2024-2025学年小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版教学设计合集

2024-2025学年小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版教学设计合集目录一、活动1中英文输入 1.1第1课基本指法再加强 1.2第2课常用按键掌握牢 1.3第3课争当打字小能手 1.4第4课打字练习乐趣多 1.5第5课中文输入快乐学 1.6第6课中英文混合输入 1.7本单元复习与测试二、活动2访问因特网 2.1第7课轻轻松松来上网 2.2第8课搜索信息真轻松 2.3第9课网络资料会珍藏 2.4第10课图片音乐大搜索 2.5第11课网络资源任我搜 2.6本单元复习与测试三、活动3文件管理 3.1第12课简简单单看文件 3.2第13课有条不紊管文件 3.3第14课局域网共享文件 3.4第15课压缩文件真奇妙 3.5本单元复习与测试活动1中英文输入第1课基本指法再加强学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版活动1中英文输入第1课基本指法再加强

本节课主要围绕基本指法的巩固与加强进行教学，内容包括：

1.复习正确的坐姿和键盘布局，明确各个手指对应的按键。

2.通过练习，加强学生对基本指法的掌握，包括字母键、数字键、符号键的输入。

3.学习使用Shift键进行大小写字母的切换，以及使用Enter键进行换行。

4.进行中英文输入练习，提高输入速度和准确性。

5.游戏化教学，通过打字游戏巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维与创新意识。具体目标包括：

1.培养学生正确使用信息技术工具（键盘输入）的能力，增强信息素养。

2.通过指法练习，发展学生的观察力、注意力，以及解决问题的能力。

3.鼓励学生在实践中探索，培养其创新意识和独立解决问题的能力。

4.增强学生对信息技术的兴趣，激发持续学习的动力。重点难点及解决办法重点：

1.正确的坐姿和键盘指法。

2.快速准确地进行中英文输入。

难点：

1.学生容易忽略坐姿和指法的正确性，导致输入速度慢且错误率高。

2.中英文输入切换时，学生易混淆大小写字母及符号键的使用。

解决办法：

1.通过示范和互动，强调正确的坐姿和指法，定期检查并纠正学生的姿势。

2.设计有趣的指法练习游戏，让学生在游戏中熟练指法，提高输入速度和准确性。

3.制作中英文输入的对照表，帮助学生熟悉切换规则，并进行针对性练习。

4.分阶段设置任务，由易到难，逐步提高学生的输入能力，同时提供及时反馈和指导。教学资源准备1.教材：人教版小学信息技术（信息科技）三年级下册。

2.辅助材料：中英文输入指法练习软件，教学PPT，以及相关的打字游戏程序。

3.实验器材：计算机，确保每台计算机都能正常使用，且已安装必要的输入法软件。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台计算机，便于学生进行实操练习和小组讨论。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们要学习《小学信息技术（信息科技）三年级下册》活动1中的第1课——基本指法再加强。请大家先打开教材，翻到第X页，我们先来回顾一下上一节课我们学习了什么内容。（学生打开教材，回顾上节课内容）

2.复习正确的坐姿和键盘布局

（1）同学们，正确的坐姿和键盘布局对于提高打字速度和减少疲劳非常重要。请大家按照我之前教的方法，调整自己的坐姿，保持背部挺直，双脚平放地面，眼睛与屏幕保持一定的距离。（学生调整坐姿）

（2）现在，我们来看一下键盘布局。请大家指出字母区、数字区、符号区分别在哪里。（学生指出相应区域）

3.学习基本指法

（1）接下来，我们要学习基本指法。请大家伸出双手，按照教材上的图示，将各个手指放在相应的键位上。现在，我们一起来练习，按顺序敲击键盘上的字母键，注意手指不要离开基准键位。（学生跟随老师一起练习）

（2）很好，现在我们来练习数字键和符号键。同样地，请大家按照教材上的图示，用相应的手指敲击键盘上的数字键和符号键。（学生跟随老师一起练习）

4.中英文输入练习

（1）同学们，我们已经掌握了基本指法，现在来进行中英文输入练习。首先，请大家用英文输入法输入一段简单的英文句子。注意大小写字母的切换和换行。（学生进行英文输入练习）

（2）接下来，我们切换到中文输入法，输入一段简单的中文句子。注意标点符号的正确使用。（学生进行中文输入练习）

5.游戏化教学

（1）现在，我们来玩一个打字游戏，以提高大家的输入速度和准确性。请大家打开教材配套的打字游戏程序，按照游戏提示进行操作。（学生打开游戏程序，跟随提示进行操作）

（2）游戏结束后，请大家分享一下自己的成绩，看看谁的成绩最好。同时，也要总结一下自己在游戏过程中遇到的困难和解决方法。（学生分享成绩和经验）

6.总结与反馈

（1）同学们，通过今天的学习，我们巩固了基本指法，提高了中英文输入速度和准确性。请大家回顾一下今天的学习内容，有哪些收获？（学生分享收获）

（2）在接下来的学习中，我们要继续加强指法练习，提高自己的输入速度。同时，也要注意正确的坐姿和键盘布局，保持良好的学习习惯。（老师总结）

7.课堂延伸

（1）同学们，除了我们今天学习的指法，还有很多其他的输入技巧。课后，请大家去了解一下五笔输入法、拼音输入法等不同的输入方法，看看它们有什么特点。（学生课后探究）

（2）下节课，我们将学习如何在电脑上创建和编辑文档。请大家提前预习教材，为下节课做好准备。（学生预习下节课内容）教学资源拓展1.拓展资源：

本节课我们学习了基本指法和中英文输入，以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

（1）键盘布局的发展历史：介绍不同类型的键盘布局，如QWERTY布局、DVORAK布局等，以及它们的发展背景和特点。

（2）打字速度测试：提供一些在线打字速度测试平台，让学生在课后自我检测输入速度，了解自己的进步。

（3）常见输入法介绍：详细介绍拼音输入法、五笔输入法、智能ABC输入法等，让学生了解不同输入法的优势和适用场景。

（4）键盘快捷键：教授一些常用的键盘快捷键，提高学生在电脑操作中的效率。

（5）文本编辑技巧：介绍在电脑上创建、编辑和排版文档的基本技巧，为后续课程打下基础。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地拓展知识，以下是一些建议：

（1）了解键盘布局的发展历史，让学生认识到键盘布局的多样性，并学会在不同场景下选择合适的布局。

（2）鼓励学生在课后使用在线打字速度测试平台，定期检测自己的输入速度，并与同学分享进步。

（3）让学生尝试使用不同的输入法，找出最适合自己的输入方式。同时，了解各种输入法的原理和特点，提高自己的输入效率。

（4）教授学生一些实用的键盘快捷键，如复制、粘贴、剪切、撤销等，让他们在电脑操作中更加得心应手。

（5）引导学生学习文本编辑技巧，如设置字体、字号、段落格式等，以便在后续课程中能够更好地进行文档创作。

（6）鼓励学生在课后查阅相关资料，了解电脑硬件的基本组成和功能，为后续学习打下基础。

（7）组织学生进行小组讨论，分享自己在拓展学习中的心得体会，互相学习、共同进步。

（8）布置一些实践性作业，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高自己的实际操作能力。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对基本指法的掌握情况。例如，我会随机提问学生关于键盘布局的知识，或者要求他们演示正确的坐姿和指法。通过学生的回答和操作，我可以及时了解他们对于知识的理解和运用能力。

（2）观察：在学生进行中英文输入练习时，我会观察他们的操作过程，注意他们是否能够正确使用基本指法，以及是否能够熟练地进行大小写字母和符号的输入。观察学生的练习过程，可以帮助我发现他们在操作中可能存在的问题，并给予及时的指导。

（3）测试：在课程结束时，我会安排一次小测试，让学生在规定时间内完成一段中英文文本的输入。通过测试结果，我可以评估学生的输入速度和准确性，以及他们对于课堂所学内容的掌握程度。

（4）解决问题：在评价过程中，如果发现学生存在普遍性的问题，我会及时调整教学策略，例如增加练习时间、提供更多样化的练习材料或者进行小组讨论，以帮助学生克服难点。

2.作业评价

（1）批改：学生的作业将会被认真批改，我会记录下每个学生的完成情况，包括输入速度、准确性以及坐姿和指法的正确性。批改作业不仅是为了给出分数，更重要的是为了发现学生在学习过程中可能遗漏的知识点。

（2）点评：在作业批改完成后，我会对学生的作业进行集体点评，指出普遍存在的问题，并提供改进的建议。同时，我也会表扬那些表现出色的学生，以激励其他学生向他们学习。

（3）反馈：我会及时将作业评价的反馈信息传达给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。我会鼓励学生根据反馈调整学习策略，继续努力提高自己的输入技能。

（4）鼓励：在评价过程中，我会特别注重鼓励学生，无论他们的进步大小。我会强调努力的重要性，并鼓励他们在遇到困难时保持积极的态度，不断尝试和练习。教学反思今天的课堂上，我们一起学习了《小学信息技术（信息科技）三年级下册》活动1中的第1课——基本指法再加强。回顾整节课的教学过程，我感到欣慰的同时，也意识到了一些需要改进的地方。

在教学基本指法时，我发现学生们对于坐姿和键盘布局的记忆非常牢固，这得益于我们之前的学习和不断的复习。但是，当涉及到具体的指法操作时，一些学生还是会出现手指定位不准确的情况。我意识到，可能是我讲解得不够细致，或者是学生练习得不够充分。下次课，我计划增加一些互动环节，让学生在练习中更多地自我纠正和互相监督。

在进行中英文输入练习时，我发现一些学生对中文输入法的使用还不够熟练。这让我思考，是否应该在课堂上花更多的时间来讲解中文输入法的使用技巧。我打算在下一节课中，加入一些关于中文输入法的拓展内容，帮助学生更好地掌握。

打字游戏的环节，学生们都非常兴奋，参与度很高。这让我看到了游戏化教学的力量。但同时，我也注意到一些学生在游戏中过于追求速度，而忽略了准确性。我需要在今后的教学中，平衡好速度和准确性的训练，让学生明白两者的重要性。

在课堂评价方面，我发现通过提问和观察，我能够很好地了解学生的学习情况。但测试环节的时间安排上，我感到有些紧张，可能没有给学生们足够的时间来完成。下次我会调整测试的时间，确保每个学生都有充足的时间来展示自己的学习成果。

作业评价方面，我感到学生们对于我的反馈非常重视。我会继续保持这种及时的反馈，让学生们能够及时了解自己的进步和需要改进的地方。同时，我也意识到，我应该更多地鼓励学生们在作业中尝试新的输入技巧，而不是仅仅停留在课堂所学的内容上。活动1中英文输入第2课常用按键掌握牢授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版活动1中英文输入第2课常用按键掌握牢

内容列举：

1.认识键盘上的常用按键，包括字母键、数字键、功能键、方向键等。

2.学习字母键、数字键的正确操作方法。

3.掌握常用功能键（如Ctrl、Alt、Shift等）的作用及使用方法。

4.学习方向键的使用，实现光标移动、文本选择等操作。

5.练习输入简单的英文字母、数字及标点符号，熟悉键盘操作。

6.培养正确的坐姿和打字姿势，提高打字速度和准确性。核心素养目标分析1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息的能力，通过认识常用按键，提高学生对信息输入重要性的认识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决问题，通过掌握键盘操作方法，发展学生的计算思维和操作技能。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时遵守规则，尊重他人隐私，培养良好的信息道德。

4.信息素养：培养学生具备运用信息技术解决问题的能力，通过练习输入操作，提高学生的信息素养和打字速度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解计算机的基本组成和简单的电脑操作。

-学生可能已经接触过基本的键盘布局，对部分按键有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电脑操作充满好奇心，对学习新技能有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力和模仿能力，能够较快地掌握键盘操作。

-学生可能偏好互动式和游戏化的学习方式，喜欢在实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对键盘上众多按键感到困惑，难以记住各个按键的功能。

-初次使用键盘时，学生可能会因为手指不灵活导致打字速度慢、错误率高。

-长时间保持正确坐姿和打字姿势可能对学生的耐心和毅力提出挑战。教学资源准备1.教材：提前发放小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：制作PPT课件，包含键盘布局图、按键功能介绍等，以及相关操作演示视频。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每台电脑键盘功能正常，无损坏。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组一台电脑，方便学生进行操作练习和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中英文输入的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是怎么使用电脑的？有没有发现键盘上的按键都有自己的用途呢？”

展示一些关于键盘操作的趣味视频片段，让学生初步感受键盘操作的乐趣。

简短介绍中英文输入的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中英文输入基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中英文输入的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中英文输入的定义，包括键盘布局和按键功能。

详细介绍键盘上各个区域的作用，使用PPT中的键盘布局图帮助学生理解。

3.中英文输入案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中英文输入的技巧和方法。

过程：

选择几个典型的输入错误案例进行分析。

详细介绍每个案例的错误原因和改正方法，让学生全面了解中英文输入的注意事项。

引导学生思考这些案例对实际输入速度的影响，以及如何避免输入错误。

小组讨论：让学生分组讨论提高中英文输入速度的技巧，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中英文输入相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的技巧、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中英文输入的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的技巧、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中英文输入的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括键盘布局、按键功能、案例分析等。

强调中英文输入在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步练习和应用。

布置课后作业：让学生在家中练习中英文输入，记录自己的进步和遇到的问题，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-键盘发展史：介绍键盘从诞生至今的演变过程，包括不同类型的键盘（如机械键盘、薄膜键盘等）及其特点。

-输入法种类：讲解常见的输入法，如拼音输入法、五笔输入法、笔画输入法等，以及它们各自的优缺点。

-键盘快捷键：汇总常用的键盘快捷键，如复制、粘贴、剪切、保存等，提高学生电脑操作效率。

-打字技巧：分享提高打字速度和准确性的技巧，如触摸打字、盲打、双手并用等。

-信息安全和隐私保护：介绍在信息输入过程中如何保护个人信息，预防病毒和恶意软件。

2.拓展建议：

-让学生自主探究不同输入法的特点和适用场景，了解它们的原理和操作方法，以便在实际应用中更加灵活地选择和使用。

-鼓励学生通过练习打字游戏，提高打字速度和准确性，如《打字高手》、《打字达人》等。

-组织学生进行打字比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的竞技水平，同时培养团队协作精神。

-指导学生了解键盘快捷键的使用，提高他们在电脑操作中的效率，节省时间。

-结合信息安全和隐私保护的内容，教育学生养成良好的信息素养，学会保护自己的个人信息，防范网络风险。

-鼓励学生在课后查阅相关资料，了解键盘发展史，增加对电脑硬件的了解。

-引导学生关注我国信息技术产业的发展，了解我国在输入法、信息安全等方面的成果和挑战。

-建议学生参加电脑兴趣小组或社团，与其他同学交流学习经验，共同提高信息技术素养。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如利用电脑写作、制作课件、处理文档等，提高自己的综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《电脑键盘的秘密》、《输入法的演变与发展》等，让学生更深入地了解键盘和输入法的发展历程。

-视频资源：观看《键盘快捷键使用技巧》视频，学习如何高效利用键盘进行操作。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关材料，了解键盘和输入法的更多信息。

-观看视频资源，学习并掌握键盘快捷键的使用方法，提高电脑操作效率。

-学生可以尝试使用不同的输入法进行打字练习，比较它们的优缺点，选择最适合自己的输入法。

-学生可以尝试创作一篇短文，使用本节课所学的键盘操作技巧，记录自己的学习心得和体验。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的疑问等。

-鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，如使用电脑写作、制作课件、处理文档等，提高自己的信息技术素养。

-学生可以与同学分享自己的学习心得和拓展成果，互相学习、交流，共同进步。内容逻辑关系①重点知识点：

-键盘布局及各个按键的功能和用途。

-中英文输入的基本操作方法和技巧。

-常用功能键（Ctrl、Alt、Shift等）的作用及使用方法。

②重点词汇：

-字母键、数字键、功能键、方向键。

-中英文输入、打字速度、盲打、触摸打字。

-键盘快捷键、信息意识、计算思维、信息伦理。

③重点句子：

-“掌握键盘上的常用按键，能够提高我们的打字速度和准确性。”

-“正确的坐姿和打字姿势，对我们的身体健康和学习效率都有很大帮助。”

-“了解并运用键盘快捷键，可以让我们的电脑操作更加高效。”活动1中英文输入第3课争当打字小能手课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版活动1中英文输入第3课《争当打字小能手》，主要教授学生掌握正确的键盘指法，提高中英文打字速度和准确性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前两节课学习的键盘布局、字母键和符号键的识别与操作有紧密关联。学生在掌握了键盘基础之后，通过本节课的学习，能够进一步熟练键盘操作，提高打字速度和准确性，为后续学习其他计算机操作打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养和问题解决能力。通过学习正确的键盘指法和提高打字速度，学生将提升信息输入的效率，增强对信息技术的适应能力和使用信心，从而在日常生活中更好地利用信息技术解决问题。同时，通过练习和竞赛，学生将培养坚持和专注的学习态度，以及自我管理和团队协作的能力，这些都是信息时代必备的核心素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.键盘的正确指法。

2.中英文打字的准确性和速度。

难点：

1.学生对键盘指法的记忆和习惯养成。

2.在打字过程中保持速度与准确性的平衡。

解决办法：

1.采用分步教学，首先让学生熟悉键盘布局，然后通过游戏化教学，让学生在游戏中学习并记忆正确的指法。

2.设计逐级提升的练习任务，从简单的字母输入到复杂的句子输入，逐步提高学生的打字速度和准确性。

3.引入打字竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，通过竞赛让学生在实践中突破速度和准确性的难关。

4.提供个性化的反馈和指导，针对每个学生的具体情况，给予个别化的辅导和激励，帮助学生克服难点。四、教学方法与策略1.结合三年级学生的认知特点，采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，确保学生理解键盘指法的重要性。

2.设计打字游戏和角色扮演活动，如“打字小能手竞赛”，让学生在游戏中学习，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板和教学软件，直观展示打字技巧，增强学生的学习体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习视频，介绍键盘布局和指法规则，要求学生观看并记忆。

-设计预习问题：提供几个简单的打字练习，让学生尝试并记录自己的打字速度和错误率。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的观看和练习进度，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解键盘指法规则。

-思考预习问题：学生尝试打字练习，记录自己的打字速度和错误。

-提交预习成果：学生将打字练习的成果提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和练习，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的打字小游戏，引起学生对打字技巧的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解正确的键盘指法和打字技巧，并通过示范演示。

-组织课堂活动：设计小组打字竞赛，让学生在竞赛中实践和提高打字速度。

-解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，给予个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，模仿教师的打字指法。

-参与课堂活动：学生积极参与打字竞赛，努力提高自己的打字速度。

-提问与讨论：学生在遇到问题时，向教师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握打字技巧。

-实践活动法：通过课堂打字竞赛，让学生在实践中学习。

-合作学习法：鼓励学生之间相互协作，共同提高打字技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一系列打字练习，要求学生在规定时间内完成，并提高速度和准确性。

-提供拓展资源：提供在线打字练习网站，供学生在家里继续练习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生在课后认真完成打字练习，记录自己的进步。

-拓展学习：利用提供的在线资源，自主练习打字。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结提高打字速度的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主练习，提升打字技能。

-反思总结法：引导学生自我监控和评估，促进学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的打字技巧，提高打字速度和准确性。

-通过课后自主练习，让学生在实践中深化理解和掌握技能。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，形成良好的学习习惯。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握正确的键盘指法：通过本节课的学习，学生能够熟练地使用正确的键盘指法进行打字，避免了错误的指法习惯，为提高打字速度和准确性打下了坚实的基础。

2.提高打字速度：学生在经过系统的训练和大量的练习后，打字速度有了显著的提升。原本需要较长时间才能完成的打字任务，现在可以在更短的时间内完成，提高了学习效率。

3.提升打字准确性：学生在掌握了正确的指法后，打字时出现的错误明显减少，准确性得到了很大的提高。这不仅减少了修改的时间，也提高了作业和文档的质量。

4.增强信息处理能力：通过本节课的学习，学生的信息处理能力得到了加强。他们能够更快地输入信息，更有效地处理和利用信息，为今后的学习和工作打下了良好的基础。

5.培养自主学习能力：学生在教师的引导下，通过自主探索和练习，培养了自己的自主学习能力。他们学会了如何独立解决问题，如何自我监控学习进度，这对未来的学习具有重要意义。

6.形成良好的学习习惯：学生在学习打字的过程中，逐渐养成了定时练习、持之以恒的良好学习习惯。这种习惯不仅有助于提高打字技能，也能迁移到其他学科的学习中。

7.提升团队合作意识：在课堂活动和课后拓展中，学生通过小组讨论和协作，提高了团队合作意识。他们学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。

8.增强问题解决能力：学生在解决打字过程中遇到的问题时，提高了自己的问题解决能力。他们学会了分析问题、制定解决方案，并在实践中加以实施。

9.提升信息素养：通过本节课的学习，学生的信息素养得到了提升。他们不仅掌握了基本的计算机操作技能，还学会了如何有效地利用信息技术来获取、处理和应用信息。

10.激发学习兴趣：本节课的教学内容和活动设计激发了学生对信息技术的兴趣，他们更加热爱计算机，对未来的学习和使用计算机充满了期待。七、教学反思与总结这节课《争当打字小能手》的教学让我看到了孩子们的成长和变化，同时也让我对自己的教学方法有了更深的思考。

在教学过程中，我发现孩子们对于新知识的接受能力很强，尤其是通过游戏化的教学方法，他们能够更快速地掌握键盘指法和打字技巧。我利用了多媒体教学工具，比如电子白板和教学软件，这些工具的使用让孩子们的学习体验更加直观和生动。通过设计打字游戏和角色扮演活动，孩子们在愉快的氛围中学习，这不仅提高了他们的学习兴趣，也增强了他们的参与度和互动性。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂活动中，虽然孩子们积极参与，但有时候由于过于兴奋，会导致课堂纪律稍微有些混乱。对此，我应该在维持课堂秩序方面做得更好，确保每个孩子都能在良好的学习环境中进行学习。另外，我也注意到，在小组讨论时，有些孩子可能因为性格原因不太愿意表达自己的想法，我需要更多地鼓励他们，让他们敢于开口，增强自信心。

在教学策略上，我采用了讲授和互动讨论相结合的方式，这样可以帮助孩子们更好地理解知识点。不过，我也意识到，可能需要更多样化的教学方法，比如引入项目导向学习，让孩子们在完成具体项目的过程中学习和应用知识，这样可以进一步提高他们的实践能力和问题解决能力。

关于教学效果，我非常高兴看到孩子们在打字速度和准确性上都有了显著的提升。他们不仅掌握了正确的键盘指法，而且在实际操作中能够更快、更准确地完成打字任务。这也表明，我的教学方法和策略在某种程度上是有效的。

但同时，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在布置作业时，我发现有些孩子可能因为家庭环境等原因，无法在规定时间内完成作业。对此，我需要更加灵活地调整作业量和难度，确保每个孩子都能在适合自己的层面上得到提升。

情感态度方面，孩子们对信息技术的兴趣明显提高，他们更加积极主动地参与到计算机学习中。但也有个别孩子可能因为一开始的挫折感而失去了兴趣，我需要更多地关注这些孩子，给予他们额外的支持和鼓励。八、课后作业1.请根据本节课所学内容，绘制一张键盘指法图，并标出每个手指负责的键位。

答案：绘制一张键盘指法图，如下所示：

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左手：小指无名指中指食指

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右手：食指中指无名指小指

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2.请用正确的键盘指法，按照以下要求打字：

a.打写一段英文短文，不少于50个单词。

b.打写一段中文短文，不少于50个汉字。

答案：略。

3.请根据所学知识，回答以下问题：

a.键盘上哪个键用于删除？

b.如何快速切换中英文输入法？

答案：

a.键盘上的“Delete”键用于删除。

b.通过按“Ctrl”键和“空格”键可以快速切换中英文输入法。

4.请列举三种提高打字速度的方法，并简要说明每种方法的原理。

答案：

a.规范键盘指法：确保每个手指负责对应的键位，减少按错键的概率，提高打字速度。

b.加强练习：通过反复练习，熟悉键位位置，形成肌肉记忆，提高打字速度。

c.使用打字软件：利用打字软件进行系统训练，逐渐提高打字速度。

5.请根据所学知识，完成以下任务：

a.设计一个简单的打字游戏，要求包含至少三个关卡。

b.与同学分享你的打字游戏设计，并互相交流意见。

答案：略。活动1中英文输入第4课打字练习乐趣多课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版活动1中英文输入第4课打字练习乐趣多

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养和信息技术应用能力。通过中英文输入练习，学生将提高信息输入的准确性和速度，增强信息检索与处理的能力。同时，通过打字游戏的互动，激发学生的学习兴趣，培养其信息技术的实际应用能力和创新思维，为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了电脑的基本操作和键盘布局。

-学生具备基本的拼音输入能力。

-学生对英文字母和单词有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电脑游戏和互动式学习表现出浓厚的兴趣。

-学生具备基本的操作能力和模仿能力，能够跟随指导进行实践。

-学生喜欢直观、形象的学习方式，对竞争性和奖励性的活动更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在键盘上找到正确的字母位置时感到困惑。

-学生可能在打字速度和准确性上遇到挑战，需要反复练习来提高。

-部分学生可能对英文输入感到不熟悉，需要额外的指导和支持。四、教学资源-软件资源：打字练习软件（如“打字游戏”）

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部信息技术教学平台

-信息化资源：教学PPT、打字练习资料

-教学手段：小组合作、个别辅导、实时反馈五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用上一节课学生已经掌握的拼音输入知识，让学生快速输入几个简单的词语，如“你好”、“电脑”等。

-引导学生观察并思考：如何更快地输入这些词语？从而引出本节课的主题——打字练习乐趣多。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解正确的坐姿和手部姿势，强调打字时的舒适性和效率。

-介绍打字软件的使用方法，包括如何选择练习内容、如何开始练习、如何查看成绩等。

-通过演示，展示如何使用打字软件进行练习，并强调练习时的注意事项，如保持注意力集中、手指放松等。

3.实践活动（15分钟）

-让学生分组，每组使用一台电脑，进入打字软件进行练习。

-指导学生选择适合自己的练习内容，如“字母练习”、“单词练习”、“句子练习”等。

-鼓励学生相互比较成绩，激发竞争意识，提高打字速度和准确性。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论如何提高打字速度：学生可能会提到多练习、熟悉键盘布局、提高反应速度等方法。

-讨论如何保持打字的准确性：学生可能会提到注意力集中、细心检查、使用正确的输入法等。

-讨论在打字过程中遇到的问题和解决方法：学生可能会提到找不到字母位置、打字速度慢、容易出错等，并分享自己的解决经验。

5.总结回顾（5分钟）

-总结本节课的重点内容，如正确的坐姿和手部姿势、打字软件的使用方法、提高打字速度和准确性的技巧等。

-强调本节课的难点，如快速准确地找到字母位置、保持注意力集中等，并鼓励学生在课后继续练习。

-鼓励学生在下一节课分享自己的打字进步和心得体会，为后续课程的学习打下良好的基础。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了正确的打字姿势和方法：通过本节课的学习，学生能够自觉地采用正确的坐姿和手部姿势进行打字，有效降低了长时间打字可能导致的身体疲劳和损伤。

2.提高了打字速度和准确性：学生在课后持续练习，逐步提高了打字速度，从最初的每分钟几个字提升到每分钟数十个字，同时减少了打字错误，提高了打字的准确性。

3.熟练使用打字软件：学生能够独立操作打字软件，选择适合自己的练习内容，并通过软件的反馈了解自己的打字进度和存在的问题。

4.增强了信息输入和处理能力：通过本节课的学习，学生的信息输入能力得到提升，能够更加高效地完成信息检索、整理和输出的任务。

5.培养了自我学习和解决问题的能力：学生在打字练习过程中遇到问题时，能够主动尝试解决方法，如查找资料、询问同学和老师，逐步形成了自我学习和解决问题的能力。

6.提升了对信息技术的兴趣和自信：学生在打字练习中体验到成功的喜悦，对信息技术的兴趣和自信心得到了提升，为后续学习打下了坚实的基础。

7.增强了团队合作和竞争意识：在小组讨论和打字比赛中，学生学会了团队合作，通过相互竞争激发了学习的积极性，提高了学习效率。

8.形成了良好的学习习惯：学生在本节课的学习中，逐渐形成了定时练习、总结经验、反思不足的良好学习习惯。

9.掌握了基本的英文输入技巧：在中文打字的基础上，学生开始接触并掌握了基本的英文输入技巧，为将来学习英文打字打下了基础。

10.提升了信息素养：通过本节课的学习，学生的信息素养得到了提升，能够更加自觉地运用信息技术来辅助学习和生活。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《电脑打字入门》手册，介绍键盘布局和打字技巧的书籍。

-视频资源：教学视频，展示不同年龄层人士学习打字的历程和成果，以及打字软件的使用教程。

2.拓展要求：

-学生在课后利用至少30分钟的时间，阅读《电脑打字入门》手册，了解键盘布局和打字技巧，特别是关于提高打字速度和准确性的方法。

-观看教学视频，学习他人的打字经验和技巧，尤其是如何使用打字软件进行有效练习。

-鼓励学生在家中或图书馆等场所，使用电脑或平板设备，尝试使用打字软件进行练习，记录自己的打字速度和准确性，观察进步情况。

-学生可以尝试创作一篇短文，使用所学的打字技能进行输入，以此检验自己的打字水平。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读材料、解答学生在打字练习中遇到的问题，以及提供打字软件的使用建议。

-学生在下次课前，与同学分享自己的拓展学习成果，包括打字速度的提升、遇到的问题和解决方法等。

-教师根据学生的分享，给予反馈和评价，鼓励学生的进步，指导学生继续提高打字技能。八、板书设计①打字姿势与技巧

-正确坐姿

-手指定位

-打字节奏

②打字软件操作

-练习内容选择

-成绩查看

-练习模式切换

③打字速度与准确性提升

-练习频率

-错误分析

-提升方法活动1中英文输入第5课中文输入快乐学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版活动1中英文输入第5课中文输入快乐学，主要讲解汉字输入法的基本操作，包括拼音输入、五笔输入等，以及如何在电脑上正确输入汉字。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的英文输入法有所关联，通过比较中英文输入法的异同，帮助学生更好地理解和掌握汉字输入法。教材中涉及到的汉字输入方法，如拼音输入和五笔输入，都是三年级学生应该掌握的基本技能。核心素养目标培养学生信息技术的实践操作能力，通过本节课的学习，使学生能够熟练运用拼音输入法进行汉字输入，提高信息检索和处理效率；同时，增强学生的信息意识，让他们认识到信息技术在日常生活中的重要性，以及信息安全意识，培养良好的信息素养。教学难点与重点1.教学重点：

-拼音输入法的正确使用：包括字母键位的熟悉、拼音的准确拼写以及汉字的选择确认。

例如，重点教授学生如何通过拼音输入法输入“中国”两字，强调拼音的准确性以及如何从候选词中选择正确的汉字。

-五笔输入法的初步认识：介绍五笔输入法的原理，如笔画、字根的识别和组合。

例如，重点讲解五笔输入法中“一、丨、丶、丿”等基本笔画和“口、田、宀、冂”等常见字根的输入方法。

2.教学难点：

-拼音输入中的多音字处理：学生在输入多音字时可能难以确定正确的读音，导致输入错误。

例如，对于多音字“行”，需要教会学生如何根据上下文选择“xíng”还是“háng”。

-五笔输入法的字根记忆：五笔输入法要求记忆大量的字根和组合规则，这对学生来说是一个挑战。

例如，字根“口”可以组成“囗、囝、土、士”等字，学生需要掌握这些字根的组合规则以及它们在键盘上的位置。教学资源准备1.教材：每人一本小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版教材。

2.辅助材料：准备电脑屏幕投影设备，用于展示拼音输入法和五笔输入法的操作步骤；收集并制作相关汉字输入法的PPT或教学视频。

3.实验器材：确保每台电脑都安装了中文输入法，且能正常使用。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，以便于学生分组练习和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一个有趣的动画视频，视频中的人物使用电脑输入文字，询问学生是否知道如何输入中文。

-回顾旧知：询问学生在上一节课中学到了什么，复习英文输入法的使用，为学习中文输入法打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解拼音输入法和五笔输入法的基本概念、操作步骤和注意事项。

-对于拼音输入法，讲解字母键位、拼音拼写规则和汉字选择确认方法。

-对于五笔输入法，介绍笔画、字根的概念和输入方法。

-举例说明：通过输入常见的汉字，如“书、桌、学、生”等，演示拼音输入法和五笔输入法的操作过程。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种输入法进行尝试，讨论使用过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每个学生使用电脑，分别尝试拼音输入法和五笔输入法输入指定的汉字或句子。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，提供个别辅导。

4.练习与反馈（约10分钟）

-学生练习：学生在电脑上完成一些简单的汉字输入练习，以巩固所学知识。

-反馈评价：教师选取几名学生展示他们的输入成果，并对学生的表现进行评价和反馈。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调拼音输入法和五笔输入法的要点。

-拓展：鼓励学生在课后尝试使用不同的输入法，探索更多的输入技巧，并将所学应用于日常生活和学习中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《电脑入门到精通》中关于汉字输入法的章节。

-《信息技术应用基础》一书中关于输入法使用技巧的部分。

-《汉字输入法教程》电子书，详细介绍拼音输入法和五笔输入法的使用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试使用不同的中文输入法，如搜狗输入法、微软输入法等，比较它们的优缺点。

-探索输入法的皮肤更换、词库添加等个性化设置，提高输入体验。

-学习使用输入法的云输入功能，了解如何利用云端数据提升输入速度和准确性。

-了解并学习五笔输入法的字根分布规律，尝试记忆更多的字根，提高输入速度。

-阅读关于信息技术发展历史和未来趋势的文章，了解输入法在信息技术发展中的地位和作用。

-观看教学视频，学习输入法的快捷键操作，提高输入效率。

-参与在线输入法比赛，测试自己的输入速度和准确性，与其他同学交流学习心得。

-尝试使用输入法进行文本编辑、文档排版等实际应用，将所学知识运用到实际生活中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际应用场景进行教学，如通过编写小故事、制作小海报等方式，让学生在具体情境中学习中文输入法，提高学习的趣味性和实用性。

2.引入游戏化元素，设计输入法竞赛或挑战活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时巩固所学知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对于学生的学习进度把握不够精细，部分学生可能因为操作不熟练而落后。

2.教学组织方面，小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能充分反映学生的实际操作能力。

（三）改进措施

1.针对学习进度的管理问题，可以设计个性化的学习计划，为操作不熟练的学生提供额外的练习时间和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了提高小组讨论的参与度，可以提前分配好讨论任务，确保每个学生都有明确的角色和任务，同时鼓励学生分享自己的经验和技巧。

3.对于教学评价的改进，可以引入多元化的评价方式，如设置课堂操作演示、小组协作评价、课后实践报告等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，也可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，增强他们的反思意识和学习动力。板书设计①拼音输入法的核心知识点：

-拼音规则

-字母键位

-候选词选择

②五笔输入法的核心知识点：

-笔画识别

-字根记忆

-字根组合规则

③操作步骤及注意事项：

-输入法切换

-输入法设置

-快捷键使用活动1中英文输入第6课中英文混合输入课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路结合三年级学生的认知特点和教学目标，本节课以人教版小学信息技术（信息科技）三年级下册活动1中英文输入第6课“中英文混合输入”为教学内容，设计思路如下：通过趣味性的导入，激发学生的学习兴趣；以实际操作为主线，引导学生掌握中英文混合输入的方法；通过互动交流，巩固所学知识，并培养学生的合作能力；最后通过课堂小结，总结本节课的重点内容，确保学生能够掌握中英文混合输入的技能。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养和计算思维。学生将能够理解并运用中英文混合输入的方法，提高信息处理能力；通过实际操作，锻炼问题解决能力，发展计算思维；同时，在互动交流中，提升信息表达与沟通能力，为适应数字化环境下的学习和生活打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点

①中英文输入法的切换方法；

②中英文混合输入的正确操作步骤；

③常用标点符号的中英文输入区别。

2.教学难点

①在实际操作中熟练切换中英文输入法；

②在输入过程中准确无误地使用中英文混合输入；

③掌握不同场景下标点符号的正确输入方法；

④在输入过程中保持良好的坐姿和操作习惯。四、教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，清晰讲解中英文混合输入的操作步骤和注意事项。

2.设计分组练习和比赛活动，鼓励学生通过角色扮演和游戏互动，增强实践操作能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频教程和互动软件，辅助教学，提高学习效率。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了如何使用中英文输入法，今天我们将学习如何在文档中进行中英文混合输入。请大家打开电脑，跟随老师一起探索这个有趣的话题。

2.教学重点讲解

（1）中英文输入法的切换

首先，我们要掌握中英文输入法的切换方法。请大家看屏幕，我在这里演示一下。当我需要输入中文时，我会点击输入法图标，选择中文输入法；当我需要输入英文时，我会再次点击输入法图标，选择英文输入法。请大家跟着我操作一遍。

（2）中英文混合输入的操作步骤

①首先输入中文部分，如“你好”；

②然后将输入法切换到英文输入法，输入英文部分，如“Hello”；

③最后将输入法切换回中文输入法，继续输入其他内容。

请大家按照这个步骤，尝试输入一句中英文混合的句子。

（3）常用标点符号的中英文输入区别

在输入过程中，我们还需要注意标点符号的中英文输入区别。例如，中文逗号“，”和英文逗号“,”，中文句号“。”和英文句号“.”。请大家仔细观察，并在实际操作中注意使用。

3.实践操作与互动

（1）分组练习

现在，我们将进行分组练习。每组选一个组长，负责组织本组成员进行中英文混合输入的练习。请大家按照以下要求进行：

①每组选择一句中英文混合的句子进行输入；

②每组在规定时间内完成输入任务；

③完成后，组长向老师汇报本组完成情况。

（2）比赛活动

①每位同学在规定时间内输入一句中英文混合的句子；

②输入完成后，立即举手报告老师；

③老师将记录每位同学的完成时间，最快完成的同学获胜。

4.课堂小结与巩固

（1）课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们掌握了中英文混合输入的方法。请大家回顾一下本节课的重点内容：

①中英文输入法的切换方法；

②中英文混合输入的操作步骤；

③常用标点符号的中英文输入区别。

（2）巩固练习

为了巩固所学内容，请同学们完成以下练习：

①在电脑上输入一段包含中英文混合的文本；

②将文本中的中文和英文分别用不同颜色的字体表示；

③检查并纠正文本中的错误。

5.课堂总结与作业布置

（1）课堂总结

同学们，本节课我们学习了中英文混合输入的方法。通过练习，大家已经能够熟练地进行中英文混合输入。希望大家在课后继续练习，提高自己的输入速度和准确性。

（2）作业布置

请大家完成以下作业：

①复习本节课所学内容，确保掌握中英文混合输入的方法；

②在电脑上输入一段包含中英文混合的文本，要求语句通顺，无错别字；

③家长签字确认，下周一带回。

同学们，下课时间到了，希望大家能够充分利用所学知识，不断提高自己的信息素养。下课！六、学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握中英文输入法的切换方法，提高了信息输入的效率。在学习过程中，学生们通过不断的实践和操作，已经能够自如地在中文输入法和英文输入法之间切换，为后续的文字处理和信息检索等操作打下了坚实的基础。

2.学生掌握了中英文混合输入的正确操作步骤，能够在文档中准确无误地输入中英文混合文本。通过课堂上的分组练习和比赛活动，学生们逐渐熟练了中英文混合输入的技巧，能够流畅地完成包含中英文的句子或段落的输入。

3.学生了解了常用标点符号的中英文输入区别，并在实际操作中能够正确使用。这一点对于学生来说尤为重要，因为在进行文字处理和信息交流时，正确的标点符号使用能够使信息更加清晰、准确。

4.学生的信息素养得到了提升，计算思维得到了锻炼。通过本节课的学习，学生不仅学会了中英文混合输入的技能，还在实际操作中锻炼了问题解决能力和逻辑思维能力，这对于培养他们成为未来数字化社会的合格公民具有重要意义。

5.学生在课堂上的参与度和互动性明显提高，团队合作能力得到了加强。在分组练习和比赛活动中，学生们积极参与，互相帮助，共同完成任务。这种合作学习的方式不仅提高了学生的学习兴趣，还有助于培养他们的团队协作精神。

6.学生在实际操作中能够保持良好的坐姿和操作习惯，形成了良好的学习态度和行为规范。老师在课堂上不断强调正确的坐姿和操作习惯，学生们也逐渐养成了这些良好的习惯，这对于他们的身体健康和终身学习都具有重要意义。

7.学生通过本节课的学习，对于信息技术的应用有了更深刻的理解，增强了适应数字化环境下的学习和生活的信心。他们在完成课后作业时，能够独立地运用所学知识，创作出具有个性化的文本作品，展现了他们的创造力和想象力。七、重点题型整理题型一：操作题

题目：请使用中英文混合输入法，输入以下句子，并确保标点符号使用正确。

句子：“Hello,你好！WelcometotheworldofInformationTechnology.”

答案：学生在电脑上正确输入句子，中文部分使用中文输入法，英文部分使用英文输入法，标点符号按照英文习惯输入。

题型二：填空题

题目：在下列句子中，请将括号内的中文或英文翻译成对应的英文或中文，并使用正确的标点符号。

1.(你好),Hello!（）世界欢迎你。

2.(Welcome),（）！信息技术世界欢迎你。

答案：1.你好,Hello!美丽世界欢迎你。2.Welcome,你好！信息技术世界欢迎你。

题型三：改错题

题目：以下句子中有错误的中英文输入和标点符号使用，请找出并改正。

句子：“今天天气很好，Wearegoingtoplayoutside。”

答案：句子应改为：“今天天气很好，我们要去外面玩。”或“Todaytheweatherisnice,wearegoingtoplayoutside.”

题型四：应用题

题目：假设你正在使用电脑写作一封电子邮件，请写出邮件的开头部分，包括问候语和自我介绍。

答案：Dearfriend,Hello!Mynameis[学生姓名].Iamwritingtotellyouaboutmyrecentexperiencewithlearninginformationtechnology.

题型五：综合题

题目：请结合本节课所学内容，写一段关于你最喜欢的电脑应用软件的介绍。

答案：我最喜欢的电脑应用软件是MicrosoftWord。它可以帮助我写作业和文章。Word有很棒的编辑功能，比如我可以使用不同的字体和颜色来装饰我的文本，还可以插入图片和表格。而且，我可以很容易地将我的文档保存为不同的格式，并与他人分享。通过学习信息技术，我知道了如何使用Word进行中英文混合输入，这让我的写作更加高效和有趣。八、课堂1.课堂评价

在课堂上，我会采用多种方式来评价学生的学习情况，确保他们能够掌握中英文混合输入的技能。

（1）提问

在讲解完中英文混合输入的步骤后，我会随机提问学生，例如：“请问如何切换到中文输入法？”“在输入英文时，我们应该注意哪些标点符号的使用？”通过提问，我可以了解学生对知识点的理解和掌握程度。

（2）观察

在学生进行分组练习时，我会巡回观察他们的操作过程，注意他们是否能够正确切换输入法，是否能够准确输入中英文混合文本。同时，我还会观察学生的坐姿和操作习惯，确保他们养成了良好的学习习惯。

（3）测试

在课堂的最后，我会安排一个简短的小测试，让学生输入一段包含中英文混合的文本，以此来检验他们是否能够在规定时间内完成输入任务，并且输入的文本是否准确无误。

2.作业评价

学生的作业是我了解他们学习效果的重要途径，我会认真批改每一份作业，并给出具体的点评。

（1）批改

在批改作业时，我会重点关注以下几个方面：

-学生是否能够正确切换输入法；

-学生是否能够准确输入中英文混合文本；

-学生是否能够正确使用标点符号；

-学生的作业是否整洁，格式是否规范。

（2）点评

在作业批改完成后，我会及时将作业反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如：“你的输入速度很快，但请注意标点符号的正确使用。”“你的作业很整洁，但如果能够更加注意中英文输入的切换，会更好。”通过这样的点评，我旨在鼓励学生继续保持好的学习习惯，同时指出他们的不足，帮助他们改进。

（3）鼓励

对于表现优秀的学生，我会给予口头或书面的表扬，以激励他们继续保持。对于进步明显的学生，我也会特别指出他们的进步，让他们感受到学习的成就感。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，我发现学生们在课堂上的参与度很高，对于中英文混合输入的新技能表现出了浓厚的兴趣。这一点让我感到欣慰，因为兴趣是最好的老师。然而，我也注意到在分组练习环节，一些学生在操作过程中遇到了困难，尤其是在输入法切换和标点符号使用上。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.加强个别辅导：对于在操作中遇到困难的学生，我会安排更多的个别辅导时间，针对性地解决他们的问题。我可以在课堂上预留一些时间，让学生向我提问，或者我主动询问他们是否需要帮助。

2.制作教学视频：我可以制作一些教学视频，详细演示中英文混合输入的步骤和注意事项。这样，学生可以在课后反复观看，加深理解和记忆。

3.增加课堂练习时间：我会调整课堂时间分配，增加学生的练习时间。通过更多的实践操作，学生可以更加熟练地掌握中英文混合输入的技能。

4.强化标点符号教学：标点符号的正确使用对于书面表达至关重要。我会在课堂上增加关于标点符号的教学，确保学生能够正确使用中英文标点。

此外，我也反思了自己的教学方法。虽然学生们在课堂上的互动性很好，但我感觉我在课堂上的提问可能不够开放，没有充分激发学生的思考和创造力。因此，我计划：

1.设计更多开放式问题：我会在课堂上提出更多开放式问题，鼓励学生思考和表达自己的观点。这样可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。

2.创设更多真实情境：我会尝试将教学内容与学生的日常生活联系起来，设计一些真实的情境，让学生在解决问题的过程中学习和应用中英文混合输入。

最后，我认为作业的布置和评价也是一个重要的环节。虽然我已经在作业批改中给出了具体的反馈，但我感觉我还可以做得更好。因此，我计划：

1.提供更多样化的作业形式：我会尝试提供更多样化的作业形式，比如创作小故事、设计海报等，让学生在完成作业的同时，也能够锻炼他们的创造力和表达能力。

2.定期组织作业展览：我会定期组织作业展览，让学生们有机会展示自己的作品，并相互学习和交流。这样可以增加学生的积极性，也能够让他们看到自己的进步。活动1中英文输入本单元复习与测试主备人备课成员设计思路本节课旨在通过对小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版活动1《中英文输入》单元内容的复习与测试，巩固学生对中英文输入法的掌握，提高学生的信息处理能力。课程设计以巩固基础知识、培养实际操作技能为目标，通过复习导入、实践操作、测试检验三个环节，帮助学生系统地梳理知识，强化记忆，提高输入速度和准确度。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生信息技术的实际应用能力，提升信息检索、处理和交流的能力；发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够熟练运用中英文输入法进行信息输入；增强学生的信息意识，培养良好的信息素养和信息安全意识。通过本节课的学习，学生应能独立完成中英文信息的输入任务，并在实践中不断提高信息技术的应用水平。学情分析三年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑进行简单的操作，但在中英文输入方面，可能存在输入速度慢、准确性不高的问题。以下是对学生情况的详细分析：

1.学生层次：三年级学生正处于信息技术学习的关键期，对新鲜事物充满好奇心，但学习注意力易分散，需要通过有趣的教学活动来维持其学习兴趣。

2.知识与能力：学生在本单元之前已学习了基本的键盘操作和指法，但中英文输入技巧尚未熟练，对输入法的使用还存在一定的困惑。

3.素质方面：学生具备基本的合作意识和团队精神，但在实际操作中，可能因为操作不熟练导致合作效率低下。

4.行为习惯：部分学生可能存在上课注意力不集中、操作不规范等行为习惯，这些习惯可能会影响学习效果。

5.对课程学习的影响：学生对中英文输入的学习兴趣会影响其学习积极性，良好的学习习惯和行为习惯将有助于提高学习效率，反之则会降低学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：人教版小学信息技术教材配套软件、MicrosoftWord、拼音输入法、英文输入法

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、练习题库、教学视频

-教学手段：小组讨论、个体实践、互动问答、竞赛游戏教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一个有趣的动画视频，其中包含中英文输入的场景，引导学生关注中英文输入的重要性。

-提问：同学们，你们在日常生活中有没有用到过电脑输入中英文呢？你们觉得输入速度和准确性对我们的生活有什么影响？

-学生分享自己的经验和看法，教师总结并引出本节课的主题：中英文输入的复习与测试。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师首先回顾上节课学习的键盘操作和指法，确保学生掌握基础。

-接着，教师通过PPT展示中英文输入法的界面和操作步骤，重点讲解输入法的切换、中英文输入的技巧以及标点符号的输入。

-在讲解过程中，教师通过实际操作演示，让学生跟随练习，确保学生能够理解并掌握操作方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一系列中英文输入练习题，让学生在电脑上实际操作，练习输入。

-学生分组进行练习，教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正，并给予个别指导。

-练习结束后，教师邀请几名学生展示自己的输入成果，并进行点评和鼓励。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出一些与中英文输入相关的问题，如“如何在输入中文时快速切换到英文输入？”“如何提高输入速度和准确性？”等。

-学生思考并回答问题，教师引导学生进行讨论，共同寻找最佳解决方案。

-教师设计一个小游戏，如“输入速度竞赛”，让学生在游戏中练习输入，增加课堂趣味性。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：通过今天的学习，你们认为自己在中英文输入方面有哪些进步？还有哪些需要提高的地方？

-学生回答，教师总结并强调本节课的重点内容。

-教师布置课后作业，要求学生在课后继续练习中英文输入，提高自己的输入速度和准确性。

6.课堂结束（用时5分钟）

-教师提醒学生下课时间，宣布下课，并鼓励学生在课后继续努力学习。知识点梳理1.键盘操作和指法

-键盘的布局和功能键的作用

-正确的坐姿和指法

-键盘快捷键的使用

2.中英文输入法

-中英文输入法的切换

-拼音输入法的使用方法

-五笔输入法的使用方法（可选讲）

-英文输入法的使用方法

-输入法的设置和调整

3.中英文输入技巧

-快速切换中英文输入法

-快速输入标点符号

-使用输入法自带的词库和短语

-使用输入法智能纠错功能

-提高输入速度和准确性的技巧

4.输入法的实际应用

-应用文写作中的输入技巧

-网络搜索中的输入技巧

-日常交流中的输入技巧

5.信息检索和处理

-使用搜索引擎进行信息检索

-利用输入法进行关键词输入

-对检索结果进行筛选和整理

-信息的安全性和隐私保护

6.信息交流

-使用电子邮件进行信息交流

-使用即时通讯工具进行信息交流

-使用社交平台进行信息交流

-网络礼仪和沟通技巧

7.信息技术素养

-信息技术的应用能力

-信息检索和处理能力

-信息安全意识

-信息道德和法律意识

8.实践操作

-安装和使用输入法

-调整输入法的设置

-实际操作中的问题解决

-输入速度和准确性的自我检测

9.课程拓展

-探索不同的输入法及其特点

-了解输入法的发展历程

-学习键盘布局的设计原理

-探索信息技术在未来的应用趋势

10.课程总结

-复习本单元所学知识

-总结中英文输入的技巧和方法

-反思学习过程中的收获和不足

-制定个人学习计划和提高策略板书设计①中英文输入法的关键知识点

-中文输入法：拼音输入法的基本操作、词组输入、句子输入

-英文输入法：字母输入、单词输入、句子输入

②输入技巧与快捷操作

-中英文切换快捷键：Ctrl+空格

-标点符号输入：Shift+对应键

-输入法设置调整：语言栏图标、输入法属性设置

③输入速度与准确性提升策略

-正确坐姿与指法

-练习提高输入速度的练习软件

-注意力集中，减少输入错误

-利用输入法智能提示功能，提高输入准确性反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将中英文输入练习与实际应用场景相结合，如模拟电子邮件写作、网络聊天等，让学生在真实的语境中练习输入技巧，提高了学习的实用性和趣味性。

2.引入了竞赛游戏环节，通过“输入速度竞赛”等活动，激发学生的学习热情和竞争意识，使学生在游戏中提高输入速度和准确性。

3.在教学中注重培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和实践操作，让学生在互动中学习，增强了课堂的互动性和学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力容易分散，影响了学习效果。同时，课堂纪律管理也有待加强，以保证教学活动的顺利进行。

2.教学组织方面，课堂提问环节的设置不够灵活，有时未能充分调动所有学生的积极性，导致部分学生参与度不高。

3.教学评价方面，我意识到评价标准需要更加细致和全面，不仅要关注学生的输入速度和准确性，还要关注他们在实际应用中的表现和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的注意力，我计划在课堂上设置更多有趣的互动环节，如小组挑战、角色扮演等，以吸引学生的注意力。同时，加强课堂纪律管理，确保学习环境的有序。

2.我将调整课堂提问的方式，采用开放式问题和小组讨论相结合的方式，鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，提高他们的参与度和积极性。

3.对于教学评价，我计划制定更加全面和细致的评价标准，包括学生的输入速度、准确性、实际应用能力以及学习态度等方面。同时，我会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和进步情况，以便及时调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.练习作业：要求学生在课后使用电脑完成以下练习：

-使用中文输入法输入一篇短文，主题不限，要求正确使用标点符号，输入速度不低于规定标准。

-使用英文输入法输入一段对话，内容可以是日常交流或故事情节，要求注意大小写和标点符号的正确使用。

2.实践作业：鼓励学生在日常生活中主动使用中英文输入法，例如：

-通过电子邮件与朋友交流，使用中文输入法撰写邮件内容。

-在社交平台上发表一篇英文短文，分享自己的学习心得或生活趣事。

3.思考作业：要求学生思考以下问题，并写下自己的答案：

-描述一次使用中英文输入法的经历，包括遇到的问题和解决方法。

-分析自己在输入过程中最常犯的错误，并思考如何改正。

作业反馈：

1.批改作业：在收到学生的作业后，我会及时进行批改，重点关注以下方面：

-输入速度和准确性：检查学生的输入速度是否达到要求，输入内容是否有误。

-标点符号和格式：检查学生是否能够正确使用标点符号，以及是否遵循了格式要求。

-日常应用能力：评估学生将输入法应用于实际情境的能力。

2.反馈建议：在批改作业后，我会给出以下反馈建议：

-对于输入速度和准确性方面有问题的学生，我会建议他们在课后增加练习，可以使用专门的输入法练习软件来提高速度和准确性。

-对于标点符号和格式使用不当的学生，我会指出具体错误，并给出正确的使用方法，同时建议他们在练习时注意这些细节。

-对于能够将输入法应用于实际情境的学生，我会给予肯定和鼓励，同时建议他们继续探索更多的应用场景，以提高自己的信息技术素养。

3.个性化指导：针对每个学生的具体情况，我会提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习难点，提高学习效率。同时，我会鼓励学生主动提问和反馈，形成良好的学习互动氛围。活动2访问因特网第7课轻轻松松来上网一、教材分析：“小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版活动2访问因特网第7课轻轻松松来上网”本节课旨在让学生了解互联网的基本概念，掌握使用浏览器上网的基本方法，以及如何搜索和获取信息。课程内容与课本紧密结合，通过实际操作，培养学生的信息素养和动手能力。二、核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息搜索、筛选及处理能力，发展学生利用信息技术解决问题的实践操作能力，激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的信息安全和网络道德意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握浏览器的基本操作，包括打开、关闭浏览器，以及使用地址栏输入网址。

②学会使用搜索引擎进行信息检索，能够根据关键词找到所需信息。

2.教学难点

①理解和记忆浏览器的基本功能和使用方法，如收藏夹、历史记录等。

②在搜索过程中，培养学生准确选择关键词和筛选有效信息的能力，避免无效搜索和信息过载。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学信息技术（信息科技）三年级下册人教版》教材。

2.辅助材料：准备与互联网使用相关的教学PPT，以及搜索引擎使用示例视频。

3.实验器材：每台电脑均能上网，并安装有主流的浏览器软件。

4.教室布置：确保电脑设备正常运行，学生按小组就坐，方便讨论与操作。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一组网络搜索的有趣结果，如动物搞笑视频、奇妙科学现象等，引起学生的兴趣。

-提出问题：询问学生是否知道这些内容是如何找到的，引导学生思考互联网的作用。

2.讲授新课（用时15分钟）

-浏览器基本操作讲解：教师演示如何打开浏览器，输入网址，浏览网页，并解释地址栏、收藏夹等功