2024-2025学年小学科学一年级下册大象版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学一年级下册大象版（2024）教学设计合集目录一、第一单元水与溶解 1.11水的特征 1.22水和盐的故事 1.33水能溶解哪些物质 1.4本单元复习与测试二、第二单元植物“保育员” 2.11认识常见植物 2.22缺水的吊兰 2.33阳光和凤仙花 2.4本单元复习与测试三、第三单元太阳与月亮 3.11太阳和我们 3.22太阳对动植物的影响 3.33多变的月亮 3.4本单元复习与测试四、第四单元空气 4.11空气知多少 4.22找空气 4.33观察空气 4.4本单元复习与测试第一单元水与溶解1水的特征学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学科学一年级下册大象版（2024）第一单元水与溶解1水的特征

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养和探究能力。通过观察、实验和讨论，使学生能够认识水的特征，理解水在不同状态下的变化，培养观察力、思考力和问题解决能力。同时，通过小组合作活动，发展学生的合作意识与交流沟通能力，激发对自然科学的兴趣和好奇心，为后续的科学学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.水的物理特征，如无色、无味、透明等。

2.水在不同状态下的变化，如固态、液态、气态。

难点：

1.水的三种状态之间的转化过程及其条件。

2.学生对实验观察的准确性和描述的科学性。

解决办法：

1.通过实物展示和实验操作，让学生直观感受水的特征，如使用纯净水和染色水进行对比实验，让学生观察和描述。

2.设计简单的实验活动，如冰融化实验，让学生观察固态水变为液态水的过程，并引导他们记录和描述观察到的现象。

3.通过小组讨论，让学生互相交流观察结果，教师及时给予反馈和指导，帮助学生准确理解水的状态变化。

4.教师提供清晰的实验操作步骤和观察要点，引导学生按步骤进行实验，确保观察的准确性和描述的科学性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学一年级下册大象版（2024）》教材。

2.辅助材料：准备水的不同状态图片、水的特征相关视频片段。

3.实验器材：准备足够的试管、水、冰块、滴管、放大镜、实验记录表等。

4.教室布置：将教室划分为实验区、观察记录区，并确保实验区安全无障碍。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一瓶清水和一瓶染色水，询问学生：“你们知道水是什么颜色吗？”

-学生观察并回答。

-教师继续提问：“水还有什么特征呢？”

-学生思考并回答，教师总结水的无色、无味、透明等特征。

-教师提出本节课的学习目标：“今天，我们来学习水的特征。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过图片和视频资料，展示水在自然界中的不同状态。

-教师演示固态水（冰块）的融化过程，并引导学生观察冰块的变化。

-学生记录观察到的现象，教师提问：“你们看到了什么？冰块发生了什么变化？”

-学生回答，教师总结水的三种状态：固态、液态、气态。

-教师讲解水在不同状态下的特征和转化条件。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，每组进行实验：将冰块放入试管中，观察并记录冰块融化的过程。

-学生讨论并分享观察结果，教师提供反馈和指导。

-教师提出问题：“水在固态、液态、气态下的特征分别是什么？”

-学生回答，教师总结并强化知识点。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们在生活中遇到过水的哪些状态？请举例说明。”

-学生回答，教师引导他们联系实际生活，加深对水状态变化的理解。

-教师提出问题：“如果我们在水中加入盐，会发生什么现象？”

-学生猜测并讨论，教师演示实验并解释水溶解盐的过程。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏：“水的变化接力”，学生分成小组，每组按照水的变化顺序（固态、液态、气态）传递物品，最快完成的组获胜。

-游戏过程中，教师观察学生的表现，对有困难的学生提供帮助和指导。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水的特征和状态变化。

-学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（用时5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后观察生活中水的状态变化，记录下来并分享给同学。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过实验和游戏等创新方式，帮助学生理解和掌握水的特征和状态变化。同时，教师关注学生的个体差异，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。教学资源拓展1.拓展资源

-水的循环：介绍水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节，以及这些环节对生态环境的重要性。

-水的净化：探讨水净化的方法，如过滤、沉淀、煮沸等，以及这些方法在生活中的应用。

-水的资源与保护：介绍地球上水资源的分布，水资源的重要性，以及如何保护水资源，防止水污染。

-水的科学实验：提供一些简单的家庭实验，如自制简易净水器、观察水的张力等，让学生在家中也能进行科学探索。

-水的文化与历史：介绍水在不同文化中的象征意义，以及水在人类历史发展中的作用。

2.拓展建议

-鼓励学生观察生活中的水：让学生注意观察生活中水的不同状态，如自来水、冰块、蒸汽等，并记录下观察到的现象。

-家庭实验：引导学生在家中尝试简单的科学实验，如观察水的张力，了解水的表面张力是如何使水滴保持圆形的。

-社会实践：组织学生参观水处理厂或环保局，了解水资源的保护和管理。

-阅读拓展：推荐学生阅读关于水资源的书籍或文章，增加对水资源的认识。

-小组研究：将学生分成小组，每组选择一个与水相关的主题进行深入研究，如水污染的来源和治理、水资源的可持续利用等。

-科学日志：鼓励学生记录自己的观察和实验过程，形成科学日志，定期分享和讨论。

-跨学科学习：结合数学、语文等学科，进行跨学科学习，如用数学知识计算家庭用水量，用语文知识撰写关于水的故事。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对水特征的理解。例如，教师可以询问：“水在固态、液态和气态下分别有哪些特征？”学生回答后，教师可以即时评价其正确性和深度，引导他们进一步思考。

-观察：教师在教学过程中观察学生的参与度、实验操作的准确性和小组讨论的有效性。通过观察，教师可以发现学生在学习过程中的困难，及时提供帮助。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测试来评估学生对课程内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题或简答题，以检验学生对水特征和状态变化的理解。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，检查他们对实验观察的记录是否准确、对水特征的理解是否深刻。教师会在作业上写下评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-点评：在课堂上，教师会对学生的作业进行集体点评，表扬完成得好的学生，同时指出普遍存在的问题，如观察不仔细、描述不准确等。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈调整学习方法，继续努力。对于作业完成不好的学生，教师会提供个性化的指导，帮助他们理解课程内容。

3.评价策略

-鼓励性评价：教师使用积极、鼓励性的语言，如“你的观察很仔细！”或“你的描述很清晰！”，以增强学生的自信心和学习动力。

-定期评价：教师会定期对学生进行评价，以监控他们的学习进度，确保他们能够跟上课程的节奏。

-综合评价：教师会综合考虑学生在课堂表现、作业完成情况和实验操作中的表现，给予学生全面的评价。

4.评价结果的应用

-教学调整：根据评价结果，教师会调整教学策略，如增加某个知识点的讲解时间，或提供更多的实验机会。

-学生辅导：对于评价中发现的个别学生问题，教师会提供额外的辅导，帮助他们克服学习困难。

-家长沟通：教师会定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的表现，共同促进学生的成长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与日常生活相结合，通过设计与学生生活紧密相关的实验，提高学生的实践能力和对科学的兴趣。

2.引入信息技术，利用多媒体资源如视频、动画等，帮助学生更直观地理解水的特征和状态变化。

（二）存在主要问题

1.学生在实验操作中存在不准确性，导致观察结果偏差。

2.部分学生对科学概念的理解不够深入，需要更多的引导和练习。

3.教学评价方式较为单一，需要更多元化的评价体系来全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强实验操作的指导，确保每个学生都能准确进行实验，观察并记录结果。可以设置实验助手，协助教师指导学生操作。

2.在讲解科学概念时，增加实例分析和讨论环节，帮助学生深入理解水在不同状态下的特征和转化过程。

3.采用多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。同时，定期进行学习反馈，帮助学生及时了解自己的学习进度。

4.强化学生的探究能力，鼓励学生在课堂中提出问题，培养他们的科学探究精神。

5.与家长保持沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同关注学生的学习进步。

6.定期对教学方法和教学内容进行反思，根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

在教学过程中，我会不断学习和实践，积极采纳学生的反馈，及时调整教学方案，努力提高教学效果，确保学生在科学学习中获得最佳的学习体验。板书设计①水的特征

-无色、无味、透明

-固态、液态、气态

②水的状态变化

-蒸发：液态变为气态

-凝结：气态变为液态

-融化：固态变为液态

③水的循环

-蒸发、降水、径流

-地表水、地下水、大气水第一单元水与溶解2水和盐的故事课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过生动有趣的故事形式，引导学生了解水的溶解特性以及盐在水中溶解的过程。结合一年级学生的认知水平和兴趣点，通过观察、实验和互动讨论，帮助学生建立对水与溶解基本概念的理解，培养他们的观察力和科学探究精神，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课将聚焦学生的科学素养，特别是实践创新能力、科学思维能力及科学态度与价值观。通过探究水和盐的溶解过程，培养学生的观察、实验和记录能力，激发其好奇心和探究欲。同时，引导他们学会从现象中提炼科学概念，发展逻辑思维和问题解决能力，养成积极探究、实事求是的态度，树立正确的科学价值观。三、重点难点及解决办法重点：理解和掌握水溶解盐的过程及特点。

难点：观察和描述盐在水中溶解的现象，以及溶解过程中物质的变化。

解决办法：

1.通过演示实验，让学生直观地看到盐在水中逐渐溶解的过程，引导他们观察并描述变化。

2.设计小组合作探究活动，让学生亲手操作实验，记录实验结果，增强对溶解现象的理解。

3.利用故事讲解，将科学知识与生活实际相结合，帮助学生更好地理解溶解过程。

4.鼓励学生提问和讨论，及时发现并解决他们在理解上的困惑，通过互动交流加深理解。

5.对于理解困难的学生，采用个别辅导，通过重复实验和解释，帮助他们逐步掌握重点知识。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍水和盐溶解的科学知识，为学生提供清晰的理论框架。

-运用讨论法，鼓励学生分享观察到的溶解现象，促进思维碰撞和深度理解。

-实施实验法，通过动手操作实验，让学生亲身体验溶解过程，增强实践能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放相关视频，形象展示溶解过程，辅助学生直观理解。

-使用教学软件进行互动问答，检测学生对知识点的掌握情况，及时反馈教学效果。

-利用实物模型和实验材料，使学生能够直观感受溶解现象，提高教学互动性和趣味性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于水与溶解的基础知识PPT和相关的科普视频，要求学生预习并理解水的基本性质和溶解过程。

-设计预习问题：设计问题如“盐放入水中会发生什么变化？”“你能观察到哪些现象？”等，引导学生预习时思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料并记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的初步理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提升学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于水和盐的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解水与盐溶解的科学原理，通过实验演示加深理解。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生观察盐在不同温度的水中溶解速度。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验结果。

-提问与讨论：学生在实验中发现问题，提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的合作与交流。

作用与目的：

-强化学生对溶解过程的理解，掌握实验操作技能。

-培养学生的观察能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与溶解相关的作业，如绘制盐溶解的实验报告。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：根据实验结果，完成实验报告。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的知识应用能力。

-拓宽学生的知识视野，促进其科学思维的发展。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述水的基本性质，理解水作为溶剂的基本概念。他们能够通过实验观察和记录盐在水中溶解的过程，描述溶解现象，并解释溶解的基本原理。例如，学生能够说明盐在水中是如何从固体变为溶解状态的，以及这一过程中水的角色。

2.实践能力：通过动手实验，学生的实验操作能力得到提升。他们能够独立或合作完成实验，正确使用实验器材，按照实验步骤进行操作，并能够准确记录实验数据和观察结果。例如，在探究盐在不同温度水中溶解速度的实验中，学生能够自行设计实验方案，完成实验，并得出结论。

3.观察能力：学生在实验过程中学会了细致观察和描述现象。他们能够注意到盐溶解过程中的细微变化，如溶解速度、溶解状态等，并能够用语言或图示的形式记录下来。

4.科学思维：学生在学习过程中逐步培养起科学思维。他们能够提出假设，设计实验来验证假设，通过实验结果来支持或反驳自己的观点。例如，学生在讨论盐溶解速度时，能够提出“温度会影响盐的溶解速度”的假设，并设计实验来验证。

5.问题解决能力：面对实验中遇到的问题，学生能够积极寻找解决方案。他们学会通过调整实验条件、改进实验方法来解决问题，培养了面对问题不退缩、积极解决的态度。

6.团队合作：在小组实验和讨论中，学生学会了与他人合作。他们能够有效沟通，分享自己的想法和观察，倾听他人的意见，共同完成任务。

7.科学态度与价值观：学生在学习过程中逐渐形成了积极的科学态度。他们对待实验认真负责，对实验结果持客观、实事求是的态度，尊重科学方法和科学伦理。

8.自主学习：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到提升。他们能够主动查找资料，对课堂学习内容进行深入探究，形成自己的见解。

9.语言表达：在讨论和总结实验结果时，学生能够用清晰、准确的语言表达自己的观点，提高了语言表达能力。

10.情感态度：学生对科学学习的兴趣得到激发，对探索未知世界的热情有所增长。他们能够感受到科学学习的乐趣，对科学保持好奇心和求知欲。七、课后作业1.观察日记

请同学们在家庭中尝试将不同种类的盐（如食用盐、洗涤盐等）分别放入不同的水中（如冷水、热水等），观察并记录盐溶解的速度和现象。要求：记录溶解时间，描述溶解过程中的变化，以及最终溶解状态。

示例答案：

-食用盐在热水中溶解得更快，大约5分钟内完全溶解，水变得清澈。

-洗涤盐在冷水中溶解较慢，大约需要20分钟才能完全溶解，水中有少量未溶解的颗粒。

2.绘制溶解过程图

请同学们根据实验观察到的溶解过程，绘制一幅盐在水中溶解的示意图。要求：图中有盐的初始状态、溶解中的状态和完全溶解后的状态。

示例答案：

-图中左侧是盐的初始晶体状态，中间是盐逐渐在水中消失的过程，右侧是盐完全溶解后水的清澈状态。

3.溶解实验报告

请同学们撰写一份关于“盐在不同温度水中溶解速度”的实验报告。要求：报告包括实验目的、材料、方法、结果和结论。

示例答案：

-实验目的：探究温度对盐溶解速度的影响。

-材料：食用盐、冷水、热水、计时器、玻璃杯。

-方法：分别在冷水和热水中放入相同质量的盐，用计时器记录溶解时间。

-结果：热水中的盐溶解速度比冷水快。

-结论：温度越高，盐的溶解速度越快。

4.溶解现象描述

请同学们描述一次你在生活中观察到的溶解现象，并解释这一现象背后的科学原理。

示例答案：

-描述：我在泡茶时观察到茶叶在热水中逐渐展开并释放出颜色。

-解释：茶叶中的物质在热水中溶解，导致水变色，这是因为热水的分子运动更快，有助于物质的溶解。

5.科学小论文

请同学们撰写一篇关于“溶解现象在生活中的应用”的小论文。要求：论文中要列举至少三个溶解现象的生活实例，并简要解释其科学原理。

示例答案：

-实例一：烹饪时，盐在热汤中快速溶解，使汤更加美味。

-实例二：洗衣时，洗涤剂在温水中溶解，帮助去除衣物上的污渍。

-实例三：清洁时，清洁剂在水中溶解，能够有效清洁物体表面的油脂和灰尘。

-解释：在热水中，分子的运动更加剧烈，有助于溶质的溶解，因此在生活中我们常用热水来加速溶解过程。八、教学反思与总结经过对本节课“水和盐的故事”的教学实践，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。

教学反思：

在教学设计阶段，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣点，通过故事引入和实验探究相结合的方式，力图激发学生的学习兴趣和探究欲望。在实际教学过程中，我发现学生们对实验环节表现出极高的热情，但我也发现了一些不足之处。

首先，在实验环节，虽然学生们积极参与，但由于实验材料和设备有限，部分学生未能充分参与到每一个实验中，这影响了他们的实践操作体验。未来，我计划增加实验材料的数量，确保每个学生都能亲手操作，提高实验参与度。

其次，在课堂管理方面，我发现当学生进行小组讨论时，部分学生可能会脱离讨论主题，导致课堂纪律出现波动。针对这一点，我应该在讨论前明确讨论目标和规则，同时加强课堂监控，确保讨论能够有序进行。

再次，我在讲解理论知识时，可能由于语言表述不够生动，部分学生表现出一定的注意力分散。为了提高讲解效果，我计划采用更多直观的教具和生动的语言，使理论知识更加贴近学生生活，增强其吸引力。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面取得了明显的进步，他们能够描述溶解现象，理解溶解过程的基本原理，并能够将所学应用于实际生活中。在技能方面，学生的实验操作能力和观察能力有了显著提升，他们能够独立完成实验，并准确记录实验结果。

在情感态度方面，学生对科学的兴趣得到了激发，他们在学习过程中表现出积极的态度和强烈的求知欲。通过本节课的学习，学生们对科学的认识更加深刻，对未知世界的好奇心也得到了满足。

然而，我也注意到教学中存在的一些问题。例如，在课堂互动中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们在知识掌握上存在困难，或者是因为性格原因不敢于表达。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生发表意见，并通过小组合作的形式，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

1.优化实验环节，确保每个学生都能充分参与，增加实验材料的数量和种类。

2.强化课堂管理，明确讨论规则，提高学生讨论的针对性和有效性。

3.改进理论知识讲解方式，采用更多直观的教具和生动的语言，增强课堂吸引力。

4.鼓励学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

5.对参与度不高的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难，增强自信心。板书设计1.水和盐的故事

①故事梗概：通过讲述一个关于水和盐的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

②故事中的科学现象：盐在水中溶解的过程，引导学生关注溶解现象。

2.盐溶解的过程

①盐的初始状态：固体盐晶体的形态。

②溶解现象：盐逐渐消失在水中，形成盐水溶液。

③完全溶解：盐完全溶解后，水变得清澈。

3.影响溶解的因素

①温度：温度越高，盐的溶解速度越快。

②水量：水量越多，盐的溶解速度越慢。

③搅拌：搅拌可以加速盐的溶解过程。

4.溶解的应用

①烹饪：盐在热水中快速溶解，使汤更加美味。

②洗涤：洗涤剂在温水中溶解，帮助去除衣物上的污渍。

③清洁：清洁剂在水中溶解，能够有效清洁物体表面的油脂和灰尘。第一单元水与溶解3水能溶解哪些物质学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是“水能溶解哪些物质”，包括了解水溶解不同物质的现象和特点，以及通过实验观察和记录水溶解不同物质的过程。

2.教学内容与一年级学生的已有知识联系紧密。教材为小学科学一年级下册大象版（2024）第一单元水与溶解第3课，在学生已学习水的基本性质和观察水在不同环境下的变化的基础上，本节课将引导学生进一步探究水溶解不同物质的现象，为后续学习水的用途和溶解原理打下基础。内容包括：

-观察水溶解食盐、糖、沙子等物质的过程；

-记录和比较不同物质在水中的溶解速度和溶解程度；

-探讨溶解过程中物质的形态变化。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括科学探究能力和问题解决能力。学生将通过观察、实验和记录水溶解不同物质的过程，培养观察力、实验设计和数据分析能力；同时，通过小组讨论和总结，发展合作交流能力和批判性思维。此外，学生将学会运用所学知识解释生活中的溶解现象，提升将科学与生活实际相结合的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点：

①引导学生观察并描述水溶解不同物质的现象。

②培养学生记录和比较实验结果的能力，以及通过实验得出结论的方法。

2.教学难点：

①让学生理解溶解过程中物质的形态变化和溶解速度的概念。

②帮助学生掌握实验操作的基本技能，如正确使用量筒、滴管等实验器材，以及安全实验的操作规范。教学资源准备1.教材：提前发放小学科学一年级下册大象版（2024）教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关物质的图片和溶解过程的视频，以直观展示溶解现象。

3.实验器材：准备食盐、糖、沙子、水、量筒、滴管、烧杯等实验器材，确保数量充足且安全可用。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察记录区，以便学生分组进行实验和讨论。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的科学内容，关于水能溶解哪些物质。在我们日常生活中，你们有没有注意到，有些东西放到水里会消失，而有些东西却不会呢？今天我们就来探索这个有趣的科学现象。

2.复习相关知识

-首先，我想请大家回顾一下我们在上一节课学到的内容。谁能告诉我，水有什么特性？

-对，水是无色无味的液体，而且它有很多用途。那么，上一节课我们还学习了水可以溶解一些物质，那么什么是溶解呢？

-没错，溶解就是物质在水中变成看不见的颗粒，和水混合在一起。那么，今天我们要进一步探讨水能溶解哪些物质。

3.提出探究问题

-现在，我想请大家思考一个问题：水能溶解哪些物质？我们今天将通过实验来找出答案。

4.实验探究

-首先，我们来看看实验材料。这里有食盐、糖和沙子，还有量筒、滴管和烧杯。现在，我想请大家分成小组，每组都会得到相同的材料。

-各位同学，现在请按照实验步骤进行操作。首先，用滴管取一些水，然后分别放入食盐、糖和沙子，观察它们在水中的变化。

-（学生进行实验，老师巡回指导，确保实验操作正确，注意安全）

5.记录和讨论实验结果

-现在，请各组停止实验，我们来分享一下你们的观察结果。哪一组先来？

-好的，请你们来说说你们看到了什么？食盐在水里发生了什么变化？糖呢？沙子呢？

-对，我们看到了食盐和糖在水中慢慢消失，而沙子则没有变化。那么，我们可以得出什么结论呢？

-没错，水能溶解食盐和糖，但不能溶解沙子。

6.总结溶解现象

-现在，我们来总结一下溶解现象。当物质放入水中时，如果它能在水中消失，我们就说它能被水溶解。而如果不能消失，我们就说它不能被水溶解。

-那么，大家还能想到其他一些能被水溶解的物质吗？比如我们平时喝的饮料里有什么？

-对，饮料里的糖和色素都能被水溶解。那么，我们生活中还有很多其他的例子，比如盐溶解在水里，我们就能做出美味的菜肴。

7.探讨溶解的原理

-接下来，我们来探讨一下溶解的原理。为什么有些物质能被水溶解，而有些不能呢？

-这是因为水分子和物质分子之间的相互作用。当水分子和物质分子之间的相互作用力大于物质分子之间的相互作用力时，物质就能被水溶解。

-这可能有点难懂，但是不要紧，随着我们学习的深入，我们会逐渐理解这个原理。

8.拓展活动

-现在，我们来进行一个拓展活动。请各组用你们手中的材料，尝试制作一种溶液。你们可以选择食盐、糖或者沙子，看看哪种物质能更好地溶解在水中。

-（学生进行活动，老师巡回指导）

9.总结与反思

-好的，各组都已经完成了拓展活动。现在，请各组分享一下你们的发现。哪一组先来？

-好的，请你们来说说你们选择了哪种物质，为什么认为它更容易溶解？

-对，我们发现糖比食盐更容易溶解。那么，你们在实验过程中有没有遇到什么问题？是如何解决的？

-很好，大家在实验中积极思考，解决问题，这就是科学探究的精神。

10.课堂小结

-今天，我们学习了水能溶解哪些物质。通过实验，我们发现水能溶解食盐和糖，但不能溶解沙子。我们还探讨了溶解的原理，并进行了拓展活动。

-各位同学，科学探究是一个不断探索的过程，希望你们在今后的学习中，继续保持好奇心和探索精神，发现更多的科学奥秘。

11.布置作业

-最后，我给大家布置一个作业。请你们回家后，观察家里的物品，找出至少三种能被水溶解的物质和三种不能被水溶解的物质，并记录下来。下节课我们一起来分享。

-好的，今天的课就到这里，希望大家能够继续探索科学的奥秘，下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述水溶解不同物质的现象，理解溶解的定义，并能够列举生活中常见的可溶解和不可溶解的物质。

2.实验技能：通过实验操作，学生掌握了使用量筒、滴管和烧杯等实验器材的方法，能够独立进行简单的溶解实验，并记录实验结果。

3.观察能力：学生在实验过程中，能够仔细观察物质在水中的变化，发现食盐和糖在水中逐渐消失，而沙子保持不变，从而得出水能溶解某些物质的结论。

4.分析与推理：学生能够根据实验结果，分析溶解现象，推理出溶解过程中物质形态变化的原因，初步理解水分子与物质分子之间的相互作用。

5.合作交流：在分组实验和讨论中，学生积极参与，与同伴交流观察到的现象，共同探讨溶解的原理，培养了团队合作精神和交流能力。

6.应用迁移：学生能够将所学知识应用到生活中，如在家中找出可溶解和不可溶解的物质，体现了将理论知识与实际生活相结合的能力。

7.科学思维：学生在探究过程中，逐渐形成了科学思维，学会了提出问题、设计实验、观察现象、记录结果和得出结论的科学方法。

8.安全意识：在实验操作中，学生遵循了实验安全规范，如正确使用实验器材，注意实验安全，培养了安全意识。板书设计1.水的溶解现象

①溶解的定义：物质在水中变成看不见的颗粒，和水混合在一起。

②实验观察：食盐、糖在水中消失，沙子不消失。

③结论：水能溶解食盐和糖，但不能溶解沙子。

2.溶解的原理

①水分子与物质分子的相互作用。

②相互作用力比较：水分子与物质分子的相互作用力大于物质分子之间的相互作用力时，物质能被水溶解。

3.实验操作要点

①实验材料：食盐、糖、沙子、水、量筒、滴管、烧杯。

②实验步骤：取水、加入物质、观察变化。

③实验安全：正确使用实验器材，注意实验安全。

4.科学探究方法

①提出问题：水能溶解哪些物质？

②设计实验：观察物质在水中的变化。

③记录结果：记录溶解现象和实验数据。

④得出结论：分析实验结果，得出结论。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：本节课通过引导学生进行实验操作，让学生亲身体验溶解现象，增强了学生的实践能力和动手能力。

2.生活联系：在教学过程中，我注重将科学与学生的日常生活联系起来，让学生认识到科学知识在生活中的应用，提高了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.实验操作安全性：在实验过程中，我发现部分学生在使用实验器材时存在安全隐患，如操作不当可能会导致意外。

2.学生参与度不均：在小组讨论和实验操作中，部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动，导致学习效果不均衡。

3.教学评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强实验安全教育：在实验前，我会更详细地向学生讲解实验安全注意事项，并在实验过程中加强巡回指导，确保学生安全进行实验操作。

2.提高学生参与度：我会通过设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

3.多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，包括学生的实验操作、课堂表现、作业完成情况以及小组讨论的贡献等，更全面地评价学生的学习效果。

在未来的教学中，我将继续探索更多的教学特色和创新方法，同时针对存在的问题进行改进，以提高教学质量和学生的学习体验。我相信，通过不断的反思和改进，我们能够为学生创造一个更加生动、有效的学习环境。典型例题讲解例题1：观察与描述

请描述将食盐放入水中后的变化过程。

答案：将食盐放入水中后，食盐颗粒逐渐消失，水变得混浊，最终食盐完全溶解在水中，水变清晰。

例题2：实验设计与操作

设计一个实验来测试哪种物质（食盐、糖、沙子）在水中的溶解速度更快。

答案：

1.准备三个烧杯，分别标记为A、B、C。

2.在每个烧杯中加入相同量的水。

3.分别在A、B、C烧杯中加入相同质量的食盐、糖、沙子。

4.同时开始计时，并观察每种物质溶解的速度。

5.记录每种物质完全溶解所需的时间，并比较它们的溶解速度。

例题3：数据分析与推理

小明在进行溶解实验时发现，糖在水中溶解得比食盐快。请解释可能的原因。

答案：糖分子与水分子的相互作用力可能比食盐分子与水分子的相互作用力更强，因此糖在水中溶解得更快。

例题4：生活中的溶解现象

请举例说明在生活中你遇到的一个溶解现象，并解释其科学原理。

答案：在生活中，我们经常看到盐溶解在水中用来调味。这是因为盐分子在水中被水分子包围，水分子与盐分子之间的相互作用力大于盐分子之间的相互作用力，导致盐分子在水中分散，形成均匀的溶液。

例题5：综合应用

如果你要制作一杯糖水，你应该如何操作以确保糖完全溶解？

答案：

1.将适量的水倒入一个容器中。

2.将糖逐渐加入水中，边加边搅拌。

3.持续搅拌直到糖完全溶解在水中。

4.如果需要，可以稍微加热水，以增加溶解速度。第一单元水与溶解本单元复习与测试一、设计意图

本单元复习与测试旨在巩固学生对水与溶解知识点的理解和掌握，通过回顾课本中的关键概念、实验操作和实际应用，帮助学生形成系统的知识结构。同时，通过测试，教师能够及时发现学生掌握情况，有针对性地进行教学调整，以提高学生对水与溶解现象的认知水平，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课围绕科学探究与实践、理性思维与创新意识两个核心素养目标展开。旨在培养学生观察和描述水与溶解现象的能力，通过实验操作深化对溶解过程的理解，发展学生的实践操作能力和科学探究精神。同时，鼓励学生提出假设、设计实验方案，培养其逻辑思维和创新能力，使学生在探索中形成科学态度，提升科学素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够理解并描述水的基本性质，如无色、无味、透明等。

②学生能够通过实验观察并记录溶解过程中的变化，如物质的消失、溶液的形成等。

③学生能够运用科学语言准确表达溶解现象的观察结果。

2.教学难点

①学生可能难以理解溶解的本质，即物质分子在水中均匀分布的过程。

②学生在实验操作中可能难以控制变量，例如保证水温、搅拌速度等的一致性，从而影响溶解速率的观察和比较。

③学生可能难以将实验观察到的现象与溶解原理联系起来，需要引导他们进行深入思考和抽象概括。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学一年级下册大象版（2024）》教材。

2.辅助材料：搜集与水与溶解相关的图片、视频，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备水、不同溶质（如盐、糖等）、烧杯、搅拌棒、天平等，确保数量充足且安全可用。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验桌椅，讨论区便于学生交流合作。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一杯清水和一杯含有溶解糖的水，询问学生两杯水的区别。

-学生观察并回答，教师总结并引出本节课的主题“水与溶解”。

-提问：“你们在生活中还见过哪些物质可以溶解在水里？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的图片和视频，讲解水的性质和溶解的定义。

-通过演示实验，展示不同物质在水中的溶解过程，引导学生观察并记录。

-讲解溶解的基本原理，如分子间的相互作用。

-用图示说明溶解过程中分子层面的变化。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组实验：每组学生进行溶解实验，观察并记录溶解速率和现象。

-学生报告实验结果，教师引导讨论溶解速度的影响因素。

-教师提出问题：“哪些因素会影响溶解速度？”

4.师生互动环节（用时10分钟）

-学生展示自己的实验记录，教师提问并引导学生分析数据。

-教师提出假设：“如果改变水温，溶解速度会有什么变化？”学生进行讨论。

-教师根据学生的讨论结果，进行实验演示，验证假设。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对水与溶解有了哪些新的认识？”

-学生回答，教师总结本节课的重点内容。

-教师布置作业：让学生回家后，观察家中的溶解现象，并记录下来。

6.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个互动游戏，如“溶解速度竞赛”，让学生在游戏中巩固溶解知识。

-学生参与游戏，教师观察学生的表现，给予即时反馈。

7.结束语（用时2分钟）

-教师鼓励学生继续探索科学奥秘，提醒下节课的内容预告。

-学生收拾实验器材，教师宣布下课。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读材料：《水的秘密》、《溶解现象的探究》等科普书籍，这些书籍可以帮助学生更深入地了解水的性质和溶解的科学原理。

-科学实验视频：收集一些关于溶解实验的视频，如“不同物质的溶解速度比较”、“温度对溶解速度的影响”等，让学生通过视觉直观地学习溶解相关知识。

-环保教育资料：提供关于水资源保护、水污染治理的资料，让学生了解水资源的珍贵性，培养他们的环保意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关科普书籍，以增强对水与溶解现象的理解，同时培养他们的阅读兴趣和科学素养。

-安排学生在家里或实验室进行溶解实验，观察不同物质在水中的溶解情况，记录实验数据，并撰写实验报告。

-建议学生关注身边的溶解现象，如食盐在水中溶解的过程、糖水制作等，将课堂学到的知识应用到日常生活中。

-利用科学实验视频，让学生在观看过程中思考实验设计原理，分析实验结果，提高他们的科学探究能力。

-组织学生参加水资源保护主题活动，如水节约、水污染治理等，让学生在实践中体验科学知识的应用，培养他们的社会责任感。

-定期举办科学讲座，邀请专家为学生讲解水与溶解现象的深入研究，激发学生对科学的兴趣和热情。

-鼓励学生参与科学竞赛，如科学小实验、科技创新大赛等，通过竞赛形式锻炼学生的科学思维和创新能力。

-建议学生利用互联网资源，如科学教育平台、在线科普课程等，进行自主学习，拓宽知识面。

-定期组织学生进行科学讨论会，让学生分享自己在拓展学习中的收获和疑问，促进师生之间的交流与互动。七行教学反思与总结

七、教学反思与总结

在这节关于“水与溶解”的科学课上，我尝试通过多种教学手段和方法来帮助学生理解和掌握相关知识。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学方法与策略：

在导入环节，我通过展示实物和提问的方式，成功激发了学生的兴趣和好奇心，让他们对溶解现象产生了探究的欲望。这一点在课堂上学生的积极参与和提问中得到了体现。

在讲授新课的过程中，我注重结合实验演示和理论讲解，使学生能够直观地观察到溶解现象，并理解其背后的科学原理。同时，我也鼓励学生通过分组实验来亲自体验溶解过程，这样既锻炼了他们的动手能力，也加深了他们对溶解概念的理解。

然而，我也发现了一些不足之处。在实验环节，由于时间安排不够紧凑，导致部分学生未能完成所有实验内容，这影响了他们对溶解现象的全面理解。

教学管理与学生反馈：

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松而有序的学习环境，让学生能够在自由探讨的同时，也能遵守课堂纪律。从学生的反馈来看，他们喜欢这种互动式的学习方式，但我也注意到，部分学生在讨论时可能会脱离主题，需要我更加细致地引导。

教学效果与改进措施：

从学生的作业和课堂表现来看，他们对水与溶解的知识有了较好的掌握。但在深入理解溶解原理和影响因素方面，部分学生还存在一定的困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多的实例分析和实际操作，以帮助学生更好地理解抽象的科学概念。

此外，我还需要加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在实验操作和理解上存在困难的学生。通过一对一的指导，我可以帮助他们克服学习障碍，提高他们的学习效果。

教学总结：

总体来说，本节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的成效。学生不仅掌握了水与溶解的基本概念，还能通过实验来验证理论知识。但在教学过程中，我也发现了自己在教学方法和时间管理上的不足，这需要我在未来的教学中不断改进。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

1.优化课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分的实施，特别是实验环节。

2.加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习进展，及时解决他们的问题。

3.引入更多的教学资源，如科普书籍和视频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.定期组织科学讨论会，鼓励学生分享自己的学习心得，培养他们的科学思维能力。八、板书设计

1.水的基本性质

①无色、无味、透明

②水的液态、固态和气态

③水的密度和沸点

2.溶解的定义与过程

①溶解的定义：物质在水中形成均匀溶液的过程

②溶解的过程：溶质分子与水分子相互作用，形成溶液

③溶解速率：不同物质在水中的溶解速度

3.影响溶解速率的因素

①溶质的性质：颗粒大小、形状、温度等

②溶剂的性质：水的温度、搅拌速度等

③溶解环境的改变：压力的变化等

4.溶解现象的应用

①生活中的溶解现象：食盐溶解、糖水制作

②工业中的溶解现象：化学反应、物质的提取与纯化

③环保中的溶解现象：水污染治理、水资源的保护九、教学评价

1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够有效地掌握“水与溶解”这一单元的知识。

提问：我经常在课堂上提问，以检验学生对新知识的理解和掌握程度。通过学生的回答，我可以判断他们是否能够准确描述水的性质、溶解过程以及影响溶解速率的因素。同时，提问也能够激发学生的思考，促进他们的思维发展。

观察：我在课堂上密切关注学生的行为和反应。通过观察，我能够发现学生在学习过程中的困惑和困难，及时调整教学节奏和方法。例如，如果我发现学生在实验操作中遇到问题，我会及时提供帮助和指导。

测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，以评估学生对本节课内容的整体掌握情况。这些测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对基本概念的理解以及应用知识解决问题的能力。

2.作业评价

学生的作业是我了解他们学习效果的重要途径。我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我的一些评价方法：

批改：我在批改作业时，不仅关注学生的答案是否正确，还注重他们的解题过程和方法。我会在作业旁边写下评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

反馈：我将批改后的作业及时返还给学生，并与他们进行一对一的交流，给予个性化的反馈。我会鼓励学生根据反馈调整学习策略，提高学习效率。

鼓励：对于作业完成得好的学生，我会给予口头或书面的表扬，以激励他们继续保持学习的热情。对于作业有进步的学生，我也会及时表达肯定，鼓励他们继续努力。十、典型例题讲解

1.例题一：描述水的基本性质

题目：请用一段话简要描述水的基本性质。

答案：水是一种无色、无味、透明的液体，它在常温常压下呈液态。水的密度为1克/立方厘米，沸点为100摄氏度，冰点为0摄氏度。

2.例题二：溶解过程的理解

题目：请解释溶解过程中溶质和溶剂的变化。

答案：溶解过程中，溶质分子与溶剂分子（水分子）相互作用，溶质分子逐渐分散到溶剂中，形成均匀的溶液。在这个过程中，溶质从固态或液态转变为溶液中的分子或离子状态。

3.例题三：影响溶解速率的因素

题目：列举三个影响溶解速率的因素，并简述它们如何影响溶解速率。

答案：影响溶解速率的因素包括：

-溶质的颗粒大小：颗粒越小，溶解速率越快，因为表面积增大，与溶剂接触的机会增多。

-溶剂的温度：温度越高，溶解速率越快，因为分子运动加剧，溶质分子更容易被溶剂分子包围。

-搅拌速度：搅拌速度越快，溶解速率越快，因为搅拌可以增加溶质与溶剂的接触机会，促进溶解。

4.例题四：溶解现象的应用

题目：请举例说明溶解现象在生活中的应用。

答案：溶解现象在生活中有许多应用，例如：

-食盐溶解在水中，用于烹饪和保存食物。

-糖溶解在水中，制作糖水或饮料。

-洗涤剂溶解在水中，用于清洁衣物和餐具。

5.例题五：实验观察与记录

题目：在实验中，你观察到食盐在水中溶解的速度比糖快。请解释可能的原因。

答案：食盐在水中溶解的速度比糖快可能是因为食盐的颗粒更小，表面积更大，与水分子接触的机会更多，从而促进了溶解过程。此外，食盐的分子结构也可能使其更容易与水分子相互作用。第二单元植物“保育员”1认识常见植物主备人备课成员教学内容小学科学一年级下册大象版（2024）第二单元植物“保育员”1认识常见植物，主要包括以下内容：

1.了解植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。

2.认识常见的植物，如树木、花草、蔬菜等。

3.观察植物的生长过程，了解其生长环境。

4.学习如何照顾植物，培养关爱自然、保护环境的意识。

5.通过实践活动，锻炼学生的观察、记录和分析能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究素养：通过观察、记录植物的特征和生长过程，激发学生的好奇心和探究欲望，培养其提出问题、寻找答案的能力。

2.环保意识素养：引导学生了解植物对生态环境的重要性，培养其保护植物、关爱自然的责任感。

3.观察与分析素养：训练学生细致观察植物的特征，培养其分析、总结的能力，提高思维品质。

4.实践操作素养：通过照顾植物的活动，锻炼学生的动手能力和解决问题的能力，培养学生的实践精神。重点难点及解决办法重点：

1.认识和理解植物的六大器官。

2.观察并描述常见植物的特征。

难点：

1.学生对植物器官的理解和记忆。

2.学生对植物生长过程和生长环境的观察与分析。

解决办法及突破策略：

1.制作植物六大器官的图示和模型，通过实物展示和互动游戏，帮助学生直观地认识每个器官的位置和作用，增强记忆。

2.设计观察活动，让学生在校园或社区中寻找并记录常见植物，通过实地观察和记录，加深对植物特征的理解。

3.利用多媒体资源，播放植物生长过程的视频，让学生在视觉上感受植物的生长变化，提高观察与分析能力。

4.开展小组讨论，让学生分享自己的观察心得，通过同伴互助，共同解决观察中的疑问，促进深度学习。

5.定期进行小测验，以检验学生对植物知识的掌握情况，并根据反馈及时调整教学策略。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学一年级下册大象版（2024）》教材。

2.辅助材料：收集植物六大器官的图片、生长过程的视频资料，以及相关植物保护的知识卡片。

3.实验器材：准备观察植物生长的简易工具，如放大镜、记录本、直尺等。

4.教室布置：设置观察区，摆放几种常见植物，方便学生观察；规划讨论区域，鼓励学生交流分享。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师展示一颗常见的树木，引导学生观察并说出树木的组成部分。随后提出问题：“你们知道植物有哪些部分组成吗？”通过这个问题引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题“认识常见植物”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师展示教材中的植物六大器官图示，引导学生逐一认识根、茎、叶、花、果实、种子，并简要介绍每个器官的作用。

（2）通过实物展示或视频资料，让学生观察植物的生长过程，了解植物从种子到成熟植物的变化。

（3）介绍几种常见的植物，如树木、花草、蔬菜等，让学生了解它们的特征和生长环境。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一种植物，观察其特征，如叶子的形状、花朵的颜色等，并记录在观察本上。

（2）学生用放大镜观察植物的不同部分，如根、茎、叶等，并尝试描述它们的特点。

（3）学生在教师的指导下，为植物浇水、松土等，学习如何照顾植物。

4.学生小组讨论（10分钟）

内容举例回答：

（1）每组学生分享观察到的植物特征，讨论哪些部分属于六大器官，并解释原因。

（2）讨论植物生长过程中可能遇到的问题，如水分不足、光照不足等，并提出解决方法。

（3）每组学生分享照顾植物的心得体会，讨论如何更好地保护植物，提高环保意识。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括植物的六大器官、生长过程、常见植物的特征等。同时，强调保护植物的重要性，鼓励学生在日常生活中关爱自然、保护环境。最后，布置作业：让学生画出一颗自己喜欢的植物，并标出其六大器官。知识点梳理一、植物的六大器官

1.根：植物的根主要吸收水分和养分，固定植物在土壤中。

2.茎：植物的茎起到支撑植物、输送养分和水分的作用。

3.叶：植物的叶通过光合作用产生养分，同时进行呼吸和蒸腾作用。

4.花：植物的花是植物的繁殖器官，通过传粉和受精形成果实和种子。

5.果实：植物的果实是种子发育的场所，同时也起到保护种子的作用。

6.种子：植物的种子是植物繁殖的基本单位，包含胚芽、胚乳和种皮。

二、植物的生长过程

1.种子发芽：种子在适宜的温度、水分和氧气条件下发芽，形成幼苗。

2.幼苗生长：幼苗通过光合作用和吸收养分，逐渐生长出茎、叶和根。

3.成熟植物：随着生长，植物逐渐发育成熟，形成花、果实和种子。

三、常见植物的特征

1.树木：树木通常具有明显的树干、树枝和树叶，树干起到支撑作用。

2.花草：花草通常具有花和叶，花有各种颜色和形状，叶有不同的大小和形状。

3.蔬菜：蔬菜主要供人类食用，有不同的种类，如根菜、茎菜、叶菜等。

四、观察和分析植物的方法

1.观察植物的外部特征，如叶子的形状、颜色、纹理等。

2.观察植物的生长过程，如种子的发芽、植株的生长等。

3.使用放大镜观察植物的不同部分，如根、茎、叶等。

4.记录观察结果，进行简单的分析和总结。

五、照顾植物的方法

1.浇水：根据植物的需求，适时适量地给植物浇水，保持土壤湿润。

2.松土：定期松土，增加土壤的通气性和保水性。

3.除草：及时除草，避免杂草与植物竞争养分和水分。

4.防病虫害：观察植物是否有病虫害，采取相应的防治措施。

六、保护植物的意义

1.生态平衡：植物是生态系统中的重要组成部分，维持生态平衡。

2.环境保护：植物能够净化空气、吸收二氧化碳，减缓气候变化。

3.生物多样性：保护植物有助于维持生物多样性，保护珍稀濒危植物。

七、实例分析

1.通过观察一颗树木的生长过程，了解其从种子到成熟植物的变化。

2.分析不同植物的特征，如树木的树皮、树叶的形状等。

3.讨论如何照顾植物，如适时浇水、松土等。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对植物六大器官的认识程度，以及能否将所学知识应用于实际观察中。例如，教师可以询问学生：“你们能指出这颗植物哪些部分是六大器官吗？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生的理解程度。

（2）观察：教师在学生进行实践活动时，观察学生的操作是否规范，是否能准确地记录观察结果，以及是否能够积极参与小组讨论。例如，在学生观察植物特征时，教师注意观察学生是否能够正确使用放大镜，是否能够详细描述植物的特征。

（3）测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的方式，测试学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题或简答题，如“请写出植物的六大器官名称”或“请描述一次你照顾植物的经历”。

2.作业评价

（1）批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生是否能够准确画出植物的六大器官，是否能够详细描述植物的生长过程，以及是否能够提出合理的照顾植物的方法。

（2）点评：在批改作业后，教师选择具有代表性的作业进行课堂点评，表扬做得好的地方，指出需要改进的地方。例如，教师可以表扬某位学生观察细致，同时指出另一位学生在描述植物特征时的不足。

（3）反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，教师可以给予口头表扬或小奖品；对于需要改进的学生，教师可以提供个性化的指导，帮助学生提高。

（4）作业改进：鼓励学生根据教师的反馈，对作业进行修订和完善。教师可以安排时间让学生在课堂上展示改进后的作业，以此激励学生不断进步。重点题型整理题型一：描述题

题目：请描述植物六大器官的作用。

答案：根的主要作用是吸收水分和养分，固定植物在土壤中；茎的作用是支撑植物，输送养分和水分；叶通过光合作用产生养分，同时进行呼吸和蒸腾作用；花是植物的繁殖器官，通过传粉和受精形成果实和种子；果实是种子发育的场所，同时也起到保护种子的作用；种子是植物繁殖的基本单位。

题型二：观察题

题目：观察以下几种植物，分别写出它们的特征。

答案：树木特征：有明显的主干和树枝，树叶通常较大；花草特征：花朵颜色鲜艳，形状各异，叶子的形状和大小多样；蔬菜特征：根据种类不同，有根菜、茎菜、叶菜等，供人类食用。

题型三：分析题

题目：分析以下植物生长过程中可能遇到的问题，并提出解决方法。

答案：问题1：水分不足。解决方法：适时浇水，保持土壤湿润。问题2：光照不足。解决方法：将植物放置在阳光充足的地方。问题3：病虫害。解决方法：观察植物是否有病虫害，及时采取措施进行防治。

题型四：应用题

题目：请你设计一个简单的实验，观察植物的生长过程。

答案：实验步骤：1.选择一颗种子，将其种植在花盆中；2.每天观察种子的发芽情况，记录发芽时间；3.观察幼苗的生长过程，记录植株高度和叶子的变化；4.分析实验结果，总结植物的生长特点。

题型五：论述题

题目：请论述保护植物的重要意义。

答案：保护植物的重要意义包括：维持生态平衡，植物是生态系统中的重要组成部分；环境保护，植物能够净化空气、吸收二氧化碳，减缓气候变化；维持生物多样性，保护珍稀濒危植物，防止物种灭绝。保护植物有助于人类和自然的和谐共生。第二单元植物“保育员”2缺水的吊兰科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元植物“保育员”2缺水的吊兰设计思路本节课以小学科学一年级下册大象版（2024）第二单元“植物‘保育员’2缺水的吊兰”为核心内容，结合学生认知特点，通过观察、实验、讨论等教学手段，引导学生了解植物缺水时的表现和保育方法。课程设计注重理论与实践相结合，以提高学生对植物生长需求的认知，培养学生关爱植物、保护环境的意识。教学内容紧密围绕课本，确保知识的系统性和连贯性。核心素养目标1.观察能力：培养学生细致观察吊兰缺水状态的能力，提高对植物生长变化的敏感度。

2.实践能力：通过动手实验，让学生学会给吊兰补水的方法，培养实际操作技能。

3.思维品质：鼓励学生分析吊兰缺水的原因，探讨吊兰保育的有效途径，发展逻辑思维。

4.合作意识：在小组讨论中，培养学生分享观察结果和实验心得，增强团队协作能力。

5.爱护植物：激发学生关爱植物的情感，树立保护生态环境的意识。重点难点及解决办法重点：观察吊兰缺水状态，理解吊兰补水的重要性。

难点：引导学生准确识别吊兰缺水的迹象，以及掌握正确的补水方法。

解决办法：

1.利用实物吊兰进行现场观察，让学生直观感受吊兰缺水的变化。

2.通过图片对比，展示吊兰缺水前后的差异，帮助学生识别缺水迹象。

3.分组进行吊兰补水实验，让学生亲手操作，学习正确的补水方法。

4.教师示范补水步骤，并指导学生进行实践，确保每个学生都能掌握。

5.课后布置观察吊兰生长变化的作业，巩固所学知识，提高观察能力。教学资源准备1.教材：每人一本《小学科学一年级下册大象版（2024）》。

2.辅助材料：收集吊兰缺水状态的图片、吊兰生长过程的视频。

3.实验器材：准备吊兰幼苗、水、喷壶、量杯、记号笔等。

4.教室布置：设置实验操作区，划分观察小组，确保学生安全进行实验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张吊兰的图片，提问：“你们知道这是什么植物吗？它在什么情况下会生病呢？”

-学生自由发言，教师总结出吊兰缺水会生病的情况。

-教师提出本节课的问题：“今天我们来学习如何成为吊兰的‘保育员’，让它恢复健康。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示吊兰缺水的图片，讲解吊兰缺水的特征和危害。

-教师通过实物吊兰，示范如何判断吊兰是否缺水，并讲解补水的方法。

-教师引导学生观察吊兰的根系，解释水分对植物生长的重要性。

-教师展示吊兰补水前后的对比图片，让学生直观感受补水对吊兰的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组一盆吊兰幼苗，观察并记录吊兰的缺水状况。

-学生按照教师示范的方法，对吊兰进行补水，并记录补水后的变化。

-各小组分享观察结果和实验心得，教师点评并指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为为什么我们要学习如何保育植物？”

-学生自由回答，教师总结出保护生态环境的重要性。

-教师提问：“你们在实验中遇到了什么问题？是如何解决的？”

-学生回答，教师引导总结解决问题的方法。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出：“如果吊兰长时间缺水，我们还能救活它吗？”

-学生进行小组讨论，提出可能的解决方案。

-教师引导学生思考如何预防吊兰缺水，培养学生的前瞻性思维。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调吊兰保育的重要性。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业：观察家中植物的生长情况，记录并分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-植物水分运输的原理：介绍植物根系吸水、茎的输导作用以及叶片的蒸腾作用。

-吊兰的生态价值和观赏价值：介绍吊兰在室内环境中的作用，如净化空气、美化环境等。

-植物保育的其他方法：探讨如何合理施肥、浇水、修剪等，以保持植物健康生长。

-生态环境保护的实例：介绍国内外成功的植物保育和保护生态环境的案例。

-植物生长的周期：讲解植物从种子到成熟植株的生长过程。

-植物与水分的关系：探讨水分对植物生长的影响，如水分过多或过少时的植物表现。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《植物世界》、《生态环境保育》等书籍，以了解更多关于植物保育的知识。

-观看科普视频：鼓励学生观看关于植物生长、水分运输、生态环境保护的科普视频，如《植物的奇妙世界》等。

-参与户外活动：组织学生参加户外植树、植物观察等活动，实地了解植物生长环境和保育方法。

-家庭种植实践：鼓励学生在家中种植吊兰等植物，亲身体验植物生长过程，学会观察和照顾植物。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，探讨植物保育的方法和策略，培养学生的合作能力和研究能力。

-创意绘画或写作：鼓励学生通过绘画、写作等方式表达对植物保育的理解和感悟，提升学生的创造力和表达能力。

-社会实践：引导学生参加社区环保活动，如植树节、世界环境日等，培养社会责任感和环保意识。

-家长参与：鼓励家长与孩子一起参与植物保育活动，共同学习植物知识，增进亲子关系。典型例题讲解例题1：观察与分析

题目：请你观察以下吊兰图片，描述其缺水状态的表现，并说明为什么吊兰会出现这些表现。

答案：吊兰缺水时，叶片会变得萎蔫、发黄，甚至枯萎。这是因为缺水导致植物无法进行正常的光合作用和蒸腾作用，进而影响植物的生长。

例题2：实验与记录

题目：在给吊兰补水的实验中，你观察到哪些变化？请记录下来，并分析这些变化的原因。

答案：在给吊兰补水后，观察到叶片逐渐恢复挺拔，颜色变得更加鲜绿。这是因为水分补充后，植物恢复了正常的生理活动，细胞充水，叶片得以恢复。

例题3：问题解决

题目：如果你发现家中的吊兰出现了缺水现象，你会采取哪些措施来保育它？请列出具体的步骤。

答案：1.立即给吊兰浇水，确保水分充足。2.将吊兰放置在阴凉通风的地方，避免阳光直射。3.观察吊兰的恢复情况，定期检查土壤湿度。4.若吊兰仍然不恢复，检查是否有其他病虫害问题。

例题4：创新思维

题目：设想一下，如果你发明一种智能植物保育系统，它应该具备哪些功能来帮助吊兰等植物避免缺水？

答案：智能植物保育系统应具备以下功能：1.自动监测土壤湿度，当湿度低于设定值时自动浇水。2.根据环境温度和湿度调整浇水频率。3.通过手机应用远程监控植物状态。4.具备故障报警功能，及时通知用户处理。

例题5：综合应用

题目：结合你所学的知识，设计一个简单的实验来测试不同水量对吊兰生长的影响。

答案：实验设计如下：

-准备三盆相同的吊兰幼苗，分别标记为A、B、C。

-A盆每天浇水至土壤湿润但不积水，B盆每天浇少量水使土壤略干，C盆不浇水。

-每天观察并记录三盆吊兰的生长状况，包括叶片颜色、生长速度等。

-持续观察一周，分析不同水量对吊兰生长的影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，教师引导学生总结吊兰缺水的特征、补水的方法以及植物保育的重要性。

2.学生分享本节课的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师强调课后观察和照顾家中植物的重要性，提醒学生将所学知识应用到实际生活中。

当堂检测：

1.观察力检测

题目：请观察以下吊兰图片，判断其是否缺水，并说明判断依据。

答案：图片中的吊兰叶片出现萎蔫、发黄现象，说明吊兰缺水。判断依据是叶片失去光泽，呈现枯萎状态。

2.实践能力检测

题目：模拟给吊兰补水的过程，描述操作步骤。

答案：1.准备一盆缺水的吊兰和适量的水。2.用喷壶将水均匀喷洒在吊兰的土壤上，确保水分渗透到土壤深处。3.观察吊兰的反应，记录补水后的变化。

3.分析能力检测

题目：分析以下情况，吊兰为什么会出现萎蔫现象？

情况：最近一周，天气晴朗，温度较高，吊兰未及时浇水。

答案：由于天气晴朗，温度较高，吊兰蒸腾作用加强，水分流失加快，未及时浇水导致土壤水分不足，使吊兰出现萎蔫现象。

4.创新思维检测

题目：请提出一个创新的吊兰保育方法，并说明其优点。

答案：创新保育方法：使用智能浇水系统。优点：可以根据土壤湿度和环境因素自动调节浇水频率，避免人工浇水过多或过少，保证吊兰健康生长。

5.知识应用检测

题目：结合所学知识，解释为什么吊兰需要充足的水分。

答案：吊兰需要充足的水分来进行光合作用，产生能量；水分还能保持细胞充盈，维持叶片挺拔和生长；此外，水分有助于调节植物体温和输送养分。

6.小组讨论检测

题目：讨论如何在家中创建一个适合吊兰生长的环境，并分享讨论结果。

答案：小组讨论后，分享以下结果：1.选择适合吊兰的光照条件，避免阳光直射。2.保持土壤湿润但不积水。3.定期施肥，补充养分。4.避免将吊兰放置在空调或暖气附近，以免温度变化影响生长。板书设计①吊兰缺水特征

-叶片萎蔫

-叶色发黄

-生长缓慢

②吊兰补水方法

-观察土壤湿度

-适量浇水

-避免积水

③植物保育重要性

-维持生态平衡

-净化室内空气

-美化环境第二单元植物“保育员”3阳光和凤仙花学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学科学一年级下册大象版（2024）第二单元植物“保育员”第3课《阳光和凤仙花》。本节课主要内容包括：

1.了解阳光对植物生长的重要性；

2.观察凤仙花的生长变化，探讨阳光对凤仙花生长的影响；

3.学习如何为凤仙花提供适宜的光照环境，以促进其生长；

4.培养学生的观察、思考和动手实践能力。核心素养目标1.培养学生的观察与分析能力，通过观察凤仙花的生长过程，认识阳光对植物生长的必要性。

2.发展学生的实践操作能力，通过为凤仙花提供适宜的光照环境，实践科学探究的方法。

3.增强学生的科学思维能力，通过探讨阳光与凤仙花生长的关系，锻炼推理和论证能力。

4.培养学生的环保意识，让学生理解保护环境对植物生长的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-阳光对植物生长的重要性的认识。重点在于让学生理解阳光是植物进行光合作用、制造养分的基本条件，例如，通过展示阳光照射下凤仙花生长的图片和缺乏阳光的凤仙花生长状况的对比，强调阳光的必要性。

-观察凤仙花生长变化的方法。重点在于教会学生如何记录凤仙花在不同光照条件下的生长情况，例如，指导学生如何绘制生长曲线图，记录植物的高度、叶子的数量等数据。

-为凤仙花提供适宜光照环境的实践。重点在于让学生动手操作，例如，安排学生在实验园地为凤仙花搭建遮阳网，观察并记录不同光照条件下凤仙花的生长状态。

2.教学难点

-学生对光合作用原理的理解。难点在于解释光合作用这一抽象概念，例如，通过简单的模拟实验（如用透明和半透明杯子覆盖在凤仙花上，观察生长差异），帮助学生形象地理解光合作用。

-学生对实验结果的分析能力。难点在于如何从实验数据中得出结论，例如，学生可能难以从凤仙花的生长数据中看出阳光与生长之间的直接联系，教师需要引导学生进行比较和分析，帮助他们理解数据背后的科学原理。

-学生对科学探究方法的掌握。难点在于如何设计实验、控制变量、记录和报告结果，例如，教师需要详细指导学生如何设置对照组和实验组，如何确保实验的准确性，以及如何撰写实验报告。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解阳光对植物生长的基本原理，然后引导学生进行小组讨论，分享他们对凤仙花生长条件的认识。

2.设计观察凤仙花生长变化的实验活动，让学生亲自种植凤仙花，并记录不同光照条件下的生长情况，通过实验结果的分析来加深理解。

3.使用多媒体教学资源，如植物生长的视频资料和光合作用的动画，以直观展示植物生长过程，增强学生的学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张阳光下的凤仙花和阴霾天气下的凤仙花的对比照片，询问学生：“你们观察到这两张图片有什么不同吗？为什么会有这样的差异？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，例如：“上一节课我们学习了什么？凤仙花需要哪些条件才能生长得更好？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解阳光对植物生长的重要性，包括阳光在光合作用中的作用，以及缺乏阳光时植物生长的困难。

-“同学们，今天我们要学习阳光对凤仙花生长的影响。阳光是植物进行光合作用的重要条件，