备战高考地理二轮复习备考浅谈

PAGEPAGE1高考地理二轮复习备考浅谈高三第二轮复习主要是使学生掌握基础知识同时，将知识系统化，网络化，以利于知识的迁移，形成较熟练的思维方法和技巧，培养学生较强的应用所学知识分析问题解决问题的能力。下面我就如何进行二轮复习谈谈自己的看法，不足之处还望同行加以指正。一．处理好几种关系一轮复习和二轮复习的关系一轮复习应以课本为本，遵循全面、系统的原则来进行。其目的是查漏补缺、夯实基础。二轮复习以专题复习为主，遵循深化、提高的原则，其目的是进一步完善学生的知识网络，提高学生解决问题的能力。从一轮复习到二轮复习有一个循序渐进的过程，两者之间并没有严格的界线，但也不能没有区分度，如果过早地练综合性过强、知识跨度过大的题，就容易产生恐惧心理，导致思维障碍，对以后的复习不利。地理与文科综合的关系地理学科被看作是文科综合中的瓶颈，应贯彻“重单科复习、少跨学科综合”的原则，以提高复习的有效性和针对性。目前，大部分省区实行“3＋文综”考试，命题以学科内综合为主，近年文综卷就是政史地知识的拼盘。因此文综复习必须坚持抓好单科的学习和复习。在复习时应注意以下问题：自然地理部分（天气气候分析及应用是核心要素）偏重原理、规律的运用，要学会地理的思维方法，掌握地理原理、规律，并运用这些原理和规律分析、解决实际问题；人文地理部分（区位选择是核心原理，人口、资源和环境问题是核心要素）偏重观点、方法的运用，应结合实际进行评价和反思，要注意培养知识迁移的能力；区域地理部分偏重地理事物的空间定位，图像图表的判读技能，基本概念的理解运用，要学会运用系统地理（自然与人文）的原理进行分析，提高综合思维能力；初中与高中地理知识的关系在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初中与高中地理知识的有机结合。初中与高中的地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及的初中地理知识，都应该掌握，绝不能含糊。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。如复习高中地理“地壳运动”时应一并复习初中地理中的“地形和地形的变化”。通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。一方面能使地理知识学习更加透彻、完整。另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。地理学科和热点问题的关系地理复习中要牢牢地把握学科的主干知识体系，这是解决问题的核心、基础、关键。热点问题只是试题的背景材料，是试题的“切入点”。高考命题中可用于设置的情景材料、背景材料极为广泛，因此，在二轮复习中，应把重点放在教材主干知识的复习上，可立足于学科知识，适当关注、思考热点问题，切忌刻意地去追逐热点。对热点问题的把握要注意两方面：一是能和中学地理基本原理、基本规律、基本方法有机结合的热点事件；二是长期的热点问题，比如可持续发展问题。二．突出学科基础知识，注重查漏补缺学科基础知识是我们应对复杂多变的高考试题的常规武器，也是我们以不变应万变的高考理念，它是学生思考问题、解决问题的知识依托，是决胜高考的支撑点。随着高考改革的深入和命题立意由知识立意向能力立意的转型，考生会产生一种认识上的误区，好像现在高考重能力轻知识。其实高考命题立意的变化，对基础知识的要求不仅没有降低，反而要求考生具有更厚实的基础。因为知识是能力的载体，没有厚实的基础知识，能力便无从谈起，如果我们不能跳出这一认识误区，其后果不堪设想。因此在复习应考中，我们要重视基础，善于提炼主干知识。在二轮复习过程中要突出重点，加强基础知识的复习。对于重要的概念、原理和规律要准确理解、清晰记忆、切实把握、灵活运用。对于世界和中国的各个主要区域要能准确定位。为此要对主干知识进行挖掘、整理、归纳，同时加强横向和纵向联系，以干带支，形成完整的知识系统和网络。同时加强运用原理和规律解决区域中实际问题的训练。三．掌握正确的方法掌握共性，识记特殊，消化概念，厚积薄发复习时，针对某一专题，在第一轮复习的基础上，仍要以本为本，强化概念的消化意识，解决一轮复习中存在与遗留的问题，要把与本专题有关的所有的概念一一梳理清，理解透，最终消化为自己的知识，这些概念理解越透了，做题答卷的准确率就越高，信心就越大。这样，在专题复习的深度、难度拓宽和提高时，才会感到得心应手，才能做到准确无误，才不会有路障，再难以解决的问题，也会找到突破口。如复习地球运动专题时，在地球公转的轨道上，近日点、远日点与冬至日、夏至日的位置；自转与公转中的角速度与线速度，直射点位置与南北半球的季节关系；太阳高度角的季节变化与当地的物影长度的变化；节气与日出日落时间的早晚；区时与时区；日、月、地三者的位置关系与大小潮水的形成；地球公转过程中，晨昏线与极昼极夜范围的变化，等等。当然每一个划定的专题，与其他专题内容并没有一个截然的界限，掌握一般规律，实际也是要求复习过程中要抓住某一地理事物与其他相似的地理现象之间共有的东西，然后再归纳他们的差异性。专题综合，题外联系，注重比较，归纳列表专题复习中，综合性要加强，要增加题例及测评的深度与难度，以便更好的理解和掌握所复习的专题内容。在综合的同时，应加大本专题与专题之外的地理知识、甚至是非地理方面知识的联系，使学生认识到专题内容的整体性、内容的广阔性。如分析太阳高度角的内容，在专题内可联系地球在公转轨道上的位置，当地的区时，物影的长度变化，当地地理位置，昼夜长短及分布范围等，题外可联系太阳能热水器的角度变化，太阳辐射的地区分布，当地的气候特点，当地居民生产生活活动等。同一专题的内容，往往涵盖了一本书甚至是几本书的内容，跨度大，范围广，如何理清思路，如何确定这一专题的纲与目，这很重要。最有效的方法是采取比较的方法，找出相同与相异之处，归纳成文，明细成表，记起来既省时省力，又不会遗漏。比较的出发点可以因要比较的事物、现象、规律等内容而定，可横向纵向，可综合可单项，也可以同类或是异类，总之，以效果为先。识图析图，能绘能算，精当表述，规范训练地图是地理学习中传递信息的最重要的手段之一，直观、形象。如何正确的捕捉和理解图像传递的信息，对解决问题，特别是解决一组题往往起最关键的作用。一条特殊的经纬线，都可能让学生回忆起相关内容并找出解题的切入点，一个不起眼的图例，或是图形的形状轮廓，都会成为判断题意、理解题意的钥匙。复习中要达到专题的图成谱，相关的图成系列如，光照图、气候类型判断图、区域图（海湾系列图、海峡系列图、大洲系列图）、物质循环示意图（水循环，地壳物质循环，生物循环），农作物、经济作物的区域分布图，各大洲的气候分布图等等。在识图析图的同时，应该注重培养学生的绘图及相关的计算能力，在计算能力的培养中，要针对以下的内容作专题练习：有关经纬度的计算；关于地方时与区时的计算；关于正午太阳高度角和昼夜长短的计算；有关地图比例尺的计算；有关高度和温度的计算；有关人口地理的计算。文字表达能力也是一个人素质高低