2024-2025学年高中地理必修 第一册中图版（2019）教学设计合集

2024-2025学年高中地理必修第一册中图版（2019）教学设计合集目录一、第一单元宇宙中的地球 1.1第一节地球所处的宇宙环境 1.2第二节地球的圈层结构 1.3第三节地球的演化过程 1.4本单元复习与测试二、第二单元自然地理要素及现象 2.1第一节主要地貌的景观特点 2.2第二节大气的组成与垂直分层 2.3第三节大气受热过程与热力环流 2.4第四节水循环过程及地理意义 2.5第五节海水的性质和运动对人类活动的影响 2.6第六节土壤的主要形成因素 2.7第七节植被与自然地理环境的关系 2.8本单元复习与测试三、第三单元常见自然灾害的成因与避防 3.1第一节常见自然灾害及其成因 3.2第二节常见自然灾害的避防 3.3本单元复习与测试四、第四单元自然地理实践的基本方法 4.1第一节自然地理野外实习方法 4.2第二节地理信息技术的应用 4.3本单元复习与测试第一单元宇宙中的地球第一节地球所处的宇宙环境课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析高中地理必修第一册中图版（2019）第一单元宇宙中的地球第一节地球所处的宇宙环境，主要介绍了宇宙的概述、天体的类型和地球在宇宙中的位置。本节课内容旨在帮助学生建立宇宙观念，理解地球所处的宇宙环境，为后续学习地球运动和地理环境打下基础。教材通过生动的图片、实例和简洁的文字，引导学生认识宇宙的奥秘，培养学生的空间想象能力和地理素养。二、核心素养目标培养学生对宇宙的好奇心与探究精神，提升学生的空间思维能力和科学素养；通过分析地球在宇宙中的位置，培养学生的地理信息系统素养；增强学生对地球环境的保护意识，形成可持续发展的观念。三、教学难点与重点1.教学重点

-地球的宇宙环境：理解地球在太阳系中的位置，太阳系在银河系中的位置，以及银河系在宇宙中的地位。重点强调地球与太阳的距离、地球在太阳系中的轨道特性，以及这些因素对地球环境的影响。

-宇宙的层次结构：掌握宇宙的层次结构，包括总星系、银河系、太阳系和地月系。通过实例，如太阳系的行星运动规律，帮助学生理解这些结构及其相互关系。

2.教学难点

-宇宙的无限性与地球的相对性：学生难以理解宇宙的无限性以及地球在其中的相对微小。可以通过展示宇宙尺度的模型或动画，帮助学生形象地理解地球在宇宙中的位置。

-宇宙膨胀理论：宇宙膨胀的概念对学生来说较为抽象，难点在于理解宇宙膨胀的原理及其对地球环境的影响。可以通过引入哈勃定律和宇宙背景辐射的实例，帮助学生突破这一难点。

-地球特殊性的理解：学生可能难以理解地球在宇宙中的特殊性，如适宜的温度、液态水的存在等。通过对比其他行星的环境特征，强调地球的特殊性，帮助学生理解地球生命的形成条件。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：宇宙科普视频、银河系模拟软件、地球在宇宙中的位置互动动画

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实物模型展示、案例分析五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张宇宙星空图片，引导学生关注宇宙的壮丽景象。

-提问：“地球在宇宙中处于怎样的位置？”激发学生的好奇心和求知欲。

-简要回顾上节课内容，引入本节课的主题：“地球所处的宇宙环境”。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：介绍宇宙的概述，包括宇宙的起源、发展、结构和组成。通过实例，如宇宙大爆炸理论，帮助学生理解宇宙的形成。

-第二条：讲解天体的类型，包括恒星、行星、卫星、小行星等。通过展示地球和其他天体的图片，让学生直观地认识不同类型的天体。

-第三条：分析地球在宇宙中的位置，强调地球与太阳的距离、地球在太阳系中的轨道特性，以及这些因素对地球环境的影响。通过展示地球在太阳系中的模型，帮助学生形象地理解地球的宇宙环境。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：分组讨论，每组根据所学知识，选择一个天体类型，讨论其特征和重要性。例如，一组选择恒星，讨论恒星的类型、生命周期和其在宇宙中的地位。

-第二条：利用银河系模拟软件，模拟地球在宇宙中的运动，观察地球在太阳系中的位置变化，以及地球与太阳的距离对地球环境的影响。

-第三条：分析地球特殊性的原因，讨论地球生命形成的条件。例如，讨论地球的适宜温度、液态水的存在等因素对生命形成的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论宇宙膨胀理论对地球环境的影响。举例回答：宇宙膨胀导致地球与太阳的距离逐渐增大，可能对地球的温度和气候产生影响。

-第二方面：分析地球在宇宙中的位置对地球生命的影响。举例回答：地球与太阳的距离适中，使得地球表面温度适宜，有利于生命的存在和发展。

-第三方面：探讨人类如何利用宇宙资源。举例回答：人类可以通过太空探索，开发宇宙中的资源，如月球上的稀有元素、太阳能量等。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调地球所处的宇宙环境对地球生命的重要性。

-总结地球在宇宙中的特殊性，以及人类如何利用宇宙资源。

-提问：“宇宙探索对人类有什么意义？”引导学生思考宇宙探索的价值。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宇宙简史》（作者：史蒂芬·霍金）：帮助学生更深入地理解宇宙的起源、结构和未来发展。

-《太阳系探秘》（作者：卡尔·萨根）：详细介绍太阳系的形成、行星特征及其探索历程。

-《地球的特殊性》（作者：詹姆斯·E·洛夫洛克）：探讨地球生命形成的条件及其在宇宙中的独特地位。

-《人类宇宙探索史》（作者：乔治·格林）：回顾人类宇宙探索的历史，展望未来探索计划。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看宇宙科普视频，如《宇宙之旅》、《宇宙奥秘》等，加深对宇宙知识的理解。

-利用网络资源，如天文论坛、科普网站，学习更多关于天体物理、宇宙学的研究成果。

-参与学校或社区举办的宇宙科普活动，与专家、学者交流，拓展知识面。

-进行家庭观测活动，使用天文望远镜观测星空，记录所观测到的天体，分析其特征。

-探究地球与太阳的距离变化对地球气候的影响，查阅相关资料，撰写研究报告。

-结合所学知识，设计一个宇宙探索计划，包括目标、工具、方法等，并进行论述。

-与同学组成学习小组，共同研究宇宙中的未解之谜，如暗物质、暗能量等，分享研究成果。

-关注国内外宇宙探索动态，了解我国在宇宙探索领域取得的成就，激发爱国情怀。七、教学反思与总结这节课《地球所处的宇宙环境》让我深刻体会到了教学的喜悦与挑战。在教学方法上，我尝试了多种手段，如PPT演示、实物模型展示、互动动画等，这些手段有效地吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。同时，我也发现了一些不足之处，以下是我的反思和总结。

在教学策略方面，我认为课堂导入环节做得较好。通过展示宇宙星空图片和提问，成功激发了学生的好奇心和求知欲。但在课堂讲授过程中，我发现有些内容讲解得不够深入，例如在讲解宇宙膨胀理论时，我没有清晰地阐述其对地球环境的具体影响。今后，我需要更加注重对难点的深入讲解，确保学生能够真正理解。

在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论环节表现出较高的积极性，但部分学生仍存在走神现象。我认为可以在讨论环节加入更多的互动环节，如小组间的问答、竞赛等，以进一步提高学生的参与度。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获。他们了解了宇宙的概述、天体的类型以及地球在宇宙中的位置，对宇宙有了更加全面的认知。在技能方面，学生通过实践活动，提高了观察能力和分析能力。在情感态度方面，学生对宇宙的好奇心和探究精神得到了提升。

然而，教学中也存在一些问题。首先，课堂讲解不够深入，导致学生对部分知识点理解不透彻。改进措施是：在备课时，对重点和难点内容进行深入研究和分析，确保讲解到位。其次，课堂互动环节不够丰富，学生参与度有待提高。改进措施是：设计更多有趣的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。八、板书设计①宇宙的概述

-宇宙起源：宇宙大爆炸理论

-宇宙结构：总星系、银河系、太阳系、地月系

②天体的类型

-恒星：太阳、红巨星、白矮星

-行星：地球、火星、木星

-卫星：月球、土卫六

-小行星：灶神星、智神星

③地球在宇宙中的位置

-地球与太阳的距离：1.5亿公里

-地球在太阳系中的轨道特性：椭圆轨道

-地球环境的特殊性：适宜的温度、液态水的存在课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《地球所处的宇宙环境》，通过对宇宙的概述、天体的类型以及地球在宇宙中的位置的学习，我们对宇宙有了更加全面的了解。下面我来为大家总结一下本节课的重点内容，并进行当堂检测。

首先，我们学习了宇宙的概述。宇宙起源于宇宙大爆炸理论，它包括总星系、银河系、太阳系和地月系等不同层次的结构。这些结构形成了宇宙的复杂体系。

其次，我们了解了不同类型的天体。恒星是宇宙中最常见的天体，包括太阳、红巨星和白矮星等。行星是围绕恒星运行的天体，如地球、火星和木星。卫星是行星周围的天然卫星，如月球和土卫六。此外，还有小行星，如灶神星和智神星。

最后，我们探讨了地球在宇宙中的位置。地球与太阳的距离约为1.5亿公里，它在太阳系中的轨道特性是椭圆轨道。地球环境的特殊性在于适宜的温度和液态水的存在，这些条件为地球上生命的形成提供了可能。

现在，让我们来进行当堂检测，检验一下大家对本节课内容的掌握情况。

1.宇宙起源于什么理论？（宇宙大爆炸理论）

2.宇宙中有哪些不同层次的结构？（总星系、银河系、太阳系、地月系）

3.请列举三种恒星。（太阳、红巨星、白矮星）

4.请列举两个行星。（地球、火星）

5.地球与太阳的距离大约是多少？（1.5亿公里）

6.地球环境的特殊性体现在哪些方面？（适宜的温度、液态水的存在）

请同学们在纸上写下自己的答案，并在课后交给老师。通过这次当堂检测，我们可以了解大家对宇宙知识的掌握情况，也为后续的教学提供了参考。

最后，希望大家能够在课后进一步巩固所学知识，积极参与课堂讨论，不断提高自己的宇宙素养。谢谢大家的努力！第一单元宇宙中的地球第二节地球的圈层结构课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中地理必修第一册中图版（2019）第一单元宇宙中的地球第二节地球的圈层结构

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.培养学生运用地理信息系统（GIS）技术，对地球圈层结构进行空间分析的能力。

2.增强学生对地球各圈层之间的相互联系和作用的认知，提高地理环境综合分析能力。

3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高其地理科学思维和创新能力。三、学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地球的基本概念和特征。在能力方面，学生具备初步的观察能力和分析能力，能够通过图表和文字资料获取信息。然而，在地理学科核心素养方面，如空间分析、综合分析等能力尚待提高。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对于宇宙和地球的奥秘充满兴趣。但部分学生在学习地理时，可能因为学科内容的抽象性而感到困难，需要通过具体实例和生活实际来加深理解。

在行为习惯方面，学生已逐渐适应高中阶段的学习节奏，但部分学生可能存在学习自觉性不高、课堂参与度不足的问题。此外，学生在学习地理时，可能习惯于死记硬背，缺乏对知识点的深入思考和探究。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和实际操作，帮助学生理解地球圈层结构，培养他们的地理学科核心素养，提高学习效果。同时，关注学生的学习习惯，引导他们积极参与课堂讨论，培养自主学习和合作学习的能力。四、教学资源准备1.教材：高中地理必修第一册中图版（2019）第一单元宇宙中的地球第二节地球的圈层结构，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集地球圈层结构的图片、地球结构示意图、相关视频资料，以便于学生直观理解课程内容。

3.实验器材：如需进行模拟实验，准备地球仪、模型、沙盘等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学活动需求，布置教室环境，设置讨论区域，确保学生能够自由讨论和合作学习。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于地球内部结构的科普视频作为导入，激发学生对地球内部结构的好奇心。视频结束后，提出问题：“地球内部结构对我们生活有何影响？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍地球的圈层结构，包括地壳、地幔、地核等各个层次的特点，以及各层次之间的相互作用和联系。

（2）讲解地球圈层结构的形成原因，如地球内部的热力学过程、板块构造等。

（3）通过实例分析地球圈层结构对地球外部环境（如气候、地貌等）的影响，以及人类活动对地球内部结构的影响。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）使用地球仪和模型，让学生亲自观察和体验地球的圈层结构，加深对知识点的理解。

（2）进行模拟实验，让学生通过实验了解地球内部结构的形成过程。

（3）布置课后作业，让学生结合所学知识，分析地球圈层结构对人类生活的影响，并撰写一篇短文。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

（1）讨论地球圈层结构对地球外部环境的影响，如地壳运动与地震、火山喷发等自然灾害的关系。

（2）分析人类活动对地球内部结构的影响，如开采资源、排放温室气体等。

（3）探讨如何通过科技手段研究地球内部结构，如地震波探测、地质钻探等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调地球圈层结构对地球外部环境和人类生活的重要性。总结地球圈层结构的特点、形成原因以及人类活动对其的影响。布置下节课的学习任务，预告下节课的主题。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地球内部结构的探测技术：介绍地震波在地球内部传播的原理，以及如何利用地震波探测地球内部结构。

（2）地球圈层结构的实际应用：分析地球圈层结构在地震预测、资源勘探、环境保护等方面的应用。

（3）地球内部结构与宇宙探索：探讨地球内部结构对宇宙探索的重要性，如对其他行星内部结构的推测和研究。

（4）地球内部结构的演化历史：介绍地球圈层结构形成和演化的过程，以及与之相关的地质事件。

（5）地球圈层结构与人类文明：分析地球圈层结构对人类文明发展的影响，如农业、建筑、交通等。

2.拓展建议：

（1）引导学生阅读有关地球内部结构的科普书籍和文章，加深对地球圈层结构的理解。

（2）鼓励学生参加科学实验和实践活动，如地震波模拟实验、地质考察等，提高实践操作能力。

（3）引导学生关注地球内部结构相关的新闻报道和科研进展，了解其在实际应用中的重要性。

（4）建议学生观看地球科学相关的纪录片和科普视频，丰富学习资源，拓宽知识视野。

（5）鼓励学生参与地球科学竞赛和课题研究，提高其科学探究能力和团队合作精神。七、重点题型整理题型一：简答题

题目：简述地球的圈层结构及其特点。

答案：地球的圈层结构包括地壳、地幔和地核三部分。地壳是地球最外层，较薄，由岩石和土壤组成；地幔位于地壳下方，厚度较大，主要由硅酸盐岩石组成；地核位于地幔下方，分为外核和内核，主要由铁和镍组成。特点：地壳较薄，地幔厚度较大，地核分为外核和内核。

题型二：论述题

题目：论述地球圈层结构对地球外部环境的影响。

答案：地球圈层结构对地球外部环境的影响主要体现在以下几个方面：1.地壳运动引发地震、火山喷发等自然灾害；2.地幔对流影响地球表面地形地貌，如山脉、海洋等；3.地核产生的磁场保护地球免受宇宙射线辐射；4.地球内部热能驱动大气和水循环，影响气候和环境。

题型三：案例分析题

题目：分析地球内部结构对资源勘探的影响。

答案：地球内部结构对资源勘探具有重要影响。地壳中的岩石和矿物是资源勘探的主要对象，地壳的不同层次含有不同类型的资源。例如，地壳表层富含煤炭、石油等化石燃料，地壳深处则富含金属矿产。通过研究地球内部结构，可以预测资源的分布和储量，为资源勘探提供科学依据。

题型四：计算题

题目：已知地球半径为6371km，地壳平均厚度为35km，地幔厚度为2845km，求地球地核的平均半径。

答案：地球地核的平均半径=地球半径-地壳厚度-地幔厚度=6371km-35km-2845km=3481km。

题型五：实践应用题

题目：结合所学知识，设计一个实验方案，验证地震波在地球内部传播的原理。

答案：实验方案如下：

1.准备实验材料：地球仪、模型、传感器、计算机等。

2.将地球仪放置在实验台上，模拟地球内部结构。

3.利用传感器产生地震波，通过地球仪传播。

4.记录地震波在不同层次的传播速度和方向。

5.分析实验数据，验证地震波在地球内部传播的原理。八、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课所学内容，绘制地球圈层结构示意图，并标注各层次的特点。

2.编写一篇短文，阐述地球圈层结构对人类生活的影响，字数不少于300字。

3.收集有关地球内部结构探测技术的资料，总结至少三种探测方法的工作原理及应用领域。

4.观看一部地球科学相关的纪录片，撰写观后感，分析纪录片中涉及的地球科学原理。

作业反馈：

1.图表作业反馈：

-对于学生绘制的地球圈层结构示意图，检查其是否准确地标注了地壳、地幔和地核的位置和特点。

-反馈时，对图中的错误或遗漏进行指正，如层次划分不清、特点描述不准确等，并给出改进建议。

2.短文作业反馈：

-评估学生的短文是否能够清晰地阐述地球圈层结构对人类生活的影响。

-反馈时，指出短文中的逻辑漏洞、表达不清或事实错误，并建议学生如何改进论述。

3.探测技术资料收集作业反馈：

-检查学生收集的资料是否涵盖了至少三种地球内部结构探测技术，并评估其总结的准确性和全面性。

-反馈时，对学生的资料收集和总结能力给予肯定，同时指出可能存在的遗漏或理解错误，并提供进一步的阅读材料。

4.纪录片观后感作业反馈：

-评估学生的观后感是否能够结合纪录片内容，深入分析地球科学原理。

-反馈时，对学生的观察能力和分析能力给予评价，指出其分析的深度和广度，并提出如何进一步深化理解的建议。内容逻辑关系①地球的圈层结构

-重点知识点：地壳、地幔、地核的定义和特点

-重点词汇：圈层结构、地壳、地幔、地核、岩石圈、软流圈、外核、内核

-重点句子：地球由地壳、地幔和地核组成，每一层都有其独特的物理和化学特性。

②地球圈层结构的形成

-重点知识点：地球内部热力学过程、板块构造理论

-重点词汇：热力学过程、板块构造、对流、地壳运动、岩浆活动

-重点句子：地球圈层结构的形成是地球内部热力学过程和板块构造运动共同作用的结果。

③地球圈层结构的应用

-重点知识点：地球圈层结构在资源勘探、地震预测、环境保护等方面的应用

-重点词汇：资源勘探、地震预测、环境保护、地质工程、自然灾害

-重点句子：了解地球圈层结构对于预测自然灾害、合理利用地球资源以及保护环境具有重要意义。第一单元宇宙中的地球第三节地球的演化过程主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是高中地理必修第一册中图版（2019）第一单元宇宙中的地球第三节地球的演化过程，主要包括地球的起源、地球早期演化特点、地球演化过程中的重要事件以及地球演化的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的地球和宇宙知识有关联，如地球的起源、地球的结构等。通过本节课的学习，学生可以进一步了解地球演化过程，深化对地球历史和宇宙演化的认识，为后续学习地球科学知识打下基础。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过了解地球演化过程，增强对地球环境的保护意识；提升综合思维，使学生能够运用所学知识分析地球演化过程中的自然规律；发展区域认知，让学生认识到地球演化对区域地理环境的影响；培养地理实践力，鼓励学生通过实地考察、模拟实验等方式，深入探究地球演化过程中的各种现象。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对地球的基本概念和宇宙有一定的了解。在知识层面，学生已经学习过地球的结构和地球在宇宙中的位置，但对于地球的演化过程可能还较为陌生。在能力层面，学生具备一定的观察、分析和概括能力，但可能缺乏深入探究地球演化过程的能力。

在素质方面，学生好奇心强，对未知领域充满探索欲望，但可能缺乏持之以恒的学习态度。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和思考的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。

由于高中阶段学生的学习压力较大，他们对于理论性较强的知识可能存在一定的抵触情绪。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究地球演化过程，从而提高学习效果。同时，通过结合实际案例和实地考察，让学生更好地理解地球演化对人类生活的影响，增强他们的地理实践力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-地理必修第一册中图版（2019）教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地球演化过程相关的视频资料

-地球演化过程示意图

-实地考察报告

-互动讨论平台

-地理信息系统（GIS）软件

-实验器材（如模拟地质变化的模型）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括地球演化过程的PPT和视频，明确要求学生预习地球的起源和演化过程中的重要事件。

-设计预习问题：设计问题如“地球是如何形成的？”“地球演化过程中有哪些重要事件？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解地球的起源和演化过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地球演化过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球演化过程的视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球的起源、早期演化特点和重要事件，如大陆漂移、物种灭绝等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨地球演化对人类生活的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球演化过程。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析问题的能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球演化过程，掌握分析地球演化事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于地球演化过程中某一重要事件的研究报告。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地球演化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球演化简史》：全面介绍地球的形成、结构、演化过程以及地球上的生命演化。

-《地质学导论》：详细讲解地球的内部结构、板块构造理论、地质作用和地质历史。

-《探索地球的奥秘》：探讨地球演化过程中的重大事件，如恐龙灭绝、大陆漂移等。

-《地球科学杂志》：提供最新的地球科学研究进展和发现，帮助学生了解地球科学的最新动态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究地球演化过程中的某一重要事件，如大陆漂移、物种灭绝等，撰写研究报告。

-利用网络资源，查找地球演化相关的纪录片和科普视频，观看并撰写观后感。

-参观地质博物馆或地质公园，实地了解地球演化过程中的地质现象和化石证据。

-加入地球科学兴趣小组，与同学们一起探讨地球演化过程中的有趣问题。

-设计一个关于地球演化的科普宣传活动，如制作海报、举办讲座等，向更多人传播地球科学知识。

-地球的形成：约46亿年前，太阳系形成，地球也随之诞生。地球的形成过程涉及到太阳系的物质积累、碰撞和融合。

-地球的早期演化：地球早期经历了高温熔融状态，随后逐渐冷却，形成了地壳、地幔和地核。这一过程中，地球表面出现了最早的岩石和矿物。

-大陆漂移：20世纪初，德国科学家阿尔弗雷德·魏格纳提出了大陆漂移假说，认为地球上的大陆曾经是一个整体，后来由于地壳运动而分裂漂移。

-地质时代：地球演化过程中，根据生物化石和地质记录，将地球历史划分为不同的地质时代，如寒武纪、侏罗纪等。

-生物演化：地球上的生命经历了从简单到复杂、从低级到高级的演化过程。生物演化过程中，出现了许多重要的物种和生物群。

-地球演化对人类的影响：地球演化过程中的地质事件和生物演化对人类生活产生了深远的影响，如资源的形成、气候的变化等。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我通过设计反思活动，对教学效果进行了评估，并识别出了一些需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

首先，在课前自主探索环节，我发现虽然学生们普遍完成了预习任务，但预习的深度不够，对地球演化过程中的关键概念理解不够透彻。这可能是因为预习问题设计得不够具有启发性，未能充分引导学生深入思考。

改进措施：在未来的教学中，我会设计更具挑战性的预习问题，如要求学生预测某一地质事件对地球演化的影响，或者分析不同地质时期的特点。同时，我会提供更多实例和案例，帮助学生更好地理解预习内容。

其次，在课中强化技能环节，我注意到学生在小组讨论中虽然积极参与，但讨论的内容往往停留在表面，缺乏深入的探究。这可能是因为讨论时间安排不够充足，或者学生未能充分准备讨论话题。

改进措施：我会调整课堂活动的时间分配，确保学生有足够的时间进行深入讨论。此外，我会提前提供讨论指南，引导学生围绕核心问题进行思考，以便在讨论中能够触及更深层次的议题。

在课后拓展应用环节，我收到了一些学生的反馈，他们表示作业难度较大，难以在短时间内完成。这可能是因为作业设计得不够合理，未能充分考虑学生的实际水平和时间安排。

改进措施：在未来的教学中，我会根据学生的实际水平调整作业难度，确保作业既有挑战性又能够被大多数学生接受。同时，我会提供更多辅助材料，帮助学生更好地完成作业。

此外，我也发现自己在课堂上的讲解有时过于理论化，未能充分激发学生的兴趣。为了提高学生的学习兴趣，我计划采用更多直观的教学手段，如实物模型、互动游戏等，让学生在操作和体验中学习。

最后，我认为在未来的教学中，我需要更加关注学生的个性化需求，为不同层次的学生提供不同难度的学习材料和活动，以便他们能够在自己的水平上得到提升。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲并积极参与课堂活动。在讲解地球演化过程时，学生表现出较高的兴趣，对于老师提出的问题能够积极思考并尝试回答。在小组讨论环节，学生能够主动发言，与组员交流意见，共同探讨地球演化中的重要事件和现象。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够就讨论主题进行深入的探讨，并给出了富有创意的见解。例如，有的小组通过制作时间轴的方式，清晰地展示了地球演化的历程；有的小组则通过角色扮演，生动地演绎了大陆漂移的过程。这些展示不仅加深了学生对地球演化过程的理解，也锻炼了他们的表达能力和团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大多数学生能够掌握地球演化的基本概念和重要事件。测试题目涵盖了地球的形成、地质时代的划分、生物演化等内容，学生整体表现良好，但仍有少数学生对某些复杂概念理解不够深入。

4.课后作业：

课后作业的完成情况较为满意，大多数学生能够按照要求完成研究报告，对地球演化过程中的某一事件进行了深入研究。作业中，学生能够结合课堂所学，运用自己的语言进行分析和总结，体现了学习的主动性和创造性。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，我给予以下评价与反馈：

-课堂表现方面，学生对地球演化过程表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，这是非常可贵的。但同时，我也希望学生在课堂上能够更加勇于提问，对于不懂的地方及时提出，以便得到解答。

-小组讨论成果展示环节，学生的创意和团队协作能力得到了很好的体现。我鼓励学生在未来的学习中，继续发挥团队精神，共同探索地球科学的奥秘。

-随堂测试和课后作业的完成情况表明，学生对地球演化知识有了较好的掌握。但对于一些难度较大的概念，学生还需要加强理解和练习。我会提供更多的学习资源，帮助学生巩固知识点。

-对于所有学生的努力和进步，我表示赞赏和鼓励。我会继续关注每位学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在地球科学的学习中取得优异的成绩。板书设计①地球演化过程重点知识点：

-地球的形成

-地球的早期演化

-大陆漂移

-地质时代的划分

-生物演化

重点词：

-地球起源

-地壳、地幔、地核

-魏格纳

-寒武纪、侏罗纪

-物种演化

重点句：

-地球的形成是一个长期的物质积累和碰撞融合过程。

-大陆漂移理论揭示了地球上的大陆曾经是一个整体。

-地质时代的划分有助于我们理解地球的历史变迁。

-生物演化是地球演化过程中不可或缺的一部分。

②地球演化重要事件重点知识点：

-地球的起源和早期演化

-大陆漂移和板块构造

-地质事件对生物的影响

-人类在地球演化中的作用

重点词：

-原始地球

-沉积岩、火山岩

-板块边缘

-生物大灭绝

-人类文明

重点句：

-地球的早期演化形成了我们今天所见的地貌和地质结构。

-板块构造理论解释了大陆漂移和地震等地质现象。

-地质事件如物种灭绝对地球生态系统产生了深远影响。

-人类活动加速了地球环境的变化。

③教学总结与反思重点知识点：

-学生对地球演化过程的理解程度

-学生参与课堂活动的积极性

-学生对课后作业的完成情况

-教学方法的适宜性和有效性

重点词：

-理解程度

-积极性

-完成情况

-教学方法

重点句：

-通过本节课的学习，学生应能理解地球演化的重要性和过程。

-学生在课堂活动中的参与度是评估教学质量的重要指标。

-课后作业的完成质量反映了学生对课堂内容的掌握情况。

-教学方法的调整和优化是提高教学效果的关键。第一单元宇宙中的地球本单元复习与测试主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中地理必修第一册中图版（2019）第一单元宇宙中的地球本单元复习与测试

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.地理实践力：通过本节课的复习与测试，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，能够运用宇宙中的地球相关知识解释生活中的地理现象。

2.地理思维：培养学生具备地理学科特有的思维方式，能够从空间和时间两个维度去分析地球在宇宙中的位置及运动规律。

3.地理观念：通过本节课的学习，使学生树立正确的地理观念，认识到地球在宇宙中的地位及人类与地球的关系，提高环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-地球在宇宙中的位置：强调地球在太阳系中的位置，以及与八大行星的相对位置关系，使学生理解地球的宇宙环境。

-地球的自转和公转：详细讲解地球自转和公转的基本概念、周期、地理意义，如地球自转产生的昼夜更替、公转产生的四季变化等。

-地球运动对人类活动的影响：举例说明地球运动对农业生产、交通运输、建筑设计等方面的影响，使学生认识到地理知识在实际生活中的应用。

2.教学难点

-地球运动的空间想象：学生往往难以在头脑中构建地球运动的三维空间模型，因此理解地球自转和公转的轨迹和影响是难点。可以通过制作地球运动动画或模型，帮助学生直观地理解地球运动。

-地球运动与地理现象的关系：学生可能难以理解地球运动与地理现象之间的内在联系，如地球自转与地球上的风带、地球公转与季节变化等。可以通过案例分析和实际观测，帮助学生理解这些关系。

-地球运动的计算问题：在解决与地球运动相关的计算题时，学生可能会因为对公式和概念理解不透而遇到困难。可以通过逐步分解计算步骤，以及结合实际情境进行练习，帮助学生掌握计算方法。例如，计算日出日落时间、昼夜长短等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有高中地理必修第一册中图版（2019）教材。

2.辅助材料：准备地球运动相关的动画视频、太阳系结构图、地球自转与公转示意图等。

3.实验器材：如有需要，准备地球仪、自制日晷模型、计时器等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于地球运动的基础知识预习资料，包括地球自转和公转的概念、周期、影响等。

-设计预习问题：设计问题如“地球自转和公转对生活有哪些影响？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解地球运动的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前掌握基础知识，为课堂深入学习做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球自转和公转的动画视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解地球运动的知识点，如地球自转产生的昼夜更替，公转产生的四季变化等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨地球运动对生活的影响，如农业生产、出行等。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解地球运动的知识点，通过实践和讨论掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于地球运动的应用题，如计算日出日落时间，分析不同纬度地区的昼夜长短等。

-提供拓展资源：提供地球运动相关的视频、网站等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，拓宽知识视野，促进学生的自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球运动与人类生活》：探讨地球自转和公转对人类生活的影响，包括气候变化、农业生产、海洋洋流等。

-《宇宙探索简史》：介绍人类对宇宙的探索历程，从古代天文学到现代航天技术，帮助学生了解宇宙知识的发展。

-《地球上的自然奇观》：描述地球运动产生的自然现象，如极光、日食、月食等，以及它们背后的科学原理。

-《地理信息系统（GIS）的应用》：介绍GIS技术在地理信息采集、分析和应用中的作用，特别是如何利用GIS研究地球运动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的地理现象：鼓励学生观察身边的地理现象，如日出日落时间的变化、昼夜长度的变化等，并记录下来，分析这些现象与地球运动的关系。

-制作地球运动模型：学生可以尝试制作地球仪或日晷模型，通过实际操作来理解地球自转和公转的原理。

-开展小组研究项目：学生可以分组进行地球运动相关的课题研究，如不同纬度地区的季节变化、地球运动对当地气候的影响等，并在课堂上分享研究成果。

-参与科学竞赛：鼓励学生参加地理知识竞赛或科学创新大赛，通过竞赛形式激发学生对地理学科的兴趣和探究欲望。

-利用图书馆资源：指导学生如何利用图书馆资源，查找与地球运动相关的书籍和资料，进行深入学习。

-**地球自转与昼夜交替**：

-学生可以研究地球自转速度的变化对昼夜交替的影响，例如地球自转速度加快或减慢会对生活产生哪些影响。

-学生可以探讨地球自转轴倾斜角度的变化如何影响季节的形成。

-**地球公转与四季变化**：

-学生可以模拟地球公转的轨迹，观察不同纬度地区的太阳高度角变化，并分析其对当地气候的影响。

-学生可以研究地球公转轨道的椭圆形状对季节长度的影响。

-**地球运动与潮汐**：

-学生可以探究月球的引力对地球潮汐的影响，以及地球自转如何影响潮汐的周期性变化。

-学生可以研究潮汐对海洋生态系统的影响，以及人类如何利用潮汐能量。

-**地球运动与导航**：

-学生可以了解古代航海者如何利用星星进行导航，以及现代航海技术如何依赖地球运动的知识。

-学生可以探究全球定位系统（GPS）的工作原理，以及它是如何利用地球运动数据的。

-**地球运动与气候变化**：

-学生可以分析地球运动对大气环流的影响，以及这些环流如何影响全球气候分布。

-学生可以研究地球运动与温室效应的关系，探讨气候变化对人类社会的潜在影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球运动与现代生活》、《探索地球的奥秘》等书籍，这些书籍深入探讨了地球运动的基本原理及其对现代社会的影响。

-视频资源：观看《宇宙中的地球》系列视频，了解地球在宇宙中的位置，以及地球运动对人类活动的重要性。

2.拓展要求：

-学生在课后利用至少一周的时间，选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并撰写一篇读后感，总结自己的收获和见解。

-观看视频资源后，学生需绘制一张地球运动示意图，标注出地球自转和公转的方向、周期等关键信息。

-鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以自主选择是否进行小组讨论，与同学分享自己的学习心得，共同探讨地球运动的相关话题。

-学生需在拓展学习结束后，提交一份学习报告，报告中应包括对地球运动的理解、拓展学习的体会以及对未来学习的规划。板书设计①地球在宇宙中的位置

-地球与太阳的距离

-地球在太阳系中的位置

-地球与其他行星的比较

②地球的自转与公转

-自转方向：自西向东

-自转周期：24小时

-公转方向：自西向东

-公转周期：365.25天

③地球运动的影响

-昼夜更替

-四季变化

-潮汐现象

-时间差异作业布置与反馈作业布置：

1.知识巩固题：根据教材内容，布置一些选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固地球运动的基本概念和知识点。

-选择题：关于地球自转和公转的方向、周期等基础知识点。

-填空题：填写地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。

-简答题：解释地球运动对人类生活的影响，例如农业生产、交通运输等。

2.应用拓展题：布置一些与地球运动相关的应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题。

-计算题：计算特定地点的日出日落时间，分析昼夜长度的变化。

-分析题：分析地球运动对特定地区气候的影响，如季风的形成、温度变化等。

3.研究性学习：鼓励学生进行小组合作，选择一个与地球运动相关的课题，进行调查研究，撰写研究报告。

-课题示例：地球运动与家乡气候变化的关系，地球运动对城市交通的影响等。

作业反馈：

1.批改作业：教师及时批改学生的作业，对答题情况进行详细记录，以便于分析学生的掌握情况。

2.反馈建议：针对学生的作业，给出以下反馈和建议：

-对知识巩固题，指出学生的错误所在，解释正确答案，帮助学生理解。

-对应用拓展题，分析学生的解题思路，提出改进建议，引导学生如何运用所学知识解决实际问题。

-对研究性学习报告，评价学生的研究方法和成果，提出改进意见，鼓励学生深入探究。

3.个性化辅导：对于作业中表现不佳的学生，提供个性化辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习能力。

4.反馈交流：定期组织作业反馈交流会，让学生分享自己的学习心得，讨论在学习过程中遇到的问题，共同寻找解决方案。第二单元自然地理要素及现象第一节主要地貌的景观特点一、设计思路

本节课以高中地理必修第一册中图版（2019）第二单元自然地理要素及现象第一节主要地貌的景观特点为核心，结合学生的认知水平，通过以下步骤进行课程设计：

1.导入新课，激发兴趣：利用图片或视频展示不同地貌的景观特点，引发学生对地貌现象的好奇心。

2.理解地貌概念：简要介绍地貌的定义和分类，让学生对地貌有初步的认识。

3.分析课本案例：以课本中的主要地貌景观为例，分析其成因、特点和分布规律，使学生掌握地貌的基本知识。

4.实践活动：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨身边的地貌景观特点。

5.总结提升：总结本节课所学内容，强调地貌对人类活动的影响，提高学生的地理素养。

6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，为下一节课做好铺垫。二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生观察和描述地貌景观的能力，通过实地考察或模拟实验，提高学生分析地貌成因的实践技能。

2.地理思维：训练学生运用地理思维方法，探究地貌形成、发展和变化规律，形成对地理环境的空间感知和综合分析能力。

3.人地协调观：引导学生认识地貌对人类活动的影响，培养学生关注人与自然和谐共生的意识，提高可持续发展的观念。三、学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有了初步的认识。在知识层面，学生对地貌有一定的了解，但缺乏系统性和深入性的认识。在能力层面，学生的观察力、分析力和逻辑思维能力正处于发展阶段，需要通过具体的案例和实践活动来提升。在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但需要进一步引导和培养。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在注意力不集中、学习习惯不稳固等问题，这可能会影响他们对地理知识的深入学习和理解。此外，学生对地理学科的兴趣和学习动机各有不同，教学中需要激发和调动他们的学习积极性。针对这些情况，本节课的设计应注重启发式教学，结合实际案例和生活经验，引导学生积极参与课堂讨论，以增强他们对地貌知识的学习兴趣和实际应用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备高中地理必修第一册中图版（2019）教材。

2.辅助材料：收集世界各地的地貌景观图片、地形剖面图、相关视频资料等，以PPT形式整合。

3.实验器材：准备模拟地貌形成的实验模型，如河流侵蚀与沉积模型。

4.教室布置：设置展示区，用于展示学生作业和实验成果，以及分组讨论区，促进互动交流。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括地貌景观的图片和视频，要求学生预习地形地貌的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“列举你所知道的几种地貌类型及其特征”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，形成对地貌的基本认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地貌知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和地理学科思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地貌的图片和视频，引起学生对地貌的兴趣。

讲解知识点：详细讲解地貌的分类、成因和特征，结合实际案例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论不同地貌的形成过程，进行角色扮演模拟地质作用。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，指导学生理解地貌的形成。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对地貌知识进行深入思考。

参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，通过角色扮演加深对地貌形成过程的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解地貌的基本概念和分类。

实践活动法：通过分组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习地貌知识。

合作学习法：鼓励学生团队合作，培养沟通和协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地貌知识，掌握地貌分类和成因。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与地貌相关的作业，如“分析你所在地区的地貌类型及其成因”。

提供拓展资源：提供相关的地理书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成作业，巩固地貌知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对地貌的理解。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，提出自己的学习建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固和拓展学生在课堂上学到的地貌知识。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-地貌学基本概念：介绍地貌学的定义、研究内容和方法，包括地貌过程、地貌形态和地貌分类等。

-地貌形成因素：详细讲解影响地貌形成的因素，如气候、水文、构造运动、人类活动等。

-世界著名地貌景观：介绍世界各地具有代表性的地貌景观，如美国大峡谷、中国黄山、非洲撒哈拉沙漠等。

-地貌与人类活动：探讨地貌对人类活动的影响，如农业、城市化、交通建设等。

-地貌保护与可持续发展：讨论地貌资源的保护措施和可持续发展策略。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐学生阅读《地貌学导论》、《中国地貌》等专业书籍，以及相关的地理杂志和科普文章，以加深对地貌学的理解。

-观看视频资料：鼓励学生观看地理频道或在线教育平台上的地貌相关视频，如《国家地理频道》的“地貌探秘”系列节目。

-实地考察：建议学生参与学校组织的实地考察活动，观察和记录不同地貌类型的特点，将理论知识与实际相结合。

-制作地貌模型：引导学生制作地貌模型，如河流侵蚀模型、山谷形成模型等，通过动手实践加深对地貌形成过程的理解。

-参与学术讨论：鼓励学生参与学校或社区组织的地理学术讨论活动，与专业人士和同龄人交流地貌学的心得体会。

-研究性学习：指导学生开展地貌学的研究性学习项目，如调查本地地貌类型、分析地貌变化对人类活动的影响等，培养学生的研究能力和创新精神。

在教学资源拓展中，应注重知识点的全面性和实用性，确保学生能够通过拓展学习，不仅掌握地貌学的基础知识，还能够了解地貌学的实际应用和科学研究前沿。同时，拓展建议应具体可行，便于学生自主学习和探索。七、内容逻辑关系

①地貌景观特点

-重点知识点：地貌分类、地貌成因、地貌特征

-重点词汇：侵蚀、沉积、抬升、火山、冰川

-重点句子：地貌是地球表面的自然形态，由地质作用和地表过程共同塑造。

②地貌与人类活动

-重点知识点：地貌对人类活动的影响、人类活动对地貌的改造

-重点词汇：农业、城市化、交通、环境保护

-重点句子：人类活动与地貌相互作用，既受地貌制约，也影响地貌发展。

③地貌保护与可持续发展

-重点知识点：地貌资源保护、地貌遗产、可持续发展策略

-重点词汇：生态平衡、资源管理、规划

-重点句子：地貌保护是维护地球生态平衡和实现可持续发展的重要环节。八、课后作业

1.描述以下地貌类型的特征，并说明其形成原因：

-题目：描述丹霞地貌的特征，并解释其形成原因。

-答案：丹霞地貌是由红色砂岩和泥岩经过长期的风化剥离和水流侵蚀，形成的陡峭壁面和奇特的地貌形态。其特征包括色彩斑斓的岩壁、尖锐的峰顶和深邃的峡谷。形成原因是由于地壳抬升和水流侵蚀作用，以及红色岩石的物理风化作用。

2.分析地貌对人类活动的影响，并举例说明：

-题目：分析地貌对农业活动的影响，并给出一个具体的例子。

-答案：地貌对农业活动的影响主要体现在地形坡度、土壤类型和水源分布上。例如，在山区，陡峭的地形限制了机械化作业，而平原地区则有利于大规模农业生产。具体例子如：梯田农业适应了山地地貌，减少了水土流失。

3.讨论人类活动如何改变地貌，并举例说明：

-题目：讨论城市化进程中对地貌的改变，并给出一个具体的例子。

-答案：城市化进程中，人类通过填湖造地、削山填谷等方式改变了地貌。例如，许多城市的扩张需要平整土地，这就涉及到了对自然地貌的改造。具体例子如：上海浦东的填海造陆。

4.阐述地貌保护的重要性，并提出至少两条保护措施：

-题目：阐述地貌保护的重要性，并提出两条具体的保护措施。

-答案：地貌保护对于维护生物多样性、防止水土流失和保护地质遗迹具有重要意义。保护措施包括：建立自然保护区、实施严格的土地管理和规划政策。

5.结合本地实际，描述一种地貌景观的特点及其旅游价值：

-题目：描述本地区的一种地貌景观特点及其旅游价值。

-答案：以本地的喀斯特地貌为例，其特点是溶洞发育、石峰林立、地下河流丰富。喀斯特地貌具有较高的旅游价值，吸引了大量游客前来观光和探险，如广西的桂林山水。第二单元自然地理要素及现象第二节大气的组成与垂直分层一、设计思路

本节课以高中地理必修第一册中图版（2019）第二单元自然地理要素及现象中第二节“大气的组成与垂直分层”为教学内容。设计思路旨在通过引导学生观察实际气象现象，了解大气的组成及垂直分层特点，培养学生的地理思维能力和实践操作能力。课程采用问题驱动、案例分析和小组讨论等教学方法，使学生能够深入理解大气的基本特征及其对地理环境的影响，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学思维、地理实践力和人地协调观。通过学习大气的组成与垂直分层，学生将提升对自然地理环境的认识，培养观察、分析地理现象的能力；通过小组讨论和案例分析，发展合作探究和批判性思维；同时，通过了解大气层对人类活动的影响，增强环境保护意识，形成可持续发展的观念。三、重点难点及解决办法

重点：

1.大气的组成及其各成分的作用。

2.大气垂直分层的结构及各层的特点。

难点：

1.大气垂直分层的原理及各层之间的相互关系。

2.大气组成成分对地理环境的影响。

解决办法：

1.利用多媒体课件展示大气的组成成分及其作用，通过实例讲解，帮助学生理解各成分对大气功能的影响。

2.采用动画或图示形式直观展示大气的垂直分层结构，结合实际气象现象，让学生了解各层的特点及相互关系。

3.设计实验或案例分析，让学生在实践中感受大气组成和垂直分层对地理环境的影响，从而突破难点。

4.通过小组讨论和课堂问答，引导学生主动探究，加强师生互动，帮助学生深化理解。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备。

2.软件资源：地理信息系统（GIS）软件、大气层结构动画软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线学习管理系统。

4.信息化资源：大气组成与垂直分层的电子教材、相关学术论文、气象数据。

5.教学手段：实物模型、PPT课件、教学视频、实验材料。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好。今天我们将学习一个新的内容——大气的组成与垂直分层。请大家先回想一下，我们在之前的课程中学过哪些关于大气的知识？（学生回答）很好，那我们现在就来深入探讨一下大气的组成以及它在垂直方向上的分布特点。

2.知识回顾

首先，我们来回顾一下大气的定义和作用。大气是由什么组成的？（学生回答）正确，大气主要由氮气、氧气、水蒸气等气体组成，它包围着地球，对地球的生物和气候有着重要的影响。那么，大气有哪些作用呢？（学生回答）很好，大气可以保护地球表面免受宇宙射线和陨石的直接撞击，还可以调节地球的温度，为生物提供必要的氧气。

3.学习大气的组成

现在，我们来具体学习大气的组成。请大家打开教材，翻到第二单元第二节的内容。这里列出了大气的几种主要成分，包括氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等。我想请一位同学来读一下这部分内容，并简要介绍这些成分的作用。（学生阅读并介绍）很好，氮气和氧气是我们呼吸的主要气体，水蒸气是天气变化的重要因素，二氧化碳则与全球气候变化密切相关。

4.大气垂直分层探究

（讨论结束后）很好，现在请每个小组派代表来分享一下你们的讨论成果。对流层是我们日常活动的主要区域，它有什么特点呢？（学生回答）平流层的特点又是什么呢？（学生回答）中间层、热层和外层空间分别有什么特点？（学生回答）大家总结得非常好。

5.实践活动

现在，我们来做一个实践活动。请大家拿出实验材料，我们将模拟大气的垂直分层。请每个小组按照教材中的指导，搭建一个简单的模型，并观察不同层次大气的特点。（学生进行实验）

（实验结束后）请大家展示你们的模型，并简要说明你们在实验中的发现。（学生展示并说明）

6.总结与反思

最后，我想强调的是，大气层的结构对我们地球环境有着深远的影响。它不仅影响着我们的天气和气候，还与我们人类的活动息息相关。希望大家能够认识到保护大气层的重要性，并在日常生活中做出相应的行动。

7.作业布置

今天的作业是：根据今天的学习内容，写一篇关于大气组成与垂直分层的短文，要求字数不少于300字，下周一带回。

好了，今天的课程就到这里，希望大家能够充分利用课余时间，深入学习和思考。下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《大气科学基础》、《气候变化与大气环境》

-学术论文：关于大气层结构的研究、大气组成对气候变化的影响

-在线课程：国内外大学开放的地理科学课程，如MIT的《大气动力学》

-实地考察：气象台站、天文馆、地质博物馆等

-科普文章：介绍大气科学最新研究成果的科普文章

-虚拟实验：模拟大气层结构和成分的虚拟实验软件

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和学术论文，以加深对大气科学理论的理解。

-参加在线课程，聆听专家讲解，拓宽知识视野。

-安排实地考察，直观感受气象观测设备和大气现象。

-定期阅读科普文章，了解大气科学的前沿动态。

-利用虚拟实验软件，进行模拟实验，加深对大气层结构和成分的认识。

-组织课堂讨论，分享学习心得，促进学生之间的交流和思考。

-鼓励学生参与科学竞赛，如大气科学知识竞赛，激发学习兴趣。

-建议学生关注国家气象局等官方发布的气象信息，了解实际气象情况。

-引导学生参与社区环保活动，将理论知识应用于实践，增强环保意识。七、教学反思与总结

这节课我们共同学习了“大气的组成与垂直分层”这一内容，在整个教学过程中，我尝试采用多种教学方法来帮助学生理解和掌握知识。现在，我想对这节课进行一番反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我运用了问题驱动法来引导学生思考，通过提问激发学生的好奇心和探索欲。然而，我也发现有些问题的难度对学生来说可能过大，导致他们无法立即给出答案。在今后的教学中，我需要更加精准地把握问题的难度，确保既能激发学生的思考，又不会让他们感到过于困难。

在策略上，我试图通过案例分析来帮助学生理解大气的垂直分层。我认为这个方法总体上是有效的，但我也注意到有些学生在分析过程中出现了困惑。这提示我，在今后的教学中，我需要更清晰地指导学生如何进行案例分析，提供更多的案例供他们参考。

在管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。不过，我也发现有些学生在讨论时可能过于活跃，而忽略了其他同学的想法。为了更好地管理课堂，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的合作意识和倾听习惯。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们在知识掌握方面取得了不错的进展。通过这节课的学习，学生们能够清晰地描述大气的组成成分及其作用，也能够理解大气垂直分层的结构。在技能方面，学生的实验操作能力有所提高，他们能够通过实验来观察和理解大气的特性。

在情感态度方面，学生们对地理学科的兴趣有所增强。他们通过这节课的学习，更加认识到大气对地球环境的重要性，也意识到了保护环境的重要性。

尽管如此，我也发现了教学中存在的一些问题。例如，有些学生对于抽象概念的理解仍然存在困难，他们在理解大气垂直分层的原理时感到困惑。针对这些问题，我计划采取以下措施：

-为学生提供更多的实例和案例，帮助他们将抽象概念具体化。

-在课堂上增加互动环节，鼓励学生提问和分享他们的思考。

-定期进行小测验，以检查学生对知识点的掌握情况，并及时进行针对性的辅导。八、重点题型整理

题型一：简答题

题目：简述大气的组成及其各成分的作用。

答案：大气主要由氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等气体组成。氮气（78%）和氧气（21%）是大气的主要成分，其中氧气对生物的呼吸至关重要。水蒸气（0-4%）参与天气和气候的形成。二氧化碳（0.03-0.04%）对地球的温度有调节作用，是温室效应的主要气体。

题型二：论述题

题目：论述大气垂直分层的结构及其特点。

答案：大气垂直分为对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。对流层是最低的一层，天气变化最为频繁，与人类活动关系密切。平流层以上天气变化较少，有臭氧层保护地球免受紫外线辐射。中间层和热层分别是更高的大气层，热层温度随高度增加而升高。外层空间是地球大气的最外层，与星际空间相接。

题型三：案例分析题

题目：分析大气层对地球环境的影响。

答案：大气层对地球环境有着重要影响。对流层中的天气现象直接影响人类生活和农业生产。平流层中的臭氧层能吸收太阳的紫外线，保护生物免受辐射伤害。热层能够反射太阳辐射，维持地球温度平衡。外层空间则为地球提供了保护层，阻挡宇宙射线和微流星体。

题型四：应用题

题目：如何利用大气层的特点来改善气候？

答案：可以利用大气层的特点进行人工影响天气。例如，通过向云层中播撒干冰或碘化银，可以促使云层中的水蒸气凝结成雨滴，从而实现人工降雨。在平流层中释放化学物质，可以修复臭氧层，减少紫外线辐射。

题型五：探究题

题目：探究大气层对人类活动的影响。

答案：大气层对人类活动有着深远的影响。例如，对流层中的污染物会影响空气质量，对人体健康造成危害。平流层中的臭氧层破坏会导致紫外线辐射增强，增加皮肤癌和白内障的发病率。热层的变化可能影响卫星通信和导航系统。因此，保护大气层对于人类的可持续发展至关重要。第二单元自然地理要素及现象第三节大气受热过程与热力环流主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生深入理解大气受热过程和热力环流的基本原理，掌握大气垂直运动和水平运动的规律，以及它们对地理环境的影响。通过结合实际案例，引导学生运用所学知识解释自然现象，提升学生的地理思维能力和实践应用能力。教学内容紧密围绕高中地理必修第一册中图版（2019）第二单元的核心知识点，确保与课本的关联性和知识的实用性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生在地理环境综合分析、地理信息处理、地理实践探究等方面的能力。具体而言，旨在提升学生运用地理科学思维方法分析大气受热过程和热力环流的机制，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及运用地理知识解决实际问题的意识。通过案例分析和实际操作，增强学生对自然地理现象的理解和地理学科的价值认同。学习者分析1.学生已经掌握了地球运动、地球自转与公转、天气与气候等基础知识，对大气的基本组成和地球表面热量的分布有一定的了解。

2.高中生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，对科学探究有浓厚兴趣，喜欢通过实验和案例来理解抽象概念。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习，多数学生对于直观教学材料（如图表、模型）有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-理解大气受热过程的复杂性和多因素交互作用。

-掌握热力环流的形成机制，特别是垂直运动和水平运动之间的相互作用。

-将理论应用于实际案例分析时，可能难以将抽象的模型与具体的地理现象联系起来。

-需要运用数学和物理知识来解释和计算大气环流中的能量转换和平衡，这对部分学生可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合讲授法和案例研究法，讲解大气受热过程和热力环流的基本原理，并通过具体案例分析，让学生理解理论知识在实际中的应用。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨大气环流对当地气候的影响；通过角色扮演游戏，模拟不同大气层的热量传递和分布。

3.使用多媒体教学资源，如动画演示和交互式地图，帮助学生形象化理解抽象的大气环流概念，增强学习体验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示地球上的不同气候类型的图片，让学生观察并思考这些气候类型形成的原因。

2.提出问题：引导学生思考，为什么有的地方温暖湿润，有的地方寒冷干燥？这与大气的受热过程和热力环流有什么关系？

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解大气受热过程：介绍太阳辐射、大气对太阳辐射的削弱作用和大气辐射等概念，通过图示和动画展示太阳辐射在大气中的传递过程。

-用时5分钟

2.讲解热力环流：讲解地面的冷热不均、大气垂直运动和水平运动的形成，通过动画演示热力环流的动态过程。

-用时10分钟

3.举例说明：结合具体案例（如赤道地区和极地地区的气候差异），分析大气受热过程和热力环流对气候的影响。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，讨论大气受热过程和热力环流在现实生活中的一些具体实例，如城市热岛效应、海陆风等。

-用时5分钟

2.练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及大气受热过程和热力环流的原理和应用。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问：教师提问，检查学生对大气受热过程和热力环流的理解程度。

2.互动环节：学生提出问题，教师解答，或学生之间相互讨论，共同解决问题。

-用时5分钟

3.总结反馈：教师总结本节课的重点内容，强调大气受热过程和热力环流在地理环境中的重要性，并给予学生反馈。

-用时5分钟

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，扮演不同的大气成分（如水汽、二氧化碳等），模拟大气受热过程和热力环流的动态变化。

-用时5分钟

六、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固大气受热过程和热力环流的原理。

2.布置作业：让学生结合本节课所学，分析某一地区的气候特点，并探讨其与大气受热过程和热力环流的关联。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习后，在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述大气受热过程的基本原理，包括太阳辐射的分布、大气对辐射的削弱作用以及大气辐射的特性。他们也能够理解热力环流的成因，包括地面冷热不均导致的垂直和水平大气运动。

2.理解应用：通过案例分析和实际应用，学生能够将大气受热过程和热力环流的原理应用于解释现实中的气候现象，如城市热岛效应、海陆风、季风等。

3.分析能力：学生在小组讨论和练习题中展现了对大气受热过程和热力环流的深入分析能力，能够结合所学知识，分析不同地区的气候特征和大气环流的关系。

4.逻辑思维：通过课堂提问和互动，学生能够逻辑清晰地表达自己的思考过程，对于复杂的概念和过程能够进行逐步推理和解释。

5.实践能力：在角色扮演活动中，学生通过模拟大气成分的互动，加深了对大气受热过程和热力环流动态变化的理解，提高了实践操作和团队合作能力。

6.学习兴趣：学生对大气和气候的兴趣得到了提升，他们更愿意主动探索和学习与大气相关的地理知识。

7.核心素养：学生在学习过程中，培养了科学思维、