白杨礼赞说课稿

白杨礼赞说课稿一、说教材

《白杨礼赞》是我国著名作家茅盾所创作的一篇散文，它以真挚的情感、细腻的笔触描绘了白杨树的顽强生命力和傲然挺立的姿态。本文在教材中的作用和地位尤为重要，它位于高中语文教材第二册，是散文单元的重点篇目。

本文主要内容分为三个部分：第一部分，作者通过观察白杨树的生长环境，展现了白杨树在恶劣条件下坚韧生存的精神风貌；第二部分，作者以白杨树为喻，表达了对中华民族不屈不挠、自强不息的精神的赞美；第三部分，作者号召人们学习白杨树的精神，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

《白杨礼赞》在课文中的作用主要体现在以下几个方面：

1.教育意义：通过赞美白杨树的精神，激发学生对中华民族精神的认同和自豪感，培养学生的爱国主义情操。

2.文学价值：本文以独特的视角、优美的语言展现了白杨树的形象，具有很高的艺术价值，有助于提高学生的文学鉴赏能力。

3.写作技巧：本文运用了象征、拟人等修辞手法，对白杨树进行了生动的描绘，为学生提供了写作借鉴。

4.思想教育：本文通过对白杨树的赞美，引导学生学习白杨树的精神，培养学生面对困难、勇往直前的品质。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解课文内容，把握文章结构，体会作者赞美白杨树的情感。

（2）学习并掌握本文使用的修辞手法，如象征、拟人等。

（3）提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探究，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

（2）运用启发式教学，引导学生发现并总结文章的写作技巧，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受作者对白杨树的赞美之情，培养学生的爱国主义情感。

（2）学习白杨树的精神，激发学生面对困难、勇往直前的勇气。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，体会作者赞美白杨树的情感。

（2）学习并掌握本文使用的修辞手法。

2.教学难点：

（1）如何引导学生深入理解课文内容，把握文章结构。

（2）如何运用启发式教学，让学生发现并总结文章的写作技巧。

在教学中，教师应注重对重点内容的讲解和引导，同时关注学生的个体差异，有针对性地突破难点，确保教学目标的实现。

四、说教法

在教学《白杨礼赞》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高课堂效率，并突出我的教学特色。

1.启发法：

我将通过提出引导性的问题，激发学生的思考，帮助他们深入理解课文内容。例如，我会问：“作者为什么选择白杨树作为赞美的对象？”、“白杨树在艰苦环境中是如何生存下来的？”这些问题能够引导学生从不同角度思考，培养他们的批判性和创造性思维。

亮点：我的启发法与其他教师的区别在于，我会鼓励学生从自己的生活经验出发，联系课文内容，进行个性化的思考和表达，而不是仅仅停留在文本的分析上。

2.问答法：

在课堂上，我会设置一系列由浅入深的问题，让学生在小组内讨论，然后进行分享。这种方式能够促进学生之间的交流与合作，同时检查学生对课文的理解程度。

亮点：我设计的问答环节会注重问题的层次性，从基础知识点到深层次的主旨理解，每个问题都旨在引导学生逐步深入文本，形成系统的知识结构。

3.对比法：

亮点：在对比分析时，我会引导学生关注语言的细节，如词语的选用、句式的变化等，从而提高学生对语言表达技巧的敏感度。

4.情境教学法：

利用多媒体手段，展示白杨树的形象和生长环境，让学生在视觉和听觉上更直观地感受课文内容。

亮点：我会创造性地结合音乐、图片和视频，为学生营造一个沉浸式的学习环境，增强他们的情感体验。

板书设计：

我的板书将采用思维导图的形式，以白杨树为中心，辐射出文章的结构、修辞手法、主题思想等关键点，一目了然地展示文章的脉络和重点。

我的教法亮点在于：

-结合学生的生活实际，引导他们进行个性化思考。

-问题的设计具有层次性，帮助学生构建完整的知识体系。

-运用多媒体和情境教学，增强学生的情感体验。

-创新的板书设计，直观展示文章结构和重点。

五、说学法

在实施教学前，我对学生的学情进行了深入的分析。根据学生的特点，我设计了以下几种学习方法，以帮助他们更好地理解和掌握《白杨礼赞》这篇课文。

1.阅读法：

学生特点分析：高中生已经具备一定的阅读理解能力，但深度阅读和分析能力还有待提高。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和思考。

学习方法：

-指导学生进行预习，通过初读课文，了解文章大意，培养学生的自主学习能力。

-引导学生进行细读，关注文章的细节描写和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

-组织学生进行群文阅读，比较分析不同作家对同一主题的表达，拓宽学生的文学视野。

2.练习法：

学生特点分析：学生在理论学习后，需要通过实践来巩固知识，提高应用能力。同时，他们喜欢通过互动和游戏等方式进行学习。

学习方法：

-设计课后练习题，包括填空、选择、简答等类型，帮助学生巩固基础知识。

-创设写作练习，如仿写、扩写等，让学生将所学的修辞手法和表达技巧应用到实践中。

-开展小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生在互动中深化对课文的理解。

3.探究法：

学生特点分析：高中生具有较强的探究欲望和批判性思维，喜欢提出问题并寻求答案。

学习方法：

-鼓励学生在课堂上提出问题，引导他们通过小组合作、查阅资料等方式寻找答案。

-设计探究性课题，如“白杨树的精神内涵与现实意义”，让学生进行深入研究，培养他们的探究能力和独立思考能力。

4.情境体验法：

学生特点分析：学生在情境中更容易产生共鸣，情感的渲染有助于加深对课文的理解。

学习方法：

-利用多媒体手段，创设与课文相关的情境，让学生在情境中体验和感知。

-组织实地考察，如参观白杨树林，让学生亲身感受白杨树的精神风貌。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、发展能力的关键环节。以下是我对《白杨礼赞》教学过程的详细设计：

1.导入新课（5分钟）

-以提问方式引导学生回顾之前学过的关于树的文学作品，为新课的学习做好铺垫。

-展示白杨树的图片，让学生直观地感受白杨的形象，激发他们的学习兴趣。

2.预习反馈（10分钟）

-学生分享预习成果，包括对课文的理解、遇到的问题等。

-教师对学生的预习情况进行点评，解答学生的疑问，梳理课文的基本框架。

3.细读课文（20分钟）

-教师引导学生细读课文，关注文章的语言、结构、修辞手法等。

-通过问答法、小组讨论等形式，帮助学生深入理解课文内容，把握作者的情感。

4.精讲精练（15分钟）

-教师针对课文的重难点进行讲解，如象征、拟人等修辞手法的作用和效果。

-设计相关练习题，让学生即时巩固所学知识，提高应用能力。

5.情境体验（10分钟）

-利用多媒体展示白杨树生长的环境，让学生在情境中感受白杨树的精神。

-组织学生讨论白杨树的精神内涵与现实意义，引导他们联系自己的生活实际。

6.小组合作（15分钟）

-学生分组，探讨课文中的问题，如：“白杨树的精神给我们的启示是什么？”

-每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

7.总结拓展（10分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调白杨树的精神价值。

-布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“我所理解的白杨树精神”的作文。

8.课后反思（课后）

-教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，为下一节课做好准备。

-学生总结自己的学习收获，反思学习过程中的不足，为下一节课的学习做好准备。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《白杨礼赞》这节课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.学生为中心的教学理念：

-我的设计注重学生的主体地位，通过启发式教学、小组合作等方式，鼓励学生主动探索、积极思考，从而提高他们的自主学习能力。

2.知识与情感的结合：

-在教学过程中，我不仅注重学生对知识的掌握，还关注情感的熏陶。通过情境体验、讨论交流，让学生在理解白杨树精神的同时，感受到强烈的爱国主义情感。

3.层次性的问题设计：

-问题的设计从浅入深，既能够帮助学生逐步理解课文内容，又能够激发他们的探究欲望，培养批判性思维。

4.多元化的教学方法：

-我采用了阅读、练习、探究、情境体验等多种教学方法，旨在满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

5.实践与理论相结合：

-通过课后作文等实践环节，让学生将所学知识内化为自己的思想和表达能力，真正实现学以致用。

6.教学反思的重视：

-我在课后安排了反思环节，这不仅有助于教师及时调整教学策略，还能促使学生养