三年级下语文教学设计（F）海底世界-苏教版

/海底世界教材分析：?海底世界?是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文,这是一篇有关海洋的常识性课文,全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道,海底世界是什么样的吗？〞激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段,是文章的重点局部,针对上文提出的问题,具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏,展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界〞给学生留下一个整体的深刻印象。教学目标：1、学会本课生字,理解新词的意思,会用“窃窃私语〞造句；能根据问题的提示理解长句与难句的意思。2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。教学重难点：1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。2、培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教法学法：1、激发兴趣?海底世界?一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图,但却是静止的,不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件,为学生创设了形象、直观的和谐情境。2、突破重点?海底世界?一课,教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处,但这比拟抽象,学生难以理解海底那静中有声,动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色,我创设了和谐情境,即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。这样通过多媒体计算机创设和谐情境,把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面,让学生充分感受了语言文字所描述的意境,帮助学生理解了课文的重点,取得了理想的教学效果。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、指导预习。〔让学生自读课文,勾划生字词,查字典、词典,联系上下文,自学本课的生字及课后第3题中的词语。看看课文有几个自然段,尝试答复课后第4题中的问题,教师给予指导。〕二、揭示课题。?海底世界?,“海底〞指哪里？〔大海深处〕“世界〞在本课指什么？〔海底这个地方,这个领域中的情况〕同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗？〔海底世界奇异的景色和丰富的物产。〕三、划分段落。1、本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2、抓住“景色奇异〞“物产丰富〞两个词语,让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段。第1段〔第1自然段〕先总的提出海底世界是怎么样的。第2段〔第2、3自然段〕讲海底景色奇异。第3段〔第4至6自然段〕讲海底物产丰富。第4段〔第7自然段〕再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。四、检查字词。1、出示生字卡片,指名读生字,注意正音。2、写带生字的词语：〔可让几个学生在黑板上写〕波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。3、注意矫正字形：“类〞上下之间无点,“免〞的第六笔是撇,“属〞的最后三笔是竖、提、点。4、初步理解词义。波涛澎湃：澎湃,形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然,照旧,跟原来一样。宁静：形容环境很安静。器官：生物身上具有一定功能的局部。是否：否,不。是不是。窃窃私语：窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜,体壁多肌肉,口和肛门在两端,口周围有触手。食小动物,是珍贵的食品。梭子：织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形状。乌贼：也叫墨鱼。身体扁平,头兴旺,眼大。体内墨囊兴旺,遇见敌人就放出墨汁逃走。章鱼：身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。普通：平常的,一般的。反推力：与推力方向相反的力。巴：紧贴的意思。免费：不收费。峡谷：狭而深的谷地。单细胞：指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。海藻：生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蕴藏：包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。景色奇异：形容景色特别,与“平常〞不同,与“奇怪〞的意思相近。物产丰富：物产储量大,把戏品种多。五、作业练习。1、读读写写课后第四题中的词语。2、默读课文,思考、练习答复课后问题。第二课时一、导入1、今天,我们继续学习第22课,齐读课题。2、通过上节课的学习,你知道了什么？二、精读课文〔一〕体会海底景色的“奇异〞1、理解“奇异〞的意思。2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异〞的地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。3、交流板书：暗——光静——动(1)换词理解“波涛澎湃、依然〞(2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点,是怎样形成的？)(3)朗读理解“窃窃私语〞。〔二〕说话训练,进一步感悟海底的“奇异〞1、海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音：有的像________________________________,有的像_______________________________,有的像________________________________,有的像________________________________,还有的像________________________________。〔三〕整体感知4、5、6自然段。1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——〞划出来。2、给物产名称归类海参海藻煤乌贼天然气铁石油贝类章鱼梭子鱼3、研读第4自然段。〔1〕、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的,用“~~~~~~〞划出。〔2〕、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式〞我们可以运用哪些方法学懂这段话？讨论归纳有感情的朗读；〔3〕、自由选择自己喜欢的学习方法,与选择同一学习方法的同学组成学习小组〔4〕、运用所选的方法先自主学习,再小组合作交流、学习。〔5〕、各小组展示学习成果。〔6〕、朗读全段。4、略读5、6自然段。〔1〕、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方,有感情地把它读好。〔2〕、师生之间,生生之间推荐课外资料。你还了解海底的哪些知识,你是从哪里了解到的,介绍大家去读一读。三、总结全文。1、有感情地自由朗读全文。2、写话练习,深化情感学了课文,听了同学们的介绍,你有什么想