2024年文化教育职业技能考试-课堂教学技能考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年文化教育职业技能考试-课堂教学技能考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.最适合于用表格式板书呈现的教学内容信息类别是（）。A、数据性信息B、分类信息及比较性信息C、词组性信息D、排列整齐的信息2.一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生进行辨证唯物主义教育。这体现了讲授基本要求中的（）A、要有启发性B、会进行强调C、切中讲授的时机D、要有科学性和思想性3.主板书，也叫基本板书、中心板书、要目板书，是体现教学目的和主要教学内容的板书。主板书是教学板书的主体内容，体现教学内容的重点、难点、关键和主体结构，通常保留到教学结束。4.教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即“将心比心”、“设身处地”地替学生思考。这是提高教师倾听技能基本原则中的（）A、耐心等待B、善于理解C、真诚赏识D、热情参与5.日本培训教师的课堂教学技能分为6项：总结、例证、确认、演示、板书、提问。6.张老师的班级看起来是自己在运转，他把他的大部分时间花在教学上而非纪律管理上，当学生上课时比较吵闹时，他一个简单的提醒即可解决问题。以上所描述的课堂类型是（）A、无法应对型B、贿赂学生型C、铁腕手段型D、与学生合作型7.课堂教学主板书内容设计的基本要领有哪些？8.专门为了教育应用目的而设计的软件被统称为教育应用软件。其中专门为组织教学活动而设计的计算机软件叫作（），它包括用于控制和进行教学活动的程序以及帮助开发、维护、使用这些程序的有关文件等。A、操作系统B、多媒体C、课件D、程序9.教育部考核的导入程序分为五步来完成：集中注意→（）→激发思维→明确目的→进入学习课题。A、引起兴趣B、导入新课C、启发创新10.教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。这种导入方法是（）A、直接导入B、设疑导入C、悬念导入D、旧知识导入11.板书技能的主要构成要素是（）A、直观形象B、书写绘画C、结构布局D、时间掌握12.说课的重点部分是（）A、说教学程序B、说教法C、说学情D、说教材13.关于导入与情境创设，错误的说法是（）A、导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程B、导入方式有情境化的，也有非情境化的C、现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则D、导入的方式虽多，但都属于情境创设14.一项好的课堂规则所拟定的内容和表达方式必须符合学生的年龄和行为能力，而且要能被学生所理解。这反映了课堂规则的（）A、合理性B、可实施性C、一致性D、灵活性15.（）板书是指用表格的方式表现教学内容的板书方式。它是常见的板书形式，它有整齐、对称、均匀、清晰、明了之美感。这种板书方式适合于将同类、相似、相关知识放在一起呈现，具有归类、比较等作用。A、结构式B、归纳式C、树状式D、表格式16.“你的解法很具有创造性，说明你具有创造潜力”这样的评语属于（）A、期盼性评语B、激励性评语C、建议性评语D、针对性评语17.教育部考评提问技能的类型有：回忆提问、（）、运用提问、分析提问、（）、评价提问。A、知识提问B、理解提问C、辨证提问D、综合提问18.从教学技能发展曲线来看，由教学技能发展到教学技艺的难度不大，所需的时间较长。19.教师的信任度能否建立起来，主要靠教师能否保证做到言行一致。20.从教学技能发展过程的本质特征和发展方向来看，个体教师在已掌握教学技能的基础上，不断地进行教学实践，使已掌握的教学技能首先发展成为教学技巧，再经过创新发展成教学技艺，最终达到教学的最高追求（）。A、教学艺术B、教学能力C、教学水平D、教学质量21.为了树立教师的威信，教师应该尽可能地使用惩罚。22.讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染。23.在课堂教学行将结束时，教师、学生或师生共同用准确简练的语言，提纲挚领地对本节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行梳理和概括从而结束课堂教学方法叫（）。A、练习式B、活动式C、比较式D、归纳式24.学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。这要求课堂导入需发挥（）的功能。A、激发学习兴趣，引起学习动机B、引起对所学课题的关注C、为学习新知识做铺垫D、明确学习目的25.网络交流狭义地讲指网上单向交流。同步交流指参与者之间实时地实现在线交流与反馈的活动，达到面对面交流的即时效果。广义的网络交流还包括网络同步交流，即参与者之间交流活动不受时间的限制，可随时进行，不同步发生。26.课堂观察的方法可大体分为划记法和描述法两种。27.教学内容的组织是实现课堂教学科学管理的根本。教学内容如果组织得不好，课堂教学管理则是一句空话。教学内容组织，要求做到五定：定向、定量、定度、（）、定势。A、定位B、定效C、定质D、定序28.知识导入技能是指教师借助与教学内容相关的知识引导学生进人学习任务的教学行为方式。主要有：直接导入法、作者介绍法、背景介绍法、题目解释法、温故知新法、引用诗文法等。29.教育部课堂变化技能考核的要求是： 1.根据教学内容和学生的特点确定变化的类型； 2.每一种类型的应用要有助于组织学生的注意和传递教学信息； 3.变化技能的应用要（）。A、变化有序B、方法得当C、条理清晰D、合理适度30.在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应。这是课堂观察的（）A、全面性原则B、客观性原则C、同步性原则D、反省性原则31.语言是语言的基本代表符号，多种有意义音节信号组合而构成语言，才使得内部信息能以声音的形式发出和传递。因此，语言是信息的载体和符号。32.教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验。这样的结课方法是（）A、归纳式结课方法B、悬念式结课方法C、探索式结课方法D、震颤式结课方法33.板书的形式美主要包括（）A、板书的规范美B、语言的精练美C、板书的结构美D、板书的色彩美34.演示技能的主要功能有（）。A、直观功能B、辅助功能C、启迪功能D、示范功能35.课堂提问无须预先设计。36.教学技能形成过程从纵向上按其熟练程度可分为知觉、（）、操作、熟练四个层次。A、感觉B、训练C、强化D、模仿37.语音是指声音的高低，实际上是声音强度、长度、高度的总和。38.下列内容，不属于板书的语言要求的是（）A、准确B、简洁C、完整D、生动39.如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取（）A、先讲后书B、先书后讲C、边讲边书D、不一定40.（）是指个体教师通过教学理论内化和借鉴别人的教学经验，观察优秀教师的教学行为，对教学技能获得技术上的领会，在头脑中建立起教学活动的定向映象，即知道怎么教。A、知觉B、感觉C、表象D、认知41.一个好的结课有助于（）A、增强学生学习兴趣B、整理教学知识要点C、巩固强化学习内容D、帮助学生理解升华42.作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择，这体现了作业设计的（）原则。A、科学性原则B、针对性原则C、适度性原则D、发展性原则43.一般而言，课堂教学的导入由（）几个内容构成。A、引起注意B、激起动机C、组织指引D、建立联系44.王老师的班级比较吵闹，他通过给学生讲故事以及让他们看电影等方式让他们对学习产生兴趣，但是学生上课时还是容易分心，作业也比较马虎。以上所描述的课堂类型是（）A、无法应对型B、贿赂学生型C、铁腕手段型D、与学生合作型45.强化的功能有（）A、激励功能B、维持功能C、促进功能D、导向功能46.板书就呈现的内容与载体来分，可包括板书与板画。“板书”以（）为主，有时配以线条符号；“板画”以图画为主。板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括地勾勒出各种景物、事物、人物的形象或内在关系的一种绘画。A、线条B、文字和图画C、文字D、图画47.对课堂教学的综合评价往往应用评课的（）含义。A、评论B、研究C、评价D、观摩48.导入的功能有（）A、激发学习兴趣，引起学习动机B、引起对所学课题的关注C、为学习新知识做铺垫D、明确学习目的49.指导性组织的是进行课堂纪律的管理。其作用是使教学能在一种有秩序的环境中进行。50.心理教育课教学板书内容的基本构成是（）。A、文字和图形B、文字和番号C、文字和线条D、信息点（块）与逻辑关系表达式51.从结课的内容分类，可分为教师结课、师生共同结课和学生结课。52.作业设计时要求作业的观点、内容、表达方式必须正确，这体现了作业设计的（）原则。A、科学性原则B、针对性原则C、适度性原则D、发展性原则53.畅想式结课是教师以授课内容为基础让学生展开想象、发表见解结束课堂教学的方式。54.有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了。这样做是利用了强化的（）功能。A、激励功能B、维持功能C、促进功能D、巩固功能55.以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的标号，按教学内容本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系。这属于板书类型中的（）A、提纲式板书B、综合式板书C、表格式板书D、线条式板书56.课堂演示要遵循的原则有（）A、目的性原则B、科学性原则C、方向性原则D、规范性原则57.归纳、总结的语言要求：凝练性；（）性；（）性。A、平实B、简练C、准确D、延伸58.对学生课堂行为进行管理的基本技术要领是（）。A、策略性、一贯性、准确性、激励性B、指导性、隐蔽性、动态性、自由度C、主体性、长效性、启发性、动态性D、主体性、目的性、激励性、时效性59.教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称„„。这种方法是（）A、复述式巩固B、问答式巩固C、提问式巩固D、图像式巩固60.心理教育的基本功能是（）。A、治疗心理疾病，塑造健康身心；提高智力商数，培养高尚道德B、医治心理创伤，促进身体健康；培养坚强意志，陶冶高尚情操C、维护心理健康，促进身心和谐；提高智商情商，培养审美素质D、调节心理机能，开发心理潜能；促进个性和谐，培养健全人格61.教师观察的对象为（）A、只是学生B、只是教师本人C、学生和教师本人D、教学过程62.导入的程序是在深入钻研教学内容、明确教学目标和分析学生认知特点的基础上确定的。因此，每种导入都应从教学目标出发，使学生明确学习目的和教学内容，启发学生的学习积极性和主动性。63.下列强化中，哪种强化所花时间少，但是行为减退快？（）A、连续强化B、间歇强化C、变化比例强化D、变化间隔强化64.（）反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息，提示有关零散的知识，一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留。A、辅助板书B、系统板书C、基本板书D、主板书65.说课的时间通常安排一节课的（）时间。A、一半B、二分之一C、三分之一到四分之一D、五分之一66.教师对学生的观察是随时随地的，具有灵活性的特点，因此进行课堂观察无须做预先的准备。67.强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）A、学生的尝试活动过程中B、学生的尝试活动之前C、学生对学习材料有了初步学习之后D、学生完全掌握了学习材料之后68.在教学技能形成的层次结构图中，熟练是指在能够独立施教的基础上，通过教学实践把教学技能的一系列动作，在不同条件下都能连贯地达到规范化、熟练化与科学化的程度。它是比操作更高的一个层次。该层次只有通过教学实践才能达到，它是教学技能形成的标志。69.教师在表扬学生时适宜使用热情洋溢的解释。70.与黑板、挂图等传统教学方式相比，计算机支持的多媒体教学的优点和长处是（）。A、形象性、直观性、程序性、大容量B、经济性、方便性、自动化、互动性C、声像并茂、呈现快速、可呈现立体信息和动态信息、资源可复用性强D、声像同步、信息量大、互动性强、观赏性强71.演示所反映的内容必须是真实科学的，所提供的感性材料一定要准确，这反映了课堂演示的（）原则。A、科学性原则B、目的性原则C、真实性原则D、规范性原则72.根据教学提问的内部结构分类，提问的类型有（）A、总分式提问B、台阶式提问C、连环式提问D、插入式提问73.在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是（）A、即时强化B、滞后强化C、延时强化D、推迟强化74.心理教育主要目标的同时（伴随）目标是（）。A、有高尚的道德情操和高雅的审美情趣B、有良好的学习习惯，能运用科学的学习方法C、有浓厚的体育兴趣，有健康的身体素质D、有全面和谐发展的智、体、劳、美、德等整体素质75.特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》，问：“文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要？这四个字去掉好不好？”这种提问属于（）A、正问B、逆问C、直问D、曲问76.演示技能是教师在促进学生感知或创设情景时结合有关内容的讲解把各种直观教具及实验等陈示给学生观看，把所学对象的形态、特点、结构、性质或发展变化过程展示出来，用媒体传递信息、促进学生学习的行为方式。77.讲解包括讲述、（）和讲读。A、说明B、讲解C、描述D、解说78.教师在倾听学生时，运用“我明白„„”“很有趣„„”等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的（）A、提问B、关键词重复C、反馈性陈述D、支持性陈述79.结课中的练习题设计讲究（）A、多练B、勤练C、巧练D、少练80.系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。81.教学（）是教师运用提出问题来促进学生学习，了解学生学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为方式。A、导入技能B、启发技能C、提问技能D、引导技能82.教师必须有意识地注意语言的教育作用，对教师来讲要注意以下三方面：语言美；（）；语言表达要辩证，防止绝对化。A、实事求是B、生动性C、真实性D、科学性83.教师在倾听学生时，可以采用积极倾听方式中的（）方式让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主张。A、提问B、关键词重复C、反馈性陈述D、支持性陈述84.下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是（）A、讲授适宜教授与事实有关的知识B、讲授适宜于思维灵活的学生C、讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师D、讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合85.不同课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。86.对学生课堂学习进行管理的基本价值是（）。A、维护课堂纪律，强化课堂规矩B、重在学生课堂行为的规范守纪，保持学生的姿态端正C、维护课堂纪律，集中学生注意，提高教学效果D、重在保持课堂安静，避免课堂嘈杂87.根据内容不同，板画可分为示意图和简笔画两种基本类型。这种分类只是为了掌握的方便，两者并不是完全分开的。它们与文字型板书之间也不是完全隔离的，往往是联系在一起使用的。88.教师除了预先设计课堂导入，也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学。89.作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间，这体现了作业设计的（）原则。A、科学性原则B、针对性原则C、适度性原则D、发展性原则90.关于教学逻辑以及教学逻辑操作的说法，最合理的是（）。A、教学逻辑指的是教学内容的内在构成规律（知识逻辑）B、教学逻辑指的是教学目标达成的教学环节运行顺序（教学过程逻辑）C、教学逻辑是教学内容的内在构成规律、学生接受信息的认知规律及相应素质能力形成发展规律的统一（认知逻辑与知识逻辑的统一）D、教学逻辑指的是学生接受信息的认知规律（认知逻辑）91.节奏是教学成功的要素，教学主要包括语言、（）、时间三种节奏。A、讲解B、文字C、内容D、解释92.在学习内容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是（）A、预习型作业B、巩固型作业C、拓展型作业D、综合型作业93.在运用强化技能时要注意（）A、准确判断学生的认识或行为是否符合目标要求B、要确保学生正确理解教师的意图C、要选择恰当的强化物D、强化要有普遍性94.教学手势的基本功能是（）。A、教学生动化B、辅助表情达意、指示、演示教学信息C、美化教态D、丰富教态95.下列表述中，不属于导入的功能的是（）A、激发学习兴趣B、发展学生的自控能力C、引起对所学课题的关注D、为学习新知识做铺垫96.教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来。这样的强化是（）A、练习强化B、替代强化C、活动强化D、物质强化97.信息技术在教学中的作用有（）；改变学生学习方式；（）；激发学生学习兴趣。A、高效进行教学B、改变传统教学方式C、培养学生创造性D、创造生动教学情境98.为了让学生对问题有准确的把握，发问时应复述几遍。99.课堂讲解的语言要求：逻辑性；（）；启发性。A、易懂性B、透辟性C、科学性D、熟练性100.板书设计应遵循的原则有（）A、规范性原则B、针对性原则C、启发性原则D、时效性原则第I卷参考答案