2024-2025学年高中英语必修5、选修6人教版教学设计合集

2024-2025学年高中英语必修5、选修6人教版教学设计合集目录一、必修5 1.1Unit1GreatScientists 1.2Unit2TheUnitedKingdom 1.3Unit3Lifeinthefuture 1.4Unit4Makingthenews 1.5Unit5FirstAid 1.6本册综合二、选修6 2.1Unit1Art 2.2Unit2Poems 2.3Unit3Ahealthylife 2.4Unit4Globalwarming 2.5Unit5Thepowerofnature 2.6本册综合必修5Unit1GreatScientists课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路结合高中英语必修5、选修6人教版必修5Unit1"GreatScientists"，本节课旨在通过探讨伟大科学家的生平及其贡献，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生对英语阅读和表达能力的提升。课程设计将围绕课文内容展开，通过问题导入、课文阅读、讨论互动、总结拓展等环节，使学生深入理解课文，掌握相关词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。同时，注重培养学生的批判性思维和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用课文中的关键词汇和句型，提高学生的英语阅读理解能力，以及用英语描述科学家贡献和成就的表达能力。

2.文化意识：通过了解不同科学家的生平和成就，增强学生对科学文化的认识，拓宽国际视野。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考科学家的研究方法和精神，培养独立思考和解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用恰当的学习策略，如预测、略读、精读等，以提高阅读效率和学习效果。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“invention,”“contribution,”“discovery,”“theorize,”等词汇，这些词汇是描述科学家成就和科学过程的关键词。

-句型结构理解：例如“notonly...butalso...”结构，用于描述科学家的多方面贡献，以及“dueto”引导的原因状语，用于解释科学成就背后的原因。

-阅读理解技巧：包括主旨大意理解、细节信息捕捉、推理判断等，这些技巧对于理解课文内容至关重要。

2.教学难点

-长难句理解：课文中包含一些结构复杂的长句，如“Histheories,whichwereconsideredrevolutionaryatthetime,havesincebecomefundamentaltomodernphysics.”，学生可能难以理解其中的定语从句和并列句结构。

-文章结构分析：课文采用了叙述与论述相结合的结构，学生可能难以把握文章的脉络和逻辑关系，如科学家成就的先后顺序、论点的支撑等。

-文化背景知识：对于一些科学家的具体成就和科学原理，学生可能缺乏相应的背景知识，如爱因斯坦的相对论、达尔文的物种起源等，这些知识点的理解需要额外的解释和拓展。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：用于讲解课文背景、科学家生平及其科学贡献，确保学生掌握必要的知识基础。

-讨论法：通过小组讨论科学家成就的影响和意义，激发学生的思考，提高语言表达能力。

-情境模拟法：模拟科学家的实验或发现过程，让学生在情境中体验科学的乐趣，增强学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示科学家图片、成就图表和相关视频，直观呈现课文内容。

-教学软件：利用在线英语学习平台，进行听力和口语练习，提高学生的语言实践能力。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找科学家的额外信息，拓宽知识面，促进自主学习。五、教学过程1.导入新课

-“同学们，今天我们将学习一个新的单元——Unit1'GreatScientists'。在这个单元中，我们将了解一些伟大的科学家及其对世界的贡献。首先，请大家跟我一起说出这个单元的主题：GreatScientists。”

2.预习检测

-“在上节课，我已经给大家布置了预习任务，现在请大家翻开课本，我们来检查一下预习的情况。请问哪位同学能告诉我，本课的主要科学家有哪些？”

3.课文阅读与理解

-“现在，请大家打开课本，我们一起阅读课文的第一部分。请注意，阅读时要关注每个科学家的名字、他们的主要成就，以及这些成就对世界的影响。”

-“阅读完毕后，我会提出一些问题，请大家准备回答。例如：爱因斯坦的主要贡献是什么？他的理论如何改变了我们对宇宙的理解？”

4.语言点讲解

-“接下来，我们来看一些课文中的关键词汇和句型。请大家看第一段，这里有一个很有用的短语‘makeabreakthrough’，意思是取得重大突破。请大家跟读几遍，并尝试用这个短语造句。”

-“现在，我们来看第二段中的一个长难句。请大家跟我一起分析这个句子的结构，然后告诉我它的意思。”

5.小组讨论

-“现在，请大家分成小组，每个小组选择一个科学家，讨论他们的成就以及这些成就如何影响我们的生活。每个小组需要准备一个简短的汇报。”

6.学生汇报与反馈

-“好，现在请大家回到座位上。每个小组的代表来汇报你们的讨论成果。请注意，汇报时要使用我们学过的词汇和句型。”

-“汇报结束后，我会给出我的反馈，并针对大家的汇报内容进行补充和解释。”

7.实践活动

-“下面，我们来做一个实践活动。请大家想象自己是一名科学家，你们刚刚完成了一项重大发现。现在，你需要向其他科学家和公众介绍你的发现。请大家用英语写下你们的介绍，并在班上分享。”

8.总结与拓展

-“通过今天的学习，我们了解了一些伟大的科学家和他们的贡献。现在，让我们来总结一下本节课的主要内容。”

-“最后，我想请大家思考一个问题：如果你是一名科学家，你希望自己的成就是什么？请在作业中写下你的想法。”

9.作业布置

-“今天的作业是：阅读课文剩余部分，并写一篇短文，介绍你最感兴趣的科学家。明天我们会进行分享和讨论。”

10.结束语

-“今天的课就到这里，希望大家能够通过今天的学习，对科学家和他们的重要贡献有更深的理解。下课！”六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记：介绍课文中所提到的科学家如爱因斯坦、达尔文、居里夫人等的详细传记，包括他们的个人生活、科研历程、主要成就等。

-科学成就：详细阐述每位科学家的主要科学成就，如爱因斯坦的相对论、达尔文的物种起源理论、居里夫人的放射性研究等。

-科学发展史：提供关于科学发展的重要历史节点，如牛顿力学体系的建立、量子理论的提出等，以及这些理论对现代科学的影响。

-科学实验：介绍科学家们进行的关键实验，如伽利略的比萨斜塔实验、哈勃望远镜的观测等，以及实验的科学意义。

-科学伦理：探讨科学家在研究过程中面临的伦理问题，如基因编辑、克隆技术等，引发学生对科学伦理的思考。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读科学家传记书籍，如《爱因斯坦传》、《居里夫人传》等，以更深入地了解科学家的生平和成就。

-观看纪录片：推荐学生观看关于科学家的纪录片，如《宇宙时空之旅》、《生命的起源》等，以直观的方式感受科学的发展历程。

-参与科学实验：鼓励学生参与学校或社区组织的科学实验活动，如物理实验、化学实验等，亲身体验科学的魅力。

-科学讲座：建议学生参加科学讲座或研讨会，与科学家面对面交流，了解最新的科研动态和科学思想。

-科学写作：鼓励学生撰写关于科学家或科学成就的文章，通过写作深化对科学知识的理解和运用。

-科学实践项目：鼓励学生参与科学实践项目，如科学小发明、科技竞赛等，将所学知识应用于实际问题解决中。

-跨学科学习：引导学生将英语学习与其他学科如物理、化学、生物等相结合，进行跨学科研究，拓宽知识视野。七、教学反思这节课我们一起学习了Unit1"GreatScientists"，通过探讨伟大科学家的生平和成就，我发现学生们对科学家的故事充满了兴趣，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到了一些教学上的亮点和需要改进的地方。

首先，学生们对于科学家的成就表现出浓厚的兴趣，尤其是在讨论环节，大家都能积极参与，表达自己对科学家的敬仰之情。这说明通过科学家的人物故事来引入科学知识是一个有效的教学策略。学生们能够将科学家的工作与他们的日常生活联系起来，这有助于他们更好地理解科学的实际意义。

然而，我也发现了一些问题。在讲解课文中的长难句时，部分学生显得有些困惑。我意识到，我在讲解时可能没有足够细致地分解句子的结构，导致学生们难以理解。未来，我需要更加注重对长难句的解析，采用更直观的方式，比如图表或思维导图，来帮助学生理解复杂的句子。

此外，在小组讨论环节，虽然学生们参与度很高，但我注意到一些小组的讨论内容偏离了主题。这提示我在组织讨论时，需要更加明确地设定讨论的方向和目标，确保每个小组都能围绕核心问题进行深入探讨。

在实践活动部分，学生们用英语描述科学家的成就时，我发现他们的语言表达能力还有待提高。我应该在课堂上提供更多的语言支持，比如给出更多的关键词汇和句型，帮助学生们更好地表达自己的思想。

对于作业的布置，我感到有些学生可能因为没有足够的时间进行深入思考，所以作业的质量并不理想。我决定调整作业量，留出更多的时间让学生们进行深入研究和写作。

最后，我认为这节课在激发学生兴趣和自主学习方面做得不错，但在知识的深入理解和语言表达的提升上还有提升空间。在未来的教学中，我会更加关注学生的个别需求，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、作业布置与反馈八、作业布置与反馈

作业布置：

1.根据本节课学习的科学家及其成就，选择一位你感兴趣的科学家，用英语写一篇短文，介绍这位科学家的生平、主要成就以及对现代科学的影响。要求字数在150-200词之间，语言表达清晰，逻辑性强。

2.收集关于这位科学家的额外资料，可以是书籍、文章、视频等，准备在下节课的课堂讨论中分享你的发现和观点。

3.完成课后练习册中关于Unit1"GreatScientists"的相关练习题，巩固词汇和语法知识。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到了以下几方面的问题，并给出了相应的改进建议：

1.对于写作作业，部分学生在描述科学家成就时使用了过于简单的句子结构。我建议学生们尝试使用本节课学到的复杂句型，如“notonly...butalso...”和“dueto”，以提升文章的语言丰富度和表达力。

2.在讨论科学家对现代科学的影响时，有些学生未能充分展开论述。我鼓励学生们在写作时，不仅要陈述事实，还要深入分析科学家的成就如何推动了科学的发展，以及这些成就对我们日常生活的影响。

3.在完成练习册的题目时，一些学生对新词汇的记忆不够牢固，导致在填空或翻译时出现错误。我建议学生们在课后多复习词汇表，并尝试将这些新词汇应用到自己的写作中，以加深记忆。

4.对于收集资料的任务，学生们普遍表现出了积极的态度，但有些学生的资料选择较为单一，缺乏深度。我建议学生们在查找资料时，不仅要关注科学家的成就，还要关注他们的个人生活、科研过程以及科学界的评价，以获得更全面的信息。典型例题讲解在本节课中，我们学习了Unit1"GreatScientists"，以下是一些与课文内容相关的典型例题，我将逐一进行讲解。

例题1：描述爱因斯坦的相对论如何改变了我们对宇宙的理解。

答案：爱因斯坦的相对论提出了时间和空间是相对的，而不是绝对的。这一理论改变了我们对宇宙的理解，表明了物体的质量、长度和时间的流逝速度都会随着观察者的相对速度而改变。例如，当物体接近光速时，其质量会增加，长度会收缩，时间会变慢。这些发现对于我们理解宇宙中的高速现象和外太空的探索具有重要意义。

例题2：阐述达尔文的物种起源理论对生物学领域的影响。

答案：达尔文的物种起源理论提出了自然选择和适者生存的概念，解释了物种如何通过自然选择逐渐演化成新的形式。这一理论对生物学领域产生了深远的影响，为生物进化提供了科学依据，并且促进了生态学、遗传学和其他生物学分支的发展。

例题3：分析居里夫人对放射性研究的贡献。

答案：居里夫人是放射性元素的发现者之一，她发现了钋和镭这两种放射性元素。她的研究揭示了放射性的本质，并为放射性在医学和工业中的应用奠定了基础。居里夫人的工作还促进了原子物理学和核物理学的发展。

例题4：讨论科学家在研究过程中可能面临的伦理问题。

答案：科学家在进行研究时可能会面临多种伦理问题，例如，基因编辑技术可能会引发关于人类胚胎的伦理争议，克隆技术可能会引起关于生物多样性和人类身份的伦理讨论。科学家必须考虑他们的研究对社会、环境和人类的影响，并遵守相关的伦理准则。

例题5：撰写一篇关于你最感兴趣的科学家的小短文。

答案：我最感兴趣的科学家是玛丽·居里。她是一位坚定的研究者，她的贡献不仅在科学领域产生了深远的影响，而且她的勇气和决心也激励了无数女性追求科学事业。居里夫人两次获得诺贝尔奖，她的研究为放射性元素的发现和应用打下了基础，她的故事是对坚持和专注的最好证明。

这些例题旨在帮助学生巩固对课文内容的理解，并能够运用所学知识进行思考和表达。通过这些练习，学生可以提高自己的写作能力和批判性思维能力。必修5Unit2TheUnitedKingdom学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语必修5、选修6人教版必修5Unit2TheUnitedKingdom

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够理解和描述英国的基本地理、历史和文化特点。

2.文化意识：培养学生对英国文化的认识和理解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析文本，训练学生批判性思维和逻辑推理能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如做笔记、提问和总结，以提升学习效率。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构和词汇。在能力方面，学生能够进行简单的阅读理解和写作，但分析长篇文本和复杂句子结构的能力尚待提高。在素质方面，学生对西方文化表现出浓厚的兴趣，但缺乏深入了解。

在行为习惯上，学生普遍存在学习依赖性强、自主学习能力较弱的问题。他们在课堂上积极参与讨论，但课后复习和预习的自觉性不够。此外，部分学生对英语学习存在一定的恐惧心理，对于难度较大的阅读材料表现出排斥情绪。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。学生对英国文化的兴趣有助于提高他们的学习积极性，但阅读理解能力的不足可能会影响他们对文本深层含义的把握。因此，本节课的教学设计需要注重激发学生的兴趣，同时逐步提高他们的阅读理解能力，帮助他们克服学习中的困难。教学资源-人教版高中英语必修5课本

-多媒体投影仪

-白板和马克笔

-英文音频资料（英国地理、历史、文化相关）

-互联网资源（英国地图、历史图片、文化介绍）

-互动式英语学习平台（用于课后练习和自主学习）

-教学PPT

-学生作业本和练习册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道英国有哪些著名的地标吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于英国的图片或视频片段，如伦敦桥、大本钟等，让学生初步感受英国的魅力和特点。

-简短介绍英国的基本地理、历史和文化概念，为接下来的学习打下基础。

2.英国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英国的基本概念、组成部分和地理特点。

过程：

-讲解英国的定义，包括其主要组成元素如英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰。

-详细介绍英国的地理位置、主要城市和地标，使用地图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解英国的历史和文化背景。

3.英国地理与文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英国的地理和文化特点。

过程：

-选择几个典型的英国地理和文化案例进行分析，如伦敦、爱丁堡、英国乡村等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英国的地理多样性和文化丰富性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论英国的旅游发展或文化保护方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与英国地理或文化相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英国地理和文化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英国地理和文化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括英国的基本地理、历史和文化特点。

-强调英国在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于英国地理或文化的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握英国的基本地理信息，包括主要城市、地标和地理位置。他们能够描述英国的历史和文化特点，如英国的文化遗产、社会习俗和节日庆典。

2.阅读理解：通过本节课的学习，学生能够更好地理解英文文本，特别是关于英国的文章。他们能够提取关键信息，分析作者的观点和态度，并对文本内容进行批判性思考。

3.语言运用：学生在课堂上积极参与讨论，运用所学词汇和句型表达自己的观点。他们在描述英国地理和文化时，能够使用更准确和丰富的语言。

4.文化意识：学生对英国文化的认识得到了提升，他们能够理解并尊重不同文化之间的差异。这种跨文化意识的提高有助于学生在未来的国际交流中更加得心应手。

5.思维品质：学生在分析英国地理和文化案例时，展现出了良好的逻辑思维和批判性思维。他们能够从多个角度看待问题，并提出自己的见解。

6.学习策略：学生学会了如何利用多种学习资源，包括课本、多媒体材料和互联网资源，来扩展自己的知识。他们也能够通过做笔记、提问和总结等方式，提高学习效率。

7.自主学习：学生在课后能够主动复习课程内容，通过完成作业和参与在线学习平台的活动，进一步巩固所学知识。

8.表达能力：在课堂展示和小组讨论中，学生的表达能力和自信心得到了增强。他们能够清晰地表达自己的想法，并能够接受和应对他人的反馈。

9.合作能力：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地分工、沟通，并在讨论中达到共识。

10.学习态度：学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加积极地参与课堂活动，对英国地理和文化表现出浓厚的兴趣。

总体来说，通过本节课的学习，学生在知识、能力、素质等方面都取得了显著的进步。他们不仅掌握了英国的基本地理和文化知识，还提升了语言运用、思维品质和学习策略等多方面的能力。这些学习效果将为他们在未来的学习和生活中打下坚实的基础。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是相辅相成的，每一个细节都影响着学生的学习效果。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的创新，通过图片和视频激发学生的兴趣，这一点在实际教学中取得了不错的效果。学生们对英国的兴趣被充分调动起来，为后续的学习打下了良好的基础。然而，我也发现导入时间不宜过长，以免占用后续的教学时间。

在教学过程中，我尽量使用简洁明了的语言进行讲解，同时结合图表和实例来帮助学生理解。我发现这样的教学方法有助于学生更好地吸收和记忆知识。但在讲解英国文化部分时，我意识到由于文化背景的差异，部分学生对某些文化现象的理解存在困难。未来教学中，我需要更多地从学生的角度出发，提供更多的背景信息和文化解读。

在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的想法。但我也注意到，部分学生在讨论中存在依赖他人的情况，没有充分发挥自己的主动性和思考能力。今后，我会在小组活动中加入更多的个人思考和表达环节，以培养学生的独立思考能力。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握、阅读理解、语言运用等方面都有了明显的进步。他们对英国地理和文化的认识更加深入，能够用英语描述和讨论相关话题。

在技能方面，学生的批判性思维和逻辑推理能力得到了锻炼。他们能够从多个角度分析问题，提出自己的见解。同时，学生的表达能力和合作能力也有所提升，他们在小组讨论中学会了如何与他人有效沟通和协作。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，有时学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。未来我将加强对课堂纪律的管理，确保教学活动能够有序进行。

针对存在的问题，我计划采取以下措施进行改进：

-在导入环节，控制时间，确保不会影响后续的教学内容。

-在讲解文化内容时，提供更多的背景信息和文化解读，帮助学生更好地理解。

-在小组讨论中，增加个人思考和表达环节，培养学生的独立思考能力。

-加强课堂管理，确保教学活动有序进行。典型例题讲解在《高中英语必修5Unit2TheUnitedKingdom》这一课中，我们学习了关于英国的历史、地理和文化知识。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，以下是一些典型的例题讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

题目：根据课文内容，完成下列句子。

"TheUnitedKingdomismadeupoffourcountries:__________,__________,__________,and__________."

答案：England,Scotland,Wales,NorthernIreland

补充说明：这道题考查的是对英国组成国家的记忆。学生需要从课文中找到相应的信息，然后完成句子。这种题型旨在检验学生对基础知识的掌握情况。

例题2：

题目：阅读下列句子，判断正误。

"ThecapitalcityofScotlandisEdinburgh."

答案：True

补充说明：这道题考查的是对英国各个国家首都的记忆。学生需要根据课文内容判断句子的正确性。这种题型有助于学生巩固对地理知识的记忆。

例题3：

题目：根据课文内容，回答问题。

"WhichcountryisknownforitsfamousLakeDistrictandLakeWindermere?"

答案：England

补充说明：这道题考查的是对英国地理特点的了解。学生需要根据课文中的描述，选择正确的答案。这种题型有助于学生提高阅读理解和信息提取的能力。

例题4：

题目：阅读下列段落，完成句子。

"LondonisthelargestcityintheUnitedKingdomandhasapopulationofover8million.Itisalsothecapitalcityof__________."

答案：England

补充说明：这道题考查的是对英国城市和首都关系的理解。学生需要根据段落内容，填写正确的国家名称。这种题型有助于学生提高阅读理解和推理能力。

例题5：

题目：根据课文内容，回答问题。

"Whichcountryhasalonghistoryofroyalpalacesandcastles?"

答案：Scotland

补充说明：这道题考查的是对英国不同国家历史特点的了解。学生需要根据课文中的描述，选择正确的答案。这种题型有助于学生提高阅读理解和信息提取的能力。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《高中英语必修5Unit2TheUnitedKingdom》这一课的掌握，以下是一些布置的作业：

1.阅读作业：

-学生需阅读课文，并完成课后练习中的阅读理解题目。

-阅读额外的英文文章或书籍，关于英国的历史、地理或文化，并总结关键信息。

2.写作作业：

-写一篇短文，描述英国的一个城市，包括其历史、文化特色和旅游景点。

-撰写一篇日记，假设你是英国的一名游客，描述你在英国的经历和感受。

3.口语作业：

-与同学组成小组，讨论英国的不同文化习俗，并准备一个简短的口头报告。

-练习用英语介绍一个你感兴趣的英国历史人物，包括其生平和成就。

4.实践作业：

-收集关于英国的图片或视频资料，制作一份小型的英国文化展示。

-观看一部关于英国的电影或纪录片，并写下观后感。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：

-在作业提交后的第二天，我会对所有作业进行批改，确保学生能够尽快收到反馈。

2.详细反馈：

-对于阅读作业，我会检查学生的理解程度，并给出是否准确回答问题的反馈。

-对于写作作业，我会评价学生的语法、词汇使用和文章结构，同时提供修改建议。

-对于口语作业，我会提供语音、语调和内容的反馈，并鼓励学生改进。

3.针对性指导：

-对于作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，帮助学生明确改进方向。

-对于表现优秀的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持。

4.互动反馈：

-我会鼓励学生在作业中提问，对于他们的问题，我会在课堂上或通过电子邮件进行解答。

-我会组织学生之间的互评活动，让他们互相学习，共同进步。板书设计①英国地理知识：

-四个主要国家：英格兰、苏格兰、威尔士、北爱尔兰

-主要城市：伦敦、爱丁堡、曼彻斯特、利物浦等

-著名地标：伦敦塔桥、大本钟、威斯敏斯特教堂等

②英国历史知识：

-英国历史上的重要事件：工业革命、两次世界大战等

-重要的历史人物：伊丽莎白一世、温斯顿·丘吉尔等

③英国文化知识：

-英国文化特点：多元文化、历史悠久、传统与现代并存

-英国节日：圣诞节、复活节、国庆日等

-英国文学：莎士比亚、简·奥斯汀等著名作家必修5Unit3Lifeinthefuture学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语必修5、选修6人教版必修5Unit3Lifeinthefuture

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年11月8日，星期三，第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit3Lifeinthefuture，学生将能够运用未来生活的相关词汇和句型进行有效交流，提高语言运用能力；通过分析和讨论未来生活的可能性，培养学生的批判性思维和创新意识；通过了解和探讨不同文化背景下对未来生活的看法，增强学生的文化理解和尊重；同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。学情分析本节课的对象是高二（1）班的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的阅读和写作能力。在能力方面，学生能够进行简单的日常交流，但面对较为复杂的语言环境和抽象的话题时，表达能力和理解能力尚有不足。在素质方面，学生们具备一定的逻辑思维和批判性思维，但尚需在课堂活动中进一步锻炼。

在行为习惯方面，学生们普遍存在学习自觉性不高、依赖性强的问题，需要教师在课堂上进行适时的引导和激励。此外，部分学生在学习英语时，可能因为缺乏兴趣或对未来的生活缺乏想象力，对课程内容的学习热情不高。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生可能对未来的生活话题感到陌生，难以将所学知识应用到具体的语境中；同时，缺乏学习动力可能导致学生在课堂互动中参与度不高，影响教学效果。因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，通过生动的教学活动和贴近生活的例子，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版高中英语必修5教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与未来生活相关的图片、图表以及视频片段，用于导入课程和增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，以便展示多媒体资源，增强教学互动性。

4.教室布置：根据课程需要，提前将教室布置成讨论区域，便于学生分组讨论和分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考未来生活的可能性，如：“想象一下，50年后的生活会是怎样的？”

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的词汇和句型，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍Unit3Lifeinthefuture的主要内容，包括未来生活的各种可能性，如科技发展、社会变迁等。

-举例说明：通过展示未来科技产品的图片和视频，让学生更直观地理解课文内容。

-互动探究：将学生分组，每组讨论一个未来生活的场景，并尝试用英语描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据讨论的内容，编写一段关于未来生活的短文，并在小组内分享。

-教师指导：在学生编写短文的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供语言支持。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调未来生活话题的重要性和趣味性。

-鼓励学生在课后继续思考和探索未来生活的各种可能性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关作业，如：写一篇关于未来生活的英语短文，或者制作一个关于未来科技的PPT报告。

6.课堂延伸（约5分钟）

-邀请学生分享他们对未来生活的个人看法和梦想，以此作为课堂的结尾，增强学生的参与感和学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：提供一些关于未来生活预测的英文文章，如科技发展对人类生活的影响、可持续生活方式等，以增加学生的阅读量和对未来生活的理解。

-视频资源：推荐一些关于未来科技和生活方式的TED演讲或纪录片，如《未来城市的构想》、《可持续发展的未来》等，让学生通过视觉媒体了解未来生活的可能性。

-互动活动：设计一些课堂外的互动活动，如未来生活角色扮演、未来科技产品设计比赛等，以激发学生的创造力和实践能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的英文材料，提高他们的阅读理解能力和词汇量，同时加深对课文内容的理解。

-建议学生观看推荐的TED演讲和纪录片，通过视频中的实例和观点，启发学生对未来生活的思考，并尝试用英语总结和讨论观看内容。

-指导学生参与未来生活主题的互动活动，通过实际操作和实践，将所学的英语知识应用到具体的情境中，提高学生的语言应用能力。

-鼓励学生就未来生活的话题进行小组讨论，通过合作学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

-提供一些与未来生活相关的英语学习资源，如在线英语学习平台上的相关课程和练习，帮助学生自主学习和巩固课堂所学的知识。

-建议学生关注国内外关于未来科技和生活方式的新闻和趋势，通过了解最新的科技发展和社会变化，将英语学习与实际生活紧密结合起来。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对未来生活相关词汇和句型的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。根据学生的回答，及时调整教学进度和难度。

-观察：观察学生在课堂互动中的表现，如参与讨论的积极性、合作学习的有效性等，以了解学生的合作能力和社交技能。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况。通过测试结果，分析学生的学习难点和弱点，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，重点关注学生对课文内容的理解和语言运用的准确性。

-点评：在作业批改后，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。对于普遍存在的问题，可以在课堂上进行集中讲解。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们针对反馈内容进行自我反思和调整学习策略。

-鼓励：对学生的学习进步给予肯定和鼓励，特别是对那些在学习上取得显著进步的学生，以增强他们的自信心和学习动力。

3.综合评价：

-定期对学生的学习进度进行综合评价，包括课堂表现、作业完成情况、小测验成绩等，以全面了解学生的学习状况。

-根据综合评价结果，为每位学生制定个性化的学习计划，帮助他们克服学习难点，提高学习效率。

-与学生进行定期的学习交流，了解他们在学习过程中遇到的问题和困惑，提供针对性的指导和建议。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的学习表现，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与学生的学习过程，如在家辅导孩子完成作业、讨论未来生活的话题等，以增强家庭教育的效果。课后作业1.写作练习：

-题目：假设你是未来世界的一名居民，描述一下你的日常生活和所使用的科技产品。

-要求：至少100词，内容需包括对未来科技的想象，以及这些科技如何影响你的生活。

2.口语练习：

-题目：与你的同伴讨论，你认为未来生活中最有希望实现的科技是什么，为什么？

-要求：准备讨论要点，进行至少5分钟的英语对话。

3.阅读理解：

-题目：阅读一篇关于未来城市生活的英文文章，回答以下问题：

-文章中提到的未来城市有哪些特点？

-作者对未来城市生活的态度是什么？

-要求：写一篇100词左右的摘要，总结文章的主要观点。

4.语法练习：

-题目：使用“将来进行时”描述一个未来正在进行的动作。

-示例：In20years,IwillbetravelingtoMarsonaspaceship.

-要求：写5个句子，每个句子都要使用将来进行时。

5.翻译练习：

-题目：将以下中文句子翻译成英文：

-未来的生活将会因为人工智能的发展而发生巨大变化。

-我们现在所做的决定将会影响未来的生活方式。

-要求：每个句子都要翻译正确，注意语法和用词的准确性。

6.扩展写作：

-题目：设想一下，如果你能发明一种未来的科技产品，它会是什么？它将如何改变我们的生活？

-要求：写一篇150词左右的短文，详细介绍你的发明及其影响。

答案示例：

1.写作练习：

"Inthefuture,Iliveinasmarthomewhereeverythingisautomated.Iwakeuptothesoundofbirdschirping,eventhoughI'minthemiddleofabustlingcity.Myhouseispoweredbysolarenergy,andIdriveanelectriccarthatcancommunicatewithothervehiclestoavoidaccidents."

2.口语练习：

"A:Ithinkthemostpromisingtechnologyinthefuturewillbevirtualreality.Itwillallowustoexperiencethingswecouldneverdreamof,liketravelingtothebottomoftheoceanorexploringdistantplanets.

B:Iagree.Anditwillalsorevolutionizeeducation,makingitmoreimmersiveandinteractive."

3.阅读理解摘要：

"Thearticlediscussesthepotentialofsmartcitiesinthefuture,highlightingfeatureslikeautonomousvehicles,verticalgardens,andenergy-efficientbuildings.Theauthorisoptimisticaboutthepositivechangesthesetechnologieswillbringtourbanlife."

4.语法练习：

"In30years,Iwillbelivinginahousethatcleansitself.In10years,Iwillbeworkingfromhomeusingvirtualreality.In5years,Iwillbetravelingaroundtheworldwithmyfamilyusinghigh-speedtrains."

5.翻译练习：

"Futurelifewillchangedramaticallyduetothedevelopmentofartificialintelligence.Thedecisionswemakenowwillaffectthewayweliveinthefuture."

6.扩展写作：

"IfIcouldinventafuturetechnology,itwouldbeapersonalAIassistantthatcanhelpwitheverydaytasks.Itwouldunderstandmyneedsandpreferences,makesuggestions,andevenlearnfrommybehaviortoimproveitsservices.Thiswouldchangeourlivesbymakingdailyroutinesmoreefficientandgivingusmoretimetofocusonwhat'simportant."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情和思考能力。这种教学方法不仅让学生在语言实践中提高英语水平，还培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。

2.项目式学习：通过设计以未来生活为主题的课程项目，让学生在完成项目的过程中学习新知识，运用新技能。这种方法有助于学生将所学知识与实践相结合，提高他们的综合运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂互动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为沉默。这可能是由于学生对未来生活话题的兴趣度不同，或者是对英语表达的自信心不足。

2.教学进度控制：在讲解新知识时，我有时会发现课堂节奏过快，导致部分学生跟不上进度。这可能是由于我对课程内容的把握不够准确，或者是对课堂时间的分配不够合理。

3.作业反馈不及时：在批改作业的过程中，我发现有时对学生的反馈不够及时，这可能会影响学生对作业的重视程度和后续学习的效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试在课堂上设计更多有趣的活动和话题，鼓励所有学生参与讨论。同时，我会关注学生的个体差异，针对不同学生的需求提供个性化的指导和帮助。

2.优化教学进度：为了更好地控制教学进度，我会在课前对课程内容进行详细规划，确保在规定的时间内完成教学目标。在课堂上，我会密切关注学生的反应，适时调整教学节奏，确保所有学生都能跟上进度。

3.加强作业反馈：为了提高作业反馈的质量和及时性，我会设定明确的作业反馈时间，确保在学生提交作业后的第一时间给予他们反馈。同时，我会利用课堂时间对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生巩固知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-未来生活的概念和特点

-科技发展对未来生活的影响

-环境保护与可持续生活方式

②重点词汇：

-sustainable(可持续的)

-innovation(创新)

-automation(自动化)

-immersive(沉浸式的)

-artificialintelligence(人工智能)

③重点句子：

-"Thefuturewillbeshapedbytheinnovationsoftoday."

-"Sustainablelivingisessentialforthehealthofourplanet."

-"Artificialintelligencehasthepotentialtorevolutionizethewaywelive."

①本文重点知识点：

-未来城市的发展趋势

-智能交通和环境保护

-未来教育的变化

②重点词汇：

-smartcity(智慧城市)

-transportation(交通)

-environmentalprotection(环境保护)

-educationaltechnology(教育技术)

-e-learning(远程学习)

③重点句子：

-"Smartcitieswillfeatureself-drivingcarsandadvancedpublictransportationsystems."

-"Environmentalprotectionmeasuresarecrucialforcreatingasustainablefuture."

-"Educationaltechnologywillmakelearningmorepersonalizedandaccessible."

①本文重点知识点：

-未来的家庭生活

-家居自动化和智能家居

-社交关系的变化

②重点词汇：

-smarthome(智能家居)

-homeautomation(家居自动化)

-socialinteraction(社交互动)

-connecteddevices(联网设备)

-virtualreality(虚拟现实)

③重点句子：

-"Smarthomeswillofferconvenienceandefficiencythroughautomatedsystems."

-"Virtualrealitywillchangethewayweinteractwitheachotherandwithourenvironment."

-"Thefamilyofthefuturewillbemoreconnectedthaneverbefore."必修5Unit4Makingthenews主备人备课成员教学内容一、教学内容

高中英语必修5、选修6人教版必修5Unit4Makingthenews，本节课主要涵盖以下内容：

1.学习新闻报道的基本结构和常用句型。

2.掌握新闻报道中的时态和语态。

3.分析并讨论新闻报道中的事实与观点。

4.通过阅读和分析新闻文章，提高阅读理解能力。

5.运用所学知识编写新闻稿件，培养写作能力。

具体内容包括：

-新闻报道的导语、正文和结尾部分；

-使用一般现在时、现在进行时和过去进行时描述新闻事件；

-区分事实与观点，识别新闻报道中的客观性与主观性；

-阅读并分析新闻文章，提取关键信息；

-编写新闻稿件，包括标题、导语、正文和结尾。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用新闻报道的语言，包括时态、语态和句型，以及在写作中恰当表达新闻内容的能力。

2.思维品质：训练学生分析新闻中的信息，辨别事实与观点，发展批判性思维和逻辑思维能力。

3.文化意识：通过新闻学习，增强学生对国内外文化差异的认识，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：指导学生掌握新闻阅读策略，提升自主学习能力，养成终身学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基础英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作。在高中阶段，他们已经学习了一些新闻报道的阅读技巧，并对新闻报道的基本结构有所了解。

2.学生对新闻感兴趣，尤其是关于社会热点和青年话题的内容。他们在学习上有一定的自主性，喜欢通过讨论和合作来学习新知识。学生的能力参差不齐，有的学生可能在语言表达上更加强势，而有的学生可能在分析理解上更加擅长。在风格上，学生偏好互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解和使用新闻报道中复杂的语法结构，如被动语态和过去进行时；区分新闻中的事实与观点，特别是在分析带有主观色彩的报道时；以及在写作新闻稿件时，如何准确、客观、简洁地表达信息。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，词汇量和阅读理解能力可能成为他们学习的主要障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中英语必修5教材，并提前预习了Unit4Makingthenews相关内容。

2.辅助材料：准备相关新闻文章的电子版或打印版，以及新闻报道视频片段，用于课堂讨论和分析。

3.教学工具：准备好投影仪和电脑，用于展示PPT和播放视频资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的书写工具，以便学生进行合作学习和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一条真实的新闻标题，询问学生：“你们对这条新闻感兴趣吗？为什么？”引发学生对新闻的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的语法知识和新闻报道的基本结构，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍新闻报道的结构，包括导语、正文和结尾，以及如何使用一般现在时、现在进行时和过去进行时来描述新闻事件。

-举例说明：通过展示一篇新闻报道的例子，指出其中的时态、语态和结构，帮助学生理解新闻报道的特点。

-互动探究：将学生分成小组，每组分析一篇新闻文章，讨论文章中的事实与观点，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：要求学生以小组为单位，根据给定的新闻素材编写一篇简短的新闻报道，注意运用本节课学习的时态和语态。

-教师指导：在学生编写新闻稿件的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决语法和结构上的问题，并给出建议。

4.小组分享与反馈（约20分钟）

-每个小组选派一名代表向全班同学展示他们编写的新闻稿件，并接受同学们的提问和反馈。

-教师对每个小组的表现进行点评，总结本次课堂学习的要点，并指出需要改进的地方。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师概括本节课的核心内容，强调新闻报道的写作要点和语法知识。

-鼓励学生在日常生活中多关注新闻，尝试运用所学知识分析新闻报道，提高英语实际应用能力。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一则感兴趣的新闻，分析其结构、时态和语态，并写一篇200字左右的新闻简报，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：收集不同类型的新闻报道，包括政治、经济、科技、娱乐等领域，以丰富学生的阅读素材。

-视频资源：搜集新闻采访、新闻报道制作幕后等视频，帮助学生了解新闻的制作过程和行业现状。

-语法练习册：提供额外的语法练习，专注于新闻报道中常见的语法结构，如被动语态、引语表达等。

-新闻写作指导书籍：推荐一些关于新闻写作的指导书籍，帮助学生掌握新闻写作的专业技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生订阅英文新闻网站或APP，如BBC、CNN、TheNewYorkTimes等，定期阅读英文新闻，提高阅读理解能力。

-建议学生关注国内外新闻，对比不同媒体对同一事件的报道，分析其差异，培养批判性思维。

-安排学生参与校园新闻社或新闻写作俱乐部，实际操作新闻采访、写作和编辑过程，增强实践能力。

-定期举办新闻写作工作坊，邀请专业新闻工作者分享写作经验和行业知识，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生在课后自主查找新闻素材，练习编写新闻报道，将所学知识应用于实际写作中。

-提供在线语法练习平台，让学生在课后自我检测新闻报道中的语法知识，及时巩固所学内容。

-建议学生阅读《新闻写作教程》等书籍，了解新闻写作的基本原则和技巧，提升写作水平。

-鼓励学生参加英语演讲和辩论比赛，锻炼在公众场合表达新闻观点的能力。

-建议学生利用假期时间参加新闻相关的实习或志愿者活动，积累实际工作经验，拓宽视野。内容逻辑关系①重点知识点：

-新闻报道的基本结构：导语、正文、结尾。

-新闻报道中的时态：一般现在时、现在进行时、过去进行时。

-新闻报道中的语态：被动语态的使用。

②重点词汇：

-新闻专用词汇：如headline（头条）、lead（导语）、source（来源）、quotes（引语）等。

-描述事件发展的动词：如occur（发生）、unfold（展开）、continue（继续）等。

-表示客观性的词汇：如fact（事实）、independent（独立）、objective（客观）等。

③重点句子：

-构建导语的句子：如"Whathappenedin...?""Whyis...important?""Howdid...affect...?"。

-描述事件经过的句子：使用一般现在时和过去进行时，如"Theeventisunfoldingaswespeak.""Thesituationwasdevelopingrapidlyyesterday."

-表达观点和评论的句子：如"Theexpertsbelievethat...""Theincidentraisesquestionsabout...""Thepublicisdividedontheissueof..."。典型例题讲解例题1：新闻报道结构分析

题目：阅读以下新闻报道段落，分析其结构，并指出导语、正文和结尾部分。

"TherecentearthquakeinXingjianghascausedsignificantdamage,leavingthousandsofpeoplehomeless.Localauthoritieshaveimmediatelylaunchedrescueoperations.Accordingtothelatestreports,over1000rescueworkersareworkingaroundtheclocktoprovideaidtotheaffectedarea."

答案：导语：TherecentearthquakeinXingjianghascausedsignificantdamage,leavingthousandsofpeoplehomeless.

正文：Localauthoritieshaveimmediatelylaunchedrescueoperations.Accordingtothelatestreports,over1000rescueworkersareworkingaroundtheclocktoprovideaidtotheaffectedarea.

结尾：无

例题2：时态使用

题目：以下新闻报道使用了错误的时态，请找出错误并改正。

"Theauthoritiesarecontinuingtheirsearchforthemissinghikerswhodisappearedinthemountainslastweek."

答案：错误：arecontinuing

改正：continued

正确句子：Theauthoritiescontinuedtheirsearchforthemissinghikerswhodisappearedinthemountainslastweek.

例题3：语态使用

题目：将以下新闻报道中的主动语态改为被动语态。

"Thegovernmenthasannouncednewmeasurestotackleairpollution."

答案：Thenewmeasurestotackleairpollutionhavebeenannouncedbythegovernment.

例题4：事实与观点区分

题目：以下新闻报道段落中包含了事实和观点，请标出哪些是事实，哪些是观点。

"Thecityhaschangedalotovertheyears.Itusedtobeaquiettown,butnowit'sbustlingwithactivity.Someresidentsthinkthedevelopmentisgoodfortheeconomy,whileothersbelieveithasdestroyedthelocalculture."

答案：事实：Thecityhaschangedalotovertheyears.Itusedtobeaquiettown,butnowit'sbustlingwithactivity.

观点：Someresidentsthinkthedevelopmentisgoodfortheeconomy,whileothersbelieveithasdestroyedthelocalculture.

例题5：新闻写作实践

题目：以下是一段新闻报道的开头，请根据这段开头，续写新闻报道的正文和结尾。

"Yesterdaymorning,amajortrafficaccidentoccurredonHighway101,resultinginasix-hourtrafficjam."

答案：正文：Emergencyserviceswerequicklyonthescene,attendingtotheinjuredand清理thewreckage.Thecauseoftheaccidentisunderinvestigation,butitisbelievedthatheavyfogcontributedtothepoorvisibility.Manycommuterswereleftstranded,causingasignificantdisruptiontothedailyroutine.

结尾：Authoritiesareremindingdriverstoexercisecautionwhendrivinginadverseweatherconditionsandtoallowextratimefortheirjourneys.Thehighwayhassincereopened,buttheincidenthasraisedconcernsaboutroadsafetyinthearea.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生更积极地参与到课堂活动中来。这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，也促进了他们的批判性思维能力。

2.跨学科教学：我意识到新闻报道不仅仅是一项语言技能，还涉及到社会、文化等多个方面。因此，我在教学中加入了相关的背景知识，如新闻伦理、媒体影响等，让学生对新闻报道有更全面的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：在分析新闻报道时，我发现部分学生对新闻中的事实和观点区分不清，对复杂句型的理解也有困难。这表明我在培养学生的阅读理解能力方面还有待加强。

2.教学内容深度不足：虽然我在教学中尝试引入跨学科内容，但总体上，教学内容可能还是偏向于基础，没有充分挖掘新闻背后的深层含义和社会背景。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强阅读理解训练：我将设计更多针对性的阅读理解练习，帮助学生提高对新闻报道中复杂句型的理解能力，并通过讨论和写作练习来加深他们对事实与观点的辨识。

2.深化教学内容：我计划在教学中融入更多的时事新闻和深度报道，让学生通过分析这些内容，了解社会现象背后的原因和影响。

3.多样化评价方式：为了更全面地评估学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、新闻写作、口头报告等多种形式，以更准确地反映学生的实际能力。同时，我也会鼓励学生参与新闻采访和制作，让他们在实践中提升新闻素养。必修5Unit5FirstAid科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）必修5Unit5FirstAid课程基本信息1.课程名称：高中英语必修5、选修6人教版必修5Unit5FirstAid

2.教学年级和班级：高二年级（10）班

3.授课时间：2023年11月10日，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够用英语描述急救知识和技巧，提高实际应用英语解决问题的能力；了解中西方在急救知识方面的文化差异，增强跨文化交际意识；通过分析急救案例，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习和合作学习，提高信息搜集、处理和运用能力，形成有效的学习策略。学情分析本节课面向的是高二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和听说读写能力。在知识层面，学生对英语语法和词汇有一定的掌握，能够进行简单的日常交流，但对于专业词汇和复杂句型的运用可能还不够熟练。在能力层面，学生能够理解和使用基本的急救知识，但可能缺乏实际操作经验。在素质方面，学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但批判性思维和创新意识有待加强。

行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能缺乏主动参与课堂讨论的习惯。在学习态度上，学生对英语学习有不同程度的兴趣，但也有部分学生对英语学习缺乏热情，可能影响课程的学习效果。

学生对急救知识有一定的兴趣，但可能对英语学习与急救知识结合的课程内容感到陌生。因此，本节课的设计需要激发学生的兴趣，同时考虑到学生的实际水平，合理安排教学内容和活动，以促进学生主动学习和参与。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、网络英语学习资源

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过展示一个真实的急救场景视频，引发学生对急救知识的兴趣。视频结束后，提问学生：“如果在你们的日常生活中遇到类似的情况，你们知道应该怎么处理吗？”从而引导学生思考并进入本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）介绍急救的基本概念和重要性，强调在紧急情况下保持冷静和迅速反应的必要性。

（2）讲解本节课的核心词汇和句型，例如“callforhelp”、“performCPR”等，并通过例句展示如何在实际情景中运用这些词汇和句型。

（3）通过PPT展示不同类型的急救情况，如骨折、出血、中毒等，并介绍相应的急救措施。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组模拟急救场景，每组选择一个急救情况，如骨折、出血等，并使用所学词汇和句型进行角色扮演。

（2）每组表演完毕后，其他组进行评价，指出使用正确的急救知识和英语表达。

（3）教师对每组的表现进行点评，纠正错误并给予肯定。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

讨论内容举例回答：

（1）讨论在遇到紧急情况时，如何有效地与伤者或目击者沟通，例如：“Inanemergency,howdoyouaskforhelporgiveinstructionstoothers?”

（2）讨论如何在不同急救情况下选择合适的急救措施，例如：“Whatshouldyoudoifsomeoneisbleeding?”

（3）讨论如何在日常生活中提高急救意识，例如：“Howcanweprepareourselvesforemergencies?”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的急救知识和英语表达。例如：“WhatarethekeystepstoperformCPR?”“HowdoyoudescribeafractureinEnglish?”通过这些问题，帮助学生巩固所学内容，并强调本节课的重难点。同时，提醒学生在日常生活中要时刻保持急救意识，以便在紧急情况下能够迅速采取正确的行动。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《急救常识手册》：提供全面的急救知识，包括心肺复苏、止血、骨折处理等，以及对应的英语表达。

-《FirstAidinEnglish》：这本书以英语为载体，详细介绍各种急救技巧和操作步骤。

-《EmergencyMedicine》相关章节：介绍急诊医学的基本原理和实践，适合对医学有兴趣的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看在线急救技能演示视频，如YouTube上的“CPRinstructionalvideos”，学习正确的急救操作流程。

-参与学校的急救知识培训课程，实践所学技能，提高实际操作能力。

-阅读并总结至少三篇关于急救案例研究的英文文章，分析案例中的急救措施和效果。

-设计一个急救知识小测验，涵盖本节课所学内容，与同学互相测试，巩固知识点。

-调查了解本地区急救资源的分布情况，如急救站、医院的位置和联系方式，制作成信息卡片。

-参与社区或学校的急救知识宣传活动，向公众普及急救知识，提高大家的急救意识。

-写一篇英语短文，描述自己在学习急救知识过程中的心得体会，以及如何在紧急情况下运用所学。

-研究并比较不同国家或地区在急救知识普及和急救体系建设方面的差异，撰写研究报告。

-探访当地的医疗机构，了解急救医生的工作日常，撰写访问报告，分享自己的感悟。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：完成课本Unit5FirstAid练习册中的阅读理解、完形填空和写作练习。这些练习旨在帮助学生巩固急救相关词汇和句型，提高阅读理解能力和写作能力。

2.视频作业：观看一段关于急救技能的英文视频，如心肺复苏（CPR）的操作演示，并撰写一篇观后感，描述视频中展示的急救步骤以及自己对此的理解和感受。

3.实践作业：与家人或朋友一起，模拟一个急救场景，尝试用英语描述急救情况并实施相应的急救措施。记录下模拟过程中的表现和需要改进的地方。

4.研究作业：选择一种常见的急救情况，如骨折、出血等，研究并整理相关的急救知识，包括急救步骤、注意事项等，并制作成信息卡片。

作业反馈：

1.对于书面作业，教师将及时批改，重点关注学生对急救词汇和句型的掌握情况。对于错误，教师会给出详细的改正意见，并指导学生如何正确使用这些词汇和句型。

2.对于视频作业，教师将检查学生的观后感，重点关注学生对急救步骤的理解和感受。教师将提供反馈，指出学生的见解独到之处以及可能存在的误解，并给出改进建议。

3.