第9课 难忘的朋友 教案 人教版 美术 三年级下册

第9课难忘的朋友教案人教版美术三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“第9课难忘的朋友教案人教版美术三年级下册”以培养学生观察、表达和创造能力为主，通过描绘自己难忘的朋友，让学生学会运用线条、色彩和形状来表现人物特征。本节课与生活紧密相连，让学生在创作中感受美术与生活的联系，激发学生对美术的兴趣和热爱。教材内容丰富，既包括绘画技巧，也涉及情感表达，符合三年级学生的认知水平和心理特点。二、核心素养目标1.美术鉴赏：培养对人物形象的艺术感知能力和审美情趣。

2.创意实践：激发学生的想象力和创造力，运用美术语言表达个人情感。

3.文化理解：理解美术与生活的关系，尊重多元文化背景下的艺术表现。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握人物基本比例和结构，能够准确描绘出朋友的外貌特征。

②学会运用线条、色彩和形状来表现人物的情感和个性。

2.教学难点

①如何引导学生观察朋友的面部细节，如眼睛、鼻子、嘴巴的形状和位置。

②如何指导学生运用艺术手法，如夸张、变形等，来创造性地表达对朋友的理解和情感。四、教学资源准备1.教材：人教版美术三年级下册教材。

2.辅助材料：准备人物绘画技巧的示范视频、优秀学生作品图片、人物情感表达相关的艺术作品图片。

3.实验器材：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等绘画材料。

4.教室布置：设置展示区用于展示学生作品，以及讨论区便于学生交流和分享。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物绘画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有一个特别难忘的朋友？能描述一下他的样子吗？”

展示一些关于人物绘画的作品，让学生初步感受艺术中人物的魅力。

简短介绍本节课的主题“难忘的朋友”以及人物绘画的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.人物绘画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物绘画的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物绘画的定义，包括人物比例、结构等基本要素。

详细介绍人物绘画的组成部分，如头部、身体、四肢等，使用示范图帮助学生理解。

3.人物绘画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物绘画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人物绘画作品进行分析，包括著名画家的人物画作和同龄学生的优秀作品。

详细介绍每个作品的背景、创作手法和艺术效果，让学生全面了解人物绘画的多样性。

引导学生思考这些作品对实际生活的影响，以及如何在绘画中表达情感和个性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物绘画的主题进行深入讨论，如“如何通过绘画表现人物性格”。

小组内讨论该主题的表现手法、色彩运用等，并提出创新性的想法或建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物绘画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享小组的讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实践操作（20分钟）

目标：让学生亲自动手实践，巩固所学知识。

过程：

学生根据所学知识和讨论成果，开始绘制自己难忘的朋友。

教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物绘画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物绘画的基本概念、案例分析等。

强调人物绘画在表达情感、传递文化等方面的重要价值。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习，创作一幅关于“我的朋友”的画作，并附上简短的文字描述。

8.课后作业点评（下节课开始前5分钟）

目标：检查学生对课堂内容的掌握程度，并提供反馈。

过程：

教师选取几份具有代表性的课后作业进行点评。

对学生的作品给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了人物绘画的基本知识和技巧，能够准确地描绘出朋友的外貌特征，如面部比例、身体结构等。

2.学生通过观察和分析，学会了如何运用线条、色彩和形状来表达人物的情感和个性，创作出了具有个人特色的作品。

3.在小组讨论中，学生展现了良好的合作能力和沟通技巧，能够就人物绘画的主题进行深入的探讨，并提出了创新性的想法。

4.通过课堂展示，学生的表达能力和自信心得到了提升，能够清晰地阐述自己的创作思路和绘画技巧。

5.学生对美术与生活的联系有了更深刻的理解，能够将美术创作与个人经历相结合，创作出富有情感和故事性的作品。

6.学生在课后作业中，能够独立完成具有一定难度的人物绘画作品，并在创作过程中融入了本节课所学知识和技巧。

7.通过对课后作业的点评，学生能够接受和吸收教师的反馈，对自己的作品进行反思和改进，不断提高了绘画水平。

8.学生对美术的兴趣和热爱得到了增强，更加积极地参与美术学习和创作活动，形成了良好的学习习惯和态度。

9.学生在创作过程中，培养了耐心和细致的观察力，能够更加细致地观察周围的人和事，提高了对细节的把握能力。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了人物绘画的技能，还在情感表达、审美修养和创造力等方面得到了全面的提升，为未来的美术学习和创作打下了坚实的基础。七、典型例题讲解例题1：描绘一个难忘的朋友

题目：请根据你对难忘的朋友的记忆，用线条和色彩描绘出他的形象。

答案：学生需根据记忆描绘出朋友的外貌特征，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等，并运用色彩表达出对朋友的情感。例如，一位学生画出了朋友的笑脸，用温暖的黄色和橙色表达出对朋友阳光性格的印象。

例题2：情感表达练习

题目：选择一个你和朋友之间的难忘时刻，用绘画的方式表达出当时的情感。

答案：学生需创作一幅画作，表现出与朋友之间的特定情感，如快乐、感激、思念等。例如，一位学生画出了与朋友一起看日落的场景，用淡黄色和橙色的渐变表达出温暖和宁静的情感。

例题3：人物特征夸张表现

题目：选择一个朋友，夸张其某一特征，创作一幅有趣的画作。

答案：学生需选择朋友的一个特征进行夸张表现，如大眼睛、长鼻子等，并用绘画技巧呈现出来。例如，一位学生夸张了朋友的大眼睛，用黑色和白色突出眼睛的轮廓和神采。

例题4：创意人物组合

题目：将两个或以上的朋友组合在一起，创作一幅有故事性的画作。

答案：学生需将两个或以上的朋友组合在一幅画中，表现出他们之间的互动或共同经历。例如，一位学生画出了两个朋友一起在公园玩耍的场景，通过人物的动作和表情传达出欢乐的气氛。

例题5：情感与背景结合

题目：创作一幅画作，表现出朋友在你生活中的重要性，并融入背景元素。

答案：学生需在画作中表现出朋友的重要性，并通过背景元素增强情感表达。例如，一位学生画出了朋友在雨中为自己撑伞的场景，背景中的雨滴和湿润的地面突出了朋友之间的关心和保护。八、板书设计1.人物绘画基础知识

①人物比例：头部、身体、四肢的比例关系

②人物结构：面部五官的位置和比例

③绘画步骤：先构思草图，再细化五官和服饰，最后上色

2.情感表达与艺术技巧

①情感表达：如何通过色彩和线条表现人物的情感

②艺术技巧：运用夸张、对比等手法增强表现力

③创作要点：构思、构图、色彩搭配、细节描绘

3.课堂讨论与作业要求

①讨论主题：人物绘画中的情感传达和故事性

②作业要求：独立创作一幅人物画作，注重情感表达和细节描绘

③评价标准：创意性、技巧性、情感表达的准确性教学反思与改进在设计“难忘的朋友”这一课时，我力求通过丰富的教学活动，让学生不仅掌握人物绘画的基本技巧，还能在创作中表达情感和个性。课后，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考：

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和作品的完成度。通过观察学生在课堂上的表现和作品，我发现大部分学生能够积极参与，但仍有少部分学生显得较为被动。此外，学生在作品完成度上参差不齐，有些学生能够很好地表达主题，而有些则显得较为简单。

针对这些情况，我制定了以下改进措施：

1.针对参与度不高的问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.对于作品完成度的问题，我打算在课堂上提供更多的示范和指导，特别是对于绘画技巧不够熟练的学生，我会提供更多的一对一辅导，帮助他们提高技能。

3.我还发现学生在创作时，对于情感表达的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，加入更多关于情感表达的讨论和练习，让学生通过观察、体验和反思，更好地理解并表达情感。

4.另外，我也意识到课堂时间分配上的不足。有时为了完成教学内容，我不得不加快节奏，这可能会影响学生的吸收和消化。未来，我会更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间让学生思考和练习。

5.最后，我认为应该加强课后作业的反馈环节。在下次课上，我会预留时间让学生展示自己的作业，并进行集体点评，这样既可以提高学生的表达能力，也能让他们从同伴的作品中获得启发。课堂课堂教学是学生掌握知识、发展能力的主战场，因此，有效的教学评价对于促进教学质量的提升至关重要。以下是我对“难忘的朋友”这一课的教学评价。

课堂评价：

1.提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对人物绘画知识的掌握情况。例如，我会询问学生如何确定人物的比例关系，或者如何通过色彩来表达情感。通过学生的回答，我可以及时了解他们对于知识点的理解和应用能力。

2.观察环节：在学生绘画过程中，我会巡回观察他们的创作情况，注意他们在绘画技巧和情感表达上的表现。我会观察他们是否能够按照所学知识进行创作，以及是否能够将个人情感融入作品中。

3.测试环节：在课程的某个阶段，我会安排一个小测试，让学生现场绘制一个人物形象，以此来评估他们对课程内容的掌握程度。测试不仅包括绘画技能，还包括对人物情感的理解和表达。

作业评价：

1.批改环节：我会认真批改学生的作业，不仅关注他们的绘画技巧，还注重他们在作品