教育学考试题及练习

2007年教育学考试题

一、选择题:

1、在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（B）

A、赫尔巴特B、杜威C、斯宾塞D、卢梭

2、在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视（A）

A、军事体育B、体操训练C、文雅教育D、文法教育

3、美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为

其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标，被称为（D）

A、结构课程理论B、教育与发展理论

C、从做中学理论D、掌握学习理论

4、在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（C）

A、福禄培尔的《人的教育》B、夸美纽斯的《大教学论》

C、赫尔巴特的《普通教育学》D、斯宾塞的《教育论》

5、教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重

要手段。这说明教育具有（D）

A、政治效益B、技术效益C、文化效益D、经

济效益

6、教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身

心发展的（C）

A、不均衡性B、顺序性C、互补

性D、个别差异性

7、格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了（B）

A、遗传的重要性B、成熟个

体发展的影响

C、环境对个体发展的影响D、个体主观能动性的

巨大作用

&各层次的教育目的中，既有特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、

也因受教育者所处的学校级别而变化的是（C）

A、教育目的艮课程目标G培养目标D、

教育目标

9、对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（C）

A、人格平等R主导地位G自主发展D、

自由发展

10、《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿

园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他为成年人集体活动的室内吸烟”、这是

为了保护学生的（B）

A、人身自由权B、身心健康C、人格尊严权D、隐

私权

11、我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（A）

A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、

经验课程

12、“学不隐等”、“不凌节而施”体现了教学的（D）

A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、循序渐

进原则

13、考核和测定学生成绩的基本方法是（B）

A、观察法B、测验法C、调查法D、自我评价法

14学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫

正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（A）

A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C、学生思想内部矛盾转化的规律

D、学生在活动和交往中形成思想品德的规律

15、班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管

理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方

式被称为（D）

A、常规管理艮民主管理a目标管理D、

平行管理

二、填空题：

16促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“终身教育”概念是以“生

活、终身、教育”三个基本术语为基础的。

17、“学高为师，身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工具具有明

显的示范性。

18、孔子是我国古代的教育家，《论语》一书汇集了他关于哲学、政治和教

育方面的言论。

19、教育实验法是教育学研究的常用法，在运用这种方法时可采取三种形

式，即单组实验、等组实验和循环实验。

20、教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思

想和促进社会民主化。

21、维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中

需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能

达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是最近发展区。

22、关于个体发展的动因，有人认为它源于人自身的内在需要，这种观点被

称为内发论；而有人认为它主要依靠外在的力量，这种观点被称为外银论。

23、素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。

24、教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须

考虑受教育者的身心发展规律。

25、教师职业专业化要求教师必须具有较高的职业道德素质，即必须忠诚人

民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。

26、课程评价主要有诊断功能、修正功能和决策功能。

27、教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在间接性、引

导性、简捷性和交往性。

2&教学过程的内部发展动力是新的问题情境和学生解决问题的能力水平之

间的矛盾。

29、综合课大体上由组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置

课外作业等五个环节组成。

30、测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

31、学校德育是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等

方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治

思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。

32、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中

受教育者既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因素。

33、班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交

往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。

34、在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为设计者所

发挥的作用。

35、学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是教职工。

三、简答题

36、简述学生文化的成因。

答：①学生个人的身心特征；②同伴群体的影响；③师生的交互作

用；④家庭社会经济地为；⑤社区的影响。

37、简述美育的基本任务。

答：①传递审美知识，提高学生感受性的能力；②培养学生鉴赏性

的能力和审美的情趣；③发展学生创造性能力；④教育不仅仅是艺术教育，也不

仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，

使教育的过程成为一种审美过程。

38、简述课程设计的意义和基本要求。

答：①产生新的课程方案；②对现有课程进行修改和重新组织；

③合目的性；④合科学性；⑤合发展性。

39、选择和运用教学方法的主要依据是什么。

答：①教学目的和教学任务；②课程性质和教材特点；③学生特

点；④教学时间、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。

40、班主任应如何发挥本班任课教师的作用。

答：①养成尊师爱生的风气；②定期联系任课教师，经常互通情

况；③调节各科教学负担，妥善作出全面安排；

41、学校教师管理的内容有哪些。

答：教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的培养和提高；

教师的待遇和激励；教师的考核与评价。

四、论述题

42、有位教育家曾指出：只有人格才能影响人格。请你说明教师人格特征的

内涵，并论述教师应具备哪些人格特征。

答：教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系

的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用，是素质教育的基础。具体包

括：①优良的个性品质a积极乐观的情绪b豁达开朗的心胸c坚忍不拔的毅力②

积极的创新品质a创新教育观念b创新教育能力。

43、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我

们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有次把一个同学都打得流鼻血了。还有

一次，有个学生成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些

很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以

上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去！让我们

不上课，我想问她有这个权利吗？她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“XXX,

你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死

不要脸。"你猜猜我们同学管她叫什么？一一变态老师！

（1）试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。

（2）谈谈教师应该具有怎样的学生观。

答：①违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则；②学生的

本质属性是人；③学生的合法权利应得到尊重和保护。

2008年教育学考试题

一、选择题：

1、最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（B）

A、孔子B、孟子C、庄子D、老子

2、认为动物界也存在教育活动的学者是（C）

A、孟禄B、杜威C、利托尔诺D、斯宾塞

3、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查

中的（C）

A、全面调查B、个案调查C、重点调查D、抽样调查

4、提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（A）

A、杜威B、巴班斯基C、赞科夫D、布鲁姆

5、对教育性质起决定作用的是（D）

A、生产力B、意识形态C、执政党D、政治经济制度

6、以下关于教育目的的论述，错误的选项是（C）

A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B、教育目的受制于生产力的发展

C、教育目的就是各级各类学校的培养目标

D、教育目的体现了人们的教育理想

7、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应

该具备哪方面的素质（D）

A、忠于职守B、团结协作精神

C、人际交往能力D、良好的道德修养

8、活动课程的主要倡导者是（D）

A、赫尔巴特B、卢梭C、柏拉图D、杜威

9、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我

不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点（C）

A、间接经验与直接经验相结合

B、掌握知识与发展智力相统一

C、教学过程中知、情、意的统一

D、教师主导作用与学生能动性相结合

10、在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（A）

A、个别教学制B、分组教学C、班级授课制D、设计教学法

11、道尔顿制的首创者是（B）

A、克伯屈B、伯克赫斯特C、道尔顿D、布鲁纳

12、通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育

方法是（B）

A、自我教育法B、说服教育法

C、情感陶冶法D、实际锻炼法

13、班主任的领导方式一般可以分为三种类型（D）

A、科学的、艺术的、人文的B、上等的、中等的、下等的

C、理想的、现实的、功利的D、权威的、民主的、放任的

14、每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自

己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（C）

A、群体意识B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力

15、教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和（A）

A、代用制B、自用制C、长用制D、暂用制

二、填空题：

16、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是培养人的社会

实践活动。

17、学校是人类社会发展到一定阶段的产物，文字的产生和文化的发展为

学校的产生提供了现实条件。

18、誉为“教育学之父”的捷克教育夸美纽斯于1657年发表的《大教学

论》，被是近代最早的一教育学专著。

19、在知识经济中，知识可分为四大类：（1）知道是什么，（2）知道为什

么，（3）知道怎么做，（4）知道谁有知识。

20、教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，

但同时它也具有相对独立性。

21、英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力

量决定的，这是个体身心发展动因说中的外银论。

22、人是社会的人，人的身心发展是在社会实践过程中实现的。

23、国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类

学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为教学目标。

24、我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。

25、青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和

可塑性，因此教育的引导至关重要。

26、现代师生关系模式主要有两种，相互作用模式和社会体系模式。

27、课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的

需要，这说明了课程设计要符合发展性的基本要求。

28、我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和

学校三级课程管理模式。

29、学校教育工作的主体是教学，学校教育工作必须以此为中心。

30、课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合

课大体由五个环节构成：组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布

置课外作业。

31、目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是班级授课制。

32、在我国中学常用的教育方法中，通过创设良好情景，潜移默化培养学生

思想品德的方法称为情感陶冶法。

33、在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班

级实施管理的方式常常偏重于专断型。

34、班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、组织和

培养班集体、协调校内外各种教育力量。

35.世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，

主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和中央和地方合作制。

三、简答题:

36、教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面？

答：①培养合格公民，造就政治人才②宣传思想，形成舆论③促进政治民主

化

37、简述个体身心发展的一般规律。

答①个体身心发展的不均衡性②个体身心发展的顺序性③个体身心发展的

阶段性④个体身心发展的个别差异性⑤个体身心发展的互补性

38、在教育过程中，如何建立很好的师生关系？

答：①树立新型的师生观②建立教师威信③善于同学生交往④发扬教育民

主，倾听学生的意见

39、简述影响课程实施的基本因素。

答：①课程计划本身的特点②教师的特征③学校的特点④校外环境

40、一堂好课应符合哪些要求？

答：①目标明确②内容正确③方法得当④表达清晰⑤气氛热烈

41、培养和建设班集体，班主任需做发哪些方面的工作？

答：①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常

秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风

四、论述题：

42、有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教

师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不

发？”那么，佻认为启发性的关键或核心是什么？在教学中又应该如何贯彻启发

性的原则？

答：①启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生

思维的积极性②贯彻启发性原则的基本要求：a.调动学生的学习主动性；b.启发

学生独立思考；c.让学生动手，培养解决问题的能力；d.发扬教学民主。

43、小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，

无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后答应改过，但并无实际行

动。假如你是小王的老师将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。

答：①学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程；既要

提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养；②学生的思想品

德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德

修养③学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题④学生思想品德的提

高是一个长期性和反复性的过程，教师要长期不懈，坚持长期抓，反复抓。

2009年教育学考试题

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四

个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项的字母填写在答题卷的选择题

栏内。

1、1972年，埃德加•富尔在(C)一书中确定了“终身教育”思想，

并提出未来社会是“学习化社会”。

A、《学会关心》B、《学会做事》C、《学会生存》D、《教育：财富蕴藏其

中

2、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的(B)o

A、弦琴学校B、鸿都门学C、国子监D、航海学校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活

的思想家是(B)。

A、柏拉图B、亚里士多德C、苏格拉底D、昆体良

4、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是(A)o

A、《学记》B、《礼记》C、《史记》D、《左传》

5、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与

地方合作教育制度的国家是(D)o

A、加拿大B、美国C、法国D、英国

6、校园文化的核心是(C)o

A、学校的物质文化&学校的组织和制度文化G学校的精神和观念文化D、

学生亚文化

7、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体

现了儿童身心发展具有(C)特点。

A、主体性B、个别差异性C、阶段性D、不平衡性

8、遗传素质为人的发展提供(B)。

A、方向性B、可能性C、现实性D、必然性

9、马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是(C)o

A、理论联系实际B、因材施教C、教育与生产劳动相结合D、实现教育机会

均等

10、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享

有(C)o

A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、隐私权

11、注意培养学生的探究态度与能力的课程是(B)。

A、基础型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、发展型课程

12、教学的首要任务是(A)。

A、传授基础知识和基本技能B、发展智力、体力和创造才能C、促进学生的

个性发展D、培养品德和审美情操

13、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的

(B)o

A、信度B、效度C、区分度D、难度

14、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的(A)o

A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、心理健康教育

15、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了(A)。

A、发现学习教学法B、探究一一研讨法C、纲要信号图教学法D、暗示教学

法

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在答题卷的

增容题栏内。

16、正规教育又称制度化教育，是近代以系统为核心的

教育制度。

17、教育是人类通过有意识地影响人的从而影响人类自

身发展的社会实践活动。

18、与家庭教育、社会教育等教育形式相比，学校教育具有可控制性、相对

稳定性和

性等特点。

19、普通教育学有两大基本任务，分别是教育学的理论建设和教育学

的。

20、1657年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者

o

21、20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育

学形成对峙的教育理论首推美国教育家杜威的教育理论。

22、教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度

对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具

有性。

23、教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展

的规律。

24、教育目的体现了人们的教育理想。在选择与确立教育目的的价值取向

上，最基本的教育价值取向是社会本位论和本位论。

25、从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标

和教师的

26、教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力

和具有一定的能力。

27、师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上

是关系。

28、制约课程的关键因素包括社会、儿童和。

29、常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模

式和评价模式。

30、教学过程一般可分为5个阶段，包括：、领会知

识、巩固知识、运用知识和检查知识。

31、教学工作的中心环节是

32、教学策略可分为内容型、形式型、综合型和型四种主要

类型。

33、构成思想品德的四个基本要素是、情、意、行。

34、教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法

叫。

35、班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型

和型。

三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。把答案填写在答题

卷的简答题栏内。

36、与原始社会教育和古代学校教育相比，现代教育呈现哪些特点？

37、简述生产力对教育的决定作用。

38、教科书编写应遵循哪些基本原则？

39、简述中学教学方法的主要特点。

40、简述世界课程改革的基本趋势。

41、简述班级授课制的主要优点。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题

卷的论述题栏内。

42、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来

电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自

己了会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法

了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们

说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？

请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。

43、一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至

不打他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严

格要求我们，不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只

好躲着他其实有些要求一躲也就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。

请运用德育的原则，谈谈这个教师怎样才能处理好这个的问题。

第一章教育与教育学练习题

第一章教育与教育学练习题

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把

所选选项前的字母填在题后的括号内。

1、自（B）阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的组成部分。

A、原始教育B、近代教育C、现代教育D、古代教育

2、教育同生产劳动分离是（D）。

A、原始教育的特点B、资本主义教育的

特点

C、社会主义教育的特点D、古代教育的特点

3、当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，

己有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实现代教育要发生怎样的

变化才能适应社会发展的要求？（D）

①教育终身化②教育社会化③教育生产化

④教育民主化⑤教育国际化⑥教育现代化⑦教育多元化

A、②③④⑤⑥⑦B、①③④⑤⑥⑦

C、①②③④⑤⑥⑦D、①②③④⑤⑥⑦

4、“教育不应再限于学校的围墙之内”是（A）的教育理想。

A、非制度化B、前制度化C、制度化D、义务教育

5、古代西欧教育，（A）处于全部学科的“王冠”地位。

A、神学B、算术C、文法D、辩证学

6、强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是

（D）o

A、古代印度B、古代埃及C、斯巴达D、雅典

7、教育学是研究（C）,揭示教育规律的科学。

A、教育事实和教育现象B、教育事实和教育问题

C、教育现象和教育问题D、教育方针和教育事实

8、道家主张教育要（C）o

A、有教无类B、非攻

C、“复归”人的自然本性D、建国君民、教学为先

9、西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（B）o

A、柏拉图B、苏格拉底C、亚里士多德D、道谟克里特

10、中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C）o

A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《中庸》

11、西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（D）编写的。

A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、昆体育

12、杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（C）的代表。

A、人文主义教育学B、存在主义教育学

C、实用主义教育学D、要素主义教育学

13、在研究方法中，对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位

全面情况的了解，这种研究方法叫做（A）o

A、全面调查B、重点调查C、抽样调查D、个案调查

14、下列选项对单组实验叙述不正确的一项是（C）o

A、单组实验法是在一个组或一个班、一个年级、一个学校里进行的实验

B、在单组实验时，应使测验题的性质和难度相等，以便作出正确的评断

C、单组实验的时间没有限制，可长可短

D、单组实验的实验效果易受学生年龄和学力的增长等因素的影响

15.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪（B）。

A、50年代以后B、60年代以后C、70年代以后D、80年代以后

16、在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（A）。

A、杨贤江B、蔡元培C、李大钊D、王道俊

17、1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教

育目标分为三大类，即（D）o

A、认知目标、情感目标、动作目标B、认知目标、情感目标、审

美目标

C、认知目标、技能目标、动作目标D、认知目标、情感目标、技

能目标

18、美国的教育心理学家布鲁纳著有《教育过程》，下列选项对他评价不正

确的一项是（D）

A、特别重视学生能力的培养B、提倡发现学习

C、他主张，无论选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构

D、他主张儿童提早学习科学的基本原理，且是容易推行的

19、身处教育实践第一线的研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题

作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一

种研究方法，这种研究方法是（D）。

A、观察法B、读书法C、文献法D、行动研究法

20、下列说法错误的是（B）o

A、斯巴达教育特别重视对其子女进行体操和军事训练。

B、雅典教育只重视读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育

C、儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容

D、在欧洲封建社会里，教会教育的内容是“七艺”

21、在欧洲封建社会，宗教成了封建制度的精神支柱和统治人民的工具，因

而教育上出现了两种类型的教育：（C）和骑士教育。

A、斯巴达教育B、宗教教育C、教会教育D、雅典教育

22、苏联心理学家、教育家赞可夫著有《教学与发展》一书，下列选项中不

属于他的主张的一项是（D）。

A、系统地叙述了学生的发展进程

B、介绍了研究学生学习过程的情况

C、他批评了苏联传统的教学理论对发展学生智力的忽视，强调教学应走在

学生发展的前面

D、将教学看作一个系统，主张教学过程的最优化

23、19世纪初，资产阶级为了适应生产的需要，扩大了教育对象，采用了

班级授课的教学组织形式，实施了“（C）”，使劳动人民的子女有了一定

的受教育的机会。

A、高等教育B、宗教教育C、普及教育D、骑士教育

24、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（D）。

A、礼、乐、射、辞、书、数

B、文法、修辞、辩证法、书数、射御

C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数

D、礼、乐、射、御、书、数

25、结构主义课程理论的代表是（C）o

A、杜威B、怀特海C、布鲁纳D、克伯屈

26、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（C）。

A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容

B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平

C、教学的重要任务是创造最近发展区

D、根据学生现有的水平进行教学

27、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对

稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（D）。

A、教育现象刚刚萌芽B、教育形态已趋于定型

C、教育制度初步形成D、教育活动趋于完善

28、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（C）。

A、教育的终身化B、教育的多元化

C、教育的民主化D、教育的全民化

29、1632年英国哲学家(A)首次在科学分类中将教育学作为一门独立

的学科划分了出来。

A、培根B、斯宾塞C、夸美纽斯D、赫尔巴特

30、夸美纽斯的《大教学论》被称为是(B)。

A、“教育学的雏形”B、世界上第一部系统的教育学理论巨著

C、教育学成为一门独立学科的标志D、世界上第一本研究教学法的书

31、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把(D)相隔离。

A、教育与生活B、教育与经济C、教育与政治D、教育与生产劳

动

32、狭义的教育主要是指(C)。

A、家庭教育B、职业教育C、学校教育D、社会教育

33.教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是

(C)。

A、凯洛夫和赫尔巴特B、杜威和赫尔巴特

C、赫尔巴特和杜威D、夸美纽斯和杜威

34、我国的教育专著《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的

(B)相结合的教育思想。

A、游戏与学习B、课内与课外C、学习与思考D、学习与行动

35、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是

(C)O

A、康德B、第斯多惠C、赫尔巴特D、福禄培尔

二、填空题：把答案填在题中横线上。

1、动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育

是一种复杂的社会活动。

么教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发

展的社会实践活动。

3、学校教育是社会成员实现社会化的一个基本环节，其最突出的目的就是

培养全面发展的人。

4、战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面

总结了儒家的教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产。

5、依据教育的正规化程度划分的教育形态，在教育发展史上，教育的形态

经历了从非形式到形式化，再到制度化教育的演变。

6、生产力发展对教育的发展具有决定性作用，从各方

面对教育施加影响。

7、学校的产生，是人类社会发展到一定阶段的历史产

物，是人类文明史上的一次重大事件。

&正规教育的主要标志是近代以学制为核心的教育制

度，又称制度化教育。

A狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社

会活动，主要指学校教育。

10、孔子的教育思想言论记载在《论语》中，如''有

教无类”、“非礼忽视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”、“不愤不启，不俳

不发”等。

11、瑞士教育家裴斯泰洛齐认为教育的目的在于按

照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。

1么全民教育的内涵主要包括教育的普及化和教育的民主化

三、简答题。

1、简述中外古代教育的特点。P12

2简述杜威教育思想的基本观点。P26

3、简述现代教育的特点。P14

第二章教育与社会发展练习题

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把

所选选项的字母填在题后的括号内。

1、决定教育的领导权是（B）。

A、生产力B、政治经济制度C、文化D、科学技术

2、教育和经济的关系，总的来说是（A）o

A、经济决定教育，教育反作用于经济

B、教育决定经济，经济反作用于教育

C、经济决定教育，教育对经济没有影响

D、教育决定经济，经济对教育没有影响

3、直接决定教育目的的因素是（D）o

A、生产力B、文化C、科学技术D、政治经济制度

4、（C）水平决定教育的规模和速度。

A、政治经济制度B、科学技术C、生产力发展D、文化发展

5、一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（C）。

A、文化传统B、受教育者的需求

C、生产力的水平D、教育的规模

6、社会生产力与教育内容的关系是（B）o

A、社会生产力制约所有教育内容

B、社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容

C、社会生产力与教育内容无关

D、社会生产力制约与意识形态有关的教育内容

7、学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（C）o

A、校训B、班风C、校风D、学风

8、教育的经济功能受（B）的制约。

A、社会经济制度B、社会生产力水平

C、科学技术和文化背景D、文化传统

9、决定教育目的的是（C）o

A、家长B、学校C、政治经济制度D、文化传统

10、对教育结构的变化具有制约作用的是（D）。

A、专业结构B、学科结构C、科技结构D、生产力水平

11＞提出高等教育大众化的要求在（D）。

A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后

C、第三次工业革命后D、信息革命后

12、能改变教育者观念的因素是（B）。

A、政治经济制度B、科学技术C、生产力D、文化

13、政治与教育内容的关系是（D）。

A、政治决定一切教育内容

B、政治决定与劳动能力有关的教育内容

C、政治与教育内容无关

D、政治决定与思想意识有关的教育内容

14、科学知识再生产的最主要途径是（C）。

A、社会科研机构的科研活动B、生产领域的应用

C、学校教育D、市场推广

15、“金字塔”的等级制教育制度属于（B）。

A、网络教育B、学校教育C、社会教育D、大众教育

16、环境文化和设施文化属于（B）。

A、学校精神文化B、学校物质文化

C、学校组织和制度文化D、学生亚文化

17、文化（精神文化）对教育的影响，最直接的方面就是（D）。

A、教育制度B、教育规模C、教育方法D、学校课程内容

18、为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（B）。

A、科学知识B、信息技术C、文化发展D、政治体制

19、学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（B）

上。

A、教学思想B、教学内容C、教学方法D、教学手段

20、学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（C）。

A、特征B、表象C、核心D、内容

21、人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化

是（A）o

A、校园文化B、学生文化C、教师文化D、活动文化

22、学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校（C）文化的物质

载体。

A、组织B、制度C、精神D、观念

23、校园文化的核心是学校的（B）文化。

A、观念和制度B、精神和观念C、组织和制度D、物质

24、学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有

（D）。

A、情感性B、深刻性C、稳定性D、过渡性

25、关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（D）。

A、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度

B、生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构

C、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革

D、生产力的发展决定着受教育的权利

26、学生文化往往都是在日常的相互交往中，有共同的价值观念和行为方

式，结为一个群体而表现出来的。因此具有（C）。

A、正式性B、特殊性C、非正式性D、情感性

27、设立什么样的学校，开设什么样的专业各级各类学校之间的比例如何，

各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了

（B）o

A、生产力的发展决定着教育目的的性质

B、生产力的发展必然引起教育结构的变化

C、生产力的发展制约着人才培养的规格

D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革

28、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（C）再生产的重

要手段。

A、生产力B、人才C、劳动力D、科学知识

29、“建国君民，教学为先”反映了教育与（A）的关系。

A、政治B、文化C、经济D、科技

30、教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教

育的（B）。

A、绝对独立性B、相对独立性C、历史继承性D、生产性

31、教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教

育的基础上向前发展。这说明教育具有（C）。

A、绝对独立性B、相对独立性C、历史继承性D、生产性

32、校园文化的核心是（A)O

A、学校的精神和观念文化B、学校的物质文化

C、学校的组织和制度文化D、学生亚文化

33、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是

有限的消费，扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育

具有（C）的特征。

A、科学性B、价值性C、生产性D、未来性

34教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为

受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性。这说明（B）

A、教育具有历史继承性B、教育是一种转化活动的过程

C、教育具有相对独立性

D、教育具有与政治经济制度和生产力发展的平衡性

二、填空题：把答案填在题中横线上。

1、教育的根本任务是培养人。

2、通过培养人实现对政治经济的影响，是教育作

用于政治经济的主要途径。

3、19世纪叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世

界各国许多重大教育改革都是以课程改革为核心。

3、舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储藏量的

分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。

4、学生文化具有过渡性、非正式性、多样性和互补性

四个特征。

5、学校文化以传递文化为己任的特征，突出地表现在它所传递的教学内

容上。

6、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。

7、17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，

被称为科学的体制化。

8、教育对政治经济制度的影响表现在：教育为政治经济的发展培养所需要

的人才，教育是一种影响政治经济的思想力量，教育可以促

进政治民主化。

三、简答题

1、文化对教育的影响有哪些方面？P56

2、教育的文化功能有哪些？P58

3、简述学生文化的成因。P62

第三章教育与个体身心发展练习题

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把

所选选项的字母填在题后的括号内。

1、人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（）。

A、主观性B、普遍性C、基础性D、能动性

2、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体

现了儿童身心发展（）的特点。

A、顺序性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性

3、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（）。

A、外银论B、内发论C、环境决定论D、多因素相互作用论

4、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）

规律的反映。

A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性

5、遗传素质为人的发展提供了（）。

A、现实性B、必然性C、方向性D、可能性

6、下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项

是（）。

A、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向

B、教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的

C、学校有专门负责教育工作的教师

D、教育的发展对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学

生

7、下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用？（）

A、教育在成熟的基础上引导发展

B、教育始终在整体发展的基础上促进个性发展

C、教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展

D、教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性

8、中国古代“外银论”的代表人物是（）。

A、孔子B、荀子C、孟

子D、老子

9、英国哲学家洛克的“白板说”是（）的典型代表。

A、外银论B、内发论C、遗传决定论D、多因素相互作用论

10、身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，

是（）表现出的总体性的阶段特征。

A、儿童期B、少年期C、青年期D、幼儿期

11、人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的（）。

A、特殊性B、社会性C、创造性D、自觉性

12、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）。

A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性

13、任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。

A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性

14、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。

A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性

15、狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）特点。

A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性

16、教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（）。

A、教育要适应年青一代身心发展的顺序性

B、教育要适应年青一代身心发展的阶段性

C、教育要适应年青一代身心发展的个别差异性

D、教育要遵循学生身心发展的规律

17、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪

状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发

展，表明个体身心发展具有（）。

A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性

18、教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。

A、顺序性B、个别差异性C、阶段性D、互补性

19、要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。

A、长善救失B、循序渐进C、因材施教D、教学相长

20、人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的

状态，这体现的是（