五年级语文第2单元习作《读后感》微课教学设计VIP

五年级语文第2单元习作《读后感》微课教学设计设计理念：

从学生的生活入手，开发习作资源，激发学生的习作兴趣，让学生亲身体验，真切感悟，为学生在表达中张扬个性、表现“真我”基点厚实的生活基础。

教学目标：

1、激发学生写读后感的兴趣。

2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。

3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

教学重点：

1、写读后感重点在选择感受点。2、读后感的基本方法。

教学过程：

一、交流激趣，初识读后感。

同学们好，今天我们一起来学习习作“写读后感”，写读后感是小学作文内容之一，对于大多数同学来说写读后感有一定的难度，不知道怎么写，这节课，我从概念、题目、方法、注意事项等方面给大家讲解，希望通过这节课的学习，对大家写读后感有所帮助。我们读过一篇文章或者一本书，往往会有自己的想法。有时一些人物会给你留下很深的印象，比如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或者一本书的感想写下来，叫做读后感。读后感是先充分地读，而后感：所谓感，就是从书中领悟出来的道理或者精湛的思想。

设计意图：通过轻松、活泼、民主的谈话、交流，激发学生对读后感的写作兴趣。

二、读后感的框架

1、标题格式读《xxx》有感《xxx》读后感主标题＋副标题2、正文框架读后感的一般写作顺序是点——写出自己读的作品名字引——简单概括作品的主要内容议——说自己的感想（收获、启发、道理等）联——联系自己的阅读积累和生活经验谈一谈结——总结全文为让学生整体把握，快捷理解识记我归纳为这几个字“点—引

—议

—

联

—

结。”

3、注意事项写读后感绝不是对原文的抄录或者简单地复述。要写真情实感。应该发自内心深处的感受，绝非检讨书或保证书。设计意图：通过分析讲解，让学生明确读后感的基本框架和写作顺序，找准感点，为写作打基础。三、范文分析读《草船借箭》有感假期里，我读了罗贯中写的《三国演义》。其中大家耳熟能详的《草船借箭》让我受益匪浅。《草船借箭》主要讲的是心中狭窄的周瑜一心想除掉足智多谋的诸葛亮，便给他设下圈套，让他在三天之内造完十万支箭，还立了军令状。在第三天晚上，大雾弥漫，诸葛亮只用了二十只草船和一千只草把，不费半分力气，就收了曹操向他们射来的十万多支羽箭。周瑜十分佩服他，也更加妒忌他。读完这个故事，我钦佩诸葛亮博大的胸襟。他明知道心胸狭窄的周瑜想害他，却还是用自己的聪明才智帮助了周瑜，让周瑜自叹不如。诸葛亮他之所以上知天文下知地理，能预测天气。是因为他小时候勤快好学，博览群书，也更得益于他在隆中隐居耕种的十年苦读。我们要像诸葛亮一样好好学习。想到我自己，我有些惭愧。妈妈十分关心我的学习，每天不停地唠叨，我却不能体会妈妈的苦心。记得那次，我在课堂上书写特别潦草。一向报喜不报忧的许老师，竟然把我潦草的书写拍照发给妈妈。晚上回到家，妈妈大发雷霆，把我的小作文撕得粉碎。面对妈妈不厌其烦地教导，我有些愤怒地看着妈妈，甚至产生了厌学的情绪……想到这些我好惭愧。我们的历代至圣先师也告诉我们“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。我决定从现在多读书，积累更多的知识，要用自己的勤奋塑造一个豁达的自己。设计意图：采取师生互动讨论的教学方式，让学生愉悦的接收写读后感的基本方法。为下面个性化创造和个性化表达奠定了基础。四、习作要求：1、结合自己读过的一本书或者某篇文章，设计合适的题目写一篇读后感。2、抓住重点，抒发真情。3、叙述清楚，语言流畅，结构完整。4、正确使用标点符号。

设计意图：尊重学生独特的理解和感受，允许学生从不同的角度表达自己的真实想法。让学生结合自己已有的习作经验，完成习作，这种由易到难的训练，是符合学生的认知规律的。

五、自评互评。

设计意图：