2024-2025学年初中英语七年级上册牛津上海（试用本）教学设计合集

2024-2025学年初中英语七年级上册牛津上海（试用本）教学设计合集目录一、Module1Relationships 1.1Unit1RelativesinBeijing 1.2Unit2Ouranimalfriends 1.3Unit3Friendsfromothercountries 1.4本模块复习与测试二、Module2MyNeighborhood 2.1Unit4Jobspeopledo 2.2Unit5Choosinganewflat 2.3Unit6Differentplaces 2.4Unit7Signsaroundus 2.5本模块复习与测试三、Module3Dietandhealth 3.1Unit8Growinghealthy,growing 3.2Unit9InternationalFoodFestival 3.3Unit10Abirthdayparty 3.4Unit11Myfoodproject 3.5本模块复习与测试Module1RelationshipsUnit1RelativesinBeijing学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“初中英语七年级上册牛津上海（试用本）Module1RelationshipsUnit1RelativesinBeijing”本章节主要围绕“亲情关系”这一主题，通过描述一位学生在北京的亲戚，让学生学习与家庭、亲戚相关的词汇和句型。本单元旨在培养学生的听说读写能力，提高学生用英语描述人物关系和交流信息的能力。教材内容紧密结合学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够准确使用本单元词汇和句型描述家庭成员及关系；文化意识方面，学生能够理解和尊重中西方家庭文化差异；思维品质方面，学生能够通过观察、分析和归纳，提高逻辑思维和批判性思维能力；学习能力方面，学生能够自主探究、合作交流，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“cousin,uncle,aunt,familytree”等与家庭成员相关的词汇。

-基本句型运用：如“Howisyourfamily?Myfamilyisbig/small.”等用于询问和描述家庭情况的句型。

-语法点强调：如一般现在时的运用，以及如何正确使用“be”动词描述家庭成员的职业和状态。

举例：在讲解核心词汇时，通过展示家庭树图（familytree），让学生在实际语境中学习并运用词汇；在句型练习环节，设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用所学句型进行交流。

2.教学难点

-家庭成员关系的复杂表述：如“myfather'ssister'sson”等复杂关系表达。

-语法难点：如一般现在时的时态运用，以及主谓一致的问题。

-文化差异理解：如何用英语准确表达中国特有的家庭关系和文化特点。

举例：针对家庭成员关系的复杂表述，可以设计一个互动游戏，让学生在游戏中练习如何描述家庭成员关系；在语法难点方面，通过举例说明和练习，帮助学生掌握一般现在时的用法，并通过错误分析强调主谓一致的重要性；在文化差异理解上，可以引入一些与中国家庭文化相关的例子，帮助学生更好地理解并表达。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建真实的语言环境，如家庭聚会场景，让学生在情境中学习并运用新词汇和句型。

2.任务型教学法：设计一系列交际任务，如制作家庭介绍海报，鼓励学生合作完成，提高其语言实践能力。

3.互动讨论法：引导学生就家庭成员角色和责任展开讨论，促进思维能力和语言表达能力的提升。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示家庭树和图片，辅助学生直观理解家庭成员关系。

2.教学软件：利用在线英语学习平台，进行听力训练和口语练习，增强学习趣味性。

3.实物展示：使用实物道具，如玩具模型家庭，帮助学生更好地理解词汇和句型。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张图片，图片中包含不同家庭成员，询问学生图片中的人物关系，引导学生回顾已知的家庭词汇。接着，教师提出问题：“Howdoyoudescribeyourfamily?”，激发学生的兴趣，为引入新课主题“RelativesinBeijing”做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师使用PPT展示本节课的核心词汇和句型，如“cousin,uncle,aunt,familytree”以及“Howisyourfamily?Myfamilyisbig/small.”等，并进行领读和解释。

-通过示例句子和情景对话，教授一般现在时的运用，强调主谓一致的重要性。

-展示一个家庭树图，解释如何使用英语描述复杂的家庭成员关系。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组活动：学生被分成小组，每组需要用本节课学到的词汇和句型编写一个关于自己家庭的短剧。

-角色扮演：学生扮演不同的家庭成员，模拟家庭聚会的场景，运用所学进行对话。

-家庭介绍：每个学生用自己的语言介绍一位家庭成员，包括他们的职业、爱好等。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-教师提出讨论问题：“Canyoutellusaboutaspecialfamilymemberandwhytheyarespecial?”

-学生在小组内分享个人故事，讨论家庭成员的特点和故事。

-每个小组选代表汇报讨论结果，其他小组进行补充或提问。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课学到的词汇、句型和语法点，通过提问检查学生对重点内容的掌握。教师总结家庭关系的描述方法和一般现在时的使用，强调本节课的重难点。同时，教师鼓励学生在日常生活中运用所学，增强语言实践能力。

本节课教学流程设计旨在帮助学生掌握描述家庭成员和关系的语言技能，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。整个教学过程不超过45分钟，确保教学内容的紧凑和高效。教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景资料：介绍中西方家庭文化的差异，如家庭结构、节日庆祝和家庭价值观等，帮助学生更好地理解文化背景对语言使用的影响。

-课外阅读材料：提供一些简单的英语家庭故事书籍或文章，如《TheFamilyAlbum》等，让学生在课后阅读，增强语感和词汇量。

-英语学习软件：推荐一些英语学习软件或APP，如Duolingo或RosettaStone，学生可以利用这些工具进行听力、口语和语法练习。

-家庭主题电影或短片：推荐一些适合学生观看的家庭主题英语电影或短片，如《ThePursuitofHappyness》，让学生在真实的语境中学习英语。

2.拓展建议

-文化探索活动：鼓励学生调查不同国家的家庭文化，并制作一份报告或PPT进行展示，这样可以提高学生的研究能力和文化意识。

-家庭日记写作：建议学生用英语写一篇关于自己家庭的日记，描述家庭成员、家庭活动或家庭传统，练习写作技巧。

-角色扮演游戏：学生可以尝试编写和表演一个关于家庭的小剧本，通过角色扮演来练习口语表达和情感传达。

-家庭主题词汇卡片：学生可以制作一套家庭主题的词汇卡片，每张卡片上都有英文单词、图片和例句，用于复习和记忆词汇。

-在线交流平台：鼓励学生加入英语学习社区或论坛，与其他学习者讨论家庭话题，提高交际能力和写作技巧。

-家庭访谈任务：学生可以进行家庭访谈，用英语询问家庭成员关于他们的生活、工作或兴趣爱好，然后将访谈结果整理成报告或小故事。

-家庭主题绘画或手工艺：学生可以尝试绘制家庭树或制作与家庭相关的手工艺品，如家庭相册，通过创意活动来加深对家庭主题的理解。

-定期家庭英语角：建议学生在家中设立英语角，定期与家人用英语交流，创造一个真实的语言环境，提高日常英语交流能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过模拟真实的家庭场景，让学生在实际语境中学习并运用新词汇和句型，这样的教学方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了角色扮演活动，让学生在扮演中练习口语表达，这不仅锻炼了学生的语言能力，还增强了他们的自信心和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是他们对自己的英语水平缺乏信心。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致实践活动仓促结束，学生未能充分展示自己的学习成果。

3.在教学方法上，我意识到对于一些基础薄弱的学生来说，课堂上的互动任务难度可能过大，他们需要更多的个别辅导和简单的练习。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在未来的课程中设计更多与学生生活紧密相关的讨论主题，以激发他们的兴趣。同时，我会鼓励所有学生参与讨论，对于不敢发言的学生，我会提供更多的支持和鼓励。

2.为了优化课堂时间分配，我计划在课前制定更详细的课堂管理计划，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是实践活动，让学生有充足的时间展示自己的学习成果。

3.对于基础薄弱的学生，我将提供更多的个别辅导机会，例如在课后开设辅导班，或者利用课堂上的小组活动时间给予他们更多的关注和指导。此外，我会设计一些难度较低的练习，确保他们能够在课堂上跟上进度，逐步提高他们的英语水平。板书设计①词汇部分

-家庭成员词汇：cousin,uncle,aunt,familytree

-描述家庭成员的形容词：happy,kind,smart,funny

②句型部分

-询问家庭情况：Howisyourfamily?/Whatisyourfamilylike?

-描述家庭大小：Myfamilyisbig/small.

-描述家庭成员：Myfatherisateacher./Mymotherisverykind.

③语法部分

-一般现在时态的运用：描述家庭成员的职业、爱好等

-主谓一致：注意在描述家庭成员时主语和谓语动词的一致性Module1RelationshipsUnit2Ouranimalfriends学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标1.培养学生运用英语进行有效交流的能力，通过描述和询问宠物的特征，增强语言实际运用能力。

2.引导学生理解并尊重不同文化中对待宠物的态度，提升跨文化交际意识。

3.激发学生对动物的兴趣和关爱，培养良好的生态保护意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语单词和简单句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在动物类别词汇方面，学生可能已经学习过一些宠物的英文名称。

2.学生对动物普遍充满兴趣，愿意参与关于宠物的讨论。他们在学习过程中可能偏好直观、生动的教学方式，如图片、视频等。此外，学生的英语听说能力通常优于读写能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对宠物相关词汇的掌握不足，对英语语法结构的理解不够深入，以及在描述宠物特征和情感时表达不准确。此外，部分学生可能对英语口语表达缺乏自信，需要鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《牛津上海（试用本）初中英语七年级上册》。

2.辅助材料：准备宠物图片、宠物习性介绍视频、宠物交流场景录音等。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本单元预习资料，包括宠物相关词汇列表和简单句型练习。

-设计预习问题：设计问题如“描述你的宠物朋友”和“宠物在你生活中的意义”。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习作业，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读教材相关内容，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试用英语表达自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习作业提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同宠物的图片，引导学生讨论宠物特征。

-讲解知识点：讲解如何用英语描述宠物的外貌和性格。

-组织课堂活动：分组讨论，学生用英语描述自己的宠物朋友。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何用英语描述宠物。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述宠物。

-提问与讨论：学生提出疑问并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解描述宠物的英语表达方式。

-实践活动法：通过小组讨论，实践英语描述技能。

-合作学习法：通过小组合作，提高沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用英语写一篇关于自己宠物的短文。

-提供拓展资源：提供宠物养护和训练的视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成宠物描述的写作作业。

-拓展学习：学生观看宠物养护视频，了解更多宠物知识。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。

本节课重难点：用英语准确描述宠物的外貌和性格特征，以及如何在小组讨论中有效地交流宠物信息。教学资源拓展1.拓展资源：

-宠物种类介绍：提供多种宠物的图片和简介，包括猫、狗、鸟、鱼等，以及它们的生活习性和护理知识。

-宠物故事分享：收集一些关于宠物的感人故事或趣事，让学生了解宠物的情感世界和与人类的关系。

-英语宠物杂志阅读：推荐一些适合学生水平的英语宠物杂志或文章，增加学生的阅读量和词汇量。

-宠物保护意识提升：介绍宠物保护的重要性和方法，包括如何正确对待宠物、如何参与宠物保护活动等。

2.拓展建议：

-观看宠物养护视频：建议学生在课后观看宠物养护视频，学习如何正确喂养和照顾宠物，同时提高英语听力理解能力。

-采访宠物主人：鼓励学生采访身边养宠物的亲友，用英语询问宠物的名字、年龄、喜好等，练习口语交流能力。

-制作宠物手册：学生可以制作一本关于宠物的手册，包括宠物的照片、描述、生活习惯等，锻炼写作和信息整合能力。

-参与宠物保护活动：鼓励学生参与学校或社区组织的宠物保护活动，如宠物领养日、宠物知识讲座等，增强实践能力和社会责任感。

-举办宠物主题英语角：定期举办宠物主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语，分享宠物故事和经验。

-写宠物日记：建议学生写一篇关于自己或他人宠物的日记，描述宠物的日常活动和趣事，提高英语写作水平。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材Pxx页的练习题，包括用英语描述宠物的外貌和性格特征的练习。

-根据课堂上的小组讨论，写一篇短文，介绍你的宠物朋友，包括宠物的名字、品种、外貌特点、性格和喜好。

2.口语作业：

-录制一段视频，用英语介绍你的宠物朋友，要求发音清晰，语法正确。

3.拓展作业：

-阅读一本英语宠物故事书籍，选择一个故事，准备在下一堂课上分享给同学们。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-在收齐作业后，我会尽快批改并给出分数。对于每份作业，我将提供以下反馈：

-错误指出：圈出拼写错误、语法错误和用词不当的地方，并给出正确的示范。

-优点肯定：对学生的用词选择、句子结构和创意表达给予肯定和鼓励。

-改进建议：提供具体的改进建议，如如何丰富句子结构、如何更准确地使用词汇等。

2.口语作业反馈：

-观看学生的视频介绍，我将记录以下反馈内容：

-发音和语调：评价学生的发音是否清晰，语调是否自然。

-语法和用词：检查学生的语法使用是否正确，词汇是否恰当。

-表达流畅性：评价学生的表达是否流畅，是否有犹豫或停顿过多的地方。

-反馈方式：通过在线平台或面对面交流，给予学生个性化的反馈和建议。

3.拓展作业反馈：

-对于学生的故事分享，我将关注以下方面：

-故事内容：学生是否能够流畅地讲述故事，是否能够吸引听众的注意力。

-语言运用：学生在分享过程中使用的英语是否准确、自然。

-反馈方式：在学生分享后，给予即时反馈，同时提供书面反馈，总结学生的表现和需要改进的地方。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于宠物的英语文章，如宠物护理、宠物训练、宠物与人类的关系等主题的文章，以增加学生的阅读量和词汇量。

-视频资源：提供一些英语宠物纪录片或动画片，让学生在观看的过程中提高英语听力，同时了解不同宠物的习性和特点。

-阅读材料示例：

-"TheBenefitsofHavingaPet"：这篇文章讨论了养宠物的好处，包括对身心健康的影响。

-"HowtoTrainYourDog"：这篇文章提供了狗的基本训练技巧和方法。

-视频资源示例：

-"PettingZoo"：这个系列视频展示了不同动物的互动和习性，适合学生提高英语听力和学习动物知识。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生在阅读文章后，需要总结文章的主要观点，并选择几个关键词汇进行学习。

-观看总结：学生在观看视频后，需要写下自己对视频内容的总结，并尝试用英语描述视频中的动物。

-交流分享：鼓励学生在班级群或英语角中分享自己的阅读和观看体验，用英语讨论宠物的话题。

-自主研究：学生可以自主选择一个宠物主题，进行深入研究，如宠物的历史、不同文化中的宠物待遇等，并在下一堂课上进行简短的报告。

-教师指导：教师会提供必要的指导，包括推荐阅读材料、提供视频资源列表、解答学生在自主学习过程中遇到的问题等。

-反馈与评价：教师将定期检查学生的拓展学习成果，通过书面反馈或口头评价，鼓励学生的进步，并提供改进的建议。Module1RelationshipsUnit3Friendsfromothercountries课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以牛津上海（试用本）初中英语七年级上册Module1RelationshipsUnit3Friendsfromothercountries为核心，围绕友谊和国际交流的主题展开。课程设计注重培养学生的听说读写能力，通过情境创设、任务驱动、互动交流等方式，引导学生理解课文内容，掌握重点词汇和句型，提高学生的语言运用能力。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，激发他们对国际交流的兴趣。课程安排包括导入、课文学习、实践活动、总结与拓展四个环节，确保教学内容与课本紧密关联，符合教学实际。二、核心素养目标1.语言能力：能够理解和运用本节课的重点词汇和句型，描述和讨论不同国家的朋友及友谊的特点。

2.文化意识：认识到不同文化背景下的友谊观念，增强对国际交流和多元文化的理解和尊重。

3.学习策略：通过合作学习和情境模拟，学会在真实语境中有效运用英语进行交流。

4.思维品质：培养观察、分析、比较不同文化中友谊差异的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析本节课面对的是初中七年级的学生，他们已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法结构和日常交流用语。在知识层面，学生对英语单词和简单句型有一定了解，但可能对复杂句型和高级词汇的掌握不够熟练。在能力层面，学生的听力和口语表达能力参差不齐，部分学生可能较为内向，不太愿意在课堂上主动发言。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，愿意探索不同的文化和交流方式，但可能缺乏深入分析和批判性思考的习惯。行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们积极参与课堂互动，形成主动学习的习惯。

学生对国际交流和多元文化有一定的兴趣，但可能对具体的文化差异了解不多，这节课的学习将有助于他们拓宽视野，提升对英语学习的热情。同时，由于年龄特点，学生可能更容易受到同伴影响，因此在课堂活动中，可以充分利用小组合作，促进学生之间的交流和学习。四、教学资源准备1.教材：每人一本《牛津上海（试用本）初中英语七年级上册》。

2.辅助材料：准备与友谊和国际交流相关的图片、视频，以及国家文化介绍的PPT。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相关的音响设备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等。五、教学过程1.导入新课

-我将通过一个简单的头脑风暴活动开始这节课。请大家快速告诉我，你们认为的朋友应该具备哪些特质？

-学生回答后，我会在黑板上列出这些特质，并引导他们思考：这些特质是否在不同文化中也同样重要？

2.课文导入

-接下来，我会展示一张图片，图片上是一些来自不同国家的朋友在一起交流的情景。

-我会询问学生：“你们看到了什么？他们在做什么？”然后引导学生预测课文内容。

-学生分享预测后，我会简要介绍课文《Friendsfromothercountries》的主旨内容。

3.课文阅读与理解

-我会让学生先自行阅读课文，注意理解课文大意和细节。

-然后，我会提出一些问题，如：“课文中的主人公来自哪些国家？他们是如何成为朋友的？”

-学生回答问题后，我会进一步询问：“他们是如何克服文化差异的？你认为这对我们有什么启示？”

-我会让学生分组讨论这些问题，并鼓励他们分享自己的观点。

4.词汇与句型学习

-我会通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，如：“makefriendswith”，“fromdifferentcountries”，“shareinterests”等。

-我会逐个解释这些词汇和句型的用法，并通过例句让学生更好地理解。

-接下来，我会让学生在小组内使用这些词汇和句型进行角色扮演，模拟不同国家的朋友之间的交流。

5.课文内容探究

-我会让学生再次阅读课文，并找出课文中的关键信息，如主人公的国籍、兴趣、如何成为朋友等。

-然后，我会让学生分析课文中的文化差异，如饮食习惯、交流方式等，并讨论这些差异对友谊的影响。

-学生分析后，我会引导他们思考：“你们认为如何才能更好地与来自不同国家的人建立友谊？”

6.实践活动

-我会组织一个小组活动，让学生模拟在不同国家的文化交流场景中，如何用英语介绍自己的朋友。

-学生需要在小组内讨论并准备简短的对话或小剧，然后向全班展示。

-我会观察学生的表现，并给予及时的反馈和指导。

7.总结与拓展

-在实践活动结束后，我会邀请学生分享他们的体验和感受。

-我会总结本节课的重点内容，强调友谊的重要性和跨文化交流的意义。

-最后，我会布置一个作业：让学生写一篇短文，描述他们与来自不同国家的人建立友谊的经历，或者他们希望如何与来自不同国家的人成为朋友。

8.课堂反馈与作业布置

-我会询问学生：“通过今天的学习，你们认为自己有什么收获？还有哪些地方感到困惑？”

-学生反馈后，我会针对他们提出的问题进行解答。

-最后，我会布置作业，要求学生复习本节课的内容，并准备下节课的讨论话题。六、教学资源拓展1.拓展资源

-文学资源：推荐学生阅读一些关于友谊和跨文化交流的英文书籍或故事，如《TheGiftoftheMagi》、《TheLanguageofFriendship》等，这些故事能够帮助学生更深入地理解友谊的内涵和跨文化交流的意义。

-文化资源：介绍一些国家的文化特点和交际习惯，例如日本的礼仪文化、美国的开放交流方式等，通过对比分析，让学生更好地理解不同文化背景下的友谊观念。

-视频资源：播放一些关于不同国家友谊故事的视频或纪录片，如《地球上的星星》等，让学生通过视觉体验来感受不同文化中的友谊。

2.拓展建议

-语言实践：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与来自不同国家的人进行实际交流，提高他们的语言运用能力。

-文化探索：建议学生利用图书馆或互联网资源，了解不同国家的文化背景，包括节日习俗、饮食习惯、交际礼仪等，增加他们的文化知识储备。

-主题写作：让学生尝试撰写关于友谊的英文短文，可以是自己的亲身经历，也可以是虚构的故事，通过写作来锻炼他们的表达能力和创造力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对友谊的理解和在不同文化背景下的友谊经验，促进他们的思维发展和交流能力。

-家庭作业：布置学生在家观看英文原声电影或电视剧，并选择一个场景进行分析，讨论其中的友谊主题和文化差异。

-社会实践：鼓励学生参与志愿者活动，如帮助外国友人学习中文，或者参与国际交流活动，通过实际行动来体验跨文化交流的意义。

-自主学习：指导学生如何利用网络资源，如在线英语学习平台、教育应用程序等，进行自主学习和拓展。

-反思日志：鼓励学生撰写学习日志，记录他们在学习过程中的感受、困惑和收获，帮助他们形成自我反思的习惯。七、教学反思今天的课程《Friendsfromothercountries》让我有很多收获，同时也让我意识到了一些需要改进的地方。首先，我观察到学生们在讨论友谊和文化差异时表现出了浓厚的兴趣，他们能够积极参与课堂活动，提出了很多有见地的问题和想法。这让我感到欣慰，说明学生们对跨文化交流有着天然的好奇心和探索欲。

在词汇和句型的学习环节，我发现通过角色扮演的活动，学生们能够更自然地运用新学的语言知识。他们在这个过程中不仅学会了如何用英语表达，还学会了如何在真实的语境中进行交流。这让我认识到，实践是学习语言的最佳途径。

然而，我也注意到了一些问题。在小组讨论环节，有些学生表现得比较内向，不愿意主动发言。我意识到，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是不确定如何表达自己的观点。未来，我需要更多地鼓励这些学生，创造一个更加包容和支持的课堂环境，让他们感到舒适和安全。

此外，我在总结和反馈环节中发现，尽管学生们能够理解课文的主旨，但他们对一些细节的理解还不够深入。我意识到，我在讲解课文时可能过于注重整体框架，而忽略了细节的挖掘。接下来，我需要更加细致地解读课文，确保学生们能够全面理解文中的信息。

在布置作业时，我也发现了一些问题。有些学生对于写作任务感到困惑，他们不确定如何下笔。这让我意识到，我需要在课堂上更多地引导学生们进行写作练习，提供更多的写作技巧和示例，帮助他们建立起写作的信心。

今天的课程也让我思考了如何更好地利用教学资源。我发现，通过多媒体资源，如视频和图片，能够更直观地展示不同文化的特点，这有助于学生们更好地理解和记忆。未来，我计划更加频繁地使用这些资源，让课堂更加生动有趣。八、典型例题讲解例题1：描述朋友

题目：根据课文《Friendsfromothercountries》，描述一位你印象最深刻的朋友，包括他们的外貌特征、性格特点和你们之间的友谊故事。

答案：Mybestfriend,LiMing,isfromChina.Hehasblackhairandwearsglasses.LiMingisverykindandhelpful.WemetinanEnglishclassandbecamegoodfriendsbecausewebothlovelearningnewlanguages.Once,hehelpedmeunderstandthecultureofhiscountrybysharingstoriesabouthisfamilytraditions.

例题2：文化差异分析

题目：课文中，来自不同国家的朋友是如何克服文化差异的？请举例说明。

答案：Inthetext,thefriendsfromdifferentcountriesovercameculturaldifferencesbybeingopen-mindedandrespectful.Forexample,theylearnedtounderstandandappreciateeachother'sfoodhabits,eventhoughtheywereinitiallyunfamiliarwiththem.Theyalsolearnedtocommunicateeffectivelybyfindingcommontopicsofinterest.

例题3：友谊的重要性

题目：根据课文内容，解释为什么友谊对人们来说很重要。

答案：Friendshipisimportantbecauseitprovidesemotionalsupport,helpsusunderstanddifferentperspectives,andenrichesourlives.Inthetext,thefriendsfromdifferentcountrieslearnedtorelyoneachother,whichmadetheirbondstrongerandtheirlivesmorefulfilling.

例题4：角色扮演

题目：假设你是课文中的主人公之一，与你的外国朋友进行一次对话，讨论你们共同感兴趣的话题。

答案：A:Hi,Sarah!I'vebeenthinkingaboutourlastconversationaboutmusic.IreallyenjoylisteningtoyourfavoritesongsfromAmerica.

B:Metoo,John!Ithinkmusicisagreatwaytoconnectwithdifferentcultures.DoyouhaveanyfavoriteChinesesongsyou'dliketosharewithme?

例题5：写作任务

题目：写一篇短文，介绍你与一位来自不同国家的朋友的相识经历，以及你们如何建立友谊。

答案：Lastsummer,ImetafriendfromFrancenamedPierreataninternationalcamp.Wewerebothinterestedinlearningeachother'slanguages,sowespentalotoftimepracticingtogether.Wealsosharedourfavoritefoods,movies,andmusic.Despiteourculturaldifferences,wefoundcommongroundinourloveforsportsandtravel.Overtime,webecameclosefriendsandcontinuetokeepintouchthroughsocialmedia.板书设计①文章主旨：板书上首先列出课文《Friendsfromothercountries》的主旨，即“探讨不同国家朋友之间的友谊和文化差异”。

②重点词汇：板书下列出本节课的重点词汇，如“makefriendswith”，“fromdifferentcountries”，“shareinterests”，“overcomeculturaldifferences”等。

③重点句子：板书下列出课文中的重点句子，如：

-"Webecamefriendsbecausewesharethesameinterestinmusic."

-"Theylearnedtoovercomeculturaldifferencesbybeingopen-mindedandrespectful."

-"Friendshipmakesourlivesmorecolorfulandmeaningful."Module1Relationships本模块复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Relationships本模块复习与测试教学内容本节课为初中英语七年级上册牛津上海（试用本）Module1Relationships本模块复习与测试。教学内容主要包括以下部分：

1.复习Module1Relationships中的重点词汇和短语，如描述人物关系、性格特点的词汇，以及本模块出现的常用句型。

2.回顾本模块的语法点，如一般现在时、现在进行时和一般过去时的运用，以及therebe句型。

3.复习本模块的阅读文章，理解文章大意，分析文章结构和作者观点。

4.通过练习题巩固所学知识，包括听力、口语、阅读和写作等方面的练习。

5.进行本模块的测试，检验学生对本模块知识的掌握情况。核心素养目标1.语言能力：通过复习和测试，提高学生运用英语描述人物关系和性格特点的能力，以及在特定语境中正确使用一般现在时、现在进行时和一般过去时的能力。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化中人物关系表达的理解和尊重，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过分析和总结文章结构，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生主动复习，通过练习和测试自我检测学习效果，培养自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇与短语：如“familymembers”（家庭成员）、“性格特点”词汇（如kind,friendly,shy等），以及描述关系的短语（如“goodfriendswith”，“brotherof”等）。教师应通过情景对话、例句等方式，让学生熟练掌握并运用这些词汇和短语。

-语法点：一般现在时、现在进行时和一般过去时的正确运用。通过讲解和练习，让学生能够准确地在句子中使用这些时态，例如描述家庭成员的职业（一般现在时）、正在进行的动作（现在进行时）以及过去的经历（一般过去时）。

-阅读理解：培养学生通过阅读文章获取信息、理解文章主旨和作者意图的能力。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文章内容。

2.教学难点

-时态混淆：学生往往在描述动作或状态时混淆一般现在时、现在进行时和一般过去时。例如，学生可能会错误地使用过去时来描述一个持续的习惯（如“Iamalwayslate”应为“Iamusuallylate”）。

-句型结构：therebe句型的正确使用是本模块的一个难点。学生可能会错误地使用“thereis/are”来描述单数或复数名词，或者在使用时忽略主语的存在。例如，“Therearetwobooksandapenonthedesk”是一个正确句子，学生可能会错误地说成“Thereistwobooksandapen”。

-阅读策略：学生在阅读过程中可能会缺乏有效的阅读策略，如扫读、精读、猜词义等，导致无法高效获取文章信息。教师需要通过示范和指导，帮助学生掌握这些策略，例如通过快速浏览文章标题和副标题来预测文章内容。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解重点词汇、短语和语法点，帮助学生建立扎实的语言基础。

2.任务型教学法：设计实际情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和参与课堂讨论，增加课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体课件：使用多媒体课件展示词汇、短语和语法点，以及相关文化背景知识，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习和阅读理解训练，提高学生的听说读写能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，丰富教学内容，拓宽学生的学习渠道。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物关系描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语描述家庭成员和朋友之间的关系吗？这些描述在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些家庭和友谊的图片，让学生初步感受人物关系描述的情境。

-简短介绍本节课的主题，包括描述人物关系的词汇、短语和语法结构，为接下来的学习打下基础。

2.人物关系描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人物关系的基本概念、组成部分和语法结构。

过程：

-讲解描述人物关系的词汇和短语，如“familymembers”、“goodfriendswith”等。

-详细介绍一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法，以及therebe句型的结构。

-通过例句展示这些词汇和语法结构在实际语境中的应用。

3.人物关系描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述人物关系的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的描述人物关系的案例进行分析，如家庭成员介绍、朋友之间的互动等。

-详细介绍每个案例的背景、描述方法和语境，让学生全面了解人物关系描述的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何使用英语描述自己的人物关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与人物关系描述相关的主题进行讨论，如描述自己的家庭、朋友等。

-小组内讨论如何准确、生动地描述人物关系，并分享各自的经验和策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物关系描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物关系描述的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括描述人物关系的词汇、短语、语法结构以及案例分析。

-强调人物关系描述在英语交流中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行人物描述。

-布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭成员或朋友的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-人物关系词汇拓展：介绍更多描述人物关系和性格特点的词汇，如描述性格的词汇（outgoing,introverted,honest等），描述亲缘关系的词汇（cousin,nephew,niece等），以及描述友谊的词汇（bestfriend,classmate,neighbor等）。

-语法拓展：讲解与人物关系描述相关的其他语法点，如定语从句（who,which,that引导的从句），以及如何使用情态动词（can,may,must等）来描述能力和可能性。

-文化背景拓展：介绍英语国家中人物关系表达的文化差异，如称呼方式、朋友间的昵称等，以及不同文化中表达亲近和尊重的方式。

-阅读材料拓展：提供一些关于人物关系描述的短文或故事，如家庭故事、友谊故事等，让学生在阅读中学习并巩固词汇和语法。

2.拓展建议

-词汇练习：鼓励学生制作词汇卡片，记录新学的描述人物关系和性格特点的词汇，定期复习并在日常对话中使用这些词汇。

-角色扮演活动：组织角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习描述人物关系和性格特点，如模拟家庭聚会、朋友聚会等。

-语法练习：设计一些练习题，让学生练习使用定语从句和情态动词来描述人物关系，以及在实际语境中运用这些语法点。

-文化研究项目：让学生进行小组研究项目，探讨英语国家的人物关系表达方式，以及与中文表达方式的异同，最后以报告的形式分享研究成果。

-阅读与写作：要求学生阅读提供的短文或故事，并写出自己的感想或分析，以及对故事中人物关系的理解。

-互动讨论：鼓励学生在课堂上或课后与同学进行互动讨论，分享自己的人物关系经历，以及如何用英语描述这些关系。

-家庭作业：布置相关的写作作业，如写一篇关于自己的家庭成员或朋友的英语描述，让学生在实践中提高写作能力。教学反思与总结七、教学反思与总结

在完成本模块“初中英语七年级上册牛津上海（试用本）Module1Relationships本模块复习与测试”的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是培养学生英语素养的重要步骤。以下是对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多种策略来激发学生的学习兴趣，如通过图片和视频导入新课，以及利用小组讨论和角色扮演等互动活动来增强学生的参与感。我发现，当学生能够将所学的词汇和语法结构应用到实际情境中时，他们的学习积极性会有显著提高。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生由于害羞或缺乏自信，参与度不高，这是我在未来教学中需要关注和改进的地方。

在策略运用上，我强调了词汇和语法点的复习，并通过实例来帮助学生理解和运用。我发现通过具体的案例分析和角色扮演，学生能够更好地理解和记忆语法规则。但是，我也意识到在案例分析环节，部分学生对于复杂句型的理解仍有困难，这提示我在今后的教学中需要更加细致地讲解和练习这些难点。

在教学管理上，我努力营造了一个轻松而有序的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。通过课堂展示与点评，学生不仅锻炼了自己的表达能力，还学会了如何接受和给予反馈。然而，我也发现，在时间管理上还存在一些问题，有时课堂活动会因为时间分配不当而显得匆忙。

教学总结：

本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生能够熟练掌握描述人物关系和性格特点的词汇，以及正确运用一般现在时、现在进行时和一般过去时。通过阅读理解练习，学生的阅读技巧也有所提高。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣得到了增强，他们更加愿意用英语来表达自己的想法。

尽管如此，教学中仍存在一些不足。例如，学生在实际运用语言时，仍会出现语法错误；在阅读理解方面，部分学生对于文章深层含义的理解不够深入。针对这些问题，我认为应该采取以下改进措施：

1.加强个别辅导，特别是对那些在语法和阅读理解方面有困难的学生，提供更多的个性化帮助。

2.设计更多的互动活动，鼓励所有学生参与，尤其是那些内向或自信不足的学生。

3.优化时间管理，确保每个教学环节都有足够的时间进行，避免课堂活动过于紧凑。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于人物关系和友谊的英语故事书或短文，如《TheGiftoftheMagi》、《TheElephantandthePiggy》等，这些故事不仅能够丰富学生的词汇量，还能让他们在真实的语境中理解人物关系表达。

-视频资源：鼓励学生观看一些英语原声家庭电影或动画片，如《ToyStory》系列、《FindingNemo》等，让学生在享受故事的同时，学习人物之间如何用英语进行交流。

2.拓展要求

-自主阅读：要求学生在课后至少阅读一篇英文故事，并记录下故事中的人物关系描述，以及在何种情境下使用了哪些词汇和语法结构。

-观看视频：建议学生选择一部英文原声电影或动画片，关注影片中的人物关系发展，以及角色如何用英语表达情感和态度。

-写作练习：鼓励学生根据阅读的故事或观看的影片，写一篇短文，描述故事中的人物关系，并尝试使用本节课学到的词汇和语法结构。

-交流分享：要求学生在下次课堂上分享自己的阅读或观影体验，包括对人物关系的理解、词汇和语法的学习心得，以及在实际语境中的应用。

-教师支持：教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题，以及提供写作指导等。Module2MyNeighborhoodUnit4Jobspeopledo主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中英语七年级上册牛津上海（试用本）Module2MyNeighborhoodUnit4Jobspeopledo

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日上午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习不同职业的英语表达，学生将提升听说能力，增强对英语实际应用场景的理解。同时，课程将引导学生尊重不同职业，培养积极的社会价值观，提高跨文化交际意识。通过讨论和分享，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，促进个性化和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍，能够理解并运用一些简单的日常英语对话。

2.学习兴趣：学生对了解不同职业表现出浓厚兴趣，对英语学习持有积极态度。学习能力：学生具备一定的听说读写能力，能够参与简单的英语交流活动。学习风格：学生偏好互动式和情景式学习，喜欢通过实际操作和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于职业相关词汇的掌握可能不全面，可能存在听力理解障碍，以及在口语表达时可能会感到紧张和不自信。此外，对于英语语法结构的运用可能还不够熟练，可能会影响句子的准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-牛津上海版初中英语七年级上册教材

-多媒体投影仪

-教学PPT

-职业图片卡片

-课堂活动指导卡片

-听力练习材料

-口语练习对话脚本

-白板和记号笔

-小组讨论指南教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场通过展示一张学校附近的地图，引导学生指出他们熟悉的地点。

-提问：“你们知道这些地方有哪些职业吗？”让学生自由讨论，激发兴趣。

-展示几个职业的图片，如医生、老师、警察等，让学生用中文说出职业名称。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现教材中的对话和生词，使用PPT展示职业的英文表达。

-逐个讲解职业单词和句型，如：“Whatdoeshe/shedo?”“He/Sheisadoctor.”

-通过身体语言和动作辅助教学，确保学生理解单词和句型的含义。

-示范朗读对话，并让学生跟读，注意语音语调。

3.互动学习（10分钟）

-分组练习，每组选择一个职业，用今天学的句型进行角色扮演。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-选几组学生上台展示，给予肯定和反馈。

4.巩固练习（10分钟）

-进行听力练习，播放教材中的听力材料，让学生回答相关问题。

-口语练习，学生两两一组，用今天学的句型互相提问职业。

-教师挑选几对学生进行示范，并提供即时反馈。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

-回顾今天学习的职业单词和句型，确保学生能够正确使用。

-提问：“你们家里有人做什么工作？你能用英语介绍吗？”

-鼓励学生在课后用英语采访家人或朋友，了解他们的职业。

6.作业布置（剩余时间）

-布置作业：写一篇小短文，介绍家庭成员的职业。

-提醒学生复习今天学的单词和句型，准备下节课的角色扮演活动。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过实践活动提升学生的英语实际运用能力。同时，教师通过即时反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难，确保教学目标的实现。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一篇关于不同职业的英文文章，让学生了解不同职业的工作内容和意义。

-文章中可以包含一些职业的背景信息，如医生救死扶伤、教师传授知识等。

-文章后附有一些问题，让学生阅读后回答，以检验理解程度。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生查找并阅读有关不同职业的英文书籍、杂志或在线资源，了解职业发展的趋势和挑战。

-提议学生观看英文职业访谈视频，如YouTube上的职业介绍系列，以提升听力和口语能力。

-建议学生尝试用英语编写一篇关于自己理想职业的短文，描述该职业的工作内容、所需技能和为什么选择这个职业。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟不同职业的场景，如模拟面试、职业体验等，以提高实际应用能力。

-建议学生与家人或朋友用英语讨论他们的职业，了解不同职业的日常工作和挑战。

-提供一个英语学习平台或APP的推荐列表，让学生在课后自主练习听、说、读、写技能。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流，共同提升英语水平。

-建议学生关注英语学习的社交媒体账号，如Twitter上的英语学习博主，获取日常英语学习资源和技巧。

-提供一个英语写作练习的话题列表，让学生选择感兴趣的话题进行写作，如：“我的理想职业”、“我最尊敬的职业”等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了与学生生活紧密相关的地图和职业图片，这样的情境设置不仅激发了学生的兴趣，也帮助他们更好地理解和记忆新词汇。

2.在互动学习环节，我设计了一个角色扮演活动，让学生在真实的语言环境中练习新学的句型和词汇，这种方法提高了学生的参与度和实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在口语表达时仍然感到紧张，这可能是因为他们缺乏足够的自信心和练习机会。

2.听力练习环节的时间安排不够充分，导致一些学生没有足够的时间来消化和理解听力材料。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的反馈不够具体，这可能影响了他们对自身进步的认识。

（三）改进措施

1.为了提高学生的口语自信，我计划在课后组织更多的口语练习活动，如英语角或小组讨论，让学生在轻松的环境中练习。

2.我将调整听力练习的时间，确保每个学生都有足够的时间来完成练习，并在练习后提供更多的听力材料供学生自学。

3.在教学评价方面，我将提供更具体、更个性化的反馈，帮助学生明确自己的进步和需要改进的地方。此外，我还会引入学生自我评价和同伴评价，以促进学生的自我认识和反思。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并参与角色扮演活动。大多数学生能够正确使用新学的职业单词和句型，但在口语表达时，部分学生仍显得紧张和不够自信。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够有效地使用英语交流，展示了对不同职业的理解。部分小组能够创造性地运用所学知识，通过角色扮演生动地展示了职业场景。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够掌握本节课的重点单词和句型。但在听力理解部分，一些学生对于语速较快的对话仍然存在困难。

4.课后作业：学生提交的课后作业显示，他们能够将所学知识应用到实际情境中，但在语法结构和句子表达上还有待提高。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将在下节课开始时给予积极反馈，鼓励那些积极参与和表现出色的学生。对于在口语表达和听力理解上遇到困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服障碍。在小组讨论成果展示后，我将针对每个小组的表现给予具体评价，指出他们的优点和需要改进的地方。随堂测试的成绩将用于评估学生对课堂内容的掌握程度，并在下一节课中进行针对性的复习和巩固。对于课后作业，我将提供详细的批改和反馈，帮助学生识别和纠正错误，提高他们的英语写作能力。

在未来的课程中，我将继续关注学生的学习进度，调整教学策略，确保每个学生都能在轻松和支持性的环境中学习和进步。此外，我还会鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思和自主学习能力。Module2MyNeighborhoodUnit5Choosinganewflat授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习Unit5Choosinganewflat，学生能够运用所学的词汇和句型描述和选择住宅，提高其在真实语境中的语言运用能力。

2.文化意识：通过讨论和了解不同住宅类型及其特点，学生能够增强对国内外居住文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、比较和选择住宅的过程，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过合作学习和自主学习，学生能够培养自主探究、合作交流和自我评价的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本单元的核心词汇，如“flat,neighborhood,elevator,quiet,expensive”等，并能正确运用这些词汇描述住宅特点。

②学习并熟练运用目标句型，如“Whichflatisbetter?Whydoyouthinkso?”等进行交流讨论。

2.教学难点

①学生能够理解并运用比较级和最高级来描述住宅的不同特点，如“bigger,smaller,thecheapest,themostcomfortable”等。

②学生能够结合实际情况，运用所学语言知识进行有逻辑的推理和判断，如根据住宅的优缺点进行选择，并给出合理的理由。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT课件、互动式白板软件

3.课程平台：学校在线学习平台

4.信息化资源：在线词典、英语学习网站

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师通过介绍自己的居住环境，引发学生对住宅话题的兴趣。

-提出问题：询问学生他们理想的住宅是什么样的，以及为什么。

-展示图片：展示不同类型的住宅图片，让学生猜测并描述它们的特点。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现目标词汇：教师使用PPT展示本节课的核心词汇，并给出例句，让学生跟读并模仿。

-演示目标句型：教师通过角色扮演的方式，演示如何使用目标句型进行对话。

-解释比较级和最高级：教师通过图表和实例，解释比较级和最高级的用法。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，使用目标词汇和句型讨论不同住宅的优缺点。

-角色扮演：学生扮演房产中介和客户，模拟选择住宅的情景。

-练习册任务：学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：教师提问学生关于住宅的特点和选择标准，检查学生对新知识的理解。

-互动游戏：教师设计一个小游戏，如“住宅接力”，要求学生快速说出住宅的特点。

-学生展示：邀请几组学生展示他们的讨论成果，其他学生提供反馈。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出一个假设性问题，如“如果你要选择一个新公寓，你会考虑哪些因素？”学生需要运用所学知识解决问题。

-核心素养拓展：教师引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，如环保住宅的设计理念。

6.结束语（5分钟）

-总结：教师简要总结本节课的重点内容，并鼓励学生在课后继续学习和实践。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，以巩固学生对本节课所学知识的掌握。

注意：每个环节的时间分配可能会有所调整，以适应学生的实际学习进度和参与度。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《不同国家的住宅文化差异》

-《绿色住宅设计与环保理念》

-《城市居住区的规划与发展》

-《住宅选购指南》

-《智能家居技术在住宅中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查自己所在社区的不同类型的住宅，并记录下它们的特点和优缺点。

-鼓励学生阅读相关的英语文章，如《Times》或《NationalGeographic》中关于住宅设计的文章，并总结出关键信息。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己梦想中的住宅，并说明为什么这样的住宅对他们来说理想。

-让学生探索在线学习资源，如英语学习网站上的住宅主题视频或互动游戏，以增强他们的听力和口语技能。

-鼓励学生与家长一起讨论家庭住宅的选择标准，并尝试用英语表达自己的观点。

-学生可以设计一个小型的住宅项目，考虑空间布局、环保材料和智能家居系统，并在班级中进行展示。

-学生可以参与学校或社区组织的关于住宅设计和城市规划的讲座或活动，以增加对相关领域的了解。

-学生可以创建一个关于住宅的英语词汇表，包括新学的词汇和相关的表达方式，定期复习和更新。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟房产中介和客户之间的对话，使用本节课学到的句型和词汇。

-学生可以尝试编写一个关于住宅选择的小剧本，通过创作和实践来提高英语写作和表演能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论和互动游戏的积极性。

-语言运用：评估学生在模拟情景中使用目标词汇和句型的准确性和流利度。

-思维能力：观察学生在解决问题和讨论中展现的思维能力，如分析、比较和推理。

2.小组讨论成果展示：

-内容完整性：评价小组讨论成果是否涵盖了住宅选择的所有相关因素。

-语言表达：检查学生在展示中使用英语的准确性、逻辑性和创造性。

-团队合作：观察小组成员之间的合作情况，包括分工、沟通和支持。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试来评估学生对本节课所学词汇、句型和语法点的掌握情况。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到实际情景中，如描述和选择住宅。

-反馈调整：根据测试结果，及时给予学生反馈，并调整教学策略以帮助学生提高。

4.课后作业评估：

-完成情况：检查学生是否按时完成作业，以及作业的整洁度和认真程度。

-知识运用：评估学生在作业中运用所学知识的能力，包括词汇、句型和语法。

-创新思维：鼓励学生在作业中展现创新思维，如提出独特的住宅设计方案。

5.教师评价与反馈：

-针对个体差异：针对不同学生的学习水平和进步情况，给予个性化的评价和反馈。

-鼓励进步：对学生在学习过程中取得的进步给予肯定，鼓励他们继续努力。

-改进建议：针对学生在学习过程中出现的问题，提出具体的改进建议，帮助他们提高。

-综合评价：对学生的整体表现进行综合评价，包括学习态度、参与度、进步情况等，并给出建设性的反馈。板书设计1.重点知识点

①住宅类型及特点

②住宅选择的标准

③比较级和最高级的用法

2.重点词汇

①flat,neighborhood,elevator,quiet,expensive

②bigger,smaller,thecheapest,themostcomfortable

3.重点句型

①Whichflatisbetter?Whydoyouthinkso?

②Ithinktheflatwithanelevatorismoreconvenient.Module2MyNeighborhoodUnit6Differentplaces课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中英语七年级上册牛津上海（试用本）Module2MyNeighborhoodUnit6Differentplaces

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用英语表达不同地点的能力，能够在真实语境中描述和询问地点。

2.文化意识：通过学习不同地点的描述，增进学生对社区环境的认识，理解不同文化背景下地点的内涵。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析和比较，发展批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学习效率，形成有效的学习策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构，如一般现在时态。

-学生能够识别和使用一些常见的地点名词，如“school”、“home”、“park”等。

-学生具备一定的听力理解和口语表达能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解和描述自己的社区环境有较高的兴趣。

-学生在口语表达方面可能较为活跃，但在书面表达上可能需要更多指导。

-学生可能偏好通过互动和实践活动来学习，对游戏和角色扮演等教学方式反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述地点时使用正确的介词和方位词上遇到困难。

-学生可能会混淆不同地点的名称和用法，特别是在使用定冠词和不定冠词时。

-学生在听力和口语交流中可能会因为语速和发音不准确而影响理解和使用。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和演示，引导学生学习新的地点词汇和句型。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对社区地点的了解和经验。

3.角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用所学语言。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示地点图片和例句，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件进行听力练习和口语对话模拟。

3.网络资源：利用在线资源，如视频和音频材料，丰富教学内容，提高学习兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张社区地图，引导学生观察并询问：“你们能在地图上找到我们学校吗？你们的家在哪里？”

-学生指出地点后，教师提问：“我们通常怎么描述这些地点？今天我们将学习如何用英语描述不同的地方。”

-教师通过播放一段简短的动画视频，展示不同的地点，如公园、商店、电影院等，引导学生预测本课内容。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示本课的核心词汇和句型，如“Whereis...?It'snear/farfrom...”等，并带读。

-教师通过实物或图片，讲解地点词汇的使用场景，如“park”旁边可以放置公园的图片，引导学生理解词汇。

-教师通过简单的小游戏，如“快速反应”，让学生快速说出地点名称，增强记忆。

-教师邀请几名学生上台，用英语描述教室内的物品位置，如“Theboardisonthewall.”，以示范句型的使用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组一张社区地图，用英语描述地图上的地点位置。

-每组选代表上台展示，其他学生听后猜测地点，正确的小组得分。

-教师提供一些填空练习，让学生用正确的介词和地点词汇完成句子。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师随机提问学生：“Canyoudescribeyourfavoriteplace?”，鼓励学生用英语描述。

-学生两两配对，相互提问并描述不同的地点，如“Whereisyourhome?It'snearthesupermarket.”

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供即时反馈。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本课学习的重点词汇和句型，强调正确的发音和用法。

-教师布置作业：写一篇短文，描述自己的社区和最喜欢的地点。

-教师提醒学生在家里复习今天学到的内容，并鼓励他们用英语与家人分享。

整个教学过程注重师生互动，通过实物、图片和游戏等手段，激发学生的学习兴趣，同时通过小组活动和配对练习，提高学生的口语表达能力。教师及时提供反馈，帮助学生巩固和掌握新知识。六、学生学习效果1.学生能够准确识别和拼写出本课学习的地点词汇，如“park”、“supermarket”、“library”等，并在句子中正确使用。

2.学生能够理解和运用“Whereis...?It'snear/farfrom...”等句型，进行地点的描述和询问。

3.学生在小组活动和配对练习中，能够流利地用英语描述自己的社区环境，提高了口语交流能力。

4.学生通过课堂提问，增强了听力理解能力，能够快速反应并回答关于地点的问题。

5.学生在巩固练习中，能够正确使用介词和地点词汇填写句子，展示了语法知识的掌握。

6.学生在总结环节，能够复述本课的重点内容，表明对新知识的理解和记忆。

7.学生在作业中，能够运用所学知识撰写描述社区和地点的短文，提高了书面表达能力。

8.学生通过本课学习，增强了自主学习英语的兴趣，形成了积极的学习态度，提高了学习效率。

9.学生在课堂互动中，表现出批判性思