高中语文选择性必修中册第四单元《学写申论》教学设计

高中语文选择性必修中册第四单元《学写申论》教学设计主备人备课成员设计意图结合高中语文选择性必修中册第四单元《学写申论》的教学内容，本教学设计旨在通过引导学生深入学习申论的基本结构、论证方法和写作技巧，提高学生的写作能力，培养其逻辑思维和批判性思维。课程将以课本为依据，针对高中生的知识深度，通过实例分析、实践演练等环节，使学生在掌握申论写作基本框架的同时，能够灵活运用所学知识，提高写作水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。通过学习申论写作，学生将提高语言表达的准确性和逻辑性，发展批判性思维和创造性思维，深入理解社会主义核心价值观在写作中的体现，以及掌握申论写作在现实社会中的应用价值。这些目标的实现，将有助于学生形成独立思考、有效沟通的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.申论文章的基本结构及各部分的功能。

2.逻辑论证的严密性和论据的有效运用。

3.语言表达的规范性和准确性。

难点：

1.如何在申论写作中提出有深度、有见地的观点。

2.论证过程中如何避免逻辑漏洞，使论证更具说服力。

解决办法：

1.通过分析经典申论文章，讲解文章结构，让学生掌握引言、论点、论据、结论等各部分的写作方法。

2.引导学生关注社会热点，结合实际案例进行讨论，培养其提出观点的能力。

3.进行论证练习，通过小组讨论、互评互改等方式，让学生在实践中发现并修正逻辑错误。

4.强调语言表达的规范性，通过讲解常见语病和修改病句，提高学生的写作水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解申论写作的基本概念、结构和技巧，提供经典案例进行分析。

2.讨论法：组织学生就特定主题进行小组讨论，激发思维碰撞，培养批判性思维。

3.实践法：布置写作任务，让学生实际操作，通过写作实践提高申论写作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示申论文章结构、论证过程，增强直观性。

2.教学软件：利用在线写作平台，让学生在线撰写和提交申论文章，方便教师批改和反馈。

3.网络资源：整合网络上的优秀申论文章和视频资源，作为教学补充材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《学写申论》单元的预习资料，包括申论写作的基本结构和经典例文，要求学生了解申论文章的构成要素。

设计预习问题：设计问题如“申论文章的论点如何提出？”和“论据的选择应遵循哪些原则？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，对申论写作的基本框架有初步了解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试构建自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一篇优秀的申论文章，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解申论文章的结构，包括引言、论点、论据、结论等部分。

组织课堂活动：分组讨论，让学生就某一社会现象提出自己的观点，并撰写申论文章的论点。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解申论的写作技巧。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到自己的写作中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，撰写论点，并分享自己的思考过程。

提问与讨论：学生提出自己在写作中遇到的问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解申论写作的理论知识。

实践活动法：通过写作练习，让学生在实践中掌握申论写作技巧。

合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇申论文章写作任务，要求学生结合课堂所学，独立完成。

提供拓展资源：提供相关政策和新闻链接，帮助学生了解更多的申论写作素材。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供详细的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，独立完成申论文章写作。

拓展学习：利用提供的资源，学生进行进一步的学习，为自己的文章积累素材。

反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结写作中的得失。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业并进行拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，提升写作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握申论文章的基本结构，包括引言、论点、论据、结论等部分，并能够运用所学知识撰写结构清晰的申论文章。通过对经典申论文章的分析，学生学会了如何提出有力论点，选择恰当论据，以及如何进行逻辑论证。

2.写作能力方面：经过本节课的学习，学生的申论写作能力得到了显著提高。他们能够独立完成申论文章的写作任务，文章结构合理，论点明确，论据充分，论证有力。同时，学生在写作过程中，能够注意语言的规范性，减少语病，提高文章的整体质量。

3.思维能力方面：本节课的学习使学生具备了批判性思维和创造性思维。在讨论申论文章的论点时，学生能够提出独到的见解，对问题进行深入剖析。在撰写申论文章时，学生能够运用创新性的思维，提出新颖的观点和解决方案。

4.合作能力方面：通过小组讨论和课堂活动，学生的团队合作意识得到了增强。他们能够积极参与讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见，并在合作中共同完成任务。这有助于培养学生的沟通能力和团队协作能力。

5.自主学习能力方面：本节课的学习使学生养成了自主学习的习惯。在课前预习、课堂讨论和课后拓展学习过程中，学生能够主动查找资料，独立思考问题，提高自己的写作能力。这有助于学生形成终身学习的观念。

6.社会责任感方面：通过对申论文章的学习，学生增强了社会责任感。他们关注社会热点问题，关心国家发展，愿意为社会的进步贡献自己的力量。在撰写申论文章时，学生能够站在国家和社会的高度，提出具有实际意义的建议。

7.文化素养方面：本节课的学习使学生对中国传统文化有了更深入的了解。他们能够运用传统文化中的智慧，为解决现实问题提供有益的借鉴。同时，学生在写作过程中，能够体现出良好的文化素养，使文章更具说服力。板书设计①申论文章结构：

-引言：背景介绍、问题提出

-论点：明确立场、观点表述

-论据：事实、数据、权威观点

-结论：总结观点、建议措施

②写作技巧：

-语言表达：准确、简洁、有力

-逻辑论证：严密、合理、有条理

-论据选择：典型、贴切、充分

③申论写作注意事项：

-遵循文章结构，确保层次清晰

-注意论据的可靠性，避免使用虚假信息

-强调语言规范，避免语病和表达不清课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和讨论环节，教师通过提问的方式检验学生对申论写作知识的理解和掌握程度。问题设计应涵盖课程重点，如申论文章的结构、论证方法等，以及学生对课堂讨论的参与度。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与情况，包括发言的积极性、与同学的互动交流、对课堂内容的反应等，从而评估学生对知识点的吸收程度和思维的活跃度。

-测试：在课程进行到一定阶段时，教师可以安排小测验或课堂练习，以检测学生对申论写作技巧的掌握情况，及时发现问题并针对性地进行讲解。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的课后作业进行细致批改，关注学生申论文章的结构、逻辑性、语言表达等方面，指出文章中的亮点和需要改进的地方。

-点评：在作业批改后，教师会进行集体点评，总结学生在写作中普遍存在的问题，提供改进建议，同时也对表现优秀的学生进行表扬，以激发学生的学习热情。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，通过线上平台或线下交流，帮助学生了解自己的学习进步和不足，鼓励学生针对反馈进行调整和提升。

-鼓励：在评价过程中，教师注重鼓励学生，特别是对那些在写作上有所进步的学生，以及那些勇于尝试新思路、新方法的学生，以增强他们的自信