2024-2025学年初中英语六年级上册牛津上海（试用本）教学设计合集

2024-2025学年初中英语六年级上册牛津上海（试用本）教学设计合集目录一、Module1Familyandfriends 1.1Unit1Familyandrelatives 1.2Unit2Ihaveagoodfriend 1.3Unit3Spendingadayouttogether 1.4本单元复习与测试二、Module2Placesandactivities 2.1Unit4Whatwouldyouliketobe? 2.2Unit5OpenDay 2.3Unit6Goingtoschool 2.4Unit7Rulesroundus 2.5本单元复习与测试三、Module3Foodanddrink 3.1Unit8Thefoodweeat 3.2Unit9Picnicsarefun 3.3Unit10Healthyeating 3.4Unit11Let'smakeapizza 3.5本单元复习与测试Module1FamilyandfriendsUnit1Familyandrelatives授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标分析1.语言能力：能够听懂并运用本节课所学的词汇和句型描述家庭成员和关系，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下的家庭结构和称呼方式，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、概括的能力，通过讨论和交流，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂活动和课后作业，提高学生的英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-掌握本节课的核心词汇，如：family,parents,brothers,sisters,grandparents,aunts,uncles等。

-学习并运用句型"Thisismy..."和"Thesearemy..."来介绍家庭成员。

-能够理解和使用"He'smyfather."，"She'smymother."等简单句型描述家庭关系。

举例：在课堂上，教师可以通过展示家庭树图，让学生用所学词汇和句型介绍家庭成员，如"Thisismyfather.He'sadoctor."，以强化重点内容。

2.教学难点

-区分家庭成员的称呼词，如"aunt"和"uncle"，"grandfather"和"grandmother"。

-在实际语境中正确运用"is"和"are"以及相应的形容词性物主代词"my"和"your"。

-理解和使用英语中描述家庭成员关系的固定搭配，如"He'smybrother'sfriend."。

举例：教师可以通过设计角色扮演活动，让学生在模拟家庭场景中练习使用正确的称呼词和句型。例如，让学生扮演家庭成员，并用英语介绍彼此的关系，同时教师可以指出并纠正学生在使用形容词性物主代词和动词"is/are"时的常见错误。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、英语学习软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典

-教学手段：实物展示（家庭树模型）、图片卡片、音频材料（家庭成员介绍录音）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的家庭照片，引发学生对家庭成员的好奇心。

-回顾旧知：快速复习上一节课学习的词汇，如"brother"、"sister"等，并引导学生用这些词汇简单介绍自己的家庭成员。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇"family"、"parents"、"grandparents"等，并解释"Thisismy..."和"Thesearemy..."的用法。

-举例说明：使用实物家庭树模型，教师指着模型上的每个家庭成员，用新学的句型进行介绍，如"Thisismyfather.Thisismymother."。

-互动探究：将学生分成小组，每组制作自己的家庭树，并用英语介绍家庭成员，同时鼓励学生互相纠正错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两两配对，使用新学的词汇和句型相互介绍对方的家庭成员。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，帮助学生正确使用词汇和句型，并提供必要的语言支持。

4.拓展活动（约10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论不同文化中的家庭结构和称呼方式，分享自己的观察和经验。

-角色扮演：学生扮演家庭成员，进行简单的对话练习，如询问和回答家庭成员的职业等。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型的使用。

-学生自我总结，用英语简述自己对本节课内容的理解和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生绘制自己的家庭树，并用英语写一篇短文介绍家庭成员。

-提醒学生复习本节课学习的内容，并准备下一节课的学习材料。教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：选择一些介绍家庭和朋友的英语绘本，如《MyFamilyAlbum》、《TheBerenstainBears'FamilyTree》等，让学生在课后阅读，增加语言输入。

-英语歌曲：选取一些与家庭主题相关的英语歌曲，如《ILoveMyFamily》、《CircleofLife》等，通过歌曲学习家庭词汇和表达情感。

-英语电影片段：截取一些家庭主题的英语电影片段，如《TheIncredibles》中介绍家庭成员的部分，让学生在真实的语境中学习语言。

-在线英语学习平台：推荐学生使用如Duolingo、RosettaStone等在线英语学习平台，进行家庭主题的语言练习。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文绘本，并在阅读后进行口头或书面分享，描述书中的家庭成员和故事情节。

-文化学习：让学生通过查阅资料，了解不同文化背景下的家庭结构和称呼方式，增进对多元文化的理解。

-角色扮演：鼓励学生在课后与家人一起用英语进行角色扮演，练习介绍家庭成员和表达情感的语言。

-互动交流：建议学生通过电子邮件或社交媒体与英语为母语的朋友交流，讨论家庭和朋友的主题。

-家庭日记：鼓励学生用英语写家庭日记，记录每天的家庭生活，练习使用本节课学习的词汇和句型。

-影视欣赏：学生在观看英语电影片段后，可以尝试模仿片段中的对话，提高口语表达能力。

-自主学习：鼓励学生利用在线英语学习平台，进行听、说、读、写的综合练习，特别是家庭主题的语言练习。内容逻辑关系①重点知识点

-家庭成员的英文表达：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-家庭关系的描述：parents,grandparents,aunts,uncles等。

-形容词性物主代词的使用：my,your等。

②重点词汇

-词汇：family,parents,relatives,brother,sister,grandmother,grandfather,aunt,uncle等。

-句型：Thisismy.../Thesearemy.../He'smy.../She'smy...。

③重点句型

-介绍家庭成员的句型：Thisismyfather.He'sadoctor./Thisismysister.She'sastudent.

-描述家庭关系的句型：He'smybrother'sfriend./She'smymother'ssister.

-表达所有关系的句型：Thisismyfamily./Thisisyourfamily.教学反思与总结在教学Module1FamilyandfriendsUnit1Familyandrelatives这一课中，我尝试了多种教学方法来提高学生的参与度和学习效果。以下是我的教学反思与总结：

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性，通过展示家庭照片来吸引学生的注意力，这一环节收到了较好的效果，学生们都表现出浓厚的兴趣。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对上一节课的词汇掌握不够牢固，这可能是因为复习时间不够充分，我需要在今后的教学中增加复习环节的时间。

在新课呈现环节，我使用了实物家庭树模型和PPT演示文稿来讲解新知，这有助于学生形象地理解家庭成员之间的关系。然而，我也注意到有些学生在使用形容词性物主代词时仍然存在混淆，这说明我在讲解时的例子可能不够丰富，未来我需要提供更多实际例句来帮助学生掌握。

互动探究环节中，学生们的参与度很高，他们乐于在小组中交流和实践。但也有个别学生表现出害羞和不愿意参与，我应该在课后与这些学生进行沟通，了解他们的顾虑，并鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在课堂上能够积极互动，对家庭成员的英文表达有了更深入的理解。通过角色扮演和小组讨论，学生们提高了口语表达能力和团队合作能力。同时，他们在书写家庭日记和绘制家庭树的过程中，锻炼了写作能力和创造力。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在使用英语进行家庭介绍时，仍然存在语法错误和发音不准确的问题。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强个别辅导，提供更多的口语练习机会，并利用在线资源进行听力训练，以提高学生的整体语言水平。

此外，我也意识到了自己在课堂管理方面的不足，有时候在学生互动时，课堂纪律稍显混乱。我计划在未来的课堂中更加注重纪律的维持，确保每个学生都能在有序的环境中学习。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《MyFamily》和《ADaywithMyFamily》等英文绘本，这些材料以家庭为主题，能够帮助学生巩固课堂上学到的词汇和句型。

-视频资源：选择一些介绍不同国家家庭文化和习俗的英语视频，如《FamilyLifeAroundtheWorld》系列，让学生了解家庭在全球文化中的多样性。

2.拓展要求

-学生被鼓励在课后阅读英文绘本，并记录下不熟悉的单词和句型，以便在下次课堂上与同学分享。

-观看视频资源后，学生应撰写一篇短文，描述视频中的家庭文化和自己的家庭文化之间的异同。

-学生可以尝试用英语编写自己的家庭故事，包括家庭成员的介绍和一次家庭活动的描述。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生应定期与教师交流他们的学习进展，教师将根据学生的反馈调整教学策略，以更好地满足学生的个性化学习需求。

-学生被鼓励在课后与家人一起练习英语对话，将课堂上学到的知识应用到实际生活中，增强语言实践能力。Module1FamilyandfriendsUnit2Ihaveagoodfriend学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“初中英语六年级上册牛津上海（试用本）Module1FamilyandfriendsUnit2Ihaveagoodfriend”主要围绕友谊和朋友的描述进行展开。本单元旨在帮助学生掌握描述朋友特征和喜好的词汇及句型，如“Ihaveagoodfriend.He/Sheis...”等。通过本单元的学习，学生将能够用英语介绍自己的朋友，并在实际交流中运用所学知识。教材内容贴近学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述朋友的特征和喜好的能力，提高口头和书面表达能力。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下友谊的内涵，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：训练学生观察、分析和比较不同人物特征的能力，培养批判性思维和创新意识。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述朋友特征的词汇和句型：如“tall,short,slim,fat,funny,kind”等形容词，以及句型“Ihaveagoodfriend.He/Sheis...”。

-学会使用一般现在时态来描述朋友的习惯和性格：例如，“Myfriendlikestoplaysoccer.Heisalwayshappy.”

-通过听力练习，能够理解并获取关于朋友的信息。

举例：在课程中，教师将通过展示不同朋友的照片，引导学生使用所学词汇和句型进行描述，如“Lookatthispicture.Whoisyourfriend?Heistallandkind.”

2.教学难点

-区分并正确使用可数名词和不可数名词：例如，“Ihavetwofriends”与“Ihavealotoffriends”之间的区别。

-理解和运用一般现在时态来描述朋友的习惯：如“Herfriendgoestoschoolbybuseveryday”中的时态使用。

-在实际交流中，正确运用所学句型和词汇进行自我表达和交流。

举例：教师可以设计一些练习，如填空题和角色扮演，帮助学生练习正确使用名词和时态。例如，教师可以提供句子框架：“Myfriendalways_______(go/goes)tothelibraryonweekends.”学生需要选择正确的动词形式填空。此外，教师还可以通过小组讨论的方式，让学生互相介绍朋友，以实践所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中英语六年级上册牛津上海（试用本）》。

2.辅助材料：准备与友谊和人物描述相关的图片、单词卡片，以及本单元的音频资料。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频资料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和椅子，便于学生进行小组活动。教学过程1.导入

-Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnaboutfriendsandhowtodescribethem.First,let'slookatthesepictures.(展示一些朋友的照片)Canyoutellmewhotheyare?Whatdoyouthinkaboutthem?

-(等待学生回答)Great!Now,let'sthinkaboutourownfriends.Whoisyourbestfriend?Whatdoeshe/shelooklike?(引导学生思考并回答)

2.课文主旨内容探究

-Now,openyourbookstopage___.Wewillreadthestory"Ihaveagoodfriend."Let'sreadthetitletogether.(领读标题)

-(让学生自主阅读课文)Afteryouread,canyoutellmewhatthestoryismainlyabout?(等待学生回答)Yes,it'saboutdescribingfriendsandwhattheyliketodo.

a.第一段探究

-Let'slookatthefirstparagraph.Readitsilentlyandtrytofindoutwhatthewritersaysabouthisfriend.(学生默读)

-Whocantellmewhatthewriter'sfriendislike?(等待学生回答)Goodjob!Hesayshisfriendis...

b.第二段探究

-Now,let'smoveontothesecondparagraph.Readitandfindoutwhatthewriter'sfriendlikestodo.(学生默读)

-OK,whatdoesthewriter'sfriendliketodo?(等待学生回答)Yes,helikesto...

c.第三段探究

-Finally,let'sreadthethirdparagraph.Canyoutellmewhatthewriterandhisfrienddotogether?(学生默读)

-Whatdotheydotogether?(等待学生回答)That'sright,they...

3.词汇和句型学习

-Now,let'slearnsomenewwordsandsentencepatterns.(展示单词卡片和图片)

-First,let'slearnsomeadjectivestodescribefriends:tall,short,slim,fat,funny,kind.Canyourepeatafterme?(领读单词，让学生跟读)

-Next,wewilllearnthesentencepattern"Ihaveagoodfriend.He/Sheis...".Repeatafterme.(领读句型，让学生跟读)

4.练习与应用

-Now,let'sdosomeexercisestopracticewhatwe'velearned.

a.单词填空练习

-Fillintheblankswiththecorrectwords:"Myfriendisvery_______.He/Shelikesto_______."(展示填空题，让学生填写正确的形容词和动词)

b.角色扮演

-Let'splayarole-playinggame.Iwillgiveyousomecardswithdifferentfriends'descriptions.Youneedtofindyourpartnerandintroduceyourfriendtotheclassusingthesentencepatternwelearned.(分发角色扮演卡片，让学生进行角色扮演)

5.小组讨论

-Now,let'shaveagroupdiscussion.Inyourgroups,talkaboutyourbestfriends.Usethesentencepattern"Ihaveagoodfriend.He/Sheis..."andtellyourgroupmembersaboutwhatyourfriendsliketodo.(学生分组讨论)

-Afterthediscussion,eachgroupwillsharetheirfriends'descriptionswiththewholeclass.(小组分享)

6.总结与反馈

-OK,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedhowtodescribeourfriendsusingadjectivesandthesentencepattern"Ihaveagoodfriend.He/Sheis...".Wealsopracticedintroducingourfriendsinarole-playinggameandhadagroupdiscussion.

-Doesanyonehaveanyquestionsorneedmorepractice?(等待学生反馈)

-Greatjob,everyone!Remembertoreviewwhatwe'velearnedtodayandtrytodescribeyourfriendsinEnglish.(鼓励学生复习并尝试用英语描述朋友)

7.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourbestfriend.Usethesentencepattern"Ihaveagoodfriend.He/Sheis..."andtellusaboutwhatyourfriendlikestodo.Youcanalsodrawapictureofyourfriendifyouwant.(布置作业)拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-为了帮助学生更深入地理解友谊的主题，我为大家准备了一些拓展阅读材料。这些材料包括关于友谊的短篇文章、诗歌和故事。例如，可以阅读《Friendship》这篇文章，它讨论了友谊的不同方面，以及如何在生活中建立和维护良好的友谊。另外，还可以阅读《TheValueofFriendship》这个故事，它通过一个有趣的故事情节，展示了友谊的重要性。

-此外，还可以让学生阅读一些描述人物特征和喜好的英文书籍，如《Charlotte'sWeb》和《Matilda》。这些书籍中的人物描述丰富多彩，能够帮助学生扩大词汇量和理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生在课后自主学习和探究友谊的主题。以下是一些建议的活动：

a.采访朋友

-让学生采访他们的朋友，了解他们的兴趣、爱好和性格特点。学生可以用英语记录采访内容，并在课堂上与其他同学分享。

b.创建友谊手册

-学生可以创建一个友谊手册，其中包括描述朋友特征的词汇、友谊的谚语和格言，以及自己和朋友的照片。这将帮助学生巩固所学知识，并将其应用于实际生活中。

c.观看友谊主题的电影或视频

-推荐学生观看一些关于友谊的电影或视频，如《StandbyMe》和《TheFaultinOurStars》。观看后，学生可以写一篇短文，描述电影中的友谊对他们有何启发。

d.参与线上论坛讨论

-鼓励学生参与线上论坛讨论，话题可以是“什么是真正的友谊？”或“如何维护长距离友谊？”等。这样的讨论可以帮助学生提高写作和表达能力，同时也能了解不同文化背景下的友谊观念。

e.开展友谊主题活动

-在学校或社区组织友谊主题活动，如友谊日、友谊墙等。学生可以参与活动的策划和实施，通过实际行动来庆祝友谊的价值。

-通过这些拓展和延伸活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够提高自己的英语实际应用能力，同时也能更加深入地理解和体验友谊的意义。教学反思与总结Reflectingontoday'slesson,Ifeelthattherewereseveralstrengthsaswellasareasforimprovement.Thethemeoffriendshipresonatedwellwiththestudents,andtheywereeagertosharetheirownexperiencesandstories.Here'sadeeperlookintotheteachingprocess:

Duringthelesson,Ifoundthatusingvisualaidssuchaspicturesandwordcardswasparticularlyeffectiveinhelpingstudentsvisualizeandrememberthevocabularyrelatedtodescribingfriends.Therole-playingactivitywasalsoahit;itallowedstudentstopracticetheirspeakingskillsinafunandengagingway.Theyseemedtoenjoytheinteractivenatureoftheactivity,anditprovidedarealcontextforusingthetargetlanguage.

However,Inoticedthatsomestudentswereabitshyandhesitanttoparticipate.Toaddressthis,Icouldhaveprovidedmoreencouragementandstructuredtheactivityinawaythatallowsforbothgroupandindividualwork.Forinstance,Icouldhavegiventhemsentenceframestostartwith,whichmighthavehelpedthemfeelmoreconfidentinexpressingthemselves.

Thegroupdiscussionwasavaluablepartofthelesson,asitencouragedcollaborativelearningandpeerinteraction.Studentswereabletopracticetheirlisteningandspeakingskillswhilelearningfromeachother.However,Iobservedthatafewgroupsweredominantinthediscussions,whileothersweremorepassive.Infuturelessons,Imightconsidersettingspecificroleswithineachgroup,suchasatimekeeperoraspeaker,toensurethateveryoneparticipatesequally.

Intermsofmanagingtheclassroom,IfeelImaintainedagoodbalancebetweenstructuredactivitiesandopen-endeddiscussions.Thetransitionbetweenactivitieswassmooth,andthestudentswereabletofollowthelessonflowwithoutmuchconfusion.However,IrealizethatIcouldhaveprovidedclearerinstructionsforthegroupwork,ensuringthatallstudentsunderstoodtheirtasksbeforestarting.

Now,let'stalkabouttheoutcomesofthelesson.Thestudentsdemonstratedagoodunderstandingofthevocabularyandsentencepatternsfordescribingfriends.TheirabilitytouseEnglishinaconversationalcontexthasimproved,andtheyaremorecomfortablediscussingpersonaltopics.Theemotionalengagementwiththethemeoffriendshipwasalsoapparent,whichsuggeststhatthelessonhadapositiveimpactontheiraffectivelearning.

Despitethesesuccesses,thereareareaswhereIneedtoimprove.Forexample,Ineedtofindmoreeffectivewaystoengagethequieterstudentsandensurethattheyfeelsafetoparticipate.Ialsoneedtobemorevigilantinmonitoringthegroupactivitiestoensurethatallstudentsareactivelyinvolved.

Lookingahead,Iplantoincorporatemoreindividualreflectiontimeduringlessons,allowingstudentstothinkabouttheirownfriendshipsandhowtoexpressthemselvesinEnglish.Iwillalsoprovidemoreopportunitiesforpracticewithafocusonbuildingconfidenceinspeaking.Additionally,IwillseekfeedbackfromthestudentstounderstandtheirperspectivesonthelessonandhowIcanbettermeettheirlearningneeds.

Inconclusion,today'slessonwasavaluableexperienceforboththestudentsandme.Ithighlightedtheimportanceofcreatinganinclusiveandengaginglearningenvironmentwhereallstudentsfeelvaluedandmotivated.Iamconfidentthatwiththesereflectionsandadjustments,futurelessonswillbeevenmoresuccessfulinhelpingmystudentsachievetheirlanguagelearninggoals.课后作业Aftertoday'slessonon"Ihaveagoodfriend,"it'simportantforstudentstopracticeandreinforcetheirlearning.Herearesomehomeworkassignmentsthatalignwiththelesson'sobjectives:

1.**DescribeaFriendEssay**

-Writeashortessayaboutoneofyourfriendsusingthesentencepattern"Ihaveagoodfriend.He/Sheis..."Includedetailsabouttheirappearance,personality,andfavoriteactivities.

-**Example**:IhaveagoodfriendnamedSarah.Sheistallandhaslong,curlyhair.Sarahisverykindandalwayswillingtohelpothers.Sheenjoysreadingbooksandplayingthepiano.

2.**FriendshipInterview**

-Conductaninterviewwithafriendorfamilymember.Askthemquestionsabouttheirbestfriendandwritedowntheiranswers.Usethevocabularywelearnedinclasstodescribetheirfriend.

-**Example**:Me:Canyoutellmeaboutyourbestfriend?Friend:Sure!MybestfriendisAlex.Alexisshortandhasagreatsenseofhumor.Webothloveplayingbasketballtogether.

3.**DearDiaryEntry**

-Writeadiaryentryasifyouaredescribingyourbestfriendtosomeonewhodoesn'tknowthem.Useasmanydescriptiveadjectivesasyoucan.

-**Example**:March15,2023-Today,Iwanttotellyouaboutmybestfriend,Lily.LilyisoneofthemostcaringpeopleIknow.SheisalwaysthereformewhenIneedher.Lilyisalsoveryartistic.Shelovestopaintanddraw.

4.**FriendshipStory**

-Writeashortstoryaboutadayyouspentwithyourfriend.Includedetailsaboutwhatyoudid,whatyoutalkedabout,andwhyyouenjoyspendingtimewiththem.

-**Example**:Lastweekend,myfriendMaxandIwenttothebeach.Webuiltsandcastles,swamintheocean,andhadapicnic.Maxisalotoffuntobearoundbecauseheisalwaysmakingeveryonelaugh.

5.**FriendshipPoem**

-Writeapoemaboutfriendship.Useimageryanddescriptivelanguagetoconveythefeelingsandexperiencesofhavingagoodfriend.

-**Example**:Friendsarelikestarsinthenightsky,Alwaysshiningbright,neveroutofsight.Theyaretheretoguideyou,toholdyourhand,Throughthickandthin,theystandbyyourside.

**SupplementaryExerciseswithAnswers:**

1.**DescribeYourTeacher**

-WriteaparagraphdescribingyourEnglishteacherusingthesentencepattern"Myteacheris...".Includedetailsabouttheirappearanceandpersonality.

-**Answer**:Myteacherisverypatientandknowledgeable.Shehasshorthairandalwayswearsglasses.Sheisverykindandmakeslearningfun.

2.**CompareandContrastFriends**

-Writeashortessaycomparingandcontrastingtwoofyourfriends.Usethesentencepattern"Onefriendis...whiletheotheris...".

-**Answer**:Onefriendisveryoutgoingandlovestosocialize.Heisalwaysthelifeoftheparty.Theotherfriendismoreintrovertedandenjoysquietactivitieslikereading.Wecomplementeachotherwell.

3.**DescribeaPet**

-Writeaparagraphdescribingyourpetusingthevocabularywelearnedfordescribingpeople.

-**Answer**:Mycatisverysmallandhasasleek,blackcoat.Sheisplayfulandlovestochaseafterhertoys.Mycatisalsoveryaffectionateandenjoyssnugglingwithme.

4.**NarrateaMemorableExperience**

-Writeashortnarrativeaboutamemorableexperienceyouhadwithafriend.Usethesentencepattern"We..."

-**Answer**:Wewenttotheamusementparklastsummer.Werodeonallthethrillridesandsharedagianticecream.Itwasoneofthebestdaysofmylife.

5.**WriteaLettertoaFriend**

-Writealettertoafriendyouhaven'tseeninawhile.Usethesentencepattern"Irememberwhenwe..."toreminisceaboutgoodtimes.

-**Answer**:DearSarah,Imissyousomuch!Irememberwhenwewenttothebeachandcollectedseashells.Thosewerethedays.Ihopewecanmeetupsoonandcatchuponoldtimes.Love,[YourName]Module1FamilyandfriendsUnit3Spendingadayouttogether课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习“Spendingadayouttogether”，学生能够运用所学词汇和句型描述与家人朋友的共同活动，提高口语表达和听力理解能力。同时，通过讨论和分享，培养学生的合作意识和社会交往能力。在思维品质方面，鼓励学生分析、比较不同家庭活动的优劣，发展批判性思维和创新思维。学习能力方面，学生将学会通过观察、模仿和实践来掌握语言知识，培养自主学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述家庭和朋友活动的词汇和句型，如：“gotothepark”，“haveapicnic”，“Whatdidyoudo？”等。

②能够听懂并理解对话内容，提取关键信息，如时间、地点、活动等。

2.教学难点

①正确运用过去时态描述过去发生的活动，如：“Wewenttothebeachyesterday.”。

②在实际交流中，能够灵活运用所学词汇和句型进行提问和回答，如：“Whatdidyourfamilydolastweekend？”并能给出具体回答。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牛津上海（试用本）初中英语六年级上册》。

2.辅助材料：准备与家庭活动相关的图片、视频片段，以及用于课堂讨论的PPT。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，以便播放听力材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组活动。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张家庭出游的图片，询问学生：“你们看到了什么？你们有没有和你们的家人或朋友一起出去度过美好时光的经历？”

-邀请几名学生分享他们的经历，自然引入本课的主题“Spendingadayouttogether”。

2.新课讲授（15分钟）

-①教师通过PPT展示本课的生词和短语，如“picnic,beach,museum,funfair”等，并引导学生正确拼读和记忆。

-②通过播放一段录音或视频，让学生听懂并理解对话内容，提取关键信息。之后，教师提问学生，检查他们的理解程度。

-③教师展示过去时态的句子，如“Wewenttothebeachyesterday.”，并解释如何正确使用过去时态描述过去发生的活动。

3.实践活动（10分钟）

-①学生分成小组，根据教师提供的场景卡片（如：去公园、去海滩、去游乐园等），用所学词汇和句型编写小对话。

-②各小组选择一个场景，进行角色扮演，模拟与家人或朋友一起度过一天的活动。

-③教师邀请几组学生上台表演，让其他学生倾听并给予反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

-①讨论不同家庭活动的好处和坏处，例如：“去公园有什么好处？有什么坏处？”

-②分享自己最喜欢的家庭活动，并说明原因，例如：“我最喜欢和我的家人去野餐，因为我们可以一起享受美食和自然。”

-③讨论如何计划一次成功的家庭活动，例如：“我们应该如何选择活动地点？如何确保每个人都玩得开心？”。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的词汇、句型和语法点，例如：“我们今天学到了哪些描述家庭活动的词汇？我们是如何使用过去时态的？”

-学生自由分享他们在课堂上的学习心得和疑问，教师给予解答和反馈。

-教师布置作业，要求学生写一篇小作文，描述他们最近一次与家人或朋友一起度过的美好时光，并使用本节课学到的词汇和句型。六、教学资源拓展1.拓展资源

-介绍一些与家庭和朋友活动相关的文化背景，如不同国家的节日庆祝活动（例如：美国的感恩节、中国的中秋节）以及这些活动中家庭成员和朋友之间的互动。

-提供一些与旅游相关的英语阅读材料，包括旅游指南、景点介绍等，让学生能够了解如何用英语描述旅行体验。

-引入一些与友情和亲情相关的英语文学作品，如简·奥斯汀的小说《傲慢与偏见》中的人物关系和互动，以及它们对现代家庭和友情观念的影响。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后收集并阅读关于不同国家节日庆祝活动的英语文章，以便更深入地理解文化差异和家庭成员间的交流方式。

-让学生尝试编写自己的旅游日志，用英语记录他们的旅行经历，包括所见所闻、感受和体验，这样可以提高他们的写作能力，同时巩固课堂上学到的词汇和句型。

-推荐学生阅读一些简短的英语文学作品，如短篇故事或章节，特别关注作品中描绘的家庭和朋友关系，之后在课堂上进行讨论，分享他们的理解和感受。

-建议学生观看英语原声电影或电视节目，尤其是那些涉及家庭和友情主题的片段，以增强他们的听力理解和口语表达能力。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习用英语谈论家庭和朋友活动，提高实际应用能力。

-提供一些英语学习APP或软件的建议，如语言学习应用，让学生在课外自主练习听力和口语，特别是与家庭和朋友活动相关的对话和场景。七、板书设计①重点知识点

-过去时态的构成和使用

-描述家庭和朋友活动的常用词汇

②重点词汇

-picnic,beach,museum,funfair,yesterday,together等

③重点句子

-"Wewenttothebeachyesterday."

-"Whatdidyoudolastweekend?"

-"Wehadagreattimetogether."八、典型例题讲解1.完成句子

-题目：根据下面的提示，完成句子。

提示：你昨天做了什么？

答案：Iwenttotheparkwithmyfamilyyesterday.

2.角色扮演

-题目：你和你的朋友正在讨论上周末的活动，编写一段对话。

答案：

A:Hi,B!Howwasyourlastweekend?

B:Itwasgreat!Iwenttothebeachwithmyfamily.

A:Thatsoundsfun!Whatdidyoudothere?

B:Weplayedinthesand,swamintheocean,andhadapicnic.

3.描述活动

-题目：描述你最近一次和你的家人或朋友一起出去的经历。

答案：LastSunday,myfriendsandIwenttothemuseum.Wesawmanyinterestingexhibitsandlearnedalotabouthistory.Wealsotooksomephotostorememberthiswonderfulday.

4.问答练习

-题目：根据下面的提问，给出相应的回答。

提问：Whatdidyoudoduringyoursummervacation?

答案：Duringmysummervacation,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.Wewentfishing,hadbarbecues,andplayedboardgamestogether.

5.改写句子

-题目：将下面的句子改为过去时态。

原句：Wearegoingtohaveapicnicinthepark.

答案：Wehadapicnicinthepark.教学反思与总结在整个教学过程中，我对“Spendingadayouttogether”这一课的教学进行了深入的思考和反思。我发现，通过多种教学方法和策略的运用，学生们在知识掌握和技能提升方面取得了一定的进步，但同时也暴露出一些问题和不足。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了通过图片和视频引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。我发现这种直观的教学方式很受学生欢迎，他们能够快速进入学习状态。然而，我也注意到，部分学生在面对新词汇和句型时，仍然感到有一定的难度。这让我意识到，我需要在教学中更加注重分层教学，对不同水平的学生提供不同程度的支持。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和互动的学习氛围，鼓励学生积极参与和表达。我发现，小组活动的设置让学生们有了更多的交流机会，但同时也出现了小组内部交流不均的情况。我需要在今后的教学中，更加细致地指导小组活动，确保每个学生都能参与其中。

在策略运用上，我通过角色扮演和问答练习来提高学生的口语表达能力。虽然大多数学生能够积极参与，但也有部分学生表现得比较害羞，不敢开口。我需要更多地鼓励这些学生，给他们提供更多的安全感，让他们敢于尝试和犯错。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生们在描述家庭和朋友活动时，能够运用所学的词汇和句型，听力理解能力也有所提升。他们在讨论和分享自己的经历时，展现出了良好的合作意识和社交能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，一些学生对过去时态的掌握不够扎实，容易在时态上犯错。此外，学生在口语表达时，有时会出现词汇贫乏的情况，这说明我们还需要加强词汇教学。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-对过去时态进行更多的练习和巩固，通过编写小故事或日记的方式，让学生在实践中运用过去时态。

-扩大学生的词汇量，通过阅读和讨论，引入更多与家庭和朋友活动相关的词汇。

-继续鼓励学生参与课堂活动，特别是那些较为内向的学生，通过小组合作和角色扮演，提高他们的自信心和口语表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何用英语描述与家人和朋友一起度过的一天。我们掌握了描述过去活动的词汇和句型，如“wenttothebeachyesterday”和“Whatdidyoudolastweekend?”。通过听力练习和角色扮演，我们的听力和口语能力得到了提升。我们讨论了不同家庭活动的好处，分享了自己的经历，并学会了如何计划一次成功的家庭活动。希望大家能够在日常生活中，运用今天学到的知识和技能，与家人和朋友享受美好的时光。

当堂检测：

为了检测大家对今天学习内容的掌握情况，我们将进行以下活动：

1.口语练习

-学生被分成小组，每个小组选择一个上周末的活动场景，用今天学到的词汇和句型编写一段对话。

-各小组轮流表演他们的对话，其他小组成员倾听并给予反馈。

2.写作练习

-学生独立完成一篇短文，描述他们最近一次与家人或朋友一起出去的经历。

-短文中需要包含至少5个今天学到的词汇和2个过去时态的句子。

3.听力理解

-教师播放一段关于家庭活动的录音，学生需要听懂并记录下关键信息，如时间、地点和活动内容。

-学生将记录的信息分享给小组其他成员，并讨论录音中的活动是否有趣，为什么。

4.问答环节

-教师提出一些与家庭活动相关的问题，学生需要用完整的句子回答。

-例如：“Whatdidyourfamilydoduringthenationalholiday？”或“Whydoyouthinkspendingtimewithfriendsisimportant？”Module1Familyandfriends本单元复习与测试一、课程基本信息

1.课程名称：初中英语六年级上册牛津上海（试用本）Module1Familyandfriends本单元复习与测试

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日上午第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言能力：通过复习本单元的核心词汇和句型，提升学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：让学生在复习过程中，了解不同文化背景下家庭成员关系的表达方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生通过英语学习，分析、比较和总结不同文化中家庭和朋友的相似之处与差异，提高批判性思维能力。

4.学习能力：通过复习与测试，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、学情分析

本班学生英语学习基础较为扎实，大多数学生对Module1Familyandfriends单元的词汇和基本句型已有一定的掌握。在知识层面，学生们能够理解并运用本单元所学的描述家庭成员和朋友的基本词汇和句型。在能力层面，学生们的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力有待提升。在素质方面，学生们具备一定的跨文化交际意识，但还需加强对不同文化背景下家庭成员关系的理解。

学生们在行为习惯上，大部分能够积极参与课堂活动，课堂纪律良好，但部分学生自主学习能力较弱，依赖性强。此外，学生在学习过程中容易受到母语干扰，对英语语法和句型的掌握不够精确。

针对以上情况，本节课的复习与测试将有助于巩固学生所学知识，提高其语言运用能力，同时，通过课堂互动，培养学生们的合作精神和自主学习能力，为后续学习打下坚实的基础。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备齐全《初中英语六年级上册牛津上海（试用本）》教材。

2.辅助材料：准备本单元相关的PPT演示文稿，包含单词复习、句型练习及测试题目；同时收集与家庭成员和朋友相关的图片和音频资料，以辅助教学。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

4.教室布置：提前安排座位，确保学生能够清晰地看到投影屏幕，同时划分小组讨论区域，方便学生进行小组活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本单元的复习资料，包括重点词汇、句型及练习题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计关于家庭成员描述和介绍朋友的问题，引导学生自主思考如何运用所学知识。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈或课堂小测验，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，自主复习单元内容，理解重点词汇和句型的用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和反馈的及时性。

作用与目的：

-帮助学生回顾和巩固已学知识，为新课的学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化背景下的家庭照片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本单元的重点词汇和句型，通过实例帮助学生理解如何在不同的情境中使用这些语言点。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟介绍自己的家人和朋友，练习本单元的语言。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决学习中遇到的困难。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将所学应用到实际情境中。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用本单元的语言点。

-提问与讨论：学生就自己在学习中遇到的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解重点知识。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握本单元的语言点。

-培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作作业，如写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：提供一些关于家庭和朋友的英文阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作实践巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增加语言输入量。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升自我监控能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的语言应用能力和文化理解力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文化背景资料：介绍不同国家的家庭文化，例如中国的家庭结构、西方国家的家庭观念等，让学生了解不同文化背景下家庭成员间的关系和交流方式。

-语言学习资源：提供一些关于家庭成员和朋友的描述、介绍和交流的英语表达方式，包括日常对话、常用句型和谚语等。

-阅读材料：选择一些适合学生水平的英语文章或故事，涉及家庭和朋友主题，增加学生的语言输入和实践机会。

-视听资源：推荐一些英语学习节目或视频，如英语动画片、儿童访谈节目等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展建议

-文化理解：鼓励学生在学习英语的同时，了解和尊重不同国家的文化差异。可以通过小组讨论、研究报告等形式，让学生分享各自对家庭文化的理解和认识。

-语言实践：建议学生利用课余时间，通过角色扮演、情景对话等方式，将本节课所学的词汇和句型应用到实际交流中，提高语言运用能力。

（1）词汇拓展

-学习更多描述家庭成员和朋友特征的形容词，如“kind-hearted”、“乐观的”、“勤奋的”等，并尝试在句子中使用。

-学习与家庭和朋友相关的动词和动词短语，如“spendtimewith”（与……共度时光）、“lookafter”（照顾）等，并练习编写小故事。

（2）句型拓展

-学习如何用英语介绍家庭成员和朋友，如使用“Meetmyfamily.Thisismy...”（这是我家人，这是我的……）等句型。

-学习如何用英语描述家庭成员和朋友的特点，如使用“He/Sheisvery...”（他/她很……）等句型。

（3）阅读理解

-阅读有关家庭和朋友的英语文章，提高阅读理解能力。例如，阅读关于不同文化背景下家庭成员关系的文章，了解中西方家庭观念的差异。

-阅读有关友谊的英语故事，学习友谊的重要性和如何维护友谊。

（4）写作实践

-尝试写一篇关于自己家庭的英语短文，包括家庭成员的介绍、家庭日常活动等内容。

-写一封信给远方的朋友，表达思念之情和分享生活点滴。

（5）听说训练

-观看英语动画片或儿童访谈节目，模仿其中的对话和表达方式，提高听说能力。

-与同学进行英语对话练习，模拟不同场景下的交流，如家庭聚会、朋友间的闲聊等。

（6）文化体验

-参与学校组织的文化交流活动，与来自不同国家的学生交流，了解他们的家庭文化。

-在家庭中尝试一些西方国家的家庭传统活动，如感恩节晚餐、圣诞节礼物交换等，体验不同文化的魅力。七、板书设计

①重点知识点：

-家庭成员的英语表达（如：mother,father,sister,brother等）

-描述人物特征的形容词（如：kind,friendly,helpful等）

-介绍人物的句型结构（如：Thisis...,He/Sheis...）

②重点词汇：

-family,friend,introduce,characteristic,relationship

-love,care,support,respect

③重点句型：

-"Thisismyfamily.Thisismymother/father/sister/brother..."

-"He/Sheisvery...He/Shelikesto..."

-"Weoften...together.Weenjoyspendingtimewitheachother."八、课后拓展

1.拓展内容

-阅读材料：《友谊的力量》（"ThePowerofFriendship"），这是一篇关于朋友之间相互支持和鼓励的故事，旨在让学生理解友谊的价值和如何在困难时期相互帮助。

-视频资源：《家庭的一天》（"ADaywiththeFamily"），这是一部记录不同国家家庭日常生活的短片，旨在让学生了解不同文化背景下的家庭生活。

2.拓展要求

-学生被鼓励在课后阅读《友谊的力量》，并在阅读后撰写一篇短文，描述自己从故事中学到的关于友谊的知识。

-观看《家庭的一天》视频后，学生应该能够讨论并记录下至少三个不同文化中家庭生活的相似之处和不同之处。

-学生应该尝试使用本节课学到的词汇和句型，在写作和讨论中表达自己的观点和感受。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括对阅读材料的简要介绍，以及对视频内容的讨论引导。

-学生在完成拓展活动后，应该能够更好地理解本节课的核心概念，并将所学应用到实际情境中。

-教师鼓励学生在下一次课堂上分享他们的拓展学习成果，包括写作作品和对视频内容的观察。

具体拓展活动如下：

-阅读理解：学生在阅读《友谊的力量》后，需要回答以下问题：

-故事中的朋友们是如何相互帮助的？

-你认为真正的友谊应该包含哪些要素？

-你有没有类似的经历，你是如何帮助你的朋友的？

-视频分析：学生在观看《家庭的一天》后，需要进行以下活动：

-讨论并记录不同文化中家庭生活的相似之处和不同之处。

-选择一个你感兴趣的文化，描述你对该文化家庭生活的看法。

-思考并讨论你的家庭生活与视频中的哪些家庭有相似之处，哪些不同。

-写作任务：学生需要完成以下写作任务：

-根据《友谊的力量》的阅读体验，写一篇关于友谊的短文，分享你的感受和所学。

-基于对《家庭的一天》视频的理解，写一篇比较不同文化家庭生活的文章。Module2PlacesandactivitiesUnit4Whatwouldyouliketobe?主备人备课成员设计意图结合六年级学生的认知水平和学习需求，本教学设计旨在通过Module2PlacesandactivitiesUnit4"Whatwouldyouliketobe?"的学习，帮助学生掌握与职业相关的词汇和表达，提高学生的听说能力和交际能力。同时，通过讨论不同职业的特点和所需技能，激发学生对未来职业规划的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，以满足学生对英语学习的实际需求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够：

1.语言能力：运用本课所学词汇和句型，如"Whatwouldyouliketobe?"，进行有效的交流，描述自己的职业愿望和理由。

2.文化意识：了解不同职业的特点和不同文化背景下人们对职业的态度。

3.思维品质：通过讨论和分