北师大版数学一下《小小养殖场》教学设计

北师大版数学一下《小小养殖场》教学设计(）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图《小小养殖场》这一章节的教学设计旨在让学生通过具体的情境，运用一年级所学的加法和减法知识，解决简单的数学问题。通过养殖场的情景设置，让学生观察、描述和计算不同动物的数量，培养他们的观察能力和数学运算技能。课程将引导学生运用课本中学过的10以内数的加减法，联系实际生活，增强学生对数学知识的理解和应用能力，激发学生学习数学的兴趣。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①掌握10以内数的加减运算方法。

②能够在实际情境中运用加减法解决问题，如动物数量的增减。

2.教学难点

①理解并应用加法和减法运算在生活中的实际意义。

②解决涉及10以内数的加减混合运算问题时，能够正确列出算式并进行计算。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版数学一年级下册教材，提前翻至《小小养殖场》章节。

2.辅助材料：准备与养殖场相关的动物卡片、挂图等，辅助学生进行观察和计算。

3.教学器材：准备计数棒、动物模型等教具，帮助学生直观理解加减运算。

4.教室布置：设置一个模拟养殖场的活动区，配备相关动物模型和数量标签，便于学生进行互动学习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《小小养殖场》的预习资料，包括养殖场图片和相关的数学问题。

设计预习问题：围绕动物数量的增减，设计问题引导学生思考如何使用加法和减法。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生对基本概念有所了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，观察养殖场图片，尝试理解动物数量的变化。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，尝试解决简单的加法和减法问题。

提交预习成果：学生将预习中遇到的问题和解答通过笔记形式提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，提高预习资料的可获取性。

-作用与目的：

帮助学生为新课做好准备，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于养殖场的故事，引出加法和减法的概念。

讲解知识点：详细讲解如何用加法和减法解决动物数量变化的问题。

组织课堂活动：设计小组合作游戏，让学生在小组内解决养殖场中的数学问题。

解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，提供实时反馈。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用加法和减法。

参与课堂活动：在小组内通过角色扮演等活动，实际操作解决养殖场问题。

提问与讨论：学生积极提问，与小组成员共同讨论问题解决方案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过故事和实例，清晰讲解加法和减法的应用。

实践活动法：通过小组游戏，增强学生对加法和减法的理解。

合作学习法：促进学生之间的互动交流，共同解决难点问题。

-作用与目的：

加深学生对加法和减法的理解，通过实践应用掌握运算技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与养殖场相关的加减法练习题，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐相关的数学故事书和在线数学游戏，丰富学生的学习体验。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行数学知识的深入学习。

反思总结：反思学习过程，总结学习方法，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，探索拓展资源。

反思总结法：指导学生进行自我反思，提升学习效果。

-作用与目的：

巩固加法和减法的运算技能，提高学生的数学思维能力。

通过反思，帮助学生形成有效的学习策略，促进个人成长。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握10以内数的加减运算方法，并能将其应用于解决生活中的实际问题，如养殖场中动物数量的增减。

-学生能够理解加减运算在实际情境中的意义，提高数学运算的准确性和速度。

-学生在小组活动中，学会了与他人合作解决问题，提高了沟通和协作能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主阅读预习资料、思考问题，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-在课中强化技能环节，学生通过听讲、实践、提问与讨论，加深了对加减运算的理解，掌握了解决问题的方法。

-课后拓展应用环节，学生通过完成作业、拓展学习和反思总结，巩固了所学知识，形成了有效的学习策略。

3.情感态度与价值观：

-学生在探索养殖场问题的过程中，体会到了数学与生活的紧密联系，增强了对数学学习的兴趣。

-学生在小组活动中，学会了互相尊重、倾听他人意见，培养了解决问题的信心和团队精神。

-学生通过学习，认识到数学知识在实际生活中的应用价值，激发了进一步学习数学的欲望。

4.创新与实践：

-学生在解决养殖场问题时，能够尝试不同的解题方法，勇于创新，提高了解决问题的能力。

-学生在拓展学习中，主动探索新的数学知识，勇于实践，提高了数学思维能力和解决问题的灵活性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对养殖场情境中的数学问题表现出浓厚的兴趣。学生在听讲、思考、实践活动中表现出专注和认真，能够主动提出问题并尝试解决。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论中，学生能够积极发表自己的见解，与小组成员共同解决问题。在成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的思路和解决方案，展示了良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

4.课后作业完成情况：

学生在课后能够认真完成作业，巩固所学知识。从作业完成情况来看，学生对加减运算的掌握较为扎实，能够灵活运用所学解决实际问题。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师及时给予评价与反馈。对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，提高其自信心；对于存在不足的学生，教师耐心指导，帮助他们找到问题所在，并提供针对性的改进建议。内容逻辑关系①知识点关联：

-本章节的重点知识点为10以内数的加减运算，与课本中《小小养殖场》情境紧密结合，通过动物数量的增减，引导学生理解和运用加法和减法。

-课程内容涉及的概念和运算方法，与学生在先前学习中掌握的数学基础知识和技能紧密相连，如数的认识、分类和排序等。

②课程内容递进关系：

-课程从预习阶段的养殖场情境引入，到课中的知识点讲解和技能强化，再到课后拓展应用，形成了由浅入深、由易到难的教学梯度。

-教学过程中，通过自主探索、小组讨论、实践活动等环节，逐步引导学生从认识问题到解决问题，体现了知识的递进和应用能力的提升。

③教学目标与教学过程的衔接：

-教学设计围绕核心素养目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养融入每个教学环节。

-教学实施过程中，通过不同的教学方法和手段，如自主学习、合作学习、实践活动等，有效衔接了教学目标与学生的实际学习体验，确保了教学目标的实现。教学反思在进行《小小养殖场》这一章节的教学后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我在教学实践中的一些体会和思考：

1.教学情境的创设对于激发学生的学习兴趣非常重要。通过设置养殖场的情境，学生能够更加直观地理解加减运算的实际意义，这种情境化的教学方式能够有效地提高学生的学习积极性。

2.在教学过程中，我发现学生对于加减运算的掌握程度参差不齐。一些学生在预习阶段就已经能够熟练地进行计算，而另一些学生则需要在课堂上进行更多的练习和指导。因此，我意识到在教学过程中需要更加注重个体差异，给予每个学生适当的关注和帮助。

3.小组讨论是培养学生合作精神和沟通能力的重要环节。在小组讨论中，我观察到学生们的积极参与和互动，他们通过合作解决问题，相互交流和分享想法。这种合作学习的方式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够促进他们之间的相互学习和成长。

4.课后作业和拓展学习是巩固和拓展学生知识的重要环节。通过布置相关的作业和提供拓展资源，我发现学生在课后能够主动地进行学习和思考，他