2024-2025学年小学英语六年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学英语六年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）教学设计合集目录一、Module1Changesanddifferences 1.1Unit1Youandme 1.2Unit2Changesinourlives 1.3Unit3Ourschoolinthefuture 1.4Project1 1.5本模块复习与测试二、Module2Workandplay 2.1Unit4Art 2.2Unit5Crafts 2.3Unit6PElessons 2.4Project2 2.5本模块复习与测试三、Module3Thingswedo 3.1Unit7Helpingothers 3.2Unit8Readingsigns 3.3Unit9Reusingthings 3.4Project3 3.5本模块复习与测试四、Module4Thingsweenjoy 4.1Unit10Greatstorybooks 4.2Unit11Westernfestivals 4.3Unit12Thefivepeas 4.4Project4 4.5本模块复习与测试Module1ChangesanddifferencesUnit1Youandme授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“小学英语六年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）Module1ChangesanddifferencesUnit1Youandme”本单元以“变化与差异”为主题，旨在帮助学生通过比较自己和他人的特点，掌握描述人物特征和喜好的词汇及句型。教材内容涉及以下几个方面：

1.词汇：包括描述人物特征的形容词（如tall,short,fat,thin等）和描述人物喜好的动词（如like,love,enjoy等）。

2.句型：主要学习“youandmearedifferent”以及“youlike...butIlike...”等句型，用于表达人物之间的差异和喜好。

3.语法：本单元涉及一般现在时态，让学生学会用一般现在时描述人物特征和喜好。

4.交际功能：培养学生通过询问和回答关于人物特征和喜好的问题，进行实际交流。

教材内容与学生的生活实际紧密结合，通过生动的情景和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。本节课旨在让学生在掌握基础知识的基础上，能够灵活运用所学词汇和句型，进行实际交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确、流利地使用英语描述人物特征和喜好的能力，能够熟练运用本单元的词汇和句型进行表达。

2.文化意识：通过学习本单元内容，让学生了解中西方文化中对于人物特征和喜好的描述差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和比较人物特征的能力，激发学生的创新思维，鼓励他们在实际交流中灵活运用所学知识。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如词汇记忆、句型练习等，提高学生自主学习英语的能力，培养良好的学习习惯。学情分析本节课面向的是小学六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和句型。在知识方面，学生已经学习过描述人物特征的词汇和一般现在时态，但可能对于一些形容词和动词的运用还不够熟练。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但可能在表达复杂句子时存在一定的困难。

学生的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生已经养成了基本的课堂纪律，如按时到校、认真听讲等，但自主学习能力和合作学习能力还有待提高。

此外，学生在学习本课程之前，可能对不同文化背景下的人物特征和喜好描述了解不多，这可能会对他们的跨文化交际能力产生一定影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们积极参与课堂活动，以提高他们的英语应用能力和综合素质。教学资源-牛津上海版小学英语六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱）

-互动式白板

-教学PPT

-角色扮演道具

-课堂活动卡片

-录音机/播放器

-英语歌曲和故事音频

-学生作业本和练习册

-教学评价表教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一张人物特征鲜明的图片，如一个高个子和一个矮个子站在一起。

-提问：“Canyoudescribethepeopleinthepicture?”（你能描述图片中的人吗？）

-学生回答后，教师引导他们用英语描述自己的特征：“Canyoudescribeyourself?”（你能描述你自己吗？）

-学生描述自己的特征，教师给予肯定和纠正。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示本节课的课题：“Youandme”。

-利用PPT呈现本节课需要学习的词汇和句型，如“tall,short,fat,thin,youandme,youlike...butIlike...”。

-教师通过身体语言和实物展示，讲解词汇和句型的用法。

-示范句型：“Iamtall,butyouareshort.Ilikeapples,butyoulikebananas.”。

-学生跟随教师重复句型，确保发音正确。

3.情境互动环节（用时10分钟）

-分组进行角色扮演，每组两人，一个扮演A，一个扮演B。

-A和B相互描述对方的人物特征，并用所学句型表达喜好。

-教师巡回指导，纠正错误，鼓励学生大胆开口。

4.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示一些人物图片，学生用英语描述图片中的人物特征。

-教师提出问题：“Wholikes...?Whodoesn'tlike...?”，学生回答。

-学生两两配对，相互提问并回答关于人物特征和喜好的问题。

5.课堂提问和反馈（用时5分钟）

-教师提问：“Whathaveyoulearnedtoday?”（你今天学到了什么？）

-学生回答后，教师总结本节课的重点内容。

-教师询问学生是否有疑问，并解答。

6.总结和布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调人物特征和喜好的描述方法。

-布置作业：用英语写一篇关于自己和朋友的短文，描述他们的特征和喜好。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过情境模拟和实际操作，让学生在实践中学习和掌握知识。同时，教师注重观察学生的学习状态，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上课堂节奏。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练运用描述人物特征的形容词，如tall,short,fat,thin等，以及描述人物喜好的动词，如like,love,enjoy等。

2.句型运用：学生能够正确使用“youandmearedifferent”以及“youlike...butIlike...”等句型，表达人物之间的差异和喜好。

3.语法理解：学生能够运用一般现在时态描述人物特征和喜好，掌握时态的运用规则。

4.交际能力：学生在课堂互动和角色扮演活动中，能够流利地进行英语对话，提高了交际能力。

5.文化意识：学生通过学习本单元，了解到了中西方文化在描述人物特征和喜好方面的差异，增强了对跨文化交际的认识。

6.学习策略：学生在教师的指导下，学会了有效的学习策略，如通过观察、分析和比较来记忆词汇，通过角色扮演来练习句型。

7.自主学习：学生在课后能够自主完成作业，如用英语写一篇关于自己和朋友的短文，描述他们的特征和喜好，体现了良好的自主学习习惯。

8.思维品质：学生在学习过程中，能够观察和分析人物特征，提出自己的观点，并能够进行创新性思考。

9.情感态度：学生对英语学习充满兴趣，积极参与课堂活动，表现出积极向上的学习态度。

10.综合素质：学生在本节课的学习中，不仅掌握了英语知识，还锻炼了合作、沟通、表达等综合素质。

具体表现在以下实例中：

-学生甲在角色扮演活动中，能够自然地使用本单元的词汇和句型，与同伴进行流畅的对话。

-学生乙在巩固练习环节，能够准确地描述图片中的人物特征，并用英语表达自己的喜好。

-学生丙在课堂提问环节，能够主动回答问题，并用英语句子完整地表达自己的观点。

-学生丁在课后作业中，能够独立完成一篇关于自己和朋友的短文，内容丰富，语言准确。课堂1.课堂评价

-提问：在导入环节和课堂提问环节，教师通过提问检查学生对新知识的理解和掌握情况。例如，教师可以提问：“CanyoudescribeyourfriendinEnglish?”（你能用英语描述你的朋友吗？）通过学生的回答，教师可以判断他们是否能够正确使用本节课所学的词汇和句型。

-观察：教师在课堂互动和角色扮演活动中观察学生的表现，注意他们是否能够自然地运用所学知识进行交流。教师还可以观察学生的参与度、合作情况和语言表达能力。

-测试：在巩固练习环节，教师可以通过小测验的方式，检查学生对词汇和句型的记忆和应用能力。例如，教师可以出示一些人物图片，让学生用英语描述他们的特征。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的课后作业，包括短文写作和练习题。在批改过程中，教师关注学生是否能够正确运用词汇和句型，以及他们的语法和拼写是否正确。

-点评：教师对学生的作业进行个性化点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可以在作业批改后写上：“Goodjobonusingadjectivestodescribepeople.Remembertouse'but'whencomparinglikesanddislikes.”（描述人物特征时使用了很好的形容词。记得在比较喜好时使用'but'。）

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，教师可以给予口头或书面的表扬；对于需要改进的学生，教师可以提供具体的建议和指导。

具体评价内容如下：

-课堂评价实例：

-学生甲在课堂提问环节能够正确使用“tall,short,fat,thin”等形容词描述人物特征。

-学生乙在角色扮演活动中能够流利地使用“youlike...butIlike...”句型进行对话。

-学生丙在测试环节能够正确拼写和运用新学的词汇。

-作业评价实例：

-学生甲的作业中，使用了丰富的形容词和正确的句型，表达清晰。

-学生乙的作业中，虽然使用了正确的词汇，但时态使用有误，需要重点练习。

-学生丙的作业中，语法和拼写正确，但描述不够具体，需要更多的细节来丰富内容。板书设计①重点知识点

-人物特征形容词：tall,short,fat,thin

-喜好动词：like,love,enjoy

-一般现在时态

②重点词

-youandme

-different

-like...but...

③重点句

-Iamtall,youareshort.

-Youlikeapples,butIlikebananas.

板书设计：

|tallshort|

|fatthin|

|likeloveenjoy|

|youandme|

|Wearedifferent.|

|SentencePattern:|

|"Youlike...butIlike..."|

|Example:|

|Iamtall,youareshort.|

|Youlikeapples,butI|

|likebananas.|

艺术性和趣味性设计：

-使用不同颜色的粉笔或白板笔，如形容词用蓝色，动词用红色，句型用绿色，以区分不同的语言点。

-在板书上画出简单的人物插图，如高个子和矮个子，胖子和瘦子，以形象地展示形容词的意义。

-设计一个互动环节，让学生上来板书自己或同伴的特征和喜好，增加学生的参与度和兴趣。Module1ChangesanddifferencesUnit2Changesinourlives授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语六年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）Module1ChangesanddifferencesUnit2Changesinourlives。本单元主要讲述了生活中的变化，包括家庭成员、外貌、兴趣等方面的变化。课程内容包括词汇、句型学习和对话练习，使学生能够运用所学知识描述和讨论生活中的变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前的课程中学到的英语基础知识紧密相连。教材中的词汇和句型都是在学生已有知识基础上进行的拓展，如：

-词汇方面，学生已经学习了关于家庭成员、外貌、兴趣等方面的词汇，本节课将在此基础上增加一些新词汇，如：grandparent,hobby,different等；

-句型方面，学生已经掌握了描述人物特征和喜好的基本句型，本节课将引入一些新的句型，如：“Therearesomechangesinourlives.”，“Myhobbyisdifferentfromyours.”等；

-对话练习方面，学生在之前的课程中已经进行了简单的英语对话练习，本节课将通过角色扮演、讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够理解和运用关于生活中变化的词汇和句型，能够用英语描述和讨论自己及周围人的变化，提高语言表达和交流的能力。

2.文化意识：学生通过了解和讨论生活中的变化，增强对生活变化的认知，培养对不同文化背景下生活变化的尊重和理解。

3.思维品质：鼓励学生在讨论和交流中提出问题，分析问题，解决问题，培养批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动激发学习兴趣，养成积极的学习态度，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“change,different,hobby,familymember”等，这些词汇是描述生活中变化的基础。

例如，学生需要学会使用“change”来描述生活中发生的变化，如“Mylifehaschangedalot.”

-核心句型应用：如“...haschangedalot,”“Therearesomechangesin...,”“My...isdifferentfromyours.”

例如，学生需要能够用“...haschangedalot”来描述一个人的变化，如“Myhairhaschangedalot.”

2.教学难点

-词汇的正确运用：学生可能会混淆表示变化的词汇，如“change”和“different”，以及如何正确使用它们来描述具体的变化。

例如，学生可能不知道在描述外貌变化时应该使用“change”而不是“different”，或者在使用“different”时不知道如何正确构成句子。

-句型的复杂结构：学生可能会对包含比较级的句型感到困惑，如“Myhobbyisdifferentfromyours.”

例如，学生在构造比较句时可能会忘记使用“from”或错误地使用比较级形式，导致句子结构不正确。教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：用于讲解新的词汇和句型，确保学生理解基本概念和用法。

-交际法：通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生在实际语境中使用英语。

-任务型教学法：设计具体的任务和活动，让学生在完成任务的过程中自然地使用所学语言。

2.教学活动设计

-角色扮演：模拟生活中的场景，如家庭聚会、朋友交流等，让学生在扮演中练习使用新学的词汇和句型。

-活动示例：将学生分成小组，每组模拟一个家庭，讨论家庭成员的变化，如父母的工作变动、兄弟姐妹的兴趣爱好变化等。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享个人生活中发生的变化，并使用本节课学到的词汇和句型。

-活动示例：学生被分成小组，每个小组讨论一个主题，如“Changesintechnology”或“Changesinschoollife”，并记录下讨论的要点。

-情景模拟：通过模拟真实的社交场合，让学生在情境中使用英语。

-活动示例：设计一个“Changesinourcity”的模拟采访活动，学生扮演记者和受访者，讨论城市的变化。

-视频观看与讨论：播放与主题相关的视频，如纪录片或动画，然后引导学生讨论视频中的变化。

-活动示例：播放一段关于城市变化的视频，之后让学生用英语描述视频中的变化，并讨论这些变化对他们生活的影响。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含关键词汇、句型例句和图片的PPT，帮助学生直观地理解和记忆。

-视频资源：使用与课程内容相关的视频，如动画、纪录片等，增加学习的趣味性和实际性。

-在线工具：利用在线翻译工具、词汇学习网站等，帮助学生自主学习和复习。

-实物教具：使用图片、模型等实物教具，帮助学生形象地理解词汇和句型。

-学习游戏：设计英语学习游戏，如单词拼写比赛、猜词游戏等，以激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列图片，包括不同时间段的学校照片、家庭成员的变化等，引导学生观察并讨论。

-提问：“Canyouseeanychangesinthesepictures?Whatarethey?”

-学生观察图片并回答问题，教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“Todaywearegoingtotalkaboutchangesinourlives.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示本节课的核心词汇和句型，并进行讲解。

-展示词汇“change,different,hobby,familymember”等，并给出例句。

-展示句型“...haschangedalot,”“Therearesomechangesin...,”“My...isdifferentfromyours”等，并进行实际演示。

-教师通过简单的对话示范如何使用这些词汇和句型。

-学生跟读并模仿教师的示范。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组分到一张包含不同生活场景的图片。

-学生需要使用本节课学到的词汇和句型来描述图片中的变化。

-每组选代表分享他们的描述，其他学生听后进行评价和讨论。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmeaboutachangeinyourlife?”

-学生轮流回答问题，教师给予反馈和指导。

-教师引导学生进一步讨论：“Howdidyoufeelaboutthechange?Diditmakeyourlifebetterorworse?”

-教师鼓励学生提出自己的问题，并尝试用英语回答同学的问题。

5.创新互动环节（5分钟）

-教师设计一个快速问答游戏，学生需要快速回答关于生活变化的问题。

-例如，教师说：“Mybrotherhasgrowntaller.”学生需要快速回应：“Yes,hehaschangedalot.”

-游戏结束后，教师总结学生的表现，并对正确回答问题的学生给予表扬。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，并思考如何将所学应用到日常生活中。

-学生分享他们的想法，教师给予积极的反馈。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于个人生活变化的短文，并鼓励他们在下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，确保学生积极参与，同时教师通过提问和反馈帮助学生理解和掌握新知识，培养他们的核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一篇关于“ChangesinTechnology”的英文文章，让学生了解科技发展给生活带来的变化。

文章内容可以包括：从过去到现在的通信方式变化、交通工具的演变、家庭电器的更新等。

-提供一篇关于“ChangesinEducation”的英文文章，让学生探讨教育制度和方法的变化。

文章内容可以包括：教育理念的转变、教学工具的更新、在线教育的兴起等。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集并整理家庭成员或朋友的生活变化故事，用英语记录下来，并在班级内分享。

-让学生调查并报告他们所在社区或城市在最近几年里的变化，包括基础设施、环境、文化等方面。

-布置学生进行小组研究项目，探究全球范围内的重大变化，如气候变化、经济发展等，并制作英文PPT进行展示。

-鼓励学生阅读英文书籍、杂志或报纸中关于变化的主题文章，摘抄有趣的句子或段落，并在课堂上与同学交流。

-建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台，练习使用新学的词汇和句型，提高英语表达能力。

-让学生尝试用英语写日记，记录自己生活中的小变化，如天气变化、心情波动等，以此练习日常英语写作。课后作业1.根据课文内容，写一篇短文描述你的一个家庭成员在过去几年中的变化，以及这些变化对你和家庭的影响。（答案：Myfatherhaschangedalotovertheyears.Heusedtobeafootballplayer,butnowheisacoach.Thischangehasgivenhimmoretimetospendwithusandhasalsohelpedmanyyoungplayerstoachievetheirdreams.）

2.设计一个对话，与你的朋友讨论你们共同的爱好如何随着时间的推移而发生变化。（答案：A:Hey,doyourememberweusedtoloveplayingbasketballtogether?B:Yes,Ido!ButnowI'mmoreintoswimming.A:Really?That'sinteresting.I'vealsostartedtoenjoyreadingbooksabouthistory.）

3.画一幅画，展示你的学校在过去五年中的变化，并写一段话描述这些变化。（答案：Idrewmyschoolfiveyearsagoandnow.Theoldplaygroundhasbeenrenovated,andanewlibraryhasbeenbuilt.Theschoollooksmorebeautifulandmodern.）

4.写一篇日记，记录你今天经历的一件小事，并描述它给你带来的变化。（答案：Today,Ihelpedanoldladycrossthestreet.Thissmallactofkindnessmademefeelhappyandproud.ItalsomademerealizethatIshouldalwaysbereadytohelpothers.）

5.编写一个关于未来十年内你所在城市可能发生的变化的故事。（答案：Intenyears,Iimaginemycitywillhavemoregreenspacesandpublictransportationoptions.Theoldtheaterwillberenovated,andanewtechnologyparkwillbebuilt.Thesechangeswillmakeourcitymorelivableandadvanced.）板书设计①重点知识点

-词汇：change,different,hobby,familymember

-句型：Therearesomechangesin...,My...haschangedalot,My...isdifferentfromyours

②重点板书内容

-标题：Module1ChangesandDifferencesUnit2Changesinourlives

-中心词：Changes

-关键词汇和句型：

-Words:change,different,hobby,familymember

-Sentences:

-Therearesomechangesinmyfamily.

-Myfather'sjobhaschangedalot.

-Myhobbyisdifferentfromyours.

③艺术性和趣味性设计

-使用不同颜色的粉笔或白板笔来区分不同的词汇和句型，例如，蓝色用于写词汇，红色用于写句型。

-在板书上绘制简单的插图，如家庭成员的图标、爱好相关的符号等，以帮助学生记忆词汇和句型。

-设计一个时间轴，展示“change”这个概念，从过去到现在的变化，以及可能的未来变化。

-在板书的两侧添加有趣的边框设计，如波浪线、星星等，以增加板书的美观性和吸引力。教学反思与总结这节课围绕“Changesinourlives”的主题，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我使用了图片导入、讲授新课、小组讨论、角色扮演等环节，力求让学生在实际语境中使用英语，提高他们的语言能力。

在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，我在讲授新课时可能讲解得过于详细，导致学生有些地方感到困惑。我应该更加注重简洁明了，让学生能够快速抓住重点。其次，我在课堂提问环节给学生的时间较少，没有充分调动他们的积极性。今后，我会更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的参与度。

此外，我也发现了一些成功的经验。比如，通过使用图片和实物教具，学生更容易理解和记忆新词汇。角色扮演环节让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的交际能力。这些方法在今后的教学中我会继续使用。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能方面取得了明显的进步。他们能够掌握描述生活中变化的词汇和句型，并在实际场景中运用。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有所提高，更加积极地参与课堂活动。

然而，我也注意到一些问题和不足。首先，部分学生在课堂讨论中表现较为被动，需要更多鼓励和支持。我会尝试调整教学方法，让他们更愿意开口。其次，课堂管理方面，有时候学生纪律松散，我需要进一步加强课堂纪律，保证教学活动的顺利进行。

为了改进教学，我计划采取以下措施：

1.精简讲授内容，注重重点突出，让学生更容易理解和记忆。

2.增加课堂提问时间，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和思维品质。

3.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

4.继续使用多种教学方法，如图片、实物教具和角色扮演，提高学生的学习兴趣和参与度。Module1ChangesanddifferencesUnit3Ourschoolinthefuture主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学英语六年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）Module1ChangesanddifferencesUnit3Ourschoolinthefuture

2.教学年级和班级：小学六年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学英语知识，围绕“学校变化”的主题，能够流利地描述和讨论未来学校的可能性，提高学生的听说能力和表达能力。

2.文化意识：通过了解和讨论学校未来的变化，增强学生对科技发展对社会生活影响的认识，提升学生跨文化交际意识和全球视野。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们思考未来学校的各种可能性，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作和探究学习，让学生在真实语境中有效学习英语，提高学习效率和兴趣。重点难点及解决办法1.重点：

-词汇：掌握与学校设施和未来相关的词汇，如“laboratory,smartboard,robotteacher”等。

-句型：运用“begoingto”结构谈论未来的计划和变化。

2.难点：

-语法：正确使用“begoingto”结构描述未来计划，以及区分它与“will”的不同用法。

-情境运用：在真实语境中创造性地描述和讨论未来学校的情景。

解决办法：

-针对词汇：通过图片、实物或多媒体展示，帮助学生形象记忆词汇，并进行词汇游戏和练习，加强记忆。

-针对句型：通过例句和练习，让学生在实际语境中运用“begoingto”结构，并通过对比练习，区分其与“will”的用法。

-针对语法和情境运用：组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟的未来学校环境中练习使用目标语言，教师及时纠正错误并提供反馈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-牛津上海版小学英语六年级下册（深圳用）（2024）课本

-单元配套练习册

-教师教学指导书

2.辅助材料：

-多媒体资源：

-课件（PowerPoint或Keynote）

-与未来学校相关的视频剪辑（例如科技发展视频、未来学校概念设计视频等）

-词汇图片卡片（例如实验室、智能黑板、机器人教师等图片）

-图表：

-时间轴图表，用于展示学校变化的历程和未来展望

-对比表，用于比较“begoingto”和“will”的用法

3.实验器材（如适用）：

-模拟未来教室的模型或道具（如虚拟现实头盔、智能设备模型等）

-用于角色扮演的道具（如教师服装、学生作业等）

4.教室布置：

-分组讨论区：准备桌椅，以便学生分组讨论和合作学习

-视频播放设备：确保教室内的电视或投影仪可以播放多媒体资源

-展示板：用于展示学生作品或讨论结果

-词汇墙：在教室的一角设置一个专门的区域，展示本节课学习的词汇图片和英文表达

-角色扮演区：准备一个小舞台或空旷区域，供学生进行角色扮演活动

5.教学工具：

-白板和标记笔

-麦克风和音响设备

-教学评估工具（如小测验、问答卷等）

6.学习支持材料：

-词汇学习手册

-句型练习册

-学习反馈表，用于学生自我评估和教师反馈

7.互动平台：

-如果可能，使用在线学习平台或班级微信群，以便学生能够在课后继续学习和交流

确保所有资源均已事先准备好，并在课前进行测试，确保技术设备的正常运行。同时，根据学生的实际情况，对教学资源进行适当的调整，以适应不同学生的学习需求。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于未来学校的概念设计视频，激发学生对未来学校的好奇心。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们认为未来的学校会有哪些变化？你们希望未来的学校是什么样的？”

-学生讨论：让学生在小组内分享自己的想法，并选择一位代表进行汇报。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学：展示词汇图片卡片，教授与未来学校相关的词汇，如“laboratory,smartboard,robotteacher”等，并让学生跟读和模仿。

-句型教学：通过示例句型“begoingto”结构，讲解如何描述未来计划，并对比“will”的用法。

-情境演示：教师演示一个关于未来学校的情景，使用目标词汇和句型，如：“Ourschoolisgoingtohavearobotteachernextyear.”

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，使用所学词汇和句型编写一个关于未来学校的短剧，并在班级内表演。

-角色扮演：学生扮演未来学校的不同角色，如校长、学生、老师等，使用“begoingto”结构描述未来的变化。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：教师提问学生关于未来学校的想法，引导学生使用目标语言回答。

-学生提问：鼓励学生提出关于未来学校的问题，教师用英文回答，增强学生的互动和参与度。

-反馈环节：教师对学生的回答和表演给予积极反馈，并指出需要改进的地方。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出一个关于未来学校的问题，如：“Howwilltechnologychangethewaywelearninthefuture?”，让学生思考并讨论。

-核心素养拓展：教师引导学生思考科技对教育的影响，培养他们的思维品质和学习能力。

6.结束语（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，回顾学生学到的新词汇和句型。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，如编写一篇关于未来学校的短文。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，教师通过提问、讨论、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识，并提升核心素养能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《未来学校：教育变革的蓝图》

-《科技与教育的融合：未来的学习方式》

-《智能教育：机器人教师的崛起》

-《全球教育趋势报告：2025年教育展望》

-《我们的未来学校：学生视角下的教育创新》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看关于未来学校的纪录片或视频，记录下印象最深刻的部分，并写一篇观后感。

-访问当地图书馆，查找关于教育科技发展的书籍或杂志，选择一本感兴趣的进行阅读，并撰写读书笔记。

-与家长讨论未来学校可能的变化，以及这些变化对个人学习的影响，记录下讨论的要点。

-设计一个未来学校的模型或概念图，包括你希望看到的教室布局、教学设备和学习方式。

-参与在线学习平台的相关课程，如编程、机器人设计等，了解这些技能如何在未来学校中应用。

-调查周围人对未来学校的期望和想法，整理调查结果，分析不同人群对未来学校的不同看法。

-创作一篇关于未来学校的短文或故事，发挥想象力，描述你认为的未来学校的教育场景。

-参与学校的科技创新活动，如机器人竞赛、编程挑战等，将所学知识应用于实践中。

-加入学校的模型制作小组，动手制作一个未来学校的模型，从设计到制作全过程参与。

-定期参加学校组织的教育科技讲座或研讨会，了解教育科技的前沿动态。板书设计-标题：Ourschoolinthefuture

-重点词汇：

-laboratory

-smartboard

-robotteacher

-句型结构：

-"Wearegoingtohave..."

-"Ourschoolwillbe..."

-核心内容：

-未来学校设施

-未来的学习方式

-教育科技的发展

-互动讨论：

-"Whatdoyouthinkaboutthefutureofourschool?"

-"Howwilltechnologychangeourlearningexperience?"

-作业提示：

-"Draworwriteaboutyourdreamschoolinthefuture."课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对新词汇和句型的理解和应用能力。例如，教师可以提出问题：“Canyoudescribeyouridealclassroominthefuture?”，并观察学生的回答是否准确使用了目标语言。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度，包括他们在小组讨论中的表现，以及他们是否能够主动使用英语进行交流。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对词汇和句型的掌握情况。测验可以包括选择题、填空题或简答题。

-问题解决：教师根据学生的回答和作业，及时发现学生在理解或应用上的问题，并通过个别辅导或小组讨论帮助学生解决。

-反馈：教师给予学生及时的口头反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括书写、语法和词汇使用的准确性。

-点评：在批改作业后，教师选择几份具有代表性的作业进行点评，展示给全班学生，讨论其中的优点和不足。

-反馈：教师通过书面或口头的方式，向学生反馈他们的作业表现。对于表现优秀的学生，教师会给予表扬并鼓励他们保持；对于需要改进的学生，教师会提供具体的改进建议。

-鼓励：教师鼓励学生在作业中尝试使用新学的词汇和句型，并对于学生的创造性和努力给予积极的认可。

-追踪：对于作业中反映出的问题，教师会在后续的课堂中进行追踪，确保学生能够理解并改正错误。

3.学习进度追踪：

-教师定期记录学生的学习进度，包括他们在课堂上的参与度、作业完成情况和测试成绩。

-根据学生的进度，教师调整教学计划，确保每个学生都能够跟上课程的节奏。

-对于学习有困难的学生，教师提供额外的辅导和支持。

4.学生自我评价：

-教师鼓励学生进行自我评价，通过反思日志或自我评估表，让学生评价自己的学习过程和成果。

-学生通过自我评价，认识到自己的强项和需要改进的地方，从而更加主动地参与学习。

5.家长反馈：

-教师与家长保持沟通，定期分享学生的学习情况和进步。

-家长的反馈有助于教师了解学生在家庭环境中的学习情况，以及他们对学校教育的看法和建议。重点题型整理题型一：描述未来学校的变化

题目：根据课文内容，描述一下你梦想中的未来学校会有哪些变化。

答案：Inmydreamschoolinthefuture,therewillbesmartboardsineveryclassroomthatcaninteractwithstudents.Wewillhaverobotteacherswhocanprovidepersonalizedlearningexperiences.Theschoolwillbeequippedwithadvancedtechnologysuchasvirtualrealityheadsetsforimmersivelearning.Therewillalsobemoreflexiblelearningspaces,outdoorclassrooms,andastrongfocusonsustainability.

题型二：编写未来学校的对话

题目：编写一个关于两个学生在讨论未来学校的对话，使用“begoingto”structure。

答案：

Student1:Hey,haveyouheardaboutthenewschoolbuildingtheyareplanningtoconstruct?

Student2:Yes,Ihave!It'sgoingtobeamazing.Ourschoolisgoingtohavearooftopgardenwherewecanrelaxandstudy.

Student1:That'ssocool!I'malsoexcitedthatwearegoingtohaveafullyequippedsciencelab.

Student2:Metoo!AndIheardthatwearegoingtohavealibrarywithe-booksandvirtualrealitystations.

题型三：写作关于未来学校的短文

题目：Writeashortparagraphaboutwhatyouthinkthefutureofeducationwilllooklike.

答案：Inthefuture,Ibelievethateducationwillbemorepersonalizedandtechnology-driven.Withtheadvancementsintechnology,studentswillhaveaccesstoonlinecoursesandresourcesfromallovertheworld.Classroomswillbeequippedwithinteractivesmartboardsandvirtualrealityheadsets,allowingforimmersivelearningexperiences.Teacherswillactasfacilitators,guidingstudentsintheirlearningjourney.Collaborationandcreativitywillbehighlyencouraged,asstudentswillhavethefreedomtoexploretheirinterestsandpursuetheirpassions.

题型四：角色扮演未来学校的情景

题目：Role-playascenariowhereyouareastudentinafutureschool,anddescribehowyouusetechnologyinyourlearning.

答案：

Student:Hi,I'mSarahandI'mastudentinafutureschool.Inourclassroom,weusetabletsforallourlessons.Wecanaccessonlinetextbooks,educationalapps,andinteractivelessons.Forscienceclass,weusevirtualrealityheadsetstoexplorethehumanbodyin3D.Inmathclass,weuseAI-poweredsoftwarethatadaptstoourlearninglevel.It'samazinghowtechnologyhasmadelearningmoreengagingandfun!

题型五：讨论未来学校的利与弊

题目：Discusstheadvantagesanddisadvantagesofhavingafullyautomatedschoolinthefuture.

答案：

Advantages:

-Efficientuseofresources:Automatedsystemscanoptimizeenergyconsumptionandreducewaste.

-Personalizedlearning:AI-poweredsystemscanadapttoeachstudent'slearningpaceandprovidepersonalizedrecommendations.

-Accesstoawiderangeofresources:Studentscanaccessonlinecourses,virtuallibraries,andgloballearningcommunities.

Disadvantages:

-Lackofhumaninteraction:Automatedsystemsmayreduceface-to-faceinteractionsbetweenstudentsandteachers,impactingsocialandemotionaldevelopment.

-Technicalissues:Relianceontechnologycanleadtopotentialtechnicalproblemsanddisruptionsinthelearningprocess.

-Equityconcerns:Theremaybeadigitaldivide,withsomestudentshavingaccesstoadvancedtechnologywhileothersdonot.Module1ChangesanddifferencesProject1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语六年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）Module1Changesanddifferences中的Project1。本节课主要围绕“Changesanddifferences”这一主题，通过一系列实践活动，让学生运用本模块所学的词汇和句型，描述人物的变化和差异，提高学生的口语交际能力和观察力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型均来源于Module1Changesanddifferences，包括描述人物特征的形容词（如：tall,short,fat,thin等），以及询问和回答人物变化的句型（如：Howhashechanged?Hehasbecometaller.）。这些内容与学生在之前的学习中已经掌握的词汇和句型相衔接，有助于巩固和提高学生的英语表达能力。同时，本节课的实践活动也要求学生运用所学知识，观察周围人物的变化，与实际生活紧密相连，提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，准确描述人物的变化和差异，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.思维品质：通过观察和描述人物的变化，培养学生观察细节、分析问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化意识和社会责任感：通过本节课的学习，使学生认识到每个人都会经历不同的变化，增进对他人变化的理解和尊重，培养学生的包容心和同理心，同时增强学生对社会现象的关注和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇的掌握：如“tall,short,fat,thin,old,young”等形容词，以及“change,different,same,look”等关键词。

-核心句型的运用：例如，“Howhashechanged?Hehasbecome...”和“What’sdifferentabouthim?Heis...”等句型。

-观察和描述人物变化的能力：通过观察图片或实际人物，用英语描述其变化。

举例：在课堂上，教师可以通过展示不同人物的图片，引导学生用本节课的核心词汇和句型进行描述，如：“Lookatthepicture.Howhastheboychanged?Yes,hehasbecometaller.”

2.教学难点：

-使用正确的时态描述变化：学生在描述人物变化时，需要正确使用过去时和现在时。

-准确运用形容词比较级和最高级：学生在描述人物差异时，可能会混淆比较级和最高级的用法。

-理解和运用复杂句型：如包含过去分词的句子，例如，“Hehaschangedalotovertheyears.”

举例：教师可以设计一些练习，让学生在描述人物变化时使用过去时，如：“Lastyear,shewasshort,butnowsheistall.”同时，教师需要通过实例讲解比较级和最高级的用法，如：“Heistallerthanme,butIamthetallestinourclass.”对于复杂句型的理解，教师可以通过简化句子结构，逐步引导学生掌握，如：“Hewasthinbefore,butnowheisfat.”然后，“Hehasbecomefattersincelastyear.”教学方法与策略1.教学方法的选择：

-讲授法：用于介绍新词汇和句型，以及解释语法点。

-互动讨论法：通过提问和回答，鼓励学生参与课堂讨论，提高口语表达能力。

-情景模拟法：通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。

-项目导向学习：通过小组合作完成特定项目，培养学生的合作能力和创造力。

2.教学活动的设计：

-角色扮演：学生分组，每组选出一个角色（如：记者、采访对象），模拟采访场景，用英语询问和描述人物变化。

-实验观察：学生观察同班同学或老师的变化，记录下来，并在课堂上用英语进行描述。

-游戏竞赛：设计一个“猜猜我变了多少”的游戏，学生轮流描述自己的变化，其他学生猜测，正确者得分。

具体教学活动步骤如下：

a.导入：教师通过展示一组人物变化的图片，引导学生讨论图片中人物的变化，激发学习兴趣。

b.新课内容介绍：教师使用PPT介绍本节课的核心词汇和句型，通过例句展示用法。

c.互动讨论：教师提出问题，如“Howdoyoudescribeyourfriend’schanges?”，学生轮流回答。

d.角色扮演：学生分组进行角色扮演，一位学生扮演记者，其他学生扮演被采访对象，用英语进行对话。

e.实验观察：学生观察身边人物的变化，记录在笔记本上，然后在小组内分享。

f.游戏竞赛：学生参与游戏，描述自己的变化，其他学生猜测，增加趣味性的同时巩固所学内容。

g.总结反馈：教师总结本节课的重点内容，并给予学生反馈，指出他们在活动中的亮点和需要改进的地方。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：用于展示新课内容、例句和图片，帮助学生直观理解。

-视频资源：播放与主题相关的视频片段，如人物成长的纪录片，增强学生的直观感受。

-在线工具：如在线翻译工具，帮助学生理解新词汇和句型。

-实物资源：如人物模型或图片，用于角色扮演和观察实验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物变化描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们注意过身边的朋友或者家人有哪些变化吗？你们知道如何用英语描述这些变化吗？”

展示一些关于人物成长变化的图片或视频片段，让学生初步感受描述变化的魅力和重要性。

简短介绍本节课将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人物变化的基本词汇和句型。

过程：

讲解描述人物变化的核心词汇，如“tall,short,fat,thin”等，以及相关句型“Hashechanged?Yes,hehasbecome...”。

详细介绍这些词汇和句型的用法，使用PPT或实物模型帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述人物变化。

过程：

选择几个典型的人物变化案例，如同学的成长变化、家庭成员的外貌变化等。

详细介绍每个案例的背景，让学生用英语描述案例中的人物变化。

引导学生思考这些变化背后的原因，以及如何用英语表达这些变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物变化的主题进行讨论。

小组内讨论该主题下的人物变化特点，以及如何用英语描述这些变化。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述人物变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题下的人物变化描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述人物变化的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括核心词汇、句型的用法和案例分析。

强调描述人物变化在日常交流中的价值和作用，鼓励学生在生活中多观察、多描述。

布置课后作业：让学生用英语描述一位家庭成员或朋友的变化，并写一篇短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些关于人物成长变化的英语绘本，如《TheGrowingTree》、《Changes,Changes》等，让学生在课后阅读，增强对人物变化描述的理解。

-英语动画：推荐一些英语动画片段，如《PeppaPig》中描述角色成长的剧集，让学生在观看中学习如何用英语描述变化。

-英语歌曲：挑选一些与人物变化主题相关的英语歌曲，如《CircleofLife》等，让学生在欣赏音乐的同时，感受英语描述变化的魅力。

-英语电影：推荐一些英语电影，如《FindingNemo》、《ToyStory》等，其中包含了丰富的角色成长和变化情节，适合学生进行观察和学习。

-英语杂志和文章：提供一些适合学生阅读的英语杂志和文章，如《NationalGeographicKids》等，让学生在阅读中积累描述人物变化的词汇和句型。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课后进行角色扮演活动，可以是家庭、朋友或学校场景，让学生用英语描述角色之间的变化。

-日记写作：建议学生每天或每周写一篇英语日记，记录自己的成长变化，或者观察到的他人的变化，用英语进行描述。

-家庭作业：布置一些与人物变化相关的家庭作业，如让学生采访家庭成员或朋友，用英语记录他们的变化。

-小组项目：组织学生进行小组项目，每个小组选择一个人物变化的主题，如“成长的烦恼”、“家庭成员的变化”等，小组成员合作完成一个英语报告或展示。

-英语角：在学校或社区设立英语角，定期举办与人物变化主题相关的英语交流活动，让学生在实践中提高英语描述能力。

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的英语学习，如一起观看英语动画、讨论电影中的人物变化，或者一起阅读英语绘本。

-词汇卡片：制作描述人物变化的英语词汇卡片，学生可以在课余时间复习和记忆。

-英语竞赛：组织英语描述人物变化的竞赛，如演讲比赛、写作比赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-文化体验：组织学生参观博物馆、艺术展览等，让学生在文化体验中学习如何用英语描述人物变化。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，让学生在实际生活中观察和描述人物变化。教学反思这节课围绕“Changesanddifferences”这一主题，我尝试了多种教学方法和活动，让学生在实际语境中运用所学知识。回顾整个教学过程，我感到欣慰的同时，也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计非常成功。通过展示图片和视频，我成功地吸引了学生的注意力，他们对描述人物变化产生了浓厚的兴趣。这一点从他们积极的参与和提问中可以看出。在今后的教学中，我会继续使用这种方式来激发学生的学习兴趣。

在基础知识讲解环节，我发现学生对新词汇和句型的接受程度较高。通过PPT的展示和实例讲解，他们能够迅速理解并记忆这些知识点。但是，我也注意到个别学生在运用这些词汇和句型时仍然存在困难。针对这个问题，我计划在下一节课安排更多的练习环节，让学生在实践中巩固所学知识。

在案例分析环节，学生对案例的讨论非常热烈。他们能够积极参与，用英语描述案例中的人物变化。然而，我也发现部分学生在描述时仍然使用中文思维，导致表达不够准确。为了解决这个问题，我打算在课堂上更多地强调英语思维的培养，让学生学会用英语思考。

在学生小组讨论环节，学生的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。他们能够就主题进行深入的讨论，并提出创新性的想法。但是，我也注意到部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生的引导，培养他们独立思考的能力。

在课堂展示与点评环节，学生的表达能力得到了提高。他们能够自信地站在台上，用英语展示自己的讨论成果。同时，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进了互动交流。然而，我也发现部分学生在点评时过于关注细节，忽略了整体内容的把握。为了提高学生的点评能力，我计划在下一节课安排专门的点评训练。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了描述人物变化的重要性。同时，我布置了课后作业，让学生用英语描述一位家庭成员或朋友的变化。从学生的作业反馈来看，他们能够较好地运用所学知识。典型例题讲解本节课我们学习了如何用英语描述人物的变化和差异，下面我将通过一些典型例题来帮助学生巩固所学知识。

例题1：

题目：描述下面的图片，用英语表达人物的变化。

图片内容：一张照片，左边是一个小男孩，右边是同一个小男孩几年后的样子，他长高了，变得更帅了。

答案：Theboyinthepicturehaschangedalotovertheyears.Hewasshorterbefore,butnowhehasbecometallerandlooksmorehandsome.

例题2：

题目：根据以下描述，写一段关于你的朋友变化的英语段落。

描述：你的朋友以前很瘦，但现在他变得很健壮，他经常锻炼身体。

答案：Myfriendhaschangedalotrecently.Heusedtobeverythin,butnowhehasbecomemuchstrongerandmoremuscular.Heworksoutregularlyanditreallyshows.

例题3：

题目：你的妹妹以前很矮，现在她比你高了，用英语描述这个变化。

答案：Mysisterhasgrownalot.Sheusedtobeshorterthanme,butnowsheistallerthanme.Shehasbecomeatallgirl.

例题4：

题目：用英语描述你的老师在过去几年中的变化。

描述：你的老师以前年轻，有活力，现在变得更加成熟和有智慧。

答案：Myteacherhaschangedalotovertheyears.Before,shewasyoungandfullofenergy,butnowshehasbecomemorematureandwise.Sheisagreatteacher.

例题5：

题目：编写一个对话，关于你和你的朋友讨论你们的长相变化。

答案：

A:Hey,haveyounoticedhowmuchwe'vechangedsincewewerekids?

B:Yeah,IrememberIwasreallychubbybackthen,butnowI'mskinnier.

A:Andyou'vegrownsotall!Iusedtobetallerthanyou,butnowyou'veovertakenme.

B:It'samazinghowwechangeovertime.Ithinkwebothlookbetternow.

A:Definitely.We'vegrownupandbecomemoreconfidentinourselves.

补充说明1：

在描述人物变化时，学生需要注意使用正确的时态。例如，描述过去的变化时，应使用过去时态（如：Hewasfatbefore,butnowheisthin.）；描述现在的变化时，应使用现在时态（如：Sheistallerthanshewaslastyear.）。

补充说明2：

学生在描述人物变化时，可以运用一些形容词的比较级和最高级，以增加语言的丰富性和准确性。例如，描述一个人的身高变化时，可以说“Hehasgrowntallerthanhisbrother”或者“Heisthetallestinourclass”。

补充说明3：

在编写对话或段落时，学生应该尽量使用一些过渡词汇或短语，使句子之间的连接更加流畅。例如，使用“overtheyears”（多年来）、“sincewewerekids”（自从我们小时候）等短语，可以使描述更加连贯。

补充说明4：

在描述人物变化时，学生可以尝试使用一些副词来修饰动词，使描述更加生动。例如，描述一个人的成长速度时，可以说“Hehasgrownrapidly”或者“Shehaschangedalotgradually”。

补充说明5：

为了让学生更好地掌握描述人物变化的技巧，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的场景中实际运用所学知识。例如，让学生扮演记者采访一位“成长变化很大”的虚构人物，用英语描述这位人物的变化。内容逻辑关系①重点知识点：描述人物变化的词汇和句型

-词：tall,short,fat,thin,old,young,change,different,same,look

-句：Howhashechanged?Hehasbecometaller.What’sdifferentabouther?Sheistallernow.

②重点知识点：观察和描述人物变化的能力

-通过观察图片或实际人物，用英语描述其变化

-培养学生的观察力和表达能力

③重点知识点：运用所学知识进行角色扮演和讨论

-角色扮演：模拟采访场景，用英语询问和描述人物变化

-讨论活动：学生观察同班同学或老师的变化，记录下来，并在课堂上用英语进行描述

板书设计：

-标题：ChangesandDifferences

-内容：

-词汇：tall,short,fat,thin,old,young,change,different,same,look

-句型：Howhashechanged?Hehasbecometaller.What’sdifferentabouther?Sheistallernow.

-观察和描述人物变化的能力

-角色扮演和讨论活动

板书设计简洁明了，重点突出，方便学生理解和记忆。Module1Changesanddifferences本模块复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“小学英语六年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）Module1Changesanddifferences本模块复习与测试”主要围绕变化与差异这一主题展开。本模块内容与学生的生活实际紧密相连，旨在通过复习巩固已学知识，提高学生的英语综合运用能力。

本模块包含以下几个部分：

1.词汇复习：涉及本模块及之前学过的重点词汇，如描述变化和差异的形容词、动词及名词等。

2.句型复习：回顾和巩固表示变化和差异的句型，如“Howhaveyouchanged?”、“WhatarethedifferencesbetweenAandB?”等。

3.对话练习：通过真实的语境让学生运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的口语表