北师大版（2019）必修 第一册Unit 3 Celebrations Lesson 3 Memories of Christmas教学设计

北师大版（2019）必修第一册Unit3CelebrationsLesson3MemoriesofChristmas教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“MemoriesofChristmas”为主题，结合北师大版（2019）必修第一册Unit3Celebrations的教学内容，旨在让学生通过回顾圣诞节的庆祝活动，培养他们的英语表达能力和文化意识。课程设计以课本为依据，通过生动有趣的课堂活动，引导学生运用所学词汇和句型描述圣诞节的相关记忆，同时激发学生对不同文化背景的兴趣。课程内容安排紧凑，注重实用性和趣味性，符合高中一年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用本课所学词汇和句型，描述圣诞节的相关记忆，提升英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：学生能够理解并尊重中西方节日文化的差异，增强跨文化交流意识。

3.学习策略：学生能够通过合作学习和自主学习，有效地获取、处理和运用语言信息。

4.思维品质：学生能够通过分析、比较和归纳，培养批判性思维和创造性思维。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：Christmas-relatedvocabulary（如SantaClaus,presents,decorations等）。

2.句型：描述过去经历的句子结构（如“Irememberwhen...”，“Weusedto...”）。

难点：

1.对圣诞节文化的理解。

2.准确使用过去时态描述经历。

解决办法：

1.利用多媒体展示圣诞节的传统习俗和庆祝活动，帮助学生直观理解文化背景。

2.通过示例句型和角色扮演活动，让学生在真实语境中练习使用过去时态。

3.设计互动问答环节，让学生在课堂上即时运用新词汇和句型。

4.提供个性化反馈，帮助学生纠正语法错误，提高语言准确度。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：北师大版（2019）必修第一册Unit3Celebrations。

2.辅助材料：圣诞节相关图片、视频片段、词汇卡片。

3.教学工具：PPT、电子白板、录音机。

4.教室布置：准备小组讨论区，确保每组有足够的空间进行交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师播放一段关于圣诞节的短视频，让学生观看并分享他们对圣诞节的初步印象。接着提出问题：“你们对圣诞节有哪些记忆？”引导学生用英语简单描述，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师通过PPT展示本节课的重点词汇，如SantaClaus,presents,decorations等，并带领学生朗读，确保学生正确掌握这些词汇的发音和意义。

-分析课文中的关键句型，如“Irememberwhen...”，“Weusedto...”，通过例句展示如何使用这些句型描述过去的经历。

-教师用英语讲述一个关于自己圣诞节经历的简短故事，示范如何运用所学词汇和句型，并强调过去时态的使用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生两人一组，根据教师提供的图片和提示词，用英语描述图片中的圣诞节场景，练习使用本节课的词汇和句型。

-学生自主选择一个与圣诞节有关的记忆，用英语写下关键信息，并在小组内分享。

-教师选取几名学生上台，用英语复述他们的圣诞节记忆，其他学生听后猜猜是哪位学生的经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“你们认为圣诞节在中国应该如何庆祝？”学生分小组讨论，举例回答可能包括：装饰圣诞树、交换礼物、举行圣诞晚会等。

-讨论第二个问题：“圣诞节在你的家乡有哪些特别的习俗？”学生举例回答，如：吃圣诞大餐、参加教堂活动等。

-最后讨论：“如果你能设计一个圣诞活动，你会设计什么？”学生提出创意，如：制作圣诞卡片、举办圣诞歌曲比赛等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和过去时态的运用。同时，教师简要总结圣诞节的庆祝活动和相关文化，强调学生对文化差异的理解和尊重。最后，教师提醒学生课后复习所学内容，为下一节课做好准备。

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-圣诞节相关词汇：Christmas,SantaClaus,reindeer,Christmastree,decorations,presents,carol,etc.

-描述圣诞节活动的动词：celebrate,decorate,give,receive,sing,etc.

-描述过去经历的动词：remember,usedto,went,had,etc.

2.句型：

-描述过去经历的句子结构：“Irememberwhen...”,“Weusedto...”,“Iwentto...”,“Ihada...”

-提问过去经历：“Didyouever...?”,“Whatdidyoudo...?”

-描述圣诞节庆祝活动的句子：“WecelebrateChristmasby...”,“Peopleusually...onChristmasEve.”

3.语法：

-过去时态的构成和用法：使用过去时态描述过去发生的动作或事件。

-动词过去式的变化规则：规则变化（加-ed）和不规则变化。

4.文化理解：

-圣诞节的起源和意义：了解圣诞节作为西方传统节日的起源和象征意义。

-圣诞节在不同国家的庆祝方式：比较不同国家庆祝圣诞节的习俗和活动。

-中国的节日文化：理解中国的节日文化，如春节、中秋节等，以及它们与圣诞节的不同。

5.语言运用：

-用英语描述个人经历：学生能够运用所学词汇和句型，用英语描述自己的圣诞节经历。

-交流圣诞节习俗：学生能够与同学交流圣诞节的习俗和活动，增强口头表达能力。

-书面表达：学生能够撰写关于圣诞节的简短文章或日记，提高书面表达能力。

6.学习策略：

-合作学习：通过小组讨论和分享，学生能够有效地合作学习，互相帮助。

-自主学习：学生能够自主复习词汇和句型，通过练习提高语言运用能力。

7.思维品质：

-分析和比较：学生能够分析圣诞节习俗的异同，比较不同文化背景下的节日庆祝方式。

-批判性思维：学生能够对圣诞节的文化影响进行批判性思考，理解文化差异。

-创造性思维：学生能够创造性地设计圣诞节活动，展示自己的创意和想象力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit3Celebrations中的Lesson3"MemoriesofChristmas"，通过回顾圣诞节的庆祝活动，我们掌握了与圣诞节相关的词汇，如SantaClaus,presents,decorations等，并学会了使用过去时态描述圣诞节的相关记忆。我们还讨论了不同文化背景下的圣诞节习俗，增强了对文化差异的理解和尊重。通过本节课的学习，同学们能够用英语描述自己的圣诞节经历，提高了语言表达能力和文化意识。

当堂检测：

1.口头检测：

-教师随机抽取学生，让他们用英语描述一张关于圣诞节的图片，要求使用本节课所学的词汇和句型。

-学生两两对话，互相提问对方的圣诞节经历，并使用过去时态回答。

2.书面检测：

-教师发放一张包含几个问题的试卷，要求学生在10分钟内完成。问题可能包括：

a.写下五个与本节课相关的圣诞节词汇。

b.用过去时态描述你记忆中最难忘的圣诞节经历。

c.画出一个圣诞节的场景，并标注出至少三个本节课学到的单词。

3.角色扮演：

-学生分组，每组选择一个圣诞节相关的场景，如“在圣诞树下拆礼物”，“参加圣诞晚会”等，然后用英语进行角色扮演，展示他们对该场景的理解和描述。教学反思与总结教学反思：

这节课围绕“MemoriesofChristmas”展开，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我使用了多媒体资源来导入新课，这有助于学生直观地理解圣诞节的文化背景。在词汇教学中，我通过朗读和示例句子的方式帮助学生掌握新词汇，但我注意到个别学生在发音上还存在问题，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个别差异，提供个性化的辅导。

在句型练习环节，我鼓励学生通过角色扮演和小组讨论来运用所学知识，这样的互动活动增加了课堂的趣味性，但也发现部分学生在使用过去时态时还不够熟练，这说明我在语法教学上可能需要更多的练习和巩固。

此外，在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，但有时候课堂纪律控制得不够严格，导致个别学生注意力不集中，影响了教学效果。

教学总结：

总体来说，学生对圣诞节的相关词汇和句型有了较好的掌握，能够在真实语境中运用所学知识进行交流。通过课堂活动，学生对圣诞节的文化有了更深入的了解，也提高了他们的跨文化交流意识。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有所提升，这节课的学习氛围较为积极。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在词汇教学中，我对学生的发音纠正不够，导致部分学生的发音不准确。在语法教学中，我没有提供足够的练习机会，使得学生在使用过去