2024-2025学年小学信息技术（信息科技）六年级上册电子工业版（宁夏）教学设计合集

2024-2025学年小学信息技术（信息科技）六年级上册电子工业版（宁夏）教学设计合集目录一、第1单元初识LOGO 1.1一、启动LOGO 1.2二、LOGO的窗口 1.3三、退出LOGO 1.4本单元复习与测试二、第2单元让LOGO的小海龟动起来 2.1一、LOGO语言的命令格式 2.2二、让小海龟挥“笔”自如 2.3三、让小海龟来无踪、去无影 2.4本单元复习与测试三、第3单元让小海龟画的画有色彩 3.1一、让小海龟使用彩色画笔 3.2二、让小海龟为图形上色 3.3本单元复习与测试四、第4单元小海龟作图的新方法 4.1一、过程的定义和保存 4.2二、编辑和调用过程 4.3三、带参数的过程 4.4本单元复习与测试五、第5单元多才多艺的小海龟 5.1一、让小海龟“写字” 5.2二、让小海龟做算术 5.3三、让小海龟奏乐 5.4本单元复习与测试六、第6单元小海龟大智慧 6.1一、小海龟走捷径 6.2二、动动脑筋更省事 6.3三、小海龟变魔术 6.4本单元复习与测试第1单元初识LOGO一、启动LOGO科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1单元初识LOGO一、启动LOGO教材分析小学信息技术（信息科技）六年级上册电子工业版（宁夏）第1单元初识LOGO一、启动LOGO，本节课主要让学生了解LOGO语言的基本概念，学会启动LOGO软件，熟悉LOGO界面及基本操作。通过本节课的学习，学生将掌握启动LOGO的方法，为后续学习LOGO编程打下基础。本节课内容紧密结合教材，旨在培养学生的信息素养和编程兴趣，提高学生的动手操作能力。核心素养目标培养学生信息意识，通过启动LOGO软件，使学生认识到信息技术的应用价值，提高利用信息技术解决问题的能力。同时，激发学生的创新思维，培养其团队协作和沟通能力，在编程实践中提升信息处理和逻辑思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的信息技术知识，如计算机的基本操作和简单编程概念。

-学生在之前的课程中可能已经接触过一些简单的图形化编程软件，如Scratch。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对编程有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的动手操作能力，能够跟随指令完成基本操作。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-初次接触LOGO编程，可能对命令和界面感到陌生。

-在编程过程中，可能会遇到逻辑错误或操作失误，导致程序运行不正常。

-部分学生可能在团队合作中沟通不畅，需要引导和鼓励。教学资源准备1.教材：每人一本《小学信息技术（信息科技）六年级上册电子工业版（宁夏）》。

2.辅助材料：准备LOGO软件安装包，以及相关的教学视频和PPT演示文稿。

3.实验器材：确保计算机房内的电脑设备正常运行，安装好LOGO软件。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生操作和讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一些简单的LOGO编程作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“初识LOGO”。让学生思考编程在日常生活中的应用，从而导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍LOGO语言的历史和发展，让学生了解LOGO编程的基本概念。

（2）讲解LOGO软件的启动方法，指导学生亲自操作启动LOGO软件，并熟悉软件界面。

（3）通过演示，讲解LOGO编程的基本命令，如前进、后退、左转、右转等，让学生对LOGO编程有初步的认识。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）让学生跟随老师的演示，使用LOGO软件绘制一个简单的图形，如正方形。

（2）指导学生尝试使用不同的LOGO命令，观察图形的变化，加深对LOGO编程的理解。

（3）设置一个简单的编程任务，让学生独立完成，如绘制一个等边三角形。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论LOGO编程中的难点，如命令的输入和执行顺序。

（2）分享在实践活动中遇到的问题和解决方法，如图形绘制不准确、程序运行错误等。

（3）探讨LOGO编程在生活中的实际应用，如制作动画、设计游戏等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调LOGO编程的基本概念和操作方法。针对重难点，如命令的输入和执行顺序，进行总结和巩固。布置课后练习任务，让学生进一步熟练掌握LOGO编程的基本技能。教学资源拓展1.拓展资源：

-LOGO语言的历史背景和发展趋势，了解其与其他编程语言的关系和区别。

-LOGO编程在不同操作系统和设备上的应用，如Windows、macOS、iOS和Android平台上的LOGO编程软件。

-LOGO编程在数学教育中的应用，如通过LOGO编程解决几何问题、绘制函数图像等。

-LOGO编程与其他编程工具的集成，如Scratch、Python等，探讨它们之间的优势和互补性。

-LOGO编程在人工智能和机器人编程中的应用，如使用LOGO编程控制机器人。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主学习LOGO编程的高级功能，如循环、条件语句等，以提升编程技能。

-推荐学生阅读有关LOGO编程的书籍和教程，如《LOGO语言编程入门与实践》、《LOGO编程趣味教程》等。

-建议学生参加线上或线下的LOGO编程培训班或工作坊，与其他学习者和专家交流经验。

-鼓励学生尝试使用LOGO编程解决实际问题，如设计一个小游戏、编写一个动画故事等。

-提议学生关注LOGO编程在教育领域的最新研究和发展，了解其在教育中的应用案例。

-建议学生参与LOGO编程相关的竞赛或挑战，如编程马拉松、创意编程大赛等，以激发创新思维和团队合作精神。

-鼓励学生探索LOGO编程与其他学科的结合，如数学、物理、艺术等，发挥跨学科学习的优势。

-提议学生定期复习和巩固所学知识，通过编写更复杂的程序来加深对LOGO编程的理解。

-建议学生记录自己的编程学习过程，包括遇到的问题、解决方案和学习心得，以便于自我反思和提升。

-鼓励学生与家长分享自己的编程作品和学习经验，增强家庭成员对编程教育的认识和兴趣。板书设计①LOGO编程基本概念

-LOGO语言定义

-LOGO软件启动方法

②LOGO编程基本命令

-前进命令（FD）

-后退命令（BK）

-左转命令（LT）

-右转命令（RT）

③LOGO编程应用实例

-绘制正方形

-绘制等边三角形

-绘制圆形教学反思与总结在教学“初识LOGO”这节课中，我尝试了多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握LOGO编程的基础知识。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我通过导入新课的方式激发学生的学习兴趣，让他们在直观的体验中感受到LOGO编程的魅力。我发现，学生在看到LOGO软件绘制的图形时，眼神中闪烁着好奇和兴奋，这让我意识到直观演示的重要性。

在策略上，我采用了循序渐进的教学方式，先让学生了解LOGO语言的基本概念，再逐步引导他们学习LOGO命令。这样的教学策略让学生能够逐步消化吸收新知识，避免了因信息量过大而导致的混乱。

在课堂管理方面，我将学生分成了小组，每组一台电脑，这样既保证了学生有足够的操作时间，又便于他们之间的交流和合作。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在学生实践活动中，有些小组的合作并不顺畅，这可能是因为他们对LOGO编程的理解程度不同，或者是沟通不畅导致的。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对LOGO编程表现出了浓厚的兴趣，这节课的教学效果是积极的。学生们不仅掌握了LOGO软件的启动和基本命令，还能独立完成一些简单的图形绘制任务。在情感态度方面，学生们的学习热情明显提高，他们愿意主动探索和尝试新的编程命令。

尽管如此，我也发现了一些问题。例如，在学生小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。此外，我也注意到，在实践活动环节，部分学生对于LOGO命令的记忆不够牢固，导致他们在编程时出现了错误。

针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：

-鼓励学生积极参与讨论，可以通过小组加分或者个人奖励的方式来激励他们。

-在实践活动中，增加一些提示或者引导，帮助学生更好地理解和记忆LOGO命令。

-对于编程中出现的问题，可以引导学生进行自我检查和修正，培养他们解决问题的能力。课后作业1.编写一个LOGO程序，使用FD和RT命令，绘制一个边长为100步的正方形。

答案：FD100RT90FD100RT90FD100RT90FD100RT90

2.编写一个LOGO程序，使用BK和LT命令，绘制一个边长为80步的等边三角形。

答案：BK80LT120BK80LT120BK80LT120

3.编写一个LOGO程序，使用FD和LT命令，绘制一个边长为60步的正六边形。

答案：FD60LT60FD60LT60FD60LT60FD60LT60FD60LT60

4.编写一个LOGO程序，使用FD、BK和RT命令，绘制一个边长为50步的矩形，长为80步。

答案：FD50RT90FD80RT90BK80RT90BK50

5.编写一个LOGO程序，使用FD、BK、RT和LT命令，绘制一个边长为100步的菱形。

答案：

FD100RT60FD100RT120FD100RT120FD100RT60BK100LT120BK100LT120BK100LT120BK100LT60

这些作业题目旨在巩固学生对LOGO编程基本命令的理解和应用。通过绘制不同的图形，学生能够加深对LOGO编程的认识，同时锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。每个题目都提供了一个参考答案，以便学生对照检查自己的程序是否正确。在实际教学中，教师可以根据学生的掌握情况，适当调整题目的难度和数量。第1单元初识LOGO二、LOGO的窗口主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学信息技术（信息科技）六年级上册电子工业版（宁夏）第1单元初识LOGO二、LOGO的窗口，主要包括LOGO窗口的组成、功能及基本操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已学习了计算机的基本操作和简单的编程概念，本节课将引导学生认识LOGO编程环境，了解LOGO窗口的各个部分及其作用，为后续学习LOGO编程打下基础。教材中涉及的内容包括LOGO窗口的启动、窗口界面介绍、绘图命令输入等。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养和计算思维。通过学习LOGO的窗口，学生将能够理解编程环境的基本结构，培养观察、分析软件界面的能力；同时，通过实际操作，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用所学知识进行简单的编程创作，提升创新意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①LOGO窗口的启动与关闭方法。

②LOGO窗口界面各部分的名称和功能。

2.教学难点，

①理解并记忆LOGO窗口中各个工具和命令的用途。

②掌握在LOGO窗口中进行基本绘图命令的输入与执行。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软件资源：LOGO编程软件

2.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

3.教学手段：PPT演示、课堂讲解、互动问答、分组讨论

4.辅助材料：LOGO编程教材、教学案例、练习题教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一些简单的LOGO编程作品，激发学生的兴趣，引导学生思考这些作品是如何制作出来的，从而引出本节课的主题——初识LOGO二、LOGO的窗口。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

①教师首先打开LOGO编程软件，展示LOGO窗口，讲解LOGO窗口的组成，包括标题栏、菜单栏、工具栏、绘图区等部分，并解释每个部分的作用。

②接着，教师演示LOGO窗口的启动与关闭方法，让学生跟随操作，确保每个学生都能熟练掌握。

③最后，教师详细介绍LOGO窗口中的工具和命令，例如画笔工具、清除屏幕命令等，并演示如何使用这些工具和命令进行简单的编程操作。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

①学生在教师的指导下，尝试启动LOGO窗口，观察窗口界面，识别各个部分。

②学生使用LOGO窗口中的画笔工具，绘制一个简单的图形，如正方形或三角形。

③学生尝试使用清除屏幕命令，观察绘图区的变化，并理解该命令的作用。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

①学生分组讨论LOGO窗口的各个部分的作用，例如：“绘图区是用来显示我们绘制的图形的地方，我们可以在这里看到我们的编程成果。”

②学生讨论在LOGO窗口中进行编程时遇到的问题，例如：“有时候输入的命令没有反应，可能是命令输入错误，需要检查语法。”

③学生分享在绘制图形时使用到的命令，例如：“我使用了FD（前进）命令来画直线，RT（右转）命令来改变方向。”

5.总结回顾（用时10分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，包括LOGO窗口的组成、启动与关闭方法以及基本命令的使用。教师通过提问的方式，引导学生总结本节课的重难点，例如：“我们在LOGO窗口中学习了哪些命令？这些命令有什么作用？”最后，教师总结本节课的学习成果，并鼓励学生在课后继续探索LOGO编程的更多功能。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《LOGO编程入门教程》：介绍LOGO编程的基本概念和操作，帮助学生更好地理解LOGO编程的原理和应用。

-《LOGO编程实例解析》：通过分析具体的LOGO编程实例，让学生了解如何运用LOGO编程解决实际问题。

-《LOGO编程创意设计》：激发学生的创造力和想象力，提供一些有趣的LOGO编程创意项目，鼓励学生动手实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索LOGO编程的高级功能：学生可以尝试学习LOGO编程中的高级命令和功能，如循环、条件判断等，以实现更复杂的编程任务。

-制作个性化作品：鼓励学生利用LOGO编程制作个性化的图形作品，如绘制自己的名字、设计独特的图案等。

-参与在线编程社区：学生可以加入在线编程社区，与其他编程爱好者交流心得，学习他人的编程技巧，共同进步。

-编写LOGO编程小游戏：学生可以尝试编写简单的LOGO编程小游戏，如迷宫游戏、模拟动画等，提高编程实践能力。

-研究LOGO编程在教育中的应用：学生可以研究LOGO编程在数学、物理等学科教育中的应用，探索编程与学科知识的结合点。

-分析LOGO编程的历史与发展：学生可以了解LOGO编程的起源、发展过程以及其在计算机科学教育中的重要地位。

-实践项目开发：学生可以尝试参与实际的LOGO编程项目开发，如教育软件、互动教学工具等，将所学知识应用于实际项目中。

-创意编程挑战：学生可以参加创意编程挑战活动，通过解决实际问题来锻炼自己的编程能力和创新思维。

-编写LOGO编程教程：学生可以尝试编写自己的LOGO编程教程，分享自己的学习心得和编程技巧，帮助他人学习LOGO编程。

-探索LOGO编程与其他编程语言的联系：学生可以研究LOGO编程与其他编程语言（如Python、Scratch等）之间的联系和区别，拓宽编程视野。板书设计1.LOGO窗口的基本组成

①LOGO窗口的启动与关闭

②LOGO窗口界面组成（标题栏、菜单栏、工具栏、绘图区等）

③LOGO窗口中各部分的功能

2.LOGO编程的基本操作

①LOGO基本命令（前进FD、后退BK、右转RT、左转LT等）

②命令的输入与执行

③绘制简单图形（正方形、三角形等）

3.LOGO编程中的常见问题

①命令输入错误的处理

②绘图过程中的调整与修改

③LOGO编程的高级功能简介（循环、条件判断等）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《LOGO编程的故事》，介绍LOGO编程的历史背景、发展过程以及它在计算机教育中的重要地位。

-视频资源：《LOGO编程入门教程》，通过视频讲解LOGO编程的基本概念、操作方法和编程技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《LOGO编程的故事》，了解LOGO编程的发展历程，增强对计算机科学历史的认识。

-观看《LOGO编程入门教程》视频，学习LOGO编程的基本操作，掌握绘制图形的基本命令。

-学生尝试编写简单的LOGO程序，绘制有趣的图形或图案，如五角星、圆形等，提高编程实践能力。

-教师提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在编程过程中遇到的问题。

-学生在课后可以尝试使用LOGO编程软件进行创作，教师鼓励学生分享自己的作品，互相学习交流。

-学生可以探索LOGO编程的高级功能，如循环、条件判断等，尝试编写更复杂的程序。

-教师定期组织编程分享会，让学生展示自己的学习成果，讨论编程中的问题和经验。

-学生可以尝试将LOGO编程与其他学科知识相结合，如利用LOGO编程解决数学问题，增强跨学科学习能力。

-教师鼓励学生参与在线编程社区的活动，与其他编程爱好者交流心得，拓宽编程视野。教学反思与总结今天我上了一节关于LOGO编程的课，通过这节课，我深刻地感受到了学生在学习LOGO编程过程中的困惑和兴趣。以下是我对这节课的教学反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了理论与实践相结合，通过讲解与演示，让学生直观地了解LOGO窗口的组成和基本操作。在课堂实践中，我发现以下几个问题：

1.在导入环节，我提供的编程作品可能对学生来说过于复杂，导致部分学生难以理解编程的过程。今后，我会在导入环节选择更贴近学生生活的例子，以便更好地激发他们的兴趣。

2.在新课讲授环节，我在讲解LOGO窗口的各个部分时，可能没有讲得足够详细，导致部分学生对某些功能理解不深。下次我会更加注重讲解的细节，确保每个学生都能掌握。

3.在实践活动环节，我发现部分学生在执行LOGO命令时，由于对命令不熟悉，导致操作错误。这说明我在课堂上的示范可能不够充分，今后我会增加示范次数，让学生更熟悉命令的使用。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生在以下几个方面取得了进步：

1.学生对LOGO窗口的组成和基本操作有了初步的了解，能够独立启动和关闭LOGO窗口。

2.学生学会了使用LOGO命令绘制简单的图形，提高了他们的编程实践能力。

3.学生在课堂上的积极性和参与度较高，课堂氛围活跃。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，选择更贴近学生生活的例子，激发学生的兴趣。

2.在新课讲授环节，增加讲解的细节，确保每个学生都能掌握。

3.在实践活动环节，增加示范次数，让学生更熟悉命令的使用。

4.在课后拓展环节，提供更多有趣的编程案例，鼓励学生自主学习和创作。

5.加强与学生的互动，关注他们在学习过程中的困惑，及时给予指导和帮助。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够理解和掌握LOGO编程的基本知识和技能。

1.提问：我在课堂上频繁提问，以检验学生对LOGO窗口的组成部分、功能和基本操作的理解。通过学生的回答，我能够及时发现他们对某些概念的理解是否到位。例如，我会问学生：“LOGO窗口由哪些部分组成？”或者“如何使用FD命令来绘制一条直线？”这样的问题能够帮助学生巩固所学知识，并让我了解他们的掌握程度。

2.观察：我在学生进行实践操作时仔细观察他们的操作过程，这有助于我发现他们在使用LOGO编程软件时可能遇到的问题。例如，我注意到有些学生在输入命令时容易犯错，我会及时指出并提供正确的操作方法。

3.测试：在课程的某个阶段，我会进行小测试，以评估学生对LOGO编程知识的掌握情况。这些测试包括填写空白、选择题或实际操作题，旨在检验学生的理论知识与实践能力。

作业评价：

学生的作业是评价他们学习效果的重要途径。我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我的评价方法：

1.批改：我仔细检查学生的作业，确保他们能够正确使用LOGO编程命令，并能够按照要求完成图形的绘制。我会在作业上标注出学生的错误，并提供正确的示例。

2.点评：在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，让学生了解常见的错误和如何避免这些错误。我也会表扬那些表现出色的学生，以鼓励他们继续努力。

3.反馈：我及时向学生反馈他们的作业情况，指出他们的进步和需要改进的地方。我会鼓励学生根据反馈进行调整，并在下一次作业中做得更好。第1单元初识LOGO三、退出LOGO主备人备课成员教学内容小学信息技术（信息科技）六年级上册电子工业版（宁夏）第1单元初识LOGO三、退出LOGO

本节课主要教授以下内容：

1.LOGO软件的退出方法，包括点击窗口右上角的关闭按钮、使用快捷键Alt+F4等。

2.退出LOGO软件时可能遇到的提示信息，例如保存当前项目、确认退出等。

3.退出LOGO软件后，如何正确关闭计算机，以确保计算机的正常运行。

4.实践操作：学生在计算机上模拟退出LOGO软件，并掌握正确的关闭计算机方法。核心素养目标1.培养学生的信息意识，使其能够认识到LOGO软件在编程学习中的重要作用。

2.提升学生的信息处理能力，通过实践操作，掌握LOGO软件的正确退出方法。

3.增强学生的信息安全意识，了解退出软件与关闭计算机的正确流程，确保计算机安全使用。

4.培养学生的信息素养，使其能够自主探索并解决退出LOGO软件过程中遇到的问题。学习者分析1.学生已经掌握了计算机的基本操作，熟悉鼠标和键盘的使用，对LOGO软件有初步的认识和操作经验。

2.学习兴趣：学生对编程和计算机操作表现出浓厚的兴趣，愿意通过实践操作来学习新知识。学习能力：学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随指导完成基本任务。学习风格：学生偏好互动式和体验式的学习方式，对直观的操作和实例教学反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在退出LOGO软件的过程中，可能会遇到不熟悉操作导致的误操作；对退出后的保存提示不理解，可能会错误地选择不保存修改；关闭计算机的步骤不熟练，可能无法正确关闭电脑。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软件资源：安装有LOGO软件的计算机

2.硬件资源：计算机、投影仪、白板

3.教学平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：LOGO软件操作指南、退出LOGO软件的演示文稿

5.教学手段：小组讨论、个别辅导、操作示范教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的LOGO软件的基本操作，如绘制图形、改变颜色等。然后提出本节课的任务：“如何正确退出LOGO软件？”让学生思考并回答，以此导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师演示LOGO软件的退出方法，包括点击窗口右上角的关闭按钮、使用快捷键Alt+F4等，并强调退出时的注意事项。

（2）教师讲解退出LOGO软件时可能遇到的提示信息，如保存当前项目、确认退出等，并指导学生如何正确处理这些提示。

（3）教师演示如何正确关闭计算机，以确保计算机的正常运行。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生在计算机上模拟退出LOGO软件，教师巡回指导，确保每位学生都能掌握正确的退出方法。

（2）学生尝试在退出LOGO软件时，遇到保存提示时如何处理，教师观察并指导。

（3）学生练习正确关闭计算机，教师检查并纠正错误操作。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论内容举例回答：

（1）讨论退出LOGO软件的几种方法，小组内分享各自的操作经验和心得。

（2）讨论退出LOGO软件时可能遇到的问题及解决方法，小组内成员相互交流经验。

（3）讨论如何确保计算机在退出LOGO软件后正常运行，小组内提出建议和措施。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习收获，包括掌握退出LOGO软件的方法、处理退出时的提示信息、正确关闭计算机等。教师对学生的回答进行点评和补充，强调本节课的重点和难点，确保学生能够熟练掌握。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《LOGO语言编程入门》：介绍LOGO语言的基本概念、编程思想和简单实例，帮助学生更深入地理解LOGO软件的编程功能。

-《计算机操作与应用》：详细介绍计算机的基本操作，包括软件的安装、使用和退出，以及计算机的启动和关闭流程。

-《信息安全小知识》：提供关于计算机信息安全的基本知识，包括软件的正确退出对计算机安全的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-探究LOGO软件的其他功能：鼓励学生在课后尝试使用LOGO软件绘制不同的图形，探索其它的编程命令和功能。

-编写简单的LOGO程序：让学生尝试编写简单的LOGO程序，如绘制一个三角形或一个正方形，并尝试修改程序参数来改变图形的样式。

-计算机操作习惯调查：学生可以调查家人或朋友的计算机操作习惯，了解他们是否正确退出软件和关闭计算机，并记录调查结果，分析正确操作的重要性。

-安全使用计算机：学生可以学习更多关于计算机安全的知识，例如如何防止病毒感染，如何定期更新软件和操作系统，以及如何备份重要数据。

-讨论LOGO软件在现实生活中的应用：学生可以思考LOGO编程语言在实际生活和行业中的应用，例如在自动化控制、图形设计等领域。

-设计LOGO程序项目：学生可以尝试设计一个小项目，如制作一个简单的动画或游戏，通过实践来加深对LOGO编程的理解。

-参与在线编程社区：鼓励学生加入在线编程社区，如LOGO编程论坛，与其他学习者交流经验，学习新的编程技巧。

-计算机维护实践：学生可以在家中尝试进行一些简单的计算机维护工作，如清理灰尘、更新软件等，以增强对计算机硬件和软件的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学，通过设计一个故事情节，让学生在模拟情境中学习退出LOGO软件的正确操作，这种方法提高了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2.我还采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内互相讨论和解决问题，这种方式不仅锻炼了学生的团队合作能力，还促进了他们之间的交流和思维碰撞。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对LOGO软件的操作不够熟练，导致在实践活动中操作错误较多，这可能是由于我对学生的前期知识掌握程度预估不足。

2.在小组讨论环节，有些小组的讨论深度不够，可能是因为我没有给出明确的讨论方向和目标，导致学生讨论内容偏离主题。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和操作结果来评价他们的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法准确反映学生的学习过程。

（三）改进措施

1.为了确保学生对LOGO软件操作的熟练度，我计划在课前增加一些基础操作的复习环节，帮助学生巩固已学知识，为后续学习打下坚实基础。

2.在小组讨论环节，我会提前给出明确的讨论主题和目标，引导学生深入探讨，并在讨论过程中适时给予指导，确保讨论效果。

3.对于教学评价，我将采用多元化的评价方式，除了观察学生的课堂表现和操作结果，还会关注他们在讨论中的发言、解决问题的能力等方面，以更全面地评价学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我监控和反思能力。重点题型整理题型一：操作题

题目：请演示如何在LOGO软件中正确退出。

答案：在LOGO软件中，你可以通过以下两种方法退出：

1.点击软件窗口右上角的关闭按钮（×）。

2.使用快捷键Alt+F4。

题型二：填空题

题目：退出LOGO软件时，可能会遇到______提示，此时应该______。

答案：保存项目提示，此时应该选择“是”保存项目，或者“否”不保存项目。

题型三：简答题

题目：简述退出LOGO软件后，正确关闭计算机的步骤。

答案：退出LOGO软件后，正确关闭计算机的步骤如下：

1.点击屏幕左下角的“开始”按钮。

2.选择“关机”选项。

3.在弹出的确认对话框中，点击“关机”。

题型四：案例分析题

题目：小华在使用LOGO软件时，遇到了退出提示，但他不知道如何处理。请给出你的建议。

答案：我建议小华根据提示选择是否保存项目。如果他对当前的项目进行了修改并希望保留，应该选择“是”保存项目；如果他不打算保留修改，可以选择“否”不保存项目。

题型五：实践操作题

题目：请使用LOGO软件，尝试绘制一个正方形，并退出软件，观察退出过程中的提示信息。

答案：学生需要在计算机上打开LOGO软件，使用相应的命令绘制一个正方形，然后尝试退出软件。在退出过程中，学生应该注意观察软件弹出的提示信息，并根据提示做出相应的选择。例如，如果出现保存提示，学生可以选择保存或放弃保存。退出软件后，学生应该按照正确的步骤关闭计算机。板书设计①LOGO软件退出方法

-点击窗口右上角关闭按钮

-使用快捷键Alt+F4

②退出LOGO软件时的提示处理

-保存项目提示

-确认退出提示

③正确关闭计算机的步骤

-点击“开始”按钮

-选择“关机”

-确认关机操作教学评价与反馈1.课堂表现：学生在本节课中表现积极，能够跟随教师的讲解和示范进行操作。在实践环节，大多数学生能够正确退出LOGO软件，并对关闭计算机的步骤有了更深入的理解。但也有部分学生在操作过程中出现了一些错误，需要个别辅导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中，大多数能够围绕主题展开讨论，提出了退出LOGO软件的方法和关闭计算机的注意事项。小组代表在展示环节中，能够清晰地表达本组的讨论成果，但也有些小组的展示内容较为简单，需要进一步引导。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我设计了一份随堂测试。测试内容包括LOGO软件的退出方法、退出时的提示处理以及关闭计算机的步骤。大多数学生能够正确回答问题，但仍有少数学生存在理解上的误区。

4.课后作业反馈：课后布置了一份作业，要求学生绘制一个简单的LOGO程序，并正确退出软件。从提交的作业来看，学生们普遍能够完成绘制任务，但在退出软件和关闭计算机的过程中，仍有部分学生存在操作不当的情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在本节课的表现和作业完成情况，我进行了以下评价与反馈：

-对于表现积极、操作熟练的学生，我给予了表扬和鼓励，希望他们能够继续保持。

-对于在操作过程中出现错误的学生，我进行了个别辅导，帮助他们理解并掌握正确的操作方法。

-对于小组讨论成果展示，我给予了积极的评价，同时指出了一些需要改进的地方，如讨论深度和展示内容的完整性。

-针对随堂测试和课后作业的结果，我对学生们进行了总结性反馈，指出了常见的错误和需要注意的地方，并提出了改进建议。

总体来说，学生们在本节课中取得了较好的学习效果，但在某些方面仍有待提高。在今后的教学中，我将针对这些方面进行调整和优化，以期帮助学生们更好地掌握本节课的知识点。第1单元初识LOGO本单元复习与测试一、教学内容

小学信息技术（信息科技）六年级上册电子工业版（宁夏）第1单元初识LOGO本单元复习与测试，主要包括以下内容：

1.LOGO语言的起源与发展；

2.LOGO编程环境的基本操作；

3.基本LOGO命令的使用，如前进、后退、左转、右转等；

4.LOGO程序设计的基本结构，包括顺序结构、循环结构、条件结构；

5.LOGO程序中的变量与函数；

6.利用LOGO编程绘制简单图形；

7.LOGO程序调试与优化；

8.结合实际案例，进行LOGO编程实践；

9.本单元的知识点测试与评价。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过学习LOGO语言，学生将提高信息获取、处理、应用的能力，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，通过编程实践，激发学生的创新思维，提升团队协作和沟通交流能力，为未来适应数字化社会奠定基础。三、学情分析

本节课面对的是小学六年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练操作电脑，了解基本的计算机概念。在能力上，学生具备初步的逻辑思维能力和问题解决能力，但编程思维尚在培养阶段。在素质方面，学生们具有较强的好奇心和探索欲，愿意尝试新事物。

在行为习惯方面，学生们课堂参与度较高，但有时注意力容易分散。他们对信息技术课程充满兴趣，乐于动手实践，但可能存在一定的依赖心理，需要引导他们独立思考。

对课程学习的影响方面，学生对LOGO语言有一定的新鲜感，有利于激发学习兴趣。然而，由于编程思维尚不成熟，学生可能会在理解LOGO命令和编程结构时遇到困难，需要教师在教学过程中加以引导和辅导。此外，学生的团队协作能力和沟通能力也有待提高，需要在课程中进行针对性的培养。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解LOGO语言的基本概念和编程结构，确保学生掌握基础知识。

2.实验法：通过编程实践，让学生亲自操作LOGO命令，加深对知识的理解。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论编程问题，培养学生的团队协作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示LOGO编程案例和操作步骤，增强直观性。

2.教学软件：使用LOGO编程软件，让学生在电脑上直接编写和运行程序。

3.网络资源：提供相关编程学习网站和视频资源，供学生自主学习参考。五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一些简单的LOGO编程作品，如绘制的基本图形，引发学生对LOGO编程的好奇和兴趣。随后，简要介绍本节课将要学习的内容，包括LOGO编程的基本命令和程序设计的基本结构，为本节课的学习目标做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍LOGO语言的发展历史和基本概念，让学生了解LOGO编程的起源和应用领域。

（2）讲解LOGO编程环境的基本操作，包括启动LOGO编程软件、认识编程界面、了解工具栏功能等。

（3）重点讲解LOGO编程的基本命令，如前进（fd）、后退（bk）、左转（lt）、右转（rt）等，并通过示例演示这些命令的使用方法。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）让学生在电脑上启动LOGO编程软件，尝试使用基本命令绘制简单的图形，如正方形、三角形等。

（2）引导学生尝试使用循环结构编写程序，如绘制一个边长逐渐递增的正方形序列。

（3）让学生尝试使用条件结构编写程序，如根据用户输入的数值绘制不同大小的圆形。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论LOGO编程中的循环结构如何实现图形的规律性变化，举例：如何使用循环结构绘制一个多边形的螺旋图案。

（2）探讨条件结构在LOGO编程中的应用，举例：如何使用条件结构判断并绘制不同颜色的图形。

（3）分享在实践活动中遇到的问题和解决方法，举例：在绘制复杂图形时，如何优化程序结构以提高效率。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调LOGO编程的基本命令和程序设计的基本结构，以及如何使用循环和条件结构进行编程。总结学生在实践活动中的表现，指出编程中的常见错误和解决方法，强调编程思维的重要性，并鼓励学生在课后继续探索LOGO编程的更多可能性。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）LOGO语言的历史背景：介绍LOGO语言的发明者及LOGO语言的发展历程，让学生了解LOGO语言在计算机科学和教育领域的地位和影响。

（2）LOGO语言的应用领域：介绍LOGO语言在图形绘制、数学建模、算法设计等领域的应用，拓展学生对LOGO编程的认识。

（3）LOGO编程实例：收集和整理一些具有趣味性和挑战性的LOGO编程实例，如绘制分形图形、模拟自然现象等，供学生参考和学习。

（4）编程思维训练：介绍一些编程思维训练的方法和技巧，如递归思想、算法优化等，帮助学生提高编程能力。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主查阅LOGO编程的相关资料，了解LOGO语言的更多功能和编程技巧。

（2）编程实践：建议学生在课后尝试编写更复杂的LOGO程序，如绘制复杂的图形、编写游戏等，以提高编程能力和创新意识。

（3）参与编程社区：鼓励学生加入编程社区，与其他编程爱好者交流心得，共同学习和进步。

（4）参加竞赛：鼓励学生参加各类编程竞赛，如Scratch编程挑战赛、LOGO编程竞赛等，以提高自己的编程水平和综合素质。

（5）阅读相关书籍：推荐学生阅读一些关于LOGO编程和计算机科学的书籍，如《LOGO语言与程序设计》、《计算机科学概论》等，以拓宽知识面和视野。

（6）开展团队合作：鼓励学生组建编程团队，共同完成一些复杂的编程项目，培养团队协作能力和沟通能力。

（7）关注科技动态：关注国内外科技动态，了解编程领域的前沿技术和应用，为学生未来的发展做好准备。七、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。

课堂上，学生们对LOGO编程表现出了浓厚的兴趣，这一点从他们积极参与实践活动和小组讨论中可以看出。他们在尝试使用LOGO命令绘制图形时，遇到一些挑战，但通过不断的尝试和调试，最终都能成功完成任务。这让我意识到，学生的潜能是无限的，只要给予他们足够的支持和鼓励，他们就能克服困难，实现目标。

在教学过程中，我发现有些学生在理解LOGO编程的循环和条件结构时遇到了困难。我意识到，可能是我讲解得不够透彻，或者是在举例时没有选取最恰当的案例。下次我会尝试使用更加直观的例子，比如用LOGO编程来模拟一些现实生活中的情境，这样或许能帮助学生更好地理解抽象的编程概念。

在小组讨论环节，我注意到学生们在交流时有些混乱，他们有时候不能清晰地表达自己的思路，也难以理解同伴的讲解。这让我思考，是否应该在讨论前给他们一些更具体的指导，比如如何有效沟通和如何倾听他人的意见。我计划在下一节课中加入一些沟通技巧的培训，以提高学生们的团队协作效率。

此外，我觉得在课堂管理方面还有提升的空间。在实践活动环节，有些学生因为操作不熟练而感到沮丧，我需要更加及时地提供个别辅导，帮助他们建立信心。同时，我也需要注意课堂纪律，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

最后，我反思了本节课的教学资源。虽然我提供了一些拓展资源，但我意识到可能还需要更多的实例和练习来巩固学生的知识。我计划在下一节课中增加一些额外的练习题，让学生在课后也能继续练习和巩固所学内容。八、板书设计

①LOGO语言基本概念

-LOGO语言的起源与发展

-LOGO编程环境的基本操作

②LOGO编程基本命令

-前进（fd）、后退（bk）

-左转（lt）、右转（rt）

-重复命令（repeat）

③LOGO程序设计结构

-顺序结构

-循环结构

-条件结构九、重点题型整理

题型一：简答题

题目：简述LOGO语言的基本操作步骤。

答案：启动LOGO编程软件；熟悉编程界面，包括工具栏和命令输入区；使用基本命令（如fd、bk、lt、rt）进行编程；运行程序并观察结果。

题型二：编程题

题目：使用LOGO编程，绘制一个边长为100的等边三角形。

答案：fd100;前进100步

rt120;右转120度

fd100;前进100步

rt120;右转120度

fd100;前进100步

rt120;右转120度

题型三：分析题

题目：分析以下LOGO程序的功能，并预测其运行结果。

repeat4[fd50rt90]

答案：该程序的功能是绘制一个边长为50的正方形。程序运行结果将是一个正方形。

题型四：设计题

题目：设计一个LOGO程序，绘制一个边长逐渐递增的螺旋图案。

答案：使用嵌套循环结构实现，例如：

repeat36[fdirt10]

其中i的值从1递增到360，每次循环i增加1。

题型五：调试题

题目：以下LOGO程序存在错误，请找出错误并修改，使其能够正确运行。

fd100rt90fd200bk100

答案：错误在于缺少重复命令，使得程序无法连续执行。修改后的程序如下：

repeat2[fd100rt90fd200bk100]第2单元让LOGO的小海龟动起来一、LOGO语言的命令格式课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在让学生掌握LOGO语言的命令格式，通过学习使LOGO的小海龟动起来，培养学生的编程兴趣和逻辑思维能力。结合六年级学生的认知水平，本节课将引导学生运用所学知识，实际操作，让学生在实践中掌握LOGO语言的命令格式，为后续学习打下基础。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，旨在提高学生的信息科技素养。二、核心素养目标1.信息意识：培养学生对LOGO语言命令格式的认知，增强对编程语言的兴趣和敏感性。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决问题，培养其通过编程实现创意的能力。

3.信息处理能力：使学生能够运用LOGO语言进行简单编程，提高处理信息、解决问题的能力。

4.合作与创新：鼓励学生在学习过程中相互交流、合作，激发创新思维，提升团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-LOGO语言的命令格式：明确LOGO语言的基本命令格式，如FD（前进）、BK（后退）、RT（右转）、LT（左转）等，以及如何通过这些命令控制小海龟的运动。

-举例：教授学生使用FD100来使小海龟前进100步，使用RT90来使小海龟右转90度。

-命令的组合与嵌套：让学生理解如何将多个命令组合起来，形成更复杂的程序，以及如何使用循环和条件语句来嵌套命令。

-举例：教授学生如何使用REPEAT命令，如REPEAT4[FD100RT90]来绘制一个正方形。

2.教学难点

-命令的顺序与执行：学生可能会混淆命令的执行顺序，导致程序运行结果与预期不符。

-举例：如果学生编写了FD100RT90BK100，小海龟会先前进100步，然后右转90度，再后退100步，而不是先右转再前进后退。

-理解循环与条件语句：对于循环（如REPEAT）和条件语句（如IF-THEN）的理解和使用，学生可能会感到困难。

-举例：学生可能不理解REPEAT3[FD100RT120]的含义，即重复执行前进100步然后右转120度的操作三次，以绘制一个等边三角形。

-错误调试：学生在编写程序时可能会遇到错误，需要学会如何识别错误并进行调试。

-举例：如果学生编写了错误的命令，如RT300，LOGO系统可能无法执行，学生需要学会检查命令的正确性并进行修改。四、教学资源-软件资源：LOGO编程软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：LOGO语言编程教程、示例程序

-教学手段：小组讨论、课堂演示、学生互动编程实践五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的LOGO程序运行结果，如绘制不同图形的动画，激发学生对LOGO编程的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学到的LOGO语言基础知识，如小海龟的基本移动命令。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍LOGO语言的命令格式，包括前进（FD）、后退（BK）、右转（RT）、左转（LT）等基本命令，以及如何使用参数。

-举例说明：通过示例程序，展示如何使用LOGO命令让小海龟在屏幕上绘制简单的图形，如正方形、三角形等。

-互动探究：将学生分组，每组使用LOGO编程软件尝试编写简单程序，观察小海龟的运动，讨论命令的顺序和参数对结果的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立或合作编写程序，使用LOGO命令绘制特定的图形，如圆形、星形等。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，帮助学生解决编程中遇到的问题，提供必要的提示和建议。

4.拓展延伸（约15分钟）

-引导学生探索LOGO语言的高级功能，如循环（REPEAT）和条件语句（IF-THEN），并尝试编写更复杂的程序。

-鼓励学生分享自己的编程经验，讨论如何通过编程解决问题，以及如何优化程序。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调LOGO语言命令格式的重要性和在实际编程中的应用。

-学生反馈本节课的学习体会，提出在学习过程中遇到的问题，教师给予解答和指导。六、学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握LOGO语言的基本命令格式，如FD、BK、RT、LT等，并能够正确使用参数控制小海龟的运动。

-学生能够理解并运用循环（REPEAT）和条件语句（IF-THEN）进行简单的编程，实现更复杂的图形绘制。

-学生能够通过编程实践，加深对LOGO语言编程逻辑的理解，掌握程序调试的基本方法。

2.技能提升：

-学生能够独立编写LOGO语言程序，绘制出预定的图形，如正方形、三角形、圆形等。

-学生在编程过程中培养了逻辑思维和问题解决能力，能够分析问题、设计解决方案并通过编程实现。

-学生通过小组合作，提升了团队协作能力和沟通能力，能够有效地与同伴交流编程经验和技巧。

3.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如通过编程解决数学问题、设计简单的动画等。

-学生能够利用LOGO语言进行创造性思考，设计出独特的程序作品，展示自己的创意和个性。

4.思维发展：

-学生通过LOGO语言编程，锻炼了计算思维，学会了抽象和逻辑推理，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在编程过程中培养了耐心和毅力，面对困难和错误时能够坚持不懈，寻找解决方案。

5.兴趣与态度：

-学生对LOGO语言编程表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践操作，对信息技术学习充满热情。

-学生在学习过程中形成了积极的学习态度，对未知领域充满好奇心，愿意探索和尝试新的编程技术和方法。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《LOGO语言编程进阶教程》、《儿童编程入门》等书籍，以及相关的编程杂志和文章。

-视频资源：在线教育平台上的LOGO语言编程教程视频，如“LOGO语言基础命令讲解”、“LOGO语言高级功能应用”等。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读相关的书籍和文章，加深对LOGO语言编程的理解，特别是关于高级命令和编程技巧的部分。

-建议学生观看视频教程，学习LOGO编程的最佳实践，观察他人如何解决编程问题。

-学生可以尝试编写更复杂的LOGO程序，如绘制多边形、设计简单的游戏等，并记录编程过程中的心得体会。

-教师可以布置课后编程作业，要求学生在家长监督下完成，并在下一节课上进行分享和讨论。

-学生在自主学习过程中遇到问题时，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助，包括解释编程概念、解答技术问题等。

-鼓励学生参加学校或社区组织的编程俱乐部或活动，与其他对编程感兴趣的学生交流，共同学习和进步。八、教学反思与总结在整个教学过程中，我对LOGO语言命令格式的讲解和实践环节进行了深入的思考和总结。以下是我的反思和总结：

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过生动的例子和互动探究来激发学生的学习兴趣，这收到了较好的效果。学生在小组讨论和编程实践中表现出较高的参与度和积极性。然而，我也发现有些学生在面对编程挑战时感到困惑，这提示我在未来的教学中需要更加关注学生的个性化需求，提供更多的个别指导。

在策略上，我使用了循序渐进的方法，从简单命令到复杂程序设计，逐步引导学生深入学习。这种方法有助于学生建立信心，但也发现一些学生可能在某个环节遇到瓶颈，难以继续前进。我意识到，及时反馈和调整教学进度对于保持学生的学习动力至关重要。

在管理上，我努力营造一个积极的学习氛围，鼓励学生提问和分享。尽管如此，课堂纪律有时仍需改进，特别是在小组活动时，一些学生可能会分心。我计划在今后的教学中更加注重课堂管理，确保每个学生都能专注于学习。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生掌握了LOGO语言的基本命令格式，并能通过编程控制小海龟的运动。他们在知识层面取得了显著进步，技能上也有所提升，尤其是逻辑思维和问题解决能力。

在情感态度方面，学生对编程的兴趣明显提高，他们在课堂上的表现更加积极，愿意主动探索和尝试。但同时，我也注意到，一些学生在面对挑战时可能会感到沮丧，这需要我提供更多的鼓励和支持。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：首先，增加课堂互动环节，让学生有更多机会分享自己的思考和创意；其次，为不同水平的学生提供不同难度的编程任务，以满足他们的个性化学习需求；最后，加强课堂管理，确保学生能够在有序的环境中学习。板书设计①LOGO语言基本命令

-FD（前进）

-BK（后退）

-RT（右转）

-LT（左转）

②命令参数与格式

-命令参数使用

-命令格式示例：FD100

-参数的调整对图形的影响

③编程逻辑与调试

-循环命令：REPEAT

-条件语句：IF-THEN

-程序调试的基本方法课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对LOGO语言命令格式掌握的情况。我会随机抽取学生，询问他们关于LOGO命令的使用、参数设置以及编程逻辑等方面的问题。

-观察：我会密切观察学生在编程实践中的表现，注意他们是否能够正确使用LOGO命令，是否能够在遇到问题时独立思考并寻找解决方案。

-测试：在课程进行到一定程度时，我会安排一次小测验，以测试学生对LOGO语言基础知识的掌握程度，以及他们能否将知识应用于实际编程任务中。

-问题解决：对于课堂上发现的问题，我会及时进行讲解和指导，确保学生能够理解和掌握关键知识点。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们是否能够按照要求编写程序，是否正确使用LOGO命令，以及程序的运行结果是否符合预期。

-点评：在批改作业的过程中，我会对学生的作业进行详细点评，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习策略。

-鼓励：对于表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。同时，我也会鼓励那些遇到困难的学生，鼓励他们不要气馁，继续努力。第2单元让LOGO的小海龟动起来二、让小海龟挥“笔”自如科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2单元让LOGO的小海龟动起来二、让小海龟挥“笔”自如教材分析小学信息技术（信息科技）六年级上册电子工业版（宁夏）第2单元让LOGO的小海龟动起来，旨在让学生通过编写LOGO程序，学会控制小海龟在屏幕上运动，从而掌握基础的编程概念和逻辑思维。本节课重点讲解如何使小海龟“挥‘笔’自如”，即灵活控制小海龟的运动路径，绘制出各种图形。教学内容与实际操作相结合，培养学生的动手能力和创新思维。核心素养目标培养学生信息素养，提升信息获取、处理、应用能力；发展计算思维，培养逻辑推理、问题解决能力；提高创新意识，激发学生创造力和想象力；增强团队合作精神，提升沟通交流能力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握LOGO编程软件的基本操作和界面布局；

②学习使用前进（fd）、后退（bk）、左转（lt）、右转（rt）等基本命令，使小海龟在屏幕上移动；

③理解并运用循环命令（如：repeat），绘制复杂图形；

④学会通过修改程序参数，控制小海龟绘图的精确度。

2.教学难点：

①熟练使用LOGO编程软件，理解并掌握各种命令的参数设置；

②在编写程序时，灵活运用条件判断语句，实现小海龟的智能运动；

③处理程序运行过程中可能出现的错误，培养学生的调试和问题解决能力；

④设计并实现具有创意的图形绘制程序，提高学生的创新思维和编程技巧。教学资源准备1.教材：每人一本《小学信息技术（信息科技）六年级上册电子工业版（宁夏）》。

2.辅助材料：收集与小海龟运动相关的LOGO编程示例视频，以及编程命令的图文并茂的操作指南。

3.实验器材：计算机设备，确保安装有LOGO编程软件，且每台电脑能正常使用。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生协作学习和教师辅导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括LOGO编程软件的基本操作指南和小海龟运动的基本命令介绍，要求学生预习并掌握。

设计预习问题：设计问题如“如何使用fd命令使小海龟前进50步？”引导学生思考并尝试操作。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，初步了解LOGO编程软件和小海龟的基本操作。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录下自己的理解和操作中遇到的问题。

提交预习成果：学生将预习中的笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务和问题引导学生自主探索。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示小海龟绘制的简单图形，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解LOGO编程命令，如fd、bk、lt、rt的使用方法，并通过示例程序演示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何通过循环命令绘制复杂图形。

解答疑问：对学生在操作中出现的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学命令应用于实践。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同探讨绘制复杂图形的方法。

提问与讨论：学生在遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解LOGO编程命令。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握循环命令的使用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制特定图形的编程作业，要求学生运用所学命令。

提供拓展资源：提供在线编程学习网站和视频，帮助学生进一步掌握LOGO编程。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，独立完成作业，巩固LOGO编程技能。

拓展学习：学生利用提供的资源，自主进行拓展学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结经验教训，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习的深入和自我提升。知识点梳理1.LOGO编程软件的基本操作

-界面布局：介绍LOGO编程软件的界面，包括菜单栏、工具栏、绘图区等。

-启动与关闭：学会启动和关闭LOGO编程软件。

-新建与保存：学会新建一个LOGO编程文件以及如何保存文件。

2.小海龟的基本命令

-前进（fd）：使小海龟向前移动指定的步数。

-后退（bk）：使小海龟向后移动指定的步数。

-左转（lt）：使小海龟向左转指定的度数。

-右转（rt）：使小海龟向右转指定的度数。

3.小海龟的画笔操作

-提笔（pu）：使小海龟抬起画笔，不绘制线条。

-落笔（pd）：使小海龟放下画笔，开始绘制线条。

-清屏（cs）：清除绘图区的内容，重新开始绘制。

4.循环命令

-重复（repeat）：重复执行一组命令多次。

-条件循环（if-then）：根据条件执行命令。

5.变量的使用

-定义变量：使用make命令定义变量。

-变量的使用：在命令中使用变量，如fd:length。

6.色彩与画笔

-设置画笔颜色（pencolor）：改变画笔的颜色。

-设置背景颜色（bgcolor）：改变绘图区的背景颜色。

7.调试与错误处理

-程序调试：学会使用调试工具检查程序中的错误。

-错误处理：学会识别和解决常见的编程错误。

8.图形绘制

-简单图形：绘制直线、正方形、三角形等简单图形。

-复杂图形：通过循环命令和变量绘制复杂的图形，如多边形、螺旋等。

9.编程逻辑思维

-顺序结构：按照顺序执行命令。

-选择结构：根据条件执行不同的命令。

-循环结构：重复执行一段代码，直到满足某种条件。

10.创新与拓展

-创意编程：鼓励学生发挥创意，设计独特的图形和动画。

-拓展学习：提供拓展资源，引导学生学习更高级的LOGO编程技巧。

11.实践活动

-编程挑战：设计不同难度的编程任务，让学生逐步掌握LOGO编程。

-小组合作：通过小组合作，共同完成复杂的编程项目。

12.学习评价

-自我评价：学生自我评价学习成果，反思学习过程。

-教师评价：教师评价学生的学习表现，给予反馈和建议。内容逻辑关系1.LOGO编程软件操作与基本命令

①LOGO编程软件界面布局：掌握各个部分的功能，如菜单栏、工具栏、绘图区等。

②基本命令的使用：理解并熟练运用fd、bk、lt、rt命令，控制小海龟的运动。

③命令的组合应用：学会将基本命令组合使用，实现小海龟的复杂运动。

2.小海龟画笔操作与图形绘制

①画笔状态的切换：掌握pu、pd命令，理解提笔与落笔的区别。

②清屏命令的使用：学会使用cs命令，为绘制新图形做好准备。

③图形绘制技巧：通过fd、lt、rt命令的重复使用，绘制简单和复杂的图形。

3.循环命令与变量使用

①循环命令的应用：理解repeat命令的用法，实现命令的重复执行。

②条件循环的引入：了解if-then命令，根据条件执行不同的命令。

③变量的定义与使用：掌握make命令定义变量，并在程序中灵活使用变量。

4.色彩与画笔设置

①画笔颜色的调整：学会使用pencolor命令，改变画笔的颜色。

②背景颜色的设置：理解bgcolor命令，改变绘图区的背景颜色。

③色彩搭配原则：了解色彩搭配的基本原则，提高图形的美观度。

5.调试与错误处理

①程序调试技巧：掌握调试工具的使用，检查并修正程序错误。

②常见错误类型：识别并理解常见的编程错误类型，如语法错误、逻辑错误等。

③错误处理策略：学会分析错误原因，制定合理的错误处理策略。

6.编程逻辑思维与实践活动

①顺序结构的理解：理解并应用顺序结构，按照逻辑顺序执行命令。

②选择结构的运用：掌握选择结构的逻辑，根据条件执行不同命令。

③循环结构的实践：通过实际编程任务，练习循环结构的编写和应用。

7.创新拓展与学习评价

①创意编程的启发：鼓励学生发挥想象力，设计独特的编程作品。

②拓展资源的利用：引导学生利用拓展资源，深入学习LOGO编程。

③学习评价的进行：通过自我评价和教师评价，反思学习过程，提升学习效果。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行了以下教学反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在使用LOGO编程软件绘制图形时，对基本命令的掌握比较扎实，但在面对复杂图形的绘制时，部分学生显得有些困惑。这让我意识到，我在课堂上可能没有足够强调循环命令和变量使用的实际应用，导致学生在实际操作时难以灵活运用。

其次，我注意到在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的合作效果并不理想。这可能是由于学生在团队合作中的沟通能力不足，或者是对编程任务的分配不够明确。

1.强化循环命令和变量使用的教学。我计划在课堂上提供更多实际案例，让学生通过案例学习如何将循环命令和变量应用于复杂的图形绘制中。同时，我还会增加课堂练习环节，让学生在实践中加深理解。

2.优化小组合作学习。为了提高小组合作的效果，我打算在下次课上明确每个小组成员的角色和任务，确保每个学生都有参与的机会。此外，我还会教给学生一些基本的团队合作技巧，比如如何进行有效沟通和分工合作。

3.加强课堂互动。为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多互动环节，例如提问、讨论和即时反馈。这样可以帮助学生更好地理解和吸收知识，同时也能让我及时发现并解决学生的问题。

4.提供个性化学习资源。考虑到学生的学习进度和能力不同，我打算提供一些个性化的学习资源，如额外的练习题、视频教程等，以帮助学生根据自己的需要自主学习。

5.定期进行教学评估。我计划定期通过学生的课堂表现、作业完成情况和学生的反馈来评估教学效果。这样可以帮助我及时发现教学中存在的问题，并做出相应的调整。作业布置与反馈1.作业布置

-基础任务：根据课堂所学，使用LOGO编程软件绘制一个正方形和一个圆形，要求使用fd、bk、lt、rt命令，以及pu和pd命令控制画笔。

-提高任务：利用循环命令（repeat）和变量，绘制一个五角星图案，要求五角星的边数为5。

-拓展任务：尝试使用不同的pencolor和bgcolor命令，为绘制的图形添加个性化的颜色。

-创意任务：设计一个简单的动画，例如让小海龟在屏幕上移动，绘制一个动态的图形。

2.作业反馈

-作业批改：在作业提交后，我会及时批改，对学生的编程代码进行仔细检查。

-反馈方式：通过在线平台或班级微信群，向学生反馈作业批改结果，指出存在的问题，并给出具体的改进建议。

-集体讲解：对于普遍存在的问题，我会通过集体讲解的方式，帮助学生理解和掌握正确的编程方法。

-个性化指导：对于个别学生的特殊问题，我会提供个性化的指导，帮助学生克服困难，提高编程能力。

-鼓励创新：对于在拓展任务和创意任务中表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和创新意识。课后作业答案：fd100rt90fd100rt90fd100rt90fd100rt90pd

2.使用LOGO编程软件绘制一个圆形，半径为50步，要求使用fd、bk、lt、rt命令，以及pu和pd命令控制画笔。

答案：repeat36[fd10lt10]pufd50pd

3.使用循环命令（repeat）和变量绘制一个五角星图案，要求五角星的边数为5。

答案：repeat5[fd100rt144]

4.尝试使用不同的pencolor和bgcolor命令，为绘制的图形添加个性化的颜色。

答案：pencolor25500bgcolor255255255

5.设计一个简单的动画，例如让小海龟在屏幕上移动，绘制一个动态的图形。

答案：repeat10[fd50rt45fd50lt45]第2单元让LOGO的小海龟动起来三、让小海龟来无踪、去无影授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学信息技术（信息科技）六年级上册电子工业版（宁夏）第2单元让LOGO的小海龟动起来三、让小海龟来无踪、去无影

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术的敏感性，通过学习让LOGO的小海龟动起来的方法，增强学生对信息技术应用的认识和理解。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维和创造性思维，通过编写程序控制小海龟的运动路径，提升解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生在实践中探索，通过操作LOGO软件，让学生体验数字化工具的使用，培养创新精神和实践能力。

4.信息社会责任：教育学生在使用信息技术时，遵守网络道德规范，尊重知识产权，培养良好的信息素养和社会责任感。重点难点及解决办法重点：掌握LOGO软件的基本操作，理解程序控制小海龟运动的方法。

难点：编写程序实现小海龟的复杂运动路径，以及理解隐藏与显示小海龟的命令。

解决办法：

1.通过演示和讲解，让学生直观地了解LOGO软件界面和基本操作，引导学生逐步熟悉软件。

2.以简单的小海龟运动为例，分步骤讲解程序编写的过程，让学生在动手实践中掌握运动控制的基本命令。

3.对于复杂运动路径的实现，采用分解任务的方法，将复杂路径分解为若干简单路径，逐一讲解和练习。

4.对于隐藏与显示小海龟的命令，通过实例演示，让学生观察小海龟的运动轨迹，理解命令的作用，并在实际操作中练习使用。

5.鼓励学生相互交流、合作探讨，通过小组讨论和分享，共同解决学习中的问题，提高解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解LOGO软件的操作和小海龟运动控制的基本原理，为学生提供必要的理论支持。

2.实践操作法：学生在教师指导下动手操作，通过实际编写程序来控制小海龟的运动，增强实践能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论和合作完成复杂路径的编程任务，培养团队协作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用