2025届高考语文复习：鉴赏诗歌的炼字艺术

2025届高考语文复习鉴赏诗歌的炼字艺术诗歌是语言的艺术。鉴赏诗歌的语言,就是要了解诗歌语言的特点,并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法,领悟诗歌语言的精妙。分析诗歌语言的妙处,除了理解诗歌语言的字面意义之外,还要分析语言的表达效果,进而把握好诗歌表情达意的语言特色。

对诗歌语言的鉴赏主要有两个维度:一是抓住关键字词(诗眼、句眼),炼字析句;二是品析语言风格。知识清单：（笔记）炼字,指诗人根据内容主旨和意境创设的需要,经过推敲挑选出最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。“炼字”的对象一般是诗歌中的动词、形容词、数词、叠词和极具表现力的虚词。类型作用示例动词具有凝练、形象、生动传神的效果,赋予形象以动态感。在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”形容词形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点、性质、状态等,还能传达出作者的感情。化抽象为具体,变无形为有形,使物象具体、生动、直观、形象。“大漠孤烟直,

长河落日圆”。数词数词或具有虚拟意义侧重夸张渲染;或具有动词意义,凸显动态,往往可以产生丰富隽永的诗情。“前村深雪里,

昨夜一枝开”。叠词叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感,其次是加强了感情的表达效果。除此之外,叠词还可以模拟各种声音,使诗文生动、形象,让人有身临其境之感。“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”。虚词虚词主要指副词、连词。在古代诗歌中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬婉转、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。“忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯”。“炼字”时,有时也要关注色彩词。色彩词,即表示颜色的词。诗词中使用色彩词,可以增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛,表现心情。欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏;或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼,体会诗歌感情色彩的浓度。特别提示：诗眼,指整首诗或某句中最能体现作者思想感情或诗歌意境的、能笼罩全诗或全句的字、词、句。类型示例分析思想的凝聚点桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)“深”是诗眼,不仅概括了诗的内容,而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。结构的总起点江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?(白居易《忆江南》)“好”字统领全篇,摄尽江南春色的种种佳处,而诗人的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。精妙的闪光点八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。(杜甫《望洞庭湖赠张丞相》)“蒸”写出湖面丰厚的蓄积,仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势,极为有力。1.赏析炼字“五角度”看表意是否丰富凝练诗歌语言,贵在字约义丰,以少胜多。不少字词之所以用得好,就在于用最少的语言传达出最丰富的意蕴。有的字词有表面义、暗指义、双关义等,赏析时,要赏出其丰富意蕴,读出其弦外之音。看传情是否准确精妙诗歌语言不但注重生动形象、凝练传神,更是借助字词来表情达意。赏析时,要善于结合全诗揣摩字词,看它们准确传达出作者什么样的情感意愿。看是否能营造意境所谓“造境”,就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境,而字词的妙用就能给全诗营造美好的意境。看表达上是否有特别之处如是否活用词性,是否为叠字,是否化静为动,是否化无形为有形,有无使用比喻、比拟、借代、双关等修辞手法。这一角度极为重要,因为高考不选平常语言,总是选富有表达特色的字词来考查。看结构上是否有特别作用如照应、过渡、对比、点出题旨等。2.找准诗眼“五角度”情感最能揭示诗人情感的字词,如“愁”“思”“忆”“惊”等或“凉”“冷”“孤”这类语义双关的字词。词性以动词、形容词为主,它们大多具有“多重含义”或“临时含义”。结构最能统领全篇的字(词),全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写。技巧看是否化静为动,是否化无形为有形,且常运用比喻、拟人等修辞手法。位置五言诗中,诗眼一般是句子的第三个字;七言诗中,诗眼一般是句子的第五个字。释字义绘景象＼析句义析作用悟情感点手法回顾教材合作赏析（６分钟）蜀相（杜甫）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。【情感】这首七律抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。全诗熔情、景、议于一炉，既有对历史的评说，又有现实的寓托，在历代咏赞诸葛亮的诗篇中，堪称绝唱。【手法】①设问：“丞相祠堂何处寻”为问，“锦官城外柏森森”为答，开篇设问，设置悬念，直接点题，渲染气氛。②借景抒情：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”所描绘的这些景物，色彩鲜明，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。③用典：用“三顾茅庐”的故事，以及诸葛亮开创和辅佐刘备和刘禅两代，不遗余力，死而后已的精神。既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。你认为颔联中哪两个字用得最好？（炼字）从这两个字中可以看出祠中怎样的气氛？释字义、绘景象、点手法、悟情感（析作用）诗歌炼字题作答思路颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。你认为颔联中哪两个字用得最好？（炼字）从这两个字中可以看出祠中怎样的气氛？①“自”“空”二字是诗眼。自”的意思是独自，“空”的意思是白白的，徒然的。②台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，却无人欣赏；躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，是一幅冷寂、凄凉的春日图。③作者寓情于景，以乐景衬哀情，表现出诗人对美好春景的漠视和对武侯诸葛亮的敬仰。物是人非，先哲已去，表达了诗人对英雄长逝、遗迹荒落的叹惋。为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。释字义绘景象/析句义点手法悟情感/析作用教考衔接阅读下面的诗歌,完成问题。春江花月夜(节选)张若虚

江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。“不知江月待何人”中的“待”字历来为人称道,请结合你对内容的理解进行赏析。答案:“待”,有“等待”的意思，运用拟人的修辞手法,生动地表达了江月有恨,流水无情,引出下半篇男女相思的离愁别恨。解析:“不知江月待何人”,这是紧承上一句的“望相似”而来的。人生代代相继,江月年年如此。“待”,运用拟人的修辞手法,赋予月以人的动作,一轮孤月徘徊中天,像是等待着什么人似的,却又永远不能如愿。江月有恨,流水无情,诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图像,引出下半篇男女相思的离愁别恨。“不知江月待何人”中的“待”字历来为人称道,请结合你对内容的理解进行赏析。例题解析(2020·天津卷)阅读下面这首唐诗,按要求作答。纪村事[唐]韦庄绿蔓映双扉,循墙一径微。雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。酿酒迎新社,遥砧送暮晖。数声牛上笛,何处饷田[注]归。

[注]饷田:到田间送饭“数声牛上笛”,有人觉得“一声”更佳,你同意吗?请结合诗句说明理由。“数声牛上笛”,有人觉得“一声”更佳,你同意吗?请结合诗句说明理由。答案:(示例一)不同意。“数声”好。“数声”动静结合,突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐,营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。

(示例二)同意。“一声”好。“一声”以动衬静,突显了环境的寂静清幽,营造出乡村宁静和谐的氛围。解析:结合诗句对比探究“数声”和“一声”哪一个更好及营造意境的不同作用。“数声”直言笛声多,牧童的笛声,伴着晚归的农人,多而热闹,和颈联中的“酿酒迎新社”的热闹、喜悦形成呼应,也和首联绿植映照门扉、墙边小路在草木中若隐若现的宁静优美环境形成动静结合的效果。“一声”极言笛声少,傍晚牧童归来,一声笛声打破了乡村的寂静,以动衬静,突显了环境清幽,更有利于营造宁静和谐的乡村氛围。10分钟限时训练阅读下面这首唐诗,按要求作答。独不见沈佺期卢家少妇郁金堂,海燕双栖玳瑁梁。九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。白狼河北音书断,丹凤城①南秋夜长。谁谓含愁独不见,更教明月照流黄②![注]①丹凤城:指长安。②流黄:黄紫色相间的丝织品,此指帷帐。思考：“九月寒砧催木叶”一句中“木叶”一词能否换成“树叶”?为什么?请结合诗句进行分析。“九月寒砧催木叶”一句中“木叶”一词能否换成“树叶”?为什么?请结合诗句进行分析。答案:不可。“木叶”含有落叶的意思,给人的感觉是萧瑟、凄凉。而“树叶”给人的感觉是枝繁叶茂,浓荫匝地。结合诗句九月,秋深了,天凉了,妇人们正为征夫准备冬衣,秋风催落叶的声音刚好和捣衣声相应,频频从窗外传来,撩人心绪,从而表现少妇对征夫的思念,反映战争给人们带来的疾苦。

解析:本题需要明确观点,结合诗句内容分析。答题时首先要明确观点“不可以”,然后结合诗句进行分析。“九月寒砧催木叶”,九月里,寒风过后,在急切的捣衣声中,树叶纷纷下落。农历九月,已是深秋,京师长安一带西北风飒飒送寒,萧萧落叶伴随着邻家厨房里隐约传出的阵阵刀砧声而飘零,少妇很自然地想到别家团聚的欢乐,自己独居闺中的凄楚,从而对长期应征戍边的良人的思念感情油然而生,不能自遣。“木叶”是冷清凄凉(凄清萧瑟)的,用“木叶”更符合迢远而深情的思妇形象,用以表现女性思念丈夫的忧伤与深情更为贴切;而“树叶”给人的感觉是枝繁叶茂,浓荫匝地,不足以表达忧愁悲伤的情感。训练提升1.(2017·山东卷)阅读下面的唐诗,回答问题。早上五盘岭①岑参

平旦驱驷马,旷然出五盘②。江回两崖斗,日隐群峰攒。苍翠烟景曙,森沉云树寒。松疏露孤驿,花密藏回滩。栈道溪雨滑,畬田原草干。此行为知己,不觉蜀道难。

[注]①唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,途径五盘岭时作。五盘岭:秦、蜀交界处峻岭,其山道曲折盘旋,故名。②出五盘:攀越五盘山道登上山巅。“江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。“江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。答案:①“斗”，有“对峙”、“争斗”的意思,描写两岸崖石耸峙欲错,犹如两兽相斗,凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，有“聚集”,描写群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起,刻画了峰峦密集、重叠之态。解析:题干已点明三、四两句中“斗”“攒”两字用得“生动传神,所写景物特征鲜明”,分析时应联系诗句上下文语境,具体解说这两个字“生动传神”体现在哪里,写出了景物怎样的特征。“斗”在句中用作动词,山崖本是静态的,用“斗”字,则将江两岸的山崖比拟化了,仿佛是两头巨兽在搏斗一样,化静为动,生动形象,突出山崖的陡峭;而“攒”字是“群峰”的形态,因为“日隐”,天色昏暗,群峰连绵,重峦叠嶂,宛若攒聚在一处,突出峰峦密集、重叠、拥挤的状态。2.阅读下面这首唐诗,完成问题。望蓟门祖咏燕台①一去客心惊,笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪,三边②曙色动危旌。沙场烽火侵胡月,海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏,论功还欲请长缨。[注]①燕台:原为燕昭王所筑的黄金台,这里代称燕地。②三边:泛指边疆。有人认为贯穿全诗的是“望”,有人认为是“惊”,你认为是哪一个?请说明理由。训练提升解析:此类题两个答案均可,但要说明理由。认为“惊”是诗眼:首联先写诗人登临燕台,见到壮丽景色,却着一“惊”字,表示诗人对国事的担忧;接着写听到军中不断传来鼓角声,使人感到浓厚的战争气氛,点明诗人是因为国家处于战乱之中而惊惧忧思。中间四句进一步具体地描绘了登台所见的紧张情况。前三联通过写雄壮奇丽的景象,抒发了内心的“惊”