2024-2025学年高中英语高三下册牛津上海版（试用本）教学设计合集

2024-2025学年高中英语高三下册牛津上海版（试用本）教学设计合集目录一、Module1ManandAnimals 1.1Unit1EndangeredAnimals 1.2Unit2WonderfulSeaAnimals 1.3本单元复习与测试二、Module2CaringaboutYourFuture 2.1Unit3It'sNotJustaJob 2.2Unit4JobSearching 2.3本单元复习与测试三、Module3ATasteofLiterature 3.1Unit5TheSurprisingStoriesofO.Henry 3.2Unit6CommunicatingwithHelenKeller 3.3Unit7FamousStoriesRetold 3.4本单元复习与测试Module1ManandAnimalsUnit1EndangeredAnimals科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1ManandAnimalsUnit1EndangeredAnimals设计意图结合高中英语高三下册牛津上海版（试用本）Module1ManandAnimalsUnit1EndangeredAnimals的课程内容，本教学设计旨在帮助学生深入理解保护濒危动物的重要性，掌握相关词汇和句型，提高学生的阅读理解能力及跨文化交流意识。通过分析课文中的案例，引导学生关注生态环境和动物保护问题，培养他们的社会责任感，使学生在实践中运用所学知识，提高英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握关于濒危动物的相关词汇和表达，能够流利地讨论和表述关于动物保护的看法，并在阅读、听力和写作活动中有效运用这些语言知识。

2.文化意识：学生将了解和尊重不同文化中对待动物的态度和做法，认识到保护濒危动物是全球性的责任，并能够在跨文化交流中表达对动物保护的认同和尊重。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析课文中的信息，评估不同保护措施的成效，并提出合理的保护建议。

4.学习能力：学生能够自主探索和利用多种资源获取关于濒危动物的知识，通过合作学习提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读和写作。

-学生对动物有一定的了解，可能已经接触过一些关于动物保护的简单知识。

-学生可能在前面的课程中接触过一些关于生态环境和生物多样性的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物和自然环境通常表现出浓厚的兴趣，愿意探索和学习相关知识。

-高三学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解和处理较为复杂的文本信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论，有的偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解上，可能会遇到一些专业词汇和复杂句型，影响理解速度和深度。

-在表达个人观点时，可能会因为词汇和语法知识的不足而难以准确表达。

-在进行批判性思维和提出建议时，可能会缺乏足够的背景知识和逻辑推理能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牛津上海版高中英语》高三下册，并提前发放本单元的相关材料。

2.辅助材料：准备关于濒危动物的图片、图表和视频片段，以便于学生更直观地理解课程内容。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和视频资料。

4.教室布置：根据课程需要，将教室座位安排为小组讨论形式，便于学生分组讨论和分享观点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于濒危动物的背景资料和课文预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“列举你知道的濒危动物及其濒危原因”和“你认为应该如何保护濒危动物”。

-监控预习进度：通过在线问卷或作业提交，检查学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，了解濒危动物的基本信息。

-思考预习问题：学生思考问题，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示濒危动物的图片和视频，引出课题。

-讲解知识点：讲解课文中的关键词汇和表达方式，如“endangeredspecies”、“extinction”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论如何有效保护濒危动物。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新知识。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出自己的观点和建议。

-提问与讨论：学生就课文内容和保护措施提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的重点和难点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际操作中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，如撰写关于濒危动物保护的短文。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生深入了解濒危动物保护。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成写作任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控能力。

本节课的重难点包括理解濒危动物的概念、掌握相关词汇和表达方式，以及提出合理的保护建议。通过以上教学实施过程，学生将能够深入理解这些知识点，并在实践中运用所学。教学资源拓展拓展资源：

1.濒危动物列表：提供一份详细的世界濒危动物列表，包括动物的学名、俗称、分布区域、濒危等级和保护状况。

2.保护措施案例：收集不同国家和地区为保护濒危动物所采取的有效措施，如设立自然保护区、禁止猎杀等。

3.动物保护组织：介绍几个国际知名的动物保护组织，如世界自然基金会（WWF）、国际自然保护联盟（IUCN）等，以及它们的主要工作和成就。

4.生态保护法律法规：提供相关的国际和国内法律法规，如《濒危野生动植物种国际贸易公约》（CITES）和《中华人民共和国野生动物保护法》等。

5.环保教育资料：收集关于环保教育的资料，包括环保意识培养、可持续发展教育等，帮助学生了解环保的重要性。

拓展建议：

1.研究濒危动物：鼓励学生选择一种濒危动物进行深入研究，了解其生活习性、濒危原因和现有的保护措施，并撰写研究报告。

2.参与保护活动：建议学生参与当地的动物保护活动，如志愿者服务、环保宣传等，亲身实践保护濒危动物的行动。

3.分析保护措施：让学生分析不同保护措施的成效，探讨哪些措施最为有效，并尝试提出自己的保护建议。

4.讨论法律法规：组织学生讨论现行的环保法律法规，评估其执行效果，并探讨如何改进法律法规以更好地保护濒危动物。

5.设计环保宣传：鼓励学生设计环保宣传海报或口号，通过创意的方式提高公众对濒危动物保护的意识。

6.开展角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟不同角色（如环保人士、政府官员、农民等）讨论濒危动物保护的问题和解决方案。

7.国际合作交流：鼓励学生关注和参与国际动物保护组织的活动，了解全球范围内的动物保护合作和交流。

8.撰写环保日志：建议学生定期撰写环保日志，记录自己在环保方面的思考和行动，培养持续关注环保问题的习惯。重点题型整理题型一：阅读理解题

题目：阅读课文“EndangeredAnimals”，回答以下问题。

问题：根据课文，列举三种导致动物濒危的原因。

答案：栖息地破坏、过度狩猎和非法野生动物贸易。

题型二：词汇运用题

题目：根据课文内容，用以下单词的正确形式填空。

单词：endangered,extinction,conservation,species,habitat

问题：Many____(1)___animalsareatriskof____(2)___becauseoflossof____(3)___andotherhumanactivities.Itiscrucialforustopromote____(4)___effortstoprotectthese____(5)___.

答案：(1)endangered(2)extinction(3)habitat(4)conservation(5)species

题型三：信息匹配题

题目：阅读以下关于濒危动物保护的描述，将它们与相应的保护措施匹配。

描述：

A.设立自然保护区

B.禁止非法野生动物贸易

C.提高公众环保意识

措施：

1.对濒危动物栖息地进行保护

2.减少对濒危动物的需求

3.增强社会对濒危动物保护的重视

答案：A-1,B-2,C-3

题型四：写作题

题目：假设你是一名环保主义者，请你写一封信给你的当地政府，提出至少三条保护濒危动物的建议。

答案：DearGovernmentOfficial,

Iamwritingtoexpressmyconcernabouttheplightofendangeredanimalsinourregion.Istronglybelievethatimmediateactionisneededtoprotectthesepreciousspecies.Herearethreesuggestionsforyourconsideration:

1.Establishmorenaturereservestoprovidesafehabitatsforendangeredspecies.

2.Enforcestricterlawsagainstillegalwildlifetradetoreducethedemandforendangeredanimals.

3.Launchpublicawarenesscampaignstoeducatethecommunityabouttheimportanceofconservation.

Ihopethatyouwilltakethesesuggestionsseriouslyandtakeappropriateactionstoensurethesurvivalofendangeredanimals.

Sincerely,

[YourName]

题型五：讨论题

题目：讨论以下问题：为什么保护濒危动物对人类社会如此重要？

答案：保护濒危动物对人类社会至关重要，因为它们是地球生态系统的重要组成部分。以下是几个原因：

1.生态平衡：濒危动物在生态系统中扮演着特定的角色，它们的消失可能会破坏生态平衡，影响其他物种的生存。

2.生物多样性：濒危动物代表了生物多样性的丰富性，保护它们有助于维持基因多样性和生态系统的稳定性。

3.环境健康：濒危动物的生存状况通常反映了环境的健康状况。通过保护濒危动物，我们也在保护我们的环境。

4.文化价值：许多濒危动物在人类文化中具有特殊的意义，它们的保护有助于维护文化多样性和传统知识。

5.经济利益：濒危动物相关的生态旅游和保护活动可以为当地社区带来经济利益，促进可持续发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。在本次课中，学生普遍能够积极参与课堂活动，对濒危动物的话题表现出浓厚的兴趣。在提问和讨论环节，学生们能够主动思考，提出自己的见解和问题，展示了一定的独立思考能力。同时，学生在使用英语表达时，能够尝试运用新学的词汇和句型，但部分学生在语言表达的准确性和流畅性上还有待提高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕濒危动物的保护措施进行热烈的讨论，并在成果展示时，每组都能提供至少三种保护濒危动物的建议。学生们在展示时使用了多媒体辅助，如PPT和图片，使得展示更加生动和有说服力。不过，部分小组在时间管理和内容组织上还有提升的空间。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对课堂所学知识的掌握程度。本次测试包括填空、简答和论述题，学生们在填空和简答题部分表现较好，能够准确回忆和运用课文中的信息。但在论述题部分，部分学生对于如何结合课文知识和个人观点进行论述的能力较弱，需要进一步的指导。

4.作业完成情况：

作业是巩固课堂学习的重要环节。学生们在完成课后作业时，大多数能够按照要求撰写关于濒危动物保护的短文，但在语言表达和逻辑结构上存在一些问题。部分学生未能完全理解作业要求，导致作业内容偏离主题。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现和作业完成情况，教师将提供以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和展示的学生，教师将给予肯定和鼓励，以激发他们的学习热情。

-对于在小组讨论中表现优秀的小组，教师将表扬他们的团队合作精神和创新能力。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，教师将提供个性化的辅导，帮助他们理解难点和弱点。

-对于作业完成情况，教师将提供具体的修改建议，指导学生如何改进语言表达和逻辑结构。

-教师还将关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的变化，鼓励他们形成正确的环保意识和社会责任感。板书设计①濒危动物列表：

-学名：如大熊猫（Ailuropodamelanoleuca）

-俗称：如大熊猫

-分布区域：如中国四川、陕西和甘肃等省份

-濒危等级：如易危（Vulnerable）

-保护状况：如建立保护区、人工繁殖等

②保护措施案例：

-设立自然保护区

-禁止非法野生动物贸易

-提高公众环保意识

③动物保护组织：

-世界自然基金会（WWF）

-国际自然保护联盟（IUCN）

-世界野生动物基金会（WorldWildlifeFund）

④生态保护法律法规：

-《濒危野生动植物种国际贸易公约》（CITES）

-《中华人民共和国野生动物保护法》

⑤环保教育资料：

-环保意识培养

-可持续发展教育

⑥濒危动物的原因：

-栖息地破坏

-过度狩猎

-非法野生动物贸易

⑦保护濒危动物的意义：

-生态平衡

-生物多样性

-环境健康

-文化价值

-经济利益Module1ManandAnimalsUnit2WonderfulSeaAnimals主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为高中英语高三下册牛津上海版（试用本）Module1ManandAnimalsUnit2WonderfulSeaAnimals。本节课将重点学习课文“SeaTurtlesAreMigrating”以及相关词汇和短语，探讨海龟的迁徙行为及其生活环境。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及到的词汇和短语与动物、海洋和环境相关，与学生已有的知识储备有较强的联系。此外，本节课还将讨论海龟的迁徙现象，与学生在初中阶段学习的动物迁徙知识相衔接，有助于巩固和拓展学生的知识体系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。通过学习WonderfulSeaAnimals这一单元，学生将提升对英语词汇的运用能力和对文章内容的理解分析能力，能够描述和讨论海洋动物的特点及其生活环境。在思维品质方面，学生将培养批判性思维和创造性思维，通过对海龟迁徙行为的探讨，提高问题解决和逻辑推理能力。学习能力方面，学生将学会如何通过合作学习和自主学习来获取信息，整理知识，形成对海洋生态保护的意识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文“SeaTurtlesAreMigrating”中的关键词汇和短语，如“migrate”，“habitat”，“conservation”等。

②能够理解并分析课文内容，描述海龟的迁徙行为及其对生存环境的需求。

③学会运用课文中的句型和语法结构，进行相关话题的口语表达和书面表达。

2.教学难点

①理解并运用课文中的复杂句子结构，如定语从句、被动语态等。

②分析课文中的信息，进行批判性思维训练，如探讨海龟迁徙的原因和面临的挑战。

③在实际交流中，准确运用所学的词汇和句型，表达关于海洋动物保护的复杂观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解课文内容和相关背景知识，帮助学生理解课文主旨和细节。

2.讨论法，组织学生就海龟迁徙和保护海洋生态等问题进行小组讨论，促进思维碰撞。

3.情境教学法，模拟海洋生态环境，让学生在模拟情境中运用所学知识进行交流。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示海龟的迁徙路线和栖息地图片，增强直观性。

2.利用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文词汇和语法结构的掌握。

3.通过网络资源，提供额外的阅读材料和视频资料，扩展学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文“SeaTurtlesAreMigrating”的电子版和相关背景资料。

设计预习问题：设计问题如“海龟为什么要进行迁徙？”和“海龟的迁徙对其生存环境有何影响？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的资料阅读和问题回答情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，了解海龟的基本信息和迁徙特点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示海龟的迁徙动画视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和复杂句子结构。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨海龟迁徙的意义和面临的挑战。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和疑问。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生掌握课文中的难点。

实践活动法：通过小组讨论让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握语言知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与海龟迁徙相关的写作或研究作业。

提供拓展资源：提供海洋生态保护和动物迁徙的网站和视频资源。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生的进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂上学到的知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增加知识储备。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固和拓展学生在课堂上学到的知识。

通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我调整的能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）海洋生物知识：介绍海洋生物的基本分类，包括鱼类、哺乳动物、无脊椎动物等，以及它们在海洋生态系统中的作用和相互关系。

（2）海龟的生活习性：详细描述海龟的生活习性，包括它们的饮食习惯、繁殖行为、迁徙路线等，以及海龟面临的主要威胁，如海洋污染、栖息地破坏等。

（3）海洋保护区的意义：介绍海洋保护区的概念、功能和作用，以及全球著名的海洋保护区案例，如澳大利亚的大堡礁、美国的加拉帕戈斯群岛等。

（4）海洋生态保护法律法规：介绍我国和国际上关于海洋生态保护的法律法规，如《联合国海洋法公约》、《中华人民共和国海洋环境保护法》等。

2.拓展建议

（1）开展海洋生物研究项目：鼓励学生结合本节课的内容，选择一个感兴趣的海洋生物研究方向，进行文献查阅、实地考察等研究活动，培养他们的研究能力和实践能力。

（2）参观海洋馆或水族馆：组织学生参观当地的海洋馆或水族馆，观察海洋生物的实物，了解它们的生态环境，增强对海洋生态保护的认识。

（3）开展海洋生态保护主题活动：组织学生参加海洋生态保护的公益活动，如海滩清洁、植树造林等，让学生亲身体验保护海洋生态的重要性。

（4）撰写海洋生态保护论文：引导学生结合所学知识，撰写关于海洋生态保护的论文，锻炼他们的写作能力和思维能力。

（5）开展海洋生态保护讲座：邀请相关领域的专家进行海洋生态保护讲座，让学生更深入地了解海洋生态保护的现状和挑战。

（6）组织海洋知识竞赛：通过举办海洋知识竞赛，激发学生学习海洋知识的兴趣，检验他们对海洋生态保护知识的掌握程度。板书设计①课文重点知识点：

-海龟的迁徙行为及其原因

-海龟的生活习性和生存环境

-海洋生态保护的重要性

②重点词汇：

-migrate（迁徙）

-habitat（栖息地）

-conservation（保护）

-threaten（威胁）

-survive（生存）

③重点句子：

-"Seaturtlesareknownfortheirlong-distancemigrations."

-"Themigrationofseaturtlesisessentialfortheirsurvivalandthehealthofmarineecosystems."

-"Humanactivitiesposeasignificantthreattothesurvivalofseaturtles."典型例题讲解例题1：描述海龟的迁徙路线及其特点。

答案：海龟的迁徙路线通常从出生地开始，穿过海洋到达觅食地，然后返回出生地进行繁殖。它们的特点包括：迁徙距离长，有时可达数千公里；迁徙过程中会经过不同的海洋环境；迁徙时间通常与季节变化有关。

例题2：分析海龟迁徙对其生存环境的影响。

答案：海龟的迁徙对其生存环境有多方面的影响。首先，迁徙过程中的海洋污染、过度捕捞等因素会对它们构成威胁。其次，迁徙有助于维持海洋生态系统的平衡，因为它们在不同的栖息地之间传播食物和营养物质。

例题3：讨论人类活动对海龟迁徙的潜在影响。

答案：人类活动如沿海开发、海洋污染、渔业活动等对海龟迁徙有潜在的负面影响。这些活动破坏了海龟的栖息地，干扰了它们的迁徙路线，甚至可能导致海龟的生存受到威胁。

例题4：阐述海洋生态保护的重要性以及如何保护海龟。

答案：海洋生态保护对于维持海洋生物多样性和生态平衡至关重要。保护海龟的措施包括：设立海洋保护区，限制捕捞活动，减少海洋污染，提高公众对海洋生态保护的意识。

例题5：根据课文内容，撰写一段关于海龟保护的建议。

答案：为了有效保护海龟，我们建议采取以下措施：加强法律法规的执行，确保海龟的栖息地不受破坏；开展公众教育活动，提高人们对海龟保护的意识；与国际组织合作，共同应对海洋污染和过度捕捞等全球性问题。

在例题1中，学生需要根据课文内容描述海龟的迁徙路线，这要求学生对课文中的信息进行准确理解和记忆。通过这个题目，学生能够加深对海龟生活习性的理解。

例题2要求学生分析海龟迁徙对生存环境的影响，这涉及到对海洋生态系统和生物多样性的理解。学生需要思考海龟在生态系统中的作用，以及它们迁徙过程中可能遇到的问题。

例题3引导学生探讨人类活动对海龟迁徙的影响，这是一个现实问题，要求学生结合实际情况进行分析。这个题目有助于学生理解人类与自然的关系，以及可持续发展的重要性。

例题4要求学生阐述海洋生态保护的重要性，并提出具体的保护措施。这个题目旨在培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

例题5是一个写作题目，要求学生根据课文内容提出保护海龟的建议。这个题目能够锻炼学生的写作能力，同时加深他们对海龟保护的认知。Module1ManandAnimals本单元复习与测试主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生巩固Module1ManandAnimals的相关知识点，通过复习课文内容、语法结构和词汇，提高学生的语言运用能力。同时，通过测试环节，检测学生对本单元知识点的掌握程度，为高三英语复习备考打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过复习与测试，旨在提升学生准确理解和运用英语表达人与动物关系话题的能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和创新思维，以及提高自我监控和自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了Module1ManandAnimals中的基本词汇和短语，了解了课文的大意，能够进行简单的句子表达和对话交流。

2.学生对动物话题表现出一定的兴趣，具备一定的阅读和写作能力，但学习风格各异，部分学生更倾向于视觉学习，而另一些则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂句型的理解和应用，词汇记忆的不牢固，以及对文章深层含义的把握。此外，高三学生面临高考压力，如何在复习中保持高效和兴趣也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统复习课文重点内容，讲解难点和易错点。

2.讨论法，组织小组讨论，促进学生主动参与和思考。

3.情境教学法，通过模拟真实场景，提高学生的语言应用能力。

教学手段：

1.使用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉效果。

2.运用在线词典和翻译软件，辅助学生理解和记忆。

3.利用多媒体播放相关视频，提升学生的学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张人与动物互动的图片，如一名男孩与一只狗狗玩耍的情景，引导学生谈论他们与动物的关系。教师提问：“你们喜欢动物吗？你们认为人与动物之间应该是什么样的关系？”通过学生的回答自然过渡到本单元的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-复习课文中的关键词汇和短语，如describe,relationship,intelligent等，并通过例句展示它们的用法。

-分析课文中的长难句，讲解句型结构，如定语从句、宾语从句等，并让学生尝试自己构造类似的句子。

-讨论课文中的文化内容，比如不同文化背景下人们对动物的态度，以及如何用英语表达这些观点。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个与动物有关的话题，如动物保护、宠物护理等，用英语进行简短的演讲。

-学生模拟动物保护组织的成员，进行角色扮演，讨论如何解决某一特定的动物保护问题。

-学生用英语编写一段关于他们最喜欢的动物的描述，并分享给全班。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论话题：“你认为人与动物之间最理想的关系是什么？”学生可能会回答：“理想的关系是相互尊重和理解的，人类应该保护动物的自然生活环境。”

-学生可能会讨论：“在现代社会中，动物保护面临哪些挑战？”答案可能包括：“非法狩猎、栖息地破坏、气候变化等。”

-当讨论到“如何提高公众对动物保护的意识”时，学生可能会提出：“我们可以通过社交媒体、学校教育和社区活动来提高人们的意识。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，包括关键词汇、句型结构和文化意识。通过提问检查学生对这些知识点的理解，如：“谁能复述一下定语从句的用法？”或“我们今天讨论了哪些动物保护的挑战？”确保学生能够掌握本节课的核心概念。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人与自然》杂志的相关文章，探讨人类与动物共存的现状和问题。

-《动物农场》乔治·奥威尔的书籍，通过寓言故事引导学生思考人类与动物的关系。

-《动物保护法》相关法律条款，让学生了解动物保护的法律法规。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个动物保护项目，如熊猫保护、海洋生物保护等，进行深入研究，撰写研究报告。

-要求学生通过观看纪录片或阅读书籍，了解不同动物的生活习性和面临的挑战，并在班级分享他们的发现。

-鼓励学生参与社区动物保护活动，如志愿者服务、筹款活动等，将所学知识应用到实践中，提高他们的社会责任感。

-提供在线资源列表，如动物保护组织的官方网站、相关学术文章等，供学生进一步学习和研究。

-建议学生尝试用英语撰写动物保护的宣传标语或海报，练习如何有效地传达信息和影响他人。

-鼓励学生参与英语写作比赛或辩论比赛，主题围绕动物保护和人类与动物的关系，提高他们的英语表达能力和思辨能力。

-让学生调查和记录一周内家中或社区内的动物保护行为，分析其积极影响，并讨论如何推广这些行为。

-提供一些动物的英文科普文章，让学生翻译并解释文章中的专业术语，提高他们的英语阅读和翻译能力。

-鼓励学生关注动物保护相关的社交媒体账号，了解最新的动物保护动态，并在班级内分享有价值的信息。教学反思与总结这节课围绕“高中英语高三下册牛津上海版（试用本）Module1ManandAnimals本单元复习与测试”进行，我感到有很多收获，同时也意识到了一些不足之处。

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法。我发现讲授法在讲解复杂语法结构和难懂词汇时非常有效，能够帮助学生快速掌握关键知识点。讨论法则激发了学生的主动性和参与感，他们在讨论中提出了很多有见地的观点。情境教学法则让学生在实际语境中使用英语，提高了他们的语言应用能力。不过，我也发现自己在情境教学中的引导不够细致，有时学生难以进入角色，这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异。

在策略上，我通过展示图片和视频来吸引学生的兴趣，同时也提供了丰富的实践机会，如小组讨论和角色扮演。这些策略有效地提高了学生的参与度，但我也发现，在时间管理上存在一定问题，尤其是在小组讨论环节，有些小组讨论时间过长，影响了整体的教学进度。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但也发现有些学生在讨论中偏离了主题，这提示我需要在今后的教学中更加细致地设定讨论框架，确保学生能够围绕核心内容进行讨论。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面达到了预期目标，学生们对课文内容有了更深入的理解，词汇和语法知识也得到了巩固。技能方面，学生的英语听说能力有所提升，特别是在情境教学环节中，学生的口语表达更加自然流畅。情感态度上，学生对人与动物的关系有了更深刻的认识，对动物保护的意识也有所提高。

然而，我也注意到一些问题。例如，在测试环节，部分学生对某些语法点的掌握仍不够牢固，这可能与他们在复习过程中的方法不当有关。为此，我计划在今后的教学中加强对学生学习方法的指导，鼓励他们采用更加有效的复习策略。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

-在情境教学中，我会更加细致地设计教学活动，确保每个学生都能参与其中，并在活动中得到锻炼。

-我会加强对学生个体差异的考虑，提供不同难度的任务，以满足不同学生的学习需求。

-我会优化时间管理，确保每个环节都能按时完成，同时也会在课后与学生沟通，了解他们对课堂节奏的看法。

-我会继续鼓励学生参与课外阅读和自主学习，提供更多拓展资源，帮助他们拓宽知识面。

-对于测试环节，我会增加一些针对性的练习，帮助学生更好地理解和掌握难点知识。板书设计①重点知识点：

-人与动物关系的相关词汇，如：relationship,interaction,protection等。

-动物保护的法律法规和措施。

-文章中的文化背景和不同文化对动物的态度。

②重点词汇：

-describe,intelligent,behavior,conservation,species等关键词汇。

-与动物相关的动词短语，如：takecareof,protect,harm等。

-常见的动物名称和描述动物特征的形容词。

③重点句子：

-用于描述动物特征和行为的句子结构，如：“The熊猫isagentleandintelligentanimal.”

-表达动物保护重要性的句子，如：“Itisimportantforustoprotectanimalsandtheirhabitats.”

-用于讨论人与动物关系的复杂句型，如：“Whilehumansrelyonanimalsforvariouspurposes,itiscrucialtoensuretheirwelfareandsurvival.”Module2CaringaboutYourFutureUnit3It'sNotJustaJob授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是高中英语高三下册牛津上海版（试用本）Module2CaringaboutYourFutureUnit3It'sNotJustaJob，主要包括课文阅读、词汇学习、语法讲解以及相关话题讨论。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及的职业规划、未来展望等话题与学生的实际生活紧密相关，课文中的词汇、句型和语法结构均与高三学生的英语水平相符。学生在之前的学习中已经掌握了相关的基础知识，本节课将在此基础上进一步拓展和深化。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用课文中的词汇和句型，讨论关于职业选择和个人未来的话题，提高口头和书面表达能力。

2.文化意识：培养学生对职业多元性和个人发展路径的尊重和理解，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考个人职业规划，分析不同职业的特点和未来发展趋势，提升逻辑思维和创造性思维。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如词汇记忆、信息整合和批判性阅读，以促进自主学习能力的发展。学习者分析1.学生已经掌握了高中阶段的英语基础知识，包括基本的语法规则、词汇运用以及一定的听说读写技能。他们通过之前的模块学习，对职业规划有了一定的认识，能够理解和使用一些相关的英语表达。

2.学生对于未来职业的探索充满兴趣，他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论和实践活动来学习。在能力方面，学生能够理解和使用中等难度的英语文章，但在表达复杂观点时可能存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的高级词汇和复杂句型理解不够深入，可能在口语和写作表达时感到困难；在讨论职业规划时，可能会因为缺乏实际经验而难以提出有深度的见解；此外，部分学生可能对英语学习缺乏信心和动力，需要教师的鼓励和指导。教学方法与策略本节课将采用讲授法结合讨论法和案例研究法，以学生为中心，激发学生的参与和思考。首先通过讲授法介绍课文背景和关键词汇，为学生奠定基础。接着，通过小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟不同职业场景，增强实际语言运用能力。案例研究法将用于分析课文中的职业规划案例，引导学生思考个人职业发展方向。教学媒体使用上，将采用PPT展示重点内容，同时利用在线资源，如视频和职业规划网站，来丰富教学内容和提升学生学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职业规划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己将来想从事什么职业吗？职业选择对我们的生活有什么影响？”

-展示一些关于不同职业的图片或视频片段，让学生初步感受职业多样性和规划的重要性。

-简短介绍职业规划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.职业规划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解职业规划的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解职业规划的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍职业规划的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解职业规划的实际应用或作用。

3.职业规划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解职业规划的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的职业规划案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解职业规划的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用职业规划解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论职业规划的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与职业规划相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业规划的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调职业规划的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括职业规划的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调职业规划在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用职业规划。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人职业规划的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-职业发展趋势报告：提供关于当前和未来职业市场趋势的分析报告，帮助学生了解各行各业的发展动态。

-职业规划成功案例：收集一系列职业规划成功的案例，包括不同行业的人物访谈和职业发展路径，供学生参考。

-职业技能需求分析：整理出不同职业所需的技能和资质，帮助学生明确职业目标所需的具体能力。

-职业规划工具：介绍职业规划过程中可以使用的工具和方法，如职业兴趣测试、职业发展地图等。

-职业发展相关书籍和文章：推荐一系列关于职业规划和发展的书籍和文章，帮助学生更深入地理解职业规划的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读职业发展趋势报告，了解市场动态，为自己的职业规划提供信息支持。

-让学生选择几个职业规划成功案例进行深入研究，分析成功人士的规划策略和关键决策点，并撰写心得体会。

-要求学生根据自己的职业兴趣和目标，利用职业技能需求分析，制定个人技能提升计划。

-指导学生使用职业规划工具，如进行职业兴趣测试，绘制个人职业发展地图，以更清晰地规划未来路径。

-推荐学生阅读相关书籍和文章，如《职业规划与人生发展》、《职业发展手册》等，以增强理论知识和实际操作能力。

-鼓励学生参加职业规划相关的讲座、研讨会和实践活动，以便更直观地了解职业规划的过程和技巧。

-建议学生建立个人职业规划档案，记录自己的职业规划过程、目标和成就，以便随时调整和优化职业规划方案。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂讨论环节，我尝试引入了角色扮演活动，让学生在模拟的职业场景中实践英语交流，这样不仅提高了学生的口语能力，也让他们更加直观地理解职业规划的重要性。

2.我采用了案例研究法，让学生通过分析真实职业规划案例，学习如何制定和调整个人职业规划，这种方法有效地提升了学生的分析和实际操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对职业规划的概念理解不够深入，导致在讨论时难以提出有深度的见解。

2.在教学组织方面，小组讨论的时间安排不够合理，有时学生讨论过于热烈，导致超时，影响了课堂的整体进度。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于侧重于成果展示，而忽略了他们在讨论过程中的参与度和思考深度。

（三）改进措施

1.针对学生对职业规划概念理解不足的问题，我计划在课前增加一些基础知识的自学材料，让学生在课前预习，以便在课堂上更好地参与讨论。

2.为了解决小组讨论时间安排不合理的问题，我将在课前制定更详细的课堂活动时间表，确保每个环节都能按时完成，同时也会根据实际情况灵活调整。

3.在教学评价方面，我将采用更为全面的评价体系，不仅关注学生的成果展示，还会观察他们在讨论过程中的表现，包括参与度、思考深度和团队合作能力，以便更全面地评估学生的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.个人职业规划报告：要求学生根据本节课学习的职业规划知识和技巧，结合自身的兴趣和能力，撰写一份个人职业规划报告。报告中应包括职业目标、所需技能和资质、实现目标的步骤和时间表等。

2.案例分析作业：选择本节课讨论过的某个职业规划案例，要求学生从不同角度分析案例中的成功因素和可能存在的不足，并提出自己的见解和建议。

3.词汇练习：从课文中选取10个与职业规划相关的高级词汇，要求学生查阅词典，理解词汇的含义，并用每个词汇造句。

作业反馈：

1.对于个人职业规划报告，我会重点关注学生是否能够明确自己的职业目标，是否制定了切实可行的计划，以及是否能够合理预测和应对可能遇到的挑战。在批改作业时，我会给出具体的反馈，包括对目标的合理性、计划的可行性和挑战的应对策略的评估。对于报告中存在的不足，我会提出改进建议，帮助学生优化职业规划方案。

2.在案例分析作业中，我会检查学生是否能够深入分析案例，是否能够提出独到的见解。对于学生的分析，我会指出其逻辑性强弱、观点的创新性以及论据的充分性。对于不足之处，我会提供具体的改进建议，如如何更深入地分析案例背景、如何提出更有建设性的意见等。

3.对于词汇练习，我会纠正学生的拼写错误和语法错误，同时会评估学生是否能够正确使用词汇。对于使用不当的地方，我会给出正确的例句，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

在作业反馈过程中，我会注重鼓励学生的努力和进步，同时会指出他们的不足，并提供具体的改进建议。我相信通过这样的反馈，学生能够不断提升自己的学习能力和职业规划能力。内容逻辑关系①职业规划的概念与重要性

-重点知识点：职业规划的定义、职业规划对个人发展的影响

-重点词汇：规划、目标、发展、路径、决策

-重点句子：“职业规划是对个人职业发展的有意识、有目的的规划和设计。”

②职业规划的基本步骤

-重点知识点：自我评估、职业探索、目标设定、行动计划

-重点词汇：自我评估、探索、目标、计划、实施

-重点句子：“有效的职业规划包括自我评估、职业探索、设定具体目标和制定实施计划。”

③职业规划的实际应用

-重点知识点：如何运用职业规划工具、如何进行职业决策

-重点词汇：工具、决策、路径、策略、调整

-重点句子：“运用职业规划工具和策略，可以更好地指导个人进行职业决策和路径选择。”Module2CaringaboutYourFutureUnit4JobSearching学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语高三下册牛津上海版（试用本）Module2CaringaboutYourFutureUnit4JobSearching

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行求职信写作和口语表达的能力，能够在真实语境中有效交流。

2.文化意识：通过学习不同职业的求职技巧和文化背景，提升学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生批判性思维，分析求职过程中的各种因素，并提出合理的解决方案。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，能够通过查阅资料、讨论交流等方式，不断提升自己的职业素养和求职技能。学习者分析1.学生已经掌握了高中英语基础词汇和语法，能够进行简单的英语阅读和写作。在之前的模块学习中，学生已经接触过一些关于职业规划的基础知识，对求职流程有了初步的了解。

2.学生对未来的职业规划表现出浓厚的兴趣，具备一定的学习能力和探究精神。他们在小组讨论中表现出较好的合作能力，但在个人表达方面可能存在一定的害羞或紧张情绪。学生的英语学习风格多样，有的喜欢通过阅读来学习，有的则偏好通过听力和口语实践来提高。

3.学生在求职信写作和口语表达方面可能遇到以下困难和挑战：如何准确使用求职相关词汇和表达；如何在有限的时间内组织语言，清晰、准确地表达自己的观点；如何克服面试中的紧张情绪，展现出自己的自信和沟通能力。教学资源准备1.教材：每位学生配备《高中英语高三下册牛津上海版（试用本）》，确保教材的完整性。

2.辅助材料：准备与求职相关的英文视频片段、职业分类图表、求职信样本等电子资源。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，以便学生讨论和展示求职信草稿。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你正在寻找工作，你会怎么做？”这一问题引导学生思考，激发他们对求职话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的职业规划相关内容，如职业选择的考虑因素、职业发展趋势等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍求职信的基本结构和写作要点，包括开头、自我介绍、求职动机、能力展示、结尾等部分。

-举例说明：展示一个标准的求职信样本，分析其优点和需要注意的地方，帮助学生理解求职信的写作技巧。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在求职信中突出自己的优势和特长？

-如何用英语表达自己的求职意愿和职业规划？

-如何在求职信中表现出对招聘公司的了解和尊重？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，独立撰写一份求职信，并在小组内互相交流、修改。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予个别辅导，帮助学生完善求职信。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生分组讨论，分享自己撰写的求职信，并就以下问题进行交流：

-你在撰写求职信时遇到了哪些困难？

-你是如何解决这些困难的？

-你认为一篇好的求职信应该具备哪些特点？

5.总结反馈（约5分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的讨论成果，并对学生的求职信进行点评，指出其中的优点和需要改进的地方。

-教师总结本节课的重点内容，强调求职信在求职过程中的重要性，并鼓励学生在实际求职中运用所学知识。

6.课后作业（课堂最后5分钟）

-布置作业：让学生根据课堂所学，修改并完善自己的求职信，下节课前提交给教师。

-提醒学生：鼓励学生积极查找相关资料，了解不同行业的求职技巧，为未来的职业发展做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解求职信的基本结构和写作要点，掌握求职信的各部分内容及其作用，如如何撰写引人注目的开头、如何展示个人能力和特长、如何表达对职位的热情和求职意愿。

2.技能提升：通过撰写和修改求职信的实践，学生的英语写作能力得到提高，能够运用所学词汇和语法知识，更加流畅和准确地表达自己的观点。

3.策略应用：学生在互动探究和小组讨论中学会了如何与他人合作，通过交流和反馈来改进自己的写作。他们能够识别求职信中的常见错误，并提出有效的修改建议。

4.自我认知：学生在撰写求职信的过程中对自己的职业规划和求职目标有了更清晰的认识，能够更有针对性地展示自己的优势和职业愿景。

5.文化意识：通过学习不同职业的求职文化和技巧，学生增进了对职场文化的理解，为未来进入职场打下了良好的基础。

6.学习态度：学生对求职信写作和职业规划表现出积极的态度，对自己的未来充满信心，愿意主动学习和探索与职业发展相关的知识。

7.实践能力：学生在教师的指导下，能够将所学知识应用到实际情境中，如模拟求职场景，进行面试准备等，提高了自己的实践能力。

8.反馈与自我调整：学生能够根据教师的反馈和同伴的评价，调整自己的求职信，不断改进和完善，表现出良好的自我调整能力。板书设计①求职信写作要点

-开头：引人注目的自我介绍

-主体：个人优势、能力展示

-结尾：表达求职意愿，感谢阅读

②关键词汇与表达

-个人信息：name,address,contactinformation

-求职目标：position,company,industry

-能力展示：skills,experience,achievements

-结尾用语：appreciate,thankyou,lookforwardto

③句型结构

-开头句型：Iamwritingtoexpressmyinterestin...

-主体句型：Ihave...yearsofexperiencein...andIamproficientin...

-结尾句型：IwouldappreciateitifyoucouldconsidermyapplicationandIlookforwardto...作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇完整的求职信：要求学生根据本节课所学的求职信结构和要点，结合自己的实际情况，撰写一篇针对特定职位的求职信。在写作过程中，鼓励学生运用课堂上讨论过的词汇和句型，以展现自己的英语写作能力。

2.收集并分析行业信息：要求学生选择一个自己感兴趣的职位，通过网络、书籍等资源收集该职位的行业信息，包括职位要求、行业趋势、公司文化等，并写一篇简短的总结报告。

3.口语练习：要求学生准备一段自我介绍的口语练习，包括介绍自己的教育背景、工作经验、个人技能和职业规划，时长约2分钟。

作业反馈：

1.求职信批改：教师将对学生提交的求职信进行详细批改，重点关注以下几个方面：

-结构是否完整，是否包含所有必要的部分（如开头、主体、结尾）。

-语言是否准确、流畅，是否合理使用求职相关的词汇和句型。

-是否有效展示个人优势和能力，是否表达出对职位的热情和求职意愿。

-教师将针对每个学生的求职信提供个性化的反馈，指出写作中的亮点和需要改进的地方。

2.行业信息分析反馈：教师将阅读学生的行业信息总结报告，并提供以下反馈：

-信息是否全面，是否涵盖了职位要求、行业趋势等关键信息。

-分析是否深入，学生是否能够结合自身情况对所收集的信息进行思考。

-报告结构是否合理，语言是否清晰、准确。

3.口语练习反馈：教师将听学生的口语练习录音，并提供以下反馈：

-口语表达是否流畅，是否有明显的语法错误或发音问题。

-是否能够清晰、准确地介绍自己的背景和职业规划。

-是否能够有效地展示自己的个人魅力和沟通能力。

教师的反馈将旨在帮助学生识别自己的强项和弱点，鼓励他们继续努力提高，并在未来的学习和求职活动中应用所学知识和技能。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《职业规划与求职技巧》相关章节，涵盖职业选择、简历制作、面试技巧等内容。

-视频资源：TEDTalks中关于职业发展和求职演讲的视频，如“HowtoWinatJobInterviews”等。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生需阅读指定章节，并撰写一篇简短的心得报告，总结阅读中的关键信息和自己的感悟。

-视频观看：学生观看视频后，要求他们以小组形式讨论视频中的主要观点，并准备一个简短的口头报告，分享给全班同学。

-实践应用：鼓励学生将阅读和视频中的知识应用到自己的职业规划中，如更新个人简历、模拟面试等。

-自主探索：学生可以自主选择与职业发展相关的书籍或文章进行阅读，或参加相关的线上课程，以拓宽视野。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题、提供职业规划的建议等。

-反馈与交流：学生在完成拓展任务后，需在下次课堂上分享自己的学习成果，教师将给予反馈，促进学生的进一步学习。Module2CaringaboutYourFuture本单元复习与测试一、设计意图

本节课旨在通过复习Module2"CaringaboutYourFuture"的核心内容，帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语综合运用能力。结合高三学生的学习需求和高考备考的实际，本节课将通过梳理重点词汇、句型和语法，以及进行相关练习和测试，帮助学生查漏补缺，提升他们的阅读理解、写作和口语表达能力，为高考英语考试做好充分准备。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用Module2中的词汇和句型进行表达，提升阅读理解能力。

2.文化意识：通过单元内容，增强学生对未来职业规划和个人发展的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：锻炼学生分析问题和解决问题的能力，鼓励创造性思维和批判性思维。

4.学习能力：指导学生运用策略进行有效学习，培养自主学习能力和合作学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握Module2中的核心词汇和短语，如“planforthefuture,”“setgoals,”“makeadifference”等。

②理解并运用关键句型，例如：“IfIwereyou,Iwould...,”“Whatdoyouthinkisthebestwayto...?”等。

③提高阅读理解能力，特别是对于与未来规划和个人发展相关的文章。

④培养学生就单元主题进行写作和口语表达的能力。

2.教学难点

①区分和使用同义词和近义词，如“plan”与“prepare”，“goal”与“objective”等。

②理解和使用较为复杂的语法结构，例如虚拟语气和条件句。

③在口语和写作中准确、恰当地表达个人观点和情感，尤其是涉及未来规划和职业选择时。

④在阅读理解中，分析作者观点、态度和论据，以及理解文章的深层含义和隐含意义。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中英语高三下册牛津上海版（试用本）》。

2.辅助材料：搜集与Module2主题相关的英语文章、视频和音频资料，以便于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备PPT或教学课件，以及用于测试的练习题和答案。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排讨论小组座位，确保学生可以方便地进行小组交流。五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段关于职业规划的视频，引发学生对未来规划的思考。随后提问：“Whatisyourfutureplan?”“Howdoyouprepareforyourfuturecareer?”，激发学生对本节课主题的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①复习Module2的核心词汇和短语，让学生在小组内互相提问并回答，巩固记忆。

②分析关键句型，如虚拟语气和条件句，通过例句让学生理解并模仿使用。

③讲解阅读理解技巧，如快速寻找主题句、分析作者观点等，并让学生在课本文章中实践。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①学生分组进行角色扮演，模拟未来职业规划咨询场景，运用所学词汇和句型进行交流。

②进行阅读理解练习，让学生在限定时间内阅读一篇相关文章，并回答问题。

③写作练习，要求学生根据所学知识，撰写一篇关于个人未来规划的短文。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①让学生讨论：“Whatarethemostimportantfactorstoconsiderwhenchoosingacareer?”，并给出自己的观点和理由。

②让学生分析：“Inthearticleweread,whataretheauthor'smainargumentsforchoosingaparticularcareer?”，并讨论是否同意作者的观点。

③让学生思考：“Howcanyouprepareyourselfforyourfuturecareer?”，并分享自己的计划和策略。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括核心词汇、句型、阅读理解和写作技巧。同时，强调学生在未来规划中的主动性和积极性，鼓励他们为自己的未来努力。

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习后在本节课取得了以下几方面的效果：

1.词汇和短语掌握方面：学生能够熟练运用Module2中的核心词汇和短语，如“planforthefuture,”“setgoals,”“makeadifference”等，在口语和写作中表达自己的观点。

2.语法理解与应用方面：学生能够理解并正确使用虚拟语气和条件句等复杂语法结构，提高了他们的英语语法水平。

3.阅读理解能力方面：学生通过阅读练习，学会了快速寻找文章主题句、分析作者观点和论据，提高了阅读理解能力。

4.写作能力方面：学生在撰写关于个人未来规划的短文中，能够运用所学知识，表达清晰、连贯的观点。

5.口语表达能力方面：学生在角色扮演和小组讨论中，能够流利地运用所学词汇、句型和语法结构进行交流，提高了口语表达能力。

6.自主学习能力方面：学生在本节课的学习过程中，逐渐养成了自主查找资料、总结归纳知识点的习惯，增强了自主学习能力。

7.团队协作能力方面：在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听他人意见，表达自己观点，提高了团队协作能力。

8.职业规划意识方面：学生通过本节课的学习，对个人未来规划有了更清晰的认识，激发了他们为自己的未来努力的动力。

9.文化意识方面：学生在学习过程中，对职业规划、人生价值观等方面的跨文化差异有了更深入的了解。

10.综合素养方面：学生在本节课的学习中，不仅提高了英语学科能力，还培养了批判性思维、创新意识和团队合作精神，全面提升了自己的核心素养。七、内容逻辑关系

本节课内容逻辑关系如下：

①核心知识点

-职业规划的重要性

-个人发展目标的设定

-实现目标的有效策略

②关键词汇

-plan,future,career,goal,objective,strategy,prepare,opportunity

-makeadifference,setgoals,planahead,followapath,takeastep

③关键句型

-"IfIwereyou,Iwould..."(用于提出建议)

-"Whatdoyouthinkisthebestwayto..."(用于询问意见)

-"Inordertoachievemygoal,Iplanto..."(用于表达计划)八、教学反思与改进

今天的课程结束后，我感到学生对于Module2的核心内容有了较好的理解和掌握，但在某些方面仍有提升空间。以下是我的反思和改进措施：

在设计反思活动时，我注意到以下几点：

-学生在词汇运用上进步明显，但在复杂句型的构建上还存在一些困难。我观察到他们在尝试使用虚拟语气时，经常会混淆语法结构。

-在阅读理解方面，虽然学生能够找到主题句，但对于文章深层含义的理解还不够深入。

-在小组讨论中，部分学生显得较为被动，可能是因为他们对于表达自己的观点缺乏信心。

针对上述问题，我制定了以下改进措施：

1.对于虚拟语气和条件句的教学，我计划在未来的课程中增加更多的练习，特别是通过情境模拟来让学生在实际语境中练习使用。我会设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情境中自然而然地运用这些句型。

2.为了提高学生的阅读理解能力，我打算引入更多具有挑战性的文章，并引导学生进行深度阅读。我会指导他们如何分析文章的论点，以及如何从文章中提取隐含信息。

3.对于小组讨论的参与度问题，我计划调整分组策略，将学生分成能力更加均衡的小组，并给他们提供更多的话题选择，以激发他们的讨论兴趣。同时，我会鼓励每个小组成员都参与到讨论中来，确保每个人都有机会表达自己的观点。

4.我还打算在课后为学生提供更多的学习资源，如在线练习和额外的阅读材料，以便他们能够在课后自主复习和提升。

在未来的教学中，我将根据这些反思和改进措施来调整教学策略，希望能够进一步提升学生的学习效果和兴趣。我相信通过不断的教学实践和反思，我们可以共同进步，为学生创造一个更加有效的学习环境。九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在本节课中，我们复习了Module2"CaringaboutYourFuture"的核心词汇、短语和关键句型。通过讨论和实践活动，学生们提升了对未来职业规划的认识，并在阅读理解、写作和口语表达方面得到了锻炼。大家能够更好地理解虚拟语气和条件句的用法，并在实际语境中运用所学知识。小组讨论活动也鼓励了学生们主动思考和表达个人观点，增强了他们的团队合作能力。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.词汇检测（10分钟）

-在黑板上列出10个与Module2相关的单词，要求学生快速写出它们的英文拼写和中文意思。

2.句型练习（10分钟）

-提供几个关键词，要求学生用这些词造句，句中需要包含本节课学习的至少一个关键句型。

3.阅读理解（15分钟）

-分发一篇简短的阅读材料，内容与职业规划相关，要求学生在阅读后回答5个问题，检验他们对文章内容的理解。

4.口语表达（10分钟）

-将学生分成小组，每个小组选择一个与未来规划相关的话题进行讨论。每个小组成员都需要表达自己的观点，并由其他成员提供反馈。

5.写作练习（15分钟）

-给出一个写作题目，如：“描述你的未来职业规划，并解释为什么你选择这个职业。”要求学生写一篇短文，长度为100-150词。

检测结束后，我将收集学生的作业，进行批改和反馈，以便他们能够了解自己的学习情况和需要改进的地方。同时，这也有助于我对教学效果进行评估，为未来的课程提供调整依据。Module3ATasteofLiteratureUnit5TheSurprisingStoriesofO.Henry学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以高三下册牛津上海版（试用本）Module3ATasteofLiteratureUnit5TheSurprisingStoriesofO.Henry为教学内容，旨在引导学生深入了解欧·亨利的故事特点，提高学生的文学鉴赏能力。课程设计以课本为核心，通过以下步骤展开：

1.导入：通过简要介绍欧·亨利及其作品背景，激发学生对本节课的兴趣。

2.阅读理解：引导学生阅读课文，分析故事情节、人物关系，理解故事主题。

3.文学鉴赏：分析欧·亨利的故事特点，如情节构思、人物塑造、语言风格等。

4.互动讨论：组织学生就故事中的悬念、转折、结局等进行讨论，培养学生独立思考和表达能力。

5.拓展延伸：引导学生关注欧·亨利其他作品，对比分析，提高学生的文学素养。

6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识，为后续课程打下基础。核心素养目标1.语言能力：通过分析O.Henry的故事，提高学生的英语阅读理解能力和文学鉴赏力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够识别并评价故事中的情节构思和人物性格。

3.文化意识：引导学生了解美国文学及欧·亨利作品的文化背景，增强跨文化交际能力。

4.学习能力：激发学生对文学作品的兴趣，培养自主学习和探究的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读和写作。

-学生对文学作品的初步理解，包括故事结构、人物分析和主题把握。

-学生在之前的课程中接触过一些西方