2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级 第9册滇人版（旧版）教学设计合集

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）教学设计合集目录一、第一单元信息与信息技术 1.1第一课信息及其特征 1.2第二课信息技术与我们的生活 1.3本单元复习与测试二、第二单元制作电子报刊 2.1第一课简单的版式规划 2.2第二课图文混排 2.3第三课分栏设置 2.4第四课文本框和自选图形的使用 2.5第五课表格的使用 2.6第六课整体修饰 2.7本单元复习与测试三、第三单元数据统计与分析 3.1第一课初识数据统计 3.2第二课创建数据表 3.3第三课统计数据 3.4第四课数据的排序与筛选 3.5第五课制作图表呈现数据关系 3.6第六课综合活动 3.7本单元复习与测试第一单元信息与信息技术第一课信息及其特征授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）第一单元信息与信息技术第一课信息及其特征

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年9月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养和数字素养，具体目标包括：培养学生识别、获取、处理和利用信息的能力，提升学生的信息意识和信息安全意识；通过实践操作，发展学生的逻辑思维和创新能力；引导学生正确使用信息技术，形成良好的信息伦理道德和行为习惯，为学生的终身学习和数字化生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①信息的基本概念及其特征的理解和掌握。

②利用信息技术工具进行信息获取、处理和展示的基本方法。

2.教学难点

①对信息的不确定性、价值性、传递性等特征的理解和区分。

②在实际操作中，运用信息技术工具进行信息处理的技巧和方法，如信息检索、筛选、整理和呈现。

本节课将重点讲解信息的基本特征，并通过实际操作练习，让学生逐步掌握如何使用信息技术工具进行有效的信息处理。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过系统的讲解，使学生理解信息及其特征的理论知识。

2.案例分析法，通过分析实际案例，让学生深刻理解信息的价值和特征。

3.小组合作法，鼓励学生在小组内讨论和分享信息，培养合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示信息的相关概念和案例，增强视觉效果。

2.网络资源，引导学生利用网络资源进行信息检索和验证，提高信息获取能力。

3.信息技术工具，利用教学软件和在线平台，让学生实际操作，体验信息处理的过程。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个日常生活中的信息传递故事引入，例如手机短信的发送与接收，让学生思考信息传递的必要性和特点。

-回顾旧知：询问学生之前学过的关于信息的基础知识，如信息的定义、信息的重要性等，为学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍信息的特征，包括信息的可识别性、可存储性、可传递性、不确定性、价值性等，并解释每个特征的含义。

-举例说明：通过具体的实例，如新闻报道、科学研究、社交媒体信息等，说明信息的各个特征在实际生活中的体现。

-互动探究：将学生分成小组，讨论不同类型的信息如何体现不同的特征，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生通过电脑或移动设备，使用搜索引擎查找特定主题的信息，并分析这些信息是否符合信息的特征。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能正确理解和应用所学知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：邀请几组学生展示他们找到的信息，并解释这些信息如何体现信息的特征。

-教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方，并总结本节课的学习要点。

5.总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调信息特征的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意信息的识别和处理。

-布置作业：为学生布置相关的作业，如撰写一篇关于信息特征的短文，或设计一个信息传递的小游戏，以加深对知识的理解和应用。知识点梳理1.信息的基本概念

-信息的定义：信息是关于事物存在、变化和相互作用的知识或消息。

-信息的载体：信息可以通过文字、图像、声音、视频等多种载体进行表达和传递。

2.信息的特征

-可识别性：信息可以被感知、理解和区分。

-可存储性：信息可以存储在物理介质或电子介质中。

-可传递性：信息可以通过各种方式在不同个体或群体之间传递。

-不确定性：信息可能存在模糊性、不完整性和不确定性。

-价值性：信息具有一定的价值，可以为人们提供知识、指导行动等。

3.信息的分类

-按照载体分类：文字信息、图像信息、声音信息、视频信息等。

-按照来源分类：自然信息、社会信息、科技信息等。

-按照用途分类：知识信息、新闻信息、娱乐信息、实用信息等。

4.信息的获取和处理

-信息获取：通过阅读、观察、听说、搜索等方式获取信息。

-信息处理：对获取的信息进行筛选、整理、分析、加工和呈现。

-信息检索：利用搜索引擎、数据库等信息检索工具快速找到所需信息。

5.信息技术的应用

-互联网应用：浏览网页、在线交流、电子邮件、社交网络等。

-办公软件应用：文字处理、表格制作、演示设计等。

-多媒体技术应用：音频编辑、视频制作、图像处理等。

6.信息伦理和安全

-信息伦理：遵守网络道德规范，尊重他人隐私，合法使用信息资源。

-信息安全：保护个人信息不被泄露，防范网络病毒、黑客攻击等。

7.信息与信息技术的关系

-信息是信息技术处理的对象，信息技术是信息获取、处理和传递的工具。

-信息技术的发展促进了信息的快速传播和广泛应用。课后作业1.简答题

-请简述信息的基本特征。

答案：信息的基本特征包括可识别性、可存储性、可传递性、不确定性和价值性。

2.分析题

-举例说明信息的不确定性对日常生活的影响。

答案：信息的不确定性可能导致人们在做决策时缺乏足够的依据，例如天气预报的不确定性会影响人们是否携带雨伞的决定。

3.应用题

-设计一个简单的信息检索流程，用于查找某一学术主题的相关资料。

答案：确定检索关键词→选择合适的数据库或搜索引擎→输入关键词进行搜索→浏览搜索结果并筛选→下载或记录有用的资料。

4.判断题

-判断以下陈述是否正确：所有的信息都有价值。

答案：错误。并非所有的信息都有价值，信息的价值取决于其内容、准确性和对接受者的重要性。

5.论述题

-论述信息伦理在现代社会中的重要性。

答案：信息伦理在现代社会中至关重要，它关系到个人隐私的保护、网络环境的健康以及社会秩序的维护。遵守信息伦理有助于构建和谐的网络空间，防止信息滥用和网络犯罪。

6.实践题

-利用所学信息处理知识，设计一个简单的信息整理和展示方案，主题为“我的暑假生活”。

答案：方案包括以下步骤：

-收集暑假期间的活动照片、视频和文字记录。

-使用文字处理软件整理文字信息，包括日期、活动内容和感受。

-使用图像处理软件编辑照片，增加必要的说明文字。

-使用视频编辑软件剪辑视频，添加背景音乐和旁白。

-将整理好的信息制作成幻灯片或网页，进行展示。

7.案例分析题

-分析以下案例中信息的安全性问题：某学生将个人信息发布在社交媒体上，随后接到诈骗电话。

答案：该案例中，学生没有意识到个人信息的安全重要性，随意发布个人信息导致被不法分子利用。应提高信息安全意识，不随意泄露个人信息，并在社交媒体上设置隐私保护。

8.创新题

-提出一个创新的信息技术应用方案，用于改善学校图书馆的服务。

答案：开发一个图书馆管理系统，集成以下功能：

-在线图书检索，方便学生快速找到所需书籍。

-电子借阅，学生可以通过系统借阅电子书籍。

-阅读推荐，系统根据学生的阅读历史推荐相关书籍。

-互动交流，学生可以在系统中交流阅读体验，分享书评。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等，评估学生对信息及其特征的理解程度。

-记录学生在实践操作中的表现，如使用信息技术工具进行信息检索和处理的能力。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组需展示他们对信息特征的理解和案例分析的结果。

-评估标准包括小组内部的合作情况、讨论的深度、分析的逻辑性和展示的清晰度。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括填空题、简答题和论述题，测试学生对信息特征和相关知识点的掌握。

-测试后立即批改，及时给予学生反馈，指出错误并提供正确答案。

4.课后作业评价：

-收集并评价学生的课后作业，包括作业的完成度、正确性、创新性和实践性。

-对作业中的共性问题进行总结，以便在下一节课中进行针对性讲解。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给予个别化和针对性的评价与反馈。

-对于表现出色的学生，给予表扬和鼓励，对于有困难的学生，提供个性化的辅导和支持。

-总结整个教学过程中的亮点和不足，为后续教学提供改进的方向。

-通过学生反馈，了解他们对课程内容的理解程度和教学方法的接受度，调整教学策略以提高教学效果。

-定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时调整教学内容和方法，确保教学目标的实现。板书设计1.信息的基本概念

①信息的定义：关于事物存在、变化和相互作用的知识或消息。

②信息的载体：文字、图像、声音、视频等。

③信息的重要性：指导行动、决策依据、知识传播等。

2.信息的特征

①可识别性：可以被感知、理解和区分。

②可存储性：可以存储在物理或电子介质中。

③可传递性：可以通过各种方式在不同个体或群体之间传递。

④不确定性：存在模糊性、不完整性和不确定性。

⑤价值性：具有一定的价值。

3.信息的分类

①按照载体分类：文字信息、图像信息、声音信息、视频信息等。

②按照来源分类：自然信息、社会信息、科技信息等。

③按照用途分类：知识信息、新闻信息、娱乐信息、实用信息等。

4.信息的获取和处理

①信息获取：阅读、观察、听说、搜索等方式。

②信息处理：筛选、整理、分析、加工、呈现。

③信息检索：搜索引擎、数据库等工具。

5.信息技术的应用

①互联网应用：浏览网页、在线交流、电子邮件、社交网络等。

②办公软件应用：文字处理、表格制作、演示设计等。

③多媒体技术应用：音频编辑、视频制作、图像处理等。

6.信息伦理和安全

①信息伦理：遵守网络道德规范，尊重隐私，合法使用信息资源。

②信息安全：保护个人信息，防范网络病毒、黑客攻击等。教学反思与总结在教学《信息及其特征》这一课时，我深刻体会到了信息科技课程的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将理论与实践相结合，让学生在实际操作中理解信息的基本概念和特征。通过导入生活中的实例，我发现学生们对信息有了更直观的认识。但在小组讨论环节，部分学生表现出参与度不高，可能是因为我对讨论主题的设置不够贴近学生的实际需求，或者讨论时间分配不够合理。

在教学策略上，我尝试使用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和实践操作法。我发现，讲授法虽然能够系统传授知识，但学生的参与度相对较低；讨论法能够激发学生的思维，但需要更多的时间来组织；实践操作法则能够让学生亲身体验信息处理的乐趣，但可能因为设备或技术问题而影响教学效果。

在课堂管理方面，我意识到在组织学生活动时，需要更加注重秩序的维护，确保每个学生都有机会参与并表达自己的观点。同时，我也发现及时反馈对学生的学习非常重要，我应该更加积极地与学生互动，及时解答他们的疑问。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对信息的基本概念和特征有了较好的理解。在随堂测试和课后作业中，大多数学生能够准确回答问题，说明他们对课程内容的掌握程度较高。在情感态度方面，学生们对信息科技的兴趣有所提升，这让我感到欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在信息检索和处理方面仍显得不够熟练，需要更多的实践机会来提高。其次，课堂讨论的深度和广度有待加强，我应该在未来的教学中更加注重引导学生深入思考。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在课堂上增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

-为学生提供更多的实践机会，如课后的小组项目，让他们在实际操作中巩固所学知识。

-加强课堂讨论的引导，提出更有深度的问题，鼓励学生发表自己的看法，促进思维的碰撞。

-继续关注学生的个别差异，为不同水平的学生提供个性化的辅导和支持。第一单元信息与信息技术第二课信息技术与我们的生活学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课旨在让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生对信息技术的兴趣和认识。结合滇人版初中信息技术七年级第9册教材，课程设计以实际生活中的信息技术应用为主线，通过案例分析、互动讨论和实践活动，让学生掌握信息技术的概念、特点及其在生活中的具体应用。通过本节课的学习，学生能够认识到信息技术对生活的重要影响，为后续课程的学习打下基础。核心素养目标培养学生信息素养，提升信息获取、处理、应用和创新能力。通过本节课的学习，学生能够理解信息技术的概念和作用，掌握基本的信息检索和评价方法，培养利用信息技术解决实际问题的能力，以及形成良好的信息道德素养和安全意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了计算机的基本操作和互联网的基本概念。

-学生对信息检索有一定的了解，但可能不熟悉高效的信息检索技巧。

-学生可能在日常生活中已接触到一些信息技术的应用，但对信息技术的深入理解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣。

-学生具备基本的计算机操作能力，但信息处理和创新能力有待提升。

-学生的学习风格多样，喜欢互动讨论、案例分析等实践性较强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解信息技术与日常生活的紧密联系。

-学生在信息检索和评价过程中可能会遇到信息过载的问题。

-学生在利用信息技术解决问题时可能缺乏实际操作经验，需要引导和鼓励。教学方法与策略1.结合讲授法，讲解信息技术的基本概念和生活中的应用实例，确保学生理解理论知识。

2.采用案例研究和小组讨论，让学生分析身边的信息技术应用案例，促进思考与交流。

3.设计信息技术应用项目，如制作多媒体报告、策划网络宣传活动，增强实践操作能力。

4.使用教学视频、在线资源等媒体，丰富教学手段，提高学习兴趣和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道信息技术是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于信息技术的图片或视频片段，如智能手机、智能家居等，让学生初步感受信息技术的魅力。

-简短介绍信息技术的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息技术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息技术的概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解信息技术的定义，包括其主要组成元素，如硬件、软件、网络等。

-详细介绍信息技术的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，如互联网的起源和发展，让学生更好地理解信息技术的实际应用。

3.信息技术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息技术的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的信息技术应用案例进行分析，如社交媒体、电子商务等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息技术的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用信息技术解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论信息技术的未来发展或改进方向，并提出创新性建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与信息技术相关的主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息技术的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息技术的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括信息技术的概念、组成部分、案例分析等。

-强调信息技术在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息技术。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息技术在日常生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-信息技术的发展历程：介绍计算机、互联网、移动通信等关键技术的发展和演变。

-信息技术在各个领域的应用案例：包括医疗、教育、商业、交通等行业的具体应用实例。

-信息安全与隐私保护：讲解网络安全的重要性，以及如何保护个人信息不被泄露。

-信息技术伦理与法律：介绍信息技术应用中可能涉及的伦理问题及相关的法律法规。

-人工智能与大数据：简要介绍人工智能的基本概念和大数据在信息技术中的应用。

-信息检索技巧：教授学生如何高效利用搜索引擎进行信息检索和评价信息源。

-创新思维与信息技术：探讨如何运用信息技术激发创新思维，解决实际问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科技杂志和书籍，了解信息技术的最新动态和发展趋势。

-安排学生参观信息技术企业或研究机构，实地感受信息技术的应用和创新。

-组织学生参加信息技术相关的竞赛或活动，提高其实践操作和创新能力。

-提议学生关注信息技术领域的新闻和报道，增强对信息技术社会影响的认知。

-引导学生通过编程、网页设计等实践活动，深入理解信息技术的原理和应用。

-鼓励学生参与信息技术社区或论坛，与其他爱好者交流学习经验和技术心得。

-建议学生定期进行信息技术知识自测，以检验和巩固所学知识。

-提供信息技术相关的开放课程资源，如MOOC（大规模开放在线课程），供学生自主学习。

-引导学生思考信息技术在未来社会发展中的角色和挑战，激发其探索未知的兴趣。教学反思与总结这节课关于信息技术与我们的生活，我尝试了多种教学方法，力图让学生能够深入理解信息技术的概念和它在日常生活中的应用。在教学方法上，我使用了讲授、案例分析、小组讨论等多种方式，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在教学策略上，我注重理论与实践相结合，通过案例分析让学生感受到信息技术在生活中的实际应用。同时，我也注意到了学生在学习过程中可能出现的问题，比如对信息检索技巧的掌握不足，对信息技术伦理和法律知识的了解不够深入等。针对这些问题，我在课堂上进行了针对性的讲解和指导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生提问和发表意见。但是，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为性格内向或者对信息技术不够熟悉，参与度不高。这需要我在今后的教学中更加细致地观察每个学生的表现，给予他们更多的支持和鼓励。

在教学效果方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅理解了信息技术的定义和组成部分，还通过案例分析和小组讨论，学会了如何将信息技术应用到实际问题中。同时，学生们对信息技术的兴趣和认识也有所提高。

然而，我也意识到了一些问题。例如，有些学生在课堂上表现出一定的被动学习状态，缺乏主动探索的精神。这可能是因为我在教学过程中没有充分激发他们的学习兴趣，或者是我提供的教学资源不够丰富和吸引人。为此，我计划在今后的教学中引入更多的实际案例和互动环节，以增强学生的学习动力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.加强课堂互动，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和参与。

2.提供更多的教学资源，如视频、图表、案例等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.关注每个学生的学习状态，对于参与度不高的学生，给予更多的关注和鼓励。

4.定期进行教学反思，根据学生的反馈和自己的观察，调整教学策略和方法。

5.加强与学生的沟通，了解他们的需求和兴趣，使教学更加贴近学生的实际情况。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起探讨了信息技术与我们的生活之间的紧密联系。我们从信息技术的定义开始，了解了它的基本组成部分和原理，随后通过案例分析，深入探讨了信息技术在日常生活中的应用。我们讨论了信息技术如何改变我们的生活方式，提高生活效率，并探讨了与之相关的安全、隐私和伦理问题。通过小组讨论，学生们展示了他们对信息技术的理解和创新性的思考。

学生们今天的表现非常出色，积极参与讨论，提出了许多有见地的观点。我希望大家能够将这些知识和思考应用到实际生活中，不断探索信息技术的新用途，同时保持对信息安全和个人隐私的警觉。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的理解和掌握程度，下面我们将进行一个简短的当堂检测。请学生们独立完成以下题目：

1.请简述信息技术的定义及其三个基本组成部分。

2.选择一个你印象深刻的信息技术应用案例，描述它如何影响我们的生活。

3.列举至少两个信息技术在日常生活中可能带来的风险，并提出相应的防护措施。

4.思考并讨论：未来信息技术的发展可能会在哪些方面对我们的生活产生重大影响？

5.请评价自己在课堂上的参与度和学习效果，并提出至少一个改进的建议。

检测时间约为15分钟，完成后请将答案提交给我。我会对大家的答案进行批改，并提供反馈。这不仅是对你们学习效果的一次检验，也是对我教学的一次评估。希望大家能够认真对待，展现自己的学习成果。课后作业1.请描述互联网的发展对现代社会信息交流方式的影响，并举例说明。

答案：互联网的发展使得信息交流变得更加迅速、便捷和广泛。例如，人们可以通过即时通讯工具如微信、QQ进行实时交流，而社交媒体平台如微博、抖音则让信息传播变得更加迅速和广泛。

2.结合所学内容，解释信息检索过程中如何进行信息源的评价。

答案：信息源的评价可以从以下几个方面进行：信息的准确性、权威性、及时性、相关性和全面性。例如，使用学术期刊、官方网站等权威信息源，并通过比对多个信息源来确保信息的准确性。

3.请设计一个简单的信息检索流程，并说明每个步骤的目的。

答案：信息检索流程如下：

-确定信息需求：明确需要查找什么信息。

-选择检索工具：根据信息需求选择合适的搜索引擎或数据库。

-检索关键词：确定关键词并构建检索式。

-浏览搜索结果：快速浏览搜索结果，排除不相关信息。

-评价信息源：对检索到的信息源进行评价，选择最相关、最可靠的信息。

-获取和记录信息：获取所需信息，并记录关键信息。

4.请分析一个信息技术应用案例，说明它如何提高工作效率或解决实际问题。

答案：案例分析：企业资源规划系统（ERP）的应用。

-提高工作效率：ERP系统集成了企业各部门的业务流程，使得信息流通更加顺畅，减少了重复工作，提高了工作效率。

-解决实际问题：ERP系统通过实时数据分析，帮助企业更好地管理库存、优化生产流程，解决了资源分配不均和生产效率低的问题。

5.请讨论信息技术在保护个人隐私方面可能面临的挑战，并提出相应的解决策略。

答案：挑战：随着信息技术的广泛应用，个人隐私泄露的风险增加。解决策略：加强网络安全法律法规的制定和执行，提高公众的隐私保护意识，使用加密技术保护个人数据，以及限制对个人数据的收集和使用。第一单元信息与信息技术本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）第一单元信息与信息技术本单元复习与测试

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体日期][具体时间]

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用信息技术解决问题的能力。

2.提高学生对信息技术的安全意识与伦理素养。

3.增强学生信息检索、筛选与处理的能力。

4.激发学生对信息科技的兴趣和探索精神。三、教学难点与重点1.教学重点

①信息的基本概念及其特征的理解和掌握。

②信息技术的发展历程及其对日常生活的影响的认识。

③信息检索和处理的基本方法和技巧。

2.教学难点

①如何让学生理解信息的不确定性和信息技术的双刃剑效应。

②如何培养学生有效利用网络资源进行信息筛选和评估的能力。

③如何在实践活动中引导学生运用所学信息技术解决实际问题。四、教学方法与策略1.采用讲授法介绍信息与信息技术的基础知识，结合实际案例帮助学生理解。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨信息技术在生活中的应用及其影响。

3.通过项目导向学习，让学生实际操作，如使用网络搜索引擎进行信息检索和评估。

4.运用多媒体教学资源，如视频和演示文稿，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息与信息技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道信息与信息技术是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于信息与信息技术的图片或视频片段，让学生初步感受它们在日常生活中的无处不在。

-简短介绍信息与信息技术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息与信息技术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息与信息技术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解信息的定义，包括其主要特征如载体依附性、价值性、时效性等。

-详细介绍信息技术的组成部分，如硬件、软件、网络等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解信息技术的实际应用或作用。

3.信息与信息技术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息与信息技术的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的信息与信息技术案例进行分析，如社交媒体、在线教育、电子商务等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息与信息技术的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息与信息技术解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论信息与信息技术的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与信息与信息技术相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息与信息技术的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息与信息技术的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括信息与信息技术的概念、组成部分、案例分析等。

-强调信息与信息技术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息与信息技术的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解信息与信息技术的概念，掌握信息的基本特征和分类。

-学生能够描述信息技术的发展历程，了解不同类型的信息技术及其应用。

-学生能够运用所学知识，对信息进行有效检索、筛选和处理。

-学生能够理解信息技术的安全意识和伦理素养，提高自我保护意识。

2.技能提升方面：

-学生能够熟练使用网络搜索引擎，进行信息检索和评估。

-学生能够通过实际操作，运用信息技术解决生活中的问题。

-学生在小组讨论中，提高了合作沟通能力和团队协作精神。

-学生在课堂展示中，锻炼了表达能力和自信心。

3.思维发展方面：

-学生能够通过案例分析，培养批判性思维和创新能力。

-学生能够从多角度分析问题，提高解决问题的能力。

-学生在讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生能够结合所学知识，对信息与信息技术的未来发展进行预测和规划。

4.情感态度方面：

-学生对信息与信息技术的兴趣得到激发，愿意主动学习和探索。

-学生认识到信息与信息技术在现实生活中的重要性，增强学习动力。

-学生在课堂互动中，培养了积极向上的学习氛围。

-学生在课后作业中，表现出对信息与信息技术的深入思考和独特见解。七、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课学习的知识点，布置以下作业：

（1）撰写一篇关于“信息与信息技术在我们生活中的应用”的短文，要求字数在300-500字之间，结合自身实际经历，谈谈信息与信息技术对个人生活的影响。

（2）针对本节课所学的信息检索和处理方法，选择一个感兴趣的主题，利用网络搜索引擎进行信息检索，整理出相关资料，并撰写一份简要的信息研究报告。

（3）结合本节课所学的信息伦理和安全意识，思考如何在日常生活中保护自己的信息安全，列出至少三条具体的措施。

2.作业提交要求：

（1）作业需在课后一周内完成，以电子文档形式提交至指定邮箱。

（2）作业格式要求：标题黑体小三号，正文宋体小四号，行间距22磅，首行缩进2字符。

作业反馈：

1.作业批改：

-教师将在收到作业后的三个工作日内完成批改，给出评分和反馈意见。

-教师将重点关注学生在作业中展现出的信息检索、筛选和处理能力，以及信息伦理和安全意识。

2.反馈意见：

-对于作业中的优点，教师将给予肯定和鼓励，以激发学生的学习积极性。

-对于作业中存在的问题，教师将指出具体不足，给出改进建议，帮助学生提高能力。

反馈意见可能包括以下方面：

（1）信息检索：学生在信息检索过程中是否存在遗漏关键信息、检索方法不当等问题。

（2）信息筛选：学生在信息筛选过程中是否能够准确判断信息的相关性、可靠性等。

（3）信息处理：学生在信息处理过程中是否能够合理运用所学知识，形成有逻辑、有条理的报告。

（4）信息伦理和安全意识：学生在作业中是否体现了信息安全意识和伦理素养，如尊重他人知识产权、保护个人信息等。

（5）作业格式和表达：学生在作业格式和表达方面是否存在问题，如文字表达不清、格式不规范等。

3.作业讲评：

-在下次课堂上，教师将针对作业中普遍存在的问题进行讲评，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

-教师还将邀请作业完成较好的学生分享自己的经验，以激发其他学生的学习兴趣和信心。八、内容逻辑关系1.信息的基本概念与特征

①信息定义：强调信息是具有载体依附性、价值性、时效性的数据或消息。

②信息分类：区分不同类型的信息，如事实信息、意见信息、指令信息等。

③信息特征：理解信息的可传递性、共享性、可处理性等基本特征。

2.信息技术的发展与应用

①信息技术发展历程：梳理信息技术从古代到现代的发展脉络。

②信息技术组成部分：明确硬件、软件、网络等信息技术的基本组成部分。

③信息技术应用：探讨信息技术在教育、医疗、商业等领域的具体应用。

3.信息检索与处理方法

①信息检索技巧：介绍如何有效地使用关键词、布尔逻辑等检索技巧。

②信息评估标准：阐述如何评估信息的准确性、可靠性、相关性等。

③信息处理方法：讲解信息的整理、分析、综合等处理方法。

4.信息伦理与安全意识

①信息伦理原则：强调尊重知识产权、保护个人隐私等伦理原则。

②信息安全风险：识别信息安全风险，如病毒、黑客攻击等。

③信息安全措施：介绍预防信息泄露、保护个人信息等安全措施。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《信息时代的挑战与机遇》、《信息技术发展对社会的影响》等书籍，以及关于信息伦理和安全意识的文章。

-视频资源：观看《信息技术的未来发展趋势》、《网络安全教育》等教育视频，以及信息技术在各个领域应用的纪录片。

2.拓展要求：

-学生根据个人兴趣选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并撰写一篇读后感，分享自己的见解和收获。

-学生观看至少一部视频资源，结合视频内容，思考信息技术对自己生活和学习的影响，以及如何在实际中应用所学知识。

-教师鼓励学生在课后时间自主学习和探索，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织线上讨论等。

-学生需在下次课堂上分享自己的拓展学习成果，与同学交流学习经验，相互学习，共同进步。

-教师将对学生的拓展学习成果进行评价，对积极参与、表现突出的学生给予表彰和鼓励。教学反思今天的这节课，我教授了初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）第一单元信息与信息技术的本单元复习与测试。回顾整个教学过程，我深感课堂教学是一个动态生成的过程，有很多值得我思考和改进的地方。

首先，我觉得课堂上学生的参与度较高，他们对信息与信息技术的兴趣被激发出来。在导入环节，我通过提问和展示图片、视频等方式，让学生初步感受到信息与信息技术在日常生活中的重要性。这一点从学生的积极回答和互动中可以看出。

然而，我也发现有些学生在课堂上对信息检索和处理方法的理解不够深入。这可能是因为我在讲解过程中没有将理论知识与实际操作紧密结合，导致学生难以将抽象的理论转化为具体的操作技能。为此，我计划在今后的教学中增加更多实例和操作演示，帮助学生更好地理解和掌握这些方法。

此外，在课堂讨论环节，我发现部分学生在表达自己的观点时存在一定的困难。这可能是因为他们在之前的学习中缺乏足够的表达训练。为了改善这一点，我打算在课堂上更多地鼓励学生发表自己的看法，并组织一些小组讨论活动，让他们在交流中提升自己的表达能力。

在作业布置方面，我觉得我给出的作业量适中，能够帮助学生巩固所学知识。但是在作业反馈环节，我发现有些学生对我的反馈意见不够重视，没有及时改进自己的作业。这可能是因为我在反馈时没有给出具体的改进措施，或者是学生对作业的重要性认识不够。接下来，我会更加注重作业反馈的针对性，给出具体的改进建议，并强调作业在巩固知识中的作用。

在教材处理方面，我认为我较好地结合了课本内容和学生实际。在讲解信息伦理和安全意识时，我联系了学生的日常生活，让他们认识到这些知识在现实生活中的重要性。但是，我也发现有些学生在理解信息伦理和安全意识方面存在误区，比如认为保护个人信息只是为了避免隐私泄露，而忽视了尊重他人隐私的重要性。针对这一点，我会在今后的教学中加强对信息伦理和安全意识的引导和教育。第二单元制作电子报刊第一课简单的版式规划学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）第二单元制作电子报刊的教学目标，本节课以简单的版式规划为核心，旨在帮助学生掌握电子报刊的基本布局与设计方法。课程设计以课本内容为基础，通过实例分析、实践操作和互动交流，引导学生理解版式规划的重要性，并运用所学知识进行实际操作，培养其创新意识和审美能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析主要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度展开。在信息意识方面，培养学生主动获取、分析和利用信息的能力；在计算思维方面，训练学生运用逻辑思维解决版式规划问题的方法；在数字化学习与创新方面，激发学生运用信息技术进行创造性设计的潜能；在信息社会责任方面，引导学生遵循信息伦理，尊重知识产权，培养良好的信息素养。通过本节课的学习，学生将能够将核心素养内化为自身的信息技术应用能力。教学难点与重点1.教学重点

①电子报刊的基本构成元素及其作用；

②版式规划的基本原则和方法；

③使用信息技术工具进行版式规划的操作技能。

2.教学难点

①如何根据主题和内容进行合理的版式布局，使之既美观又实用；

②如何运用对比、对齐、间距等设计元素，提高电子报刊的整体视觉效果；

③如何在有限的时间内，引导学生完成从设计思路到实际操作的过渡，确保教学效果；

④如何培养学生独立思考和解决问题的能力，使其在版式规划过程中形成自己的设计风格。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）》。

2.辅助材料：收集与电子报刊版式规划相关的案例图片、设计原则说明文档，以及教学视频片段。

3.实验器材：电脑、电子报刊制作软件（如MicrosoftPublisher或相似软件）、投影仪和屏幕。

4.教室布置：设置中央展示区用于投影教学案例，划分多个小组工作区，配备必要电脑设备，以便学生分组进行版式规划实践。教学过程1.导入新课

-我会通过展示一些设计精美的电子报刊封面，引发学生对电子报刊的兴趣。

-提问：“同学们，你们平时看到的报纸和杂志是如何吸引你们的注意力的？”

-简单介绍本节课的主题——简单的版式规划，并说明其在电子报刊制作中的重要性。

2.知识讲解

-我将使用教材中的案例，讲解电子报刊的基本构成元素，如标题、副标题、正文、图片、边框等。

-展示几个版式规划的案例，解释版式规划的基本原则，如对比、对齐、重复和亲密性原则。

-详细讲解如何使用电脑软件进行版式规划，包括软件的基本操作和技巧。

3.案例分析

-我会提供几个不同风格的电子报刊版式案例，让学生观察并讨论它们的特点。

-引导学生分析案例中的设计元素如何配合主题和内容，以及它们是如何吸引读者的。

-鼓励学生提出自己的见解和问题，我会根据学生的反馈进行解答和指导。

4.实践操作

-分配学生进入小组工作区，每组配备一台电脑和电子报刊制作软件。

-为每组提供一个主题和一些基础素材，要求学生根据所学知识进行版式规划。

-我会在教室中巡回指导，帮助学生解决在操作过程中遇到的问题。

5.小组讨论与展示

-在学生完成初步的版式规划后，组织小组内讨论，互相评价并提出改进意见。

-每组选择一位代表，向全班展示他们的设计成果，并简要说明设计思路。

-我会对每个小组的表现进行点评，强调优点并提出进一步提升的建议。

6.总结反馈

-我会回顾本节课的重点内容，确保学生对版式规划有了清晰的理解。

-收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困惑。

-布置课后作业，要求学生独立完成一个电子报刊的版式规划，以巩固所学知识。

7.课后延伸

-提供一些在线资源和参考书籍，鼓励学生课后自学，进一步提升设计能力。

-建议学生关注电子报刊设计的相关领域，如平面设计、广告设计等，以拓宽视野。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了电子报刊的基本构成元素，能够识别并运用标题、副标题、正文、图片、边框等元素进行有效的信息传达。

2.通过对多个案例的分析，学生能够理解并应用版式规划的基本原则，如对比、对齐、重复和亲密性原则，以提升电子报刊的整体视觉效果。

3.学生通过实践操作，熟练掌握了电子报刊制作软件的基本操作，能够独立进行版式规划，并有效地将设计理念转化为实际作品。

4.在小组讨论与展示环节，学生不仅提升了自己的沟通表达能力，还能通过同伴互助，学习到他人的设计思路和技巧，形成了合作学习的氛围。

5.学生能够根据主题和内容，设计出既有创意又符合阅读习惯的电子报刊版式，展现出了良好的创新意识和审美能力。

6.通过本节课的学习，学生对信息技术的应用有了更深的理解，能够在实际操作中体现出信息意识，即主动获取、分析和利用信息的能力。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了独立思考和解决问题的能力，面对版式规划中的挑战，能够自主寻找解决方案。

8.学生通过课后作业的完成，进一步巩固了所学知识，并在实践中不断提升自己的数字化学习与创新的能力。

9.学生在学习过程中，遵循了信息伦理，尊重了知识产权，培养了良好的信息社会责任感。

10.学生对本节课的学习内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践操作，体现了积极的学习态度和良好的学习习惯。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了电子报刊制作的基本知识和技能，还在信息素养、创新意识和审美能力等方面得到了提升。这些成果将为学生在未来的学习和生活中应用信息技术打下坚实的基础。内容逻辑关系①电子报刊的基本构成元素

-重点知识点：标题、副标题、正文、图片、边框等元素的作用和布局。

-重点词汇：信息传达、视觉层次、布局合理。

-重点句子：电子报刊的版式规划应注重信息传达的清晰性和视觉吸引力。

②版式规划的基本原则

-重点知识点：对比、对齐、重复、亲密性原则在版式规划中的应用。

-重点词汇：设计原则、视觉平衡、一致性、分组布局。

-重点句子：合理运用设计原则能够提升电子报刊的整体美感和易读性。

③使用信息技术工具进行版式规划

-重点知识点：电子报刊制作软件的操作技巧，如插入元素、调整布局、颜色搭配等。

-重点词汇：软件操作、布局调整、颜色搭配、版式设计。

-重点句子：掌握软件工具的使用是进行高效版式规划的关键。典型例题讲解1.题型一：版式元素识别

题目：请观察以下电子报刊版式，识别并列举出其中的五个基本构成元素。

答案：标题、副标题、正文、图片、边框。

2.题型二：设计原则应用

题目：以下是一个电子报刊的版式设计，请分析并说明该设计运用了哪些版式规划原则。

答案：该设计运用了对齐原则（如文本和图片的边缘对齐）、重复原则（如标题和副标题的字体样式重复）、亲密性原则（如相关内容放在一起形成视觉分组）。

3.题型三：版式规划分析

题目：请根据以下电子报刊的版式设计，分析其存在的问题，并提出改进建议。

答案：存在的问题可能包括颜色搭配不协调、文本排版拥挤、图片尺寸不合适等。改进建议可能是调整颜色方案、增加文本行间距、适当调整图片大小等。

4.题型四：实际操作指导

题目：如果你需要为学校电子报刊设计一个封面，请描述你会如何运用版式规划原则进行设计。

答案：我会首先确定一个主题，然后根据主题选择合适的颜色和字体。我会确保标题醒目并使用对齐原则，对副标题和正文进行合理的布局，运用重复原则保持整体风格的一致性，同时使用亲密性原则将相关内容分组，确保视觉上的清晰和易读。

5.题型五：创意设计挑战

题目：请为一次学校活动的电子报刊设计一个版式规划，要求包含至少三个设计原则，并说明每个原则如何体现在你的设计中。

答案：我会设计一个包含活动标题、活动介绍、活动日程和照片的版面。对比原则体现在使用不同大小的字体突出标题；对齐原则体现在所有文本和图片的边缘对齐；重复原则体现在标题和副标题的字体样式以及颜色方案的重复使用。这样的设计能够使版面既美观又易于阅读。第二单元制作电子报刊第二课图文混排科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元制作电子报刊第二课图文混排教材分析“初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）第二单元制作电子报刊第二课图文混排”主要教授学生如何在电子报刊中插入并编辑图片，以及如何使文字与图片合理搭配，以达到更好的视觉效果。本节课内容与实际操作紧密结合，旨在培养学生的信息处理能力、创新意识和审美观念，为后续电子报刊制作课程打下基础。核心素养目标培养学生信息素养，提高其利用信息技术解决问题的能力；发展学生的创新思维，激发其设计创意和审美鉴赏能力；培养合作交流意识，使其在团队协作中有效沟通与分享。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们在信息技术方面的知识基础较为薄弱，但好奇心强，学习兴趣浓厚。学生已具备基本的计算机操作能力，能够使用文字处理软件，但在图文混排方面经验不足。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题能力有待提高，创新思维和审美观念尚未成熟。在素质方面，学生具备基本的团队协作精神，但沟通和分享能力需要进一步培养。在行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、操作不规范等问题。这些因素可能对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中加以引导和调整。教学资源-教室内的计算机及投影设备

-学校网络资源

-信息技术教材《初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）第二单元制作电子报刊》

-图文混排演示文稿

-电子报刊制作软件（如MicrosoftPublisher、Word等）

-图片素材库

-学生作品展示平台

-教学互动平台（如班级QQ群、微信群等）教学过程1.导入新课

（1）教师通过展示一份制作精美的电子报刊，引导学生关注图文混排的效果，激发学生的兴趣。

（2）简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

2.知识讲解

（1）教师讲解图文混排的基本概念，包括图片的插入、调整大小、位置和环绕方式。

（2）展示图文混排的实例，让学生直观地了解图文混排的效果。

（3）讲解图文混排的注意事项，如文字与图片的搭配、版面布局等。

3.实践操作

（1）教师演示如何在电子报刊中插入图片，并调整图片的大小、位置和环绕方式。

（2）学生跟随教师操作，尝试在电子报刊中插入图片，并调整图片效果。

（3）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.小组讨论

（1）教师提出讨论主题：如何使电子报刊的图文混排更加美观？

（2）学生分组讨论，分享各自的见解和经验。

（3）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。

5.作品展示与评价

（1）学生展示自己制作的电子报刊，介绍图文混排的设计思路。

（2）教师组织学生互评，评价标准包括图文搭配、版面布局、创意等方面。

（3）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

6.总结与拓展

（1）教师总结本节课的学习内容，强调图文混排在实际应用中的重要性。

（2）布置课后作业：制作一份主题为“我的校园生活”的电子报刊，要求运用所学图文混排技巧。

（3）学生完成作业，巩固所学知识。

7.课后辅导与反馈

（1）教师通过教学平台了解学生作业完成情况，对有困难的学生进行个别辅导。

（2）学生反馈学习过程中的问题，教师及时解答。

（3）教师总结教学效果，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-图文设计案例：收集一些专业的图文设计案例，如宣传册、杂志、报纸等，让学生分析其图文混排的技巧和风格。

-设计软件教程：提供一些图文设计软件（如AdobeInDesign、Photoshop等）的基础操作教程，帮助学生掌握更多设计工具。

-信息技术发展史：介绍信息技术的发展历程，让学生了解电子报刊的历史背景和技术进步。

-数字媒体艺术作品：展示一些数字媒体艺术作品，如电子杂志、动画短片等，激发学生的创意思维。

2.拓展建议

-实践操作：鼓励学生在课后尝试使用不同的图文设计软件，实践所学知识，提高实际操作能力。

-创意设计：引导学生参与图文设计比赛或创作活动，激发其创意潜能，培养审美意识。

-研究学习：学生可以深入研究图文混排的技巧，探索如何在电子报刊中更好地传达信息。

-团队协作：鼓励学生组成团队，共同完成一份电子报刊的设计，提高团队协作和沟通能力。

-自主学习：学生可以通过网络资源自学更多关于数字媒体和信息技术方面的知识，拓宽知识面。

-信息搜集：培养学生搜集和处理信息的能力，让他们学会从海量信息中筛选出有价值的内容。

-交流分享：学生可以定期组织交流分享会，展示自己的学习成果，相互学习，共同进步。课堂1.课堂评价

-提问环节：在讲解图文混排知识后，教师通过提问的方式检查学生对知识点的理解和掌握情况。例如，教师可以询问学生如何调整图片的环绕方式，或者如何使文字与图片协调搭配。

-观察操作：在实践操作环节，教师应观察学生的操作过程，注意学生是否能够正确执行图文混排的步骤，以及是否能够独立解决问题。

-小组讨论：在小组讨论环节，教师可以参与其中，了解学生的讨论内容和思路，评估学生的合作交流和创新能力。

-随堂测试：教师可以设计一些简短的随堂测试，如让学生现场制作一个简单的图文混排页面，以此来检测学生对知识的应用能力。

-及时反馈：教师应及时发现学生的问题，并给予个别指导或全班讲解，确保学生能够及时纠正错误，掌握正确的操作方法。

2.作业评价

-批改作业：教师应认真批改学生的作业，不仅关注学生是否完成了任务，还要注意作业的质量，如图文搭配是否合理，版面设计是否美观。

-点评反馈：教师对学生的作业进行逐一点评，指出作业的优点和需要改进的地方。在班级内进行作业展示，让学生相互学习，提高整体水平。

-鼓励进步：对于在作业中表现出色的学生，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。对于进步明显的学生，教师也应给予肯定，增强其自信心。

-反馈交流：教师可以通过课堂或教学平台，与学生进行作业反馈交流，了解学生对作业评价的看法，以及他们在完成作业过程中的困难和疑问。

-持续改进：教师应根据作业评价结果，调整教学策略，对学生进行针对性的辅导，确保学生能够不断提升自己的信息技术能力。课后作业1.设计并制作一份以“我的家乡”为主题的电子报刊，要求在报刊中插入至少三张图片，并对图片进行适当的编辑和排版，使图文混排效果协调美观。

2.图文案例分析：选择一份你认为图文混排设计优秀的电子报刊，分析其设计亮点，包括图片选择、文字排版、颜色搭配等方面，并写出你的分析报告。

3.创意设计：设计一个图文混排的封面，主题为“环保行动”，要求封面能够吸引读者注意力，传达出环保的主题。

题型一：图文排版实践

题目：使用电子报刊制作软件，制作一个包含标题、正文和图片的页面，要求图片与文字内容相关，且排版美观。

答案：学生需提交一个电子报刊页面，其中包含一个引人注目的标题，正文内容清晰，图片与文字内容相辅相成，排版布局合理。

题型二：设计思路阐述

题目：请你简述在制作“我的家乡”主题电子报刊时，你如何选择和编辑图片，以及如何考虑图文搭配的。

答案：学生需写出自己在选择图片时的标准，如何调整图片大小和位置，以及如何使文字与图片协调搭配的设计思路。

题型三：案例分析报告

题目：分析一份你认为图文混排设计优秀的电子报刊，指出其设计亮点。

答案：学生需提交一份报告，内容包括电子报刊的设计亮点，如图片的巧妙运用、文字的排版设计、颜色的搭配等，并附上自己的评价。

题型四：创意封面设计

题目：设计一个以“环保行动”为主题的电子报刊封面。

答案：学生需提交一个封面设计，设计中应包含主题文字、相关图片以及创意元素，整体设计需符合环保主题。

题型五：图文混排技巧总结

题目：总结你在本节课中学到的图文混排技巧，并说明如何将这些技巧应用到实际制作中。

答案：学生需列出本节课学习的图文混排技巧，如图片插入、大小调整、环绕方式设置等，并说明在实际制作电子报刊时如何应用这些技巧。内容逻辑关系①图文混排的基本概念

-重点知识点：图文混排的定义、作用和基本组成元素

-重点词语：插入图片、调整大小、环绕方式、版面布局

②图文混排的操作步骤

-重点知识点：如何在电子报刊中插入图片、编辑图片和调整图文布局

-重点词语：选择图片、插入点、图片属性、文字环绕、版面设计

③图文混排的美学原则

-重点知识点：图文搭配的美学原则，如何使版面更加协调美观

-重点词语：色彩搭配、视觉平衡、层次感、对比度、设计风格教学反思今天的课堂上，我对七年级的学生进行了图文混排的教学。在课后，我对本节课的教学效果进行了深入反思，以下是我的几点思考：

首先，学生对图文混排的兴趣非常浓厚。在课程开始时，我通过展示一些精美的电子报刊作品，成功地吸引了学生的注意力。他们在看到这些作品时，眼中闪烁着好奇和兴奋的光芒，这让我感到非常欣慰。但同时，我也意识到，仅仅激发兴趣是不够的，我需要让学生在实践中真正体会到图文混排的魅力。

其次，实践操作环节是本节课的重点。在学生跟随我操作的过程中，我发现一些学生对于图片的插入和调整还显得不够熟练。这可能是因为他们在之前的课程中对于计算机操作的基础知识掌握得不够扎实。针对这一点，我计划在后续的课程中加强对学生基础操作的复习和巩固。

此外，小组讨论环节让我看到了学生的合作精神和创新思维。在讨论如何使电子报刊的图文混排更加美观时，学生们提出了很多有创意的想法。他们不仅考虑到了图片和文字的搭配，还想到了如何通过颜色和布局来增强视觉效果。这让我意识到，学生们的潜力是巨大的，关键在于如何引导和激发。

然而，在课堂评价环节，我也发现了一些问题。有些学生在面对随堂测试时显得紧张，操作不够流畅。这可能是由于他们在实际操作中缺乏自信。我决定在接下来的课程中，增加学生的实际操作机会，让他们在实践中逐渐建立起自信心。

在作业布置方面，我认为我给出的任务既有挑战性也有趣味性。让学生设计一份以“我的家乡”为主题的电子报刊，可以让他们将所学知识应用到实际中，同时也能激发他们对家乡的热爱。但我注意到，有些学生在作业中对于图文搭配的美学原则把握不够，这可能是因为我在课堂上对于这方面的讲解不够深入。因此，我计划在下次课堂上，专门安排一节关于图文混排美学原则的教学。

最后，我认为本节课的教学资源使用得非常充分。我提供了丰富的案例和教程，帮助学生更好地理解和掌握图文混排的技巧。但同时，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这些资源可能过于复杂。因此，我计划在后续的课程中，根据学生的实际情况，提供更加适合他们的学习资源。第二单元制作电子报刊第三课分栏设置科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元制作电子报刊第三课分栏设置教材分析初中信息技术（信息科技）七年级第9册滇人版（旧版）第二单元“制作电子报刊”中的第三课“分栏设置”，主要介绍了在电子报刊制作过程中如何进行分栏排版。本节课旨在让学生掌握分栏的基本操作，了解分栏设置的各种参数，以及如何调整栏宽和栏间距。通过本节课的学习，学生能够更好地组织和布局电子报刊的版面，提高电子报刊的整体美观度和可读性。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于信息意识、计算思维与创新意识。学生将通过实践操作，培养利用信息技术解决实际问题的能力，提高对信息技术的敏感度与利用效率。在分栏设置的学习过程中，学生将锻炼逻辑思维与审美能力，通过不断尝试与调整，提升信息呈现的视觉效果，进而激发创新思维，为未来学习与生活奠定坚实的信息技术应用基础。教学难点与重点1.教学重点

-分栏设置的基本操作：掌握在文字处理软件中进行分栏的步骤，如选择文本、应用分栏命令、调整栏数和栏宽等。例如，在Word中，学生需要学会如何使用“布局”菜单下的“分栏”选项进行操作。

-分栏排版的美观性：强调在分栏时如何保持版面的整洁和美观，包括文字的对齐方式、行间距的调整、栏间距的设置等。例如，学生需要理解如何通过调整栏间距和栏宽来优化阅读体验。

-实际应用案例解析：分析实际电子报刊中的分栏排版案例，让学生了解分栏在实际应用中的重要性。例如，通过分析一份优秀的电子报刊，让学生认识到分栏如何提升信息的层次感和可读性。

2.教学难点

-分栏参数的灵活调整：学生可能会在设置栏数、栏宽和栏间距时遇到困难，特别是在需要根据内容调整分栏参数以达到最佳效果时。例如，如何根据文章的长度和内容，合理选择分栏的数目和宽度。

-分栏后文字的排版处理：分栏后的文字可能会出现不整齐、错位等问题，学生需要学会如何调整文字，使其在分栏后的版面中看起来更加协调。例如，如何处理分栏后文字的段落缩进和首行缩进。

-排版美观性的主观判断：学生对版面美观性的判断可能存在主观性，需要通过实例分析和教师指导，提高学生的审美能力和判断力。例如，学生可能难以判断何种分栏样式更适合特定的文章内容，需要通过对比分析来培养审美标准。教学资源-软件资源：Word文字处理软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子报刊案例、教学PPT

-教学手段：小组讨论、实例演示、实操练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括分栏设置的操作指南和示例文档。

-设计预习问题：设计问题如“分栏设置中有哪些常见选项？它们各自的作用是什么？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解分栏设置的基本概念和操作步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试在资料中寻找答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一份设计不佳的电子报刊，引导学生思考如何通过分栏设置提升其美观性。

-讲解知识点：详细讲解分栏设置的操作步骤，包括选择分栏、调整栏宽和栏间距等。

-组织课堂活动：分组让学生实践分栏设置，讨论不同分栏效果对阅读体验的影响。

-解答疑问：对学生在实践过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考分栏设置的技巧和方法。

-参与课堂活动：学生在小组中实践分栏设置，讨论分栏对版面美观性的影响。

-提问与讨论：学生提出在操作中遇到的问题，并参与讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分栏设置的知识点。

-实践活动法：通过小组实践，让学生在实践中掌握分栏设置的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一份电子报刊分栏设置的作业，要求学生运用所学知识进行创作。

-提供拓展资源：提供一些专业设计的电子报刊案例，供学生参考和模仿。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，独立完成电子报刊分栏设置的作业。

-拓展学习：学生参考提供的案例，进一步学习分栏设置的技巧。

-反思总结：学生反思作业完成过程中的得失，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控和调整能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《现代信息技术应用指南》：介绍现代信息技术的基本概念和应用领域，帮助学生更全面地了解信息技术的实际应用。

-《电子报刊设计与排版技巧》：深入探讨电子报刊的设计原则和排版技巧，包括分栏设置、字体选择、图片布局等。

-《信息时代下的阅读习惯变迁》：分析信息时代下人们的阅读习惯变化，探讨电子报刊如何适应现代读者的需求。

2.课后自主学习和探究

-分栏设置的高级技巧：研究不同类型的分栏设置对阅读体验的影响，如交错分栏、组合分栏等，并尝试在电子报刊中应用。

-电子报刊的互动性：探索如何通过分栏设置增强电子报刊的互动性，例如，通过在分栏中加入互动式元素（如问卷、投票等）。

-版面设计的审美趋势：研究当前电子报刊版面设计的审美趋势，分析哪些元素是提升电子报刊视觉效果的关键。

-电子报刊的跨平台适应性：探讨电子报刊在不同平台（如手机、平板、电脑）上的显示效果和适配问题，学习如何优化分栏设置以适应不同屏幕尺寸。

-实际案例分析：选择几份知名的电子报刊，分析其分栏设置的策略和效果，从中提炼出适用于自己创作的经验。

-创新性分栏设计：尝试设计具有创新性的分栏布局，如结合图形元素的分栏设计，探索分栏设置与视觉艺术的结合点。

-分栏设置与信息传递效率：研究分栏设置如何影响信息的传递效率，如何通过合理的分栏设计提升信息的易读性和易理解性。

-用户体验与分栏设计：从用户体验的角度出发，探讨分栏设计如何满足用户的需求，如何通过分栏设置提升用户的阅读体验。

-电子报刊的可持续发展：分析电子报刊在环保、资源利用等方面的可持续发展问题，探讨分栏设计如何与之相结合。

-分栏设置的国际化：研究不同国家和地区在电子报刊分栏设置上的特点，探讨如何将国际化元素融入分栏设计中。板书设计1.分栏设置的基本概念与操作

①分栏的定义与作用

②分栏设置的操作步骤

③分栏设置中的常见参数（栏数、栏宽、栏间距）

2.分栏设置的美学原则

①分栏与版面美观性的关系

②分栏设置中的视觉平衡

③分栏设置中的阅读舒适性

3.分栏设置的实践应用

①分栏设置在不同类型文章中的应用

②分栏设置与图片、图表的配合

③分栏设置对阅读体验的影响课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《版面设计艺术》一书，特别是关于分栏设计的美学原则和实践案例的章节。

-视频资源：观看关于电子报刊设计技巧的视频教程，特别是讲解分栏设置的部分。

2.拓展要求

-阅读理解：阅读《版面设计艺术》的相关章节，理解并总结分栏设计的美学原则。

-观看视频：观看视频教程，记录分栏设置的关键步骤和技巧。

-实践应用：尝试将所学知识应用到自己的电子报刊设计中，进行分栏设置实践。

-思考讨论：思考分栏设置如何影响电子报刊的整体视觉效果和阅读体验，与同学进行线上或线下讨论。

-问题解答：在实践过程中遇到问题时，可以随时向老师提问，寻求指导和帮助。

-拓展研究：进一步研究分栏设置在不同类型文章中的应用，以及如何结合图片、图表进行优化设计。

-成果展示：将分栏设计实践的作品进行展示，接受同学和老师的评价和建议。

-反馈与改进：根据反馈，对分栏设计进行改进，不断提升自己的设计水平。教学反思与总结在教学“分栏设置”这一课的过程中，我深刻体会到了教学设计的重要性和教学实施的复杂性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了课前预习、课中实践和课后拓展的三阶段教学策略。课前预习让学生对分栏设置有了初步的了解，但在实际操作中，我发现部分学生对预习内容并没有完全吸收，这提示我在今后的教学中需要加强对预习效果的监控和引导。

课中实践环节，我设计了一些小组讨论和实操练习，意图让学生在实践中掌握分栏设置技巧。虽然大多数学生能够积极参与，但也有部分学生参与度不高，这可能是因为他们对分栏设置的重要性认识不足，或者是对操作步骤感到困惑。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供不同层次的任务，以适应不同学生的学习需求。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，但在回顾教学过程时，我发现自己在理论讲解上可能过于详细，导致实操时间不够充裕。未来，我需要平衡理论讲解与实践操作的时间，确保学生有足够的时间进行动手实践。

教学管理方面，我在课堂纪律维护和学习氛围营造上做得不错，但在课堂互动方面还有提升空间。我注意到，有些学生在小组讨论中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主动性。我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生独立思考，提高他们的自主学习能力。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对分栏设置的基本概念和操作步骤有了较好的掌握。通过实践操作，学生们也能够独立完成分栏设计任务，这说明他们在知识技能方面有了明显的进步。在情感态度方面，学生对电子报刊设计的兴趣得到了提升，他们能够更加积极地参与到学习中来。

然而，我也发现了一些问题。比如，学生在面对复杂版面设计时，往往不知如何下手，这说明他们在设计思路和方法上还有所欠缺。针对这些问题，我计划在今后的教学中，增加一些关于版面设计思路和方法的教学内容，帮助学生构建完整的设计思维框架。

改进措施和建议：

-加强对预习环节的监控和引导，确保学生能够有效预习。

-提供不同层次的任务，满足不同学生的学习需求。

-平衡理论讲解与实践操作的时间，确保学生有足够的实操机会。

-鼓励学生独立思考，提高他们的自主学习能力。

-增加关于版面设计思路和方法的教学内容，帮助学生构建设计思维框架。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讲解过程中，我会适时提出问题，以检验学生对分栏设置概念的理解程度。例如，我会问：“分栏设置有哪些好处？”或“如何调整栏间距？”等问题，通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握情况。

-观察：我会观察学生在实操练习中的表现，包括他们的操作熟练度、遇到问题时的反应等，以此来评估他们对分栏设置技巧的掌握程度。例如，我会注意学生在调整栏宽和栏间距时是否能够迅速找到正确的操作步骤。

-测试：我会设计一些简单的测试题，如选择题或判断题，让学生在课堂上完成，以此来检验他们对分栏设置知识的掌握情况。例如，我会出一道题：“以下哪种操作可以调整栏间距？”