大学生物理学习总结报告

大学生物理学习总结报告篇一：高校生物理学习总结报告

在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的老师只是仅仅关切学生是否“学会”学问，而对学生是否“会学”缺乏思索。叶圣陶先生早有“教是为了不须要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学生实力的培育提高到了极为重要的地位。所以，老师在传授学问的同时，更应探讨教材，探讨大纲，探讨教学方法，探讨学生，探讨符合学生心理特点、特性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得主动，让学生对驾驭的物理学问既扎实又敏捷。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导：

一、重视试验，激发学生学习爱好，培育学生的动手实力和创新实力

物理学是一门以试验为基础的学科。新课程标准中指出“视察和试验，对培育学生的视察实力和试验实力，实事求是的科学看法，引起学习爱好，都存在不行代替的作用。”可见，重视物理试验，驾驭科学的视察、试验方法是试验教学胜利所在。

作为以试验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些试验进行合理的科学改进创新，可以使学生在相识、情感、意志、行为、看法、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过试验驾驭物理学问也是培育学生创新实力的重要。是学生学好物理必不行少的一个重要环节。

1、改进试验，加强教学的探究性

在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，把习题中的叙述试验改为操作试验，以及试验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试试验设计、操作，充分发挥试验教学的创新功能。挖掘学生的动手实力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化试验改为学生试验，发觉学生的参加性得到了很大程度上的提高。并且能依据试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。

2、在试验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新实力

老师在试验教学过程中，要留意学生的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题状况，有意识的创建一种探究的氛围，激发学生求解的愿望和热忱，老师可充分利用学生的新奇心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参加思索，努力去探究解决问题的途径。

例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个试验同学们小学自然课上做过，很娴熟，却很少有学生思索有什么问题，一旦他们细致视察，并口述视察的现象时，发觉条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥?两个问题情境，学生们为弄清缘由，主动思索期盼得到科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可以使学生明确思索的方向，找到了解决问题的关键所在。

3、加强课外小试验，引导学生参加试验

苏联的教化家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈：“学生的聪慧才智来自他们的手指头，它激发了的真谛——人类才智来源于勤动脑勤动手“。

课外试验活动的教学功能是自不待言的，学生的自主性、参加性高，尤其在设计和打算试验中那种极富有创建性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使学生感受到物理学问的应用无处不在，激发他们自觉应用物理学问创建性地解决一些详细问题。比如在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗?”这个试验作为课外小试验，比在课堂上做更能激发学生的爱好，有更多的学生带着自己的许多疑问第一次参加到了物理中来，从而使学生知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参加，在参加中解决。知道试验不仅可以在试验室做，还可以在家里做。不仅老师可以做，我们自己也能做。

二、重视联系生活实际，培育学生的视察实力和解决实际问题的实力

物理是一门与生产、生活、科技联系特别亲密的一门学科。要想学好物理，必需注意在日常生活中培育学生的视察实力以及运用物理学问解决实际问题的实力。

我在日常课堂教学中，以做好演示试验为前提，增加试验的趣味性，为学生做好试验起到良好示范作用。同时，在试验教学中要注意培育学生仔细视察现象，勤于思索问题的习惯。比如说在做“水果电池”的试验中，不仅让学生视察电压表的指针是否偏转，还要让学生视察朝哪边偏转，想想说明白什么?更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生变更，这又说明白什么?这样学生就不行能只看，他们要动脑筋，想为什么?

此外还留意引导学生细心视察四周的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本学问联系。物理是离不开生活的，生活中到处有物理。例如：学习大气压时，让学生留意视察并思索，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用?再如学习压强、摩擦后，可以有意识地视察日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么?使学生养成爱视察、勤思索的习惯。从而能培育他们解决实际问题的实力。

三、发挥教材优势，培育学生的自学实力

老师在学生刚接触到物理时就要指导学生如何阅读教材，根据教材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或缘由，弄清问题解决的方向;其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓学问重点，插图可以增加学生的感性相识，补足有些学生孤陋寡闻的现象。教材中的插图许多，且具有形象生动，直观性强，图文并茂，集学问性、趣味性于一体的特点，老师在指导学生读书时，肯定要让学生重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明白什么问题，表示了什么物理现象和过程。培育学生看插图的实力，有利于学生驾驭物理学问和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和驾驭。比如：在蒸发觉象中有一幅坎儿井的插图，我就问学生，你知道坎儿井的作用吗?在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢?

指导学生如何阅读正文，首先要让学生抓住中心。仔细分析每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使学生驾驭这肯定律，须要学生仔细做好试验想象推理到位，同时让学生知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么状况下又保持静止状态。这肯定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解驾驭这肯定律。

四、指导学生解题的正确方法并要求学生规范解题

学生作业是课堂教学的持续，是学生复习、巩固、应用学问的一个重要环节。老师在指导学生解题过程中，必需指导学生解题的正确方法。如我在指导学生解答说理题时，要求学生按三步进行：讲道理、摆事实、得结论。如踢时脚感到有点疼，这是为什么?答：物体间力的作用是相互的(讲道理)，脚对球施加力的同时球对脚也施加了力(摆事实)，所以脚感到有点疼(得结论)。通过训练，学生就能驾驭这一类题目的一般解题方法。电学题目中看懂电路图是最基础的，可学生往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，当然问题也就无法解决。依据电流表内阻很小，电压表内阻很大。我就指导学生把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电压表看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个电路的主干。同时解物理题时要求学生要规范、全面，符合要求。如①画光路图时间线肯定有传播方向并画实线，法线、虚像用虚线;②问答题叙述要清晰，不能答非所问，词不达意;③计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据，最终结果肯定要有单位。

我认为要使学生形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。老师要尽量做到以下几点：

1、上新课时，要把学问要点和概念讲清晰。

2、在讲解例题时留意解题的方法和书写格式，更要让他们学会如何审题。

3、对学生的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、仔细分析、规范训练、严格要求。

总之，通过自己的实践和这两年的课题探讨，我知道如何指导学生学好物理是一项长期而艰难的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它须要我们物理老师在长期的教学过程中不断去探究，去实践，从而能真正帮助学生从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提高对物理的爱好，增加学习的效果。

篇二：高校生物理学习总结报告

经过两个学期的物理学习后，我对物理学习有了肯定的心得和感受。首先要做好课前打算。北京邮电高校的《高校物理》课程起先于大一下学期，在正式起先物理学习之前，最好能依据老师对课程体系的介绍，以及在高年级同学那里得到的信息，弄清课程特点和必备的基础学问，结合自己对中学物理的学习状况，提前做好充分打算。因为高校物理与中学的物理是紧密相关的，是中学物理学问的扩展和提高，所以适当复习中学的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很有必要的。当然，大一上学期的高等数学学问例如积分部分也是须要刚好复习的。

然后要有科学的学习方法。每个人都有不同的学习习惯和方法，更有参差不齐的基础学问，要正确相识自身，熟识四周学习条件和学习环境，依据课程特点，把一天中学习效果最好的时间支配给相应课程的学习。

以我自己为例，本人就对物理这门学科的爱好还是很深厚的，中学的时候由于题目类型固定，各种题目做得多，所以能取得相应比较好的成果。但是到高校，在学习时间没有中学多的状况下，怎样调动自己的学习爱好，提高单位时间的学习效率是最须要解决的问题。必需做一道题通一类题，这样才能在有限的学习时间内获得最大的学习效果。

再者就是要共同学习。科学家中很少有独立进行科学探讨的，他们更多的是在团队中合作工作。向他们那样，假如能与同学或老师常常面对面或通过互联网等形式进行沟通，甚至参加老师的科研项目，或者与同学组成学习小组共同学习，那么将会收获更多的学问和乐趣。

我在平常尽量要求自己，争取每节课后提出一个问题。假如没有问题，也可以在老师身边听听同学有什么问题。有一些问题可能折射出我们在某个学问点上的欠缺，所以问问题是必要的查漏补缺环节。

另外，常常逛逛物理学习沟通论坛，参加问题探讨也是件很有乐趣的事。更要注意课堂学习。课堂学习是学习的主要方式，老师的课堂讲解和示范对于正确理解物理理论有很大帮助，保证课堂学习效果是提高整体学习效率的关键一环。要保证课堂学习效果，就要做好预习、仔细听讲、主动思索、跟紧老师思路、理解理论内涵，驾驭例题解法、记录课堂笔记，还要把课后复习、完成作业及总结提高与课堂学习相结合。

首先是保证课上的精神状态良好，提前一天预习物理书上的内容。课上仔细记录，最好用双色记录法，用红笔标注出重难点，以便在以后的复习过程中可以多加留意。课上听到不太懂的地方或是有疑问的地方，要做好标注比如打个问号什么的，下课刚好找老师解决。人的惰性会使我们当天不刚好解决的问题留到其次天就忘了。

更重要的是要理解例题。讲解例题是课堂教学的重要组成部分，学习例题也是学会应用理论的起先。老师通过对例题的分析和求解，一方面是要教会学生求解某一类题目的方法，另一方面是要培育学生分析问题的实力，而更为重要的是要加深学生对基本理论的理解、提高应用理论解决实际问题的实力。

每个例题都是一个物理模型，物理题事实上已知模型的拓展和改变。如何懂一道题通一类题，剖开题目表面找到问题所在是我们学习的关键。

篇三：高校生物理学习总结报告

要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比如：语文的阅读实力就干脆影响物理学问的学习和对物理概念的理解程度;数学学问在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算实力。其次要重视物理是一门试验科学，要有意识、有目标的培育自己的视察实力和试验操作实力，以及实事求是的科学看法。第三要重视在群体学习过程中树立独立思索、分析、归纳结论的意识，要自我培育良好的独立作业实力。第四要重视探究自己学习道路上的未知领域，学会科学的探究，严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。

下面就如何学好物理提出几项建议：

1.学会运用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么?初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一门课程，同学们的脑海中会有一连串的问号，并且很想知道答案。这并不难，随着学习进程每个问题都会得到答案。关键是作为学生，是被动地等待答案，还是主动地探求去找寻答案，对!当然是做后者。开学初，每位同学都会得到各学科的课本，初二的学生手中自然就会比初一时多出我们须要的《物理》课本。打开课本，同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们学习物理的依据，是同学们学习物理的向导。同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容，知道上物理课时，针对所学环节听什么，使学习过程是有目的的行为。通过课中随着老师的引导看物理课本，达到认知学问、理解学问要点的目的。通过课后看物理课本，达到复习巩固学问，学会初步应用学问解答问题的目的。物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文，同学们仔细阅读后会发觉，这些课文不仅能使你们浅显地相识物理学问，还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言，这是解答物理简述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律之后，同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。这是解答物理计算题的范例，要很好地阅读、细心地反复阅读，这是分析实力、综合应用学问实力的良好培育过程，这个过程，可以使同学们对物理计算题的解题实力提高，书写格式驾驭，收到水到渠成的效果。物理课本中有一些引导同学们思索的小标题和小试验的课题，在学习时间宽松时不妨读一读，它会使你们眼前一亮。同学们的物理思维会得到扩展，对学问的理解会深化。

2.明确学习目标，注意理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要达到的目的，否则会迷失前进的方向，学习学问亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的新奇心，但新奇心再多、再强也无法取代学习目标。每位同学要很好地把握自己的新奇情感，使之转化为求知的欲望，然后理智地确定全学期的总体学习目标，针对物理课各章节的局部学习目标和平常各节课、各学问点的细微环节学习目标，使自己的学习过程是有序而行。在物理课的学习过程中，基本概念和基本规律的学习是重要的，也是困难的。因为每一个物理概念的建立，每一条物理规律的认知，都须要由知道上升为理解，才能达到应用物理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“逻辑记忆”。俗话说得好：概念通了，一通百通。就是说：学问的学习中，概念的学习是最重要的，因此，同学们在物理学问学习过程中，肯定要重视各章节中物理概念的学习，要特殊注意理解每一个物理概念，每一条物理规律。

3.培育良好的学习习惯，探寻好的学习方法。在初中物理课的学习过程中，良好学习习惯的自我培育是非常重要的，近期作用是可以使自己处于主动学习状态中，远期作用是使自己具有自主的接着学习实力。初中物理课的学习，同学们第一要学会“预习”，并且有意识地培育预习习惯。预习要达到的目的有：知道将来要学习的内容;明确将要学习的学问中，哪些部分已基本明白，哪些学问要在上课时倾听老师的讲解。其次要学会“有目标、有重点的听课”，这一点是跟预习密不行分的，只有预习的目的真正达到了，才能使听课时做到“有目标、有重点”。第三要学会独立完成作业，这里所讲的独立完成作业，不单纯指不抄他人的作业，而且是指做作业时不比照课本、不比照课堂笔记写作业。是指独立完成作业的实力，是要在同学们在独立完成作业的过程中不断培育自信。在不断培育自己的良好学习习惯的同时，找寻一种优良的适合自己的学习方法，是同学们不能忽视的。所谓好的学习方法，要有两个适合：一适合所学的学科;二适合运用学习方法的人。物理是一门以试验现象为基础的学科，这就要求学习物理的同学要学会视察物理现象，擅长有目标地视察物理现象，并学会依据物理现象，结合已有的物理学问分析、归纳得出结论。详细的学习方法会因人而异，每个同学要在仔细的学习过程中去探求。基本原则是：学会有意识、有目标地视察，丰富个人的感性认知;把握好学习过的“预习、听课、作业”的三个环节;定期进行所学习学问的小结或总结。

4.加强训练，驾驭物理基本技能在物理课的学习中，要驾驭的基本技能有两方面，一是用物理用语表述问题和规范书写物理公式、解题格式的实力;二是物理试验基本操作实力。物理用语是学习物理的语言工具，必需学好。物理用语中专用词、专用符号须要肯定的记忆，例如，每个物理量都有它的名称和表示字母;每一个物理规律或定律全部它的陈述原则。但是这些内容也是有规律可循的。比如，每个物理量的表示字母，多数都是用物理名称的英文单词的第一个字母;物理规律或定律的陈述，一般都是条件式陈述或因果关系式陈述。敏捷运用上述规律，正确运用物理用语，记忆物理概念，陈述物理现象或物理规律，就无需死记硬背，也不用担忧表述不自如的尴尬。同样，物理公式的书写、物理计算题的解题格式，都要做到规范和娴熟。它们是学好物理的基础。物理试验操作技能必需通过大量的亲自动手做试验才能娴熟驾驭，在驾驭的基础上才能找到操作技巧。试验操作时要手脑并用，照章操作，要多向自己提问题。对每一个物理试验，都要要求自己知道试验原理，明确操作方法和操作留意事项，这样就会不断提高自己的试验操作实力和试验问题的辨析实力。逐步达到依据试验课题，提出试验原理、选择试验仪器、组装试验装置、设计试验步骤：通过试验操作得出试验结论的水平。同学们，希望你们在上述学习方法启示下，能很好地设计你们的物理学习进程，为提高你们的学习实力而努力。

篇四：高校生物理学习总结报告

通过这次外出学习，使我综合素养得到了全面的提高;教学思想、理念在此次学习的碰撞中得以升华;教研、科研实力在此次学习的砥砺中达到了前所未有的高度，获得了质的飞跃!

详细表现如下：

一、师德修养的相识

通过学习与沟通，青年老师深刻相识到加强师德修养，不断提高老师的思想政治素养，更新德育内容、改进德育方法，增加德育的实效性，注意学生的人格培育已刻不待时。针对学生的身心特点，主动探究出符合学生和学校规律的德育目标、德育模式，提高德育效果。克服单一的灌输和说教方式，重视和提高学生的自我教化实力。

通过此次学习与沟通，使青年老师相识到推动素养教化的过程，既是提高学生素养的过程，也是提高老师素养的过程。只要我们在这个过程中能够不断加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，我们就肯定能够将自己培育成为一个高素养的优秀老师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在学生的心目中恒久有一种源于修养的人格魅力，从而较好地适应素养教化对老师的要求。

二、教化观念的转变

此次学习，使青年老师感受至深的是对教化观念的新相识。他们真正把素养教化落实到每一节课，每一项活动。彻底转变了：转变以老师为主的传统教学观念;转变只重视共性教化，忽视特性发展的观念。因此，参与学习的几位老师学校后进一步加强学习，提高相识，并在实践中勇于探究。

三、科研实力的增加

通过此次学习，青年老师更加意识到教化科研对于全面提高教学质量的作用，就犹如科学技术对于发展经济一样，也是第一生产力。为了培育学生的创新精神和实践实力，使学生得到生动活泼的发展，就必需改革那些相对滞后的、陈旧的教学模式和，向科研要效益，靠科研求发展。

此次学习结束后，决心以科研课题探讨为中心，进一步改进课堂教学。

四、学科教学的创新

通过此次学习，在极大的转变教化观念的同时，青年老师更深刻相识到：创新作为素养教化的核心，必将成为21世纪中国教化的主题。我校的李伯恩老师从五方面对指导中的创新问题作初步探讨。

1、转变传统观念，强化创新意识

没有观念的更新，就没有创新的行动。语文学习要创新，必需转变旧的传统观念，建立新的现代学习观。

由“师道尊严”向师生同等转变，建立民主合作的教学观。

由传授学问为主向指导自学为主转变。树立“学生会学习的学习观念”。

2、优化学问结构，打牢创新基础

学问是创新的基础。21世纪须要的创新型人才必需文理兼通，综合素养高，既要有广博的学问，又要有合理的学问结构，他们学问越丰富，越活跃，创新实力就越强。

3、指导阅读方法，训练创新思维

阅读是一种创新性的学习过程。通常把阅读分为感知—理解—评价—创建四个阶段，改进阅读方法，优化阅读指导，可以使学生在感知理解的基础上达到评价水平。也就是说，要使学生不仅能感知、理解课文的基本内容和语言形式，而且能批判地对待课文，发觉课文的正误优劣，评析课文的某些思想观点或表达技巧，甚至超越课文，提出与作者不同的看法，发表个人独到的见解，从而达到创新阅读的境界。

4、加强训练，开发创新潜能

作文是学生学问、实力、思想、情感全面发展的过程，更是学生创新精神与创新实力的综合反映。加强创新作文训练，可以有效地培育学生的智能品质，充分开发学生写作的创新潜能。

5、注意特性教化，塑造创新品质

创新的土壤是特性。特性教化为每个学生施展聪慧才智供应了肥沃的土壤，没有特性便没有创新。学生的创建胜利，不仅依靠于创新实力，也依靠于创新特性品质。

语文教学负有教为文又教做人的双重使命，对塑造学生创新特性品质有深刻的影响。主要是通过，特殊是文学作品所塑造的特性显明、性格各异的人物形象，尤其是那些具有远大志向、高尚情感、坚毅意志以及各种优良品行的典型形象，潜移默化地感染和陶冶学生的创新特性品质。

五、管理实力的增加

在本次学习中，我不仅在业务实力上有了提高，而且在班级管理等方面也学到了很多学问。在教育处管理上仔细，刚好总结阅历，并把先进的管理方法和手段运用于本校，收到了很好的成效.

总之，通过此次学习，使教化教学思想在相互碰撞中升华，教学实力得到了很大的提高。

篇五：高校生物理学习总结报告

电磁学是的重点内容，从高考角度看是高考的重考内容;在生活中运用许多，对不能升学的同学，学好了，今后变更自己的人生也有很大的好处;但是学起来，难度很大。在教学过程中，如何教?我有一些点滴体会，愿与同行们共同探讨和共享。(我们采纳的是人教版高二物理)

一、做好两个试验——学生试验和演示试验。近几年由于多媒体进入校内，对教学多段变更许多。学生试验和演示试验无法用多媒体代替。课件是由人制作的，很有规律，易于限制和验证规律，好处许多。试验带有很大的误差，试验更具有真实性，有时还不肯定胜利。我每次在上电磁学时，只要能做的试验尽量让同学们亲自做。让他们体会试验的乐趣。

如我在上闭合电路欧姆定律一节时，就采纳了试验教学。我打算了多种电源：学生电源、干电池、蓄电池，小灯泡(2。5v，0。3w)先用试验让学同们直观相识电源有电动势，然后讲解，在相识电源内阻时，我用学生电源稳压6v和干电池6v对同一小灯泡供电，给果不一样，用学生电源的不发光，电池的发光;又用它们对6v的收录机进行供电，都可用。时这也同学们的想法不一样了，学初中的学问不能说明了，分析缘由是电源的内阻在作怪。后又用试验测得学生电源的内阻为100欧，电池的内阻为0。08欧。这样让同学们的确承认电源也有内阻。又如在上电容器的电容一节时：我也才用了试验教学，电容器的充电、放电、储能用电解电容(1000μf)即可完成，效果明显，同学们看到了电容器的确有这些特点，在做电容器的电容与哪些因素有关时，用教材中的演示试验，困难了。看不到现象，正值同学们起先有些怀凝时，我抓住这个机会，对同学生进行了物理学历的教化，这个试验我们今日做起来困难，在2____年前，当物理学家们探讨时，不知经过多少次失败，才有结果。所以我们今日不仅要学习人类才智的结晶，更要学习前人不怕困难的精神。

二、激发同学们探究物理的爱好。如何提高同学们学习物理的爱好，我也做了一些偿试。

1、利用试验激发学习物理的爱好。我在教学中发觉，胜利的试验是激发同学们学习物理的武器。如我上闭合电路欧姆定律时，证明电源内阻的试验，试验一做，同学们的爱好大增。又如我在上静电屏蔽一节时，我带了一个小收音机和屏蔽罩。先让同学们课前揣测这个现象，然后再做试验，当我把收音机打开，收到电台，然后放进屏蔽罩时，后面的同学站了起来，声音没有了。同学们信了，心情高涨了。

2、充分利用试验室的仪器和器材开展科技创新活动，也是提高同学们爱好的有效方法。只有将学的东西变成现实，才能体会到全部所用，爱好才会大增。如我上完电阻定律一节后，组织同学们自制滑动变阻器;上完日光灯原理，打算了学生试验。在上完沟通电一章后，组织部分学生自制电风扇。在上电视、雷达一节，我打开了电视机的后盖，让同学们了解、观看内部结构