更好地理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解加减法运算规律时遇到困难，尤其是涉及借位和退位的情况。

-学生在解决实际问题时，可能难以将抽象的数学概念与具体情境联系起来。

-学生在笔算过程中可能因为注意力不集中或对数字书写不熟练而出现错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学数学一年级上册西师大版教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与10以内数的认识和加减法相关的PPT、图片、视频等，用于辅助教学，增强直观性。

3.实验器材：准备计数棒、数字卡片等教具，用于学生动手操作，加深对加减法的理解。

4.教室布置：将教室划分为学习小组区域，每组配备必要的学习材料，以便于学生分组讨论和互动学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对10以内数的认识和加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道10以内的数有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中常见的物品和场景，让学生数一数其中的物品，感受数数的乐趣。

简短介绍10以内数的概念和加减法的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.10以内数的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解10以内数的基本概念、顺序和加减法运算。

过程：

讲解10以内数的定义，包括数的顺序、数的组成。

详细介绍10以内数的读写方法，使用数字卡片帮助学生理解。

3.加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加减法的运算规律和应用。

过程：

选择几个典型的加减法案例进行分析，如合并物品、分割物品等。

详细介绍每个案例的背景、运算步骤和结果，让学生全面了解加减法的实际应用。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如购物、分配物品等。

小组讨论：让学生分组讨论如何用加减法解决生活中的实际问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与10以内数或加减法相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如何运用加减法进行计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对10以内数和加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方法及计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调10以内数和加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括10以内数的基本概念、顺序、加减法运算等。

强调10以内数和加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生编写一些10以内的加减法题目，并尝试解决，以巩固学习效果。知识点梳理1.10以内数的认识

-数的概念：理解数是用来表示物体数量的概念。

-数的顺序：掌握10以内自然数的顺序，即1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

-数的组成：了解每个数由哪些更小的数组成，例如5由1和4组成。

-数的读写：正确读写10以内的数，包括数字的书写和正确发音。

2.数的加减法概念

-加法的概念：理解加法是将两个或多个数合并成一个数的运算。

-减法的概念：理解减法是从一个数中减去另一个数的运算。

-运算符号：掌握加号“+”和减号“-”的表示方法。

3.10以内加减法运算

-直接计算：能直接计算出10以内数的加减法结果。

-间接计算：通过直观演示或口算，解决稍复杂的加减法问题。

-算式书写：正确书写加减法算式，包括等号的正确使用。

4.加减法运算规律

-加法交换律：理解两个数相加，交换加数的位置，和不变。

-减法的性质：理解从一个数中连续减去两个数，等于减去这两个数的和。

5.实际问题解决

-应用题：能够将生活中的实际问题转化为数学问题，并用加减法解决。

-问题解决策略：学会通过画图、列表等方式来帮助解决问题。

6.单元测试

-测试内容：涵盖10以内数的认识、加减法概念、运算规律和应用题。

-测试目的：检验学生对本单元知识点的掌握情况，以便及时发现并解决学习中的问题。

7.学习习惯与能力

-观察能力：通过观察生活中的事物，培养数感和加减法概念。

-思维能力：通过解决实际问题，发展逻辑思维和推理能力。

-自我评估：通过单元测试，学会自我评估和反思，提高学习效率。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生系统地复习和掌握10以内数的认识和加减法的基础知识，通过实际问题的解决，将数学知识应用到生活中，培养学生的数学素养和解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，教师将针对10以内数的认识和加减法的相关知识点进行提问，以检验学生对基础概念的理解程度。例如，教师可以随机提问学生“5加3等于多少？”或“8减4是多少？”等，以此来评估学生对加减法运算的掌握情况。

-观察：教师将通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况和操作活动的表现，来评估学生的兴趣和参与程度。例如，在小组讨论环节，教师会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确运用所学知识解决问题。

-测试：在课程的某个阶段，教师会组织小测验或口头测试，以了解学生对10以内数的认识和加减法知识的掌握程度。测试题目将涵盖课堂所学的所有知识点，包括数的读写、顺序、组成以及加减法运算等。

评价实施：

-教师将记录学生在课堂上的表现，包括回答问题的正确率、参与讨论的积极程度等，以便及时发现学生的学习难点和问题。

-对于在课堂上表现出困难的学生，教师将提供个别指导，帮助他们理解难点，确保每个学生都能够跟上教学进度。

-教师会在课堂结束时进行简短的总结，强调重点知识点，并对学生的表现给予积极的反馈。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的作业进行认真批改，检查学生是否能够正确完成10以内数的认识和加减法的练习题。批改过程中，教师会注意学生是否能够独立完成作业，以及是否存在常见的错误类型。

-点评：教师会针对学生的作业进行个别或集体的点评。在点评中，教师会指出学生的优点，如准确无误地完成了所有题目，同时也会指出需要改进的地方，如某些计算错误或理解上的不足。

-反馈：教师会及时将作业评价的反馈提供给学生，鼓励学生继续努力，同时指导他们如何纠正错误和提高解题能力。

评价实施：

-教师会定期检查学生的作业进度，确保学生按时完成作业，并对作业质量进行监控。

-教师会根据作业评价的结果，调整教学计划，针对学生的弱点进行针对性的教学。

-教师会鼓励学生主动提问和参与讨论，以促进他们对数学知识的深入理解和应用。教学反思与总结这节课我们重点复习了10以内数的认识和加减法，通过导入、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示和点评以及课堂小结等环节，学生们对10以内数的认识和加减法有了更深入的理解。现在，我想就整个教学过程进行反思，并总结一下教学效果。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣和参与度。比如，通过展示生活中的实例来引导学生理解数的概念，以及通过小组讨论来促进学生之间的互动。我发现，学生们对这些教学方法反应积极，参与度较高。但也有不足之处，例如在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或胆怯，不愿意主动发言，我应该在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异，尝试通过不同的练习题和活动来满足不同学生的学习需求。然而，我也发现，在课堂教学中，有时候难以平衡每个学生的学习进度，有些学生可能会因为跟不上节奏而感到沮丧。为此，我计划在今后的教学中，更加灵活地调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

在课堂管理方面，我发现学生们在小组讨论时表现出了很高的热情，但有时候讨论的声音会影响到其他小组。我应该在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保每个小组都能在一个安静的环境中学习。

关于教学效果，我观察到学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够熟练地读写10以内的数，并且能够正确地进行加减法运算。在技能方面，学生们通过解决实际问题，提高了运用数学知识解决问题的能力。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣明显提高，他们更加愿意参与数学活动。

当然，也存在一些问题和不足。例如，有些学生在解决加减法问题时，仍然依赖于直观的计数工具，而不是通过内心的计算。这说明他们对加减法运算规律的理解还不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多的练习和案例，帮助学生内化加减法的运算规律。课后作业1.请将下列物品的数量用10以内的数表示出来：

-3个苹果

-5辆小车

-8朵花

-10支笔

2.完成下列加减法算式，并写出结果：

-7+3=

-9-4=

-5+6=

-8-1=

3.小华有5个糖果，他又得到了2个糖果，请问小华现在有多少个糖果？

4.小明有10个球，他给了小红3个球，请问小明现在还剩下多少个球？

5.请用10以内的数和加减法算式，编写一个故事问题，并计算出答案：

-示例：小明有4个橘子，小红的橘子比小明多2个，请问小红有多少个橘子？

-答案：小明有4个橘子，小红的橘子比小明多2个，所以小红有4+2=6个橘子。

补充和说明举例题型：

1.数的顺序练习：

-题目：将下列数字按从小到大的顺序排列：3,1,5,4,2

-答案：1,2,3,4,5

2.数的组成练习：

-题目：找出下列数的组成元素：7,9,6

-答案：7可以由1和6组成，9可以由1和8组成，6可以由