终身学习课件

终身学习争/作/学/习/型/人/才LOGO现实生活中，我们越来越感觉到学习的无处不在。生存需要学习，工作需要学习，成就需要学习，发展需要学习，与时俱进更需要学习主讲人：知主讲人：知现实生活中，我们越来越感觉到学习的无处不在。生存需要学习，工作需要学习，成就需要学习，发展需要学习，与时俱进更需要学习。总之，不论男女老幼，贵贱高低，只要生活在这个世界上，就要学习、学习、再学习！这种感觉并不奇怪，因为现在我们已经进入了需要终身学习的时代。终身学习的概念是在终身教育思想形成之后被现代教育家提出的。LOGO目录/contents终身教育与终身学习01终身学习与生涯规划的成功要素02终身学习的途径03LOGOLOGO终身教育与终身学习第/一/部/分现实生活中，我们越来越感觉到学习的无处不在。生存需要学习，工作需要学习，成就需要学习，发展需要学习，与时俱进更需要学习古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中倡导从生到死的全程教育，提出建立“胎儿教育-——婴儿教育——儿童教育——青少年教育——成人教育”的完整教育体系。古代波斯的伊斯兰教要求：信徒们能”从生到死“坚持不断的自我教育。国外：孔子：”有教无类“，指出教育对象不分类别，自然也包括不同年龄的人。”吾十有五而至于学，三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。“庄子：“吾生也有涯，而知也无涯。“学海无涯苦作舟。”中国的胎教思想：我国是世界上最早提出并实施胎教的国家。汉代刘向《列女传》记载，周文王的母亲怀孕后，”目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言，能以胎教。“中国：终身教育思想的萌芽终身教育思想的发展英国英国的空想社会主义者欧文主张”从出生到成年，都应当通过当时最好的方式受到教育和培养。“法国法国在大革命胜利后，向国民议会提出”扩大教育机会“来保证终身教育，呼吁学校向社会开放，教育不应限定年龄。我国我国的人民教育家陶行知在上世纪三、四十年代已提出”整个寿命的教育“观点。陶行知《生活教育》：“生活教育与生俱来，与生俱去。出生便是破蒙，进棺材才算毕业”捷克捷克教育家夸美纽斯提出：“不论从人生的纵向看还是横向看，学校教育只是整个人生教育的一部分。”英国1919年，英国成人教育委员会在《最终报告书》中主张对既往的教育体制进行再构建，主张学校教育与成人教育互相结合。现代终身教育思想的形成1949年和1960年，联合国教科文组织在第一和第二届国际成人教育大会上广泛探讨终身教育。010203041965年12月，法国教育家保尔·朗格朗发表《终身教育的展望》一文，提出设想：“把所有的教育机会与教育机构在围绕人的终身发展的基础上统一起来，由此而形成一个一体化的体系。”1970年，保尔·朗格朗发表《终身教育引论》一书，提出“终身教育”，标志着现代终身教育理论的形成1972年，联合国教科文组织教育发展委员会在主席埃德加·富尔的领导下编著了《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告，建议”将终身教育作为发达国家和发展中国家今后若干年内制定教育政策的主导思想。”主要观点从胎儿到坟墓的人生全程教育无所不包的学习内容超越学校围墙的开放教育重点：获得学习的能力——学会学习学习方式：自我导向学习目标：实现教育公平，完善人与社会的和谐，推动社会的进步与发展终身学习(LifelongLearning)“终身学习”概念的提出1968年，罗伯特·哈钦斯出版《学会学习》一书，提出建立“学习型社会”。1972年，联合国教科文组织总干事埃德加·富尔向联合国教科文组织(UNESCO)提交《学会生存》报告书，指出“未来的社会应是学习的社会。”1976年11月，联合国教科文组织通过《关于发展成人教育的劝告书》，正式而明确地提出了“终身学习”的概念。与终身教育相比，终身学习的概念出现得晚一些,出现于20世纪70年代前后。什么是终身学习It’snevertoooldtolearn.活到老学到老活到老学得更好终身学习就是……终身学习的含义欧盟把终身学习定义为终身学习是指生活中发生的所有的学习行为，其目的是为了丰富知识、提高能力，为了个人的、城市的、社会的发展或者是为了个人的工作、前途而进行的学习。这是社会每个成员为适应社会发展和实现自我完善、自我发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程，即我们常说的“活到老，学到老。”终身学习是一个不断发展的概念，目前对终身学习最权威、最被广泛接受的解释是欧洲终身学习促进会于1994年11月举行的“首届世界终身学习会议”所采纳的概念：“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。”LOGO终身学习与生涯规划的成功要素第/二/部/分现实生活中，我们越来越感觉到学习的无处不在。生存需要学习，工作需要学习，成就需要学习，发展需要学习，与时俱进更需要学习终身学习与生涯规划的成功要素要有一张清楚的人生蓝图要能鞭策激励自己知道自己的弱点，而后转弱为强旅游学习扩展生活体验广结善缘并以典范为师积极学会外语参与社会及社会服务扩张多样化的学习途径成为自我导向的终身学习者要有一张清晰的人生蓝图哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查的对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人。调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长期的目标。25年的跟踪研究结果显示，他们的状况及分布现象十分有意思。那3%有清晰且长期目标的人，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。25年来他们都朝着同一方向不懈地努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士。他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。那10%有清晰短期目标者，大都在社会的中上层。他们的共同特点是，短期目标不断被达成，状态稳步上升，成为各行各业的不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管，等等。而那占60%的模糊目标者，几乎都在社会的中下层面，他们能安稳地工作，但都没有什么特别的成绩。剩下的27%是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都在社会的最底层。他们都过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。其实，每个人的内心深处都有一种成功发展的渴望。如果你能发掘它，便能找到成功的方向，找到一种支持你不懈努力的持久力量。然而，正如西方的那句谚语所说，“如果你不知道你要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了”。终身学习与生涯规划的成功要素没有目标的人，一辈子都在为有目标的人服务。有什么样的目标就有什么样的人生。

只要有梦想，誰都会了不起。有了一张清晰的人生蓝图固然重要，但在现实工作生活的过程中确实有许许多多的事情让人失望、受挫、无助。这时需要有人相助，但最重要的是进行自我激励和鞭策。有句老话叫“天助自助者！“可以选择一些名言警句作为座右铭，也可以恰当运用某种痛苦和失败进行刺激式的自我激励。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。有志者事竟成。勾践的卧薪尝胆老师，我考上了，你把全国的狗屎都吃了吧！远离消极的言论，远离只能给你负能量的人。要能鞭策激励自己知道自己的弱点与强项，扬长避短，还是转弱为强“金无足赤，人无完人。”每个人都有自己的弱项和缺陷。只有更了解自己，才能更好地做出规划。有人说：”垃圾是放错了地方的宝贝。”每个用人单位都希望找到出类拔萃的专业人才，“样样通，样样松”的全才反而不容易找到工作。所以，在个人的人生规划中要扬长避短，最大限度地发挥自己的优势。竹筒的最大盛水量适当注意各方面的均衡发展高考的全科要求旅游学习扩张生活体验旅游可以大大丰富我们的生活体验、个人阅历。但今天要达到这个目的，必须避开那些过度开发仅适合庸俗大众的旅游景点。“没去想死人，去了烦死人，再去不是人。”必须舍弃旅游的舒适和便利，去那些鲜有旅客的地方；避开旅游团，直接与当地人交流，这是最好的旅游经历之一。“行万里路，读万卷书。”广结善缘并以典范为师人与人之间，是靠着缘分在维持关系，所以人际关系其实就是因缘法。“有缘千里来相会，无缘对面不相逢。”人和人相遇常常会说：“我们有缘。”广结善缘就是在日常交往中要处处与人为善。“种瓜得瓜，种豆得豆。”我们可以用语言结缘——多赞美别人，学会换位思考，善解人意；用经济结缘——或雪中送炭，或锦上添花；用功德结缘——热心公益事业；用教育结缘；用欢喜结缘·······我们将收获感激，收获友情，收获理智，收获宽容，收获智慧，收获快乐的人生。““榜样的力量是无穷的。”你所选择的朋友，决定你的命运。”近朱者赤近墨者黑。”所以古人所提倡的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”仍然值得参考借鉴。积极学习外语今天，我们生存的这个世界正处在全球化的进程中。交通、物流、信息交流、文化交流的发达使地球变成了一个”村庄“。全球化给每个人提供了发展的机会，也带来了严峻的挑战。当今的高级人才是国际化的，国际化的标准是除了精通自己的专业外，必须精通至少一门通用外语。如今最通用的是英语。“民族的就是世界的。”南开大学的”汉学专业“外国的”孔子学院”参加社会活动及社会服务可以在帮助社会、服务社会、奉献社会的同时了解社会，树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感;在营造“人人为我，我为人人”的良好氛围中实现自己的价值。成为自我导向的终身学习者终身学习包含三个方面的技能：自我导向学习，自主获取知识和信息的能力，应用和创新知识的能力。自我导向学习包含两个基本涵义：强调学习主体对学习负有大部分的责任学习者要知道如何学习，也就是要学会学习萧伯纳的叹息：全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴，可是学生们却被迫去啃那些毫无营养的教科书。无限学习无一人不学，无一时不学无一地不学，无一物不学自觉学习自己的优点、弱点有哪些自己的心结、盲点是什么流通学习与人分享的愈多，自己将拥有的愈多快乐学习唯有通过EQ之学习才能应对各种挑战和挫折

终身学习与生涯规划的成功要素改造学习心智模式的转换思维模式的改变国际学习了解跨文化的沟通及内涵开创全球化的生涯个人学习依据个人人生远景目标自主选择学习项目与计划网络学习运用互联网络实时学习通过人脉网络分享经验智慧01020304终身学习与生涯规划的成功要素LOGO终身学习的途径第/三/部/分现实生活中，我们越来越感觉到学习的无处不在。生存需要学习，工作需要学习，成就需要学习，发展需要学习，与时俱进更需要学习1.从书中学习2.从生活中学习3.从职场中学习4.从旅游中学习5.从网络中学习6.从思考中学习终身学习的途径从书中学习书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——莎士比亚读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德读书破万卷，下笔如有神。——杜甫书是人类进步的阶梯。——高尔基读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克读书而不能运用，则所读书等于废纸。——华盛顿坏书是灵魂的毒药,读得越少越好；而好书则多多益善。——叔本华古今中外，凡成大器者，无一不是博览群书，读破万卷的。现在，虽然有了电视、互联网等新的学习方式，但读书仍然是我们学习最重要的途径。一个美国学者讲述的故事读书可以让我们学到知识，学会思考，享受独处，收获智慧，踏上创造的希望之路。开卷有益说法的不可取从生活中学习人的一生，除了学校教育提供的基本知识之外，大部分的能力和经验、感悟、智慧都是从生活中学来的。“生活处处有感动，时时有学问”，生活就像一所最大的学校。每个人都注定要在自己的机缘和境遇中成长、生活，人生路上，无论是顺境还是逆境，都是我们无法回避的沿途的风景，我们要始终报以微笑，力争每段路上都不虚此行。“痛饮生活的满杯”，我们一定会收获知识、技能、理智、宽容、毅力、成功。生活就是学习，学习就是我们现代人的生活方式。从职场中学习据研究发现，一个人一生中90%的学习是在工作中实现的。因此，在现代职场中，工作与学习密不可分。我们提倡“干中学”（LearningbyDoing)、“学中干”(DoingbyLearning),即工作学习化，学习工作化。“干中学”就是在实践中学，“学中干”就是将书本知识、理论知识始终与实践第一线、业务第一线紧密融合。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”干中学，学中干，是我们每个人操作最简便、时间最富有、成效最显著、素材最鲜活的学习方法。六大优势：素材丰富工作中遇到的问题众多，每天都会给你新的课题，我们无法逃避，只能见招拆招，创造性地解决问题。这时，我们常常会遇到“书到用时方恨少”的窘境。老师众多“闻道有先后，术业有专攻”；“三人行，必有我师焉。”职场中每个人都有值得你学习的地方。立竿见影你学的知识和技能可以立即运用于工作，边学边用，边用边学，知识和技能迅即深入你的大脑，最终演练成你一生的傍身之技。随时随地终生学习激情永远：在工作中把每一件事都当成学习的机会，每天在干的过程中发现新的灵感，得到新的启发，自然而然会在内心中不断迸发出新意，焕发出激情。从网络中学习所谓网络学习，是指通过计算机网络进行的一种学习活动。相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征。01共享丰富的网络学习资源02以个体的自主学习为主要形式，可以培养学习者发现问题、解决问题的能力，收集、分析和利用信息的能力03突破了传统学习的时空限制，只要电脑在手，可以时时学习，处处学习。我们可以根据自己需要，浏览各种网页，没有了老师的束缚，我们实现了孔子所倡导的“因材施教”从思考中学习孔子：“学而不思则惘，思而不学则殆。”著名的钱学森之问：为什么我们的学校培养不出大师？我们向书本学习，但可供选择的书籍铺天盖地，令人眼花缭乱，心气烦躁：通过网络学习，网上信息浩如烟海，泥沙俱下，良莠不齐：向他人学习，但没有真才实学