2024年大学试题(教育学)-特殊教育考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年大学试题(教育学)-特殊教育考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.智力障碍儿童思维能力特点包括什么？2.将特殊儿童安置在何种教育形态中，起决定性作用的是（）。A、特殊儿童的特点B、学前教育机构的特点C、师资的特点D、特殊儿童家长的观念3.偏瘫或截瘫，残肢保留少许功能（不能独立行走），基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。4.听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖除了听觉之外的其他感觉通道。5.手势语是以手的动作和面部表情，配以身体姿态进行交际的一种语言。6.视觉障碍儿童早期干预的方法不包括（）。A、视觉训练B、综合多种感官法C、表象指导法D、发音练习E、愉快学习法7.一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。这种做法是正确的。8.简述多重障碍儿童教育训练的环境模式及课程设置。9.特教学校一些教师常常觉得没有成就感，这种情感状态是（）。10.视觉障碍包括盲和（）两类。11.在进入噪音环境中时，应该把助听器的音量（）或（）。12.从课程学习角度看待学业不良，主要指向儿童在各学科存在学习或各种学习技能上的困难，属于学习障碍分类中的（）。A、发展性学业不良B、学业性学业不良C、情绪性学业不良D、行为性学业不良13.“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种。14.脑瘫儿童教育中需要哪些特殊教育措施？15.同学在对待肢体障碍同学时要将心比心，尊重彼此之间的差异，以关怀与肯定取代冷漠与指责。16.依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素（）。A、时间的持续性B、智力的高低C、情境因素D、性别因素17.视障儿童身心发展的基本规律与普通儿童不一致。18.智商低于70的儿童是智力障碍儿童。19.帮助视觉受损儿童行走时，不要紧抓他们的（），推着他们向前走。而应让他们挽者自己的手臂，跟随自己而行。20.汉字与数字相比汉字难辨认，（）容易看。21.美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上指出，儿童下列症状的表现上，在10岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为，在17岁以上的青少年或成人出现五项或五项以上的注意力不足行为，注意力不足行为需要出现至少持续两个月以上，并且儿童症状的表现与个体发展水平不吻合。22.对于儿童的情绪行为问题，可以使用（）来帮助干预。23.脑瘫按瘫痪部位分型包括单瘫、偏瘫、双瘫、（）、（）24.所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是（）。25.一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。26.融合教育的建构模式中最下层是（）。27.学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）。A、语言教育游戏化倾向B、文学教育游戏化倾向C、文学教育语言化倾向D、语言教育文学化倾向28.无法表现共同注意力的行为（）注意缺陷多动障碍的行为表现。29.对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是（）。A、分析自然语言和使用量表测查B、分析自然语言和调查家长C、调查家长和使用量表测查D、调查老师和分析自然语言30.学校无障碍物理环境的建设不包括（）A、校园的物理环境B、课室的物理环境C、教学的物理环境D、学伴团队合作环境31.把低视力学生安排在教室前排是调整学习内容。32.如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？33.ADHD儿童的班级管理工作包括有：教师态度；生态环境支持；班级常规；同学协助；作业调整；评价的调整。这些因素中生态环境支持最为关键与核心。34.视觉障碍儿童在掌握（）和（）的基础上就能进行阅读。35.按照控制程度对行为和情绪障碍的儿童分类，超控制型的儿童对自己的情绪和行为缺乏控制，在行为上表现出多动、侵犯、攻击等行为特征。36.自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。37.美国的LeoKanner医生于1957年最早提出儿童的“（）”现象。38.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）。A、是相对而言的B、有共同性C、有不可逾越的鸿沟D、有明显的差异性39.学习障碍学生融合教育的方法包括运用（）、环境调整和改进教学内容。40.视觉障碍儿童有较强的听觉和触觉记忆能力。41.敲击鼓的声音是（）声音。42.孤独症儿童的教育干预策略不包括（）。A、提供支持性、接纳性环境B、培养语言沟通能力C、体验性认知学习D、以教师为中心E、保持环境安静43.下列造成盲生视力障碍的原因中，所占比例较高的是（）。44.（）障碍学生的忧虑主要表现在对身体的忧虑和对前途、未来忧虑两个方面。45.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的（）A、攻击性行为B、退缩行为C、抑郁行为D、情绪行为障碍46.脊柱畸形，后凸大于70度或侧凸大于45度，基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。47.简述特殊教育的发展趋势。48.某儿童将该现象属于构音异常中的遗漏。49.情绪行为障碍儿童的行为特征有什么？50.随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习。51.盲：狭义上指视力丧失到全无光感；广义上指双眼失去辨析周围环境的能力。中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最佳矫正视力小于（）或视野半径小于10度的定义为盲。但大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的不到10%。52.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流。A、物理空间B、社会交往活动C、全部课程D、教学53.人类最主要、最方便快捷的沟通形式为言语沟通。54.游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（）。A、前者是主动的，后者是被动的B、前者是被动的，后者是主动的C、前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松D、前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐55.教师对ADHD儿童进行的学业调整，作业不能要求（）56.对于听力损失严重的学语前聋儿童，即使他们接受严格的语言训练也可能很难发展出可理解的口语。57.“身体病弱儿童”是指（）的儿童。A、生病B、存在感官性生理限制和障碍C、身患慢性疾病和体质非常虚弱D、残疾儿童58.如何理解人人都有受教育的权力和教育的可能性？59.在盲文的书写方面，由于盲文是正面摸读、反面书写，在书写的过程中，首先要在头脑里进行点字符形的换位，扎写盲文也比普通的书写费力，所以，视觉障碍儿童的书写速度要稍（）一些。60.一般来说，智商分数越低，智力障碍的程度越重，发展潜能也越低。61.唐氏综合症是由（）导致的病症。62.“盲人摸象”的故事形象地说明了残疾对人的观察力的影响。63.不属于视觉障碍范围的，是（）。A、盲B、低视力C、视觉半径小于9度D、视觉半径12度64.简述学习困难的鉴别方法。65.外界声波传递到耳内有（）种途径。66.运用自然教育策略时要在学生做出被期待的反应后提供强化。67.身体的差异不会引发特殊教育需要。68.多动症儿童最常伴随有个共病现象（）。A、抽搐症B、性格异常C、构音障碍D、学习障碍69.布置家庭作业时，给超常学生一些额外精选的“难度题”，这是属于（）充实法。70.下列哪种情况不能认定为视觉障碍？（）A、两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3B、双眼最佳校正视力均低于0.3C、视力好但视野缩小D、视野半径小于10度71.自然教育策略针对儿童的低动机和迁移能力差问题，当儿童（）的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。72.儿童心理治疗的中介物主要是（）。A、言语B、表情C、游戏D、行为73.将“五（wu）”读成“胡（hu）”，是构音障碍中的（）。74.金钥匙盲童教育计划75.外界声波传递到耳内有（）途径。76.孤独谱系障碍预后与其（）相关。77.1997～1998年我国对六省1～6岁脑瘫患病率进行调查，约为（）78.脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要提供充足的时间，并耐心地等待其完成。79.ADHD儿童吃药会有副作用，最好不要吃药，且多动症儿童一旦服用药物，青少年时会成为药物滥用患者。80.孤独谱系障碍常见行为表现有哪些？81.情绪行为障碍儿童的行为特点：伴随语言障碍、（）困难、学习困难。82.大多数学者认为特殊儿童早期干预的年龄（）岁比较合适。83.学习障碍学生融合教育中，下图主要运用了（）策略。 84.多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排，这也是提高他们生活质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的（）。85.关于特殊教育理解正确的一项是（）。A、特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的B、特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校C、特殊教育特殊在学生有不同的个体差异D、特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要86.美国的特殊教育自始就与普通教育合并立法，而英国是单独对特殊教育进行立法。87.（）超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。A、智力型B、语言型C、艺术型D、创造型88.只要通过行为评估可以判定儿童是否是孤独症。89.关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是（）。A、传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养B、发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。C、培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育D、特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标90.特殊教育与教学有哪些主要的原则？91.关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的（）。A、男女一样多B、男孩多C、女孩多D、不清楚92.对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。主要包括：沟通和社交技能、自我照顾技能和（）技能。93.依据ABA行为分析，回合式教学法中训练者发出指令（SD）属于（）。94.教师应尽量利用直观教具、彩色图片等对视障学生进行教学。95.简述多学科团队合作。96.联合国教科文组织将特殊教育作为工作计划的重要组成部分的时间是（）。97.教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需（）的指导。98.依据美国学者Wanger在1995年的统计发现：情绪行为障碍患者的检出率约为（）99.盲童的智力比普通儿童要低。100.我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离”。主要表现有：（）A、不良行为动作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲、手淫…等B、退缩行为C、生理心理性行为异常D、无法学习又不能以智力、知觉、或健康因素加以说明者E、习惯性品行问题或违法行为：如经常说谎、逃学、偷窃、打架、破坏财物等第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：概念形成、判断、推理方面均较为落后；思维刻板，缺少变通；思维缺乏连贯性、条理性。2.参考答案：A3.参考答案：二级4.参考答案：正确5.参考答案：正确6.参考答案：A,D7.参考答案：正确8.参考答案：环境模式是着眼于多障儿童未来实际活动范围及其涉及到的真实生活环境进行教育训练的模式。多障儿童大多是严重障碍儿童，他们最基本的和最有可能实现的需要是日常生活自理，所以从他们开始接受教育训练起，教育内容就来自于现实生活，培养的目标就是掌握各种生活技能。相应的课程设置如衣、食、住、行、交流、休闲娱乐、安全防范和应急求助等，对这些方面发展比较好的，还可以进行职业教育，掌握生存技能。实践中，教师或治疗师要在自然的生活环境中了解儿童现实发展水平，然后同样在真实环境中训练他们还没有掌握的技能。9.参考答案：心境10.参考答案：低视力11.参考答案：降低；关闭12.参考答案：B13.参考答案：正确14.参考答案： 尽可能让脑瘫学生在普通班就读。教室的改装应根据学生个体的需要而定。在脑瘫学生的护理和治疗方面，很需要多学科的合作。对于有些学生，可由理疗师、作业疗师、言语矫正师或其他人员结合起来，按一定程序连续为他们提供服务。对于进入普通班的脑瘫学生，不需要有特殊的课程，但应对教学材料及设备做适当调整，以使他们充分地参与班级活动。15.参考答案：正确16.参考答案：B17.参考答案：错误18.参考答案：错误19.参考答案：手臂20.参考答案：数字21.参考答案：错误22.参考答案：功能性行为分析23.参考答案：三肢瘫；四肢瘫24.参考答案：喉部25.参考答案：1－2人；3人26.参考答案：优质的教育环境27.参考答案：B28.参考答案：不属于29.参考答案：A30.参考答案：C31.参考答案：错误32.参考答案： 作为老师，如果观察到儿童有以下异常情况应该引起注意： 面色过于苍白，全身显得相当柔弱，动作笨拙，经常有摔跤现象，肢体活动协调性极差，关节，肌体活动协调性极差，关节，肌肉僵硬，四肢无法伸直，嘴唇和指甲呈青紫色，吃饭时盗虚汗，面色苍白或饭后经常呕吐，经常发烧不退，容易出血或发炎，四肢和身体出现血斑.33.参考答案：错误34.参考答案：字母；拼写规则35.参考答案：错误36.参考答案：正确37.参考答案：情绪行为障碍38.参考答案：C39.参考答案：多感官教学40.参考答案：正确41.参考答案：低频42.参考答案：D,E43.参考答案：遗传44.参考答案：肢体45.参考答案：D46.参考答案：四级47.参考答案： （一）重视生态学模式 （二）重视早期干预 早期干预是指对学龄前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导等一系列服务的措施。 （三）重视个别化教育与转衔服务 （四）特殊儿童教育安置以融合教育为主 （五）多学科团队合作 （六）加强政府的管理职能 一是立法和政策保障， 二是管理体系的建立与运作48.参考答案：正确49.参考答案：①无法发挥正常的学习潜能，无法达到根据其智龄预计的学习水平； ②常见的攻击性行为和违规行为； ③在语言学习上有困难，特别表现在理解与表达上。50.参考答案：1051.参考答案：0.0552.参考答案：C53.参考答案：正确54.参考答案：A55.参考答案：一视同仁56.参考答案：正确57.参考答案：C58.参考答案： 1.人人都有受教育权： （1）教育权是一种基本的人权。 （2）教育应当免费。 （3）国家保障残疾人受教育的权力，对残疾儿童必须实施义务教育。 （4）对每一个适龄特殊儿童提供教育是现代法律的要求。 教育的可能性： （1）特殊儿童能力低，学习有困难，但绝对不是没有学习能力。 （2）特殊儿童都是可教育的，只要有持续的适当的教育，都会有进步，只是进步大小不同而已。 （3）学习的范围、方式要符合特殊儿童的特点和需要。 （4）特殊教育应实现有教无类。59.参考答案：慢60.参考答案：正确61.参考答案：基因缺陷62.参考答案：错误63.参考答案：D64.参考答案： 1.教师的日常观察。学习困难学生各种心理特征和学习行为常常可以通过日常观察来评价。 2.标准化测验：智力测验（主要确定学生的智力水平，排除因智力缺陷而造成的学习困难。）、成绩测验（既可全面评价学习成绩，又可评价单科学习成绩。）、心理过程测验（就是对受试者推测中的一个或多个学习问题的心理过程（包括感觉、语言、记忆等）进行评价。） 3.非正式测验。为了提供鉴别学习困难的有关线索，教师可制定一系列非正式测验，如非正式阅读测验、效标参照测验等。 4.医学检查。由医生对学生进行检测，以判断其是否有中枢神经系统机能不全、脑损伤、视听觉障碍或其他生理方面的缺陷。医学检查主要排除因生理缺陷或疾病而导致的学习困难。65.参考答案：266.参考答案：正确67.参考答案：错误68.参考答案：D69.参考答案：纵向加深70.参考答案：A71.参考答案：表现出某种兴趣72.参考答案：A73.参考答案：替代现象74.参考答案： 我国盲生随班就读工作源于“金钥匙盲童教育计划”。该计划是一些热心盲教育的同志提出的。它通过对普通小学的教师进行盲教育理论和盲文读写的短期培训