人教部编版七年级语文上册《古代诗歌四首》示范课教学课件

“赏”诗歌景韵，“品”诗中情韵首四歌诗代古教学目标诵读诗歌，把握诗歌节奏及感情基调，感受诗歌的音韵美；壹抓住景物的特点，赏析画面，理解诗意，体会诗歌的意趣美；贰联系诗人及创作背景，赏析不同题材中典型意象之妙，理解诗歌的情感美；叁为学生学习古典诗词奠定基础，培养学生热爱中华文化的素养和审美意趣。肆教学重难点重点有感情地诵读诗歌，理解五首诗歌中寄寓的不同情感；赏析诗歌的典型意象，品味诗人的写景之妙。难点了解解读、赏析诗歌的方法，联系作者及背景，理解四首诗歌中寄寓的情感。情境导入南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也。”诗歌情感丰富，意境深远，具有很强的抒情性和独特的审美价值。“全世界，都在学中国话……”一首歌曲《中国话》描述了世界掀起的中国文化热。中国诗词等古典文化，一直让外国人为之倾倒，深广且浪漫的意蕴，征服了不少外国友人。为了让更多人能遇见中华文化之美，号称“中国通”的爱中华（外国友人的中文名）最近在网上发了许多学习古诗词的帖子，让我们也去看看其中的“古代诗歌四首”。学习清单篇名诗人简介朝代体裁《观沧海》曹操（155—220），字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、文学家。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。其诗雄浑苍劲、慷慨悲壮。代表诗歌为《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。东汉乐府诗《次北固山下》王湾，生卒年不详，洛阳人，唐代诗人，有“词翰早著”之誉；现存诗歌仅有10首，最著名的就是《次北固山下》。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。唐律诗学习清单篇名诗人简介朝代体裁《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为诗仙，与杜甫并称“李杜”，是中国文学史上最伟大的诗人之一。唐绝句《天沙·秋思》马致远（约1251年-1321年）号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代杂剧家、散曲家。曲词豪放洒脱，有“曲状元”之称。与关汉卿、白朴、郑光祖同称“元曲四大家”。元散曲知识清单古代诗歌包括古体诗、近体诗、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。“乐府”。汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。如本课的《观沧海》。最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。知识清单绝句、律诗叫近体诗。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联：首联、颔联、颈联、尾联。如本课的《次北固山下》。绝句，每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝，也偶有六绝。如本课的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。知识清单曲，出现于南宋和金代，盛于元代，是元杂剧和散曲的合称，它们最初的萌芽是从词蜕变出来的。曲是可以唱的，它受民间歌曲影响而形成，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。关汉卿、马致远、白朴、王实甫被称为“元曲四大家”。散曲和词一样，分为曲牌和题目。如本课的《天净沙·秋思》中的“天净沙”是曲牌。《观沧海》《次北固山下》联读第一学时诵读诗歌，感受音韵美任务一听读诗歌，读准字音一播放音频，学生小声跟读，并标注字音。沧

海

碣

石

澹

澹

竦

峙

萧

瑟cāngjiédàndànsǒngzhìxiāosè诵读诗歌，读出韵味二诗歌可以按“言”来分类，即每一句诗歌的字数。请同学们说说这两首诗歌的形式。《观沧海》东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。四言乐府诗歌五言律诗《次北固山下》客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。诵读诗歌，读出韵味二《观沧海》:东临/碣石，以观/沧海。水/何澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。《次北固山下》：客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳/边。请同学们用手打着节拍，读出节奏。四言诗歌，一般的朗诵节奏为“二二”拍；五言诗歌节奏一般有“二一二”“二二一”两种。诵读诗歌，读出韵味二小组活动：爱中华想设计朗诵脚本，请同学们分组进行。《》诵读脚本诗句重音、语气、语速整体基调诵读诗歌，读出韵味二小组活动：爱中华想设计朗诵脚本，请同学们分组进行。《观沧海》诵读脚本诗句重音、语气、语速整体基调东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。豪迈、激情、奔放。“东临”“沧海”为重音，语气渐强，语速放慢。“澹澹”“山岛”是重音，诵读时语调平淡。“树木丛生”语速较慢，“百草丰茂”“秋风”“洪波涌起”是重音，语势渐强。诵读诗歌，读出韵味二小组活动：爱中华想设计朗诵脚本，请同学们分组进行。《观沧海》诵读脚本诗句重音、语气、语速整体基调日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。豪迈、激情、奔放。两个“若出”和“星汉灿烂”是重音，语势要高。想象大海吞吐日、月、星辰的宏伟气魄和博大胸怀，有感慨之情，要读出气势。“至哉”重读，语速放慢，“歌以”“咏志”之间停顿，“咏志”声音上扬重读并拖音，读出一种喜悦庆幸之情。诵读诗歌，读出韵味二小组活动：爱中华想设计朗诵脚本，请同学们分组进行。《次北固山下》诵读脚本诗句重音、语气、语速整体基调客路青山外，行舟绿水前。乐观、积极、向上。“客路”“行舟”为重音，语气渐强，语速放慢。潮平两岸阔，风正一帆悬。“阔”“风正”是重音，以平淡的语调诵读。海日生残夜，江春入旧年。“生”“入”为重音，语速较慢，要想象壮阔的意境。乡书何处达？归雁洛阳边。“何处”语势要高，上扬，读出疑问语气；“洛阳”是重音，缓慢，读出思乡之情。品读诗歌，体会画面美任务二情境活动爱中华诵读了诗歌，觉得意犹未尽，还想赏析这两首诗歌。请大家以小组为单位，帮他完成心愿。组长布置任务，组员协作，形

成初稿；1小组内交流、修改；2推选代表上台展示；3师生修改，完成定稿。4题目诗句画面（意思）远/近景景物（意象）赏析《观沧海》诗句画面（意思）远/近景景物（意象）赏析东临碣石，以观沧海。诗人登上碣石山顶，居高临海，视野辽阔，大海的壮阔景象尽收眼底。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。向东出发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。远景碣石、沧海水何澹澹，山岛竦峙。海水汹涌澎湃，山岛突兀耸立，这些都描绘出大海的神奇壮观，蕴含豪迈之情。海水多么宽阔浩荡，海中山岛高耸陡立。远景水、山岛《观沧海》诗句画面（意思）远/近景景物（意象）赏析树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。写景有动有静。前两句是静景，后两句是动景。秋风萧瑟，但岛上树木繁茂，百草丰美，更衬托出大海的生机勃勃、富有生命力。山上树木丛生，各种草长得很繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。近景树木、草、风、洪波(波涛)《观沧海》诗句画面（意思）远/近景景物（意象）赏析日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。此处虚写，诗人运用想象，以沧海自比，用沧海吞吐日月、包蕴万千的景象来表现自己的博大胸怀和豪迈气概，抒发了诗人统一天下，建功立业的强烈愿望。日月的运行，好像是从这浩渺的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。日、月、星汉(银河）幸甚至哉，歌以咏志。虽是乐府合乐时的套语，但也抒发了诗人的豪情壮志。真是幸运极了,就用歌唱来畅抒心中的情怀吧！《次北固山下》诗句画面（意思）远/近景景物（意象）赏析客路青山外，行舟绿水前。“客路”，指诗人要去的路。“青山”点题中“北固山”。先写“客路”而后写“行舟”，把人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”，遥相照应。孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。青山、绿水、舟远景潮平两岸阔，风正一帆悬。长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，营造了一种恢弘阔大的境界；帆笔笔直高挂。诗人通过“风正一帆悬”这一小景，呈现出一幅平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的壮阔之景。潮水上涨，两岸之间更显宽阔；风吹来，帆正好高悬。潮水、岸、风、帆船远景+近景《次北固山下》诗句画面（意思）远/近景景物（意象）赏析海日生残夜，江春入旧年。寓情于景。时序匆匆交替，让身在“客路”的诗人顿生思乡之情。诗中的“生”“入”用拟人手法。诗人无意说理，却在描写的景物中蕴含理趣。海日生残夜，驱尽黑暗，江上景物呈现的“春意”入旧年，驱严冬，蕴含生活哲理，给人以乐观，积极向上的力量。夜色将尽，海上旭日东升；新年未至，江中春意已现。海、日、江、春（景）近景特写《次北固山下》诗句画面（意思）远/近景景物（意象）赏析乡书何处达？归雁洛阳边。紧承第三联，遥应首联，用“鸿雁传书”的典故，使全篇蒙上了一层淡淡的乡思愁绪。家书已寄出，会被送往何处？希望北归大雁能（捎信）到洛阳。书信、大雁赏析诗歌，体会诗意美任务三理解诗情一读完诗歌，爱中华发现同样是写“海”，两首诗歌的情感不一样。请观看视频，补充下面的表格。题目诗人创作背景形象情感理解诗情一理解诗情一补充下面的表格。题目诗人创作背景形象情感《观沧海》曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。公元207年，曹操北征乌桓，大获全胜，凯旋途中，路经碣石山，想到秦皇、汉武曾登临此处，于是挥鞭策马，登临碣石。面对苍茫大海，他感慨万千，禁不住歌以咏志，写下了这首壮丽的诗篇。壮志豪情武将/政治家理解诗情一题目诗人创作背景形象情感《次北固山下》王湾，唐代诗人，洛阳人。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。王湾是北方人，《次北固山下》是他一路行来，泊船在江苏镇江的北固山时写的。旭日初升，诗人面对浩淼的江水，写出了盛世之景；时值冬尽春来，置身水路孤舟，诗人顿感时光流逝，顿生思乡之情。昂扬开阔，赞美盛世，思念家乡文人/旅人结论：不同的历史背景，不同的身份，即使有同样的景象，塑造的形象不同，抒发的情感也不同。拓展延伸二阅读下面的两首诗歌，完成问题。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。——《独坐敬亭山》诗人所吟之志，大多寄托于自然万物，于是便有了诸多唯美的诗词意象。与悠悠流水相似，迢迢青山也是诗人笔下最常见的物象之一。甚矣吾衰矣。怅平生、交游零落，只今馀几！白发空垂三千丈，一笑人间万事。问何物、能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似。——《贺新郎·甚矣吾衰矣》拓展延伸二思考：“相看两不厌，只有敬亭山”和“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”都运用了什么修辞手法？它们表达的情感一样吗？运用了拟人的修辞手法，但情感有异同。拓展延伸二都写出了人与山的相依相恋，恰如知己般的情谊。“相看两不厌，只有敬亭山”用浪漫主义手法，将敬亭山人格化、个性化。尽管鸟飞云去，诗人仍没有回去，也不想回去，他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着他自己，达到了感情上的交流，表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”写诗人来见此山，心情大好，想必此山见自己，也是欢喜万分，山与人的相依之情油然而生。同拓展延伸二相看两不厌，只有敬亭山”中的“相看”也点出此时此刻唯有“山”和“我”的孤寂之情。“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”中的“应如是”写出了词人的自喜之情。异课堂小结请同学们试着归纳两首诗歌的主旨。《观沧海》：是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗，这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。课堂小结请同学们试着归纳两首诗歌的主旨。《次北固山下》：诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，既表达出诗人对自然更替的哲思，流露了诗人对祖国山河的热爱，也表达了思乡之情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》联读第二学时学唱诗歌一为什么《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗歌唱起来很好听？让我们去探究一下吧。学习韵脚二请同学们试着给《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《天净沙·秋思》划分节奏，标注每一句的最后一个字音，你会发现有趣的语言现象。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。天净沙·秋思枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。——tí——xī——yuè——xī——yā——jiā——mǎ——xià——yá《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的一、二、四句的最后一个字的韵母都有“i”，《天净沙·秋思》中的一、三、五句最后一个字的韵母为“a”，二、四句最后一个字的韵母为“ia”——这种语言现象就叫押韵，读起来朗朗上口。任务二赏析诗歌，感受离愁别绪同学们已经学过了许多的诗歌，你们知道如何赏析诗歌吗？在学诗歌时，学会解题是打开诗歌大门的一把钥匙。请同学们结合注解，尝试解题。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》【注解】①王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标尉。左迁：贬官，降职。。②《天净沙·秋思》是散曲中的小令，是一首著名的散曲作品。天净沙：曲牌名，属越调，又名“塞上秋”。“秋思”是题目。方法一：读题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——这是一首听说好友被贬官而写的诗歌。《天净沙·秋思》——这是一首写在秋天里的思乡之诗。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。诗歌的内容往往与题目有关，“秋”，是“秋天”，“思”，是思绪，情思。这个题目说的是“秋天的情思、思绪”，或者说是“由秋天引发的思绪和情思”。白居易认为：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”诗歌创作是有一定的创作背景的，请你根据预习知识，说说两首诗歌的创作背景。方法二：联背景《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：此诗一说约作于唐玄宗天宝八载（749），一说约作于唐玄宗天宝十二载（753）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标（今湖南省黔阳县）县尉，李白在扬州听到王昌龄被贬的不幸遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。方法二：联背景《天净沙·秋思》：《天净沙·秋思》：马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。《天净沙·秋思》就是他独自漂泊、羁旅途中写的一首散曲。1.翻译诗歌：用自己的语言描述两首诗歌的大意。方法三：解诗意《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。我把忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。《天净沙·秋思》：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。2.赏析重点赏析名句：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。这两句诗在手法、情感的表达上有何独特之处？请简要赏析。方法三：解诗意诗人想象奇特，寄情于景，用拟人的修辞手法将明月人格化，将本来无知无情的明月，变成了一个了解自己，富于同情的知心人；并通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随人逐月到夜郎西；把友情抒发得真挚感人，把对友人的劝勉与宽慰写得浪漫，使诗歌更有韵味。小结：全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，暗含了诗人对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情。当诗人们需要表现强烈或深厚的情感时，会将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，就是化抽象为具体，使之人格化。2.赏析重点赏析妙处：画家根据马致远的《天净沙·秋思》创作了四幅画，结果三幅遗失了，请你根据诗歌的内容，补充遗失的三幅图画。然后说说你的发现。方法三：解诗意枯藤老树昏鸦图小桥流水人家图古道西风瘦马图断肠人天涯图此曲句法别致，前三句全由名词性词组构成，即九种景物（名词）并置，言简而意丰，组合成一幅秋郊夕照图，图中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄楚愁苦之情。枯藤老树昏鸦图小桥流水人家图古道西风瘦马图断肠人天涯图小结：这首曲子很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一“秋”字，但却描绘出一幅凄清感人的天涯游子深秋漂泊图，准确地传达出旅人凄苦的心境。语言凝