商务星球版七上地理 1.4地球的公转 教案

商务星球版七上地理1.4地球的公转教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《商务星球版七上地理1.4地球的公转》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第4周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕地球公转的基本概念、特点及其对地球表面环境的影响展开，结合课本内容，通过实例分析，帮助学生理解地球公转的规律和地理意义。核心素养目标分析1.提升空间观念：通过学习地球公转运动，使学生建立地球在宇宙中的空间位置概念，认识地球公转的规律及对地球表面环境的影响。

2.培养综合思维：运用地球公转知识，分析地理现象，提高学生对地理事物相互联系和变化规律的理解。

3.增强科学素养：通过观察、思考地球公转相关现象，培养学生对自然现象的探究精神，提高科学思维能力。

4.强化地理实践能力：联系实际生活，让学生运用地球公转知识解释生活中的地理现象，提高地理实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了地球自转的基本概念、方向和产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。在此基础上，学生对地球公转的概念已有初步了解，知道地球围绕太阳公转的基本事实。

2.学生对地理知识的学习兴趣较为浓厚，尤其是与生活实际相关的内容。学生在观察、思考和分析问题方面具有一定的能力，学习风格多样，有的善于从实践中学习，有的喜欢从理论角度探讨问题。

3.学生在理解地球公转过程中可能遇到的困难和挑战有：地球公转产生的地理现象及其原因分析，如昼夜长短变化、正午太阳高度角变化等；地球公转与地球自转之间的联系和区别；以及将地球公转知识应用于解释生活中的地理现象。此外，部分学生可能在空间想象能力和抽象思维能力方面存在一定局限，需要通过具体实例和引导来克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：地球仪、多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学模型（太阳、地球公转轨道模型）。

2.软件资源：教材《商务星球版七上地理》、教学课件、地理教学辅助软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、地理知识动画、虚拟现实（VR）地球公转体验资源。

5.教学手段：讲授、小组讨论、问题探究、案例分析、实时演示、互动问答、课后作业。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括地球公转的动画视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地球公转的概念和特点，设计问题，如“地球公转产生了哪些地理现象？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过系统后台查看学生预习资料下载情况和预习问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，观看视频，阅读文档，初步理解地球公转的基本知识。

-思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自学能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习地球公转的重难点内容做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对地球公转现象的初步认知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放地球公转的科普视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解地球公转的周期、速度、产生的地理现象等，结合地球仪演示正午太阳高度角的变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨地球公转对季节变化的影响。

-解答疑问：针对学生在课堂中产生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，探讨地球公转与季节的关系。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解地球公转的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握地球公转的知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生突破地球公转重难点的理解。

-通过实践活动，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

-增强学生的合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐关于地球公转和地球自转对比的拓展资料，帮助学生深化理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后习题，巩固地球公转的知识。

-拓展学习：阅读拓展资料，对比地球公转与自转的不同。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对地球公转知识点的掌握。

-拓宽学生的知识视野，理解地球运动的不同特点。

-培养学生的自我反思能力和终身学习意识。知识点梳理1.地球公转的基本概念

-地球绕太阳的运动称为地球公转。

-地球公转的周期为一年。

-地球公转的方向与自转方向相同，都是自西向东。

2.地球公转的地理意义

-昼夜长短的变化：地球公转导致不同纬度地区的昼夜长短随季节变化而变化。

-正午太阳高度角的变化：地球公转影响太阳直射点在地球表面的移动，进而影响正午太阳高度角的变化。

-四季更替：地球公转使得不同纬度地区在不同时间接受到的太阳辐射量不同，产生季节性气候变化。

3.地球公转与地球自转的关系

-地球自转影响地球公转产生的地理现象，如昼夜更替。

-地球公转与自转共同决定了地球表面的气候带分布。

4.地球公转的轨道特点

-地球公转轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上。

-地球在公转轨道上有近日点和远日点之分，分别对应地球离太阳最近和最远的位置。

5.地球公转与天文现象

-地球公转产生了一些特殊的天文现象，如春分、夏至、秋分和冬至。

-这些天文现象对农业生产和日常生活有重要影响。

6.地球公转与地理现象的关系

-地球公转影响地球表面的温度分布，进而影响大气环流和海洋洋流。

-地球公转对地球上的生物多样性产生重要影响，如季节性迁徙。

7.地球公转的实际应用

-解释日常生活中的地理现象，如昼夜变化、季节更替等。

-指导农业生产，如根据季节调整作物种植结构和时间。

-理解和预测气候变化，为环境保护和可持续发展提供依据。课堂-在课堂教学中，通过提问、观察和实时测试等方式，了解学生对地球公转知识点的掌握情况。

-针对学生对地球公转概念、地理意义、轨道特点等知识点的理解，设计不同难度的问题，以检测学生的学习进度。

-观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、实验操作等，评估学生的参与程度和团队合作能力。

-对于学生在课堂中遇到的问题，及时进行解答和指导，帮助他们突破难点，提高理解力。

2.作业评价

-对学生提交的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中展现的知识掌握程度和技能运用能力。

-对作业中的错误和不足进行详细点评，指出问题所在，为学生提供改进方向。

-及时给予学生正面的反馈，鼓励他们在学习过程中取得的进步，激发他们的学习兴趣和自信心。

-通过作业评价，发现学生普遍存在的问题，针对性地调整教学策略，确保教学效果。课后作业2.请解释地球公转产生的昼夜长短变化的原因。

3.请分析地球公转对正午太阳高度角变化的影响。

4.请举例说明地球公转对农业生产的影响。

5.请简述地球公转轨道的特点。

答案：

1.地球公转方向：自西向东。周期：一年。速度：平均速度约29.8公里/秒。

2.昼夜长短变化的原因：地球公转使不同纬度地区在不同时间接受到的太阳辐射量不同，导致昼夜长短的变化。

3.正午太阳高度角变化的影响：地球公转导致太阳直射点在地球表面的移动，进而影响正午太阳高度角的变化。

4.地球公转对农业生产的影响：农业生产需要根据季节变化调整种植结构和时间，以适应地球公转带来的光照和温度变化。

5.地球公转轨道的特点：地球公转轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上。地球在公转轨道上有近日点和远日点之分，分别对应地球离太阳最近和最远的位置。

补充和说明：

1.地球公转的方向与自转方向相同，都是自西向东，这是由地球的自转轴倾斜造成的。

2.昼夜长短变化的原因是因为地球公转导致不同纬度地区在不同时间接受到的太阳辐射量不同，这是由地球公转带来的太阳直射点的移动造成的。

3.正午太阳高度角变化的影响是因为地球公转导致太阳直射点在地球表面的移动，这是由地球公转带来的太阳直射点的移动造成的。

4.地球公转对农业生产的影响是因为农业生产需要根据季节变化调整种植结构和时间，以适应地球公转带来的光照和温度变化。

5.地球公转轨道的特点是椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上，这是由地球公转的物理特性决定的。板书设计①地球公转基本概念

-概念：地球绕太阳的运动

-周期：一年

-方向：自西向东

②地球公转的地理意义

-昼夜长短变化

-正午太阳高度角变化

-四季更替

③地球公转轨道特点

-轨道形状：椭圆形

-近日点与远日点

-太阳位于椭圆的一个焦点

④地球公转与天文现象

-春分、夏至、秋分、冬至

-对农业生产的影响

⑤地球公转的实际应用

-解释日常地理现象

-指导农业生产

-理解气候变化

板书设计旨在突出本节课的核心知识点，通过清晰有序的展示，帮助学生巩固记忆和理解地球公转的相关知识。教学反思在这次《商务星球版七上地理1.4地球的公转》的教学中，我深刻体会到了教学过程中的得与失。

首先，在教学过程中，我发现学生对地球公转的基本概念掌握得较好，但对其产生的地理意义理解不够深入。例如，学生对昼夜长短变化、正午太阳高度角变化等地理现象的成因理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重学生对地理现象背后原理的理解，引导学生运用所学知识分析实际问题。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对地球公转知识的理解不够深入，导致在实际应用中遇到困难。为此，我需要设计更多具有启发性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

此外，在课后作业的批改中，我发现学生在解释地球公转产生的地理现象时，语言表达不够