2024-2025学年高中地理选修3中图版教学设计合集

2024-2025学年高中地理选修3中图版教学设计合集目录一、第一章旅游资源的类型与分布 1.1第一节旅游资源的内涵及特点 1.2第二节旅游资源的类型 1.3第三节中国的世界遗产 1.4本章复习与测试二、第二章旅游资源的综合评价 2.1第一节旅游景观的欣赏 2.2第二节著名旅游景区景观的特点及其成因 2.3第三节旅游资源的评价 2.4本章复习与测试三、第三章旅游景区的规划与旅游活动设计 3.1第一节旅游景区的规划设计 3.2第二节旅游地点和旅游线路的确定 3.3本章复习与测试四、第四章旅游与区域发展 4.1第一节旅游业的发展及其对区域的影响 4.2第二节旅游业对地理环境的影响 4.3本章复习与测试第一章旅游资源的类型与分布第一节旅游资源的内涵及特点主备人备课成员设计思路结合高中地理选修3中图版第一章“旅游资源的类型与分布”第一节“旅游资源的内涵及特点”，本节课旨在使学生理解旅游资源的定义、类型及特点。课程设计以课本为基础，通过案例分析、互动讨论、实地观察等多种教学方法，引导学生深入探究旅游资源的内涵，掌握旅游资源的特点，培养学生对旅游资源分布的敏感度和分析能力。课程内容紧密联系实际，注重理论与实践相结合，以提高学生的地理素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的地理实践力、综合思维和创新意识。学生将学会运用地理视角观察和解读旅游资源，形成对旅游资源内涵及特点的深刻理解，发展分析问题和解决问题的能力。同时，通过小组合作和交流讨论，提升团队合作和沟通能力，培养尊重自然、爱护环境的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过地理学的基本概念，对地理环境、地理特征等有一定了解。在选修3中，学生可能已经接触过旅游活动的基本概念，对旅游资源的初步认识，以及地图的阅读和解析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对旅游活动通常具有较高兴趣，尤其是旅游资源相关的实际案例。他们在分析旅游资源时，具备一定的观察力和逻辑思维能力，喜欢通过实地考察和互动讨论来学习。学生的个性差异导致学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对旅游资源的内涵及特点理解不深，难以准确把握不同类型旅游资源的特征。此外，在分析旅游资源分布时，可能存在地图阅读能力不足，导致无法准确解读地图信息。同时，部分学生可能在抽象概念的理解上存在困难，需要通过具体案例来辅助理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放高中地理选修3中图版教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集旅游资源相关的图片、图表和视频，包括自然风光、文化遗产等类型的旅游资源，以及相关旅游景点的介绍视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备白板和标记笔用于课堂讨论和记录。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论和分享。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组国内外著名旅游景点的图片，如长城、故宫、埃菲尔铁塔等。

-提问：“同学们，你们去过哪些旅游景点？这些景点有什么吸引你的地方？”

-学生分享自己的旅游经历和感受。

-教师总结：“旅游景点之所以吸引人，是因为它们具有独特的旅游资源。那么，什么是旅游资源呢？今天我们就来学习旅游资源的内涵及特点。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师讲解旅游资源的定义：“旅游资源是指能够吸引旅游者，为旅游业所利用的各种自然、人文和社会因素。”

-展示不同类型的旅游资源图片，如自然风光、文化遗产、民俗风情等，并简要介绍各自的特点。

-讲解旅游资源的特点，如独特性、观赏性、体验性等。

-结合教材中的案例，分析旅游资源的特点和类型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学知识，判断给出的景点属于哪种类型的旅游资源，并简要说明理由。

-学生独立完成后，分组讨论，互相交流答案。

-教师邀请几组学生分享讨论成果，并进行点评和指导。

4.课堂提问与互动环节（用时15分钟）

-教师提问：“同学们，你们认为旅游资源的开发应该注意哪些问题？”

-学生思考并回答，教师总结学生的观点。

-教师展示一段关于旅游资源开发的视频，引导学生关注旅游资源开发与环境保护的关系。

-教师组织小组讨论：“如何合理开发旅游资源，既能促进经济发展，又能保护环境？”

-各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调旅游资源的特点和类型。

-提醒学生关注旅游资源的合理开发与环境保护。

-布置作业：让学生结合所学知识，调查家乡的旅游资源，分析其特点和开发潜力。

本节课通过导入、讲授、巩固练习、课堂提问与互动等环节，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解旅游资源的内涵及特点，培养学生的地理实践力和综合思维。同时，通过小组讨论和分享，提升学生的团队合作和沟通能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解旅游资源的定义，掌握不同类型旅游资源的特征，以及旅游资源的特点。通过对教材案例的分析，学生能够识别并描述各类旅游资源的内涵。

2.思维能力：学生在课堂提问和小组讨论中，展现出较强的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够结合所学知识，对旅游资源的合理开发与环境保护提出自己的见解和建议。

3.实践能力：通过实地调查家乡的旅游资源，学生能够将理论知识与实际情况相结合，提高了解决实际问题的能力。他们能够运用所学知识，对旅游资源进行初步的评估和分析。

4.团队合作：在小组讨论和分享环节，学生表现出良好的团队合作精神。他们能够有效地沟通和协作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

5.核心素养：学生在学习过程中，逐渐形成了对旅游资源的全面认识，增强了地理实践力和综合思维。同时，他们也能够意识到旅游资源开发与环境保护的重要性，培养了可持续发展的观念。

6.学习兴趣：学生对旅游资源的兴趣得到激发，他们更加关注身边的旅游资源，愿意主动探索和学习相关的知识。

7.自主学习：学生在课后能够主动查阅资料，对旅游资源进行深入研究，提高了自主学习的能力。

8.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活，如为家人或朋友规划旅游路线，提出旅游建议等。典型例题讲解【例题1】

题目：请根据旅游资源的定义，判断以下地点是否属于旅游资源，并说明理由。

地点：图书馆、电影院、城市公园、沙漠、海滩。

答案：图书馆、电影院、城市公园、沙漠、海滩都可以属于旅游资源。图书馆和电影院以其独特的文化氛围吸引游客；城市公园以其优美的环境和休闲设施吸引游客；沙漠和海滩则以其独特的自然景观吸引游客。

【例题2】

题目：分析下列旅游资源的特点，并指出它们分别属于哪种类型的旅游资源。

旅游资源：长城、黄山、春节、迪士尼乐园。

答案：长城以其历史悠久、文化价值高为特点，属于文化遗产型旅游资源；黄山以其自然景观优美为特点，属于自然风光型旅游资源；春节以其浓厚的民俗风情和庆祝活动为特点，属于民俗风情型旅游资源；迪士尼乐园以其娱乐设施和主题体验为特点，属于休闲娱乐型旅游资源。

【例题3】

题目：请结合所学知识，分析以下旅游资源开发可能带来的正面和负面影响。

旅游资源：温泉度假村。

答案：正面影响包括增加当地就业机会、促进当地经济发展、提升地区知名度等；负面影响可能包括对温泉资源的过度开发导致资源枯竭、破坏当地生态环境、增加游客对当地文化的冲击等。

【例题4】

题目：请你为保护旅游资源提出三条建议，并说明理由。

答案：建议一，实施旅游资源保护政策，限制游客数量，以减少对自然环境的破坏；建议二，加强旅游基础设施建设，提高旅游服务质量，以提升游客体验；建议三，开展旅游环境保护教育，提高游客的环保意识，以减少旅游活动对环境的影响。

【例题5】

题目：根据所学知识，设计一份简单的旅游资源调查报告，报告应包括旅游资源名称、类型、特点、开发建议等。

答案：以某城市的历史街区为例，报告可能包括以下内容：

旅游资源名称：XXX历史街区

类型：文化遗产型旅游资源

特点：该街区历史悠久，保存有大量的古建筑和历史遗迹，是了解该城市历史和文化的重要窗口。

开发建议：加强街区保护，修复古建筑；开展文化主题活动，吸引游客；提高旅游服务质量，提升游客体验等。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出积极参与的态度，对旅游资源的内涵及特点表现出浓厚的兴趣。在教师提问环节，学生能够积极思考并回答问题，展示出良好的思维活跃度。此外，学生在课堂上的注意力集中，能够跟随教师的讲解思路，理解并掌握新知识。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕讨论主题展开积极讨论，每个小组成员都有机会表达自己的观点。讨论成果展示时，各小组能够清晰地阐述自己的观点和理由，展示出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够准确回答关于旅游资源类型、特点的问题，表明学生对课堂知识的掌握程度较高。但仍有部分学生在理解旅游资源内涵方面存在一定困难，需要在课后加强巩固。

4.课后作业：课后作业要求学生调查家乡的旅游资源，分析其特点和开发潜力。从提交的作业来看，学生能够结合所学知识，对家乡的旅游资源进行较为全面的分析，提出合理的开发建议。但部分学生在分析过程中，对旅游资源的认识仍较为片面，需要进一步引导。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论、表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对在小组讨论中发挥积极作用的学生给予肯定，强调团队合作的重要性；

-对随堂测试和课后作业中存在的问题进行指出，提醒学生加强相关知识点的学习；

-对学生的进步和成长给予肯定，鼓励他们在地理学习道路上不断前行；

-针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和建议，帮助他们提高地理素养。第一章旅游资源的类型与分布第二节旅游资源的类型学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析高中地理选修3中图版第一章《旅游资源的类型与分布》第二节《旅游资源的类型》详细介绍了旅游资源的定义、分类及各类旅游资源的特征。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，旨在帮助学生认识和理解旅游资源的多样性，提高学生分析旅游资源的能力，为后续学习旅游资源的评价、开发与保护打下基础。本节课的教学设计与课本内容紧密关联，注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入了解旅游资源的类型。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过探究旅游资源的类型，使学生能够理解旅游资源与地理环境之间的相互关系，提升地理实践力；发展学生的综合思维，训练他们运用比较、分类、归纳等方法对旅游资源进行系统分析，增强其地理信息素养；同时，培育学生的区域认知能力，使他们能够结合不同区域的实际情况，探讨旅游资源的空间分布特征及其对区域发展的影响。教学难点与重点1.教学重点

①旅游资源的概念及其分类标准；

②不同类型旅游资源的特征及其分布规律。

2.教学难点

①如何运用地理信息系统（GIS）等工具分析旅游资源的空间分布；

②旅游资源分类与实际案例分析的结合，使学生能够准确识别并描述各类旅游资源。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解旅游资源的基本概念和分类，随后引导学生进行小组讨论，分享各自对旅游资源的认识和理解。

2.设计案例分析活动，让学生通过角色扮演，模拟旅游规划者的身份，对某一区域的旅游资源进行评估和开发规划，增强实践操作能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示不同类型的旅游资源，帮助学生直观感受旅游资源的多样性，同时使用互动式地图软件，让学生亲自操作，探索旅游资源的空间分布。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一系列旅游景点的图片，询问学生是否去过这些地方，他们的感受如何，以此激发学生对旅游资源的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的旅游资源分布的相关知识，为学习旅游资源类型打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

讲解新知：详细介绍旅游资源的定义、分类标准以及各类旅游资源的特征。

举例说明：以具体的旅游资源为例，如自然风光、历史文化遗迹、民俗风情等，解释不同类型旅游资源的具体表现。

互动探究：将学生分组，每组选择一种旅游资源类型，讨论该类型旅游资源的分布规律、开发优势和潜在问题，并进行汇报。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：发放练习册，让学生独立完成关于旅游资源类型的练习题，加深对知识点的理解和记忆。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解并掌握旅游资源类型的知识。

4.总结提升（约10分钟）

提升：提出进一步的学习要求，鼓励学生在课后收集更多关于旅游资源的资料，加深对旅游资源的认识。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于某一旅游资源类型的短文，分析其特征、分布及开发潜力。

6.课堂反馈（约5分钟）

反馈：教师收集学生对本节课内容的反馈，了解学生的学习情况和掌握程度，为下一节课的教学做好准备。知识点梳理1.旅游资源的定义

-旅游资源是能够吸引旅游者，为旅游业所利用，并为旅游者提供游览、观赏、体验等服务的自然景观、文化古迹、民俗风情等各种事物和因素。

2.旅游资源的分类

-自然旅游资源：包括地文景观、水域风光、生物景观等。

-人文旅游资源：包括历史文化遗迹、现代建设成就、民俗风情等。

3.自然旅游资源的特征

-地文景观：如名山、峡谷、洞穴等，具有独特的地质形态和自然美。

-水域风光：如河流、湖泊、海滨等，具有观赏和娱乐价值。

-生物景观：如森林、草原、野生动物等，具有生物多样性和生态美。

4.人文旅游资源的特征

-历史文化遗迹：如古迹、古建筑、历史名城等，具有历史、艺术和文化价值。

-现代建设成就：如城市景观、大型工程等，展示现代科技和建设水平。

-民俗风情：如节日、习俗、民间艺术等，体现地域文化和民族特色。

5.旅游资源的分布规律

-自然旅游资源的分布受地质、气候、生物等因素影响，具有一定的地域性。

-人文旅游资源的分布与历史、文化、经济发展水平密切相关。

6.旅游资源的开发

-旅游资源开发应遵循可持续发展的原则，注重保护与开发的平衡。

-开发策略包括规划先行、基础设施建设、市场推广等。

7.旅游资源的评价

-旅游资源评价包括资源价值、市场需求、开发条件等方面。

-评价方法有实地调查、数据分析、专家评分等。

8.旅游资源的保护

-旅游资源保护是维护生态环境、传承历史文化的重要措施。

-保护措施包括立法保护、设立保护区、加强管理等。

9.旅游资源的利用

-旅游资源的合理利用能够促进经济发展，提高人民生活水平。

-利用方式包括观光游览、休闲度假、文化体验等。

10.旅游资源与区域发展的关系

-旅游资源是区域经济发展的重要支撑，对促进就业、改善基础设施有积极作用。

-旅游资源的开发应考虑区域特色，避免同质化竞争。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：分析以下旅游景点的资源类型及其开发优势。

案例：九寨沟以其独特的自然景观和民族文化吸引着大量游客。

答案：九寨沟的旅游资源类型主要包括地文景观（如瀑布、彩林）、水域风光（如湖泊、瀑布）、生物景观（如原始森林、野生动物）以及人文景观（如藏族村寨、民俗活动）。其开发优势在于独特的自然景观和丰富的民族文化，具有较高的观赏价值和体验性，同时，九寨沟的品牌效应和成熟的旅游服务体系也为其开发提供了良好的条件。

题型二：论述题

题目：论述旅游资源开发与环境保护的关系。

答案：旅游资源开发与环境保护是相互依存、相互制约的关系。合理的旅游资源开发可以促进当地经济发展，提高居民生活水平，但过度开发或不合理的开发方式可能导致环境破坏，影响生态平衡。因此，旅游资源开发应在保护环境的前提下进行，采取可持续发展的策略，确保资源的长期利用。

题型三：应用题

题目：假设你是一名旅游规划师，请为一处自然风景区制定一份旅游资源开发方案。

答案：开发方案应包括以下几个方面：

1.对自然风景区的资源进行调查和评估，确定其类型和特征。

2.根据资源特征制定开发目标，如生态旅游、科普教育等。

3.设计旅游路线和活动，如徒步、摄影、露营等。

4.建设必要的基础设施，如停车场、厕所、游客中心等。

5.制定环境保护措施，如限制游客数量、设立保护区等。

6.制定营销策略，推广自然风景区的品牌。

题型四：简答题

题目：简述旅游资源的保护和利用措施。

答案：旅游资源的保护措施包括：

1.立法保护，通过法律手段明确旅游资源的保护范围和责任。

2.设立保护区，对重要的旅游资源进行特殊保护。

3.加强管理，对旅游活动进行规范，防止环境破坏。

旅游资源的利用措施包括：

1.科学规划，合理布局旅游资源。

2.提升旅游服务质量，提高游客满意度。

3.建立旅游市场体系，促进旅游资源的市场化运作。

题型五：材料分析题

题目：阅读以下材料，回答相关问题。

材料：某地区计划开发一条以历史文化为主题的旅游线路。

问题：请从旅游资源的类型、开发条件和保护措施三个方面，分析该地区旅游资源开发的可行性。

答案：从旅游资源类型上看，该地区拥有丰富的历史文化遗迹，如古建筑、历史遗址等，具备开发历史文化旅游的条件。从开发条件上看，该地区的基础设施较为完善，交通便利，有一定的旅游市场潜力。从保护措施上看，应制定严格的保护政策，避免在开发过程中对文物和历史遗迹造成破坏。综上所述，该地区旅游资源开发具有一定的可行性，但需在保护与开发之间寻求平衡。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试采用了案例教学法，通过具体的旅游资源实例，让学生更直观地理解旅游资源的类型和特征，这样的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了角色扮演的活动，让学生模拟旅游规划者的身份，对旅游资源进行评估和规划，这种互动性强的教学方法有助于培养学生的实际操作能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确导致的。

2.在教学方法上，我注意到虽然案例教学和角色扮演活动能够提高学生的兴趣，但是对于一些理论知识的学习，仍然需要更有效的教学方法来帮助学生理解和记忆。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业成绩，缺乏对学生在讨论、创新思维等方面的全面评价。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的教学中更加注重讨论主题的设置，确保主题与学生的兴趣和生活实际相结合，同时明确小组成员的分工，确保每个学生都能积极参与讨论。

2.对于理论知识的学习，我计划采用更多样化的教学方法，如思维导图、小组竞赛等，以帮助学生更好地理解和记忆理论知识。

3.在教学评价方面，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、创新项目等，以更全面地评价学生的综合素质和学习成果。同时，我也会定期收集学生的反馈，以便及时调整教学策略，提高教学质量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们深入学习了旅游资源的类型与分布。首先，我们明确了旅游资源的定义，即能够吸引旅游者，为旅游业所利用的各种事物和因素。接着，我们探讨了旅游资源的分类，包括自然旅游资源和人文旅游资源，并详细介绍了各类旅游资源的特征。我们还分析了旅游资源的分布规律，以及旅游资源与区域发展的关系。通过案例分析和小组讨论，同学们对旅游资源的认识和理解得到了提升，同时也学会了如何运用所学知识进行旅游资源评估和规划。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握程度，下面进行当堂检测。

1.简答题：请简述自然旅游资源和人文旅游资源的区别。

2.论述题：请论述旅游资源开发与环境保护的关系，并举例说明。

3.案例分析题：某地区计划开发一条以自然风光为主题的旅游线路，请从旅游资源的类型、开发条件和保护措施三个方面，分析该地区旅游资源开发的可行性。

4.应用题：假设你是一名旅游规划师，请为一处历史文化名城制定一份旅游资源开发方案。

5.材料分析题：阅读以下材料，回答相关问题。

材料：某地区以其独特的民俗风情吸引着大量游客，计划进一步开发旅游资源。

问题：请从旅游资源的类型、开发条件和保护措施三个方面，分析该地区旅游资源开发的可行性和需要注意的问题。

检测结束后，教师将收集同学们的答案，进行批改和反馈，以帮助同学们更好地理解和掌握旅游资源的相关知识。同时，也请同学们在课后继续复习和思考，将所学知识运用到实际中。第一章旅游资源的类型与分布第三节中国的世界遗产课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中地理选修3中图版——旅游资源的类型与分布第三节中国的世界遗产

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升学生的人地协调观，培养学生尊重自然、保护遗产的意识。

2.培养学生的综合思维，通过分析中国的世界遗产分布，提高其地理信息的整合能力。

3.增强学生的地理实践力，通过案例探讨，使学生能够运用所学知识解决实际问题。三、学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，他们在地理学科方面已经具备了一定的基础知识，能够理解地理概念和基本原理。在知识层面，学生已掌握了中国地理的基本格局，对旅游资源有初步的认识。在能力层面，学生具备一定的地图阅读和地理信息分析能力，但综合分析能力尚需提高。在素质方面，学生具备良好的学习习惯和探究精神，但有时缺乏深度思考和批判性思维。

在行为习惯上，学生能够遵循课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生在自主学习方面有待加强。对于本节课的学习，学生对世界遗产有一定的兴趣，但对其分布规律和保护意义等方面的理解可能不够深入。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，培养他们保护遗产的意识和责任感。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与案例研究相结合的方法，辅以讨论和项目导向学习。

2.教学活动：通过分组讨论，让学生分析不同世界遗产的特点和价值；利用案例研究，让学生深入了解某一世界遗产的历史、文化和地理背景。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示世界遗产的图片和分布图，以及相关视频资料，增强直观感受和学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中国著名的世界遗产图片，如故宫、长城等，引发学生对世界遗产的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的旅游资源类型和分布特点，引导学生思考世界遗产作为旅游资源的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍世界遗产的定义、分类以及评选标准，强调其在中国地理分布的特点和重要性。

-举例说明：通过展示具体的世界遗产案例，如九寨沟、黄山等，分析其自然和文化价值，以及保护的意义。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论不同世界遗产的特点、价值以及保护措施。

-案例研究：选取一两个具有代表性的世界遗产，让学生通过查阅资料，分析其历史、文化、地理背景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制一张中国世界遗产分布图，并在图上标注出至少五个世界遗产的位置和名称。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生解决绘图中的问题，并提供必要的资料支持。

4.总结提升（约10分钟）

-学生汇报：邀请几组学生展示他们的分布图，并分享他们在研究过程中的发现和感悟。

-教师点评：对学生的作品和讨论进行点评，总结本节课的主要学习内容，强调世界遗产保护的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后搜集更多关于世界遗产的资料，撰写一篇关于某一世界遗产的短文，包括其历史、文化、地理价值和保护现状。

6.课堂延伸（课后）

-鼓励学生参加世界遗产相关的社会实践活动，如志愿服务、主题调研等，以加深对世界遗产的认识和保护意识。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述世界遗产的定义、分类和评选标准，理解世界遗产在中国地理分布的特点和规律。

2.理解深度：通过案例研究和分组讨论，学生对世界遗产的自然和文化价值有了更深入的认识，能够分析世界遗产对于人类文明和历史发展的贡献。

3.分析能力：学生在绘制世界遗产分布图的过程中，提高了地图阅读和地理信息分析能力，能够结合具体案例进行综合分析。

4.实践应用：通过课后作业的撰写，学生能够将所学知识应用于实际，通过文字表达对世界遗产的理解和保护意识。

5.态度与价值观：学生在学习过程中，增强了对世界遗产的尊重和保护意识，形成了积极的人地协调观。

6.合作与交流：在分组讨论和互动探究中，学生学会了与他人合作，提高了交流沟通能力。

7.自主学习：课后搜集资料和撰写作业的过程中，学生的自主学习能力得到了锻炼和提升。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和讨论环节，教师通过提问来检验学生对世界遗产相关知识的理解和掌握程度。提问应涵盖定义、分类、评选标准、分布特点等关键知识点，以及学生对世界遗产保护的态度和认识。

-观察：教师通过观察学生在课堂讨论、角色扮演和案例研究中的表现，评估他们的参与度、合作精神和思考深度。观察重点包括学生的提问质量、回答问题的逻辑性和创造性思维。

-测试：在课程结束时，教师可以设计简短的测试，以选择题、填空题或简答题的形式，快速检测学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果将帮助教师发现学生的薄弱环节，为后续教学提供调整依据。

2.作业评价：

-批改：教师将认真批改学生的课后作业，关注学生是否能够准确描述世界遗产的特点和价值，是否能够结合案例进行深入分析，以及作业的整体结构、逻辑性和语言表达。

-点评：在作业批改后，教师会及时给出反馈，通过书面评语或课堂讲解，指出学生的优点和需要改进的地方。点评旨在鼓励学生的进步，同时提供具体的建议，帮助他们提高作业质量。

-反馈：教师会鼓励学生根据反馈进行调整，通过再次作业或讨论，巩固知识点，提高理解深度。同时，教师会关注学生的进步，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。

-鼓励：对于在作业中表现出色的学生，教师将给予公开表扬和奖励，以激励所有学生积极学习，形成良好的学习氛围。八、重点题型整理题型一：简答题

题目：简述世界遗产的定义及其重要性。

答案：世界遗产是指具有突出的普遍价值，无论是文化、历史、科学、艺术还是自然方面，对人类共同的遗产具有特殊意义的财产。世界遗产的重要性在于它代表了人类文明的发展历程，对于科学研究、文化传承和自然保护具有重要意义。

题型二：论述题

题目：论述中国世界遗产的分布特点及其对旅游业的影响。

答案：中国世界遗产分布广泛，涵盖了自然、文化、历史等多个方面。其分布特点表现为：1）集中在风景名胜区和历史文化名城；2）多集中在经济发达地区。这些世界遗产对旅游业的影响巨大，吸引了大量国内外游客，推动了当地经济发展，同时也带来了保护和管理的挑战。

题型三：案例分析题

题目：分析黄山作为世界遗产的自然和文化价值。

答案：黄山以其奇松、怪石、云海、温泉闻名于世，具有极高的自然景观价值。同时，黄山还是中国山水画的发源地之一，对研究中国古代文化和艺术具有重要价值。黄山的世界遗产地位不仅提升了其旅游价值，也增强了人们对其自然和文化资源的保护意识。

题型四：应用题

题目：设计一个关于世界遗产保护的宣传口号。

答案：示例口号：“珍爱世界遗产，传承人类文明。”

题型五：材料分析题

题目：阅读以下材料，回答问题。

材料：长城是中国著名的世界遗产，历史悠久，是中华民族的象征。

问题：长城作为世界遗产，其保护和传承面临哪些挑战？

答案：长城作为世界遗产的保护和传承面临的挑战包括：1）自然因素的侵蚀和破坏；2）旅游开发带来的过度商业化；3）缺乏有效的管理和保护措施。针对这些挑战，需要加强法律法规的制定和执行，提高公众的保护意识，以及实施科学合理的旅游管理策略。第一章旅游资源的类型与分布本章复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.培养学生运用地理信息技术，对旅游资源进行有效调查、分析与评价的能力。

2.引导学生从地理视角分析旅游资源的分布规律，提高其空间思维和综合分析能力。

3.增强学生对旅游资源的保护意识，培养其可持续发展的观念。

4.培养学生合作探究的能力，提高其在实际情境中解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了旅游资源的基本概念、旅游活动的基本类型以及旅游资源评价的基本方法等相关知识。

2.学生对旅游充满兴趣，具备一定的观察能力和分析能力，喜欢通过实践和案例来学习。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对旅游资源类型的深入理解和区分可能存在困难；对旅游资源分布规律的理解可能不够深入；在分析旅游资源时，可能难以将理论知识与实际情况相结合；此外，学生在进行旅游资源评价时，可能缺乏实际操作经验，难以准确把握评价标准。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有高中地理选修3中图版教材第一章内容。

2.辅助材料：准备相关旅游景点的图片、分布图表以及介绍旅游资源类型的视频资料。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生分组讨论和分享。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于我国著名旅游景点的视频作为导入，激发学生的兴趣。接着提问：“请大家思考，这些旅游景点有哪些共同点和不同点？它们分别属于哪种类型的旅游资源？”通过这种方式引导学生进入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍旅游资源的定义、分类及特点，让学生对旅游资源有一个全面的了解。

（2）分析旅游资源的分布规律，以我国为例，讲解不同地区旅游资源的分布特点。

（3）讲解旅游资源的评价方法，包括旅游资源价值、开发条件等方面。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）让学生根据所学知识，列举出自己熟悉的旅游资源，并说明其类型。

（2）分组讨论，每组选择一个旅游景点，分析其旅游资源特点及开发潜力。

（3）每组派代表分享本组的讨论成果，其他组成员进行评价和补充。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）关于旅游资源类型的识别：例如，学生在讨论中提到某景点有自然风光和历史文化遗迹，可以将其划分为自然旅游资源和人文旅游资源。

（2）关于旅游资源分布规律的分析：例如，学生可以观察到我国南方多山水风光，北方多文化古迹，从而得出旅游资源的分布规律。

（3）关于旅游资源评价的实践：例如，学生在评价某个旅游景点时，可以从旅游资源价值、开发条件等方面进行综合考虑。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课所学内容，强调旅游资源的类型、分布规律及评价方法。提醒学生在实际生活中，要关注旅游资源的保护和可持续发展。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展旅游资源类型：介绍一些教材中未涉及的旅游资源类型，如农业旅游资源、康养旅游资源、红色旅游资源等，并举例说明。

-拓展旅游资源分布：分析国内外不同地域的旅游资源分布特点，如地中海沿岸的旅游城市、非洲的野生动物园等。

-拓展旅游资源评价：探讨旅游资源评价的新方法和新指标，如可持续发展指数、旅游满意度调查等。

-拓展旅游规划与开发：介绍旅游规划的基本原则、开发模式以及旅游扶贫等实践案例。

-拓展旅游市场分析：分析旅游市场的现状、发展趋势以及不同旅游市场的特点，如出境游、国内游、入境游等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍和杂志，如《旅游学刊》、《地理研究》等，以加深对旅游资源及相关领域的了解。

-建议学生关注国内外旅游发展的最新动态，通过新闻、报告等渠道了解旅游行业的发展趋势。

-提倡学生参与旅游实践活动，如实地考察、志愿者服务等，以增强对旅游资源的直观认识和实际操作能力。

-鼓励学生开展小组研究项目，针对某一特定旅游资源进行深入研究，撰写研究报告，提升研究能力。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、专业论坛等，与业界专家和同行交流，拓宽知识视野。七、板书设计①旅游资源的类型

-自然旅游资源

-人文旅游资源

-特种旅游资源

②旅游资源的分布规律

-地域分布

-时间分布

-季节性特点

③旅游资源的评价

-旅游资源价值

-开发条件

-可持续发展原则八、典型例题讲解例题1：请根据旅游资源的特性，将以下景点归类为自然旅游资源或人文旅游资源。

-长城

-黄山

-故宫

-九寨沟

答案：长城、故宫-人文旅游资源；黄山、九寨沟-自然旅游资源。

例题2：描述地中海沿岸旅游资源的分布特点，并分析其成因。

答案：地中海沿岸旅游资源丰富，包括历史遗迹、海滨风光等。成因：地中海气候适宜旅游，夏季干燥炎热，冬季温暖湿润，吸引了大量游客。

例题3：以我国某著名旅游景点为例，说明如何进行旅游资源的综合评价。

答案：以故宫为例，旅游资源评价应考虑以下方面：历史文化价值高，地理位置优越，交通便利，设施完善，但游客量大，可能存在承载压力问题。

例题4：分析旅游资源的季节性分布对旅游业的影响，并提出应对措施。

答案：旅游资源季节性分布导致旅游业旺季拥挤，淡季冷清。应对措施：开发淡季旅游产品，如冬季滑雪、夏季避暑等，以平衡游客分布。

例题5：讨论如何在旅游资源开发中实现可持续发展。

答案：在旅游资源开发中实现可持续发展，应考虑环境保护、社区参与、经济效益和社会效益的平衡。例如，限制游客数量，提高环保意识，支持当地社区发展，确保旅游资源的长久利用。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合教材内容，撰写一篇关于“我国旅游资源类型及分布特点”的短文，要求不少于500字，重点阐述自然旅游资源和人文旅游资源的区别与联系，以及它们在我国的空间分布规律。

2.让学生选择一个自己熟悉的旅游景点，进行旅游资源评价，包括旅游资源价值、开发条件及可能面临的挑战，形成一份评价报告。

3.分组进行小组作业，每组选择一种旅游规划与开发模式，分析其优缺点，并讨论如何在该模式下实现旅游业的可持续发展。

作业反馈：

1.对学生提交的短文，重点关注学生对旅游资源分类和分布规律的理解程度。在反馈中，指出学生是否能够准确描述不同类型的旅游资源，以及是否能够合理解释其分布规律。

2.在评价报告的反馈中，评估学生对旅游资源价值的认识，以及是否能够全面分析开发条件。针对报告中可能忽视的问题，如环境保护、社区参与等，给出具体的改进建议。

3.对于小组作业，重点评价学生是否能深入分析旅游规划与开发模式的实际应用，以及是否能提出切实可行的可持续发展策略。在反馈中，对每组作业的创新点和不足之处进行点评，鼓励学生相互学习，改进作业质量。第二章旅游资源的综合评价第一节旅游景观的欣赏一始

一、课程基本信息

1.课程名称：高中地理选修3中图版第二章旅游资源的综合评价第一节旅游景观的欣赏

2.教学年级和班级：高三年级1班

3.授课时间：2023年10月15日上午第3节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过分析旅游景观的欣赏，使学生能够运用地理知识对旅游资源进行评价，提升其观察、分析和解决问题的能力。同时，培养学生对旅游景观的审美情趣，增强其文化素养和环保意识，形成人与自然和谐共生的观念。三、重点难点及解决办法

重点：

1.旅游景观的欣赏原则和方法。

2.旅游资源的综合评价。

难点：

1.旅游景观欣赏中的地理学原理应用。

2.实际案例中旅游资源的综合评价分析。

解决办法：

1.通过案例分析，讲解旅游景观欣赏的原则和方法，引导学生结合实际景观进行观察和体验。

2.运用图表和数据，将复杂的旅游资源评价因素简化，帮助学生理解评价模型和过程。

3.以小组讨论的形式，让学生共同探讨旅游资源评价的实际案例，通过合作学习来提高分析和解决问题的能力。

4.设计课堂练习，让学生在教师的指导下进行实践操作，巩固所学知识，突破难点。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：旅游景观图片、视频资料、电子教案。

4.教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、课堂练习。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一组旅游景观图片，引导学生分享他们对旅游的喜爱和经历，激发学生对旅游景观欣赏的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的旅游资源类型和特征，为学生欣赏旅游景观打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍旅游景观的欣赏原则，包括观赏位置、观赏时机、距离和角度等。

举例说明：通过展示不同类型的旅游景观图片，解释欣赏原则在实际中的应用。

互动探究：分组讨论，每组选择一种旅游景观，根据讲解的原则，讨论如何欣赏这种景观，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：发放练习题，让学生根据课堂所学，对给定的旅游景观进行欣赏评价。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解和应用知识。

4.案例分析（约20分钟）

展示一个具体的旅游景观案例，引导学生运用所学知识进行分析。

分组讨论：学生分小组，针对案例提出的问题进行讨论，形成小组意见。

小组报告：每组选派一名代表汇报讨论结果，其他小组成员可进行补充。

5.总结反馈（约10分钟）

教师总结：总结本节课的主要知识点，强调旅游景观欣赏的重要性和方法。

学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予评价和反馈。

6.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生选择一个熟悉的旅游景观，撰写一篇旅游景观欣赏的短文，下节课分享。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《旅游学刊》杂志中的相关文章，如《旅游景观的审美特性与欣赏方法》。

-《地理知识》书籍中关于旅游景观欣赏的章节。

-在线资源，如国家地理频道关于旅游景观的纪录片视频。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看国内外著名旅游景观的纪录片，分析其独特性和欣赏价值。

-调查本地旅游景观，了解其开发历史、文化背景和旅游价值。

-设计一次户外旅游景观欣赏活动，亲身体验并记录欣赏过程中的感受。

-阅读相关旅游景观设计的书籍，了解旅游景观规划和设计的原则。

-研究旅游景观对当地经济和社会的影响，探讨可持续旅游发展的策略。

-分析不同文化背景下人们对旅游景观的欣赏差异，提升跨文化交际能力。

-参与在线论坛或社交媒体群组，讨论旅游景观的保护与开发问题。

-收集旅游景观的图片资料，制作一份旅游景观欣赏的电子相册。

-探索旅游景观与环境保护的关系，撰写一篇关于绿色旅游的短文。

-深入研究旅游景观中的地理学原理，如地貌、气候、植被等因素对旅游景观的影响。七、教学反思

今天的课程让我深刻感受到了教学相长的过程。在讲授旅游景观的欣赏这一节时，我发现学生们对于旅游有着浓厚的兴趣，但要将这种兴趣转化为对地理知识的理解和运用，还需要更多的引导和激发。

课堂导入环节，通过展示图片和分享经历，有效地调动了学生的积极性，让他们能够快速进入学习状态。但在回顾旧知时，我发现部分学生对上一节课的内容掌握不够扎实，这提醒我在今后的教学中要加强对学生学习效果的检查。

在新课呈现环节，我尽量通过生动的例子和互动讨论，让学生能够直观地理解旅游景观欣赏的原则。从学生的反馈来看，他们对于欣赏方法的理解比较到位，但在实际应用中还需要更多的练习。在今后的教学中，我会增加更多的案例分析，让学生有更多的机会动手实践。

巩固练习环节，我发现学生在评价旅游景观时，往往能够记住原则，但缺乏深入的分析。这可能是由于练习时间有限，也可能是学生对于如何运用原则进行深入分析还不够熟悉。下次我会尝试延长练习时间，并给予更具体的指导。

案例分析环节是一个亮点，学生们在小组讨论中表现出很高的参与度和创造性。他们能够结合所学知识，对案例进行深入分析，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些小组在合作过程中出现了分工不明确的情况，未来我会更加注重培养他们的团队合作能力。

在总结反馈环节，学生们的分享让我看到了他们学习的成果，也让我意识到了自己在教学中的不足。我需要更加注重学生的个性化需求，给予每个学生更多的关注和指导。

布置作业时，我鼓励学生们结合自己的生活经验进行创作，希望他们能够在实践中深化对知识的理解。但我也要考虑到，不同的学生有着不同的学习背景和节奏，因此在作业设计上要更加灵活和包容。八、板书设计

1.旅游景观欣赏原则

①观赏位置：选择最佳观赏点，考虑视野开阔、角度适宜等因素。

②观赏时机：考虑季节、时间等因素，如日出日落、春花秋月等。

③观赏距离和角度：确定适当的距离和角度，以获得最佳视觉效果。

2.旅游景观欣赏方法

①直接欣赏：亲临其境，感受景观的美。

②间接欣赏：通过图片、视频等媒介欣赏景观。

③情感欣赏：结合个人情感体验，理解景观的内涵。

3.旅游景观欣赏的意义

①提升审美能力：培养对美的感知和鉴赏能力。

②增强环保意识：理解景观保护的重要性。

③丰富文化生活：了解不同文化背景下的景观特色。第二章旅游资源的综合评价第二节著名旅游景区景观的特点及其成因一、教学内容

高中地理选修3中图版第二章《旅游资源的综合评价》第二节《著名旅游景区景观的特点及其成因》，本节课主要内容包括：

1.著名旅游景区景观的分类及特点，如自然景观与人文景观的区别和特点。

2.著名旅游景区景观的成因，包括地质、地貌、气候、水文、生物等多种自然因素及人类活动的影响。

3.结合具体案例分析，如黄山、张家界、九寨沟等著名旅游景区的景观特点及其成因。

4.探讨旅游景区景观的保护与可持续发展策略。二、核心素养目标

1.培养学生运用地理知识分析景区景观特点的能力，提升地理实践力。

2.增强学生对旅游资源的欣赏和评价意识，提高审美情趣与鉴赏能力。

3.培养学生关注旅游景观保护与可持续发展，树立正确的人地协调观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础地理知识，如地理环境的整体性、差异性以及自然地理和人文地理的基本概念。在选修3的学习中，学生对旅游资源的分类和评价已有初步了解。

2.学生对旅游充满兴趣，愿意探索和了解不同旅游景区的景观特点。他们在学习过程中可能倾向于通过案例分析和实地考察来加深理解，喜欢互动讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂地质和地貌成因的理解，如何将理论知识与具体景区案例相结合，以及如何在保证旅游质量的同时考虑景观保护和可持续发展。此外，对于如何运用地理思维分析景观特点，学生可能需要更多的实践和引导。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、地理信息系统（GIS）软件、互动白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台。

3.信息化资源：电子版教材、相关景观图片和视频资料、在线地图服务。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论、课堂讲授、实地考察报告。五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段著名旅游景区的短片，如黄山日出、张家界地貌等，让学生感受景区的美。

-提出问题：请学生根据短片内容，描述他们所看到的景观特点，并猜测这些景观的成因。

-学生分享：邀请几位学生分享他们的看法，引导他们关注景观的自然和人文因素。

2.讲授新课（20分钟）

-概述景区景观分类：讲解自然景观与人文景观的定义和区别。

-分析景观特点：以黄山为例，讲解其特有的地貌形态、植被分布等自然景观特点。

-成因探讨：深入分析黄山地貌的形成过程，包括地质构造、气候作用等。

-案例分析：通过展示其他著名旅游景区的图片和资料，让学生自主分析其景观特点及成因。

用时分布：

-概述景区景观分类：5分钟

-分析景观特点：7分钟

-成因探讨：6分钟

-案例分析：2分钟

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个著名旅游景区，讨论其景观特点及成因。

-小组分享：每组选派一名代表，向全班同学分享讨论成果，其他同学可提出疑问或补充。

-教师点评：对学生的讨论进行点评，指出讨论中的亮点和需要改进的地方。

用时分布：

-小组讨论：7分钟

-小组分享：2分钟

-教师点评：1分钟

4.巩固练习（5分钟）

-练习题：发放一份练习题，内容包括著名旅游景区的景观特点和成因，要求学生在规定时间内完成。

-讨论答案：邀请学生分享练习题答案，全班一起讨论，教师给予点评和指导。

5.课堂总结（2分钟）

-回顾本节课重点内容：再次强调著名旅游景区的景观特点及其成因。

-布置作业：要求学生结合本节课内容，选择一个著名旅游景区，撰写一篇关于其景观特点及成因的短文。

【教学过程细节】

-在导入环节，通过播放短片和提问，激发学生的兴趣和求知欲。

-讲授新课时，使用清晰的逻辑和生动的语言，确保学生理解和掌握新知识。

-在师生互动环节，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达和合作能力。

-巩固练习环节通过练习题检验学生的学习效果，及时给予反馈。

-课堂总结环节帮助学生巩固所学知识，布置作业以加深理解和应用。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述著名旅游景区的景观特点，如黄山的奇松怪石、云海日出，张家界的石柱地貌等，并能解释其成因，如地质构造、气候作用等自然因素。

2.分析能力：通过案例分析和小组讨论，学生提高了运用地理知识分析景区景观特点的能力，能够结合具体案例，自主探究景观的形成背景和影响因素。

3.实践技能：学生在课堂讨论和练习中，学会了如何将理论知识应用于实际，如撰写关于景区景观特点及成因的短文，提高了写作和表达能力。

4.学习兴趣：学生对旅游资源的兴趣得到进一步提升，愿意主动探索和学习更多关于地理和旅游的知识，课堂参与度明显提高。

5.核心素养：学生在学习过程中，逐渐形成了对旅游资源的欣赏和评价意识，提高了审美情趣与鉴赏能力。同时，通过讨论旅游景观的保护与可持续发展，学生树立了正确的人地协调观。

6.团队合作：在小组讨论中，学生学会了合作和沟通，能够有效分工，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.自主学习：学生在课后能够自主查找相关资料，对课堂内容进行延伸学习，增强了自主学习的能力。

8.批判性思维：学生在分析景区景观特点及其成因时，能够提出自己的见解，对现有信息进行批判性思考，形成了独立思考和判断的能力。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了教材中的知识点，而且在分析能力、实践技能、学习兴趣、核心素养、团队合作、自主学习以及批判性思维等方面都取得了显著的进步。这些学习效果将有助于学生在未来的学习和生活中，更好地理解和欣赏旅游资源，同时为可持续发展贡献自己的力量。七、课堂小结，当堂检测

【课堂小结】

在本节课的学习中，我们共同探讨了著名旅游景区景观的特点及其成因。通过观看短片、讨论案例、小组合作等方式，大家不仅掌握了教材中关于景区景观分类、特点及成因的知识，还提升了运用地理知识分析实际问题的能力。以下是本节课的主要学习内容回顾：

1.景区景观的分类：自然景观与人文景观的定义和区别。

2.景观特点分析：以黄山、张家界等为例，探讨了其独特的自然景观特点。

3.成因探讨：分析了地质、气候等自然因素对景区景观形成的影响。

4.核心素养提升：通过学习，大家对旅游资源的欣赏和评价有了更深的理解，增强了对可持续发展的认识。

【当堂检测】

为了检验大家的学习效果，下面进行当堂检测。请同学们根据课堂所学内容，完成以下任务：

1.请列举三种不同的自然景观，并简要描述它们的特点。

2.以黄山为例，说明其景观成因的主要地质和气候因素。

3.结合自己的理解，谈谈如何平衡旅游开发与环境保护的关系。

【检测要求】

-请同学们在10分钟内完成检测任务。

-书写工整，语言表达清晰。

-检测结束后，请将答案提交给老师，老师将进行批改和反馈。

【检测目的】

本次当堂检测旨在巩固学生对景区景观特点及成因的理解，同时检测学生运用所学知识分析问题的能力，以及培养学生的自主学习习惯和批判性思维。

【检测流程】

1.学生独立完成检测任务。

2.教师收集并批改答案。

3.教师针对学生的答案给出反馈，指出优点和需要改进的地方。

4.学生根据反馈调整学习方法，巩固知识点。八、板书设计

①景区景观分类

-自然景观

-人文景观

②著名旅游景区景观特点

-黄山：奇松、怪石、云海、温泉

-张家界：石柱地貌、清新的空气

-九寨沟：多彩的湖泊、瀑布、钙华景观

③景观成因分析

-地质因素：地壳运动、岩性差异

-气候因素：气候类型、气候变化

-生物因素：植被、动物分布

-人类活动：建设、保护措施

板书设计将以上三个方面的重点知识点以清晰、有条理的方式呈现，便于学生理解和记忆。九、教学反思与改进

今天的课堂上，我们一起探讨了著名旅游景区景观的特点及其成因，学生们表现出了浓厚的兴趣，但在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到在导入环节，虽然学生对于旅游景观的兴趣被激发，但他们在描述景观特点时，往往局限于表面现象，缺乏深入的分析。这提示我在未来的教学中，需要更加注重引导学生从多角度、深层次去观察和思考。

1.设计反思活动：在课后，我会设计一个小调查，收集学生对本节课内容的理解程度和兴趣反馈，同时询问他们对于景观特点分析的看法和建议。

改进措施：在下一节课的导入环节，我会加入更多的问题引导，比如询问学生“你们认为这些景观是如何形成的？”“有哪些自然或人文因素影响了这些景观的形成？”等，以此引导学生更深入地思考。

其次，我发现学生在小组讨论时，虽然积极参与，但讨论的深度和质量有待提高。部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不愿意在小组中表达自己的观点。

2.设计反思活动：我会在课后与学生进行个别交谈，了解他们在小组讨论中的感受，是否有充分表达自己的机会，以及他们对讨论内容的理解程度。

改进措施：为了提高小组讨论的效果，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些讨论的框架和问题，帮助他们更有目的地进行讨论。同时，我会鼓励每个小组成员都至少分享一次自己的观点，确保每个人都有发言的机会。

此外，当堂检测的环节也让我意识到，部分学生对景观成因的理解还不够扎实，他们在回答问题时，往往只能复述课堂上的内容，缺乏自己的思考和总结。

3.设计反思活动：在检测结束后，我会分析学生的答案，找出共性的问题，并在下一节课开始时，针对这些问题进行针对性的讲解和复习。

改进措施：为了加强学生对景观成因的理解，我计划在课堂上加入更多实例分析和思维导图的绘制，帮助学生建立知识框架，提高他们的归纳总结能力。第二章旅游资源的综合评价第三节旅游资源的评价科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二章旅游资源的综合评价第三节旅游资源的评价设计思路本节课以高中地理选修3中图版第二章“旅游资源的综合评价”第三节“旅游资源的评价”为教学内容。结合学生所在年级的知识深度，设计思路以课本为核心，通过案例分析、互动讨论、实践操作等多种教学方法，引导学生深入理解旅游资源评价的方法和标准。课程分为三个部分：首先介绍旅游资源评价的基本概念和方法；其次分析课本中的具体案例，让学生学会运用评价方法；最后，组织学生进行小组讨论，结合本地旅游资源，进行实际评价练习，以巩固所学知识。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过旅游资源评价的学习，提高学生综合分析地理环境与人类活动关系的能力；发展学生的地理实践力，使其能够结合实际情况，运用所学知识进行旅游资源的实地调查与评价；增强学生的区域认知，使学生能够从区域整体角度出发，理解和评价旅游资源的特点与开发潜力。教学难点与重点1.教学重点

-旅游资源评价的基本概念：让学生掌握旅游资源评价的定义、目的和意义，例如理解旅游资源评价是为了合理开发和保护旅游资源，促进旅游业可持续发展。

-旅游资源评价的主要指标：强调旅游资源吸引力、市场条件、社会经济影响、环境承载力等核心指标，例如通过分析案例，让学生学会如何运用这些指标进行评价。

-旅游资源评价的方法：教授旅游资源评价的具体方法，如层次分析法、综合评分法等，通过实际操作，让学生能够运用这些方法进行评价。

2.教学难点

-旅游资源评价方法的实际应用：学生可能难以将理论方法应用于实际案例，可以通过模拟旅游规划项目，引导学生逐步分析并运用评价方法。

-旅游资源评价中的数据分析：学生对数据分析可能感到困惑，可以通过简化数据、使用图表等形式，帮助学生直观理解数据对评价结果的影响。

-旅游资源综合评价的复杂性：学生可能难以理解旅游资源评价的多因素、多角度，可以通过分解评价步骤，逐个分析各因素，帮助学生建立整体评价框架。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：讲解旅游资源评价的基本概念、方法和指标，确保学生掌握理论基础。

-案例分析法：通过分析具体旅游资源的案例，引导学生理解评价方法在实际中的应用。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生在合作中深入思考和解决问题。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示旅游资源评价的相关内容，增强视觉效果，提高信息传递效率。

-教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生直观地分析旅游资源的空间分布和特征。

-网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关旅游景点的资料，增强学习的实践性和时效性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些著名旅游景点的图片，询问学生这些景点的吸引之处，引发学生对旅游资源评价的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的旅游资源分类和特性，为学生引入本节课的主题打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍旅游资源评价的定义、重要性以及评价的基本原则。

-举例说明：通过分析课本中的具体旅游资源评价案例，解释评价方法的应用。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个本地旅游景点，讨论其旅游资源评价的各个指标，并尝试给出评价。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论的结果，撰写一份简短的旅游资源评价报告。

-教师指导：在学生撰写报告的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.总结提升（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调旅游资源评价在实际旅游开发中的重要作用。

-鼓励学生课后收集更多旅游资源的资料，进一步理解旅游资源评价的复杂性和实践意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生选取一个自己感兴趣的旅游景点，运用本节课学习的评价方法，撰写一份完整的旅游资源评价报告。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生充分利用课堂所学知识。知识点梳理一、旅游资源评价的基本概念

1.旅游资源评价的定义

2.旅游资源评价的目的和意义

3.旅游资源评价的原则

二、旅游资源评价的主要指标

1.旅游资源的吸引力

-景观价值

-文化价值

-历史价值

-科研价值

2.市场条件

-客源市场

-交通条件

-宣传推广

3.社会经济影响

-经济效益

-社会就业

-地方税收

4.环境承载力

-生态环境

-社会环境

-文化环境

三、旅游资源评价的方法

1.层次分析法

-建立层次结构模型

-构建判断矩阵

-层次单排序及其一致性检验

-层次总排序及其一致性检验

2.综合评分法

-确定评价指标体系

-确定各评价指标的权重

-确定评价标准

-计算综合评分

3.实地考察法

-制定考察计划

-收集现场数据

-分析评价结果

四、旅游资源评价的案例分析

1.案例背景介绍

2.案例评价过程

-确定评价目标

-选择评价方法

-收集评价数据

-进行评价分析

3.案例评价结果

-评价结论

-改进建议

五、旅游资源评价与旅游规划

1.旅游资源评价在旅游规划中的作用

2.旅游规划中的旅游资源评价流程

3.旅游规划与旅游资源评价的关联性

六、旅游资源评价与可持续发展

1.可持续发展原则在旅游资源评价中的应用

2.旅游资源评价对可持续发展的影响

3.实现旅游资源可持续发展的策略

七、旅游资源评价的实际应用

1.旅游资源评价在旅游产业发展中的应用

2.旅游资源评价在旅游企业管理中的应用

3.旅游资源评价在旅游市场营销中的应用

八、旅游资源评价的未来发展趋势

1.旅游资源评价方法的创新

2.旅游资源评价技术的进步

3.旅游资源评价与大数据的结合课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《旅游资源评价理论与实践》、《旅游规划与开发》等相关书籍的章节，以及关于旅游资源评价的最新研究论文。

-视频资源：观看《国家地理》频道关于世界各地旅游资源的纪录片，以及旅游规划与评价的专业讲座视频。

2.拓展要求

-鼓励学生选择至少一篇阅读材料进行深度阅读，并撰写500字以上的读后感，分析文章中的旅游资源评价方法和实际应用。

-观看视频资源后，要求学生撰写观后感，结合视频内容讨论旅游资源评价的重要性以及在实际旅游规划中的应用。

-学生可以自由组成学习小组，共同探讨阅读材料和视频中的观点，相互交流学习心得。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在学习过程中的疑问等。

-学生需要在下次上课前提交读后感和观后感，教师将进行批改和反馈，以帮助学生深化对旅游资源评价的理解。板书设计1.旅游资源评价的基本概念

①旅游资源评价的定义

②旅游资源评价的目的和意义

③旅游资源评价的原则

2.旅游资源评价的主要指标

①旅游资源的吸引力

②市场条件

③社会经济影响

④环境承载力

3.旅游资源评价的方法

①层次分析法

②综合评分法

③实地考察法

4.旅游资源评价案例分析

①案例背景

②评价过程

③评价结果

5.旅游资源评价与可持续发展

①可持续发展原则

②旅游资源评价的影响

③可持续发展策略

6.旅游资源评价的实际应用

①旅游产业发展

②旅游企业管理

③旅游市场营销

7.旅游资源评价的未来发展趋势

①方法创新

②技术进步

③大数据结合第二章旅游资源的综合评价本章复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二章旅游资源的综合评价本章复习与测试设计思路本节课以高中地理选修3中图版第二章“旅游资源的综合评价”为核心内容，旨在帮助学生巩固和提升对旅游资源综合评价的理解与运用能力。课程设计以课本知识为依据，通过复习、讲解、案例分析、讨论交流等环节，引导学生掌握旅游资源评价的方法与步骤，提高学生的地理实践能力和综合素质。课程内容紧密联系实际，注重培养学生的分析、综合、评价等高阶思维技能。核心素养目标培养学生的人地协调观，提升对旅游资源价值的认识与评价能力；发展综合思维，通过分析旅游资源的特点与开发条件，提高地理信息整理与综合判断能力；强化区域认知，了解不同区域旅游资源的差异及综合评价方法。学习者分析1.学生已经掌握了旅游资源的概念、类型及分布等基础知识，了解旅游资源的基本评价因素。

2.学生对旅游充满兴趣，具备一定的观察力和分析能力，喜欢通过案例学习和小组讨论的方式学习。他们善于发现生活中的地理现象，但可能缺乏系统的评价方法和深入分析的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对旅游资源综合评价方法的掌握，如何运用所学知识进行实际案例分析，以及在评价过程中如何权衡不同因素的重要性。此外，部分学生可能在表达和总结能力上存在不足。教学方法与策略采用讲授与案例研究相结合的方式，引导学生通过讨论分析典型案例，深化对旅游资源综合评价的理解。设计角色扮演活动，让学生模拟旅游规划者，进行项目导向学习，增强实践操作能力。利用多媒体展示相关图片和视频资料，丰富教学资源，提高学习兴趣。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一组我国著名旅游景点的图片，引导学生回顾已学的旅游资源相关知识，提出问题：“如何对旅游资源进行综合评价？”激发学生的好奇心和探究欲望，自然导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解旅游资源综合评价的概念、意义和方法，结合课本中的案例进行分析，让学生初步了解评价过程。

（2）详细介绍旅游资源评价的主要指标体系，包括资源价值、市场条件、开发条件等，并通过具体案例进行解析。

（3）讲解旅游资源评价的步骤，包括资料收集、实地考察、评价分析等，让学生了解评价的整体流程。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组进行案例分析，每组选择一个旅游景点，根据所学知识对其进行综合评价，并撰写评价报告。

（2）组织学生进行角色扮演，模拟旅游规划者，针对所评价的景点提出合理的开发建议和营销策略。

（3）邀请各组代表分享评价成果，其他学生针对其评价报告提出意见和建议，促进相互学习和交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论旅游资源综合评价中各项指标的权重分配，如何平衡资源价值、市场条件和开发条件等因素。

举例回答：在评价某地温泉旅游资源时，考虑到其独特的医疗价值，可以适当提高资源价值的权重。

（2）讨论在评价过程中可能遇到的问题和挑战，如资料获取困难、评价标准不一等，并提出解决方法。

举例回答：针对资料获取困难，可以采用网络搜索、图书馆查阅、专家咨询等多种途径收集信息。

（3）讨论如何将旅游资源综合评价应用于实际旅游规划和开发中，以提高旅游地的整体竞争力。

举例回答：在评价某地乡村旅游资源时，可以结合当地特色，打造特色民宿、农家乐等，提升旅游体验。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调旅游资源综合评价的重要性和实际应用价值。总结本节课的重难点，如评价指标体系、评价步骤等，并布置课后作业：选择一个熟悉的旅游景点，进行综合评价，并撰写评价报告。知识点梳理一、旅游资源综合评价的概念与意义

1.旅游资源综合评价的定义

2.旅游资源综合评价的目的

3.旅游资源综合评价的意义

二、旅游资源综合评价的方法

1.定性评价方法

2.定量评价方法

3.定性与定量相结合的评价方法

三、旅游资源评价的主要指标体系

1.资源价值指标

a.自然资源价值

b.人文资源价值

c.社会资源价值

2.市场条件指标

a.市场需求

b.市场竞争

c.市场潜力

3.开发条件指标

a.交通条件

b.基础设施

c.环境容量

d.政策支持

四、旅游资源综合评价的步骤

1.资料收集

a.收集相关文献资料

b.实地考察与调研

c.咨询专家意见

2.评价分析

a.确定评价指标体系

b.确定评价方法

c.进行评价计算

3.评价结果表达

a.撰写评价报告

b.制作评价图表

c.评价结果反馈

五、旅游资源综合评价的应用

1.旅游规划与开发

a.确定旅游开发方向

b.制定旅游发展规划

c.优化旅游产品结构

2.旅游市场营销

a.制定市场营销策略

b.提高旅游产品竞争力

c.提升旅游目的地形象

3.旅游目的地管理

a.旅游环境监测与保护

b.旅游质量控制与提升

c.旅游安全管理与预警

六、旅游资源综合评价的挑战与对策

1.资料获取困难

a.加强信息收集渠道建设

b.提高信息收集与处理能力

2.评价标准不一

a.制定统一的评价标准

b.建立评价标准体系

3.评价结果客观性

a.采用多种评价方法相结合

b.加强评价过程的监督与检查

七、旅游资源综合评价的发展趋势

1.评价方法的创新与完善

2.评价技术的现代化与智能化

3.评价体系的人本化与可持续发展

八、旅游资源综合评价的实际案例分析

1.案例选择与分析方法

2.案例评价过程与结果

3.案例评价的启示与建议课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂讲解过程中，通过设计针对性的问题，引导学生思考和回答，以检验学生对旅游资源综合评价知识的理解和掌握程度。教师应关注学生的回答内容，及时纠正错误并补充遗漏的知识点。

（2）观察：在学生进行实践活动和小组讨论时，教师应观察学生的参与程度、合作态度、思维过程等，了解学生在实际操作中的表现，发现学生的优点和不足，为后续教学提供调整依据。

（3）测试：在课程结束时，进行一次简短的小测验，以选择题、填空题或简答题的形式，检测学生对本节课知识点的掌握情况。根据测试结果，分析学生的掌握程度，为复习和巩固提供方向。

2.作业评价

（1）批改：对学生的作业