统编版二年级上册语文 19古诗二首夜宿山寺教案

统编版二年级上册语文19古诗二首夜宿山寺教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版二年级上册语文第19课《古诗二首》中的《夜宿山寺》。这首诗描绘了作者夜晚住宿在山寺中，对周围环境的观察和感受。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的《夜宿山寺》与二年级学生的生活实际和认知水平相符。学生在之前的学习中已经接触过简单的古诗，对古诗的韵律、意境有一定的了解。本节课的教学内容可以帮助学生进一步理解古诗的表达方式，培养他们的审美情趣和文学素养。同时，诗中描绘的夜晚山寺的景象与学生已有的生活经验相联系，有助于他们更好地理解和感受诗歌的意境。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用与欣赏评价能力。通过学习《夜宿山寺》，学生将提升对古典诗词的阅读理解力，培养对诗词意境的感知和想象能力。同时，引导学生运用语言表达个人对诗歌的理解与感受，发展创意表达能力。此外，课程还将渗透文化传承意识，让学生在欣赏古诗的同时，了解和传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识别和阅读能力，能够朗读简单的古诗，理解古诗的大意，并对古诗的韵律有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对于古诗的学习有一定的兴趣，特别是对古诗中的意象和故事情节感兴趣。

-学生具备一定的想象力和创造力，能够通过诗歌中的描述进行联想和创作。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来记忆和理解，有的学生则更倾向于通过图像或动作来加深记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗中的生僻字词理解困难，可能会影响阅读的流畅性和对诗意的把握。

-对古诗的意境和文化背景缺乏了解，难以深入理解和感受诗中的情感和意境。

-在表达个人理解和感受时，可能会因为语言表达能力有限而难以准确表达自己的想法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版二年级上册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读《夜宿山寺》。

2.辅助材料：准备与古诗内容相关的图片，如山寺的夜景图，以及动画视频资料，以增强学生对诗歌意境的直观感受。

3.教室布置：将教室环境布置得接近古诗描述的山寺氛围，可在教室中布置一些中国古典元素，如挂上中国结、摆放一些盆栽，营造一个适合学习古诗的环境。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，通过在线平台或班级微信群发送《夜宿山寺》的预习资料，包括诗歌原文、注释和背景介绍，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。设计预习问题，如“诗中描绘了哪些景象？”“诗人表达了怎样的情感？”监控预习进度，通过在线平台的阅读记录或学生的反馈了解预习效果。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，记录自己的理解和疑问，并在平台或老师处提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过展示山寺的图片或相关视频，引出《夜宿山寺》的学习。讲解诗歌的韵律、意象和情感，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动，如分组讨论诗歌的意境，让学生尝试用自己的语言描述诗中的场景。解答学生在学习中产生的疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，如讨论、描述诗歌意境，提问与讨论自己在学习中的疑问。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗歌内容，掌握欣赏古诗的技能，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，要求学生用自己的话复述诗歌的意境，或创作一首描绘夜晚景象的小诗。提供拓展资源，如推荐阅读其他唐代诗人的作品，提供相关的文化背景资料。反馈作业情况，及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行进一步学习，反思总结自己的学习过程和成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结帮助学生发现不足，提出改进建议，促进自我提升。重点在于让学生能够运用所学知识进行创作和欣赏，难点在于如何引导学生深入理解古诗的意境和情感。教学资源拓展1.拓展资源

-古诗背景知识：《夜宿山寺》作者李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。他的诗作以豪放、奔放、想象丰富而著称。本诗描绘了夜晚住宿在山寺中的景象，反映了诗人对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。

-相关诗歌作品：介绍其他描写夜晚景象的古诗，如《静夜思》（李白）、《夜泊牛渚怀古》（杜甫）等，以及描绘山寺景象的诗作，如《题都城南庄》（杜甫）、《山寺》（白居易）等。

-文化背景资料：介绍唐代佛教文化对诗歌创作的影响，以及唐代寺庙建筑的特点和风格。

-语言艺术欣赏：分析《夜宿山寺》中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及诗歌的韵律美和意境美。

2.拓展建议

-阅读与欣赏：鼓励学生在课后阅读更多李白的诗作，以及其他唐代诗人的作品，以增强对古诗的理解和欣赏能力。可以组织诗歌朗诵会，让学生亲自朗诵并感受诗歌的韵律美。

-创作练习：引导学生尝试创作自己的诗歌，可以以“夜”或“山寺”为主题，鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达对夜晚或山寺的感悟。

-文化探索：组织学生参观当地的寺庙或佛教文化景点，了解佛教文化的历史和影响，以及寺庙建筑的艺术特点。

-研究性学习：鼓励学生围绕《夜宿山寺》进行深入研究，如探讨李白诗歌中的自然意象，分析诗歌中的情感变化等。

-艺术创作：结合诗歌内容，鼓励学生进行绘画或其他艺术形式的创作，如画出自己心中的山寺夜景，或创作以古诗为背景的音乐作品。

-交流分享：组织学生进行小组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受，以及自己在拓展学习中的收获和体会。

-**《静夜思》**：李白的《静夜思》是一首表达思乡之情的诗，通过对比《静夜思》和《夜宿山寺》，学生可以感受到诗人不同的情感表达和艺术风格。

-**《夜泊牛渚怀古》**：杜甫的这首诗描绘了夜晚泊船牛渚的景象，与《夜宿山寺》一样，诗中充满了对历史的沉思和对自然景观的描绘，适合进行对比阅读。

-**《题都城南庄》**：杜甫的这首诗描绘了都城南庄的寺庙景象，通过阅读这首诗，学生可以了解唐代寺庙的建筑风格和文化背景。

-**唐代佛教文化**：介绍佛教在唐代的发展情况，以及佛教对诗歌创作的影响，帮助学生更好地理解唐代诗歌中的宗教元素。

-**唐代寺庙建筑**：介绍唐代寺庙的建筑特色，如布局、装饰、结构等，让学生对唐代寺庙有更直观的认识。板书设计①诗标题《夜宿山寺》：板书诗的标题，提示学生本诗的主题。

②重点词语：板书“危楼”、“星河”、“夜静”等关键词语，强调诗歌中的意象。

③重点句子：板书“危楼高百尺，手可摘星辰”等诗句，让学生体会诗句的意境和情感。典型例题讲解1.题型一：描绘诗中景象

题目：请根据《夜宿山寺》这首诗，描绘一下诗人夜宿山寺时所见到的景象。

答案：诗人夜宿在高山上的山寺中，危楼高耸，仿佛可以摘取天上的星辰。夜晚静谧，星河在头上闪烁，诗人感受到自然的宁静与壮丽。

2.题型二：理解诗句含义

题目：诗句“危楼高百尺，手可摘星辰”是如何表现诗人的情感和景象的？

答案：这句诗通过夸张的手法，描绘了危楼之高，使得诗人仿佛能够触摸到天上的星辰，从而表现了诗人对山寺夜景的震撼和对自然的敬畏之情。

3.题型三：诗歌情感分析

题目：请分析《夜宿山寺》这首诗中诗人的情感变化。

答案：诗人在诗中先表现出对山寺夜景的惊叹，随后在夜晚的宁静中感受到一种超脱尘世的宁静和惬意，情感由震撼转为宁静。

4.题型四：诗歌修辞手法识别

题目：在《夜宿山寺》中，诗人使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：诗中使用了夸张手法（如“危楼高百尺，手可摘星辰”）和拟人手法（如“星河静默”），通过这些修辞手法，诗人增强了诗歌的意境和情感表达。

5.题型五：诗歌创作练习

题目：请模仿《夜宿山寺》的写作风格，创作一首描绘夜晚景色的四句诗。

答案：例如：“夜幕降临山间静，溪水潺潺映月明。林间幽鸟啼复唱，一片清凉入心灵。”这首诗模仿了李白的写作风格，通过描绘夜晚的山间景象，传达出宁静清凉的感觉。教学反思在完成《夜宿山寺》这一课的教学后，我深感古诗教学不仅是让学生记住诗句，更是要引导他们体会诗人的情感，理解诗歌的意境。以下是我对本节课的一些反思：

课堂上，我通过展示图片和视频资料，帮助学生更好地理解诗中的场景，这样的直观教学手段确实能激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生在观看视频后，对诗歌本身的关注有所减少，他们更倾向于看视频而不是阅读文本。这让我意识到，在运用多媒体教学时，我需要更加注意平衡，确保学生不会因此而忽视文本本身。

在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，表达自己对诗歌的理解。大多数学生能够很好地参与到讨论中，但也有一些学生显得比较害羞，不愿意在大家面前发言。我应该在课堂上创造更多机会，让这些学生也有机会表达自己的想法，比如小组讨论或者私下与我交流。

在诗歌欣赏方面，我觉得自己可能过于注重诗句的字面意思，而忽略了诗歌背后的深层情感和哲理。今后，我需要在教学中更多地引导学生挖掘诗句背后的情感，帮助他们感受诗人的心境。

布置作业时，我让学生尝试用自己的语言复述诗歌的意境，或创作一首描绘夜晚景象的小诗。从提交的作业来看，学生们在这方面做得很好，他们的创作充满了想象力和童真。但同时